第一篇：小學(xué)十二五數(shù)學(xué)課題開題儀式方案

小學(xué)十二五數(shù)學(xué)課題開題儀式方案

時(shí)間：2011年10月4日

地點(diǎn)：教學(xué)樓二樓東側(cè)教室

參會(huì)：郭書記、李校長及全體數(shù)學(xué)教師

主要議程：

1、羅x老師做課題開題報(bào)告。

2、黃主任做課題的實(shí)施和具體要求

3、李校長總結(jié)講話

剛才羅x老師講了我校數(shù)學(xué)十二五課題開題報(bào)告的一些內(nèi)容，下面我想具體的講一下課題實(shí)施的一些情況和具體要求。

一、課題來源

我校申報(bào)的運(yùn)城市“十二五”數(shù)學(xué)課題“基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”是在山西省“十一五”數(shù)學(xué)課題“基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與研究”及我校所做的省級(jí)“十一五”課題“基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究”的基礎(chǔ)上滾動(dòng)而來的。本課題組在認(rèn)真總結(jié)“十一五”課題研究經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，對(duì)其內(nèi)涵和外延進(jìn)行了拓展和延伸，以使其更符合素質(zhì)教育的要求和培養(yǎng)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、課題實(shí)驗(yàn)教師：

全體數(shù)學(xué)教師。我們的要求是：學(xué)校有課題，教師人人做，在做中學(xué)習(xí)，在做中提高，在做中成長。

三、課題實(shí)施保障

首先，我校有一個(gè)學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子。郭x書記曾主持并參與了多項(xiàng)國家、省、市級(jí)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有多項(xiàng)教科研成果，李校長對(duì)課題研究工作更是高度重視，全力以赴，相信在他們帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，課題研究有人力、物力、財(cái)力方面的保保障，一定會(huì)深入有效的開展。

其次，我校有一支研究型的教師團(tuán)體。

在“十五”、“十一五”期間，我校已經(jīng)初步形成了較好的研究氛圍和科學(xué)的運(yùn)作方法，培養(yǎng)了一批研究教師，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。我校的“十一五”數(shù)學(xué)課題2007年接受了省教科所楊x主任一行的中期評(píng)估，翔實(shí)的資料建設(shè)，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)有效的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)資料，以及課堂教學(xué)的有效建構(gòu)和變化，都得到了評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。我校柴俊平老師在山西靈石縣舉行的“十五”課題會(huì)上進(jìn)行了《千克的認(rèn)識(shí)》觀摩課教學(xué)。得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和代表的一致好評(píng)和贊賞。宋巖萍執(zhí)教的“鏡子中的數(shù)學(xué)”獲山西省“十一五”課題優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；羅金玲執(zhí)教的“神奇的計(jì)算工具”獲山西省“十一五”課題優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。課題研究鍛煉和培養(yǎng)了一批教科研方面踏實(shí)肯干、善于學(xué)習(xí)、善于思考、有一定教科研能力的教師，許多教師在課題研究中走向成熟。這些都為新課題的實(shí)施提供了有利的條件和保障。

四、課題研究形式

本課題除采用一般的研究活動(dòng)方式外，還將建立網(wǎng)上研究平臺(tái)，以其更深入、更廣泛的開展研究工作。倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)上建立自己的博客，參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，以便在網(wǎng)上與全國各地的專家、教師進(jìn)行有效的交流與學(xué)習(xí)。

五、實(shí)施步驟（分三個(gè)階段）

1、第一階段（準(zhǔn)備階段）（2011、3---2011、7）

(1)收集與課題相關(guān)的資料，并進(jìn)行相關(guān)論證，提出研究課題，向上級(jí)申報(bào)。

（2）進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的問卷調(diào)查報(bào)告。

(3)各教研組確定并申報(bào)子課題，研討并確定本年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、第二階段（研究階段）（2011、8---2013、7）

主要以課例研究和課堂教學(xué)模式研究為主，推進(jìn)課題的深入開展。

3、第三階段（總結(jié)階段）（2013、8---2014、7）

成果匯總，匯總論文集、課例集、學(xué)生自主學(xué)習(xí)作品集、課堂教學(xué)展示集錦、結(jié)題報(bào)告等。

六、課題分工

各教研組長是本組子課題的主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組子課題的主要研究工作。學(xué)校課題組主要成員羅x負(fù)責(zé)學(xué)生資料建設(shè)工作及五、六年級(jí)學(xué)生資料收集工作，劉彩俊負(fù)責(zé)三、四年級(jí)學(xué)生資料收集工作。柴俊平負(fù)責(zé)教師自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)資料的建設(shè)工作。以后，學(xué)校課題組還將吸納善于學(xué)習(xí)與研究的教師加入。

七、研究目的 課題研究的最終目的是改變教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師的一些好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)推廣學(xué)習(xí)。

李校長講話

一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)校開展課題研究的重要意義。每位教師必須認(rèn)識(shí)到：開展課題研究是推動(dòng)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展的有效措施，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效保證，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。具體講：

1、課題研究是探索教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的需要；

2、是解決教育疑難問題的需要；

3、是探究教育教學(xué)方法的需要；

4、是形成教師教學(xué)風(fēng)格的需要；

5、是總結(jié)教育成功經(jīng)驗(yàn)的需要；

6、是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；

7、是提升教師自身素質(zhì)的需要；

8、是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的需要；

9、是保障教師切身利益的需要。

所以，開展課題研究是每位教師應(yīng)該履行的教育職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師具有較高素養(yǎng)和教育水平的具體體現(xiàn)。每位教師有責(zé)任、有義務(wù)做好課題研究工作。

二、扎扎實(shí)實(shí)做好我校課題研究工作。希望全體教師要高度重視，齊心協(xié)力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極響應(yīng)課題的要求，努力配合課題組做好每項(xiàng)工作，全體課題組成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，勇于探索，敢于實(shí)踐，希望老師們以課題研究為抓手，指導(dǎo)服務(wù)與自己的教學(xué)，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，和對(duì)數(shù)學(xué)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力，從而實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。

第二篇：報(bào)道：課題開題儀式

丹心未泯創(chuàng)新愿，白發(fā)猶生求是輝

——白箬鋪鎮(zhèn)五里小學(xué)舉行國家級(jí)子課題開題儀式

由白箬鋪鎮(zhèn)五里小學(xué)申報(bào)的全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究重點(diǎn)課題“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”之子課題“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”獲準(zhǔn)國家級(jí)課題立項(xiàng)。6月21日下午，課題開題儀式在五里小學(xué)會(huì)議室舉行，望城區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語教研員姚瑤老師和白箬鋪鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校楊宗義主任以及課題組其他12名成員參加此次活動(dòng)。

活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)主任李暢主持。李暢主任首先宣讀了課題立項(xiàng)通知書。接著，年過半百的課題主持人李正武老師作中心發(fā)言。他陳述了課題開題報(bào)告，闡述了課題研究的背景、目的意義，明確了課題研究的主要內(nèi)容、分析了課題研究的現(xiàn)狀，規(guī)劃了課題主要研究方法、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、過程設(shè)計(jì)、實(shí)施措施、具體分工等，為課題研究勾勒了一幅美麗的藍(lán)圖。

區(qū)教研員姚瑤老師對(duì)簡陋的鄉(xiāng)村學(xué)校能承接這么大的課題、對(duì)頭發(fā)花白的李正武老師銳意改革的精神表示了驚嘆，對(duì)課題的研究價(jià)值和意義予以了充分肯定，并重點(diǎn)對(duì)課題的主要內(nèi)容和研究方法、策略和研究過程的實(shí)施操作提出了指導(dǎo)意見。她要求課題組成員深入實(shí)踐研究，不斷創(chuàng)新，將課題研究落到實(shí)處。

以五里小學(xué)教師為主的課題組還吸納了白箬中心小學(xué)、桃林小學(xué)、光明小學(xué)等校的優(yōu)秀英語教師，大家各抒己見，提出了很多建設(shè)性意見，為課題研究工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校校長及課題負(fù)責(zé)人廖春華校長鼓勵(lì)課題組成員克服困難，強(qiáng)調(diào)課題組成員要不斷學(xué)習(xí)、鉆研，務(wù)實(shí)求真，以保證課題按時(shí)達(dá)到預(yù)期的成果；并表示將會(huì)全力支持課題研究，督促課題有效順利地開展。

學(xué)區(qū)校楊宗義主任希望通過此課題的研究，總結(jié)出一套切實(shí)可行，可推廣的研究成果，以促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)英語教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，以利于學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

此次國家級(jí)子課題研究的順利啟動(dòng)，是望城區(qū)教育科研國家級(jí)課題立項(xiàng)的里程碑，它見證了五里小學(xué)邁向教學(xué)科研征途的一大步，也必將進(jìn)一步促進(jìn)五里小學(xué)及全鎮(zhèn)小學(xué)英語教育教研水平的提高，真正實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

第三篇：課題開題儀式講話

課題開題儀式講話

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

上午好！

今天，我們歡聚一堂，為我校的五個(gè)省級(jí)課題和一個(gè)市級(jí)課題進(jìn)行開題儀式。首先，我代表我校全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予我們申報(bào)本課題的大力支持和鼓勵(lì)表示真誠的感謝，為你們能百忙之中擠出時(shí)間親臨我校指導(dǎo)教科研工作表示最熱烈的歡迎！

科研興教、科研興校、科研名校，一直是我們孜孜不倦追求的目標(biāo)。近年來，特別是今年以來，我校深入進(jìn)行教學(xué)改革，積極為一線教師的專業(yè)成長搭建展示平臺(tái)，教師積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)。要想辦好學(xué)校就要全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的，當(dāng)前我們必須適應(yīng)新形勢(shì)積極申報(bào)教科研課題。此次我校申報(bào)的《高中英語課堂教學(xué)的有效性探究》，已被批準(zhǔn)為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語閱讀能力及其評(píng)價(jià)研究》、《高效生物課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究》、《高中物理疑難問題研究》和《高中音樂課程與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)》被批準(zhǔn)為福建教育學(xué)院規(guī)劃課題，《循進(jìn)式高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》被告批準(zhǔn)為三明市教育科學(xué)研究所規(guī)劃課題?，F(xiàn)在已正式啟動(dòng)課題的實(shí)施方案，各課題分為準(zhǔn)備階段，實(shí)驗(yàn)階段，結(jié)題階段。通過課題研究，提高教師科研水平，同時(shí)通過課題研究的成果的應(yīng)用，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

我們將以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以更新教育觀念為宗旨，嚴(yán)格組織實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真做好記錄，積累實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，隨時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，以具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步推進(jìn)深化教學(xué)改革，以國內(nèi)外，已取得的成功理論為依據(jù)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)不同的需要和實(shí)際，提出新的理論架構(gòu)，互相結(jié)合，靈活運(yùn)用，創(chuàng)出新的理論觀念。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要求全體參加課題研究人員，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度組織實(shí)驗(yàn)，排除一切干擾，強(qiáng)調(diào)研究創(chuàng)造的科學(xué)性，學(xué)生的全體性，過程反饋性，方法的創(chuàng)造性和作用的實(shí)效性，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，客觀性。準(zhǔn)確性。為豐富現(xiàn)代教育提供素材。

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：從今天開始，我校又將迎來科研興教新的一頁，全體教師必將乘勢(shì)而上，同心團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，為各課題能夠取得圓滿成功而努力工作。我相信，天道酬勤，只要我們?cè)诠ぷ髦星趭^踏實(shí)，實(shí)事求是，我們就一定可以取得這次課題的圓滿成功。

謝謝大家。

建寧一中

劉沐仁

2014年11月18日

第四篇：課題開題儀式簡訊

創(chuàng)新教學(xué)模式 建設(shè)高效課堂

——徐豐艷、宋志遠(yuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室

自治區(qū)級(jí)課題開題儀式活動(dòng)簡訊

2016年10月27日下午，伊犁州徐豐艷、宋志遠(yuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室在伊寧市第二十四小學(xué)舉行了2015年自治區(qū)義務(wù)教育階段教育信息化研究課題《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教育應(yīng)用研究——微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》課題開題儀式。本次活動(dòng)得到了伊犁州教研室、伊寧市教研中心和伊寧市第二十四小學(xué)的大力支持。本次活動(dòng)也是伊寧市第一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。應(yīng)邀參加開題儀式的有來自工作室成員所在學(xué)校的校長、伊寧市直27所學(xué)校的主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師、伊犁州職業(yè)中專（師范）學(xué)校的學(xué)員、及授課班級(jí)的學(xué)生家長，共計(jì)一百四十余人。開題儀式由工作室主持人24小教師宋志遠(yuǎn)主持。

《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教育應(yīng)用研究——微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》是2016年7月自治區(qū)批準(zhǔn)立項(xiàng)的23個(gè)一般課題之一，也是伊犁州僅有的兩個(gè)批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題之一。當(dāng)前，信息化已成為國家戰(zhàn)略，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機(jī)遇。十三五教育發(fā)展規(guī)劃中明確提出：教育要融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享模式。

開題儀式上工作室成員叢琳教師陳述了課題開題報(bào)告，厘清了課題提出的背景，并對(duì)來自學(xué)生和學(xué)生家長的課題研究調(diào)查問卷進(jìn)行了分析，明確了課題研究的方向及預(yù)期成果。之后由工作室成員李正斌老師執(zhí)教了一節(jié)課題嘗試課——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。課前李老師將自己錄制的微課發(fā)布到班級(jí)群里讓學(xué)生自學(xué)，并下發(fā)了本課的前診題。課上老師首先對(duì)學(xué)生觀看微課自學(xué)的效果進(jìn)行了檢測(cè)，再通過“你來問 我來答”的活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。課堂上學(xué)生和老師都是有備而來，課堂上的師生、生生對(duì)話真實(shí)、豐富，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，課堂容量超出了預(yù)設(shè)，課堂生成精彩紛呈。課后工作室主持人宋志遠(yuǎn)老師，又趁熱打鐵緊接著與授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。學(xué)生的發(fā)言積極真實(shí)，認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓他們拓寬了課前的學(xué)習(xí)途徑、豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課上多了發(fā)言的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了。接著主持人又與到場(chǎng)的學(xué)生家長們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，家長們對(duì)孩子在家通過觀看微課學(xué)習(xí)和受其啟發(fā)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的學(xué)習(xí)行為及比平時(shí)高漲的學(xué)習(xí)興趣提出了表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)孩子在課堂上出乎意料的積極表現(xiàn)表示贊同，也對(duì)這次創(chuàng)新教學(xué)模式的嘗試表示了肯定和支持。最后，由來自伊寧市教研中心小學(xué)部主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員顧愷對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。

本次活動(dòng)恰逢伊寧市24小被伊寧市確定為首批《伊犁州創(chuàng)新教學(xué)模式 建設(shè)高效課堂》試點(diǎn)學(xué)校之既，是工作室在教育信息化歷史機(jī)遇下創(chuàng)新教學(xué)模式建設(shè)高效課堂的一次大膽嘗試。填補(bǔ)了伊犁河谷小學(xué)數(shù)學(xué)融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源共建共享模式的空白。

撰稿：宋志遠(yuǎn)

第五篇：鄭州二十中國家十二五課題開題儀式校長講話

緊扣課題 立足實(shí)際 聚焦教學(xué) 努力開創(chuàng)具有我校特色的教育教學(xué)新局面

尊敬的侯主任，尊敬的趙書記，同志們：

下午好

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過大家的共同努力，我校承擔(dān)的全國教育科學(xué)規(guī)劃十二*五國家課題《信息技術(shù)環(huán)境下校際間優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實(shí)證研究》今天如期開題了。首先，我代表學(xué)校向支持我校發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，向課題的順利開題表示祝賀。今天的會(huì)議既是開題會(huì)、也是侯主任給我們送來的一場(chǎng)精彩的培訓(xùn)會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)。下面我就課題的立項(xiàng)和研究工作談幾點(diǎn)意見。

在開展課題研究的過程中，我們要圍繞一個(gè)中心、堅(jiān)持兩個(gè)原則，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

一、“圍繞一個(gè)中心”,課題研究要緊緊圍繞教育教學(xué)這一中心，努力提高教育教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的多面性。

高中課堂教學(xué)容量大，思維抽象，利用多媒體等信息技術(shù)把抽象的問題和現(xiàn)象進(jìn)行直觀模擬和展現(xiàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)問題的理解。在科技迅猛發(fā)展的今天，信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用日益顯著，怎樣搭建和利用信息技術(shù)這個(gè)巨大的資源平臺(tái)，服務(wù)于教師的教育教學(xué)，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)解困答疑，是我們開展這項(xiàng)課題研究的中心，因此，我們課題組的同志們要圍繞這一中心，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的多面性。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、“堅(jiān)持兩個(gè)原則”，課題研究要堅(jiān)持兩個(gè)原則，科學(xué)合理高效的開展課題研究。

1、實(shí)效性原則。以師生在“教、學(xué)”的過程中面臨的實(shí)際問題為突破口，找困惑、找問題，謀求利用信息技術(shù)解決問題的辦法，利用課題研究開創(chuàng)新的“教、學(xué)”模式。

2、是創(chuàng)新性原則。用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)改革，使課題研究過程與教改過程同步進(jìn)行。教育教學(xué)科研工作堅(jiān)持以創(chuàng)新求發(fā)展，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學(xué)，充分發(fā)揮教科研工作對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，走“研、教、改”三維一體的科研之路，實(shí)現(xiàn)課題研究成果的應(yīng)用和輻射。

通過課題研究在我校的開展?fàn)幦?shí)現(xiàn)“實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

1、通過課題研究重新審視自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，把教育教學(xué)工作的場(chǎng)所擴(kuò)大到課堂之外。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)養(yǎng)成獲得終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

3、目前我們的教師往往做的多、總結(jié)的少，思想的花火多，形成的理論少，通過這一課題研究的開展，實(shí)現(xiàn)老師由“教書匠”向“研究型”、“專家型”的教師轉(zhuǎn)變。

為此，我們針對(duì)這次課題立項(xiàng)和研究我提出幾點(diǎn)要求，1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，例如：教師課件、教師教案、教學(xué)實(shí)錄讓學(xué)生根據(jù)自記的情況，隨時(shí)調(diào)取相關(guān)資源，開展自主學(xué)習(xí)。

2、信息教師安排更多的時(shí)間開放機(jī)房，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生解決在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)出現(xiàn)的困難。

3、加強(qiáng)對(duì)比分析，開展課題研究的過程也是教學(xué)改革的過程，老師們?cè)陂_展課題研究的過程中，要及時(shí)總結(jié)，要把發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課題研究的總過程。

4、在課題研究的過程中，重過程、重實(shí)效，不要出現(xiàn)結(jié)題報(bào)告中的內(nèi)容只是教師對(duì)教育教學(xué)工作的想象。

5、我們要抓住思想的火花，作為改革的切入點(diǎn)加以探索落實(shí)，凝練成我校的教育教學(xué)特色。

同志們，我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)規(guī)劃十二*五國家課題的研究工作，這既是壓力也是機(jī)遇和榮譽(yù)，我們應(yīng)該積極承擔(dān)，勇敢面對(duì)，消除對(duì)課題研究的神秘感和畏懼情緒，我們集思廣益、積極探索，讓我們前進(jìn)的腳印為我們的研究做最好的結(jié)題。

最后，預(yù)祝課題研究取得圓滿成功。