第一篇：在十二五課題開(kāi)題會(huì)上的講話(huà)

楊校長(zhǎng)的講話(huà)在十二五課題開(kāi)題會(huì)上的講話(huà)

尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天我們共有項(xiàng)課題得到省、市、區(qū)教科所的批準(zhǔn)立項(xiàng)，我非常高興，這是我校教育科研的一件大事。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表第三小學(xué)的全體師生對(duì)各位專(zhuān)家光臨我校十二五課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)表示熱烈歡迎，相信我們的每一個(gè)課題將會(huì)因?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，而不斷取得成果走向成功。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，我們知道，振舉教育重在教師，如果沒(méi)有一支思想道德好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，學(xué)校的一切工作都無(wú)法高效地運(yùn)轉(zhuǎn)和開(kāi)展。回顧十一五科研歷程，我們?cè)谌鎸?shí)施新課改中，始終依托教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。特別是近幾年來(lái)，我們從學(xué)校和教師的根本需要出發(fā)，牢固樹(shù)立“以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促發(fā)展”的工作思路，發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善了學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成多方位，多層次的教科研格局。

一所學(xué)校只有在變化中堅(jiān)守一種永恒，才能在永恒中積淀并發(fā)展。我校在堅(jiān)守特色、依托特色，豐富內(nèi)涵，扎實(shí)推進(jìn)教科研促進(jìn)學(xué)校又快又好發(fā)展的歷程中，留下了一些堅(jiān)實(shí)的腳印。

今天的開(kāi)題只是一個(gè)開(kāi)始，我希望有更多的后來(lái)者，希望大家在教育研究過(guò)程中，克服困難，實(shí)事求是，以科學(xué)態(tài)度對(duì)待，虛心接受專(zhuān)家意見(jiàn)，不做表面文章，要真正落實(shí)在研究過(guò)程的各種環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓自己在研究中成長(zhǎng)，努力讓自己成為研究型、專(zhuān)家型的老師。

最后我再一次代表第三小學(xué)全體師生向蒞臨指導(dǎo)的專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)表示深深的謝意！祝愿課題開(kāi)題轟轟烈烈，研究扎扎實(shí)實(shí)，結(jié)題碩果累累。

第二篇：在課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)上的講話(huà)（范文）

在課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)上的講話(huà)

尊敬的尹老師，二十三小的各位老師：

大家下午好！

今年我們學(xué)校向市教育局課題組申報(bào)課題“xx”，獲得批準(zhǔn)并立項(xiàng)。今天，我校課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)終于召開(kāi)了。市教育局主抓全市課題研究工作的專(zhuān)家尹正安老師親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學(xué)校課題組全體成員，向尊敬的尹老師表示衷心的感謝！

我校雖是一所具有上百年辦學(xué)歷史的老學(xué)校，但是課題研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一件開(kāi)天辟地的大事，沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)積累，一切都要從頭學(xué)起，在去年我們學(xué)校派出了幾位老師去鐘山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)培訓(xùn)，才使得我們對(duì)課題研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在提倡高效課堂的今天，如何更加有效地進(jìn)行教學(xué)，如何促使學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)，這是擺在我們每一個(gè)老師面前的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。問(wèn)題即是課題，切實(shí)做到研究實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，這就是我們的設(shè)想。今天這個(gè)課題研究的內(nèi)在含義就是要我們改革教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我們要以課題研究為推動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地來(lái)實(shí)施我們的改革，尋找一種高效的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)校希望，通過(guò)這一次課題研究來(lái)能夠提升我們第一線(xiàn)教師的教學(xué)科研水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，催生一支有較高的教學(xué)水平、有一定的教科研能力的教師隊(duì)伍。做好這個(gè)課題研究工作，能夠以點(diǎn)帶面，在全校形成一股濃厚的教研風(fēng)氣，以此來(lái)增長(zhǎng)教師的教學(xué)智慧，提升教師的自我價(jià)值，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作的深入開(kāi)展。

在這里，我代表學(xué)校向課題組的老師們提出一點(diǎn)要求：課題研究一定要注重過(guò)程性管理，整個(gè)研究過(guò)程是由各個(gè)環(huán)節(jié)組成的，課題的確立、研究方案的制定及組織實(shí)施，各種資料的收集、分析、整理，成果的總結(jié)與推廣，這些事情都是有價(jià)值、有意義的，都要真正做到位。不能只關(guān)心開(kāi)題和結(jié)題，而忽視研究過(guò)程，要防止出現(xiàn)開(kāi)題和結(jié)題有模有樣、轟轟烈烈，過(guò)程則粗枝大葉、冷冷清清的狀況，每一位課題組的成員一定要至始至終，服從課題組組長(zhǎng)的工作分工和任務(wù)安排，真真正正的把事情做好、做實(shí)，不要走過(guò)場(chǎng)擺花架子，要做實(shí)實(shí)在在的研究。

學(xué)校將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開(kāi)展。我們堅(jiān)信，在尹老師的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)課題組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力，課題研究工作一定能夠一步一個(gè)腳印，結(jié)出豐碩成果。期待著這一次課題研究能有力推動(dòng)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的真正提高，期待著這一次課題研究能為我校的進(jìn)一步發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)，你們的一枝獨(dú)秀將會(huì)引來(lái)我們學(xué)校的滿(mǎn)園春色。再次感謝尹老師對(duì)我們學(xué)校課題研究工作的大力支持！

預(yù)祝我?！?/p>

課題研究工作取得圓滿(mǎn)成功！2013年10月18日

第三篇：青年教師在課題開(kāi)題會(huì)上發(fā)言稿

青年教師在課題開(kāi)題會(huì)上發(fā)言稿

在當(dāng)今社會(huì)生活中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編精心整理的青年教師在課題開(kāi)題會(huì)上發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家下午好！

今天，非常榮幸地能夠代表青年教師在這里發(fā)言。說(shuō)是青年教師，其實(shí)我也工作十五六年了，但是在教研方面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，與各位同仁相比，確實(shí)還算年輕。

記得剛開(kāi)始工作時(shí)候，我對(duì)教學(xué)研究不屑一顧。以為只要靠著激情，倚仗著夢(mèng)想就可以做一位好老師。然而，實(shí)踐告訴我，今天的社會(huì)，學(xué)情復(fù)雜，知識(shí)包羅萬(wàn)象，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不努力地去做一個(gè)善于思考的人，是很難勝任教師這一職業(yè)。很幸運(yùn)的是，我校一直重視學(xué)科教研工作。特別是在陳教授，楊組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教研氛圍日益濃厚，深入其中，我感覺(jué)我在不斷成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我越來(lái)越感覺(jué)到教師一定要善于學(xué)習(xí)，善于思考。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，我們的學(xué)生是千差萬(wàn)別的，我們的教學(xué)環(huán)境也是千變?nèi)f化的，這就需要我們教師必須善于思考，必須每時(shí)每刻開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地施教。只有這樣，我們的教學(xué)才能行之有效，我們的學(xué)生才能得到較好地發(fā)展。如果我們教師知識(shí)陳舊，又不去思考創(chuàng)新，教育學(xué)生方法單一，而又墨守成規(guī)，那么我們將永遠(yuǎn)只是個(gè)教書(shū)匠，并且是一個(gè)沒(méi)有成長(zhǎng)的不合格的教書(shū)匠。所以我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，讓自己的教學(xué)常教常新。巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)能思想的`人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。對(duì)于這句話(huà)，我深信無(wú)疑！

在教學(xué)中，我也越來(lái)越深刻地意識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要性。授人以魚(yú)，不如授人以漁。知識(shí)是教不盡的，方法是學(xué)不完的。沒(méi)有最好，只有更好。只有讓學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)透，才能舉一反三，才能創(chuàng)造更好！機(jī)械地教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是最終目的，訓(xùn)練學(xué)生的思維才是根本。所以在教學(xué)中，我們要盡可能地訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)長(zhǎng)久；只有這樣，學(xué)生才會(huì)富有挑戰(zhàn)性。孔子說(shuō)：學(xué)而不思則罔。試想一個(gè)學(xué)生，如果不能獨(dú)立地思考，只會(huì)人云亦云，那么面對(duì)紛繁的知識(shí)，復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，他怎能應(yīng)對(duì)自如？

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，許多國(guó)家的教育已經(jīng)把目光有效地轉(zhuǎn)向了人，轉(zhuǎn)向了提升人的批判性思維和創(chuàng)造性能力。批判性思維已成為人的核心素養(yǎng)之一。這也為我們的教學(xué)工作指明了方向。

今天，我們又坐在一起共同探討《有效性寫(xiě)作中滲透批判性思維的實(shí)踐研究》這一課題。我將在各位前輩的帶領(lǐng)下，努力學(xué)習(xí)，積極探索，認(rèn)真地總結(jié)和反思，爭(zhēng)取在教學(xué)研究這條陽(yáng)光大道上找到屬于自己的幸福。謝謝大家！

第四篇：校長(zhǎng)在課題開(kāi)題會(huì)上的講話(huà)

青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題—— “促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)改革研究”開(kāi)題儀式

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天，我們?cè)谶@里隆重舉行青島市“十二五”規(guī)劃課題——“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)改革研究”的開(kāi)題儀式。這是我校教育教學(xué)工作的一件大事。參加今天開(kāi)題儀式的有XX小學(xué)師生及各學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任，讓我們倍感鼓舞的是：市教體局趙主任和陳老師百忙之中前來(lái)出席我們的開(kāi)題儀式，并對(duì)課題研究工作進(jìn)行指導(dǎo)。我提議，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)市教體局領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，XX小學(xué)是山東省規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范校、青島市課外文體活動(dòng)示范校。多年來(lái)，我們始終走科研興校之路，牢固樹(shù)立“全面發(fā)展求特色 科研興校創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善了學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成了具有實(shí)效性的教科研工作流程。同時(shí)，在市教科所的關(guān)心與支持下，在全體老師的共同努力下，我校承擔(dān)了“農(nóng)村小學(xué)對(duì)中華傳統(tǒng)美德教育的可操作性研究”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和市級(jí)的課題研究，并先后順利結(jié)題，真正起到了墻內(nèi)開(kāi)花墻外香的效果。

教而不研則淺，研而不教則空。課題研究的“參與”、“介入”才會(huì)不斷改變教學(xué)的行為、狀態(tài)、習(xí)慣，不斷提升教師的品質(zhì)、水平、境界。我校“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)改革”的課題研究，意義重大，不僅可以進(jìn)一步提高教師的科研水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)還

將為小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)改革提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)則。也正因?yàn)槿绱?，我校的很多老師都主?dòng)報(bào)名參加本課題研究，作為課題組總負(fù)責(zé)人，我會(huì)和老師們一起，齊心協(xié)力，腳踏實(shí)地，不畏艱難，開(kāi)拓創(chuàng)新，在課題研究中取得優(yōu)秀的成果。

為了搞好本課題研究，學(xué)校制定了詳細(xì)的《課題管理細(xì)則》，力爭(zhēng)做好一二三四，即“圍繞一個(gè)中心”,課題研究要緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，努力提高課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性?！懊闇?zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)”，即提升自己與影響他人。“堅(jiān)持三個(gè)原則”，一是實(shí)效性原則，二是系統(tǒng)性原則，三是創(chuàng)新性原則?！安捎盟姆N方法”，即調(diào)查法，行動(dòng)研究法，個(gè)案分析法，案例研究法。

另外，我校將在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力、物力等方面給課題組大力的支持。保證課題經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用；保證課題主要成員按時(shí)參加上級(jí)部門(mén)組織的有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)；單獨(dú)組建課題檔案和資料庫(kù)，便于研究的有效組織和深入開(kāi)展。同時(shí)，我也希望大家把課題研究做得更規(guī)范，明確課題的突破點(diǎn)和主攻方向，做好設(shè)計(jì)、實(shí)施、論證、總結(jié)、反思等工作。

老師們，同學(xué)們，讓我們齊心協(xié)力，在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，始終把教育和科研結(jié)合起來(lái)，用課題研究提升我們的教育境界，用課題研究引領(lǐng)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)出具有XX小學(xué)特色的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)改革新局面。

最后，預(yù)祝課題研究取得圓滿(mǎn)成功！

第五篇：市一中十二五課題開(kāi)題報(bào)告

揚(yáng)州市“十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究課題

《信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》

開(kāi)題報(bào)告

江都市第一中學(xué)

一、課題提出的背景和意義

1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究是繼上世紀(jì)90年代中期開(kāi)展信息技術(shù)與中小學(xué)各學(xué)科課程的整合研究以來(lái)，國(guó)際教育界非常關(guān)注、非常重視的一個(gè)研究課題，也是信息技術(shù)教育應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的主要模式。在我國(guó)，盡管各地中小學(xué)校在努力地將信息技術(shù)手段應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)上，并取得了一定的進(jìn)展，但由于缺乏系統(tǒng)的研究、引領(lǐng)，信息化環(huán)境及手段并沒(méi)有在教育教學(xué)上真正發(fā)揮最大的作用，對(duì)有效教學(xué)策略和方法的深入研究也還有待加強(qiáng)。

2、選題意義

（1）符合有效教學(xué)和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出我國(guó)的教育戰(zhàn)略目標(biāo)是到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯逃畔⒒殉蔀楝F(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)制高點(diǎn)。我國(guó)政府為了讓我國(guó)學(xué)生在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中不處于落后地位，花了大量的財(cái)力給學(xué)校配備了許多信息技術(shù)裝備。我校在江都市2010年創(chuàng)建區(qū)域現(xiàn)代化的過(guò)程中，更新并補(bǔ)充了足夠的信息技術(shù)裝備，我校擁有較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，每一個(gè)教室都安裝了多媒體設(shè)備，每位老師都有筆記本電腦，信息技術(shù)設(shè)備在我校教學(xué)中可以得到廣泛應(yīng)用，這給我校教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但就全校而言，對(duì)于如何在信息技術(shù)環(huán)境下采用有效的教學(xué)策略和方法等工作進(jìn)展還不盡如人意，許多老師的教學(xué)觀念和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)還不符合現(xiàn)代教育的需要，有些老師簡(jiǎn)單地認(rèn)為利用信息技術(shù)就是將設(shè)備引入課堂教學(xué)的過(guò)程，有些課堂甚至出現(xiàn)為了展示信息技術(shù)設(shè)備而把學(xué)生課本及有關(guān)材料上一些現(xiàn)成的內(nèi)容用多媒體等設(shè)備展示出來(lái)，還有些課堂機(jī)械地照搬照抄已有的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式，導(dǎo)致了課堂效率不高，信息技術(shù)設(shè)備資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。我們開(kāi)展此項(xiàng)研究旨在探討我校在信息技術(shù)環(huán)境下如何采用有效教學(xué)的策略和方法，通過(guò)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能操作培訓(xùn)等提升教師的教育觀念和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，積極開(kāi)展有關(guān)研究，提高我校教師的教育教學(xué)能力，提高我校的教育教學(xué)效益，對(duì)我校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展將具有巨大的推動(dòng)作用。

（2）有利于提高全體課題組成員的教學(xué)理念和提高全體課題組成員使用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。

通過(guò)本課題的研究，有利于全面提高全體課題組成員的教學(xué)理念，提高全體課題組成員在信息技術(shù)背景下，開(kāi)展有效教學(xué)的能力，使全體課題組成員的教育理念，教學(xué)行為發(fā)生本質(zhì)的改變。通過(guò)本課題的研究，有利于全面提高全體課題組成員使用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，積極推動(dòng)教學(xué)改革；提高全體課題組成員積極利用信息技術(shù)獲取信息的能力、與他人分享成果的能力，和積極使用信息技術(shù)解決教學(xué)中困惑的能力。

（3）有利于促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)本課題的研究，有利于提高全體課題組成員在信息技術(shù)背景下，在組織課堂教學(xué)實(shí)踐中，確立正確的學(xué)生觀，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、置疑性、發(fā)展性和創(chuàng)造性原則。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力有實(shí)質(zhì)性的變化，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，實(shí)現(xiàn)從對(duì)問(wèn)題的單向認(rèn)知到對(duì)問(wèn)題的多向思維的轉(zhuǎn)變，并能?chē)L試通過(guò)合作學(xué)習(xí)，從“學(xué)生”角色向“社會(huì)人”角色的銜接與過(guò)渡。（4）有利于學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用保障體系的進(jìn)一步完善

信息技術(shù)手段發(fā)展異常迅速，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式變化多端，教師很難自己動(dòng)態(tài)適應(yīng)這些變化的情況。因此，如何為教師提供有效模式的應(yīng)用方法指導(dǎo)，變得尤為突出重要。通過(guò)本課題的研究，學(xué)校將依據(jù)校情，采取多種形式，運(yùn)用適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)模式，并逐步充實(shí)資源平臺(tái)，為教師教學(xué)提供有效的信息資源。

二、課題研究的目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，使全體課題組成員對(duì)“在信息技術(shù)背景下，開(kāi)展有效教學(xué)策略和方法”的探索有進(jìn)一步深入的理解，并積極開(kāi)展研究，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校整體教學(xué)現(xiàn)狀和精神面貌發(fā)生深刻的變化，具體目標(biāo)為：

（一）全面提高全體課題組成員的教學(xué)理念，提高全體課題組成員在信息技術(shù)背景下，開(kāi)展有效教學(xué)的能力，使全體課題組成員的教育理念，教學(xué)行為發(fā)生本質(zhì)的改變。

（二）全面提高全體課題組成員使用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，積極推動(dòng)教學(xué)改革；提高全體課題組成員積極利用信息技術(shù)獲取信息的能力、與他人分享成果的能力，和積極使用信息技術(shù)解決教學(xué)中困惑的能力。

（三）提高全體課題組成員在信息技術(shù)背景下，在組織課堂教學(xué)實(shí)踐中，確立正確的學(xué)生觀，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、置疑性、發(fā)展性和創(chuàng)造性原則。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力有實(shí)質(zhì)性的變化，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，實(shí)現(xiàn)從對(duì)問(wèn)題的單向認(rèn)知到對(duì)問(wèn)題的多向思維的轉(zhuǎn)變，并能?chē)L試通過(guò)合作學(xué)習(xí)，從“學(xué)生”角色向“社會(huì)人”角色的銜接與過(guò)渡。

三、課題研究的內(nèi)容

信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的重點(diǎn)是有效利用信息技術(shù)開(kāi)展有效教學(xué)，如何有效利用信息技術(shù)這個(gè)環(huán)境？應(yīng)該包括有效利用設(shè)備、資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)的全過(guò)程；并利用信息技術(shù)環(huán)境與校內(nèi)外以及國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家同行朋友探討教學(xué)過(guò)程中困惑，分享教學(xué)研究成果，以期達(dá)到共同提高教學(xué)效益的目的。本課題研究的內(nèi)容為

（一）全面提高全體課題組成員的教學(xué)理念，提高全體課題組成員在信息技術(shù)背景下，開(kāi)展有效教學(xué)的能力，使全體課題組成員的教育理念，使全體課題組成員的教學(xué)行為發(fā)生本質(zhì)的改變。

（二）全面提高全體課題組成員使用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，積極推動(dòng)教學(xué)改革；提高全體課題組成員積極利用信息技術(shù)獲取信息的能力、與他人分享成果的能力，和積極使用信息技術(shù)解決教學(xué)中困惑的能力。

（三）利用現(xiàn)代教育手段提高課堂教學(xué)效果的方法研究。提高全體課題組成員在信息技術(shù)背景下的組織課堂教學(xué)實(shí)踐中，確立正確的學(xué)生觀，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、置疑性、發(fā)展性和創(chuàng)造性原則。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力有實(shí)質(zhì)性的變化，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，實(shí)現(xiàn)從對(duì)問(wèn)題的單向認(rèn)知到對(duì)問(wèn)題的多向思維的轉(zhuǎn)變，并能?chē)L試通過(guò)合作學(xué)習(xí)，從“學(xué)生”角色向“社會(huì)人”角色的銜接與過(guò)渡。課堂教學(xué)體現(xiàn)“以人為本”增強(qiáng)師生親和力的策略研究。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的策略研究。

（四）在信息技術(shù)背景下，學(xué)科教育滲透德育目標(biāo)及心理健康教育的策略研究

（五）在信息技術(shù)背景下，分層次作業(yè)與測(cè)驗(yàn)及其評(píng)價(jià)的策略研究

（六）其他研究：如在信息技術(shù)背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)科整合與知識(shí)綜合應(yīng)用能力的方法研究等。

四、課題研究的方法

本課題研究以“行動(dòng)研究”為主，兼用調(diào)查分析法、文獻(xiàn)檢索法、個(gè)案研究法（包括專(zhuān)題研究、課題沙龍--借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)典理論、集體備課、教學(xué)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究課、教學(xué)反思、課題階段性研究中的課堂教學(xué)觀摩和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析，形成課題論文評(píng)比和結(jié)集、有效教學(xué)案例集）等。

1、行動(dòng)研究法：在課題研究過(guò)程中，自己主動(dòng)把課題與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)行自我實(shí)踐，總結(jié)、使課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2、調(diào)查分析法：綜合運(yùn)用各種路徑(文件、會(huì)議、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、考察等)關(guān)注影響初中教學(xué)的因素及其變化對(duì)初中課堂教學(xué)的影響；及時(shí)了解最新課堂教改相關(guān)成果信息；深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，提升研究的理論層次。

3、綜合調(diào)查法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段(問(wèn)卷、座談等)，有計(jì)劃、分階段地展開(kāi)課堂教學(xué)效益的調(diào)查研究，全面了解當(dāng)前學(xué)科課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，征求良好的課堂教學(xué)策略。

4、個(gè)案研究法：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以教研組為單位進(jìn)行分項(xiàng)研究，分層次進(jìn)行相關(guān)對(duì)比、分析，不斷矯正行動(dòng)策略，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的路徑和方法，在總結(jié)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上形成學(xué)科課堂教學(xué)的有效基本準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)成功體驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，及時(shí)提煉、總結(jié)，從更高的理論層面為課題服務(wù)。

五、課題研究過(guò)程安排

（一）研究周期

2011年5月至2012年12月

（二）研究步驟分五個(gè)階段 第一階段（2011.5～2011.6）

1、查閱文獻(xiàn)、可行性研究，撰寫(xiě)研究方案，進(jìn)行課題申報(bào)；

2、開(kāi)題；

3、細(xì)化子課題，培訓(xùn)教師，確定課題組骨干成員。第二階段（2011.6～2011.11）

1、制定詳細(xì)研究計(jì)劃；

2、學(xué)科有效教學(xué)模式的提??；

3、課例展示、評(píng)析；

4、階段小結(jié)。

第三階段（2011.11～2012.9）

1、調(diào)整階段研究計(jì)劃；

2、教師信息技術(shù)培訓(xùn)、考核；

3、“同課異構(gòu)”研討課，探討教學(xué)模式的有效性；

5、“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”案例提取；

6、匯集研究數(shù)據(jù)、課件、教案、論文……

7、階段小結(jié)。

第四階段（2012.9～2013.3）

1、調(diào)整研究計(jì)劃；

2、舉行課題研究中期匯報(bào)活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家予以指導(dǎo)；

3、中期研究成果擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)；

4、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)案例評(píng)比；

5、階段小結(jié)。

第五階段（2012.3～2013.9）

1、分析、整理研究資料；

2、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行因果論證；

3、各子課題組撰寫(xiě)研究報(bào)告；

4、課題組撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，工作報(bào)告；

5、申請(qǐng)結(jié)題。

六、課題實(shí)施的管理措施

為保證課題研究的順利進(jìn)行，完成課題研究的目標(biāo)，我們將采取以下幾項(xiàng)保證措施：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)，招募課題組成員。宣傳本課題研究的意義，介紹本課題組成員的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)老師自覺(jué)積極參加本課題研究。

（二）建立本課題研究的專(zhuān)題網(wǎng)站，加強(qiáng)課題過(guò)程管理。以網(wǎng)站為平臺(tái)公布課題研究的要求和內(nèi)容，介紹課題組成員的工作和課題研究的進(jìn)展，交流課題組成員課題研究的心得體會(huì)，討論解決課題研究中的問(wèn)題，展示課題研究成果。

（三）以“行動(dòng)研究法”為主開(kāi)展研究。全體課題組成員在課題研究過(guò)程中，自己主動(dòng)把課題研究與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，采用學(xué)習(xí)調(diào)研——課堂教學(xué)改革試驗(yàn)——總結(jié)提高的方法進(jìn)行課題研究，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)行自我實(shí)踐，總結(jié)、使課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)采用調(diào)查分析法和實(shí)驗(yàn)方法；通過(guò)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面分析，了解我校教學(xué)的現(xiàn)狀；通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究，尋找符合我校實(shí)際的課堂有效教學(xué)策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

（四）加強(qiáng)課題組成員的管理。建立課題組成員考核辦法，民主管理?？己宿k法將主要通過(guò)對(duì)全體課題組成員參加學(xué)習(xí)和研究的全程進(jìn)行記錄和評(píng)比，對(duì)學(xué)習(xí)有收獲和研究工作有成就的課題組成員進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

七、成果形式

積累一定數(shù)量的課堂教學(xué)案例、論文（包含階段性總結(jié)報(bào)告）、形成研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）、專(zhuān)題網(wǎng)站。

八、課題研究組成員 組

長(zhǎng)：

魯建春 副組長(zhǎng)：

姚 劍 韓吉民

成 員： 王 虹 史 珣 孫愛(ài)紅 江夏燕 周 靜 祝 萍 徐恒中 高陳玲

龔 卿 蔣小劍 樊 玲 許 娟 姚美娟 何正洲 王紅梅

2011年5月8日