第一篇：五年級語文下冊《小抄寫員》說課稿

五年級語文下冊《小抄寫員》

說 課 稿

一、說教材。

《小抄寫員》是冀教版教材五年級下冊第四單元的一篇閱讀課文，這篇文章，無論從對學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實意義。從本文的思想內(nèi)容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的五年級學(xué)生相仿，敘利奧面對的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)會關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達(dá)方法看，這篇文章構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文。同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學(xué)生接觸一點外國優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出故事的梗概。

2.領(lǐng)悟作者通過人物心理活動，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達(dá)的方法。

過程與方法：通過自主合作學(xué)習(xí)，借助人物心理活動，理解文章。

情感態(tài)度價值觀：

感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛，主動為父親分憂解難的美德。教學(xué)重點：

1、感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。

2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點：

體會文章中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生懂得敘利奧主動為父親分憂解難的美德。

三、說學(xué)情：

五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.，而且這篇外國文學(xué)作品，其語言通俗生動，淺顯易懂，主人公年齡與五年級孩子相近，所以理解本課內(nèi)容應(yīng)該沒大問題

三、說教法。

這篇閱讀課文篇幅較長，怎樣在課堂上做到長篇短教，還要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的？我認(rèn)為首先教學(xué)層次要清晰，不必面面俱到；二是要緊抓父子之情，人性之美。所以在教學(xué)上有一定的側(cè)重：主要是啟發(fā)學(xué)生挖掘故事發(fā)生的背景及矛盾產(chǎn)生的原因：家庭貧苦，敘利奧對父親的體諒和理解，然后抓父親的幾次責(zé)備和敘利奧的內(nèi)心活動。

在教學(xué)中主要采取“自主讀書，互動合作，探究問題”的教學(xué)模式。在這個環(huán)節(jié)我留給學(xué)生獨立思考的空間時間，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，尊重學(xué)生對文本的獨特的情感體驗。在生生，師生互動中隨機(jī)感悟有關(guān)語段，學(xué)生在交流自己最受感動的段落同時領(lǐng)會了文章的思想內(nèi)涵。

四、說學(xué)法

在課堂教學(xué)注重滲透培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：“不動筆墨不讀書”“抓住文章重點語句理解課文”“聯(lián)系上下文談感受”“朗讀中體會人物的思想感情”“聯(lián)系生活實際理解課文”等。教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，最終達(dá)到“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”的目的。因此，本課我采用了自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示互補的教學(xué)方法。

五、說教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

由課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

2.了解本文作者（放課件）

（二）初讀課文，整體感知

檢查預(yù)習(xí)情況。（見課件）

1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時標(biāo)出自然段。

2、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

為進(jìn)一步理解和感悟課文打好基礎(chǔ)。

獨學(xué)課文，同桌交流。

1．與同桌合作讀書，思考：

課文主要講了一件什么事？（課件）

2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你品析課文，劃分出本文的段落層次。理層次——把握文章脈絡(luò)：

課文分為三部分。

第一部分：敘利亞要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）第二部分：敘利亞瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

敘利奧行動的線索：請求抄——瞞著抄——繼續(xù)抄——含淚抄——被發(fā)現(xiàn)； 父親感情變化的線索：不答應(yīng)——責(zé)備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛。

（三）、自讀自悟，獨學(xué)-対學(xué)-群學(xué)-小展示

讀一讀、畫一畫，借助重點詞語，深入體會。

（自學(xué)過程中教師要巡視對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行點撥）

（四）、大展示

1、有感情的朗讀課文。

2、讀自己喜歡的段落并說出感受。

（五）、情感升華，全班交流

1.你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

（體諒父母、愛家人的孩子。）體會文章中所表達(dá)的情感。

2.有表情的朗讀課文.（六）、課外延伸，走進(jìn)生活。

結(jié)合生活實際，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

19．小抄寫員

替抄簽條

父親：不知實情、責(zé)罵、冷淡真相大白 敘利奧 ：蒙受委屈、堅持抄寫父子情深

2012.3.17

第二篇：《小抄寫員》說課稿

《小抄寫員》說課設(shè)計

各位評委老師上午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是《小抄寫員》（板書），下面我將對本課理解進(jìn)行說明。

一、說教材

《小抄寫員》是北師大版第五單元《沖突》主題單元中的一篇主體課文，課文按事情發(fā)展順序敘述了小學(xué)生敘利奧長達(dá)四個月默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。文章最大的特點，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，這對于學(xué)生的思想教育具有重要意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材及課文的特點，以及小學(xué)六年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確定了以下三個目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者通過人物心里描寫刻畫人物的寫法。3.繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記、畫情節(jié)曲線。

三、說教學(xué)重難點

1.家庭生活中的沖突是學(xué)生經(jīng)常會遇到的，如何解決沖突才是關(guān)鍵，而本篇課文剛好提供了啟示，因此我將本堂課的重點確定為：體會文中人物的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育。

2.本課的難點則在于：領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。

四、說教法學(xué)法 1.《語文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際，本堂課我主要采取以下三種教學(xué)方法：情境陶冶法，營造氣氛、陶冶情感；朗讀法，反復(fù)朗讀體會文中人物的心情；小組討論法，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的交流、合作以及思維能力。并配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生樂于學(xué)、勤于思。

2.在學(xué)法上，《語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，加之六年級的學(xué)生思維有了很大的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨立性增強(qiáng)，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設(shè)開放而有活力的課堂，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點。

五、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我將從以下幾個步驟完成本堂課的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說自己有沒有經(jīng)歷過做了好事卻被父母誤解而受委屈的事。以此調(diào)動學(xué)生的生活體驗，為理解文本做鋪墊。

（二）初讀課文，理解文意

本篇課文較長，不必面面俱到，學(xué)生通過閱讀自然會受到感染。因此，在學(xué)生反復(fù)自主閱讀的基礎(chǔ)上，我主要設(shè)計了這樣幾個思考問題，幫助學(xué)生理清思路、理解文意：

一是本文所講的沖突是什么？提示學(xué)生用簡練的話概括父親和敘利奧之間的沖突、敘利奧內(nèi)心的沖突。

二是為課文第三自然段后面的部分畫情節(jié)曲線圖。每個小組派出兩名代表上臺演示，一名同學(xué)畫圖，另一名講解。通過畫情節(jié)曲線圖，可以幫助學(xué)生很好地把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，理解文意。

三是討論父子產(chǎn)生沖突的原因，教師適時點撥。

這一環(huán)節(jié)都圍繞這幾個問題展開自讀、小組討論交流和匯報，并把評價與競賽游戲相結(jié)合，根據(jù)小組之間的評價進(jìn)行加分，不僅創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的課堂氛圍，更調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。

（三）精讀課文，體會情感

閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，結(jié)合課文后面第一個思考題（畫出父親對敘利奧越來越不滿意的句子，然后再從課文里找出描寫敘利奧心理活動的句子，從中你感受到了什么），我會充分讓學(xué)生自讀，做批注，交流，珍視學(xué)生的獨特感受和體驗。

（1）父親的責(zé)備（文中共寫了七處，話語一次比一次嚴(yán)厲，父親一次比一次失望，體現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛和希望）我會請七位同學(xué)來讀讀自己的體會。

（2）敘利奧的心理活動（共五處心里描寫，他的心情一次比一次難受，但是他堅持抄寫的堅強(qiáng)毅力是他對家人的愛）。例如，第一次心理描寫的句子，教師可以在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讀出敘利奧“難受”的語氣；第二次心理描寫的句子可以引導(dǎo)學(xué)生讀出“堅定”的語氣。

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀的過程中體會人物內(nèi)心復(fù)雜、矛盾的情感，理解人物的善良和愛心。

（四）總結(jié)提升

語文是一門實踐性課程，因此，在學(xué)習(xí)了本篇課文之后，可以通過“我的視角”丁丁和冬冬的對話，讓學(xué)生說說自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷或體驗談?wù)勗诂F(xiàn)實生活中子女應(yīng)如何關(guān)愛、體貼父母，教師適時點撥。

六、說板書設(shè)計

以課文主要人物和情節(jié)為脈絡(luò),以文章中心思想為中心,文字簡潔、格式嚴(yán)整,在敘利奧與父親的情感兩對比之下,彰顯了敘利奧的人格魅力和父子情深的主題。

第三篇：五年級語文閱讀之小抄寫員

小 抄 寫 員敘利奧是小學(xué)五年級的學(xué)生，十二歲，是個黑頭發(fā)、皮膚白凈的男孩子。他的父

親是鐵路上的職員，家里還有幾個比敘利奧小的女兒，一家人過著清苦的生活，但是錢還是不夠用。父親愛孩子，更喜愛敘利奧，對他的功課一點也不放松。他白天在鐵路上工作，又從別處接了文件回家抄寫，每夜趴在桌子上寫到很晚才睡。有一天，敘利奧向父親說：“爸爸，我來替你寫吧，我能寫得和您一樣好呢！”但是父親無論如何不答應(yīng)，“不要，你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情?！睌⒗麏W知道父親的脾氣，不再請求，只暗自在想辦法。一天晚上，等父親去睡了

以后，敘利奧悄悄下床穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點著。桌上放著空白的紙條，敘利奧就依照父親的筆跡寫起來，心里又喜歡又有些害怕。寫了一會兒，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫。他一面微笑著寫下去，一面又側(cè)著耳朵聽有沒有動靜，只怕被父親起來看見。他寫了一百多張，算起來值兩角錢，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去睡。敘利奧每晚抄寫，睡眠不足，早上起來覺得很疲倦，晚上復(fù)習(xí)功課時要打瞌睡。

父親看到這情形，屢次提醒他，后來甚至動怒了，狠狠地責(zé)罵了敘利奧。這是他出世以來第一次挨罵，心里很難受，但他不能說出實情。這樣過了幾個月，一天晚上，敘利奧又在伏案抄寫，不知什么時候，父親已經(jīng)站

在他身后了。過去的一切事情，父親全明白了。他胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，激動的淚水奪眶而出。他深情地說：“孩子，我明白了，真對不起你!”說完抱起兒子，送到房里的床上。敘利奧疲勞到了極點，幾個月來，到今天他才美美地誰一覺，連夢也做得快活。

1．請你給“煤”字換個部首，再組詞。

（）——（）（）——（）

2．請你找出表示敘利奧一家生活狀況的詞語。

3．請你從第5節(jié)中摘錄敘利奧為父親做事而不讓爸爸知道的詞語。

4．讀畫線的句子，并用“一面??一面??”自己造一個句子。5父親很愛敘利奧，為什么又會狠狠地責(zé)罵敘利奧呢？

6．平時你有沒有一個人在家的時候？你又會做什么呢？請你選一個事例寫一寫。

第四篇：六年級語文小抄寫員

小抄寫員

教材解析：

《小抄寫員》是人教版小學(xué)語文第十一冊第七單元的第二篇課文。這篇文章記敘了小學(xué)生敘利奧在長達(dá)4個月的時間里默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物心理活動的描寫，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求讓學(xué)生掌握以下三維目標(biāo)： 【知識和能力】

理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！具^程和方法】

以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。教學(xué)重點：

體會文中的思想感情，感受敘利奧

關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教法學(xué)法：

自主探究學(xué)習(xí)法。

合作探究學(xué)習(xí)法。

情景教學(xué)法。教學(xué)思路：

鑒于這篇課文較長，為了突出重點、難點，本課采用開門見山，直奔主題的教學(xué)方式。教學(xué)設(shè)計：

激趣導(dǎo)入，板書課題。初讀課文，整體感知。

再讀課文，深入體會。自主合作，探究問題。閱讀體驗，產(chǎn)生共鳴。情景表演，情感升華。小結(jié)板書，總結(jié)全文。拓展延伸，深化主題。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

在這個環(huán)節(jié)中我以講故事的形式說出文章的主要內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)下懸念。我是這樣講的——每天深夜，等父親睡下以后，他便起來繼續(xù)父親的工作，多次遭受父親責(zé)備后，依然堅持著，你想知道他是誰嗎？----板書課題

（我設(shè)計學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入新課，目的是放松學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知。（在這個環(huán)節(jié)中我分三步進(jìn)行）

第一，了解文章的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）目的使學(xué)生初步認(rèn)識文章的教學(xué)重點、難點。

第二，認(rèn)讀生字、詞。（出示課件）---自讀、開火車讀、跳讀。（目的是掃清閱讀的障礙）

第三，思考：文章的主人公是誰？（板書）課文主要講了一件什么事？（理解課文主要內(nèi)容）

三、再讀課文，深入體會。思考：（出示課件）

目的使學(xué)生了解文章的敘述順序，掌握文章大致脈絡(luò)，在自讀、自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗。

四、自主合作，探究問題。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了如下游戲： 方式：

1.小組抽簽，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。（我在卡片上寫出貫穿文章的點睛之題。）——（出示課件）2.小組交流。

3.匯報交流。---圖片欣賞－－進(jìn)行德育教育（匯報交流的過程是學(xué)生暢談見解和觀點的過程，在此教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親

分憂解難的美德。同時起到鞏固文章主要內(nèi)容，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。）

五、閱讀體驗，產(chǎn)生共鳴。（出示課件）——板書“愛”

（讓學(xué)生走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，達(dá)到情感共鳴。）

六、情景表演，情感升華

在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生在臺上表演，同時教師朗讀這段話?！鍪菊n件

因為這部分是本課的高潮，這樣不僅做到師生互動，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，而且通過情景表演，讓學(xué)生感受到父子之間心靈的碰撞，產(chǎn)生愛的火花，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！嫛靶摹?/p>

七、小結(jié)板書，總結(jié)全文

本課的板書設(shè)計堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，圖文并茂的板書易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，當(dāng)學(xué)生讀中感受到敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德以后，我在父子之間板書“愛”，這能突出課文的思想感情，使學(xué)生在潛移默化中受到愛父母、愛家庭的教育；當(dāng)學(xué)生情景表演后，我再一邊總結(jié)一邊畫上“心”的形狀。至此，文中這對父子間深沉的愛將留在師生的心中，成為一首愛的頌歌。

八、拓展延伸，深化主題

1.課下閱讀意大利作家亞米契斯的作品《愛的教育》。（拓展學(xué)生的知識面，提高閱讀量。）

2.小練筆。（出示課件）使學(xué)生不僅在情感上得到啟迪，更重要的是受到心靈的震動。同時提高寫作能力。

第五篇：小抄寫員

《小抄寫員》讀后感

最近，我看了一篇文章，叫《小抄寫員》。里面的朱利奧是個懂事的孩子。

這篇文章主要講敘的是十二歲的朱利奧一家人過著清苦的生活。父親拼命賺錢養(yǎng)活一家人，朱利奧十分懂事，半夜十二點起床到書房偷偷幫父親抄簽條，由于疲勞，他成績下降了，父親不斷對他發(fā)怒，最后甚至對他視而不管，可敘利奧還是默默承受著父親的誤解，堅持偷偷替父親抄簽條。有一個夜，他被父親發(fā)現(xiàn)，父親心中充滿了無限的懊悔與慈愛。

朱利奧那高尚的品德令人贊嘆，他為什么要那么做，而不是聽父親的話好好學(xué)習(xí)呢？因為他不僅是為了讓父親不那么操勞，同時也是為了一個家的生活。

在生活中，我們也要向朱利奧學(xué)習(xí)，雖然他和我們同齡，那為什么他能做到，而我們不能做到呢？所以我們要學(xué)習(xí)他高尚的品質(zhì)和他那主動為家庭排憂解難的精神。

這篇文章讓我們受益匪淺，其實在生活中也有許多人能讓我們學(xué)習(xí)，例如清潔工人，他們默默奉獻(xiàn)著自己的時間，給城市美容，我們要學(xué)習(xí)他們辛苦工作，而且又一無所求的精神。類似的例子還有許多許多，都要靠自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。