第一篇：小學六年級語文小抄寫員教案

小學六年級語文教案《小抄寫員》

第二課時

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知

1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

2．學生自讀課文。

3．討論交流，鼓勵學生發(fā)表各自的見解。

（體諒父母、愛家人的孩子。）

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

句子① 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。

句子④ 敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤ “啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥ 又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。

最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦ 可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。）

句子⑧ 敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了?！鞍?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

2．敘利奧受到父親的責罵、冷落后是否停止了工作呢？

（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

（因為父親無論如何也不會答應?！安灰?。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認真讀25—30自然段，想象一下當時的情景。

（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

四、總結(jié)，體會文章中所表達的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到父子間那份真摯的愛。

五、作業(yè)

1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

2．預習《向命運挑戰(zhàn)》一課。

第二篇：六年級語文小抄寫員

小抄寫員

教材解析：

《小抄寫員》是人教版小學語文第十一冊第七單元的第二篇課文。這篇文章記敘了小學生敘利奧在長達4個月的時間里默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物心理活動的描寫，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。通過學習這篇課文，對學生進行愛父母、愛家庭的教育。教學目標：

根據(jù)新課標和教學內(nèi)容的要求讓學生掌握以下三維目標： 【知識和能力】

理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法?！具^程和方法】

以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】

通過學習課文，讓學生感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。教學重點：

體會文中的思想感情，感受敘利奧

關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。教學難點：

領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。教法學法：

自主探究學習法。

合作探究學習法。

情景教學法。教學思路：

鑒于這篇課文較長，為了突出重點、難點，本課采用開門見山，直奔主題的教學方式。教學設(shè)計：

激趣導入，板書課題。初讀課文，整體感知。

再讀課文，深入體會。自主合作，探究問題。閱讀體驗，產(chǎn)生共鳴。情景表演，情感升華。小結(jié)板書，總結(jié)全文。拓展延伸，深化主題。教學過程：

一、激趣導入，板書課題。

在這個環(huán)節(jié)中我以講故事的形式說出文章的主要內(nèi)容，給學生設(shè)下懸念。我是這樣講的——每天深夜，等父親睡下以后，他便起來繼續(xù)父親的工作，多次遭受父親責備后，依然堅持著，你想知道他是誰嗎？----板書課題

（我設(shè)計學生喜歡的故事導入新課，目的是放松學生的緊張情緒，調(diào)動學習積極性，激發(fā)學生學習興趣。）

二、初讀課文，整體感知。（在這個環(huán)節(jié)中我分三步進行）

第一，了解文章的教學目標。（出示課件）目的使學生初步認識文章的教學重點、難點。

第二，認讀生字、詞。（出示課件）---自讀、開火車讀、跳讀。（目的是掃清閱讀的障礙）

第三，思考：文章的主人公是誰？（板書）課文主要講了一件什么事？（理解課文主要內(nèi)容）

三、再讀課文，深入體會。思考：（出示課件）

目的使學生了解文章的敘述順序，掌握文章大致脈絡(luò)，在自讀、自悟的基礎(chǔ)上，讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗。

四、自主合作，探究問題。

在這個教學環(huán)節(jié)中我安排了如下游戲： 方式：

1.小組抽簽，確定學習任務。（我在卡片上寫出貫穿文章的點睛之題。）——（出示課件）2.小組交流。

3.匯報交流。---圖片欣賞－－進行德育教育（匯報交流的過程是學生暢談見解和觀點的過程，在此教學過程中引導學生感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親

分憂解難的美德。同時起到鞏固文章主要內(nèi)容，檢查學生自主學習能力的目的。）

五、閱讀體驗，產(chǎn)生共鳴。（出示課件）——板書“愛”

（讓學生走進敘利奧的內(nèi)心世界，達到情感共鳴。）

六、情景表演，情感升華

在這個環(huán)節(jié)中我讓學生在臺上表演，同時教師朗讀這段話?！鍪菊n件

因為這部分是本課的高潮，這樣不僅做到師生互動，激發(fā)學生的表演欲望，而且通過情景表演，讓學生感受到父子之間心靈的碰撞，產(chǎn)生愛的火花，同時培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力?！嫛靶摹?/p>

七、小結(jié)板書，總結(jié)全文

本課的板書設(shè)計堅持以學生發(fā)展為本的教學思想，遵循板書為教學服務的教學理念。根據(jù)小學生的年齡特點，圖文并茂的板書易于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此，當學生讀中感受到敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德以后，我在父子之間板書“愛”，這能突出課文的思想感情，使學生在潛移默化中受到愛父母、愛家庭的教育；當學生情景表演后，我再一邊總結(jié)一邊畫上“心”的形狀。至此，文中這對父子間深沉的愛將留在師生的心中，成為一首愛的頌歌。

八、拓展延伸，深化主題

1.課下閱讀意大利作家亞米契斯的作品《愛的教育》。（拓展學生的知識面，提高閱讀量。）

2.小練筆。（出示課件）使學生不僅在情感上得到啟迪，更重要的是受到心靈的震動。同時提高寫作能力。

第三篇：《小抄寫員》教案

《小抄寫員》教學設(shè)計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛和主人公強烈的家庭責任感。

2．體會作者通過人物心里描寫刻畫人物的寫法。了解文章

3．學習本課生字、新詞，理解“累贅、補貼、躡手躡腳、幸而、動怒、振作、懇求、自作自受、啜泣、懊悔、維持、慈愛”等詞語在課文中的意思。教學重點、難點：

1．理解敘利奧內(nèi)心痛苦的原因。

2．體會心理描寫的寫法。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，了解文章的作者。

1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

2．了解本文的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學習本課的生字新詞。

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準字音。（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。

（3）認識生字，掌握字形。

2．指名讀課文。

理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個勁兒地。

迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）

2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

3．學生匯報。

課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業(yè)

1．練習有感情地朗讀。

2．認真書寫本課的生字新詞。

第二課時 教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。教學過程：

一、整體感知

1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

2．學生自讀課文。

3．討論交流，鼓勵學生發(fā)表各自的見解。（體諒父母、愛家人的孩子。）

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

句子①：敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”

從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②：每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③：敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”

從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。

句子④：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤：“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥：又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦：可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。）

句子⑧：敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了?！鞍?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……

追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

2．敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢？

（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

（因為父親無論如何也不會答應?！安灰Ｄ銘撚霉ψx書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當時的情景。

（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

四、總結(jié)，體會文章中所表達的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

五、作業(yè)

完成《配套練習》

板書設(shè)計： 小抄寫員

貧窮的家庭－＞替爸爸抄簽條－＞心理難過－＞消除誤會

第四篇：六年級語文上冊《小抄寫員》教學設(shè)計

六年級語文上冊《小抄寫員》教學設(shè)計第一課時

教學目標 ：

1．學會本課10個生字，認識楷、瞞、懊3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2．初讀課文，理清文章的脈落。

教學過程 ：

一、揭示課題，了解文章的作者。

1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

2．了解本文的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學習本課的生字新詞。

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。

（3）認識生字，掌握字形。

2．指名讀課文。

（1）理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個勁兒地。

迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）

2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

3．學生匯報。

課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（14自然段。）

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（524自然段。）

第三部分：父親了解了事情的真相。（2530自然段。）

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業(yè)

1．練習有感情地朗讀。

2．認真書寫本課的生字新詞。

第二課時

教學目標 ：

1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程 ：

一、整體感知

1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

2．學生自讀課文。

3．討論交流，鼓勵學生發(fā)表各自的見解。

（體諒父母、愛家人的孩子。）

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！從心里很快活體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。就這樣做下去吧！說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

從每天十二點體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！

從心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤

啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！

從懇求體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從更重要，對，這樣做對！體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

從夜夜體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦

可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解好像睡著不起來，就是偷用了家里的兩角錢一樣？

（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。）

句子⑧

敘利奧聽了心里像刀割一樣父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了。啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！無論怎樣，請您不要這樣說。

追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

2．敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢？

（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

（因為父親無論如何也不會答應。不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！

敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認真2530自然段，想象一下當時的情景。

（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

四、總結(jié)，體會文章中所表達的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

五、作業(yè)

1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

2．預習《向命運挑戰(zhàn)》一課。

第五篇：小抄寫員

小抄寫員

12歲的敘利奧是小學五年級的學生，他父親是鐵路職員。一家人過著很清苦的日子。

父親白天工作后，晚上給雜志社寫簽條，寫五百張給六角錢，非常辛苦。敘利奧看了，提出讓他替父親寫，父親堅決不答應。

于是，敘利奧偷偷在夜里來抄寫，抄了一百六十張，又悄悄的回到房間睡覺。第一次父親不但沒發(fā)覺，而且還以為自己沒老。敘利奧非常高興，所以決定繼續(xù)抄寫。

過了2個月，敘利奧因睡眠不足而時常打盹兒，仿佛對學習厭倦似的，這使一直深愛著他的父親對他冷淡了，最后竟不管他了。敘利奧心如刀絞，下定決心不再抄寫，但習慣的力量使他還是起來了。

過了四個月，敘利奧在仍舊抄寫。一個夜里，父親終于發(fā)現(xiàn)是敘利奧在替他抄寫，心充滿了懊悔及慈愛。