第一篇：責(zé)任--師德之魂（師德演講稿）

責(zé)任--師德之魂（師德演講稿）

有人說(shuō)，師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭?？墒?，這博大的愛(ài)來(lái)自于哪，那無(wú)私的奉獻(xiàn)又為了什么？

回到錦中，剛當(dāng)班主任，我就遇到了這樣一個(gè)學(xué)生。新生入學(xué)不久，她就在課堂上暈倒了，據(jù)說(shuō)是患了腦血管畸形。這時(shí)教室里慌亂一片，我一面安撫學(xué)生，還請(qǐng)醫(yī)生，找家長(zhǎng)，找救護(hù)車(chē)。幾次發(fā)作下來(lái)，家長(zhǎng)、任課教師紛紛向我反映，課堂秩序受到影響。好心人提醒我，干脆勸她休學(xué)吧，少多少麻煩啊?？墒钱?dāng)她的母親來(lái)到學(xué)校時(shí)，我看到了一個(gè)母親眼中的淚花：“沒(méi)辦法，誰(shuí)讓攤上了這樣的孩子。”母親是無(wú)奈的，因?yàn)樗裏o(wú)法選擇子女。同樣，這些學(xué)生，不管他們聰明與否，也不管他們是否健康，只要走進(jìn)了我的班級(jí)，我就應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重、引導(dǎo)他們，這就是我無(wú)法選擇的責(zé)任。在她去北京看病的日子里，我仔細(xì)的給同學(xué)講她的病情，講開(kāi)顱手術(shù)的危險(xiǎn)，講她面對(duì)的困難，也講她的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。她給我的每封信我都在班級(jí)里讀一遍，因?yàn)樵谛爬锼悄敲聪肽畎嗉?jí)和同學(xué)們。漸漸抱怨聲少了，更多的人來(lái)問(wèn)我：老師，她什么時(shí)候做手術(shù)，她還能回來(lái)嗎。終于，消息傳來(lái)，她的病是由于頸椎疾病造成的，不是腦血管畸形，她，還能回來(lái)！一個(gè)周六的下午，她剛下火車(chē)還沒(méi)到家，就直奔學(xué)校。當(dāng)她推開(kāi)門(mén)時(shí)，迎接她的是58支鮮紅的玫瑰和熱烈的掌聲。那一刻，歌聲、笑聲在淚光中飛揚(yáng)，所有的人都感受到心與心的融合，生命的渴望與可貴！而我也深深的沉浸在了這種真摯情感中，體會(huì)著一名教師的幸福與責(zé)任。

從教育產(chǎn)生的那天起，教師就與責(zé)任緊緊連在了一起。傳承文明是責(zé)任，塑造靈魂是責(zé)任，啟迪未來(lái)也是責(zé)任?？鬃舆x擇了責(zé)任，就放棄了車(chē)馬華服，疏食飲水，門(mén)徒三千；陶行知選擇了責(zé)任，脫下長(zhǎng)袍，挽起褲管，用生活教育的理念塑造新人；馬卡連科也選擇了責(zé)任，放棄了教條的教育理論，開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義教育的新篇。能載上史冊(cè)的畢竟是有限的，而一代又一代眾多教師只是默默的擔(dān)負(fù)責(zé)任，傳遞火種，播種希望?！翱嗪弈昴陦航疱X(qián)，為他人做嫁衣裳”，他們剩下的只有一肩明月，兩鬢如霜！

當(dāng)改革的大潮洶涌而來(lái)的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)飛速進(jìn)步，但不時(shí)也有些許暗流涌動(dòng)：唯利是圖，權(quán)錢(qián)交易，暗箱操作，人心不古。面對(duì)這些，人們當(dāng)如何選擇？有人選擇了沉默，閉上眼睛，固守田園；有人選擇了抱怨，指責(zé)之后，揚(yáng)長(zhǎng)而去；更有人選擇了隨波逐流，渾水摸魚(yú)，同流合污。而教師——人類(lèi)文明的傳承者——卻和我們的前人一樣義無(wú)反顧的選擇了責(zé)任。當(dāng)你剛剛走出家門(mén)時(shí)，是誰(shuí)讓朗朗讀書(shū)聲傳遍了校園；當(dāng)全家圍在桌邊享受天倫之樂(lè)時(shí)，是誰(shuí)踏著星光走出了校門(mén)。是誰(shuí)俯首案邊，為每個(gè)孩子做診斷；是誰(shuí)細(xì)心叮嚀，分析、指點(diǎn)不厭其煩。不論春夏秋冬，酷暑嚴(yán)寒，不管身體如何，疲倦是否，一旦走上講臺(tái)，就已經(jīng)傳誦了其他一切的身份——兒子或女兒，丈夫或妻子，父親或者母親——唯一的，你，就只是一名教師。這就是用生命去譜寫(xiě)，用心血去澆灌的責(zé)任啊。

盡管現(xiàn)實(shí)中總有這樣、那樣的不如意，但在我心中，有這樣一個(gè)未來(lái)：那里有藍(lán)藍(lán)的天，青青的山，潺潺的泉，到處充滿關(guān)愛(ài)與友善，公平和公正，文明之花在每寸土地上盛開(kāi)。我們是何等幸運(yùn)，我們親手播種心中的未來(lái)；我們是何等自豪，因?yàn)槲覀冎厝卧诩?。這一路必多風(fēng)雨，必多艱辛，那么，就請(qǐng)伸出你的手，讓我們?cè)谶@攀登的路上攜手同行。

第二篇：責(zé)任—師德之魂（師德演講稿）

有人說(shuō)，師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。可是，這博大的愛(ài)來(lái)自于哪，那無(wú)私的奉獻(xiàn)又為了什么？

回到錦中，剛當(dāng)班主任，我就遇到了這樣一個(gè)學(xué)生。新生入學(xué)不久，她就在課堂上暈倒了，據(jù)說(shuō)是患了腦血管畸形。這時(shí)教室里慌亂一片，我一面安撫學(xué)生，還請(qǐng)醫(yī)生，找家長(zhǎng)，找救護(hù)車(chē)。幾次發(fā)作下來(lái)，家長(zhǎng)、任課教師紛紛向我反映，課堂秩序受到影響。好心人提醒我，干脆勸她休學(xué)吧，少多少麻煩啊?？墒钱?dāng)她的母親來(lái)到學(xué)校時(shí)，我看到了一個(gè)母親眼中的淚花：“沒(méi)辦法，誰(shuí)讓攤上了這樣的孩子?！蹦赣H是無(wú)奈的，因?yàn)樗裏o(wú)法選擇子女。同樣，這些學(xué)生，不管他們聰明與否，也不管他們是否健康，只要走進(jìn)了我的班級(jí)，我就應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重、引導(dǎo)他們，這就是我無(wú)法選擇的責(zé)任。在她去北京看病的日子里，我仔細(xì)的給同學(xué)講她的病情，講開(kāi)顱手術(shù)的危險(xiǎn)，講她面對(duì)的困難，也講她的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。她給我的每封信我都在班級(jí)里讀一遍，因?yàn)樵谛爬锼悄敲聪肽畎嗉?jí)和同學(xué)們。漸漸抱怨聲少了，更多的人來(lái)問(wèn)我：老師，她什么時(shí)候做手術(shù)，她還能回來(lái)嗎。終于，消息傳來(lái)，她的病是由于頸椎疾病造成的，不是腦血管畸形，她，還能回來(lái)！一個(gè)周六的下午，她剛下火車(chē)還沒(méi)到家，就直奔學(xué)校。當(dāng)她推開(kāi)門(mén)時(shí)，迎接她的是58支鮮紅的玫瑰和熱烈的掌聲。那一刻，歌聲、笑聲在淚光中飛揚(yáng)，所有的人都感受到心與心的融合，生命的渴望與可貴！而我也深深的沉浸在了這種真摯情感中，體會(huì)著一名教師的幸福與責(zé)任。

從教育產(chǎn)生的那天起，教師就與責(zé)任緊緊連在了一起。傳承文明是責(zé)任，塑造靈魂是責(zé)任，啟迪未來(lái)也是責(zé)任。孔子選擇了責(zé)任，就放棄了車(chē)馬華服，疏食飲水，門(mén)徒三千；陶行知選擇了責(zé)任，脫下長(zhǎng)袍，挽起褲管，用生活教育的理念塑造新人；馬卡連科也選擇了責(zé)任，放棄了教條的教育理論，開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義教育的新篇。能載上史冊(cè)的畢竟是有限的，而一代又一代眾多教師只是默默的擔(dān)負(fù)責(zé)任，傳遞火種，播種希望?！翱嗪弈昴陦航疱X(qián)，為他人做嫁衣裳”，他們剩下的只有一肩明月，兩鬢如霜！

當(dāng)改革的大潮洶涌而來(lái)的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)飛速進(jìn)步，但不時(shí)也有些許暗流涌動(dòng)：唯利是圖，權(quán)錢(qián)交易，暗箱操作，人心不古。面對(duì)這些，人們當(dāng)如何選擇？有人選擇了沉默，閉上眼睛，固守田園；有人選擇了抱怨，指責(zé)之后，揚(yáng)長(zhǎng)而去；更有人選擇了隨波逐流，渾水摸魚(yú)，同流合污。而教師——人類(lèi)文明的傳承者——卻和我們的前人一樣義無(wú)反顧的選擇了責(zé)任。當(dāng)你剛剛走出家門(mén)時(shí)，是誰(shuí)讓朗朗讀書(shū)聲傳遍了校園；當(dāng)全家圍在桌邊享受天倫之樂(lè)時(shí)，是誰(shuí)踏著星光走出了校門(mén)。是誰(shuí)俯首案邊，為每個(gè)孩子做診斷；是誰(shuí)細(xì)心叮嚀，分析、指點(diǎn)不厭其煩。不論春夏秋冬，酷暑嚴(yán)寒，不管身體如何，疲倦是否，一旦走上講臺(tái)，就已經(jīng)傳誦了其他一切的身份——兒子或女兒，丈夫或妻子，父親或者母親——唯一的，你，就只是一名教師。這就是用生命去譜寫(xiě)，用心血去澆灌的責(zé)任啊。

盡管現(xiàn)實(shí)中總有這樣、那樣的不如意，但在我心中，有這樣一個(gè)未來(lái)：那里有藍(lán)藍(lán)的天，青青的山，潺潺的泉，到處充滿關(guān)愛(ài)與友善，公平和公正，文明之花在每寸土地上盛開(kāi)。我們是何等幸運(yùn)，我們親手播種心中的未來(lái)；我們是何等自豪，因?yàn)槲覀冎厝卧诩?。這一路必多風(fēng)雨，必多艱辛，那么，就請(qǐng)伸出你的手，讓我們?cè)谶@攀登的路上攜手同行。

第三篇：師德之魂演講稿

師

德

之

魂

舒城縣查灣中心學(xué)校

查月冬

轉(zhuǎn)眼間，我從教已有十幾年了。在工作中，身邊的許多人和事感染著我，熏陶著我。有過(guò)驚喜，有過(guò)感動(dòng)。一個(gè)個(gè)鮮活的故事如同釀成的杯杯美酒，細(xì)細(xì)品來(lái)，別有一番滋味。如果把每個(gè)故事寫(xiě)成一本書(shū)，那么這本書(shū)叫做《師德之魂》就最恰當(dāng)不過(guò)了。

如果真的是一本書(shū)，我會(huì)從中讀出博愛(ài)。或許，你早已聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的故事，或許，你也曾經(jīng)被感動(dòng)過(guò)，或許，你還存有質(zhì)疑。沒(méi)有關(guān)系，在這清涼的夏季，讓我們?cè)僦販匾淮芜@樣的故事，讓你了解一個(gè)大山里的老師那份最淳樸的愛(ài)，讓你堅(jiān)信愛(ài)的力量一定會(huì)包裹你的心靈。

他，一個(gè)矮小稍有發(fā)福的老頭，卻有一顆博愛(ài)之心。他，一位堅(jiān)韌且倔強(qiáng)的老師，在查灣中心學(xué)校轄區(qū)的大山深處石河教學(xué)點(diǎn)默默奉獻(xiàn)了幾十年。他叫方家勝，今年算來(lái)已有59歲了。我曾有幸與其共事三年，從他身上我深深懂得了什么叫做師愛(ài)，什么叫做無(wú)怨無(wú)悔。他做的每件小事，現(xiàn)在回憶起來(lái)，都會(huì)讓我感動(dòng)不已。去年，我又去了石河，他著實(shí)又讓我感動(dòng)了一回。石河教學(xué)點(diǎn)是舒城最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校之一，現(xiàn)在僅有5名學(xué)生，都是留守兒童。父母常年在外，都爺爺奶奶照顧他們。這些孩子年齡小，基本上是早上到校，傍晚回家，方老師在校既是學(xué)科老師，又是生活老師。因地處大山里，上學(xué)之路既偏又遠(yuǎn)，所以孩子們上學(xué)放學(xué)都需要接送。但到了農(nóng)忙季節(jié)，大多數(shù)家長(zhǎng)卻因農(nóng)活而不能準(zhǔn)時(shí)接送孩子。因此，孩子們?cè)诼飞系陌踩珕?wèn)題讓方老師揪心不已。思來(lái)想去，他決定，義務(wù)擔(dān)任起5名孩子的接送員。每天早上，天剛蒙蒙亮，他就要駕上摩托車(chē)到離校最遠(yuǎn)的孩子家。就這樣，早上一家一戶的去接，傍晚又挨家挨戶的去送，風(fēng)雨無(wú)阻。我曾問(wèn)過(guò)他，辛苦嗎？他只是微微一笑，說(shuō)：“辛苦是有點(diǎn)，但是每次想起孩子坐在你身后，抱著你的腰，臉貼著你的后背，唱著兒歌或快樂(lè)的笑著，你就會(huì)覺(jué)得自己就是大山，自己就是港灣！你懂嗎？”我也許懂了。耳畔也似乎聽(tīng)見(jiàn)在山澗中回蕩的歌聲和銀鈴般的笑聲。毛主席曾經(jīng)說(shuō)，一個(gè)人做一件好事不難，難的是一輩子做好事。是??！貴在堅(jiān)持。深切記得去年冬天的一個(gè)傍晚，空中飄著細(xì)細(xì)的桃花雪。方老師和往常一樣一個(gè)一個(gè)的將孩子們送回家。可就在返回途中，意外發(fā)生了。由于山區(qū)道路泥濘，一不小心，人隨車(chē)一起滾下了三米多高的石坎下，方老師的一只胳膊重重的摔在一塊巖石上，鮮血直流。他強(qiáng)忍疼痛艱難的爬上路，步行走出山谷。最后經(jīng)醫(yī)院診斷，胳膊骨折嚴(yán)重，需住院治療?？墒撬挪幌履菐讉€(gè)孩子啊。就在第二天，他打著石膏，纏著繃帶，又來(lái)到學(xué)校上班了。

這是什么？這是一種樸實(shí)的愛(ài)，真摯的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)啊。雖不驚天動(dòng)地，卻能深深觸及人的心靈。無(wú)需豪言去贊美她，但這種師德之魂就像山間野花，清純而又沁人心脾。

如果這真的是一本書(shū)，我還會(huì)讀出一種精神叫做堅(jiān)守。我不會(huì)將他比作是魯迅筆的耕牛，因?yàn)樗麤](méi)有耕牛那么健壯；我也不會(huì)將他比作是紅燭，因?yàn)樗麤](méi)有紅燭那么偉大。他就是他，一名普普通通的老教師。四十二年?。∪松嗌賯€(gè)四十二年？而就是他，用自己的青春，去挑戰(zhàn)歲月的洗禮，在幽幽的大山深處整整堅(jiān)守了一輩子。他就是查灣中心學(xué)校轄區(qū)的桃李教學(xué)點(diǎn)劉老師，花白的頭發(fā)，稍有駝背的他但精神矍鑠。桃李教學(xué)點(diǎn)也是舒城縣最偏遠(yuǎn)的一所農(nóng)村學(xué)校之一，幾間小房子在大山深澗里若隱若現(xiàn)，顯得那么渺小。每天早上，別人還沉醉于夢(mèng)鄉(xiāng)之中，劉老師就已經(jīng)行走于崎嶇的山路上。他不是為了欣賞日出，更不是為了鍛煉身體。而是為了那些孩子們一天的學(xué)校生活做準(zhǔn)備。因?yàn)楹⒆觽兲×?，他要早早的趕到學(xué)校為學(xué)生們燒水、掃地。無(wú)論是酷暑盛夏，還是刺骨寒冬，他就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不間斷。一晃就是四十二年過(guò)去了，從一個(gè)稚氣未脫的少年，被歲月風(fēng)化成了一個(gè)精神矍鑠的老頭。他用自己最平凡的行為詮釋了一位山區(qū)老師最崇高的師德精神——那就是堅(jiān)守。前不久，我去他們學(xué)校參加教研活動(dòng)，和他交談時(shí)，他忽然落淚了。我疑惑的問(wèn)他怎么了，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我即將退休了，在這個(gè)大山里，誰(shuí)來(lái)接我的班?。俊闭f(shuō)著便深吸一口煙，長(zhǎng)嘆一口氣，無(wú)奈的搖了搖頭。我深深的被感動(dòng)了，他轉(zhuǎn)身離去的背影，在我感動(dòng)的淚水中，被虛化成了西邊天空那道最美的彩虹。是?。?jiān)守了四十二年的“陣地”，那是一份沉甸甸的情?。∈且环菀笄星械膼?ài)?。奈从羞^(guò)豪言壯語(yǔ)，從未計(jì)較報(bào)酬的高低。從最初的十幾元錢(qián)每月到現(xiàn)在不足三千元每月的薪水，可以看出他的堅(jiān)守不是為了微薄的收入，而是為了大山里那一群可愛(ài)的孩子??！

堅(jiān)守清貧，內(nèi)心卻變得富有；堅(jiān)守辛勞，心靈便會(huì)滿足。如果這是一本書(shū)，我還會(huì)讀出寬容、忠誠(chéng)、尊重、熱愛(ài)、團(tuán)結(jié)......而我身邊一個(gè)個(gè)鮮活的事例，則完美的詮釋著它們的深刻內(nèi)涵。

如果這是一本書(shū)，我會(huì)收獲很多很多，他們的堅(jiān)守讓我感動(dòng)，他們的博愛(ài)讓我敬仰，他們的寬容讓我膜拜......這種種精神將會(huì)激勵(lì)我在今后的人生征途中奮勇前進(jìn)。

如果這是一本書(shū)，我會(huì)將此書(shū)之精神宣揚(yáng)，讓更多的人從中有所感，有所悟。讓師德精神在我們心中沉淀，讓師德精神在書(shū)香中升華。

師

德

之

魂

——舒城縣教職工師德演講比賽演講稿

撰稿人：查

月

冬 二〇一三年六月三十日

第四篇：演講稿《師德之魂》

《師德之魂》演講稿

豐澤區(qū)第三中心小學(xué) 莊婷

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！今天我演講的題目是《師德之魂》。

作為一個(gè)工作才三年多的新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談?wù)摗皫煹隆钡膬?nèi)涵。今天所言，只是在職期間我作為一名普通的音樂(lè)教師的感受。師德這個(gè)字眼，在每個(gè)老師的心中，都是一盞明亮的燈，在我們工作疲憊迷茫時(shí)，想到這兩個(gè)字，必然會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，繼續(xù)奮斗。

列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師；如果教師只有像父母那樣的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)，但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好；如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了?！睆倪@段話中，我們可以看出師德的靈魂，那就是愛(ài)。

2012感動(dòng)中國(guó)人物最美教師張麗莉，在一輛客車(chē)突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，她不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車(chē)下遭到碾壓。這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她用生命譜寫(xiě)著最偉大的愛(ài)的贊歌。師德在她身上彰顯得淋漓盡致。不是每個(gè)老師都能有張麗莉老師那樣的勇氣，或許我們沒(méi)有非常偉大的善舉，但是我們也能有對(duì)學(xué)生平凡的愛(ài)。

作為一名新老師，我不敢說(shuō)我有多崇高的師德，但我會(huì)以我的方式踐行師德。我是一名音樂(lè)教師，不能像擔(dān)任語(yǔ)文數(shù)學(xué)的老師們天天去接觸班里的學(xué)生，我只希望用我一星期兩節(jié)的音樂(lè)課時(shí)間讓孩子們?cè)谝魳?lè)里感受美，體驗(yàn)美，并追求美。我曾經(jīng)也很困惑，在很多人的眼里，音體美，是副課，上不上無(wú)所謂；或者學(xué)生們因?yàn)橄矏?ài)上音樂(lè)課，太過(guò)興奮，削弱了自制力，課堂紀(jì)律很不好控制。我很茫然,有種被忽視的感覺(jué),好象我的躊躇滿志,信心百倍沒(méi)有用武之地.但我知道，如果我松懈，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。于是我搜集許多關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的書(shū)籍，從中學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。漸漸地，我找尋出一套方法。我從音樂(lè)課基本的常規(guī)要求入手，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)規(guī)范；從最充滿童趣的發(fā)聲練習(xí)入手,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣;我從精心帶領(lǐng)并激發(fā)學(xué)生編排律動(dòng)開(kāi)始，使男孩子們也非常樂(lè)意隨著音樂(lè)盡情舞蹈；一項(xiàng)項(xiàng)文藝活動(dòng)經(jīng)精心策劃,安排,得以圓滿開(kāi)展;學(xué)生們經(jīng)過(guò)我們的引導(dǎo)能夠在臺(tái)上翩翩起舞,一展歌喉。三年五班雷檸?kù)o同學(xué)有一副很好的嗓音，但是她的父母都在外地打工，只有奶奶在照顧著她，根本無(wú)從去栽培她唱歌方面的能力。當(dāng)我了解到她的這種狀況，我鼓勵(lì)她參加學(xué)校的歌手賽，并且?guī)退x曲、編排，利用課余的時(shí)間在辦公室?guī)退笇?dǎo)，終于，在學(xué)校的幾次比賽中她都能夠脫穎而出，并選派參加區(qū)級(jí)比賽。她的媽媽經(jīng)常打電話給我說(shuō)，莊老師，我們檸?kù)o遇到您這樣的老師，真是她的福分。能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可是我們心中的一股強(qiáng)烈動(dòng)力。

我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),熱愛(ài)音樂(lè),進(jìn)而創(chuàng)造音樂(lè)，并且在這個(gè)過(guò)程讓音樂(lè)的情感滲透到孩子們的心靈。讓孩子們吸收到正能量的一面，在成長(zhǎng)過(guò)程中朝正方向前進(jìn)。

師德師崇高的，但并不高高在上，遙不可及。師德又是平凡的，一紙教案，一支粉筆，一句教誨。平凡而又崇高的愛(ài)，這就是師德之魂。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：愛(ài)與責(zé)任--師德之魂演講稿

愛(ài)與責(zé)任——師德之魂

今天我演講的題目是“愛(ài)與責(zé)任——師德之魂”

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉，那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。這段文字是我從一篇文章中節(jié)選下來(lái)的，用生動(dòng)形象的話語(yǔ)說(shuō)出了師德的精髓和價(jià)值。我演講的內(nèi)容分為三個(gè)章節(jié)。

第一章節(jié)，愛(ài)的理解和滋潤(rùn)。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’?！庇袗?ài)就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。老師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)匯成愛(ài)的小溪，愛(ài)的滋潤(rùn)是無(wú)聲的，而且是沒(méi)有任何條件的。

第二章節(jié)，責(zé)任的理解和擔(dān)當(dāng)?！鞍贌o(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授?！边@是當(dāng)代作家賈平凹的一幅對(duì)聯(lián)，這句話時(shí)時(shí)鞭策著我。我們的職責(zé)是教書(shū)育人，憑什么教，拿什么教給學(xué)生呢？剛開(kāi)始從教的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話，有很多東西把握不好，怎么辦？跟老教師學(xué)，多聽(tīng)老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。在記憶的本子里，有一位男同學(xué)給我留下了很深的印 1

象。說(shuō)句良心話，老師不是萬(wàn)能的，不可能處理好所有的事情，但老師的那份責(zé)任告訴我，不能放棄每一位學(xué)生，盡管自己似乎無(wú)法改變什么。那些被教育所遺棄的人能被社會(huì)所接受嗎，他們又能給這個(gè)社會(huì)帶來(lái)什么呢，這個(gè)問(wèn)題是我們必須反思的。

第三章節(jié)，愛(ài)與責(zé)任的交融，奏出教育的協(xié)奏曲。冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！庇梦覀兊膼?ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用我們的責(zé)任培育學(xué)生的成長(zhǎng)，相信學(xué)生的成才就是水到渠成了。

也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿志時(shí)，在他們的夜空中，有這樣一抹光亮陪他們。讓我們用愛(ài)與責(zé)任鑄就師德的光輝吧！