第一篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

《我的戰(zhàn)友邱少云》

懷化學(xué)院教育系丁美娟

總目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課十五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第7、8自然段。

2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的壞境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的棉鞋來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.充分感知課文4-8自然段的具體內(nèi)容，并有個(gè)性化的理解。

2.感受邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律、顧全大局、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

3.體會(huì)人物心理活動(dòng)的句子，并了解側(cè)面描寫(xiě)的特點(diǎn)。養(yǎng)成自己研讀課文的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的意志。

難點(diǎn)：能體會(huì)出通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受側(cè)面描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情

1.聽(tīng)歌曲《志愿軍戰(zhàn)歌》

2.導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家欣賞到的就是激勵(lì)我志愿軍戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)的歌

曲——《志愿軍戰(zhàn)歌》。我志愿軍戰(zhàn)士雄赳赳、氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。時(shí)間定格在1952年10月12日中午。奪取“391”高地的戰(zhàn)斗即將打響。

3.出示課題：讓我們一起深情地呼喊他的名字——《我的戰(zhàn)友邱

少云》；請(qǐng)?jiān)俅巫院赖睾俺鏊拿帧段业膽?zhàn)友邱少云》；請(qǐng)?jiān)俅螡M腔熱情地喊出他的名字——《我的戰(zhàn)友邱少云》。

（二）斟字酌句——潛心會(huì)文感真情

學(xué)習(xí)課文4、5自然段

過(guò)渡：時(shí)針已指向中午，敵人再也按捺不住了，你看，敵人開(kāi)始采取什么行動(dòng)？（打炮、放燃燒彈）

1.讀4、5自然段。從敵人的舉動(dòng)看出他們的什么特點(diǎn)？（黔驢技窮）

2.此時(shí)，我軍陣地面臨怎樣的處境？（萬(wàn)分緊急、十萬(wàn)火急、火燒眉毛）

3.讀讀火燒到邱少云身上的句子。并指導(dǎo)朗讀。

4.如果你當(dāng)時(shí)就潛伏在邱少云的身旁，看到此情此景，你會(huì)怎么想，怎么做呢？寫(xiě)在紙上。

過(guò)渡：寫(xiě)得真好。讓我們一起看看邱少云的戰(zhàn)友是怎么想，怎么做的吧。

學(xué)習(xí)課文6-8自然段

1.齊讀第6自然段。

2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把兩個(gè)“只要??就??”讀得非常好。你肯定已從中讀懂了什么，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？邱少云能救出自己?jiǎn)?？我能救出他嗎？為什么不選擇自救與他救呢？從哪里看出后果的嚴(yán)重？

3.讀好感情色彩強(qiáng)烈的句子。體會(huì)邱少云的精神。（嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局、不怕?tīng)奚?。?/p>

過(guò)渡：無(wú)情的大火肆虐地吞噬著21歲的年輕生命。此時(shí)我的眼淚已止不住得往下流。

4.有感情地朗讀第7自然段。齊讀、示范讀、指名讀、小組讀。

5.我為什么會(huì)擔(dān)心？你覺(jué)得我的擔(dān)心有道理嗎？（常人難以忍受）

過(guò)渡：此時(shí)，我不僅擔(dān)心著，而且矛盾著。

6.用筆劃出我內(nèi)心充滿矛盾的句子。這種矛盾的心里正說(shuō)明了什么？（戰(zhàn)友情深、處境危險(xiǎn)、意志堅(jiān)定）

7.你覺(jué)得奇跡會(huì)出現(xiàn)嗎？邱少云覺(jué)得奇跡會(huì)出現(xiàn)嗎？那為什么還盼望呢？

過(guò)渡：沒(méi)有其他辦法能救出自己親愛(ài)的戰(zhàn)友，唯一能做的就是盼望奇跡的出現(xiàn)。

8.此時(shí)“我”的心情如何？用詞語(yǔ)或者最好是成語(yǔ)來(lái)形容。（悲痛欲絕、心如刀割、萬(wàn)箭穿心）

9.課文時(shí)在寫(xiě)邱少云，為什么要寫(xiě)我的心理活動(dòng)？（引出側(cè)面描

寫(xiě)）

10.假如你也是潛伏在邱少云身旁的一位戰(zhàn)友，你又會(huì)產(chǎn)生怎樣的矛盾心理呢？

過(guò)渡：我們?cè)俅伟涯抗饩劢沟角裆僭粕砩稀?/p>

11.自由讀，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的地方是什么。

12.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)燒傷或燙傷的感受。體會(huì)半個(gè)鐘頭時(shí)間之長(zhǎng)。聯(lián)系自己被燒、被燙只有幾秒鐘進(jìn)行比較。

13.重點(diǎn)理解“千斤巨石”、“年輕”、“偉大”等詞語(yǔ)?！耙粍?dòng)不動(dòng)”與第二段中哪個(gè)詞相呼應(yīng)？（紋絲不動(dòng)）

過(guò)渡：這是氣壯山河的紋絲不動(dòng)，這是驚天地、泣鬼神的紋絲不動(dòng)，這是見(jiàn)證偉大國(guó)際主義精神的紋絲不動(dòng)。

（三）拓展延伸——繞梁不散未了情

同學(xué)們，邱少云在烈火中犧牲了嗎？不！他在烈火中得到了永生。在蒼松翠柏，巨石林立的“391”高地的石壁上，戰(zhàn)友們?yōu)樗目滔铝诉@樣的碑文：為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！

1.全體起立、敬禮，齊誦碑文。

2.聽(tīng)歌曲《英雄贊歌》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14.我的戰(zhàn)友邱少云

心繃得緊緊的，眼巴巴

“我”—— 不敢看忍不住不看——矛盾痛苦同在心如刀絞淚眼模糊擔(dān)心緊張共存

邱——

像千斤巨石一動(dòng)不動(dòng) 半個(gè)多鐘頭沒(méi)挪動(dòng)一寸沒(méi)發(fā)出一聲呻吟——自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律

第二篇：我的戰(zhàn)友邱少云教案

我的戰(zhàn)友邱少云

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法。

3、感受心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，中國(guó)人民志愿軍涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄人物，所以他們被譽(yù)為“世界上最可愛(ài)的人”。今天我們就要學(xué)習(xí)這樣一位年輕而偉大的英雄人物的故事，看一看他在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上是如何表現(xiàn)的，如何讓人們對(duì)他產(chǎn)生崇敬之心的。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1~3自然段，今天，我們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)4~8自然段。

二、深入學(xué)習(xí)4~8自然段

（一）學(xué)習(xí)4~6及第八自然段

1、自由讀4~8自然段

2、思考：

問(wèn)題一：潛伏的過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？ 問(wèn)題二：火燒到邱少云身上，有不有辦法救？幾種辦法？能不能救？為什么？

齊讀第六自然段

問(wèn)題三：火燒到邱少云身上時(shí)，邱少云是怎么做的？ 板書(shū)：邱少云：千斤巨石一般

一動(dòng)也不動(dòng)

這是個(gè)什么句？把什么比喻成什么？邱少云和千斤巨石有什么共同之處？

師：大家想一下，平時(shí)如果你們被什么東西燙一下，是什么感受？（痛）那如果你的手在開(kāi)水中燙半個(gè)多鐘頭會(huì)怎樣？ 生：······

現(xiàn)在邱少云在熊熊烈火中被燒了半個(gè)多小時(shí)，我想這不亞于在開(kāi)水中燙半個(gè)多小時(shí)。但我們的邱少云在熊熊烈火中被燒了半個(gè)多小時(shí)，而像千斤巨石一般，一動(dòng)不動(dòng)?？墒?，邱少云不是千斤巨石，他是人，活生生的人，他是血肉之軀，有感覺(jué)有知覺(jué)的人，但竟然在熊熊烈火中被燒了半個(gè)多小時(shí)，而像千斤巨石一般，一動(dòng)不動(dòng)，直到生命的最后一息，也沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。我想這種痛苦不是一般人所能忍受得了的。從中我們可以看出邱少云是個(gè)什么樣的人？

1、鋼鐵般的頑強(qiáng)意志。

2、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)而犧牲自己的生命，具有崇高品質(zhì)的偉大戰(zhàn)士。板書(shū)：

1、鋼鐵般的頑強(qiáng)意志

2、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律

齊讀第八自然段，讀出那種頑強(qiáng)的意志 指名讀

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

作為邱少云的戰(zhàn)友，“我”親眼看到近在咫尺平時(shí)朝夕相處的戰(zhàn)友，被火活活燒死而不能救，我的心情是怎么樣的？

1、默讀第七自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

2、我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)作者的心情是怎樣的？

（1）擔(dān)心（擔(dān)心什么？）

（2）矛盾（從哪些話可以看出我的矛盾？）

（3）盼望（盼望什么？）

（4）痛苦（從哪些話可以看出來(lái)？）

生：······

從中我們看以看出作者當(dāng)時(shí)心里是多么痛苦。

師：現(xiàn)在大家體會(huì)一下當(dāng)時(shí)作者的心情，作為同在一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的親密的戰(zhàn)友，親眼目睹自己近在咫尺的戰(zhàn)友被活活燒了半個(gè)多鐘頭，而不能救得那種心情，默默體會(huì)一分鐘。

教師點(diǎn)名朗讀第八自然段 學(xué)生齊讀

現(xiàn)在我們來(lái)分析一下這段心里描寫(xiě)的作用。

1、體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的友誼（從什么地方可以看出來(lái)？）

2、把邱少云所忍受的那種痛苦通過(guò)我的痛苦淋漓盡致地展現(xiàn)在大家面前。

三、學(xué)習(xí)9~10自然段

最后我們體會(huì)一下邱少云這種為了整個(gè)部隊(duì)，為了這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利而不惜犧牲自己生命的精神給我們帶來(lái)了什么？

齊讀最后兩個(gè)自然段

用一個(gè)成語(yǔ)概括一下，邱少云精神給我們帶來(lái)了什么？

同仇敵愾，從而使戰(zhàn)斗迅速勝利。

四、作業(yè)布置

同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比悲痛但卻又無(wú)比崇敬的心情，如果你是邱少云的戰(zhàn)友，站在邱少云犧牲的地方你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？請(qǐng)以《我站在邱少云犧牲的地方》為題續(xù)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的戰(zhàn)友邱少云

邱少云：千斤巨石一般

一動(dòng)也不動(dòng)

1、鋼鐵般的頑強(qiáng)意志

2、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律

“我”： 擔(dān)心——矛盾——期盼——痛苦（心里描寫(xiě)）

第三篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

3、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、給課文分段。

2、會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話導(dǎo)入，引入新課。

問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)有沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于英雄人物的小故事啊？或者你們知道什么英雄小故事？（江姐、黃繼光、雷鋒）

同學(xué)們真棒，我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一位英雄人物的故事好嗎？

2、有感情的朗讀課文，同學(xué)選取自己喜歡的段落朗讀，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、正音解字，學(xué)習(xí)“蜷、蔓、激”等八個(gè)生字，并做到口頭組詞。

4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（1）、揳入：把揳子、釘子等釘在物體里面，本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。（2）、襲擊：出其不意的打擊對(duì)方。（3）、蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。（4）、呻吟：由于痛苦或者興奮，情不自禁的發(fā)出聲音。（5）、漫山遍野：蔓：到處；遍布山野，形容很多。

6、交流預(yù)習(xí)后初步感受，初步體會(huì)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

1、板書(shū)課題，學(xué)生解題。問(wèn)：《我的戰(zhàn)友邱少云》從題目中看，本課主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？主要人物是誰(shuí)？（兩個(gè)，“我“和邱少云）

2、簡(jiǎn)介作者及社會(huì)背景。

（作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇?tīng)奚娜壳闆r，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。）

三、初讀課文，整體感知。

1、指名按自然段朗讀課文。簡(jiǎn)要說(shuō)出課文講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？（為了消滅敵軍，我軍潛伏在一條山溝，忽然敵軍發(fā)覺(jué)自己的前沿陣地不安全，便投來(lái)幾顆炸彈，邱少云的身上著火了！可是邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，知道最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，也沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

2、將課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段大意。

第1自然段：戰(zhàn)斗的原因，時(shí)間。第2-3自然段：講志愿軍戰(zhàn)斗、潛伏的情況。第5-8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，壯烈犧牲的全過(guò)程。第9-10自然段：在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)斗順利結(jié)束。

四、小結(jié)。

1、課文可以分為哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫(xiě)了什么？

2、在這次戰(zhàn)斗過(guò)程中發(fā)生了什么事情？

五、作業(yè)布置。

1、抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)各兩次。

2、有感情朗讀課文。

第四篇：我的戰(zhàn)友邱少云教案

14、我的戰(zhàn)友邱少云

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，能正確的讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、理解課文，學(xué)會(huì)透過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、內(nèi)心的描寫(xiě)，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。

3、了解這次戰(zhàn)斗的重要意義，了解嚴(yán)守紀(jì)律是保證這次戰(zhàn)斗勝利的關(guān)鍵，由此充分認(rèn)識(shí)邱少云以生命的代價(jià)嚴(yán)守紀(jì)律的偉大精神，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，能抓住課文中有關(guān)描寫(xiě)邱少云外表（神態(tài)、動(dòng)作）的詞句，并用“我”的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、以“我”的觀察、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的寫(xiě)作方法。

2、在“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)中去體會(huì)邱少云的偉大精神世界。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、談話：同學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐?952年10月12日，去認(rèn)識(shí)一位年輕而偉大的戰(zhàn)士——邱少云。

2、板書(shū)題目：我的戰(zhàn)友邱少云（齊讀）

3、了解英雄人物形象

4、學(xué)生自讀課文，回憶課文的敘述順序。

5、指名反饋，出示幻燈：

【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課是本文的第二課時(shí)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)課文前兩部分

1、出示自讀提示：用自己喜歡的方式朗讀課文第一二部分，思考這次戰(zhàn)役的： 戰(zhàn)斗方式，潛伏時(shí)間，潛伏地點(diǎn)

2、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。

3、交流反饋：

1）、戰(zhàn)斗方式：突然襲擊。A、理解“突然襲擊”

B、小結(jié)：由此可見(jiàn)，在戰(zhàn)斗打響之前，絕不能讓敵人有絲毫的覺(jué)察，這就要求參加這次戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士必須有嚴(yán)格的紀(jì)律性。2）、潛伏時(shí)間：天沒(méi)亮——黃昏

從這可以看出，戰(zhàn)士們隱蔽的時(shí)間很長(zhǎng)，而時(shí)間一長(zhǎng)，就容易發(fā)生意外。3）、潛伏地點(diǎn)：比較隱蔽的山溝

強(qiáng)調(diào)“比較”在文中的作用，明白這條山溝盡管可以讓我們潛伏，但也暗示了這里也容易被敵人發(fā)現(xiàn)，敵人對(duì)這里也不放心。

4、再讀文，從文中找到一個(gè)能表現(xiàn)我們隱蔽的地點(diǎn)非常危險(xiǎn)的句子。1)、出示句子，齊讀

我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，不但可以看見(jiàn)鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見(jiàn)地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人說(shuō)話都聽(tīng)得見(jiàn)。

2）、從中找到一組關(guān)聯(lián)詞，并練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)它的用法（不但……還……甚至）

4、小結(jié)過(guò)渡：

面對(duì)這種情況，因此，參加戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士必須做到紋絲不動(dòng)。（看圖，了解戰(zhàn)士們的隱蔽情況。）他們身披厚厚的茅草，一動(dòng)也不動(dòng)潛伏在山溝里。但因?yàn)闈摲鼤r(shí)間太長(zhǎng)，即使是這樣，到了中午的時(shí)候，意外還是發(fā)生了。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在閱讀思考的過(guò)程中，對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)有所了解，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀，在讀中體會(huì)完成任務(wù)的艱巨性，初步感知邱少云和戰(zhàn)友們的愛(ài)國(guó)精神。

三、學(xué)習(xí)后兩部分

（一）1、指名朗讀第四第五自然段，思考課文的內(nèi)容，練習(xí)用概括小標(biāo)題的方法總結(jié)邱少云當(dāng)時(shí)的處境。

2、引讀：其實(shí)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，邱少云是完全有可能不犧牲的，那么應(yīng)當(dāng)怎么做呢？齊讀第六自然段的前兩句。

師引讀：但是邱少云和“我”都不能這么做，因?yàn)椋ㄉR讀下一句）

3、練習(xí)填空

如果邱少云，就會(huì)被敵人發(fā)覺(jué)；如果我 ,也會(huì)被敵人發(fā)覺(jué)；只要被山上的敵人發(fā)覺(jué)。

【設(shè)計(jì)意圖】充分的閱讀可以深入的理解，通過(guò)填空的練習(xí)可以讓學(xué)生了解幾個(gè)因素之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，體會(huì)當(dāng)時(shí)危急又折磨人的情景。

（二）1、引言：烈火不難撲卻不能撲，明明可以救卻不能救，看著朝夕相處、情同手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著，“我”的心情是怎樣的呢？

2、指名朗讀第七自然段.1）、出示句子：這怎么忍受得了呢？ 其中“這”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從邱少云與“我”兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)）2）、哪位同學(xué)有被水或火燙傷過(guò)？你當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？

3、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)我內(nèi)心的悲痛。

【設(shè)計(jì)意圖】生活也是一本教科書(shū)，只有充分的體驗(yàn)才能有真切的感悟。生活中，學(xué)生難免有被燙傷的經(jīng)歷，在與同學(xué)交流的過(guò)程中，感知作者要面臨的艱難抉擇，在答案只有唯一的情況下，他內(nèi)心的痛楚，再朗讀課文時(shí)，感情就可以自然流露。

（三）、1、引言：無(wú)情的烈火燒灼著年僅26歲的年輕戰(zhàn)士的身軀，他的生死牽動(dòng)著我們每一位人的心，讓我們緊張、痛苦。那么，烈火中的邱少云是怎樣的表現(xiàn)呢？

2、齊讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)烈火中邱少云是什么樣子的。

3、說(shuō)說(shuō)烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方。

4、小結(jié)過(guò)渡：是呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意，千斤巨石是沒(méi)有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個(gè)人！一個(gè)活生生的人！一個(gè)有血有肉的人啊！一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？那么是什么力量在鼓舞著他、支持著他呢？

5、指導(dǎo)朗讀：這是多么了不起的戰(zhàn)士呀！讓我們用聲音、用感情，把對(duì)英雄的崇敬之情表達(dá)出來(lái)！

6、在邱少云精神的感召下，戰(zhàn)友們很快消滅了敵人，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子——1952年10月12日。

讓我們永遠(yuǎn)記住的不僅僅是這個(gè)日子，還有邱少云在列火中英勇獻(xiàn)身的光輝形象，更是他自覺(jué)遵守紀(jì)律的崇高精神！

【設(shè)計(jì)意圖】教師用一段飽含深情的語(yǔ)言感染學(xué)生，再趁熱打鐵，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊中縮短了時(shí)空的距離，每一個(gè)同學(xué)都被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為革命不惜獻(xiàn)出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動(dòng)。每一個(gè)鏡頭都在緊緊地牽動(dòng)著同學(xué)的心，深深地震撼著他們的心靈。學(xué)生真切地感受到邱少云處境的萬(wàn)分危急，以及他在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動(dòng)的壯舉。這時(shí)再讓同學(xué)們懷著對(duì)英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀課文，抒發(fā)自我情感，升華自我情感。

五、總結(jié)拓展

1、戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過(guò)的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫(xiě)了一句紀(jì)念他的碑文。

2、出示幻燈，指名朗讀：

為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽

3、這句碑文，是邱少云精神的生動(dòng)寫(xiě)照，是中國(guó)人民志愿軍精神的生動(dòng)寫(xiě)照，也是中華民族精神的生動(dòng)寫(xiě)照。讓我們一起，懷著無(wú)比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！

4、總結(jié)：同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳！這種精神，一定會(huì)永放光彩！” 【設(shè)計(jì)意圖】閱讀碑文的環(huán)節(jié)把整個(gè)教學(xué)氣氛推向情感高潮，從而達(dá)到了教師、學(xué)生、作者、編者心心相通，情感共鳴。

六、作業(yè)布置

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、收集其他為了集體利益而犧牲自我的英雄事跡，為班級(jí)故事會(huì)做準(zhǔn)備。

3、以《邱少云叔叔，我想對(duì)你說(shuō)……》為題目，寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)自己的心里話?！驹O(shè)計(jì)意圖】課下閱讀和收集其他英雄事跡的設(shè)計(jì)，由課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和精神領(lǐng)域，練習(xí)寫(xiě)話的環(huán)節(jié)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)

我的戰(zhàn)友邱少云永垂不朽

偽裝潛伏 烈火燒身千斤巨石 紋絲不動(dòng) 嚴(yán)守紀(jì)律 意志堅(jiān)定

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)的設(shè)計(jì)抓住了邱少云在文中的兩處感人場(chǎng)景描寫(xiě)，以及他在“偽裝潛伏”、“烈火燒身”中所表現(xiàn)出的偉大精神。體現(xiàn)邱少云光輝形象的詞語(yǔ)“千斤巨石”與“與紋絲不動(dòng)”位于整個(gè)板書(shū)的中間部分，使課文重點(diǎn)更加突出、醒目，讓人一目了然。

教學(xué)反思：

《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇精讀課文，訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)作者的表達(dá)意圖”。這篇課文講的是年僅21歲的志愿軍戰(zhàn)士邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，在烈火燒身的巨大痛苦中堅(jiān)持隱蔽而紋絲不動(dòng)，直到犧牲。他內(nèi)心想的是什么，作者很難直接描述，因此，課文中邱少云的偉大，主要是通過(guò)作者的焦灼不安，矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表現(xiàn)反映出來(lái)的。這就決定了教學(xué)時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作者當(dāng)時(shí)的心情來(lái)理解邱少云的危險(xiǎn)處境和所忍受的巨大痛苦，去體會(huì)領(lǐng)悟他的偉大。

為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我將有針對(duì)性的提問(wèn)，深情的朗讀，關(guān)鍵性詞語(yǔ)的分析和學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)感悟等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文中人物的處境、外表和內(nèi)心的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解體會(huì)。

第五篇：我的戰(zhàn)友邱少云教案

火燒邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念] 一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富而偉大的情感因素，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？ 【設(shè)計(jì)特色】 以讀感悟，讀中熏陶。[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、誦讀課題，啟動(dòng)情感

用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫(huà)面，教師動(dòng)情訴說(shuō)：“同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字?！?/p>

二、整體感知，體驗(yàn)情感

1．學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺(jué)得課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)A深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象？請(qǐng)上來(lái)板書(shū)?！保ü烙?jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)板書(shū)“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞。）2．教師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動(dòng)’這個(gè)詞的?！睂W(xué)生快速默讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。例如：

（l）“太陽(yáng)漸漸爬上山頭……敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見(jiàn)我們。”（這是從原因的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）（2）“我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）

（3）“但是這樣一來(lái)……這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)全部落空?！保ㄟ@是從后果的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）

（4）“為了整個(gè)班……沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。”（這是從結(jié)果的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）

三、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感

1．教師范讀第7、8兩段課文：“請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣，懷著無(wú)比崇敬、無(wú)比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得課文中的哪些描寫(xiě)深深地打動(dòng)了你。把這些地方劃下來(lái)，想一想為什么會(huì)被感動(dòng)?！?2．對(duì)第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。

（l）“我為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒(méi)有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會(huì)撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕?。　?/p>

（2）“此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動(dòng)著我們每一個(gè)同學(xué)的心，撩撥著我們每一個(gè)同學(xué)的情呀！” 3．對(duì)第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。

（1）邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)?！迸袛嗍欠袷潜扔骶洹４司渲邪咽裁幢瘸闪耸裁?，用什么比做什么？你能仿寫(xiě)一句比喻句嗎？（2）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”

（3）“對(duì)呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意千斤巨石是沒(méi)有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個(gè)人！一個(gè)活生生的人！一個(gè)有血有肉的人??！一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學(xué)生觀看。

（4）此時(shí)的千斤巨石代表著什么？

4．學(xué)生交流感受以后，教師引入：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀?！?/p>

四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

1．學(xué)生齊讀第8自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過(guò)的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫(xiě)了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，你會(huì)寫(xiě)一句怎樣的碑文來(lái)紀(jì)念、來(lái)歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”

2．指名學(xué)生朗讀自己撰寫(xiě)的碑文。

3．學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動(dòng)寫(xiě)照，是中國(guó)人民志愿軍精神的生動(dòng)寫(xiě)照，也是中華民族精神的生動(dòng)寫(xiě)照。讓我們一起，懷著無(wú)比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，齊讀。）

4．教師高聲總結(jié)：“同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳！這種精神，一定會(huì)永放光彩！”

五、布置作業(yè)

課下搜集英雄人物故事，下節(jié)課匯報(bào)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的戰(zhàn)友邱少云 千斤巨石 紋絲不動(dòng) 嚴(yán)守紀(jì)律 不怕?tīng)奚?/p>