第一篇：畢業(yè)論文答辯流程

數(shù)控技術系畢業(yè)班德育論文答辯流程

一、確定德育論文課題

1、小組擬定課題。負責人：各小組長。

2、課題報領導小組審批。負責人：殷戌麟。

3、小組安排本組指導教室申領畢業(yè)論文課題。負責人：各小組長。

二、召集畢業(yè)班學生德育論文答辯動員會

1、召集班級學生集中。負責：班主任。

2、動員報告。負責人：殷戌麟（可在組長的安排下由吳誠臨時負責）。

3、介紹畢業(yè)論文課題及相關指導教師。負責人：吳誠。

4、成立課題組，安排指導教師、學生就位。負責人：各指導組長。

三、德育論文設計、完成論文。

1、指導教師指導學生完成德育論文。負責人：指導教師。

2、論文設計過程中，最少安排一次課題組集中，查詢課題進度。負責人：各指導組長。

3、組織一次模擬論文答辯。負責人：班主任、指導教師。

四、論文答辯。

1、成立答辯小組（人員待定）。負責人：吳誠。

2、正式答辯。負責人：殷戌麟。

3、填寫答辯評語。負責人：各指導組長。

4、填寫答辯負責人意見。負責人：殷戌麟。

五、資料匯編、上報。負責人：吳誠。

第二篇：碩士畢業(yè)論文答辯流程

論 文 答 辯 程 序

1．答辯委員會秘書介紹答辯學生姓名，宣布論文評閱情況是否通過、答辯人是否具有答辯資格，宣讀答辯委員會成員名單；

2．答辯委員會主席宣布答辯開始并主持會議；

3．答辯人報告學位論文主要內(nèi)容，時間一般不得超過10分鐘；

4．答辯委員會委員及參加答辯人員向答辯人提問，答辯人回答問題，時間不得超過30分鐘；

5．回答問題結(jié)束后休會，除答辯人導師外，非答辯委員會人員退場；

6．答辯人導師介紹答辯人思想政治、學習、科研等基本情況后退場；

7．答辯委員會舉行非公開會議：

（1）宣讀學位論文專家評閱意見書；

（2）委員評議；

（3）舉行無記名投票，并對答辯人答辯情況打分，統(tǒng)計表決結(jié)果后作出決議。全體答辯委員會人數(shù)三分之二（含）以上同意才能作出答辯通過并推薦授予學位決議；

8．復會，答辯委員會主席宣布答辯委員會論文答辯評語及決議；

9．答辯結(jié)束。答辯結(jié)束后兩天內(nèi)，答辯委員會秘書將論文三冊、詳細摘要兩冊、學位申請書兩份、論文評閱書及得分（包括導師和專家）、答辯委員評議票及得分、答辯決議書一式兩份、論文成績報告單等資料整理后送交研究生部（材料清單詳見《答辯秘書須知》）。

第三篇：畢業(yè)論文答辯工作流程

畢業(yè)論文答辯工作流程：

序號

時間

管理系/系秘書

指導教師

學生

5月30日

安排好答辯分組

6月3日前

組長聯(lián)系組內(nèi)老師

確定答辯時間

及時告知秘書

6月6日前

安排好答辯地點、準備好相關資料

通知學生具體答辯時間和地點、注意事項

答辯前5日

1.再次核實最終論文題目

交論文題目表（附件7）

2.核對學生開題報告、任務書的題目

一定要與論文題目保持一致

不一致的通知學生修改

3.把任務書、開題報告發(fā)給學生供學生打印裝訂論文所用

1.接收導師發(fā)給的任務書

2.最終檢查開題報告題目

與論文保持一致

答辯前2日

指導學生做好論文定稿、打印、裝訂等事項

1.論文定稿

2.到印務中心打印和裝訂好論文（免費打印裝訂一冊）和外文文獻及翻譯、開題報告 6

答辯前1日

填寫好每個學生的《畢業(yè)論文考核評議書》

調(diào)整好格式并A4雙面打印好（附件

2、附件3）

準備好參加答辯

答辯當日

1.做好交通、就餐、飲水等后勤工作

2.收齊論文、開題報告、外文及翻譯、學籍卡、成績單

1.填寫完考核評議書所有項目

2.填寫學生學籍卡、小組成績記錄單（附件4）

并提交

3.收齊學生論文、外文及翻譯、開題報告并提交（以上材料中導師簽名、意見、學生簽名等項目必須完整）

1.準時參加答辯

2.交論文、外文及翻譯、開題報告

3.核對《學籍卡》個人信息（有關指導教師、論文題目等信息一概不能擅自填寫）保存好勿折疊

答辯時交給老師

6月17日

分專業(yè)匯總成績

填寫附件6

交教學中心（紙質(zhì)版、電子版）

學生論文標準和工作要求

1.論文裝訂內(nèi)容與順序：封面、任務書（A4紙雙面打印

并不超過1頁紙

學生和導師簽名完整）、中文摘要、英文摘要、目錄、正文（不需前言

第一章是緒論

最后一章是結(jié)論）、致謝、參考文獻、附錄（根據(jù)需要設置）、封底

論文定稿后統(tǒng)一到學院印務中心免費裝訂一冊

印務中心提供統(tǒng)一的封面封底

2.《任務書》必須保證占滿正反兩個頁面并不能超出兩面

若任務書不規(guī)范

請調(diào)整規(guī)范后再打印裝訂

3.開題報告需學生自行打印

簡單裝訂即可；指導教師意見、學生簽名、教師簽名要完整

4.任務書、開題報告的題目應與最終論文題目一致

5.外文文獻及翻譯：該材料單獨裝訂

格式上可以參照論文的中英文排版規(guī)范來編排

簡單裝訂即可

（模板見附件5）

6.學生必須在答辯當日提交完整的論文（含任務書）、開題報告、外文及翻譯 一共是三份獨立文本

做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時，心更要保持鎮(zhèn)定及有計劃，這并不是表示這個會輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時，你先要鎮(zhèn)定考慮如何應付。

第四篇：畢業(yè)論文答辯流程詳解

畢業(yè)論文答辯流程詳解

自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價值和展望;自我評價。

提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。

總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。

致謝：感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。注意事項

克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。

若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。

答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。

第五篇：畢業(yè)論文答辯陳述流程

畢業(yè)論文答辯陳述流程

相信大多數(shù)畢業(yè)生們遇到論文答辯以后都會不知所措，不知道論文答辯陳述的具體流程是什么，下面小編就關于畢業(yè)論文答辯陳述的一些流程為大家詳細介紹介紹，供大家參考。

畢業(yè)論文答辯陳述

發(fā)布時間:2016-01-28來源:畢業(yè)論文網(wǎng) 手機版

一、答辯主席宣布答辯規(guī)則

二、介紹答辯人情況

三、答辯人陳述

1、論文選題背景 世紀是教育改革和學校不斷重構的世紀。諸如有效學校研究、校本管理、學校發(fā)展計劃、學校教育質(zhì)量保證、新課程計劃實施及信息技術在教育中的應用等教育改革運動，在歐美國家及亞太地區(qū)的許多國家和地區(qū)不斷發(fā)生。60、70年代，教育管理的努力方向主要集中在教學方法、課程設計和學習輔助方面。由于效果的不明顯，使得人們開始質(zhì)疑學校在學生學習績效改進方面的能力。80年代，受工商管理科學的影響，改革的著眼點由課堂層面轉(zhuǎn)向了組織層面。90年代，學校管理改革趨于多樣化。

處在改革開放的時代，學校幾乎連續(xù)不斷的被要求改革，或在一定環(huán)境要求下試圖推行改革，然而成效卻不明顯。素質(zhì)教育的思想轟轟烈烈的搞了這么多年，仍處于了解和認可階段。能夠真正接受和貫徹落實的，可以說是微乎其微。

筆者認為之所以出現(xiàn)本人系天天論文網(wǎng)就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫(yī)學期刊雜志社進行學術交流過程中建立了穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家醫(yī)學雜志社的特約編輯，常年為醫(yī)學期刊雜志供稿，負責天天論文網(wǎng)醫(yī)學論文·分檢·編?！ね扑汀ぶ笇У裙ぷ?！工作企鵝1:1550116010工作企鵝2：766085044這種現(xiàn)象，一個很重要的原因在于宏觀政策、教育改革以及科學理論到學校微觀實踐之間有一個極為關鍵的轉(zhuǎn)折點——校長的創(chuàng)造性活動。創(chuàng)新的推行需要一個強有力的富有創(chuàng)造性的代理人—創(chuàng)新型校長。校長創(chuàng)新的重要性不言而喻，連接著宏觀與微觀，處在學校外部到內(nèi)部的重要節(jié)點，在學校的各項創(chuàng)新中起著統(tǒng)帥的作用，影響制約著其他各項創(chuàng)新。

就目前來說，校長創(chuàng)新的研究主要側(cè)重于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的研究，多是從靜態(tài)的角度進行描述，動態(tài)的把校長創(chuàng)新作為一個過程，研究其如何創(chuàng)新以及各階段可能會出現(xiàn)的問題的文章較少。

2、論文的結(jié)構框架

本文共分四個部分，前三個部分旨在對校長創(chuàng)新進行概念、過程、條件的梳理，第四部分以德育創(chuàng)新為例，簡要闡述校長創(chuàng)新在實踐中的應用，僅僅是校長創(chuàng)新的一個方面。

第一部分主要闡述了校長創(chuàng)新的內(nèi)涵、層次、要素、特性及意義，旨在增強對校長創(chuàng)新的理解。

第二部分主要闡述了校長創(chuàng)新的外部環(huán)境、內(nèi)部機制和個人要素，通過事例的引入，理論的分析，旨在提出爭取創(chuàng)新條件的可操作性建議。

第三部分主要闡述了校長創(chuàng)新的過程，及其每個階段應著力把握的問題，旨在推動校長創(chuàng)新在學校的產(chǎn)生、發(fā)展和完善。

第四部分以德育為例闡述了具體創(chuàng)新的操作，一方面是對前三部分的微弱佐證，另一方面也是為了引出其它方面如文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的研究。

3、論文的研究方法

本研究屬于應用性教育科研范疇，注重針對性和可操作性，注重研究成果對實踐的指導作用。本研究又是綜合性的，涉及校長創(chuàng)新的各個方面，試圖在總結(jié)經(jīng)驗、反思過去、預測未來的基礎上進行理論性思考并盡可能給出可操作的建議。

根據(jù)課題研究的上述特點，在研究方法上，筆者綜合運用了文獻資料法、調(diào)查訪談法和案例研究法。為探尋從個別到一般的規(guī)律，筆者查尋了大量的文獻和網(wǎng)絡資料，分析研究了許多特色校、名優(yōu)校的辦學歷程和經(jīng)驗。為了找到校長創(chuàng)新的亮點，筆者借鑒了許多企業(yè)領導創(chuàng)新的做法，在充分考慮教育和學校特點的前提下，基本構建了校長創(chuàng)新的體系。為了獲得感性方面的強烈認識，筆者多次到閘北八中訪談，劉京海校長給與了熱情的接待，他那博大的思想和行事的魄力給我留下了很深的印象。

4、論文的創(chuàng)新之處

i.理論上的創(chuàng)新之處

(1)基本上構建了一套從概念到條件到過程的校長創(chuàng)新體系。

(2)第一次提出了校長創(chuàng)新的要素

(3)第一次歸納了校長創(chuàng)新的若干特點

(4)比較早的從動態(tài)的角度研究校長創(chuàng)新問題

ii.風格上的創(chuàng)新之處

(1)語言上力求通俗易懂，主要面向廣大中小學校長

(2)結(jié)構上力求整潔美觀，每章都附有小結(jié)和案例

(3)內(nèi)容上力求實用，能夠給讀者以啟發(fā)和力量

(4)理論上力求嚴謹，能夠在分析中給與操作上的幫助

5、論文的不足之處

(1)沒有能夠?qū)ξ幕⒐芾?、制度、教學等具體創(chuàng)新進行分類研究

(2)排版上的疏忽以及個別選字錯誤

四、答辯委員提問

***

校長創(chuàng)新為什么只談了德育方面?請舉例說說其它方面，比如管理、決策等。

**

1、德育案例的選擇如何反映校長創(chuàng)新的過程?在文中是如何體現(xiàn)的?

2、你的校長創(chuàng)新過程論與其他人的觀點有何不同?

3、校長創(chuàng)新與教師創(chuàng)新有何區(qū)別?

***

1、校長創(chuàng)新最核心的工作是什么?校長在學校規(guī)劃決策中如何創(chuàng)新?

2、創(chuàng)新型校長與非創(chuàng)新型校長最本質(zhì)的區(qū)別是什么?

3、體制創(chuàng)新與校長創(chuàng)新有什么關系?監(jiān)利教改如何折射校長的創(chuàng)新?

五、答辯人就答辯委員的提問進行答辯

1、校長創(chuàng)新為什么只談德育與校長創(chuàng)新的核心工作、學校規(guī)劃決策中的創(chuàng)新合并作答。

先說了為什么沒有談創(chuàng)新的其他方面，創(chuàng)新包含面廣，限于篇幅和精力不能一一到位，僅以德育為例

——校長最基本的工作，“管”和“理”

——校長最核心的工作，規(guī)劃決策，即學校發(fā)展規(guī)劃問題

——規(guī)劃決策對校長的基本要求——如何規(guī)劃，如何反映創(chuàng)新性：

(1)構建愿景，宣傳愿景;

(2)選擇決策方式，參與決策，反復論證，形成規(guī)劃;

(3)爭取外部配合(政策、上級、家長等);

(4)貫徹實施、果斷、令行禁止;

(5)反饋，解決出現(xiàn)的問題，完善修改決策;

(6)及時總結(jié)，做好鼓舞工作，增強實現(xiàn)規(guī)劃的信心。

2、德育如何反映校長創(chuàng)新?與監(jiān)利教改，體制創(chuàng)新與校長創(chuàng)新的關系合并作答。

先從案例的選擇說起

——為什么選擇成功教育，為什么選擇平定德育轉(zhuǎn)變，成功教育佐證校長創(chuàng)新的過程，平定德育反映德育工作的扎實和創(chuàng)新

——為什么選監(jiān)利教改，監(jiān)利教改反映了校長創(chuàng)新的外部環(huán)境、內(nèi)部機制和個人因素

——校長創(chuàng)新與體制創(chuàng)新的關系，校長創(chuàng)新對體制創(chuàng)新有沖擊作用，以監(jiān)利教改為例

——體制創(chuàng)新對校長創(chuàng)新有抑制性和保護性，仍以監(jiān)利教改為例

——監(jiān)利教改反映了校長創(chuàng)新的許多方面，得出如下啟示：

首先注重外部大環(huán)境，重視政策導向作用。校長可以去影響或沖擊政策，才開始多以失敗告終，但不可不為!

其次，校長創(chuàng)新需要良好的內(nèi)部機制和文化環(huán)境的保證，否則難以推行。

3、你的校長創(chuàng)新過程論與其他人的觀點有何不同?

首先，答辯人的過程論是建立在研究別人階段論基礎之上的;

其次，答辯人對以往階段論進行了整合，希望變成自己的東西。

再次，分析異同之處。與三階段論相比，弱化了文學色彩，更易于理解把握;與四階段論最為接近，劃分有所不同;與七階段論相比，更易于校長理解和把握。

4、校長創(chuàng)新與教師創(chuàng)新的區(qū)別

工作內(nèi)容不同，決定了創(chuàng)新有很大的差異

——校長，發(fā)展規(guī)劃，因此更加復雜，對個人要求更高，須處理好各種關系，爭取各種資源。

——老師，教學，側(cè)重于教學方法、教學策略等技術層面。

5、創(chuàng)新型校長與非創(chuàng)新型校長的最本質(zhì)區(qū)別。

從學校的特點說起，學校屬于僅次于國防、公共安全的公共事業(yè)，受社會保護，教育非常復雜，因此辦學即容易又不容易。

面對學校改革不同的校長抱有不同的觀念

——有的校長保守，只要穩(wěn)定不出差錯就行，怕改革，回避問題;有的校長不滿足現(xiàn)狀，敢冒險，抱有強烈的追求成功的愿望。

——因此，答辯人認為最根本的區(qū)別在于觀念上的不同：有了創(chuàng)新的觀念，就會有意識的去發(fā)現(xiàn)問題，改變現(xiàn)狀，而不是掩飾問題，回避問題;有了創(chuàng)新觀念，就會以開放的心態(tài)與人合作，尋求改革的方案。

六、答辯委員起草決議，并進行無記名投票。

七、答辯主席宣讀答辯決議：答辯委員對***的答辯表示滿意，3票一致通過其學位論文，建議授予***同志教育學碩士學位。

八、答辯人致謝。

以上就是關于畢業(yè)論文答辯陳述的一些流程詳細介紹，小編希望廣大畢業(yè)生們可以順利通過畢業(yè)論文。給自己的大學生涯畫上圓滿的句號，以后為社會做出更多的貢獻。