第一篇：7傅雷家書導學案2

7、傅雷家書兩則

姓名：

導學目標 ：

1．積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準字音，寫對字形。

2．會說出傅雷所說的“堅強”的含義。

3．會用正確的格式書寫書信。

導學重點：

會說出傅雷所說的“堅強”的含義

一．自主學習

導入語：傅雷是偉大的，傅聰是幸運的。天底下的父親用他們的深沉之愛，為我們搭建起成長之橋，使我們的人生之路越來越廣，讓

我們用心去感受，用行動去表達吧！請讓我們一起走進《傅雷家書兩

則》

1、作者介紹

傅雷，我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部。

傅聰——早于六十年代已被《時代雜志》贊譽為“中國當今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范

2、熟悉一遍課文，邊讀邊劃出課文中的詞語。

（1）給下列加橫線的字注音： 庸 碌（）諛詞（）扶掖（）枘鑿（）

（）相契（）廓然無累（）灰燼（）涕泗橫流（）羲皇上人（）

（2）把你認為難記的難寫的在下面的橫線上寫一寫。

3、記住下列詞語的含義。

扶掖：攙扶；扶助。枘鑿：比喻不調協，格格不入。

廓然無累：指心胸開闊，沒有牽掛。

重蹈覆轍：蹈：踏；覆：翻；轍：車輪輾過的痕跡。重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓，再走失敗的老路。

自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情況，對自己有正確的估計。

4、再讀兩遍課文思考：

（1）這兩封家書分別寫于什么時候，傅雷為什么要回信給兒子？

第一則：

第二則：

（2）遇到挫折、消沉時要堅強，為什么成功了還要堅強?

（3）對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

（4）傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。

（5）體會傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫，進而想到了

新中國“復旦”的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想

像表現了什么內容？

5.再次瀏覽一遍課文勾畫出你喜歡的句子。（可以是有哲理的、有修

辭的、你懂的。。）

6.老師這里有幾句請你賞析一下。

（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

（3）課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應

該如何理解？

7.回憶課文想想下面的問題。

（1）你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

（2）、如何理解“赤子之心”與“孤獨”？

（3）“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。

文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？

8.由語文組長安排再次朗誦一遍課文。

二、問題交流

1、你完成了以上自主學習的任務了嗎？請科代表檢查一下吧！

2、小組內相互訂正一下導學案，爭取最優(yōu)答案喲?。ㄈ绻袉栴}，請代表上黑板寫下來吧！）

3、準備工作做好了，向組長要展示任務吧！（領到的任務一定要有

責任心喲！機會稍縱即逝?。。?/p>

4、小組長發(fā)揮組員的潛能，還有什么特別的展示嗎？（你能在文

中找一段來試著演講嗎？）快快準備好！

三、展示提升

萬事俱備只欠東風！勇士們?yōu)闃s譽而戰(zhàn)吧?。ㄏ嘈盼覀冃〗M的力量，相信我們組員的能力。發(fā)言時一定要聲音清晰洪亮，語言流暢；一定

要恰當使用過渡語言；對別人的指正和評價做到中肯、委婉）

四、鞏固達標

1.完成課后作業(yè)。2.練習冊，課時作業(yè)。

3.練筆：給父母寫一封信，匯報你的學習生活以及對他們的問候與關

心等。（感情要真摯，語言要樸實）500字以上。

第二篇：傅雷家書導學案

《傅雷家書兩則》導學案

學習目標

1、學習課后重點字詞，讀準字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅強”的含義。

4、理領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。學習重點、難點

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。

（一）課前自學

1()橫流、重蹈()覆轍()、舐()犢之情、扶掖（）

2、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽者兩封信，說說它們的主題各是什么？

3、依據課文話傅雷：讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的學者；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的中國人；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的父親；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的朋友??

（二）合作探究

1、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

3傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

4、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？

5、第二封信，寫在傅雷獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現了什么樣的感情？

6、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

7、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？

（三）組間展示，精講點撥

1、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎？

2、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？

3、怎樣理解“赤子之心”？

（四）達標檢測

一句話感悟：父愛是什么？

（五）課后提升

傅雷格言：

有理想就有苦悶，不隨波逐流就到處齟齬。生年不滿百，常懷千歲憂：此二語可為你我寫照。

身外之名，只是為社會上一般人所追求，驚嘆；對個人本身的渺小與偉大都沒有相干?？鬃诱f的“富貴于我如浮云”，現代的“名”也屬于精神上“富貴”之列。我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。

歷史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，連伽利略、巴爾扎克輩都不免，何況區(qū)區(qū)我輩！老話說得好：是非自有公論，日子久了自然會黑白分明！”任何孤獨都不怕，只怕文化的孤獨，精神思想的孤獨。

第三篇：傅雷家書學案

9、《傅雷家書》導學案第一課時 主備人：山東淄博

驛寄尺素

學習目標：

1．掌握詞語文學常識，掌握書信格式，體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。2．整體感知課文，體會深深的父子深情 學習重點：體會父子深情

學法引導： 節(jié)選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術的熱愛與領悟。對于文中關于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調動自己的生活閱歷和經驗加以分析、領會。導學過程：

一、預習案

1、讀音

①庸碌()()②諛詞()③扶掖()④ 舐犢之情（）（）⑤ 重蹈覆轍()（）⑥涕泗橫流()（）⑦ 廓然無累()

2、詞義：

①廓然無累：

② 諛詞： ③ 庸碌： ④涕泗橫流：

⑤憑吊：

⑥重蹈覆轍： ⑦舔犢之情

3、關于作者：傅雷（1908-1966），我國著名文學藝術翻譯家，從三十年代起，即致力于法國文學的翻譯介紹工作，一生翻譯作品三十余部，主要有羅曼·羅蘭長篇巨著《約翰·克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》、《米開朗琪羅傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等，伏爾泰的《老實人》、《天真漢》、等。著作《世界美術名作二十講》、《傅雷家書》、《與傅聰談音樂》等流傳甚廣。新中國成立后，曾先后當選為上海市政協委員、中國作家協會上海分會理事及書記處書記。

二、導學 小組合作完成下面的問題（1）、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

（2）、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

（3）、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

（4）．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

三、課堂檢測

同步訓練第32頁積累與運用

9、《傅雷家書》導學案第二課時

主備人：周波 審核人：初三語文教師 學案號： 時間：

學習目標：

1．體會文中比喻句的含義

2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，從中受到啟發(fā)。學習重點：體會句子的含義 課前預習：

1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

3、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

4、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

課上合作探究：

1、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強” 內涵的直接解說嗎?

2、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

3、怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。

4、傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。

課堂檢測案

1、下列加點字的注音，字形有錯誤的一項是（）

A、庸碌 lù 頹廢 tuí 重蹈覆轍zhé B、創(chuàng)痛 chàng 扶腋 yè 方枘圓鑿nè

C、相契 qì 諛詞yú 氣吞斗牛dǒu D、涕泗 sì 舐犢shì 禁不住jīn

2、下列加點字解釋無誤的一項是（）

A、庸碌：忙碌。重蹈覆轍：踏上。諛詞：奉承 B、枘鑿：榫頭。憑吊：倚，靠。涕泗：淚。C、扶掖：扶持。垂手：放下。赤子：赤誠 D、氣吞斗牛：打斗。廓然無累：空闊。

3、對課文中語句理解不正確的一項是（）A、“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴苦呢！我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”這里運用三個反問句，表現了父母對兒子的關愛，同時也表現了父親對兒子的安慰。B、“惟其如此，才需要我們日以繼夜，終生的追求、苦練?！本渲械摹拔┢淙绱恕敝傅氖亲非罂鞓?，自由自在。C、“果然昨天早上收到你的來信，而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表現了作者對兒子來信的盼望與欣喜。D、“倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，拿出這封信來重讀幾遍?！边@句話是父親對兒子的勸慰，告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。

第四篇：《傅雷家書兩則》導學案--答案

07 《傅雷家書》兩則導學案答案

【學習目標】

1、掌握書信格式。

2、理解傅雷所說的“堅強”的含義。

3、學習信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。【知識鏈接】

1、作家簡介

傅雷（1908－1966）字怒安，號怒庵，文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼〃葛朗臺》《攪水女人》等等。羅曼〃羅蘭4種：《約翰〃克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書?！陡道准視罚?981）整理出版后，也為讀者所注目。

2、寫作背景

《 傅雷家書》不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：?長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時也可以簡介傳布給別得青年；第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。?

3、課文主旨

這兩封信，通過對兒子在苦悶消沉時的款款相慰，以及在欣喜成功時的諄諄教誨，表達了作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望，展現出作者對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

【自主學習】

1、下列加點的字注音： 庸碌．．()（）憑吊．（）諛．詞（）扶掖．

（）重蹈．覆轍．（）（）廓．然無累．()（）

2、解釋下列詞語： 扶掖：扶持，提攜。

重蹈覆轍：比喻不吸取教訓，再走失敗的老路?？坦倾懶模恒懣淘谛撵`深處。形容記憶深刻，永遠不忘。

氣吞斗牛：形容精神旺盛，意氣高昂，精神煥發(fā)的樣子。形容氣魄很大。

3、從句中，看出信是作者在兒子時給回的信，目的是。（提示：從課文中尋找相關的語句，并進行概括。）

第一封，寫于兒子精神消沉之時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功之時，激勵他保持謙卑、不懼孤獨、勇于攀登藝術的至境。

4、傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？（從文章的主題并結合課文內容去探究。）

作者希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心?！竞献魈骄俊?/p>

1、文章是怎樣體現“慈父情深、朋友情重、赤子情結”的？（提示：從回信者作為父親、藝術知音和赤子的角度入手，進行合作、探究，達成共識。）

慈父情深：?我是過來人，決不至于大驚小怪?！覀儾粊戆参磕?，又該誰來安慰你呢？??我們真是心都要跳出來了！?朋友情重?：?倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，那出這些信來重讀幾遍。??赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心！??有矛盾正是生機蓬勃的明證。?赤子情結：?赤子之心這句話……怎能打動聽眾的心靈？?

2、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

含義：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

含義：恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。

3、對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？（提示：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內在精神。學生因為缺少閱歷和經驗，所以教師可適當進行點撥。）

明確：堅強有兩個方面的表現，一是?不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。二是?不為勝利沖昏了頭腦?，永遠保持?對藝術的謙卑?。通俗的說，就是?勝不驕，敗不餒?。?堅強?的最高境界，可以說還在于葆有一顆?赤子之心?。?赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。【拓展延伸】

兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時。兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。兒子取得巨大成功時，激勵孩子保持謙卑，不懼孤獨，勇攀藝術高峰。不論是前者和風細雨式的款款相慰，還是后者滿懷激情式的深情勉勵，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動。誰能不為如此的父愛所感化呢？相信你對父愛也有深刻的感受，試著寫一寫你所感受到父親的愛。

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【學后記】

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第五篇：7傅雷家書兩則導學案

傅雷家書兩則

學習目標

1、掌握書信格式。

2、理解傅雷所說的“堅強”的含義。

3、學習信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

知識鏈接

1、作家簡介

傅雷（1908－1966）字怒安，號怒庵，文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼?葛朗臺》《攪水女人》等等。羅曼?羅蘭4種：《約翰?克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書。《傅雷家書》（1981）整理出版后，也為讀者所注目。

2、寫作背景

《 傅雷家書》不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時也可以簡介傳布給別得青年；第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！?/p>

3、課文主旨

這兩封信，通過對兒子在苦悶消沉時的款款相慰，以及在欣喜成功時的諄諄教誨，表達了作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望，展現出作者對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

自主學習

1、下列加點的字注音： 庸碌（）憑吊（）諛詞（）扶掖（）重蹈覆轍（）（）廓然無累()（）

2、解釋下列詞語：

扶掖：

重蹈覆轍：

刻骨銘心：

氣吞斗牛：

3、從是。（提示：從課文中尋找相關的語句，并進行概括。）

合作探究

1、文章是怎樣體現“慈父情深、朋友情重、赤子情結”的？（提示：從回信者作為父親、藝術知音和赤子的角度入手，進行合作、探究，達成共識。）

2、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

3、對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？（提示：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內在精神。學生因為缺少閱歷和經驗，所以教師可適當進行點撥。）

【拓展延伸】

兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時。兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。兒子取得巨大成功時，激勵孩子保持謙卑，不懼孤獨，勇攀藝術高峰。不論是前者和風細雨式的款款相慰，還是后者滿懷激情式的深情勉勵，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動。誰能不為如此的父愛所感化呢？相信你對父愛也有深刻的感受，試著以書信的格式寫一寫你所感受到父親的愛。

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