第一篇：2.2 課題計(jì)劃的內(nèi)容 課題計(jì)劃的組織實(shí)施與檢查

1.課題計(jì)劃的內(nèi)容

1)課題目的課題目的包括課題的來(lái)源和意義、課題提出的背景、課題擬解決的主要問(wèn)題、課題服務(wù)的對(duì)象、研究成果可能取得的效益等內(nèi)容。

2)調(diào)查大綱

在明確課題目的的基礎(chǔ)上，課題計(jì)劃應(yīng)制定詳細(xì)的調(diào)查大綱，內(nèi)容一般包括：

① 調(diào)查方式。文獻(xiàn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查（在線調(diào)查/實(shí)地調(diào)查、普通郵件/電子郵

件、電話等）、訪談或座談等。

② 調(diào)查范圍。包括內(nèi)容范圍（專業(yè)領(lǐng)域；國(guó)內(nèi)、國(guó)外或國(guó)內(nèi)外；時(shí)間跨度等）

和地域范圍（國(guó)內(nèi)、國(guó)外或國(guó)內(nèi)外；全國(guó)、某地區(qū)；所有機(jī)構(gòu)、部分機(jī)構(gòu)等）。

③ 調(diào)查的步驟。一次完成調(diào)查，還是分階段調(diào)查。

④ 調(diào)查的廣度和深度。

由于資金、技術(shù)、人員、時(shí)間、課題任務(wù)要求等因素的影響，調(diào)查大綱的具體內(nèi)容往往因具體的課題和環(huán)境條件的要求不同而異。

3)研究方法和技術(shù)路線

信息加工整理和分析預(yù)測(cè)的方法很多，不同的方法有不同的特點(diǎn)，對(duì)信息采集有不同的要求。因此，應(yīng)根據(jù)課題的性質(zhì)和研究條件在課題計(jì)劃階段設(shè)計(jì)好課題研究將采用的研究方法和技術(shù)路線。

4)產(chǎn)品形式及其提交方式

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)使信息分析與預(yù)測(cè)產(chǎn)品的多樣化成為可能，除傳統(tǒng)的打印或印刷形式，還可制作電子文檔、音視頻及多媒體產(chǎn)品，可滿足用戶多元化的需求。

5)組織分工

課題組應(yīng)根據(jù)成員學(xué)科背景和研究專長(zhǎng)，將研究任務(wù)具體落實(shí)到人，明確每位成員所要承擔(dān)的任務(wù)、工作量及工作進(jìn)度。

6)完成時(shí)間和實(shí)施步驟

完成課題可分為前期調(diào)研、文獻(xiàn)資源收集與整理、社會(huì)調(diào)查及數(shù)據(jù)處理、信息分析與預(yù)測(cè)、信息產(chǎn)品制作、信息產(chǎn)品利用與評(píng)價(jià)等幾個(gè)階段。在項(xiàng)目計(jì)劃中要明確各階段的任務(wù)、責(zé)任人及完成任務(wù)的時(shí)間。

7)其他

其他包括完成課題任務(wù)所需要的協(xié)作部門(mén)和協(xié)作人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施等條件。

2.課題計(jì)劃的組織實(shí)施與檢查

1)課題計(jì)劃的組織實(shí)施

課題計(jì)劃擬定完畢后，就應(yīng)該按課題計(jì)劃要求積極組織實(shí)施。

2)課題計(jì)劃實(shí)施情況的檢查和調(diào)整

在課題計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，一方面要督促責(zé)任人按項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度保質(zhì)保量完成各自承擔(dān)的任務(wù)，并按課題計(jì)劃規(guī)定的研究進(jìn)度認(rèn)真做好分階段任務(wù)完成情況的檢查驗(yàn)收工作。另一方面還要根據(jù)檢查驗(yàn)收中的異常情況，及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃、任務(wù)劃分或人員分工，以確保按時(shí)完成課題研究任務(wù)。

第二篇：課題計(jì)劃

《如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力》課題研究計(jì)劃

大學(xué)街小學(xué) 段軍盈

一、課題的提出

由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們的習(xí)作教學(xué)存在著許多不足，主題單調(diào)乏味，內(nèi)容千篇一律，許多孩子面對(duì)習(xí)作無(wú)話可說(shuō)，甚至討厭習(xí)作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。”做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”等要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在習(xí)作素材積累方面的重要性。

二、研究?jī)?nèi)容

針對(duì)以上情況，我結(jié)合學(xué)校提出的“關(guān)注讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文能力”這一研修項(xiàng)目，以低中年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行研究、試驗(yàn)。

三、研究目標(biāo)

以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生能不拘形式原汁原味地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所思所感，在習(xí)作中有話說(shuō)，說(shuō)真話，發(fā)真情，做真人，有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法。

四、研究具體過(guò)程

（一）積累

葉圣陶曾說(shuō)：“小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)文章是一種綜合訓(xùn)練，文章寫(xiě)得好不好，“決定于構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫。我們的學(xué)生就是缺少對(duì)語(yǔ)言文字的積累，有見(jiàn)聞寫(xiě)不出；有想法大腦空白。他們的生活離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)，可是，他們常常感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉。為了豐富學(xué)生的積累，我主要從以下兩方面入手：

1、閱讀積累

①以課堂為“主陣地”

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)40分鐘的課堂，學(xué)生一天的時(shí)間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學(xué)是我們學(xué)校教育的主要形式。我們學(xué)校要求，每一節(jié)語(yǔ)文課都要扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，每一節(jié)語(yǔ)文課都要緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合有效指導(dǎo)單元習(xí)作。在閱讀教學(xué)中，借助課文這些經(jīng)典之作，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。我在低年級(jí)教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)字詞，理解字詞、積累字詞的為教學(xué)重點(diǎn)。我除了關(guān)注學(xué)生在詞句上的積累外，還讓學(xué)生掌握“讀書(shū)三法”：初讀、細(xì)讀、精讀。要求初讀知意，細(xì)讀悟情，精讀品文。

②以課外為“百寶箱”

得法于課內(nèi)，受益于課外。語(yǔ)言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，于是我讓學(xué)生每周爭(zhēng)取讀完一本書(shū)，盡量做好讀書(shū)筆記，摘抄自己所喜歡的詞句或段落，如果喜歡的內(nèi)容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜歡的理由用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣通過(guò)大量的課外閱讀，讓學(xué)生有讀有感有積累也有收獲。

2、生活積累

① 借助課堂，激發(fā)觀察的興趣。

生活就是一個(gè)萬(wàn)花筒。我們的孩子每天都處在校園、家庭、社會(huì)生活中。走在上學(xué)放學(xué)的路上，在學(xué)校、在家里??每天所看到的事物很多，但許多孩子缺少一雙會(huì)觀察的眼睛，于是，習(xí)作蒼白，內(nèi)容空洞。我緊扣課堂這個(gè)陣地，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，將語(yǔ)文課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》后，我就引導(dǎo)學(xué)生思考，校園一年四季景色的不同以及我們鄉(xiāng)村四季景色的變化。由于

我們的孩子都生活在農(nóng)村，對(duì)學(xué)校和鄉(xiāng)村的自然再熟悉不過(guò)。于是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇；夏日驕陽(yáng)似火，綠樹(shù)成蔭；秋高氣爽，五谷豐登，等豐富的說(shuō)法。

② 走進(jìn)生活，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。日記并不一定天天寫(xiě)，而是哪天記憶深刻就哪天寫(xiě)。這樣，從思想上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成觀察和記錄的習(xí)慣。我以學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)為素材：如運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶六

一、衛(wèi)生大掃除，學(xué)生的課間游戲??這些都是學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身體驗(yàn)的，讓他們適時(shí)進(jìn)行日記，學(xué)生就會(huì)有事可寫(xiě)，有感抒發(fā)。

（二）口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。他能讓學(xué)生自信心增強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。有效的口語(yǔ)訓(xùn)練，不但能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，而且還能豐富學(xué)生們的寫(xiě)作素材，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們具有逐步認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，從而能準(zhǔn)確地表達(dá)所見(jiàn)所感。

1、緊扣教材展開(kāi)訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生想象，接著往下續(xù)編故事。學(xué)生的想象力一經(jīng)啟發(fā)，有的孩子想象小男孩經(jīng)過(guò)努力，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，整個(gè)故事內(nèi)容都滲透著一種無(wú)比滿足的喜悅；有的孩子想象小男孩后來(lái)發(fā)生了意外，是他的好朋友幫他完成了他的心愿??

2、聯(lián)系生活展開(kāi)訓(xùn)練。

生活中的一切事物、一切現(xiàn)象都是口語(yǔ)訓(xùn)練的良好素材。同學(xué)之間發(fā)生的不愉快，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，電視上的熱點(diǎn)新聞都可以作為交際的素材，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材，而且還能讓學(xué)生的傾聽(tīng)表達(dá)的能力得到提高。

總之，我會(huì)克服教學(xué)工作上的種種困難，盡自己最大的努力做好本次的課題教研，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，享受習(xí)作的成功。真正做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”的完成習(xí)作。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力》

階段性小結(jié)

大學(xué)街小學(xué) 段軍盈

第三篇：課題計(jì)劃

《學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)方法的研究》課題研究計(jì)劃

前期工作，取得了一些效果，但和要求還有一定距離，還得堅(jiān)定信心，不斷探索研究。我們都知道，單獨(dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。如今，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式，它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。其目的是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而絕大部分老師在操作過(guò)程中或多或少地在合作學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題：或閑聊，或冷場(chǎng)，或好生講、差生聽(tīng)，課堂效率比較低。究其原因，有一方面很重要，那就是評(píng)價(jià)方式方法有問(wèn)題，所以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法的研究很有必要。

一、指導(dǎo)思想

全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，積極研究小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主合作意識(shí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生全面主動(dòng)和諧的發(fā)展。積極參與課堂教學(xué)改革，為課改積累經(jīng)驗(yàn)。

二、主要目標(biāo)

“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實(shí)施者，我們應(yīng)該有意識(shí)、有目的地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，使小組成員都具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。

本課題的研究，旨在建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)的主體意識(shí)，協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互督促，共同提高。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論。本要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀與課題研究相關(guān)的理論書(shū)籍和論文，形成重視理論學(xué)習(xí)的氛圍，緊密結(jié)合研究課探討理論與實(shí)踐的得失，促進(jìn)理論的內(nèi)化和吸收；從理論出發(fā)，積極在實(shí)際中運(yùn)用驗(yàn)證。認(rèn)真參加學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)教育理念支撐教育課程改革的實(shí)施。提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

2、認(rèn)真在實(shí)踐教學(xué)中探索課堂合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，即是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，效果是否明顯。

3、在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)展課題研究反思，撰寫(xiě)教育教學(xué)工作案例。

（二）切實(shí)研究、提高實(shí)效。

1、研究班級(jí)學(xué)生，將全班學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組。不要有的小組都是學(xué)習(xí)好的，有的小組都是差的。讓好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮小組的作用。

2、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率。

3、進(jìn)行過(guò)程管理。做好課題研究資料的收集與整理工作。

4、課堂教學(xué)要落到實(shí)處，根據(jù)自己的實(shí)踐及時(shí)反思、總結(jié)，整理成文，力爭(zhēng)每月寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的教學(xué)日記。

6、定期參加課題組經(jīng)驗(yàn)交流。

四、主要措施及做法：

1、分好學(xué)習(xí)小組，確定好小組長(zhǎng)。小組由6——8組成，學(xué)生程度好壞要搭配好，避免好的好差的差，兩極分化。

2、制定小組合作學(xué)習(xí)積分表，有小組自己制定。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且提高了學(xué)生的積極性。

3、小組長(zhǎng)認(rèn)真記錄小組成員的課堂表現(xiàn)，下課及時(shí)交給老師。

4、培養(yǎng)學(xué)生課堂交往、表達(dá)的能力；主動(dòng)反思、探索的能力等。

5、教師課下及時(shí)整理、分等級(jí)，歸檔。

6、對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)有兩種，一種是口頭表?yè)P(yáng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行，一種是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一般定在期末兌現(xiàn)。

7、對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真解決。

8、對(duì)好的做法，要堅(jiān)持下去，只有堅(jiān)持下去才能見(jiàn)成效。

9、要經(jīng)常請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師指導(dǎo)。

10、本學(xué)期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，給學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋，內(nèi)容包括：考試卷、手抄報(bào)、讀書(shū)筆記、作文、知識(shí)積累卡、教師觀察記錄、作業(yè)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思、小組內(nèi)評(píng)價(jià)及學(xué)生自我介紹等。

《學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)方法的研究》課題研究計(jì)劃

董海祥

2014年3月

第四篇：課題計(jì)劃

課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究

階段性計(jì)劃(4)

本學(xué)期為響應(yīng)學(xué)校課堂改革的號(hào)召，打造合作自主高效課堂，為此要加強(qiáng)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了進(jìn)一步開(kāi)展好課“外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究”課題工作，特制定計(jì)劃如下：

一．保證閱讀時(shí)間養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生作過(guò)的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬(wàn)字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬(wàn)字的書(shū)，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的”。雖然我們沒(méi)有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書(shū)，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，作不讀書(shū)筆記，摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字。“學(xué)生并非不愿讀書(shū)，也并非真的沒(méi)有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對(duì)學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對(duì)課外閱讀的帶動(dòng)都起到不可低估的作用。

二.選擇適當(dāng)讀物提高閱讀質(zhì)量

語(yǔ)文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展?；厥兹祟愇膲?，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚(yú)目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書(shū),使學(xué)生獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧呢?

現(xiàn)階段我的學(xué)生正值初三，學(xué)生們的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

現(xiàn)將課題下一階段的課外名著內(nèi)容指導(dǎo)如下：

《培根隨筆》、《格列佛游記》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《紅樓夢(mèng)》

在上課的過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書(shū)籍。這樣學(xué)生從這些書(shū)中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書(shū)閱讀了，有時(shí)候不要老師去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)選刊》、《作文與考試》等。

不得不引起語(yǔ)文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)

文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長(zhǎng)。

三.指導(dǎo)閱讀方法爭(zhēng)取最佳效果

讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生自覺(jué)性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書(shū)只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對(duì)所讀書(shū)的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語(yǔ)文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫(xiě)的”各抒己見(jiàn)，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過(guò)比較《簡(jiǎn) 愛(ài)》和《駱駝祥子》體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格；通過(guò)讀《培根隨筆》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理，書(shū)讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫(xiě)讀后感。讀完一本書(shū)，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來(lái)，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、故事新編??我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐?shī)選》中的一些小詩(shī)改成散文，仿《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫(xiě)方法，想象自己就是小說(shuō)中的主人公形象，續(xù)寫(xiě)一段故事，故事新編等，在各種類型的寫(xiě)作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺(jué)的模仿原作的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過(guò)來(lái)由于親身體驗(yàn)了寫(xiě)作的甘苦，才更易于感悟語(yǔ)言大師們駕馭文字的高妙。

四.實(shí)施多元評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀理解

教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開(kāi)展的競(jìng)賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，我們常常開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”“讀書(shū)知識(shí)比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。

實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

每月活動(dòng)安排：

3月：閱讀《紅樓夢(mèng)》、《作文與考試》；寫(xiě)5篇摘抄筆記、在積累本上寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》的名著題；寫(xiě)2篇美文賞析；背誦15首古詩(shī)和《出師表》；完成5篇現(xiàn)代文閱讀，背誦2篇美文寫(xiě)2篇賞析。

4月：讀《簡(jiǎn)愛(ài)》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書(shū)交流會(huì)，古詩(shī)文朗誦，寫(xiě)篇摘抄筆記、在積累本上寫(xiě)《簡(jiǎn)愛(ài)》的名著題，課外閱讀知識(shí)比賽，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫(xiě)賞析，4篇周記。

5月：讀《格列夫游記》、《作文與考試》；優(yōu)秀筆記評(píng)選，寫(xiě)篇摘抄筆記、在積累本上寫(xiě)《格列夫游記》的名著題，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫(xiě)賞析，4篇周記。

6月：讀《培根隨筆》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書(shū)交流會(huì)，在積累本上寫(xiě)《培根隨筆》的名著題，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫(xiě)賞析，4篇周記。讀書(shū)交流會(huì)，優(yōu)秀筆記評(píng)選，課外閱讀知識(shí)比賽。

課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究

階段性計(jì)劃(4)

解延利

第五篇：課題計(jì)劃

課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究

階段性計(jì)劃(4)

本學(xué)期為響應(yīng)學(xué)校課堂改革的號(hào)召，打造合作自主高效課堂，為此要加強(qiáng)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了進(jìn)一步開(kāi)展好課“外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究”課題工作，特制定計(jì)劃如下：

一．保證閱讀時(shí)間

養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生作過(guò)的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬(wàn)字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬(wàn)字的書(shū)，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的”。雖然我們沒(méi)有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書(shū)，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，作不讀書(shū)筆記，摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字。“學(xué)生并非不愿讀書(shū)，也并非真的沒(méi)有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對(duì)學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對(duì)課外閱讀的帶動(dòng)都起到不可低估的作用。二.選擇適當(dāng)讀物

提高閱讀質(zhì)量

語(yǔ)文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展?；厥兹祟愇膲?，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚(yú)目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書(shū),使學(xué)生獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧呢?

現(xiàn)階段我的學(xué)生正值初三，學(xué)生們的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

現(xiàn)將課題下一階段的課外名著內(nèi)容指導(dǎo)如下： 《培根隨筆》、《格列佛游記》、《簡(jiǎn)

愛(ài)》、《紅樓夢(mèng)》

在上課的過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書(shū)籍。這樣學(xué)生從這些書(shū)中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書(shū)閱讀了，有時(shí)候不要老師去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)選刊》、《作文與考試》等。

不得不引起語(yǔ)文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)

文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長(zhǎng)。三.指導(dǎo)閱讀方法

爭(zhēng)取最佳效果

讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生自覺(jué)性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書(shū)只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對(duì)所讀書(shū)的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語(yǔ)文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫(xiě)的”各抒己見(jiàn)，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過(guò)比較《簡(jiǎn) 愛(ài)》和《駱駝祥子》體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格；通過(guò)讀《培根隨筆》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理，書(shū)讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫(xiě)讀后感。讀完一本書(shū)，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來(lái)，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、故事新編??我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐?shī)選》中的一些小詩(shī)改成散文，仿《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫(xiě)方法，想象自己就是小說(shuō)中的主人公形象，續(xù)寫(xiě)一段故事，故事新編等，在各種類型的寫(xiě)作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺(jué)的模仿原作的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過(guò)來(lái)由于親身體驗(yàn)了寫(xiě)作的甘苦，才更易于感悟語(yǔ)言大師們駕馭文字的高妙。四.實(shí)施多元評(píng)價(jià)

促進(jìn)閱讀理解

教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開(kāi)展的競(jìng)賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，我們常常開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”“讀書(shū)知識(shí)比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。

實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

每月活動(dòng)安排：

3月：閱讀《紅樓夢(mèng)》、《作文與考試》；寫(xiě)5篇摘抄筆記、在積累本上寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》的名著題；寫(xiě)2篇美文賞析；背誦15首古詩(shī)和《出師表》；完成5篇現(xiàn)代文閱讀，背誦2篇美文寫(xiě)2篇賞析。4月：讀《簡(jiǎn)愛(ài)》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書(shū)交流會(huì)，古詩(shī)文朗誦，寫(xiě)篇摘抄筆記、在積累本上寫(xiě)《簡(jiǎn)愛(ài)》的名著題，課外閱讀知識(shí)比賽，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫(xiě)賞析，4篇周記。

5月：讀《格列夫游記》、《作文與考試》；優(yōu)秀筆記評(píng)選，寫(xiě)篇摘抄筆記、在積累本上寫(xiě)《格列夫游記》的名著題，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫(xiě)賞析，4篇周記。

6月：讀《培根隨筆》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書(shū)交流會(huì)，在積累本上寫(xiě)《培根隨筆》的名著題，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫(xiě)賞析，4篇周記。讀書(shū)交流會(huì)，優(yōu)秀筆記評(píng)選，課外閱讀知識(shí)比賽。

課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究

階段性計(jì)劃(4)

解延利