第一篇：課題結(jié)題應(yīng)準(zhǔn)備的材料

課題情況簡介

同江一中課題組于占海

課題名稱：《增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的途徑和方法》

二、課題的提出：

1、理論依據(jù)：

（1）、人本論：任何事物都有其本身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，亦有其外部關(guān)系，教育也不例外。因此，要揭示某一事物的特點(diǎn)與規(guī)律，就既要從內(nèi)部結(jié)構(gòu)去考察，也要從其外部去探究。教育人本論就是主張從教育去考察教育的特點(diǎn)與規(guī)律的一種思想。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教人做一個(gè)真正的人，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的過程，還是教育的歸宿處，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育就不復(fù)存在。因此，教育就必須“以人為本”，尊重、理解、關(guān)心和信任每一個(gè)學(xué)生。

（2）、馬斯洛的需要層次理論：馬斯洛提出，人有一系列復(fù)雜的需要，按其優(yōu)先次序可以排成梯式的層次，其中包括四點(diǎn)基本假設(shè)： 已經(jīng)滿足的需求，不再是激勵(lì)因素。人們總是在力圖滿足某種需求，一旦一種需求得到滿足，就會(huì)有另一種需要取而代之。大多數(shù)人的需要結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，無論何時(shí)都有許多需求影響行為。一般來說，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會(huì)有足夠的活力驅(qū)動(dòng)行為。滿足較高層次需求的途徑多于滿足較低層次需求的途徑。

2、時(shí)代背景：

21世紀(jì)，中國教育必須為中華民族偉大復(fù)興肩負(fù)起時(shí)代的使命與重任。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前實(shí)施基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。德育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作的重要性?！敝醒胫醒朕k公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》又深刻闡述了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義。

3、學(xué)校實(shí)際狀況：近年來，由于我校連續(xù)擴(kuò)招，來自市內(nèi)和周邊市縣的學(xué)生急劇增多，生源較為復(fù)雜，學(xué)生的各方面差距拉大。這給我校的教育教學(xué)管理帶來了很多新問題。學(xué)校仍存在傳統(tǒng)教育中封閉、單

一、僵化的教育方式。

課題研究目的及意義：

通過課題的研究，充分認(rèn)識(shí)地處邊境地區(qū)的我市中學(xué)生思想道德狀況。解決當(dāng)代獨(dú)生子女民主意識(shí)淡漠，價(jià)值觀念扭曲，追求奢侈享樂，違法犯罪頻頻發(fā)生的問題。探索在現(xiàn)有的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地緣條件下，有效地整合教育資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的方法、途徑。

1、有助于學(xué)生自我發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。本課題研究的著眼點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的主體地位，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義、集體主

義、愛國主義情感，樹立正確的質(zhì)量觀、價(jià)值觀和人才觀，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的道德判斷能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。

2、有助于學(xué)校建立新的德育運(yùn)行模式。本課題針對(duì)傳統(tǒng)道德教育存在的諸多弊端，從突破影響學(xué)生自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)因素入手，尋求促使學(xué)生思想品德形成的新路徑，構(gòu)建學(xué)校新的德育運(yùn)行模式。

3、有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。作為一所省級(jí)示范高中，我們將通過課題的研究，尋求學(xué)校在德育工作中的新思路、新發(fā)展、新突破，以培養(yǎng)世紀(jì)新人，影響和帶動(dòng)周邊學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校的輻射示范作用。另外，本課題研究將進(jìn)一步豐富德育論。從人出發(fā)又回到人，讓教育更加關(guān)注人的自身發(fā)展，關(guān)注人的自我教育能力，由原來的促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展提升為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課題研究的理論假設(shè)：

我們以新一屆高一學(xué)生為主要研究對(duì)象，以我國現(xiàn)有的德育教育政策法規(guī)及古今中外著名的教育專家的權(quán)威論著為科學(xué)理論依據(jù)，通過對(duì)學(xué)生德育現(xiàn)狀的分析確定我們的德育工作應(yīng)從引領(lǐng)式教育和規(guī)范式教育以及心理健康教育三方面著手。經(jīng)過研究與探索，增強(qiáng)以上三方面工作的方法與途徑是：通過制度創(chuàng)新，抓常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；抓好集中教育、學(xué)科滲透，促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知水平的提高；抓校內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感；通過心理輔導(dǎo)、心理問題的矯正、開心理健康課程提高學(xué)生的心理健康水平。

五、課題研究的內(nèi)容：

1、科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，突出德育工作的目的性。

2、提高教師德育方法，突出德育管理工作的情感性和實(shí)踐性。

3、在各項(xiàng)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)，突出德育的實(shí)踐性。

4、教給學(xué)生自警、自戒、自勵(lì)等自我教育方法，突出德育的主體性。

5、建立起家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)，突出德育工作的全面性。

6、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，突出精神生活的高雅性。

六、課題研究的階段及規(guī)劃：

研究項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的步驟設(shè)計(jì)

論證、準(zhǔn)備階段（2006.9——2007.7）

（1）課題設(shè)計(jì)、論證，上報(bào)申請(qǐng)立項(xiàng)。

（2）推薦培訓(xùn)課題組成員。

（3）制定研究方案，確立子課題。

全面實(shí)施階段（2007.9—2008.7）

（1）選定實(shí)驗(yàn)對(duì)象（2）進(jìn)行問卷調(diào)查及座談?wù){(diào)查，（3）收集整理資料信息，并進(jìn)行理論分析，（4）召開小型研討會(huì)；（5）召開中期成果展示會(huì)，（6）將研究成果推廣，深化研究，驗(yàn)證研究成果。

結(jié)題階段：（2008.9—2009.7）

總結(jié)深化，整理研究材料，完成結(jié)題報(bào)告，出研究論文專集（有可能是校級(jí)論文集）。

七、課題研究的主要方法

課題主要以2006、2007屆高一為研究對(duì)象，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在各年級(jí)進(jìn)行推廣。本課題采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、社會(huì)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、座談會(huì)、問題學(xué)生訪談、學(xué)生教育案例分析等研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：從德育政策法規(guī)、學(xué)者論著等選擇資料，尋找科學(xué)理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法：通過質(zhì)與量的分析、綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)，奠定研究基點(diǎn)。

3、問卷、測(cè)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)問卷及測(cè)驗(yàn)題，以問卷調(diào)查、座談會(huì)、測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)德育目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與社會(huì)實(shí)踐，增加生

活體驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)。

八、課題研究的子課題及分工

課題負(fù)責(zé)人：姜源、于祥杰、韓新民、徐翠霞

負(fù)責(zé)課題研究的方向策劃、研究組織指導(dǎo)工作等

課題研究人員分工：

課題研究內(nèi)容一：《班級(jí)常規(guī)管理中德育的方法與策略研究》（養(yǎng)成教育、愛國主義、集體主義教育）

李陽、張玉玲、劉成、宿孝文、張德義、賈煜、劉顯麗、李華、鄭燕平、菅悅久、周曉君、夏秀艷

課題研究內(nèi)容二：《新形勢(shì)下高中德育的制度與組織形式的研究》（學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)活

動(dòng)）

韓新民、李博、歐艷珍、曲艷芳、崔宏、王德臣、王寶江、馮剛、于祥杰、劉

紅梅、彭娜

課題研究內(nèi)容三：《學(xué)科滲透在德育中的實(shí)施研究》（心理、語文、政治、歷史等）曹淑坤、于洪樹、葛玉蘭、王子勝、郭麗梅、苗青、郭文琰

課題研究內(nèi)容四：《學(xué)校育人的策略研究》（班主任隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生日常行為管理制度）課題研究內(nèi)容五：《探索學(xué)校、家庭、社會(huì)一體的德育方法研究》（教學(xué)開放日、家長

學(xué)校）

張剛、陳金艷、于占海、黎曉敏、李丹、王玉飛、李波、王聰、宋芝君、課題研究內(nèi)容六：《“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的研究探索》（針對(duì)一系列問題形成特色技巧——

早戀問題、單親家庭學(xué)生心理問題、問題學(xué)生教育）

李寒冰、賈紅楣、孔祥民、路文進(jìn)、梁桂華、祝貴才、劉艷梅、肖麗華、徐明

梅

課題研究內(nèi)容七：《班主任教育理念研究》（適時(shí)施教、激勵(lì)教育）

張金鳳、徐翠霞、王秀艷、滿長惠、劉金海、安麗娜、馬艷華、鄭學(xué)芬

以上各課題組成員負(fù)責(zé)課題研究的調(diào)查、信息反饋、信息分析、資料收集、變量分

析等工作；負(fù)責(zé)課題研究過程中學(xué)生問卷調(diào)查、變量觀察、施教

影響、活動(dòng)組織等。

蔣艷君

負(fù)責(zé)課題研究電子檔案的建立、編輯整理工作

梁秋爽

負(fù)責(zé)課題研究所需文獻(xiàn)資料的收集、查詢工作。

課題結(jié)題應(yīng)準(zhǔn)備的材料

應(yīng)準(zhǔn)備的材料有以下三大類：

一、文件計(jì)劃性資料：

1.課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

2.課題任務(wù)下達(dá)書

3.課題的實(shí)施方案

4.課題的開題論證會(huì)：

（1）開題報(bào)告

（2）實(shí)驗(yàn)教師論證發(fā)言

（3）會(huì)議記錄（可以手寫）

5.課題的年度規(guī)劃（圍繞課題寫）

6.課題參加人員名冊(cè)及變更人員名冊(cè)（說明變更原因）。

7.課題調(diào)整計(jì)劃說明

二、課題研究過程性資料：

1．課題組研究記錄（每個(gè)階段都要寫）

2．課題研究前測(cè)性資料。包括調(diào)查問卷（放在副卷）及問卷分析、樣表（放在主卷）

3．課題研究的要求

4．課題研究人員進(jìn)行培訓(xùn)：

（1）培訓(xùn)的主題（時(shí)間內(nèi)容）

（2）教師的學(xué)習(xí)筆記

（3）學(xué)習(xí)資料

5．階段研討記實(shí)（通知、論文、記錄、照片、教案??）

6．階段小結(jié)：一學(xué)期一次。（針對(duì)研究計(jì)劃，完成哪些工作，取得那些效果，出現(xiàn)哪些問題，如何進(jìn)行改進(jìn)）

7．典型個(gè)案。與自己課題有關(guān)方面的，如教師方面（素質(zhì)提高）、學(xué)生方面（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等），學(xué)校方面的變化。

8．教師或班主任課后記、隨感、隨時(shí)記錄課題研究的感想

三、課題研究的成果類資料

1．階段性的研究報(bào)告（根據(jù)課題規(guī)劃，分幾個(gè)階段就寫幾個(gè)報(bào)告）

2．獲獎(jiǎng)成果列出統(tǒng)計(jì)表（教師、班主任素質(zhì)提高方面）

3．獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書

4．結(jié)題報(bào)告。預(yù)期研究成果名稱：素質(zhì)教育是擴(kuò)招后高中自身健康發(fā)展的保

證。

5．其它成果（個(gè)案集、論文集??）

各子課題要求：

1理解子課題研究的內(nèi)容方法意義（要有學(xué)習(xí)筆記和心得）

2、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查（要有調(diào)查表及問卷分析）

3、通過對(duì)調(diào)配及實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的觀察，找到問題切入點(diǎn)，進(jìn)行理論分析，找解決問題的方法，要最后形成成果（子課題應(yīng)組織會(huì)議進(jìn)行討論商議，要有實(shí)施過程與成果，有方向有思路，發(fā)揮集體的力量，成果及所做工作打上名字）

4、制定子課題計(jì)劃方案、階段性總結(jié)及下階段計(jì)劃，進(jìn)行階段小結(jié)（一學(xué)期一次）（針對(duì)研究計(jì)劃，完成哪些工作，取得哪些效果，出現(xiàn)哪些問題，如何進(jìn)行改進(jìn)）

5、階段研討記實(shí)（通知、論文、記錄、教案等）

6、典型案例

7、階段性研究報(bào)告（根據(jù)課題規(guī)劃，分幾個(gè)階段就寫幾個(gè)報(bào)告）（準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段）工作報(bào)告4月15日前完成，傳到郵箱yuzhanhair@126.com

第二篇：怎樣準(zhǔn)備課題結(jié)題資料

課題結(jié)題需要準(zhǔn)備的資料

1.基礎(chǔ)性資料：反映課題研究基本情況和框架。

主要包括：

（1）課題申報(bào)表和評(píng)審議定書。

（2）課題立項(xiàng)通知書。

（3）參與研究人員的基本情況。

（4）教育科研規(guī)章制度。

（5）課題開題論證報(bào)告和課題研究的方案。

（6）調(diào)研問卷與分析記錄。

（7）專家的論證材料和鑒定意見。

（8）參考文獻(xiàn)或資料目錄。

2.計(jì)劃性資料：課題研究的整體設(shè)計(jì)與部署。

主要包括：

（1）課題研究的總體設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。

（2）子課題的研究方案。

（3）研究計(jì)劃、工作計(jì)劃。

3.過程性資料：研究過程中所產(chǎn)生的各類資料。

包括以下內(nèi)容：

（1）課題研究進(jìn)展報(bào)告。

（2）重要的活動(dòng)記錄材料。

（3）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家及上級(jí)教育科研人員的調(diào)研記錄。

（4）研究過程中有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)、檢測(cè)評(píng)價(jià)試卷、問卷及檢測(cè)所得的一些數(shù)據(jù)資料。

（5）典型課紀(jì)實(shí)、教案、課后分析研究的記錄（課例）。

（6）參與者的記錄、反思、課件等。

（7）有關(guān)研究活動(dòng)的文字、照片、錄像、光碟、錄音等資料。

（8）以為單位列舉研究過程的大事記。

4.專題性資料：圍繞主題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料。主要內(nèi)容包括：

（1）學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)資料、讀書筆記等）。

（2）講座材料（主講人的講稿或錄音等）。

（3）專題研討會(huì)材料（會(huì)議議程、講話人的發(fā)言稿研討交流的記錄等）。

5.效果性資料：主要是對(duì)課題實(shí)施的階段性、終結(jié)性評(píng)估時(shí)得到相應(yīng)的資料。

主要包括：

（1）反應(yīng)研究對(duì)象個(gè)體或群體前后對(duì)比變化的資料。

（2）社會(huì)各界對(duì)課題研究的直接或間接的評(píng)價(jià)。

6.成果性資料（總結(jié)性資料）：課題研究各個(gè)階段的總結(jié)。主要包括：

（1）課題研究總報(bào)告。

（2）課題研究工作報(bào)告。

（3）課題研究各階段形成的階段研究成果。

（4）研究階段或最終研究成果的獲獎(jiǎng)材料。

（5）參與人員發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)的資料。

（6）媒體報(bào)道。

（7）申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。

（8）成果推廣應(yīng)用的效果。

(9)其他能證明課題研究成果的資料

第三篇：課題結(jié)題材料的準(zhǔn)備

一、成果性材料

1、主體：結(jié)題報(bào)告、階段研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、著作、教

案、案例、教例等

2、附件：聲像、圖片、照片、光盤、學(xué)生作品集、教師課件等

3、成果效益、影響材料

①研究成果的應(yīng)用推廣及社會(huì)反響

②與課題相關(guān)的教師、學(xué)生的榮譽(yù)

③公開教學(xué)活動(dòng)材料

二、原始材料

1、研究過程中的觀察記錄、問卷調(diào)查表等

2、研究中的有關(guān)原始數(shù)據(jù)、表格

3、課題論證記錄、研討活動(dòng)記錄

4、公開教學(xué)活動(dòng)及教師上課反饋意見等

第一┆范文網(wǎng)004km.cn整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有...三、工作性材料

1、立項(xiàng)申報(bào)書

2、方案

3、批復(fù)

4、課題計(jì)劃、總結(jié)（每年一次）

5、中期成果評(píng)估意見

6、研究情況總結(jié)報(bào)告

附結(jié)題程序：

一、本課題研究情況介紹

二、研究報(bào)告宣讀及解說

三、觀摩活動(dòng)

四、質(zhì)疑答辯座談會(huì)

五、查閱有關(guān)資料

六、鑒定組討論并形成鑒定意見

七、鑒定組宣讀鑒定結(jié)論

第四篇：課題結(jié)題需要準(zhǔn)備哪些材料

課題結(jié)題需要準(zhǔn)備哪些材料

課題結(jié)題材料包括

①課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、任務(wù)下達(dá)書； ②《課題結(jié)題驗(yàn)收表》； ③課題研究報(bào)告；

④課題研究的主要成果（論文、著作等）； ⑤相關(guān)附件或佐證材料。

成果要求 ⑴研究報(bào)告

每項(xiàng)課題必須提交一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在5000字以上．內(nèi)容包括： ①課題提出的背景、目的和意義； ②課題研究的主要內(nèi)容；

③課題研究采取的方法與具體措施； ④課題進(jìn)程或階段說明；

⑤研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會(huì)效益； ⑥課題研究中存在的問題及今后的研究設(shè)想等。⑦附錄（參考文獻(xiàn)等）⑵課題研究的其他成果

著作類科研成果：要突出實(shí)踐＼實(shí)驗(yàn)分析，突出應(yīng)用推廣價(jià)值和社會(huì)效益；

論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文（只有一篇論文不能作為課題研究成果）；

教材類科研成果：要突出教學(xué)改革的內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新部分，突出學(xué)生學(xué)法教育和能力培養(yǎng)；

多媒體課件及軟件開發(fā)類成果：具體說明其先進(jìn)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，突出實(shí)際應(yīng)用效果和產(chǎn)生的效益。

研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)內(nèi)容必須結(jié)合課題研究的實(shí)際工作，從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性及應(yīng)用價(jià)值等方面加以說明，注意研究報(bào)告的學(xué)術(shù)性。

科學(xué)性：課題意義和價(jià)值的重要性，研究問題的真實(shí)性,研究前提的可靠性；研究方法的適當(dāng)程度；論證分析的嚴(yán)密充分度；結(jié)論合理可信度。

創(chuàng)新性：研究取得了突破性進(jìn)展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；獲取了大量第一手資料和事實(shí)；形成了新的教育成果。

規(guī)范性：研究體系的完整、系統(tǒng)性；研究設(shè)計(jì)與實(shí)施的規(guī)范、嚴(yán)格性；論述的全面性，概念是否明確，邏輯的嚴(yán)密性；資料的可靠性、系統(tǒng)化，引證的規(guī)范性。實(shí)用性：成果的前沿性和開創(chuàng)性，對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用； 成果對(duì)解決重大的教育決策問題有重要作用；對(duì)解決教育實(shí)踐問題有創(chuàng)新性的指導(dǎo)意義，有廣泛的應(yīng)用與開發(fā)前景。

課題結(jié)題材料的準(zhǔn)備

一、成果性材料

1.主體：結(jié)題報(bào)告、階段研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、著作、教 案、案例、教例等

2.附件：聲像、圖片、照片、光盤、學(xué)生作品集、教師課件等 3.成果效益、影響材料

①研究成果的應(yīng)用推廣及社會(huì)反響 ②與課題相關(guān)的教師、學(xué)生的榮譽(yù) ③公開教學(xué)活動(dòng)材料

二、原始材料

1.研究過程中的觀察記錄、問卷調(diào)查表等 2.研究中的有關(guān)原始數(shù)據(jù)、表格 3.課題論證記錄、研討活動(dòng)記錄 4.公開教學(xué)活動(dòng)及教師上課反饋意見等

三、工作性材料 1..立項(xiàng)申報(bào)書 2.方案 3.批復(fù)

4.課題計(jì)劃、總結(jié)（每學(xué)期或每年一次）5.中期成果評(píng)估意見 6.研究情況總結(jié)報(bào)告 附結(jié)題程序：

一、本課題研究情況介紹

二、研究報(bào)告宣讀及解說

三、觀摩活動(dòng)

四、質(zhì)疑答辯座談會(huì)

五、查閱有關(guān)資料

六、鑒定組討論并形成鑒定意見

七、鑒定組宣讀鑒定結(jié)論

第五篇：個(gè)人課題結(jié)題,你準(zhǔn)備好了嗎

個(gè)人課題結(jié)題，你準(zhǔn)備好了嗎？

南京市五老村小學(xué)莊永洲

南京市第二期個(gè)人課題的結(jié)題，今年11月份將如期進(jìn)行。作為每一個(gè)課題主持人，都必須關(guān)注自己的課題能否通過結(jié)題，能否成為優(yōu)秀課題。

課題做到什么程度，具備什么樣的材料，取得什么樣的成果，才能通過結(jié)題，才能成為優(yōu)秀課題，這是我們每個(gè)課題主持人在結(jié)題之前必須明了的。作為一個(gè)基層學(xué)校曾做過一些課題的老師，我想就個(gè)人課題的結(jié)題談一些個(gè)人的看法。

一、問問自己，我在真做課題嗎？

是否真做課題，是課題研究的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不在，何談結(jié)題？搜搜資料，拼拼湊湊，弄個(gè)研究報(bào)告，課題研究還有什么意義？立項(xiàng)積極，過程消極，結(jié)題焦急，這樣的老師不少，有的老師對(duì)自己的課題立項(xiàng)時(shí)欣喜有加，待到結(jié)題時(shí)連題目都忘掉了，怎么結(jié)題呢？回過頭來，下載資料，改編杜撰，勉強(qiáng)完成結(jié)題任務(wù)。那么什么樣才算真做課題？帶著研究的意識(shí)走進(jìn)自己的教學(xué)，用自己的研究設(shè)想改造自己的教學(xué)，不斷對(duì)照自己的研究計(jì)劃，反思自己的教學(xué)，邊實(shí)踐邊反思，走行動(dòng)研究的路線，讓自己在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中獲得研究的快樂，記錄研究中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書寫自己研究的心得體會(huì)，總結(jié)教學(xué)的成敗得失。這才是真正的研究。

真正做研究的老師，是睿智的，教學(xué)的思維是活躍的。教學(xué)中點(diǎn)滴的教學(xué)現(xiàn)象都會(huì)成為他關(guān)注的焦點(diǎn)，從而獲得意想不到的收獲。

做課題的老師們，你們?cè)谡孀稣n題嗎？

二、看看課堂，我的課題思想在教學(xué)中有所體現(xiàn)嗎？

老師教學(xué)的主陣地在課堂，個(gè)人課題研究的主陣地也應(yīng)當(dāng)在課堂！圍繞課堂教學(xué)，相關(guān)的工作都要體現(xiàn)自己的研究思想。備課環(huán)節(jié)，反思自己，備課中用自己的課題思想思考了嗎！教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)自己課題研究的思路嗎？課堂教學(xué)的過程中，即時(shí)生成的教學(xué)細(xì)節(jié)與自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有多大的差異？為什么會(huì)產(chǎn)生如此的差異？課堂教學(xué)后，想一想本節(jié)課的教學(xué)效果如何，與自己的課題設(shè)想有何差異？課前、課中、課后關(guān)注自己的課題，落實(shí)自己的研究計(jì)劃，不斷反思自己的課題進(jìn)展情況，帶著這種研究的意識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這才是一種愜意的教學(xué)生活！在這種生活狀態(tài)下，何愁不能取得教學(xué)和科研的互助雙贏呢！

三、理理資料，我的課題資料翔實(shí)有序嗎？

課題研究不是閉門造車，而是要以自己的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，廣泛吸收同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果。特別是個(gè)人課題，不能因?yàn)槭莻€(gè)人課題，就自我封閉，孤芳自賞。同伴互助，廣泛地吸收類似的研究成果對(duì)個(gè)人課題的研究相當(dāng)重要。因此，在作個(gè)人課題的過程，需要廣泛地收集相關(guān)資料。資料可以是基礎(chǔ)理論方面的，也可以是教學(xué)實(shí)踐方面的?？梢允浅晒Φ陌咐部梢允鞘〉慕逃?xùn)。結(jié)題之前，請(qǐng)對(duì)照自己的課題研究計(jì)劃，把每個(gè)研究階段的資料整理好。申報(bào)階段，選題和制定研究方案時(shí)參考了那些資料，做過哪些思考；研究階段，參考了哪些資料，自己撰寫了哪些與課題有關(guān)的隨筆、論文、案例，執(zhí)

教了哪些研究課，教案和反思是否都在，研究中的觀察記錄、問卷調(diào)查表等是否都在；結(jié)題整理階段，研究報(bào)告、研究工作回顧是否完成？一套完成規(guī)范的個(gè)人課題研究資料，應(yīng)該包括基礎(chǔ)資料、過程資料和成果資料三大部分。

但是，南京市的個(gè)人課題結(jié)題的資料只要提供這樣一些內(nèi)容：

（1）“個(gè)人課題”成果鑒定書一份；（2）論文（包括案例、個(gè)案、教育敘事）一篇；（3）著作；（4）刊登在正式期刊上的文章；（5）多媒體光盤；其中（1）（2）兩項(xiàng)為必交項(xiàng)目，材料總量不超過30頁。

對(duì)照這樣的要求，是教科所對(duì)基層學(xué)校的老師要求并不高，只要我們認(rèn)真對(duì)待，接替應(yīng)該問題不會(huì)太大。但要做成優(yōu)秀課題，嚴(yán)格按照結(jié)題資料的三個(gè)部分去準(zhǔn)備還是很有必要的，而且自己撰寫的論文、案例、隨筆的數(shù)量和質(zhì)量也要很高。

四、理理思路，我的課題怎樣走過來的？

結(jié)題之前，一項(xiàng)重要的工作就是梳理研究過程，其次才是總結(jié)研究的成果和反思。這也就是集體課題結(jié)題時(shí)必須提供的工作報(bào)告和研究報(bào)告。作為個(gè)人課題結(jié)題，無須提供工作報(bào)告，而研究報(bào)告是必不可少的。

梳理自己的研究過程，就是回顧從選題立項(xiàng)到研究活動(dòng)，再到結(jié)題走過的完整的過程，做了哪些思考，開展哪些活動(dòng)，取得哪些成果。

五、寫寫總結(jié)，我的課題成果在哪？對(duì)同行有何借鑒？

研究報(bào)告是課題結(jié)題的主件，寫好研究報(bào)告是課題結(jié)題的關(guān)鍵。

研究報(bào)告的核心是經(jīng)歷怎樣的過程，得到怎樣的研究成果，這個(gè)成果對(duì)自己有何收獲，對(duì)同行有何借鑒。