第一篇：教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的通知

教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的通知

教基二[2011]9號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

2001年，國家啟動了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實(shí)踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行?，F(xiàn)就修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的有關(guān)要求通知如下：

1．全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。各地要把修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動作為深入推進(jìn)課程改革的重要契機(jī)，認(rèn)真組織開展覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)校校長、教師和教研人員的全員培訓(xùn)，幫助他們?nèi)胬斫?、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中。

2．深入推進(jìn)教學(xué)改革。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)。各地要引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。要充分整合專業(yè)資源，建立專家咨詢和指導(dǎo)系統(tǒng)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展深入的教學(xué)研究和實(shí)踐探索，特別要加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的跟蹤指導(dǎo)和專業(yè)支持。

3.積極推進(jìn)評價(jià)考試制度改革。各地要引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)改革，強(qiáng)化評價(jià)在教學(xué)診斷和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的積極作用。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其要重視基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等課程目標(biāo)的全面落實(shí)。改進(jìn)評價(jià)方式和方法，注重過程性評價(jià)。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題，加強(qiáng)試題與社會實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，在注重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查的同時(shí)，特別重視對具體情景中綜合運(yùn)用知識分析和解決問題能力以及實(shí)踐能力的考查。

4.加強(qiáng)課程資源建設(shè)。各地要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，做好課程資源開發(fā)利用的整體規(guī)劃，有機(jī)統(tǒng)整學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面有益的課程資源，為教師深入開展教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。要鼓勵和引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)活力。

5.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全面落實(shí)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》任務(wù)要求、深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要保障，各地要充分重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好動員、宣傳和培訓(xùn)工作，切實(shí)解決好師資、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)施設(shè)備配備等條件保障，確保義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)。

中華人民共和國教育部

二○一一年十二月二十八日

第二篇：教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

2001年，國家啟動了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實(shí)踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行?，F(xiàn)就修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的有關(guān)要求通知如下：

1．全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。各地要把修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動作為深入推進(jìn)課程改革的重要契機(jī)，認(rèn)真組織開展覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)校校長、教師和教研人員的全員培訓(xùn)，幫助他們?nèi)胬斫?、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中。

2．深入推進(jìn)教學(xué)改革。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)。各地要引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。要充分整合專業(yè)資源，建立專家咨詢和指導(dǎo)系統(tǒng)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展深入的教學(xué)研究和實(shí)踐探索，特別要加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的跟蹤指導(dǎo)和專業(yè)支持。

3．積極推進(jìn)評價(jià)考試制度改革。各地要引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)改革，強(qiáng)化評價(jià)在教學(xué)診斷和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的積極作用。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其要重視基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等課程目標(biāo)的全面落實(shí)。改進(jìn)評價(jià)方式和方法，注重過程性評價(jià)。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題，加強(qiáng)試題與社會實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，在注重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查的同時(shí)，特別重視對具體情景中綜合運(yùn)用知識分析和解決問題能力以及實(shí)踐能力的考查。

4．加強(qiáng)課程資源建設(shè)。各地要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，做好課程資源開發(fā)利用的整體規(guī)劃，有機(jī)統(tǒng)整學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面有益的課程資源，為教師深入開展教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。要鼓勵和引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)活力。

5．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全面落實(shí)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》任務(wù)要求、深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要保障，各地要充分重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好動員、宣傳和培訓(xùn)工作，切實(shí)解決好師資、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)施設(shè)備配備等條件保障，確保義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)。

第三篇：教育部：義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)

教育部：義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

2012年02月02日11:05騰訊教育[微博]我要評論(44)字號：T|T 2001年，國家啟動了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實(shí)踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行?，F(xiàn)就修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的有關(guān)要求通知如下：

1．全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。各地要把修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動作為深入推進(jìn)課程改革的重要契機(jī)，認(rèn)真組織開展覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)校校長、教師和教研人員的全員培訓(xùn)，幫助他們?nèi)胬斫?、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中。

2．深入推進(jìn)教學(xué)改革。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)。各地要引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。要充分整合專業(yè)資源，建立專家咨詢和指導(dǎo)系統(tǒng)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展深入的教學(xué)研究和實(shí)踐探索，特別要加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的跟蹤指導(dǎo)和專業(yè)支持。

3.積極推進(jìn)評價(jià)考試制度改革。各地要引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)改革，強(qiáng)化評價(jià)在教學(xué)診斷和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的積極作用。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其要重視基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等課程目標(biāo)的全面落實(shí)。改進(jìn)評價(jià)方式和方法，注重過程性評價(jià)。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題，加強(qiáng)試題與社會實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，在注重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查的同時(shí)，特別重視對具體情景中綜合運(yùn)用知識分析和解決問題能力以及實(shí)踐能力的考查。

4.加強(qiáng)課程資源建設(shè)。各地要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，做好課程資源開發(fā)利用的整體規(guī)劃，有機(jī)統(tǒng)整學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面有益的課程資源，為教師深入開展教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。要鼓勵和引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)活力。5.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全面落實(shí)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》任務(wù)要求、深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要保障，各地要充分重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好動員、宣傳和培訓(xùn)工作，切實(shí)解決好師資、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)施設(shè)備配備等條件保障，確保義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)。

附件：

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育日語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育俄語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

第四篇：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》學(xué)習(xí)心得

甘棠小學(xué) 杜美華（2012.8）

放假前，我們語文教師每人拿到一本《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，學(xué)校要求我們假期認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會。通過對標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，下面從寫字、閱讀、習(xí)作三方面談一談我的學(xué)習(xí)體會。

一、語文新課標(biāo)重視識字方法和書寫質(zhì)量

1、識字寫字量的調(diào)整 一、二學(xué)段識字量、寫字量有所下降。第一學(xué)段，識字量由“1600-1800”改為“1600左右”，寫字量由“800-1000”改為“800左右”。第二學(xué)段，寫字量由“2000個(gè)左右”改為“1600個(gè)左右”。第三學(xué)段，認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會寫。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)不同年級學(xué)生寫字量做了適當(dāng)調(diào)整，以更好地遵循識字寫字循序漸進(jìn)的規(guī)律。調(diào)整之后，低、中年級適當(dāng)減少了寫字量，高年級相應(yīng)增加了寫字量，整個(gè)小學(xué)階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會寫。

2、強(qiáng)調(diào)識字興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在第一、第二學(xué)段，不僅要培養(yǎng)孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望，還強(qiáng)調(diào)要有寫字的愿望。強(qiáng)調(diào)自主識字，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的識字量和寫字量，不要急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。不僅注重交給識字方法，還必須引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會主動識字，突顯學(xué)生主體性。寫字是是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫字教學(xué)方面投入更多的力量，要做到天天練，確保在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量。及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、語文新課標(biāo)大力提倡讀書與個(gè)性化閱讀 1.強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的閱讀感受。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮；不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

2.各個(gè)學(xué)段強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。這又是一項(xiàng)從第一學(xué)段到第四學(xué)段都要貫穿始終訓(xùn)練的重點(diǎn)。

3、提倡廣泛閱讀課外讀物

光在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

三、語文新課標(biāo)鼓勵學(xué)生習(xí)作有創(chuàng)意的表達(dá)

1、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)

關(guān)于寫作教學(xué)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“寫作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在“教學(xué)建議”中，把“應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力?！币痪涓臑椋骸皯?yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。”進(jìn)一步突出培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的要求。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，同時(shí)還要求“抵制抄襲行為”。

2、寫作教學(xué)與其它教學(xué)有機(jī)結(jié)合

要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。

新課標(biāo)的修訂，它向我們語文教師提出的要求是讓孩子如何學(xué)？怎樣學(xué)？這一切最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善。它不僅要求我們教師要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我們一定要以新課標(biāo)為航向，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，更好的為教學(xué)服務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我會以新課標(biāo)為指引，開展更加高效的教學(xué)活動，構(gòu)建和諧高效的語文課堂。

第五篇：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

通過這幾天的學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重學(xué)生的發(fā)展理論，下面是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“以人為本”的愉快教學(xué)想。洛扎諾夫認(rèn)為：“人在清醒狀態(tài)下，可暗示性和有意識的判斷力同時(shí)出現(xiàn)?！焙唵蔚卣f，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生更易接受知識信息。在語文教學(xué)中，嚴(yán)肅、緊張的課堂氛圍顯然是不適合語言教學(xué)中的交際性的實(shí)踐性等原則。正相反，活潑的教學(xué)方法、整齊的教室環(huán)境，教師親切的話語，信任的目光等等，運(yùn)用一切可利用手段，積極營造一種輕松和諧的課堂氛圍，可消除學(xué)生的緊張感和恐懼感，消除學(xué)生的心理和生理上的疲勞，積極調(diào)動學(xué)生想象思維和創(chuàng)造思維能力，從而達(dá)到學(xué)生對于知識住處自然吸引和鞏固的目的?；谶@種想法，在我的語文課上，我大多是走到學(xué)生中間去，面對面的與學(xué)生們交流，而不是在講臺上高高在上，造成一種緊張感。

二、學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體

新課程注意學(xué)習(xí)過程與方法，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的作用在于創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這就要求由“學(xué)生”決定“教法”，使教師成為一位顧問。教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與每個(gè)教學(xué)活動，使學(xué)生成為活動的主體，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，把學(xué)習(xí)變成一種需要和樂趣。所以，教師在課堂教學(xué)中必須

因材施教，做到讓“尖子生吃飽，中差生吃好”，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個(gè)“兵教兵、兵教官、官教兵”，全體學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。

三、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生有奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，生性好動，有意注意持續(xù)時(shí)間較短。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，對教學(xué)是不無裨益的。因此，教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿樂趣。

四、開放學(xué)習(xí)活動，展示學(xué)生差異

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是由一個(gè)個(gè)不同的學(xué)習(xí)活動組成的，由于學(xué)生認(rèn)識的角度、思維的方式各不相同，參與學(xué)習(xí)活動的方式和對某一個(gè)問題的認(rèn)識也存在著差異。而在以往的教學(xué)活動中，教師往往忽視了這種差異，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動的形式和結(jié)果的整齊劃一，從而導(dǎo)致了學(xué)生的知識和能力差異越來越大。新課程理念要求我們在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，設(shè)置開放性的問題，提倡學(xué)生從多角度、多層次、多模式的解決問題，尊重學(xué)生的不同想法和做法，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

二十一世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，我們作為跨世紀(jì)的語文教師，在教學(xué)中一定要做到“以人為本”，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力開創(chuàng)新世紀(jì)語文課堂教學(xué)的新天地。