義務教育語文課程標準心得體會

勤于學習，勇于實踐，善于反思。小學英語教師必須學習《新課標》才能適應教材改革、新教材教法和當今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到《新課標》設(shè)計理念的基本要求。一句話，才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的或優(yōu)秀的小學英語教師。學習了《新課標》，我最大的體會是：《新課標》體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們得讓學生感到英語易學，讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力和對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面向全體學生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學生的生活實際，考慮他們的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。

3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育?；钴S的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系，尊重每個學生，鼓勵每個學生。讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極參與到學習中來。變被動學習為主動學習。

四、突出學生主體，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設(shè)定、教學過程設(shè)計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。一是把課堂還給學生。二是重新定位師生關(guān)系。三是小學英語教師在教學設(shè)計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。認識到我們的學生是有差異的，我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。

五、應及時進行有效評價

評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。

義務教育語文課程標準學習心得

通過這幾天的學習，我對新課標的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重學生的發(fā)展理論，下面是我學習的幾點心得體會。

一、營造輕松的學習氛圍，體現(xiàn)“以人為本”的愉快教學想。洛扎諾夫認為：“人在清醒狀態(tài)下，可暗示性和有意識的判斷力同時出現(xiàn)。”簡單地說，在輕松愉快的氣氛中，學生更易接受知識信息。在語文教學中，嚴肅、緊張的課堂氛圍顯然是不適合語言教學中的交際性的實踐性等原則。正相反，活潑的教學方法、整齊的教室環(huán)境，教師親切的話語，信任的目光等等，運用一切可利用手段，積極營造一種輕松和諧的課堂氛圍，可消除學生的緊張感和恐懼感，消除學生的心理和生理上的疲勞，積極調(diào)動學生想象思維和創(chuàng)造思維能力，從而達到學生對于知識住處自然吸引和鞏固的目的?；谶@種想法，在我的語文課上，我大多是走到學生中間去，面對面的與學生們交流，而不是在講臺上高高在上，造成一種緊張感。

二、學習活動以學生為主體

新課程注意學習過程與方法，在教學中強調(diào)學生的主體地位，教師的作用在于創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的積極性，這就要求由“學生”決定“教法”，使教師成為一位顧問。教學內(nèi)容是教師“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”，讓學生在教師的指導下積極參與每個教學活動，使學生成為活動的主體，讓每個學生體驗成功的愉悅，把學習變成一種需要和樂趣。所以，教師在課堂教學中必須

因材施教，做到讓“尖子生吃飽，中差生吃好”，使全體學生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵、兵教官、官教兵”，全體學生共同提高的統(tǒng)一整體。

三、注意激發(fā)學生學習語文的興趣

小學生有奇心強、模仿性強，生性好動，有意注意持續(xù)時間較短。教師激發(fā)學生學習興趣，讓學生在形式多變的教學中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，對教學是不無裨益的。因此，教師要注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿樂趣。

四、開放學習活動，展示學生差異

學生的課堂學習是由一個個不同的學習活動組成的，由于學生認識的角度、思維的方式各不相同，參與學習活動的方式和對某一個問題的認識也存在著差異。而在以往的教學活動中，教師往往忽視了這種差異，過分地強調(diào)學生活動的形式和結(jié)果的整齊劃一，從而導致了學生的知識和能力差異越來越大。新課程理念要求我們在課堂教學中要尊重學生獨特的感受和理解，開放學生的學習活動，設(shè)置開放性的問題，提倡學生從多角度、多層次、多模式的解決問題，尊重學生的不同想法和做法，發(fā)展學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

二十一世紀需要具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，教育的目的是培養(yǎng)適應時代需求的人才，我們作為跨世紀的語文教師，在教學中一定要做到“以人為本”，提高課堂教學的實效性，努力開創(chuàng)新世紀語文課堂教學的新天地。