第一篇：2013——2014學年度第一學期資源庫建設(shè)計劃

2013—2014學年度教學資源庫建設(shè)計劃 為全面落實鐵嶺市農(nóng)村中小學有關(guān)遠程教育的文件精神，使多媒體教室和校園網(wǎng)更好地服務(wù)于教育教學工作，為廣大教師開展教學活動提供一個資源共享的平臺。達到資源共享，以期推進基礎(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育發(fā)展，最大限度提高教學水平。決定進一步開展校內(nèi)課件、教案、論文等教學資源上傳活動，特制訂本學年度資源庫建設(shè)計劃。

一、成立資源庫建設(shè)領(lǐng)導小組

組長：于云浦

副組長：謝立深

組員：李儉明林秋趙龍山岳野趙榮華吳淑華

資源庫建設(shè)領(lǐng)導小組的職責是，全面規(guī)劃資源庫建設(shè)方案，加強督查落實資源庫建設(shè)工作。

二、教學資源庫建設(shè)目標

既要為學校教育教學管理信息化提供各種平臺軟件、數(shù)據(jù)資料，又要為教師備課、上課服務(wù)，提供各種教學輔助資料、優(yōu)秀課例、教學用多媒體課件和素材，還要為學生服務(wù)，提供優(yōu)秀教師的教學輔導和學生自主學習的資源（為遠程教學作好支撐服務(wù)）。

三、資源庫內(nèi)容

---學校管理

---專題教育

---教學資源庫：論文庫、教案庫、課件庫、試題庫、案例庫---素材庫：圖片素材庫、音樂音效庫、軟件庫

四、建設(shè)措施

1、采用內(nèi)容項目負責人制、分階段實施。

方式：自行開發(fā)、下載

2、分學科各教研組充實資源庫與素材庫內(nèi)容

具體要求：

論文庫：每人每期1—2篇。

教案庫：個人電子教案。各學科任課教師逐步實行電子備課。

課件庫：40歲以下每人每月2個課件，其中自行開發(fā)課件不少于1個，下載課件不少于1個。

案例庫：以教研組為單位分學科每月交案例不少于2個。

3、對在資源庫建設(shè)中完成任務(wù)及表現(xiàn)突出的教師經(jīng)領(lǐng)導小組認定，給予物質(zhì)獎勵。

平安中心小學

2013年9月

2011—2012學年度教學資源庫建設(shè)計

劃

開原市蓮花鎮(zhèn)中心小學

2011年9月

第二篇：資源庫的建設(shè)計劃

資源庫的建設(shè)計劃

物質(zhì)資源、能源資源和信息資源是現(xiàn)代社會經(jīng)濟與技術(shù)發(fā)展的三大支柱性資源。資源庫作為信息資源的重要組成部分，在提高教育教學質(zhì)量，挖掘教育的發(fā)展?jié)摿ι习l(fā)揮著重要的作用。

隨著internet 技術(shù)向?qū)拵?、高速、多媒體方向的發(fā)展，資源庫具人性化的應(yīng)用方式推動著教育的信息化的飛速前進。已悄然登上教改舞臺的網(wǎng)絡(luò)教育跨越了時間和空間的距離，把獲取信息的途徑由教室、實驗室和圖書館，擴展到因特網(wǎng)所覆蓋的任何場所。然而，網(wǎng)絡(luò)只是信息傳播的載體，信息資源的汲取和共享才是人們使用網(wǎng)絡(luò)的目的所在。要發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，就必須有豐富的教學信息資源支持。因此，在教育領(lǐng)域，發(fā)展遠程教育的核心是教學信息資源庫的建設(shè)。在我國當前教育信息化蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，教育資源庫的建設(shè)應(yīng)以教育需求為前提。

一、資源庫建設(shè)工程的四個環(huán)節(jié)

國家級高質(zhì)量資源庫建設(shè)是個非常復雜的系統(tǒng)工程，其主要工作是對資源的征集與開發(fā)，但決不僅僅是對資源的征集與開發(fā)，而應(yīng)同時注意四個環(huán)節(jié)：研究、開發(fā)、應(yīng)用和評價。

研究――不注意對資源建設(shè)內(nèi)容、開發(fā)方法、技術(shù)規(guī)范和評價體系的研究，資源建設(shè)就會迷失方向，就不能保證內(nèi)容的高層次、高質(zhì)量，就不能保證資源庫建設(shè)的高水平、高標準，就難以跟蹤和趕上國際先進水平，就無法保證資源庫建設(shè)的權(quán)威性。

開發(fā)――包括資源開發(fā)和技術(shù)開發(fā)兩個方面，資源開發(fā)包括對國內(nèi)外各種教學資源的收集、審查、篩選、優(yōu)化、整合等工作；技術(shù)開發(fā)則包括對資源內(nèi)容進行管理和整合的技術(shù)支持以及將部分資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品（如：cd盤或vcd、dvd）的開發(fā)工作。

應(yīng)用――不適用的資源是毫無價值的，資源庫的開發(fā)者絕對不能只管開發(fā)，不管應(yīng)用，開發(fā)出的資源一定要有試用過程和使用調(diào)查。

評價――對試用過程和使用調(diào)查的結(jié)果要組織有關(guān)專家（最好是學科專家和教育技術(shù)專家）進行評價，以便從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進與完善資源的開發(fā)與建設(shè)工作。

二、工作目標與分類

（一）本期的工作目標

以現(xiàn)代遠程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分現(xiàn)代遠程教育資源，收集，整理，整合資源，并收集各任課老師的優(yōu)秀教案，用現(xiàn)代遠程教育手段促進我校教育教學質(zhì)量的進一步提高。

（二）資源庫建設(shè)的內(nèi)容分類

根據(jù)《現(xiàn)代遠程教育工程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的征求意見稿，教育信息資源可以分為以下六類：

1、媒體素材：又包括文本素材、圖形（圖象）素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材。

2、試題/試卷庫

3、網(wǎng)絡(luò)課件庫

4、案例庫

5、文獻資料庫

6、網(wǎng)絡(luò)課程

在各種規(guī)模的教育資源庫建設(shè)中，可以根據(jù)具體需要而有所擴展。

三、教育信息資源建設(shè)步驟

教育信息資源的建設(shè)主力部隊是工作在教育最前線的教師，他們了解教育中最迫切的需要，因而應(yīng)由他們來完成教育教學資源的建設(shè)任務(wù)。為防止各校教師對資源的重復建設(shè)，以及造成教師任務(wù)負擔過重的現(xiàn)象，主管部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各校的實際情況，將資源的具體內(nèi)容劃分給教師，并采取有效的激勵機制以調(diào)動教師的積極性。教育信息資源建設(shè)的具體步驟如下：

1、內(nèi)容規(guī)劃：確定資源建設(shè)的具體內(nèi)容。確定教育信息的學科范圍、按教學大綱和課程目錄的順序劃分各學科要建設(shè)的資源的詳細內(nèi)容。

2、確定標準：根據(jù)國家教育部現(xiàn)代遠程教育辦公室頒布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)規(guī)范》確定資源建設(shè)的標準，必須細化到對資源每個屬性的具體要求，以便于操作。

3、編制評價指標：編制資源的評價指標主要是作為后期“資源建設(shè)專家組”和“各學科工作小組”對征集上來的資源進行審查、分類的依據(jù)。此外，明確評價標準有利于保證資源的質(zhì)量。

4、資源建設(shè)培訓：對資源建設(shè)有關(guān)人員（如老師、技術(shù)組人員）進行有針對性的培訓，使各部分人員掌握工作的技術(shù)細節(jié)，明確資源建設(shè)項目的目的、任務(wù)和整體實施計劃等。

5、資源征集：分配資源征集任務(wù)，并向各個部門下發(fā)。在任務(wù)分配時要考慮到各個地區(qū)、各個學校和任課教師的長處與特色，盡可能最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢，保證資源征集的完善與成功。

6、資源審核：由資源建設(shè)領(lǐng)導小組組織資源建設(shè)專家組及各學科工作小組、技術(shù)小組按照已定的“資源評價指標”對征集到的資源進行審核、篩選、優(yōu)化、整合并確定資源的等級和價格。

7、資源入庫：利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量或單個將資源存入數(shù)據(jù)庫中，在入庫時要對資源的所有屬性進行預(yù)校驗，確保資源庫中數(shù)據(jù)的精確性。

四、資源庫建設(shè)有待解決的問題

1、搞好現(xiàn)代遠程教育教學資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的教學課程提供相應(yīng)的教學便利、幫助、示范和指導。強力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。

2．教育資源價值的實現(xiàn)。

教育信息資源作為資源的一種，必然要通過它所發(fā)揮的作用而實現(xiàn)價值的增值與滾動發(fā)展，只依靠教師自身的積極性免費貢獻是不可行的，必須采取有效的機制使參與建設(shè)的學校和教師獲取一定的效益。如資源的按比例互換，即根據(jù)所貢獻資源的信息量按一定互換比

例免費提供給他成倍的其它資源。但這些方案目前只停留在設(shè)想階段，真正順利的實施還需要更加完善與可行的系統(tǒng)規(guī)劃。

孔雀學校

2009

第三篇：遠程教育資源庫建設(shè)計劃

遠程教育資源庫建設(shè)計劃

隨著信息化浪潮的興起，我市教育局領(lǐng)導意識到教育信息化是個制高點，必須占領(lǐng)。我市率先建成第一個地市級教育網(wǎng)平臺，開始了全市教育網(wǎng)的建設(shè)。經(jīng)過努力，我市的教育信息化工作取得了一定的成績。信息時代的工程教育的發(fā)展需要海量和準確的信息。滿足這一需求的較為普遍的解決方式就是建設(shè)不同層次的教育資源庫。本文探討了進行工程教育資源庫建設(shè)研究的背景和意義,闡述了工程教育資源以及工程教育資源庫的定義,層次定位、資源內(nèi)容和資源分類,對工程教育資源庫的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行了具體規(guī)劃。隨著我校信息技術(shù)必修課在小、初、高三個年級段的開展以及“校校通”工程的逐步推廣，我校大多數(shù)中小學都建立了不同規(guī)模的局域網(wǎng)，而我們教育中心在本學期也開通了教育寬帶網(wǎng)。這也標志著我校在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)邁出了堅實的一步，但我們也意識到這僅僅完成了“建網(wǎng)”的目標，而后面接踵而至的還有“建庫、建隊伍”，只有這樣我們才能實現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)教育的普及，才能使我們的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不流于空架子，解決學校教學信息化“有車無貨”的問題，才能為我校各學科教師的教學提供有效的服務(wù)。

一、我校資源庫建設(shè)的內(nèi)容

1、素材庫建設(shè)。教學素材庫建設(shè)是為了集中建設(shè)我校的優(yōu)秀教學資源，避免教學資源建設(shè)過程中的大量重復性勞動，提高效率。教學素材庫是一個具備科學性、實用性、方便性特征的大型知識庫，服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和學科教學，是教育教學資源建設(shè)的重要內(nèi)容 在素材建設(shè)中，我們一方面可以利用課件評比獲取資源，如凡是參加課件評比的教師必須同意允許將其課件放入資源庫中，為其它老師所共享，這種做法其實就從某種程度上保證了我校的資源庫建設(shè)。另一方面，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理一些優(yōu)秀課件，為我校老師提供資源。同時，我們還可以對原有的一些錄像課等資源進行二次加工，將一些音視頻教育資源進行數(shù)字化改造。

2、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)包括兩大類內(nèi)容：一是現(xiàn)有的CAI課件改造升級；二是新開發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要與素材庫建設(shè)相結(jié)合。CAI課件改造的方式是在學校的現(xiàn)有CAI課件中優(yōu)選出一批具有較高質(zhì)量的課件進行升級改造，再存入教學資源庫。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的是為學校教育教學提供急需的、成系列的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學資源。為適應(yīng)不同層次的學習者，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必須分年級、分學科進行系列教學課程建設(shè)。這可以結(jié)合我們每年進行的網(wǎng)絡(luò)課評比。

二、我校資源庫建設(shè)的幾項具體工作

1、建立我校資源庫建設(shè)的試點校，組織學校進行校內(nèi)資源的建設(shè)。

2、重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。關(guān)于這點，我們可以結(jié)合試點校以某幾個學科為試點，先進行某幾個學科的資源庫建設(shè)，然后，以點帶面進行推動。

3、對于資源庫具體的建設(shè)，可以結(jié)合課題的形式開展。

第四篇：學校園教學資源庫建設(shè)之我見

中小學校園教學資源庫建設(shè)之我見

摘要：在我國當前教育信息化蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，教育資源庫的建設(shè)應(yīng)以教育需求為前提，以系統(tǒng)理論為指導，遵循國家頒布的技術(shù)規(guī)范，在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)資源的開放與共享。本文基于以上觀念，從分類內(nèi)容、技術(shù)要求、設(shè)計步驟、建設(shè)方案、制度保證等五方面對校園教學資源庫做了一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：資源庫的分類 資源庫的設(shè)計 資源庫的要求

隨著Internet技術(shù)向?qū)拵?、高速、多媒體方向的發(fā)展，它以更具人性化的應(yīng)用方式推動著教育的信息化的飛速前進。校園網(wǎng)絡(luò)在各級學校的廣泛建立，為教學現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)，然而，許多學校建立起來的校園網(wǎng)由于缺乏教學信息資源，而難以發(fā)揮在教學與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費。校園網(wǎng)資源庫具有因特網(wǎng)上資源庫無法替代的作用，建設(shè)適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園網(wǎng)建設(shè)的一個重要內(nèi)容。在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網(wǎng)中自建資源庫是一個行之有效的途徑。本文試就中小學自建校園網(wǎng)資源庫的分類內(nèi)容、技術(shù)要求、設(shè)計步驟、建設(shè)方案、制度保證等方面做一些初步探討。

一、教學資源庫建設(shè)的分類

教學資源庫的建設(shè)主要是素材類教學資源的建設(shè)，根據(jù)我國《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》可以分為以下八類：

媒體素材──是傳播教學信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。

試題庫──是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合。課件與網(wǎng)絡(luò)課件──是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。根據(jù)運行的平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版和單機運行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境被大家共享，而單機運行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計算機上來運行。

案例──是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導意義和教學意義的代表性事件或現(xiàn)象。

文獻資料──有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

常見問題解答──針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

資源目錄索引──列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。網(wǎng)絡(luò)課程──通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某些門科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境。

二、教學資源庫建設(shè)的要求

素材資料庫是以知識點為基礎(chǔ)的，按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的集合。我們從公開發(fā)行的素材庫光盤和Internet教育資源站點中，篩選、整理出教學中需要的素材，直接將他們收集到素材資源庫。我們還通過一些軟件處理，把現(xiàn)成的教學軟件、數(shù)字視頻等光盤材料中有用的部分，還原成可以再使用的獨立積件，收集到素材資源庫。具體做法如下：

1．媒體素材的要求

⑴文本素材要求：由于漢字采用的是GB碼統(tǒng)一編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲，存儲格式一般為TXT、DOC．WPS、HTM、PDF等。書本文字的數(shù)字化，我們主要通過OCR實現(xiàn)，把教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網(wǎng)上傳輸；

⑵圖形/圖像的要求：彩色圖像的顏色數(shù)不少于256色，掃描分辨率不低于72dpi。圖片的數(shù)字化我們使用掃描儀、數(shù)碼相機，將圖片資料轉(zhuǎn)換成計算機存儲的圖像文件，并轉(zhuǎn)換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送；

⑶音頻素材的要求：數(shù)字化音頻的采集頻率不低于11KHZ，量化位數(shù)大于8，聲道數(shù)為雙聲道，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設(shè)備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標準的普通話配音，英語使用標準的美式或英式英語配音，音頻播放流暢。

⑷視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒體格式。在網(wǎng)上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）。⑸動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。

2．試題庫要求

試題庫可以和遠程教學管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠程教學管理系統(tǒng)中運行，應(yīng)具備對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統(tǒng)計分析、自動屬性值校正等功能。

3．課件/網(wǎng)絡(luò)課件的要求

課件庫中的課件可以和遠程教學管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠程教學管理系統(tǒng)中運行。具備課件產(chǎn)生的評估數(shù)據(jù)機制，保證不同的工具可以對數(shù)據(jù)進行分析。單機上運行的課件，必須能夠運行于Win9x以上的版本。對于一些基于靜態(tài)網(wǎng)頁的課件，或是asp類型的交互式課件，必須能夠通過標準的WEB瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬件平臺無關(guān)。課件運行沒有故障。課件中的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材的要求。

4．案例的要求

案例必須統(tǒng)一制作成HTML網(wǎng)頁。

5．文獻資料要求

應(yīng)符合文本素材最低的技術(shù)要求，也可是由某個機構(gòu)正式發(fā)布的文件，但必須有實際的參考價值。

6．常見問題解答要求

問題解答中的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材庫的要求。問題要具有典型性、普遍性和實際參考價值。應(yīng)包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關(guān)鍵詞等內(nèi)容。

7．資料目錄索引的要求

也應(yīng)符合文本素材最低的技術(shù)要求，它提供的網(wǎng)址鏈接應(yīng)沒有中斷，且被索引的資源具有確實的來源。

8．網(wǎng)絡(luò)課程的要求

與網(wǎng)上的課程鏈接應(yīng)正確，且能與網(wǎng)上的課程能進行同步的更新。

三、教學資源庫建設(shè)的設(shè)計

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，教學資源庫不是資源的簡單集合，應(yīng)以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計而開發(fā)出的復雜性系統(tǒng)，校園教學資源庫應(yīng)該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護簡單。以本校擬建的資源庫為例，它主要包括以下模塊：

1．資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

資源使用率的統(tǒng)計分析：對各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計，對此資源可進行評星，提高權(quán)限進行獎勵。

2．系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊主要負責對這個系統(tǒng)的維護工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫。

訪問控制：對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定IP或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴展接口：為實現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。

3．用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負責對相應(yīng)學科下的資源進行審核和管理。教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

由于資源庫建設(shè)是一個數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經(jīng)常對資源庫進行修改和維護，因此，選擇一個合適的服務(wù)器平臺和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就顯得尤為重要。在校園網(wǎng)中Windows 2000 Server完全能勝任校園網(wǎng)應(yīng)用的基本任務(wù)，而Access 97數(shù)據(jù)庫具有使用方便，能夠直接進行維護和管理的特點。因此，筆者建議大家使用WIN2000＋Access作為資源庫的運行平臺。

四、教學資源庫建設(shè)的來源

中小學自建資源庫中的教育資源主要來源于因特網(wǎng)、各類教育光盤、電教資料和教育軟件等幾個方面。

1．網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網(wǎng)站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便。可以將這些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，然后加入資源庫中。

2．各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威?？梢赃x擇一些適合學校實際情況的教育光盤，將其中的資源導入資源庫。

3．每所學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由于受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時地調(diào)用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

4．教育軟件主要分成輔助教學軟件和教學管理軟件兩大類，對于其中的一些資料性軟

件可以將他們的教育資料導入資源庫。比如，有一個英漢詞典類的教育軟件，其數(shù)據(jù)是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉(zhuǎn)換成資源庫的數(shù)據(jù)庫格式，這樣就可以導入資源庫了。

5．教學資源庫的建設(shè)必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓，掌握計算機操作技能，再結(jié)合豐富的學科教學經(jīng)驗，可以制作出教學所需的各類課件。例如我們學校對青年教師定下每學期“五個一”要求，即“一篇論文”、“上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課”、“一個優(yōu)秀課件”、“一張試卷”、“讀一本名著”，這樣資源的選擇也就多了。

五、教學資源庫建設(shè)的保證

1．資源庫的建設(shè)和管理必須有專門的管理班子。管理人員對資源庫按一定規(guī)則進行分類管理，進行資料的電子化轉(zhuǎn)換工作，定期地維護和更新，從網(wǎng)上搜索和下載更新的信息資源。

2．按專題建立網(wǎng)站，以Web教材形式，對專題研究方法進行指導，這種網(wǎng)站既可作為課堂教學的輔助，又可延伸到課外，讓學生自主學習。

3．建立起一個以校園網(wǎng)網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特網(wǎng)資源，形成快速高效的專題資料庫。

4．建立一個開發(fā)小組，其中應(yīng)收集一線的各學科教學骨干、程序開發(fā)人員、美術(shù)設(shè)計人員等多方面的人才，共同研究、共同探討。

5．完善教師的培養(yǎng)體系，要幫助和要求教師認識到網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點和組織方式、以網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學資源共享的途徑和方法等，讓他們踴躍地參與到這一進程中來。

以上，僅是筆者對中小學自建校園網(wǎng)資源庫的思考，有關(guān)技術(shù)問題希望能和大家一起研究、交流。

參考文獻：

[1]顧鵬堯：校園網(wǎng)教育資源中心的建設(shè) 《中小學電教》2003．5

[2]胡寧暉：教學資源庫建設(shè)探討 《中小學電教》2003．6

第五篇：資源庫建設(shè)工作總結(jié)

《巧妙研發(fā)英語教學課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學》研究工作總結(jié)

在現(xiàn)代教育思想的指導下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學現(xiàn)代建設(shè)工程的優(yōu)勢，在全縣營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽鎮(zhèn)第一小學和官莊鎮(zhèn)中心小學按照“班班通”的標準進行裝備，使之成為在國內(nèi)領(lǐng)先的信息化建設(shè)環(huán)境。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)校?；ネā喟嗷ヂ?lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享，從根本上促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式，不斷優(yōu)化學生學習過程，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質(zhì)量。

我《巧妙研發(fā)英語教學課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學》課題組根據(jù)張懷君書記的市級實驗課題《以“班班通”信息技術(shù)促進小學高質(zhì)課堂建設(shè)實踐研究方案》的要求，在將近一年的時間里，完成了資源庫項目材料的收集、整理、資料的上傳工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫建設(shè)工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。

為了更好的項目的創(chuàng)建工作，我課題組成立了以縣教研室小學英語學科教研員杜俊成老師為組長，薊縣二小劉紅芳主任、別山鎮(zhèn)管城中心小學劉紅麗老師為副組長，二級子課題組組長為組員資源庫建設(shè)工作領(lǐng)導小組；同時組成了5個二級子課題組，分別是《巧妙研發(fā)三年級英語教學課件資源 有效服務(wù)英語課堂教學》、《巧妙研發(fā)四年級英語教學課件資源 有效服務(wù)英語課堂教學》、《巧妙研發(fā)五年級英語教學課件資源 有效服務(wù)英語課堂教學》、《巧妙研發(fā)六年級英語教學課件資源 有效服務(wù)英語課堂教學》和《巧妙研發(fā)活動課英語教學課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學》；并且明確分工，劃分了責任制。杜俊成老師負總責，劉紅芳主任負責資料的收集，劉紅麗老師負責技術(shù)服務(wù)與課題研究的日常工作。

在建立組織的同時，我課題組制定了資源庫建設(shè)工作制度、考核制度。組織的建立、制度的完善。為資源庫建設(shè)的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設(shè)項目的意義，為項目開展營造積極的氛圍。1.召開工作會議。

為了開展好項目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎(chǔ)上，適時召開了全體課題組與子課題組成員的動員大會。會上，教育局領(lǐng)導與全體實驗人員一起通過了課題實施方案；杜俊成老師做了課題的開題報告；教育局張懷君書記針對課題研究做了重要指示。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。

2.開通課題qq群、實驗教師個人博客網(wǎng)站。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設(shè)的宣傳。

通過召開會議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段。在我課題組教師認識到了資源庫對學校、教師、學生發(fā)展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數(shù)字化的學習環(huán)境，為學生的學習服務(wù)。建構(gòu)主義強調(diào)在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務(wù)的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學習者提供了豐富的數(shù)字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中，利用豐富的學習資源，充分發(fā)揮自主性，進行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學習。資源庫的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學習條件和環(huán)境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協(xié)作性、探究性學習。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)教學模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學環(huán)境，為教師的教學活動服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應(yīng)用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結(jié)果應(yīng)達到教育教學效果最優(yōu)化。教學活動強調(diào)以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師也有許多好的教學設(shè)計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學需求的教育資源，實現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據(jù)教學目標和學生的需求，設(shè)計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統(tǒng)教學中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉(zhuǎn)變辦學模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學校從“封閉”的辦學狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)了教學資源的校內(nèi)外廣泛共享。學校根據(jù)自己的辦學條件、辦學經(jīng)驗和優(yōu)勢，建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有我縣的教學資源庫。學校和學校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒，取長補短，實現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發(fā)展。

三、按照實施方案，認真開展工作。1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進行硬件環(huán)境建設(shè)時應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2.確定資源庫建設(shè)的設(shè)計理念。

資源庫建設(shè)的設(shè)計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學資源集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計而開發(fā)出的復雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運行和管理機制。

從技術(shù)上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運用相關(guān)技術(shù)標準。

從實施上，資源中心應(yīng)當建立起遍布校園的教學資源節(jié)點，集成網(wǎng)上各類教學資源，開放式地向全縣提供全方位的教學資源信息服務(wù)。

資源庫包括兩大部分：套餐資源和自選資源。套餐資源包括自主研發(fā)課件和與其相內(nèi)容相符的教學設(shè)計。自選資源包括：教學素材，拓展內(nèi)容，配套資源，英語題庫，教學設(shè)計。每一部分我們都制定了統(tǒng)一的標準，教學設(shè)計： 要求研發(fā)人員按照學?，F(xiàn)代化達標建設(shè)英語課堂教學建設(shè)六條標準提供較為科學的英語課堂教學設(shè)計。（六條標準：面向全體、師生互動、精講多練、媒體運用、目標達成、教學反思）。研發(fā)課件及使用說明：發(fā)揮課題組成員集體智慧，結(jié)合具體教學內(nèi)容自主研發(fā)教學課件。課件形式以ppt形式為主，以其它動漫等形式為輔。查看使用說明便于教師課上操作使用。主要內(nèi)容涉及詞匯教學、句型教學、會話教學、閱讀教學、寫作教學及情景交際等。教學素材： 適當配備與教學內(nèi)容相關(guān)的教學圖片，相關(guān)文化背景知識，相關(guān)音頻、視頻材料，為素質(zhì)較高的英語教師提供二度研發(fā)素材。部分內(nèi)容便于廣大一線教師直接引用。配套教學課件： 人教社新版小學英語教材會話、閱讀教學內(nèi)容配有由專業(yè)軟件研發(fā)公司研發(fā)的教學課件。課件形式生動、形象、三維動漫、效果良好，便于廣大一線教師直接引用。拓展內(nèi)容：配備與教學內(nèi)容相關(guān)拓展性練習。如：補充視聽材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質(zhì)較高的英語教師選擇使用。英語題庫：提供電子版單元、期中、期末檢測試題及各種專項練習。如：高年級英語寫作練習及部分范文。供一線廣大教師方便選用。學生將在各種生動活潑的動畫情境中學習英語，在游戲中體驗學習的樂趣。

4、加強了資源庫建設(shè)過程的管理。

（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設(shè)過程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學習的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織具有豐富教學經(jīng)驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學資源開發(fā)隊伍。

（2）注重抓好資源庫的審批工作。建立資源庫內(nèi)容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。

5.以應(yīng)用促發(fā)展

資源庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學的過程中才能體現(xiàn)出來。因此，建設(shè)教學資源庫不是最終目的，而且要想教學資源庫建設(shè)得好，也必須把它應(yīng)用與教學，反復實踐，不斷完善，才能精益求精。教學資源庫的應(yīng)用大多是以課件的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來用。應(yīng)積極引導廣大教師運用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展資源庫

四、在工作中形成獨特的風格。

我課題組建設(shè)的資做到了資源內(nèi)容豐富，形式多樣，貼近學生的實際生活。1.詞匯教學方面

我們在教學詞匯的過程中通過新穎、漂亮的圖片呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣。例如，我們在引導學生討論與現(xiàn)實生活相關(guān)的話題時，要使用已經(jīng)學過的詞匯或句型進行談?wù)摚M而很自然的引入一些新詞，用舊詞練習新語言，在豐富的語言活動中操練新詞，將詞匯與句型的教學融會貫通。

2.對話教學方面

力求每一節(jié)課都有課文動畫，整體呈現(xiàn)課文新知。教師根據(jù)需要在課件制作中，設(shè)計聽力練習，讓學生在聽力活動中感知新的語言，在理解語言的基礎(chǔ)上，進行學說操練語言，抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練往句型。設(shè)計趣味性游戲和任務(wù)型活動，讓學生在活動中鞏固新句型，要求學生在會說的基礎(chǔ)上會用重點句型，在會用的基礎(chǔ)上會書寫。

3.閱讀練習方面

我們英語教師鞏固重點句型和詞匯的目的就是為了提高學生的閱讀能力，因此我們在設(shè)計課件時注重設(shè)計情景，把學生自然地引入到閱讀內(nèi)容中去，循序漸進答疑解惑，在情境中輕松的學習新詞匯、新句型。

4.拓展方面。

我們把握課文的重難點，精心設(shè)計練習題。包括聽力題、寫的練習。我們在設(shè)計課間時盡量把與課文有關(guān)的課外知識和西方國家的風俗習慣展現(xiàn)給學生，如一年中的節(jié)日：如：植樹節(jié)、勞動節(jié)、復活節(jié)、感恩節(jié)等;吃西餐的習慣和禁忌。

資源庫建設(shè)要樹立服務(wù)于教學的建設(shè)理念。把資源庫建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法有機地結(jié)合起來。把資源庫的建設(shè)與促進教育觀念、教學思想的轉(zhuǎn)變有機地結(jié)合起來；把資源庫建設(shè)與人才隊伍建設(shè)有機地結(jié)合起來。在教學中充分發(fā)揮數(shù)字化教學資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。教師在使用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強終身學習的能力，不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。