第一篇：學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)

學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育資源庫(kù)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)信息化的必然趨勢(shì)。在此環(huán)境下，教育資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)以教育需求為前提，以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的技術(shù)規(guī)范，在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的開(kāi)放與共享。本文主要論述學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)的分類(lèi)來(lái)源與建設(shè)中需要注重的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)資源庫(kù)

一、概述

教育資源是人類(lèi)社會(huì)資源之一。在我國(guó)教育信息化蓬勃發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)被廣泛應(yīng)用，如多媒體教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)等，都為教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)校建立起來(lái)的校園網(wǎng)，由于缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源而難以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的作用與效益，造成了學(xué)校硬件設(shè)施的閑置和浪費(fèi)。這就要求我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐步拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來(lái)越豐富，教學(xué)資源的有效建設(shè)成為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。從而提高教學(xué)資源對(duì)象的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

二、教育資源庫(kù)建設(shè)的來(lái)源與分類(lèi)

1、概念的界定

（1）所謂“教育信息化”，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。從技術(shù)上看，它的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，從教育上說(shuō)，它的基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。

教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大改變，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大的沖擊。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育信息化必然選擇。

（2）所謂“教學(xué)資源庫(kù)”，是指按照統(tǒng)一的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴(kuò)充的開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)。

（3）“教育資源建設(shè)”我們可以從四個(gè)層次來(lái)理解它的含義：一是素材教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是重要規(guī)范的重點(diǎn)和核心。第三個(gè)層次資源建設(shè)的評(píng)價(jià)與篩選，需要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行必要的規(guī)范；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分它們的特色。

2.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的來(lái)源

網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫(kù)重要的資源來(lái)源。特別是有些教學(xué)學(xué)科類(lèi)的教師個(gè)人網(wǎng)站，對(duì)于某一門(mén)學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對(duì)教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類(lèi)，將這些資源導(dǎo)入資源庫(kù)比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，然后加入資源庫(kù)中。

2．各類(lèi)教育光盤(pán)是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威?？梢赃x擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤(pán)，將其中的資源導(dǎo)入資源庫(kù)。

3．每所學(xué)校都積累了大量的電教資料，如教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料等。平時(shí)，由于受學(xué)習(xí)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，這些音像資料的利

1用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫(kù)中，教師通過(guò)校園網(wǎng)就可以隨時(shí)地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些音像資源。

4．教育軟件主要分成輔助教學(xué)軟件和教學(xué)管理軟件兩大類(lèi)，對(duì)于其中的一些資料性軟件可以將他們的教育資料導(dǎo)入資源庫(kù)。比如，有一個(gè)英漢詞典類(lèi)的教育軟件，其數(shù)據(jù)是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉(zhuǎn)換成資源庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)格式，這樣就可以導(dǎo)入資源庫(kù)了。

5．教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)必須由全體教師共同完成。通常學(xué)科教師是這類(lèi)資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過(guò)教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以制作出教學(xué)所需的各類(lèi)課件。例如我們學(xué)校對(duì)青年教師定下每學(xué)期

“五個(gè)一”要求，即“一篇論文”、“上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課”、“一個(gè)優(yōu)秀課件”、“一張?jiān)嚲怼薄ⅰ白x一本名著”，這樣資源的選擇也就多了。

3.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的分類(lèi)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)主要是素材類(lèi)教學(xué)資源的建設(shè)，根據(jù)我國(guó)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》可以分為以下八類(lèi)：

媒體素材----是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材五大類(lèi)。

試題庫(kù)——是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合。

課件與網(wǎng)絡(luò)課件——是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件。根據(jù)運(yùn)行的平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，而單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計(jì)算機(jī)上來(lái)運(yùn)行。

案例——是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。文獻(xiàn)資料——有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書(shū)籍等。

常見(jiàn)問(wèn)題解答——針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出全面的解答。

資源目錄索引——列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

網(wǎng)絡(luò)課程——通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某些門(mén)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

三、學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)需注重的環(huán)節(jié)

1.學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想：整合、共享、共建

“整合”就是廣泛收集、篩選現(xiàn)有的數(shù)字化資源，充分利用原有的資源，進(jìn)行數(shù)字化再加工。

“共享”是指學(xué)校教育資源對(duì)外開(kāi)放，與外界交流，互相學(xué)習(xí)，使已建成校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“校校通”的學(xué)校充分共享資源。

“共建”是指為了確保資源的豐富與不斷更新，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的相關(guān)人員，按照教育資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來(lái)，以發(fā)揮每個(gè)人的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫(kù)補(bǔ)充新鮮血液。

2.教育資源庫(kù)建設(shè)的基本思路

當(dāng)前各地或一些部門(mén)的教育信息資源的建設(shè)，可謂是五花八門(mén)、品種眾多，在一片繁華的背后卻存在著脫離教育教學(xué)實(shí)際需求的問(wèn)題。所以學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)要體現(xiàn)以下基本思路：規(guī)范性、可持續(xù)性、適用性、開(kāi)放性、前瞻性。

（1）規(guī)范性

結(jié)合信息技術(shù)的基本特點(diǎn)，對(duì)教育資源數(shù)據(jù)實(shí)施規(guī)范的定義描述。有利于實(shí)現(xiàn)資源互換與共享。結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)基本特點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用需求的同一性，對(duì)教育信息資源內(nèi)容進(jìn)行的定義分類(lèi)。有利于在學(xué)校的推廣和應(yīng)用。

（2）可持續(xù)性

教育資源建設(shè)要符合課程教材改革的精神。還要兼顧各類(lèi)教學(xué)需求。改革“征集制”為“立項(xiàng)制”；改革“評(píng)審制”為“監(jiān)理制”。節(jié)約資金投入，為學(xué)校提供更多更好的教學(xué)資源。建設(shè)教育資源庫(kù)的過(guò)程，更注重發(fā)展機(jī)制的建設(shè)。

（3）適用性

結(jié)合中學(xué)課堂教育教學(xué)基本規(guī)律和需求，提供更加適用的教育資源。結(jié)合課程教材改革的精神，利用信息化建設(shè)，擴(kuò)展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)空間。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，選擇較為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的技術(shù)模式。

（4）開(kāi)放性

技術(shù)規(guī)范的開(kāi)放，特別是底層技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性。有利于不同的資源庫(kù)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的教育資源。建設(shè)學(xué)校的開(kāi)放。有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性，共同建設(shè)教育資源。

（5）前瞻性

資源建設(shè)的基本規(guī)范應(yīng)適應(yīng)較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展。資源的使用方式應(yīng)適應(yīng)教師使用的需求。資源的內(nèi)容建設(shè)應(yīng)適應(yīng)新的教育思想和教育觀念的改革。

3.教育資源庫(kù)建設(shè)的要求

學(xué)校教育資源庫(kù)的建設(shè)要有可靠性、靈活性、開(kāi)放性和簡(jiǎn)潔性。滿(mǎn)足這四點(diǎn)特性能更好的建設(shè)教育資源庫(kù)，從而促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

（1）可靠性

教育資源的龐大數(shù)量決定系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。這樣有利于縮短大批數(shù)據(jù)的吞吐時(shí)間，使整個(gè)系統(tǒng)管理規(guī)范化，并保證執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。

（2）靈活性

素材的管理在數(shù)據(jù)管理方面應(yīng)具備較大的伸縮性和擴(kuò)展性，它可以集中管理資源庫(kù)中的所有素材，也可以將素材按類(lèi)型或?qū)W科劃分開(kāi)來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行管理。保證資源條理清楚，專(zhuān)業(yè)學(xué)科明確，便于使用和查找。

（3）開(kāi)放性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的專(zhuān)業(yè)范圍大，學(xué)習(xí)者的數(shù)量多，教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)需求復(fù)雜，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容。

（4）簡(jiǎn)潔性

資源庫(kù)管理系統(tǒng)面向用戶(hù)的操作界面應(yīng)該是友好、簡(jiǎn)單、導(dǎo)航清晰。界面上的內(nèi)容應(yīng)該形象、直觀，能為用戶(hù)提供多層檢索功能，保證用戶(hù)迅速查閱資料。

4.教育資源庫(kù)的作用

（1）企業(yè)和教師、學(xué)生開(kāi)發(fā)的資源描述和分類(lèi)一致，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)最佳效益地使用和傳遞。

（2）開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)和資源管理平臺(tái)有一個(gè)基本的規(guī)范，教育教學(xué)資源互換和共享成為可能。經(jīng)費(fèi)和時(shí)間不必耗費(fèi)在重復(fù)購(gòu)置和掌握資源平臺(tái)上。

（3）促進(jìn)技術(shù)人員與教師結(jié)合開(kāi)發(fā)資源。企業(yè)重技術(shù)實(shí)現(xiàn)和服務(wù)，教師重教學(xué)資源使用。學(xué)生也能成為資源的創(chuàng)造者。

（4）資源和資源信息大范圍有效傳播，優(yōu)質(zhì)資源得到充分運(yùn)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)為資源傳播發(fā)揮作用

5.教育教學(xué)資源的評(píng)價(jià)

教學(xué)資源的評(píng)價(jià)是對(duì)資源建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)，在資源建設(shè)和使用過(guò)程中，是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）資源的教育性 ：考慮所整合的資源的教育意義，看它是否對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用，是否符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣；（2）資源的科學(xué)性：資源的整合是否客觀、科學(xué)，資源提供的知識(shí)性是否比較強(qiáng)，能否為日常的教學(xué)活動(dòng)提供相關(guān)參考，是否有錯(cuò)別字或使人產(chǎn)生歧義的科學(xué)性錯(cuò)誤；（3）技術(shù)性：資源提供的清晰度與畫(huà)面結(jié)構(gòu)以及課件、文本等運(yùn)行的技術(shù)要求是否與現(xiàn)行瀏覽器相符；（4）藝術(shù)性：主要是針對(duì)多媒體素材而言，主要從表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動(dòng)性、構(gòu)圖的合理性以及畫(huà)面的靈活性等幾方面來(lái)考慮。

四、問(wèn)題與建議

問(wèn)題：（1）資源建設(shè)人員和技術(shù)支撐缺乏。由于我校信息技術(shù)方面沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人才，都是“半路出家”的，雖懂得很多，但不夠?qū)I(yè)，很多技術(shù)上的支持還不夠。

（2）資源建設(shè)中既要注重靜態(tài)資源的收集又要注重動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。

建議：就目前的實(shí)際情況而言，應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，而不是籠統(tǒng)地布置任務(wù)什么的，結(jié)果呢？老師還是操作不來(lái)。同時(shí)，學(xué)校也要加大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。比如，派員去專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)?？傊Y源庫(kù)建設(shè)要樹(shù)立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念，把資源庫(kù)建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學(xué)

模式、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。把資源庫(kù)的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；把資源庫(kù)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。教師

在使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

教育資源庫(kù)的建設(shè)作為一種信息活動(dòng)，對(duì)提高中國(guó)的教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育信息的價(jià)值具有舉足輕重的作用。它的的建設(shè)應(yīng)該以應(yīng)用為導(dǎo)向,要從教育教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā),要服務(wù)于廣大教師與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)使用者的不同需求，不斷完善，才能精益求精，才能建設(shè)出優(yōu)質(zhì)的教育資源庫(kù)，更好地服務(wù)于我國(guó)的教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

1.朱凌云、余勝泉《教育資源庫(kù)建設(shè)的觀念與方法》

2.魏健、《狠抓教育資源庫(kù)建設(shè)，提高學(xué)校信息化水平》

3.黨廣豪、《 中小學(xué)校園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)之我見(jiàn)》

第二篇：學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)總結(jié)

開(kāi)縣金峰鎮(zhèn)中心小學(xué)

學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)總結(jié)

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢(shì)，在全鎮(zhèn)營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)開(kāi)縣電教館組織的教育資源庫(kù)建設(shè)的要求，本期，我校在楊明川校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極著手學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫(kù)建設(shè)工作組織，完善了工作制度，為工作的開(kāi)展提供保障。

學(xué)校成立了以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李冬民同志為組長(zhǎng)，王波主任（教導(dǎo)主任）、張海主任（總務(wù)主任）為副組長(zhǎng)，遠(yuǎn)教技術(shù)員、學(xué)科骨干教師為組員的資源庫(kù)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，王波負(fù)責(zé)資料的收集、蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)。并確定具體工作由蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時(shí)，我校制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對(duì)此項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫(kù)建設(shè)的意義，營(yíng)造積極的氛圍。

1.召開(kāi)工作會(huì)議。

為了開(kāi)展好資源庫(kù)建設(shè)工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫(xiě)了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開(kāi)了全校教師的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，楊明川校長(zhǎng)作了重要講話(huà)，為資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)施營(yíng)造了濃厚的氛圍。

2.開(kāi)通校園網(wǎng)和qq群，利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。

通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，老師們認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識(shí)到：首先，營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿(mǎn)足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。

三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開(kāi)展工作。

1.樹(shù)立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。

2.確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類(lèi)型的用戶(hù)共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過(guò)資源中心集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿(mǎn)足用戶(hù)的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類(lèi)型用戶(hù)提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類(lèi)型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類(lèi)教學(xué)資源，開(kāi)放式地向全校甚至整個(gè)開(kāi)縣教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫(kù)應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類(lèi)齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。它主要包括以下模塊：（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對(duì)象是資源庫(kù)中的各類(lèi)資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線(xiàn)的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載。

資源下載：注冊(cè)用戶(hù)可以下載免費(fèi)的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上載的資源進(jìn)行評(píng)審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢(xún)：用戶(hù)根據(jù)查詢(xún)條件，輸入關(guān)鍵字查詢(xún)相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)期的資源。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對(duì)并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫(kù)

訪(fǎng)問(wèn)控制：對(duì)訪(fǎng)問(wèn)本資源庫(kù)系統(tǒng)的用戶(hù)數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪(fǎng)問(wèn)流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

（3）用戶(hù)管理模塊

教育資源庫(kù)有其特定的用戶(hù)群，其中應(yīng)為不同用戶(hù)賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊(cè)用戶(hù)），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動(dòng)。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過(guò)internet實(shí)施管理和維護(hù)，掌握所有用戶(hù)的情況，并具有初始化資源庫(kù)系統(tǒng)和審核注冊(cè)用戶(hù)的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。

教師：主要負(fù)責(zé)對(duì)某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢(xún)、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。學(xué)生：可以瀏覽、查詢(xún)、上載和下載信息庫(kù)中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢(xún)和上載資源。

4.加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。

（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過(guò)程中涉及人員和部門(mén)最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開(kāi)始，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購(gòu)買(mǎi)、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線(xiàn)教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，建成包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、社會(huì)、美術(shù)、體育、音樂(lè)、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)等10多個(gè)學(xué)科資源，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、ppt課件庫(kù)、優(yōu)秀教案庫(kù)、背景資料庫(kù)、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，基本滿(mǎn)足一線(xiàn)教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。

（2）注重抓好資源庫(kù)的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫(kù)內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫(kù)的內(nèi)容龐大，制作周期長(zhǎng)，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴(kuò)大影響，發(fā)展用戶(hù)。日常維護(hù)是資源庫(kù)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長(zhǎng)短不同，也有新陳代謝的問(wèn)題。及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫(kù)的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類(lèi)人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，應(yīng)該定期地對(duì)參與人員的工作進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)對(duì)其所承擔(dān)部門(mén)的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評(píng)估來(lái)反映。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。

6.以應(yīng)用促發(fā)展 教學(xué)信息資源庫(kù)能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)的過(guò)程中才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，建設(shè)教學(xué)信息資源庫(kù)不是學(xué)校的最終目的，而且要想教學(xué)信息資源庫(kù)建設(shè)得好，也必須把它應(yīng)用與教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，才能精益求精。教學(xué)信息資源庫(kù)的應(yīng)用大多是以課件、文本的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來(lái)用。應(yīng)積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學(xué)信息資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動(dòng)力，只有在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展資源庫(kù)

四、在工作中形成了我校獨(dú)特的風(fēng)格。

1.資源內(nèi)容豐富，形式多樣

基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、基本教學(xué)素材、知識(shí)評(píng)價(jià)素材、拓展資料等海量資源，具有文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體和應(yīng)用方式，全面支持教學(xué)活動(dòng)中的資源內(nèi)容需要。

2.學(xué)科種類(lèi)齊全。

基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)包含小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（品德與社會(huì)）、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育和信息技術(shù)學(xué)科，為所有學(xué)科教師提供資源服務(wù)。

3.平臺(tái)操作方便，利于教師提高備課效率

資源庫(kù)在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教師用戶(hù)可按照學(xué)科、年級(jí)和知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)瀏覽、下載資源，完美體現(xiàn)“所見(jiàn)即所得”特點(diǎn)。為了便于教師備課工作，圖片、文本、動(dòng)畫(huà)、音視頻等類(lèi)素材可直接或以超鏈接形式插入word或powerpoint，提高備課效率。

4.資源管理功能強(qiáng)大，滿(mǎn)足個(gè)性化要求

資源庫(kù)具有強(qiáng)大的搜索功能，用戶(hù)可實(shí)現(xiàn)精確查詢(xún)和模糊查詢(xún)，支持用戶(hù)將自己搜集的資源以逐條或批量方式導(dǎo)入到本系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一管理。系統(tǒng)包含用戶(hù)管理、學(xué)科年級(jí)管理、知識(shí)點(diǎn)管理以及存儲(chǔ)管理等功能，用戶(hù)可以根據(jù)自身應(yīng)用，定制教材版本、知識(shí)點(diǎn)、資源分類(lèi)欄目，為開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)提供幫助。

5.資源管理方便、更新及時(shí)，可隨時(shí)增減、修改內(nèi)容。

五、困難與建議 1.技術(shù)支撐缺乏。由于我校信息技術(shù)方面沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人才，都是“半路出家”的，雖懂得很多，但不夠?qū)I(yè)，很多技術(shù)上的支持還不夠。

2.經(jīng)費(fèi)不足

鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模小，公用經(jīng)費(fèi)也少，很多規(guī)劃是力不從心。3.建議

每期電教館進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，而不是籠統(tǒng)地布置任務(wù)什么的，結(jié)果呢？老師還是操作不來(lái)。同時(shí)，學(xué)校也要加大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。比如，派員去專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

總之，資源庫(kù)建設(shè)要樹(shù)立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念，把資源庫(kù)建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。把資源庫(kù)的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；把資源庫(kù)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。教師在使用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

二○一二年十二月二十四日

第三篇：資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)

《巧妙研發(fā)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》研究工作總結(jié)

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代建設(shè)工程的優(yōu)勢(shì)，在全縣營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)和官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)按照“班班通”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備，使之成為在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的信息化建設(shè)環(huán)境。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)校?；ネ?、班班互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享，從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我《巧妙研發(fā)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》課題組根據(jù)張懷君書(shū)記的市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《以“班班通”信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)高質(zhì)課堂建設(shè)實(shí)踐研究方案》的要求，在將近一年的時(shí)間里，完成了資源庫(kù)項(xiàng)目材料的收集、整理、資料的上傳工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫(kù)建設(shè)工作組織，完善了工作制度。為工作的開(kāi)展提供保障。

為了更好的項(xiàng)目的創(chuàng)建工作，我課題組成立了以縣教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員杜俊成老師為組長(zhǎng)，薊縣二小劉紅芳主任、別山鎮(zhèn)管城中心小學(xué)劉紅麗老師為副組長(zhǎng)，二級(jí)子課題組組長(zhǎng)為組員資源庫(kù)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；同時(shí)組成了5個(gè)二級(jí)子課題組，分別是《巧妙研發(fā)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)》、《巧妙研發(fā)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)》、《巧妙研發(fā)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)》、《巧妙研發(fā)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)》和《巧妙研發(fā)活動(dòng)課英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》；并且明確分工，劃分了責(zé)任制。杜俊成老師負(fù)總責(zé)，劉紅芳主任負(fù)責(zé)資料的收集，劉紅麗老師負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)與課題研究的日常工作。

在建立組織的同時(shí)，我課題組制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度。組織的建立、制度的完善。為資源庫(kù)建設(shè)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的意義，為項(xiàng)目開(kāi)展?fàn)I造積極的氛圍。1.召開(kāi)工作會(huì)議。

為了開(kāi)展好項(xiàng)目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫(xiě)了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開(kāi)了全體課題組與子課題組成員的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，教育局領(lǐng)導(dǎo)與全體實(shí)驗(yàn)人員一起通過(guò)了課題實(shí)施方案；杜俊成老師做了課題的開(kāi)題報(bào)告；教育局張懷君書(shū)記針對(duì)課題研究做了重要指示。為項(xiàng)目的實(shí)施營(yíng)造了濃厚的氛圍。

2.開(kāi)通課題qq群、實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客網(wǎng)站。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。

通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段。在我課題組教師認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識(shí)到：首先，營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿(mǎn)足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有我縣的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。

三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開(kāi)展工作。1.樹(shù)立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。

2.確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類(lèi)型的用戶(hù)共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿(mǎn)足用戶(hù)的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類(lèi)型用戶(hù)提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類(lèi)型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類(lèi)教學(xué)資源，開(kāi)放式地向全縣提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫(kù)包括兩大部分：套餐資源和自選資源。套餐資源包括自主研發(fā)課件和與其相內(nèi)容相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。自選資源包括：教學(xué)素材，拓展內(nèi)容，配套資源，英語(yǔ)題庫(kù)，教學(xué)設(shè)計(jì)。每一部分我們都制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)： 要求研發(fā)人員按照學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)建設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)建設(shè)六條標(biāo)準(zhǔn)提供較為科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（六條標(biāo)準(zhǔn)：面向全體、師生互動(dòng)、精講多練、媒體運(yùn)用、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)反思）。研發(fā)課件及使用說(shuō)明：發(fā)揮課題組成員集體智慧，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容自主研發(fā)教學(xué)課件。課件形式以ppt形式為主，以其它動(dòng)漫等形式為輔。查看使用說(shuō)明便于教師課上操作使用。主要內(nèi)容涉及詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、會(huì)話(huà)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)及情景交際等。教學(xué)素材： 適當(dāng)配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)圖片，相關(guān)文化背景知識(shí)，相關(guān)音頻、視頻材料，為素質(zhì)較高的英語(yǔ)教師提供二度研發(fā)素材。部分內(nèi)容便于廣大一線(xiàn)教師直接引用。配套教學(xué)課件： 人教社新版小學(xué)英語(yǔ)教材會(huì)話(huà)、閱讀教學(xué)內(nèi)容配有由專(zhuān)業(yè)軟件研發(fā)公司研發(fā)的教學(xué)課件。課件形式生動(dòng)、形象、三維動(dòng)漫、效果良好，便于廣大一線(xiàn)教師直接引用。拓展內(nèi)容：配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)拓展性練習(xí)。如：補(bǔ)充視聽(tīng)材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質(zhì)較高的英語(yǔ)教師選擇使用。英語(yǔ)題庫(kù)：提供電子版單元、期中、期末檢測(cè)試題及各種專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。如：高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)及部分范文。供一線(xiàn)廣大教師方便選用。學(xué)生將在各種生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。

（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過(guò)程中涉及人員和部門(mén)最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開(kāi)始，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購(gòu)買(mǎi)、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線(xiàn)教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍。

（2）注重抓好資源庫(kù)的審批工作。建立資源庫(kù)內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。

5.以應(yīng)用促發(fā)展

資源庫(kù)能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)的過(guò)程中才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)不是最終目的，而且要想教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)得好，也必須把它應(yīng)用與教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，才能精益求精。教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用大多是以課件的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來(lái)用。應(yīng)積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學(xué)資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動(dòng)力，只有在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展資源庫(kù)

四、在工作中形成獨(dú)特的風(fēng)格。

我課題組建設(shè)的資做到了資源內(nèi)容豐富，形式多樣，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。1.詞匯教學(xué)方面

我們?cè)诮虒W(xué)詞匯的過(guò)程中通過(guò)新穎、漂亮的圖片呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生討論與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的話(huà)題時(shí)，要使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯或句型進(jìn)行談?wù)?，進(jìn)而很自然的引入一些新詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言，在豐富的語(yǔ)言活動(dòng)中操練新詞，將詞匯與句型的教學(xué)融會(huì)貫通。

2.對(duì)話(huà)教學(xué)方面

力求每一節(jié)課都有課文動(dòng)畫(huà)，整體呈現(xiàn)課文新知。教師根據(jù)需要在課件制作中，設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)說(shuō)操練語(yǔ)言，抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練往句型。設(shè)計(jì)趣味性游戲和任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固新句型，要求學(xué)生在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上會(huì)用重點(diǎn)句型，在會(huì)用的基礎(chǔ)上會(huì)書(shū)寫(xiě)。

3.閱讀練習(xí)方面

我們英語(yǔ)教師鞏固重點(diǎn)句型和詞匯的目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)注重設(shè)計(jì)情景，把學(xué)生自然地引入到閱讀內(nèi)容中去，循序漸進(jìn)答疑解惑，在情境中輕松的學(xué)習(xí)新詞匯、新句型。

4.拓展方面。

我們把握課文的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。包括聽(tīng)力題、寫(xiě)的練習(xí)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課間時(shí)盡量把與課文有關(guān)的課外知識(shí)和西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣展現(xiàn)給學(xué)生，如一年中的節(jié)日：如：植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等;吃西餐的習(xí)慣和禁忌。

資源庫(kù)建設(shè)要樹(shù)立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念。把資源庫(kù)建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。把資源庫(kù)的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；把資源庫(kù)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。教師在使用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

第四篇：資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢(shì)，在全鎮(zhèn)營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)《昌圖縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案》要求，在2011年初，申報(bào)了創(chuàng)建鐵嶺市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)基地項(xiàng)目，在將近一年的時(shí)間里，我校在朱輝校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣信息中心的大力支持下，完成了資源庫(kù)項(xiàng)目材料的收集、整理、校園網(wǎng)的創(chuàng)建、資料的上傳工作。并順利地通過(guò)了市遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目辦的檢查。取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫(kù)建設(shè)工作組織，完善了工作制度。為工作的開(kāi)展提供保障。

為了更好的項(xiàng)目的創(chuàng)建工作，我校成立了以朱輝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，范洪志主任（遠(yuǎn)程教育主任）、袁艷娣（教研員）為副組長(zhǎng)，遠(yuǎn)教技術(shù)員、學(xué)科骨干教師為組員的項(xiàng)目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制，朱輝校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，袁艷娣負(fù)責(zé)資料的收集、范洪志負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)。并確定項(xiàng)目的具體工作由范洪志負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時(shí)，我校制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對(duì)此項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的意義，為項(xiàng)目開(kāi)展?fàn)I造積極的氛圍。

1、召開(kāi)工作會(huì)議。

為了開(kāi)展好項(xiàng)目工程工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫(xiě)了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開(kāi)了全校教師的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，教研員通過(guò)了實(shí)施方案；遠(yuǎn)程教育主任宣讀了實(shí)施細(xì)則；朱校長(zhǎng)做了《遠(yuǎn)程教育——七家子小學(xué)騰飛的翅膀》的重要講話(huà)。為項(xiàng)目的實(shí)施營(yíng)造了濃厚的氛圍。

2、開(kāi)通校園網(wǎng)（http://lntlctqjzxx.eduzg.cn/）、七家子小學(xué)qq群（83082447）、遠(yuǎn)程教育（水源）博客網(wǎng)站（http://blog.sina.com.cn/qjzxxyjbgs）。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。

通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段。在我校教師認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識(shí)到：首先，營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿(mǎn)足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。

三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開(kāi)展工作。

1、樹(shù)立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。

2、確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類(lèi)型的用戶(hù)共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過(guò)資源中心集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿(mǎn)足用戶(hù)的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類(lèi)型用戶(hù)提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3、確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類(lèi)型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類(lèi)教學(xué)資源，開(kāi)放式地向全校甚至整個(gè)鐵嶺市教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫(kù)應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類(lèi)齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。它主要包括以下模塊：

資源管理模塊的操作對(duì)象是資源庫(kù)中的各類(lèi)資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線(xiàn)的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載。

資源下載：注冊(cè)用戶(hù)可以下載免費(fèi)的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上載的資源進(jìn)行評(píng)審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢(xún)：用戶(hù)根據(jù)查詢(xún)條件，輸入關(guān)鍵字查詢(xún)相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)期的資源。

資源使用率的統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)此資源可進(jìn)行評(píng)星，提高權(quán)限進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對(duì)并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫(kù)

訪(fǎng)問(wèn)控制：對(duì)訪(fǎng)問(wèn)本資源庫(kù)系統(tǒng)的用戶(hù)數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪(fǎng)問(wèn)流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴(kuò)展接口：為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級(jí)，提供可擴(kuò)展的接口。

（3）用戶(hù)管理模塊

教育資源庫(kù)有其特定的用戶(hù)群，其中應(yīng)為不同用戶(hù)賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊(cè)用戶(hù)），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動(dòng)。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過(guò)internet實(shí)施管理和維護(hù)，掌握所有用戶(hù)的情況，并具有初始化資源庫(kù)系統(tǒng)和審核注冊(cè)用戶(hù)的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。

教師：主要負(fù)責(zé)對(duì)某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢(xún)、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。

學(xué)生：可以瀏覽、查詢(xún)、上載和下載信息庫(kù)中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢(xún)和上載資源。

由于資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)不斷完善和各種資源逐漸增加的過(guò)程，必然要經(jīng)常對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行修改和維護(hù)，因此，選擇一個(gè)合適的服務(wù)器平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)就顯得尤為重要。在校園網(wǎng)中windows XX server完全能勝任校園網(wǎng)應(yīng)用的基本任務(wù)，而access數(shù)據(jù)庫(kù)具有使用方便，能夠直接進(jìn)行維護(hù)和管理的特點(diǎn)。

4、加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。

（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過(guò)程中涉及人員和部門(mén)最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開(kāi)始，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購(gòu)買(mǎi)、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線(xiàn)教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，建成包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、社會(huì)、美術(shù)、體育、音樂(lè)、英語(yǔ)等15個(gè)學(xué)科資源，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、ppt課件庫(kù)、優(yōu)秀教案庫(kù)、背景資料庫(kù)、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，基本滿(mǎn)足一線(xiàn)教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。（2）、注重抓好資源庫(kù)的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫(kù)內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫(kù)的內(nèi)容龐大，制作周期長(zhǎng)，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴(kuò)大影響，發(fā)展用戶(hù)。日常維護(hù)是資源庫(kù)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長(zhǎng)短不同，也有新陳代謝的問(wèn)題。及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5、建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫(kù)的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類(lèi)人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，應(yīng)該定期地對(duì)參與人員的工作進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)對(duì)其所承擔(dān)部門(mén)的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評(píng)估來(lái)反映。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。這次參與資源庫(kù)建設(shè)教師中2人被評(píng)為優(yōu)秀教師，4人被評(píng)為骨干教師、師德標(biāo)兵。

第五篇：資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案

八面城鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011年3月

資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案（試行）資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案（試行）

2011年3月

一、指導(dǎo)思想：

發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搭建資源共享平臺(tái)，為師生提供全面、系統(tǒng)、形式多樣、高質(zhì)量的多媒體教育教學(xué)資源，提升我校教育信息化的應(yīng)用水平，提高教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

二、資源庫(kù)內(nèi)容：

包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、綜合學(xué)科、班隊(duì)工作、學(xué)校工作、政策法規(guī)等，涵蓋計(jì)劃總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)試題、教學(xué)素材、活動(dòng)材料等教學(xué)資源。

三、資源庫(kù)來(lái)源：

一是教師個(gè)人或科組合作開(kāi)發(fā)的資源；二是網(wǎng)絡(luò)收集、整合的資源；三是學(xué)校購(gòu)買(mǎi)或網(wǎng)絡(luò)下載的資源。

四、資源庫(kù)架構(gòu)：

1、利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，銜接上級(jí)教育資源平臺(tái)。

2、資源庫(kù)主要為：php資源庫(kù)。

3、學(xué)校php資源庫(kù)架構(gòu)于校園網(wǎng)的服務(wù)器中，確保空間容量，名稱(chēng)與結(jié)構(gòu)為：（一級(jí)目錄）→（二級(jí)目錄）教案庫(kù)、試題練習(xí)庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、教育教學(xué)論文集、學(xué)校工作等→（三級(jí)目錄）學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、其它)→（四級(jí)目錄）年級(jí)→（五級(jí)目錄）版本；

五、資源庫(kù)管理：遵循“統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、合作建設(shè)、分頭維護(hù)、集中服務(wù)、全面共享”管理原則。

1、信息技術(shù)教師擔(dān)任總管理員，全面負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)，掌握資源庫(kù)的用戶(hù)名和密碼，具有上傳、刪除等全部權(quán)限，對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和維護(hù)。

2、學(xué)科教研組長(zhǎng)擔(dān)任分管理員，負(fù)責(zé)本學(xué)科資源庫(kù)的管理，主要對(duì)教師上傳的資源進(jìn)行選擇整理、統(tǒng)計(jì)，掌握本學(xué)科資源庫(kù)的用戶(hù)名和密碼，有上傳、刪除權(quán)限。

3、學(xué)科教師憑統(tǒng)一的學(xué)科用戶(hù)名、密碼登陸，可以上傳、下載，無(wú)刪除、移動(dòng)文件的權(quán)限。登陸網(wǎng)址、帳號(hào)：http://10.200.12.250/

4、資源庫(kù)的建設(shè)和安全由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，主要督促各學(xué)科保質(zhì)保量構(gòu)建資源庫(kù)建設(shè)，采取平時(shí)檢查和期末評(píng)估的形式對(duì)各學(xué)科和教師進(jìn)行考核。

六、主要措施：

1、召開(kāi)資源庫(kù)建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議，宣傳動(dòng)員并明確責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動(dòng)教師積極參與資源庫(kù)建設(shè)。

2、構(gòu)建資源庫(kù)基本框架，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，初步掌握課件制作、資料下載、收集上傳等常用的基本方法。

3、信息技術(shù)小組負(fù)責(zé)人對(duì)本部門(mén)已有的各種教育教學(xué)資源，進(jìn)行篩選、整理，規(guī)劃構(gòu)建學(xué)校信息資源庫(kù)，指導(dǎo)學(xué)科教師上傳資料，督促、評(píng)估資源庫(kù)建設(shè)工作。

4、教研組長(zhǎng)作為子目錄信息資源庫(kù)建設(shè)的負(fù)責(zé)人，應(yīng)調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的內(nèi)在潛力，不斷更新充實(shí)信息資源庫(kù)的內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)管理。要求每隔兩周對(duì)教師上傳資料情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)部門(mén)負(fù)責(zé)人。

5、科任教師應(yīng)及時(shí)上傳教育教學(xué)中的教案、課件、試題、教學(xué)素材、活動(dòng)資料等材料，并及時(shí)上傳并登記。

6、信息技術(shù)小組進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，把學(xué)校信息資源庫(kù)與各兄弟學(xué)校進(jìn)行交流和銜接，從而擴(kuò)大資源庫(kù)的教育教學(xué)信息量。

7、資源庫(kù)建設(shè)和資料上傳工作將列入期末科組考評(píng)和教師工作量化考核，本學(xué)期每位教師必須完成個(gè)人上傳任務(wù)。

七、工作機(jī)構(gòu)：

1、資源庫(kù)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：王寶玲 副組長(zhǎng)：曹曉豐 孫玉清

成 員：王鐵英 王英賢 于云龍 張 也 肖玉紅 侯學(xué)麗 閆苗苗 薄志壯

2、資源庫(kù)信息技術(shù)小組：

組 長(zhǎng)：孫玉清 副組長(zhǎng)：張 也

負(fù)責(zé)人：薄志壯（信息）肖玉紅（德育）張?jiān)朴ⅲㄕZ(yǔ)文）王鳳玲（數(shù)學(xué)）于海艷（英語(yǔ)）王 亮（體藝）趙麗杰（科學(xué)）

3、資源庫(kù)學(xué)科負(fù)責(zé)人：

（1）語(yǔ)文科：一年級(jí)：楊鳳艷 二年級(jí)：張?jiān)朴?三年級(jí)：王鳳玲 四年級(jí)：郭衛(wèi)芳 五年級(jí)：劉亞琴 六年級(jí)：趙余金

（2）數(shù)學(xué)科：一年級(jí)：張亞茹 二年級(jí)：張守茹 三年級(jí)：耿麗敏 四年級(jí)：李雨春 五年級(jí)：張 玲 六年級(jí)：王書(shū)艷

（3）英語(yǔ)科：

三、四年級(jí)：于海艷 五、六年級(jí)：張冬梅（4）體藝科：王 亮（5）科學(xué)科：趙麗杰

八、資料上傳要求：

①文字材料一般采用Word文本格式，頁(yè)面設(shè)置為A4，上下左右2厘米，標(biāo)題黑體小二，正文宋體小四，行距1.25；②圖片采用JPG格式；③課件采用PPT格式；④教學(xué)實(shí)錄另定；

1、教案：教案?jìng)浜煤?，由科組或個(gè)人加以整理、補(bǔ)充后隨教學(xué)進(jìn)度提前一周上傳，純網(wǎng)絡(luò)下載的教案不能上傳。文件夾用“第1課《桂林山水》教案”樣式命名。

2、學(xué)案：學(xué)案?jìng)浜煤笥煽平M或教師個(gè)人整理補(bǔ)充后隨教學(xué)進(jìn)度上傳，本學(xué)期每科上傳不少于8個(gè)，純網(wǎng)絡(luò)下載的教案不能上傳。文件夾用“第1課《桂林山水》學(xué)案”樣式命名。

3、試題：網(wǎng)載的、科組教師負(fù)責(zé)的平時(shí)隨課練習(xí)題、學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練題、背誦記讀資料、培優(yōu)補(bǔ)差習(xí)題等修補(bǔ)、整理后隨教學(xué)進(jìn)度上傳；本學(xué)期每個(gè)單元至少1份，純網(wǎng)絡(luò)下載的試題不能超過(guò)總數(shù)的30%。文件夾用“《桂林山水》練習(xí)題”樣式命名。

4、課件：網(wǎng)載的、科組合作或教師個(gè)人開(kāi)發(fā)的課件修補(bǔ)整合后隨教學(xué)進(jìn)度上傳；純網(wǎng)絡(luò)下載課件不能超過(guò)總數(shù)的50%，本學(xué)期語(yǔ)文科講讀課文必須上傳，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體藝科不少于教材的50%。文件夾用“第1課《桂林山水》課件”樣式命名。

5、論文：教師個(gè)人撰寫(xiě)或科組合作的論文整理后隨工作進(jìn)度上傳；供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的純網(wǎng)絡(luò)下載文章不能超過(guò)總數(shù)的20%，由學(xué)科負(fù)責(zé)人提供并上傳。本學(xué)期教師個(gè)人期末工作總結(jié)必須上傳，其他論文由科組自行安排。文件夾用“《桂林山水》教學(xué)淺談—504班謝善政”樣式命名。

6、教學(xué)心得：教師個(gè)人或科組合作撰寫(xiě)的教學(xué)反思、課堂隨筆等修補(bǔ)整理后隨教學(xué)進(jìn)度上傳，本學(xué)期由科組安排，上傳數(shù)量不少于70%，純網(wǎng)絡(luò)下載的不能上傳。文件夾用“《桂林山水》教學(xué)反思—504班謝善政”樣式命名。

7、計(jì)劃總結(jié)：教師個(gè)人教學(xué)工作和科組工作計(jì)劃、總結(jié)修正、整理后隨工作進(jìn)度上傳；本學(xué)計(jì)劃總結(jié)100%上傳，純網(wǎng)絡(luò)下載的計(jì)劃、總結(jié)不能上傳。文件夾用“504班謝善政（教學(xué)計(jì)劃）”樣式命名。

8、試卷分析：教師個(gè)人和科組綜合的試卷分析修正整理后隨工作進(jìn)度上傳，本學(xué)期試卷分析100%上傳，純網(wǎng)絡(luò)下載的不能上傳。文件夾用“504班謝善政（試卷分析）”樣式命名。

9、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：科任教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，修改整理后隨教學(xué)進(jìn)度上傳，三至六學(xué)生每單元每班至少上傳一篇，本學(xué)期上傳不少于總量的70%。文件夾用“504班傅一帆（學(xué)生習(xí)作）”樣式命名，正文下方要寫(xiě)上“指導(dǎo)老師×××”。

10、師生書(shū)畫(huà)作品：任科教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，修改整理后隨教學(xué)或工作進(jìn)度上傳。①學(xué)生電腦繪畫(huà)：4—6年級(jí)每學(xué)期每班1—2個(gè)作品；②學(xué)生美術(shù)作品：1—6年級(jí)每學(xué)期每班各畫(huà)種作品2—3個(gè)；③學(xué)生書(shū)法作品：1—6年級(jí)每學(xué)期5個(gè)以上；④學(xué)生硬筆書(shū)法作品：每學(xué)期每個(gè)年級(jí)5—10個(gè)；⑤老師硬筆書(shū)法作品：每學(xué)期每個(gè)年級(jí)3個(gè)以上。作品可掃描或拍照，用JPG格式上傳，本學(xué)期上傳不少于總量的70%，網(wǎng)絡(luò)下載的作品不能上傳。文件夾用“504班傅一帆（電腦繪畫(huà)）”樣式命名。

11、科學(xué)科：①計(jì)劃總結(jié)每年級(jí)各1份（年級(jí)任課老師負(fù)責(zé)）；②網(wǎng)載課件每學(xué)期5個(gè)以上（薄志壯老師指導(dǎo)年級(jí)任課老師完成）；③學(xué)生科技小發(fā)明、小制作每學(xué)期10個(gè)以上，作品可拍照，用JPG格式上傳（薄志壯老師負(fù)責(zé)）；④學(xué)生科技制作小論文每學(xué)期3—5篇（崔振民老師負(fù)責(zé)）；本學(xué)期上傳不少于總量的70%，中段、期末各上傳一次。文件夾用“504班傅一帆（科技小制作）”樣式命名，