第一篇：《童年趣事》作文指導教案

《童年趣事》作文指導

張青小學石鈺勤

寫作目標：

1、寫童年的一件趣事。

2、內容具體，語句通順。

3、表達自己的真情實感。

教學重、難點：

1、選材是否圍繞中心，是否典型。

2、內容是否具體，事情經過是否清楚。

教學過程：

一、欣賞歌曲，引出課題

１、播放《童年》。

師：這個旋律大家熟悉嗎？一起跟著唱兩句。

是啊，美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹；就是那聲聲知了的叫鳴； 就是那悠揚的牧童短笛。

師：這節(jié)課，我們就一起來聊一聊、寫一寫童年趣事。

2、板書課題，齊讀課題。

二、解讀課題，明確選材。

師：讀了課題，你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個字？你是怎么理解這個“趣”的？

其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它，老師提示你，可以從下面的幾方面來思考選材：

意趣、情趣、樂趣、傻趣

三、打開思路，眾說紛紜。

師：在本單元學習中，我們分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享給大家吧，先在小組內交流一下你的童年趣事，比比看誰的童年最有趣。

師：看大家說得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。誰愿意用幾句話交流一下你最有趣的一件事？

四、片段比較，討論寫法。

師：同學們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經把

它寫了下來，還想請你們幫我指點一下，哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？

出示兩段話：

師：我們要把事情寫生動有趣，就要抓住人物的心理活動、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。

五、自擬題目，點撥寫作。

1、自由命題

同學們好好想想要寫什么趣事，先給這件事起個吸引人的名字，老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態(tài)。

2、文章結構

具體地說，可以分為三段來寫：

開頭中間結尾

開頭：抒情式設問式開門見山式

結尾：呼應開頭法結尾點題法

怎樣把一件事情寫具體

回顧記敘文的要素：時間地點人物事情的起因經過結果

3、學生寫作

板書設計：

童年趣事

趣：意趣、情趣、樂趣、傻趣

描寫：心理活動、動作、語言和神態(tài)

六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果

第二篇：童年趣事作文指導教案

童年趣事

教學目標

1、學會記事，讓同學們更加熟練地掌握記敘文的寫作技巧。不但要學會熟練地將一件事的起因、經過、結果寫清楚，更要學會用生動、形象的語言來描述。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

4、通過習作感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。寫作要求

童年生活是豐富多彩的，寫童年趣事，一定要寫出“趣”之所在，要把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。教學準備

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起回憶童年趣事的有關物品。

2、歌曲《童年》。

3、好的開頭結尾范文。

4、完整的童年趣事范文一篇。教學過程

一、激趣導入1、2、出示童年照片，播放《童年》這首歌。激發(fā)學生興趣。

童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。童年的定義：童年是指幼年和少年之間的時間段，沒有確切的定義，時間在上小學的前兩年和上小學的時間段。所以一般被人們認為是人生中最快樂的時期，無憂無慮，在文學作品中常有著快樂的寓意。

3、今天，我們習作的內容就是童年趣事，請同學們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、說 趣

同學們，你們還記得童年時的事情嗎？有哪些是非常有趣讓你難以忘懷的？（請個別同學說說自己的童年趣事。）

1、小組說趣。（出示圖片引導學生）

2、全班交流。教師相機引導、激勵。

三、讀 趣

1、師：同學們說的這些趣事，像清新的空氣，讓快樂的味道充滿了整個教室。有位同學還把他的趣事寫下來了呢，我們一起來看看吧。

2、例文朗讀，對比。在比較中了解要把事情經過寫得生動具體、具體，寫出真情實感。

四、明確寫作要求，簡要指導

全班齊讀“寫作要求”思考這次習作給我們提了哪幾點要求。教師簡要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要以不傷害別人，不違反道德為原則的“趣”。）

（2）要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話。

五、寫趣

拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關童年回憶的物品，說說前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（小組互相交流）

六、指導寫作，技巧點撥

1、出示提綱

1、引入

2、起因(略寫)神態(tài)變化 趣

3、經過 動作變化 事(詳寫)語言表達

心理變化

4、結果(點題)(略寫)

2、展示好的開頭結尾范文。

3、明確中間敘事部分寫時要注意：

①選好材料。童年生活中的故事很多，要選擇那些充滿稚趣，很有意思的事來寫。②寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

③注意人物的描寫，人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫一定要細致、傳神。④敘事要有條理，并表達出自己的真情實感。

4、出示范文

七、快速習作，教師巡視。

八、課堂小結、

第三篇：《童年趣事》作文指導

“童年的游戲”寫作指導

【文題】

請以“童年的游戲”為題寫一篇不少于600字的作文。

【寫作指導】

童年是一首優(yōu)美的旋律，總是那么令人心醉；童年是一個美麗迷人的夢幻，有著五彩繽紛的色彩??童年中那眾多的游戲則是童年主要的生活內容和快樂方式，它伴隨著我們快樂成長，寄托著我們的友誼、追求、憧憬和向往，讓我們終生難忘。對于“童年的游戲”這個題目，寫作時應該注意以下幾點：

1.精心選材。任何寫作都不外乎涉及到“寫什么”和“怎么寫”兩個方面，而“寫什么”卻是猶為重要的，它比“怎么寫”更為關鍵，這就關系到文章的選材問題。在我們的童年中，每個人都曾經做過或玩過很多游戲，比如老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、老鼠鉆十八洞、拔河等。在這些游戲中，既有高雅的健康的向上的，也有低俗的消極的不太健康的，所以，要對這些素材進行甄別選擇，要選取那些積極的健康的向上的有意義的素材，要選取那些能夠表現中心的素材，這樣，才能寫出立意高遠、主旨深刻的文章來。

2.言之有序。寫文章時選好了寫作材料，這只是寫文章的第一步，怎么寫，如何構思卻是寫作中至關重要的一步。就好比蓋房子，有了一大堆材料，并不一定就能蓋出漂亮的房子來。這需要精美的構思。像“童年的游戲”這類記事類記敘文的言之有序問題也就是交代的技巧問題。所謂交代的技巧，也就是要寫清事件的來龍去脈，就是要把和人、事有關的時間、地點、條件、環(huán)境等要素在文章中直接或間接地適當加以交代，尤其寫有情節(jié)的記敘文，這種交代更有必要。比如，在你所寫的“童年的游戲”這篇文章中，有關游戲事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果等就要交待清楚明白。

3.詳略得當。在寫作“童年的游戲”這篇文章時，如果你準備選取兩個或兩個以上的游戲作為材料進行寫作，那么，就要注意詳略的問題。寫作時，應選取你最熟悉的、印象和感受最深的、最容易寫出真情實感的、最能體現中心思想的材料進行詳寫，其他的則作為補充進行略寫。這樣，寫出來的文章才能做到主題鮮明、結構嚴謹、層次分明。

【佳作展示】

童年的游戲

童年是美好的，童年是快樂的，童年的游戲更是讓人難以忘記。

我家的附近有一條溝，我和小伙伴們經常偷偷地約在一起去溝里玩。溝不是很深，長年沒水，很陡也很滑。利用這個特點，我們在溝坡上來回地跑，使其更加滑。然后，我們會爬上去，蹲下來，一點一點往下滑，像城里孩子玩滑滑梯。于是，溝坡越來越滑。后來，我們幾個又排著隊滑，如果前面一個滑不動了，后面的就會撞上去，像汽車出現了連環(huán)追尾事故，有的還會翻筋斗呢。我嘛，比較聰明，滑不動了，就趕緊跑開，以免出“車禍”。有時，我們玩的忘記了時間，時間太久，準有家長來找孩子，我們不是被家長罵，就是被家長擰著耳朵回家“修理”，能怪誰呢？還不是我們玩的太盡興了，記了時間，讓家長著急，而且還弄得一身臟乎乎的。

小時候，我經常和哥哥姐姐往廚房里跑，我們可不會那么“勤快”，幫家人做家務，我們是為了爭火柴盒。因為我們喜歡玩火柴盒，經常往廚房里瞅，看到火柴盒空了，就會給它們分家。側面的兩片可以放炮，擦炮在上面一擦，“嘶”的一聲，火光一閃，趕緊把炮扔開，炮就響了，很有意思。不過，扔擦炮后，你得捂住耳朵，不然，你的耳朵會失聰的，因為那炮實在太響。上下兩面的火柴皮，當然也自有它的玩法。我們把火柴皮放在桌面上，用手拍，拍翻了，就是自己的了。于是，我們就使勁拍，那一雙雙小手都拍得紅通通的。痛，肯定痛，可我們還是使勁地拍，只有這樣，才能把所有的火柴皮都拍翻了。實踐出真知。后來，我們懂得了拍火柴皮的一些技巧和方法，光用蠻力也是不行的。

最有趣的，當然是玩泥巴了。

每次下雨，我都很開心，因為我就可以玩泥了。好的泥是最不好找的，因為它不能過軟，不能過硬，也不能松散。總之，不能有“瑕疵”。

我們每次玩泥，都不敢在家里玩，要知道，被家人逮住的話，日子會很難過的。好在我們的樂場很多，比如：無豬的豬圈里、墻邊、廢墟里、溝渠邊等。

我們的手很巧，想象力也很豐富，只要是見過的東西都能捏，就是沒見過的也能憑想象捏出來，而且捏得很漂亮。我們會捏得的東西很多：雞、鴨、魚、車、人、房子、家具??捏好后，我們就把它們放到陽光下晾曬，曬干后，我們就可以互相展示，或設定生活場景盡情地玩耍了。有時，我們還會把自己制作的東西當做禮物送給朋友呢。

童年是自由快樂的，它是我心中的一塊金子，永遠那么美好；也是我一生中開掘不盡的寶藏，永遠讓人向往。

簡評

這是一篇非常精美的敘事抒情散文。

文章用充滿深情的筆觸回憶了“在溝里滑坡”“玩火柴皮”“玩泥巴”等幾件童年時的游戲往事，敘事簡潔流暢，線索清晰，描寫細膩生動，逼真?zhèn)魃?，抒情巧妙自然，淋漓盡致，尤其是孩子們拍火柴皮拍到手痛也不罷休的情景，可見對游戲的投入與喜愛，生動地再現了童年時歡快的生活場景，寫出了孩子們幼稚、天真、頑皮、可愛、聰明的特點，深切地抒發(fā)了對童年的無限留戀與懷念之情，讀來，引人共鳴。

《童年趣事》作文指導

【學習目標】

1、清楚地記敘自己曾經歷過的“趣”事，要寫真話、實話、心里話，內容具體，感情真實，中心明確。

2、通過對文章題目的理解，學會擬個好題。

3、語句通順，可以寫出自己明白的道理?！緦W習重點、難點】

1、選材是否圍繞中心，是否典型。

2、中心是否明確。

3、內容是否具體，事情經過是否清楚?！菊n前準備】 １、相關課件

２、學生準備：搜集童年趣事，可通過照片或詢問家長?！窘虒W過程】

一、引發(fā)話題 ,明確選材 １、談話引題：播放《童年》。

師：這個旋律大家熟悉嗎？（熟悉。）一起跟著唱兩句。

是啊，美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹；就是那聲聲知了的叫鳴； 就是那悠揚的牧童短笛。

師：這節(jié)課，我們就一起來聊一聊、寫一寫童年趣事。齊讀課題。

2、讀了課題，誰能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求？

圈出“趣”，曲線畫出“童年”。

小結：同學們審題審得特別好，一下子就抓住了這篇作文的重點。也就是說這篇作文最主要的是寫出童年發(fā)生的事情的有趣。

3、同學們正處于美好的童年時代，老師相信在你們的生活中，有無窮無盡的樂趣。先不忙著說，這兒有一組材料，請你辨析一下，哪一件比較有趣。材料辨析，明確中心：

（1）一節(jié)班隊課上，老師表揚我樂于助人，我心里高興。（2）爸爸給我買了自行車，我第一次學騎車。（3）我家那只可愛的小貓丟了，一家人四下尋找。

（4）一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。

出示4個材料，引導學生辨析材料是否有趣，說說原因。

二、打開思路 眾說紛紜

1、有了好的選材，我們才能寫出好的文章。難怪說選材是寫好文章的基礎呢！

同學們一定有很多的童年趣事吧，今天打算寫什么呢？先動腦筋想一想，選一件你認為最有趣的和小組同學分享吧。（圍繞事先準備的照片或物品）

2、生敘述，師輔導。（引導學生評論是否有趣，學生敘述可以簡單一點。）

選擇事件中的趣點和同學說，可以進行對比。（有趣的事和無趣的事）

三、病文評析，總結寫法

小雷和大家一樣，也講了一件趣事，下面讓大家輕聲地讀一讀，看看寫得怎樣？

《酒醉麻雀》

在我的童年里，有一件最難忘的趣事.有一天，我看見爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。第二天，天沒大亮，我就把浸好的酒米放入幾只大口瓶里，掛在樹枝上。天亮了，一群麻雀落在樹上，開始啄米。吃夠的飛開了，后來的又往里擠，真熱鬧。過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，沖出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么樣，我小時候的故事是不是很可笑呢？

1、選材有趣嗎？

2、這篇作文沒寫成功的主要原因是什么？（不夠具體）

3、哪些地方可以再寫得具體些？可以加入什么？比如說醉麻雀的過程沒有寫出來，麻雀醉的樣子沒有描寫??

四、聯系課題，點好龍眼

1、寫法指導（結合《酒醉麻雀》）

師：看來，僅僅選材好是遠遠不夠的。還要把有趣的地方寫具體、生動，讓別人也感到它的有趣呢！

生：注重語言、動作、心理、環(huán)境的描述。

多用好詞佳句或一些詼諧幽默的詞句，注重細節(jié)描寫。（動作、表情、神態(tài)、語言、心理等）

師：同學們在寫作的過程中注意總結方法，非常不錯！我們要想把這件事情寫得有趣的話，就要抓住人物或者參與這件事的動物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行描寫，把過程寫具體。這樣，你的作文一定會非常生動的。

2、大家點評修改得很到位，能幫助小雷將故事說具體，講明白，突出了趣味，可小雷說他擬的題目很好，那我們能不能為自己的故事也取個好題目呢？

（我想請大家說一說，好的題目有哪些要求啊，可以聯系課文舉例說明。）

簡潔明了、突出中心、有意思

3、匯報，板書：

生：第一次化妝

洗鹽、吃藥、釣蛇、理發(fā)、種錢??

五、師舉例文

強化具體

1、出示同齡人的范文，由師朗讀。請大家當評委，來點評點評這篇作文。

給貓當“美容師”

童年如畫，定格無數精彩的瞬間；童年如歌，跳躍著無數歡樂的音符；童年如河，翻騰著無憂無慮的歡樂的浪花；童年如同奇妙的萬花筒，使人永遠沉浸在愉快之中——那無邊的幻想和傻傻的童稚會湊成的一件又一件趣事，想起來總讓我笑破肚皮。

剛記事的時候,看到爸爸刮胡須很好玩，電動剃須刀一開“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老臉一下子就變得“煥然一新”。我多想試一下，可我的下巴那么光滑，無法享受那種感覺。

一天，爸媽出發(fā)了，爺爺奶奶在里屋休息，只剩下我一個人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然聽到“喵——喵”的叫聲，哦，原來小花貓也很寂寞。我靈機一動，何不給小花貓當一回美容師呢,讓它美一回呢？對，先給它剪一剪胡須，讓它變得利索一些。于是，我找來剪刀，喚過小花貓，把小花貓放到椅子上，并學著爸爸的樣子給小花貓抹上點肥皂沫?？尚』ㄘ垺安蛔R好人心”，不愿接受我的免費服務，一溜煙地跑了。我好容易費了九牛二虎之力才把他捉住，用一條繩子把它綁在了椅子上?！肮保@會看你上哪里逃？我拿起電動剃須刀就要給他剃胡須，可小花貓的胡須太長了，我費盡了渾身的解數。也給它剃不下來，也許這種服務不舒服，它一邊“嗚嗚”地掙扎著，一邊用用爪子來抗議我的“竭誠服務”。我無奈中一眼看到了媽媽放在窗臺上的剪刀，一下子有了主意，拿過來“咔喳”一聲，小花貓的胡須剪掉了一半。我剛要剪另一半，忽然傳來爺爺的喊聲“不要剪啊！”我連忙放下剪刀。爺爺從里屋出來，看到這番情景，又氣又笑，板著臉說“好孫女，貓的胡子是不能剪的?！薄盀槭裁床荒芗舭?？您不是常說‘人物一理’嗎”我覺得我還很有理，歪著頭反問爺爺。見我那副傻樣，爺爺的臉上見了笑容：“貓的胡子非常重要，是用來測量老鼠洞口寬窄的，并且能保持貓的平衡。不信你把它放下來，讓它走幾步試試?！蔽野沿埥庀聛?，放到地上。我本以為它會“嗖”的一聲跑掉，可沒想到它東倒西歪，一陣風都能把它吹倒似的。

什么是平衡，我大了才知道，可貓被剪掉胡須的景象到現在還記憶猶新。哦！童年如畫，童年如歌，??難忘的童年趣事，使人永遠沉浸在愉快之中。

2、聽完后，學生點評。有趣嗎？你覺得哪些地方特別有趣？

六、明確要求，學生寫作

（1）要突出“趣”，內容具體，感情真實。（2）注重語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。

童年趣事

選趣事

寫具體

第四篇：《童年趣事》作文指導

《童年趣事》作文指導教學設計

余秀花

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生通過習作，讓學生充分地認識趣味，個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受寫作的愉悅?！緦W習目標】

1、清楚地記敘自己曾經歷過的“趣”事，要寫真話、實話、心里話，內容具體，感情真實，中心明確。

2、通過對文章題目的理解，學會擬個好題。

3、語句通順，可以寫出自己明白的道理。【學習重點、難點】

1、選材是否圍繞中心，是否典型。

2、中心是否明確。

3、內容是否具體，事情經過是否清楚?！菊n前準備】 １、相關課件

２、學生準備：搜集童年趣事，可通過照片或詢問家長?！窘虒W過程】

一、引發(fā)話題 ,明確選材 １、談話引題：播放《童年》。

師：這個旋律大家熟悉嗎？（熟悉。）一起跟著唱兩句。

是啊，美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹；就是那聲聲知了的叫鳴； 就是那悠揚的牧童短笛。

師：這節(jié)課，我們就一起來聊一聊、寫一寫童年趣事。齊讀課題。

2、讀了課題，誰能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求？ 圈出“趣”，曲線畫出“童年”。小結：同學們審題審得特別好，一下子就抓住了這篇作文的重點。也就是說這篇作文最主要的是寫出童年發(fā)生的事情的有趣。

3、同學們正處于美好的童年時代，老師相信在你們的生活中，有無窮無盡的樂趣。先不忙著說，這兒有一組材料，請你辨析一下，哪一件比較有趣。材料辨析，明確中心：

（1）一節(jié)班隊課上，老師表揚我樂于助人，我心里高興。（2）爸爸給我買了自行車，我第一次學騎車。（3）我家那只可愛的小貓丟了，一家人四下尋找。

（4）一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。出示4個材料，引導學生辨析材料是否有趣，說說原因。

二、打開思路 眾說紛紜

1、有了好的選材，我們才能寫出好的文章。難怪說選材是寫好文章的基礎呢！

同學們一定有很多的童年趣事吧，今天打算寫什么呢？先動腦筋想一想，選一件你認為最有趣的和小組同學分享吧。（圍繞事先準備的照片或物品）

2、生敘述，師輔導。（引導學生評論是否有趣，學生敘述可以簡單一點。）

選擇事件中的趣點和同學說，可以進行對比。（有趣的事和無趣的事）

三、病文評析，總結寫法

小雷和大家一樣，也講了一件趣事，下面讓大家輕聲地讀一讀，看看寫得怎樣？

《酒醉麻雀》

在我的童年里，有一件最難忘的趣事.有一天，我看見爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。

第二天，天沒大亮，我就把浸好的酒米放入幾只大口瓶里，掛在樹枝上。天亮了，一群麻雀落在樹上，開始啄米。吃夠的飛開了，后來的又往里擠，真熱鬧。

過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，沖出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么樣，我小時候的故事是不是很可笑呢？

1、選材有趣嗎？

2、這篇作文沒寫成功的主要原因是什么？（不夠具體）

3、哪些地方可以再寫得具體些？可以加入什么？比如說醉麻雀的過程沒有寫出來，麻雀醉的樣子沒有描寫……

四、聯系課題，點好龍眼

1、寫法指導（結合《酒醉麻雀》）

師：看來，僅僅選材好是遠遠不夠的。還要把有趣的地方寫具體、生動，讓別人也感到它的有趣呢！

生：注重語言、動作、心理、環(huán)境的描述。

多用好詞佳句或一些詼諧幽默的詞句，注重細節(jié)描寫。（動作、表情、神態(tài)、語言、心理等）

師：同學們在寫作的過程中注意總結方法，非常不錯！我們要想把這件事情寫得有趣的話，就要抓住人物或者參與這件事的動物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行描寫，把過程寫具體。這樣，你的作文一定會非常生動的。

2、大家點評修改得很到位，能幫助小雷將故事說具體，講明白，突出了趣味，可小雷說他擬的題目很好，那我們能不能為自己的故事也取個好題目呢？

（我想請大家說一說，好的題目有哪些要求啊，可以聯系課文舉例說明。）簡潔明了、突出中心、有意思

3、匯報，板書：

生：第一次化妝 洗鹽、吃藥、釣蛇、理發(fā)、種錢……

五、師舉例文 強化具體

1、出示同齡人的范文，由師朗讀。請大家當評委，來點評點評這篇作文。

給貓當“美容師”

童年如畫，定格無數精彩的瞬間；童年如歌，跳躍著無數歡樂的音符；童年如河，翻騰著無憂無慮的歡樂的浪花；童年如同奇妙的萬花筒，使人永遠沉浸在愉快之中——那無邊的幻想和傻傻的童稚會湊成的一件又一件趣事，想起來總讓我笑破肚皮。

剛記事的時候,看到爸爸刮胡須很好玩，電動剃須刀一開“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老臉一下子就變得“煥然一新”。我多想試一下，可我的下巴那么光滑，無法享受那種感覺。一天，爸媽出發(fā)了，爺爺奶奶在里屋休息，只剩下我一個人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然聽到“喵——喵”的叫聲，哦，原來小花貓也很寂寞。我靈機一動，何不給小花貓當一回美容師呢,讓它美一回呢？對，先給它剪一剪胡須，讓它變得利索一些。于是，我找來剪刀，喚過小花貓，把小花貓放到椅子上，并學著爸爸的樣子給小花貓抹上點肥皂沫。可小花貓“不識好人心”，不愿接受我的免費服務，一溜煙地跑了。我好容易費了九牛二虎之力才把他捉住，用一條繩子把它綁在了椅子上?！肮保@會看你上哪里逃？我拿起電動剃須刀就要給他剃胡須，可小花貓的胡須太長了，我費盡了渾身的解數。也給它剃不下來，也許這種服務不舒服，它一邊“嗚嗚”地掙扎著，一邊用用爪子來抗議我的“竭誠服務”。我無奈中一眼看到了媽媽放在窗臺上的剪刀，一下子有了主意，拿過來“咔喳”一聲，小花貓的胡須剪掉了一半。我剛要剪另一半，忽然傳來爺爺的喊聲“不要剪?。　蔽疫B忙放下剪刀。爺爺從里屋出來，看到這番情景，又氣又笑，板著臉說“好孫女，貓的胡子是不能剪的?！薄盀槭裁床荒芗舭?？您不是常說‘人物一理’嗎”我覺得我還很有理，歪著頭反問爺爺。見我那副傻樣，爺爺的臉上見了笑容：“貓的胡子非常重要，是用來測量老鼠洞口寬窄的，并且能保持貓的平衡。不信你把它放下來，讓它走幾步試試。”我把貓解下來，放到地上。我本以為它會“嗖”的一聲跑掉，可沒想到它東倒西歪，一陣風都能把它吹倒似的。

什么是平衡，我大了才知道，可貓被剪掉胡須的景象到現在還記憶猶新。哦！童年如畫，童年如歌，??難忘的童年趣事，使人永遠沉浸在愉快之中。

2、聽完后，學生點評。有趣嗎？你覺得哪些地方特別有趣？

六、明確要求，學生寫作

（1）要突出“趣”，內容具體，感情真實。（2）注重語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。

童年趣事

選趣事 寫具體

教學反思：

總結本節(jié)指導課的成功之處有：

1、絕大多數同學能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語言、動作、表情、心理等細節(jié)把趣事寫具體，且感情真實。

2、成功地激發(fā)起了學生寫作與交流的興趣。

3、學生在學習與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結。

緊湊的結構，流暢的過渡，積極的參與，讓這節(jié)課表面看來感覺很好，可細細思量，卻發(fā)現了諸多的不足之處，現反思如下：

一、指導沒有到位，缺少關鍵點的支撐

作文指導課關鍵在指導，而這需要老師課堂上的機智。在本節(jié)課上，我注重了多種形式的指導，如回憶往事、相互交流、個別指導、點評范文等，但對于每個關鍵點，卻缺少了一種敏銳的發(fā)現。如學生談到范文“動作寫得不錯”時，我僅僅是表揚了他會發(fā)現，而沒有更進一步引導全班同學去讀，去加深印象。類似的還有學生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時，我沒有更進一步去引導學生思考，沒有興起在這個地方做做文章的念頭。

為何會出現這樣的情況呢？我想，一是備課時，沒有做好充足的準備；二是課堂上的應變能力缺乏以及教學的功力不足。

二、點評過多，缺少寫的鍛煉

在本節(jié)課上，我讓很多學生都參與了點評，既包括對學生的故事，也包括對范文，還包括了對病文的評價。從學生的反應看，他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。從課后的習作情況來看，很多學生還是不知道該如何寫，即使在課堂上已經給了不少例子。

點評，其實有三四處即可了，不需要那樣多的反復，需要的是練習，也只有實踐才能讓學生理解自己所點評的東西，才能理解什么叫“動作、語言、心理描寫”?？陬^上的東西往往是不作數的，只有“白紙黑字”才能讓人信服。

如果在這節(jié)課上，讓學生動手寫關鍵的一段兩段，然后針對此做點評，學擬題，那么課堂上的很多發(fā)言將有更好的著落點了。

三、沒有點出語言描寫要有趣

范文的語言描寫非常有趣，由于時間關系，沒有對范文中的語言進行學習。如果教師稍加點撥，指出除了選材有趣外，更重要的是語言的描寫要有趣，學生在自己的習作中就會有意識的去注意起來。

四、有的學生有寫作的興趣，卻不愿與他人交流，分析原因有以下兩點：（1）性格內向；（2）怕被人指出缺點，缺乏自信心。2.個別學生選擇不恰當，“趣”字不能很好地突出出來。這與學生自己的體會有關，但老師在授課過程中引導不夠透徹也是其中一個原因，如果老師明確指出“我們通過人或物的語言、動作、心理、神態(tài)等把內容寫具體的目的就是表現出這件事的有趣”學生應該不會出現此類問題。

五、有的學生作文內容仍不夠具體，這與學生的語言積累、寫作能力的形成都有關系，應在今后的教學中引導學生多讀、多寫，以進一步提高其寫作能力。

只有精益求精，充分思考，把握好主體與主導間的關系，多研討，多學習，才能讓我的課堂越來越好，也學生受益越來越大，也越來越少犯錯誤，盡可能地避免失誤。

《童年趣事》教學設計

遼寧省丹東市振興區(qū)教師進修學校 姜善輝

【教學目標】

1．選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2．記事的內容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。

3．學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

【教學準備】

1．準備一篇例文和相關的課件。

2．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

【教學課時】2課時

【課前準備】

出示例文：《童年趣事》

無憂無慮的童年生活，隨著時間流逝了，一去不復返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新──

那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時間。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢？一定會很漂亮！對，不如試試看！我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機在貓咪的左邊扎了幾個小辮子，又卡了幾個小卡子。我將貓咪翻了個身，貓咪睡得很熟并沒察覺。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個小辮子。我本想多扎幾個小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒辦法，我只好卡了幾個漂亮的小卡子。還缺點什么呢？我望著滿身小辮的貓咪思索著。對了！我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上

“哈哈，大功告成了！”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時明白了。故作嚴肅地問道：“這是你干的好事吧？你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事！”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來。“哈哈哈……”笑聲頓時充滿了整個小屋。

這件事雖然已經過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都會忍不住哈哈大笑起來。

1．請用“

”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動作、用雙橫線劃出“我”的心理活動。說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么？（在評語欄寫出。）

[設計意圖:通過對例文進行分析，悟出本次習作要點，指導學生通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，把事情寫生動、有趣。]

2．請列舉出帶有語言、動作、神態(tài)、心理活動語言的精彩段落。（可課外摘抄、可以自己寫。）

[設計意圖:通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

3．請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結尾，并說說這樣寫的好處。

[設計意圖:讓學生通過分析，學習如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結尾。]

4．小結寫法：怎樣把一件事情寫得有趣？

[設計意圖:通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學生在習作課前完成此練習，為完成本次習作奠定基礎。]

【教學過程】

一、導入新課，撥動情趣之弦

（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學們，大家看這個小朋友可愛嗎？這是我們班***同學小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣??今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？

[設計意圖:學生怕寫作文，通過創(chuàng)設輕松、愉悅的環(huán)境，消除學生的心理障礙，調動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學生學習興趣。]

二、明確范圍，簡要指導

1．細心讀一讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？

2．多媒體出示習作要求：

①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。③要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據他們的意見進行修改。

3．這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》

[設計意圖:揭示本次習作的內容以及要求，使學生明確本次習作的目的。]

4．指導理解“趣”。

師：同學們，你覺得哪些事是趣事？

生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。

生：幫媽媽干活，結果好心辦壞事，是趣事。

生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。

??

師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時的探索、發(fā)現、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣：童年與歡樂應該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路。]

三、小組討論，交流“趣”

1．我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

2．你的童年有什么趣事？（指名交流）

[設計意圖:通過交流，拓寬思路，使學生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學生所說事例是否突出“趣”字。再作相機指導，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時，重點考慮事情是否有趣。]

四、抓住特點，從讀學寫

1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

[設計意圖:通過用主題句概述，進一步幫助學生選擇典型的材料進行習作。]

2．師：回顧一下課前我們曾經做過的閱讀小練習，你認為怎樣才能把有趣部分說具體？

學生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。

3．師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內容寫下來，一定是一篇精彩的習作。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當的題目，然后運用我們學到的方法將趣事寫下來。

[設計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學習，了解寫作方法，再遷移運用到習作中去，實現讀寫對接。]

4．學生自主習作，完成重點段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學生，還要了解學生中的典型片段，為講評指導做準備）

五、佳作共賞，體驗成功

1．師：我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？

生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

生：我的作文題目是《“哈哈！想起來我就想笑”》

生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》

生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》

??

[設計意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。]

2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。

師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學的文章，除了要學習他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。

評議重點：

（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。

（中等水平的習作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導，這也是多數學生感到困難的地方，所以指導的著力點就在此。）

3．針對估計學生習作片段中的問題及實情相機指導：

（1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應該學習什么？

（2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導學生回憶事情的經過，多問幾個“怎么樣”）

（3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓?。唬ㄒ龑Щ貞浾n前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。）

4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。

（1）你從老師的作文中可以學到什么？

（2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

[設計意圖:此環(huán)節(jié)重在給學生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習作，使每個孩子都能從自己的習作中挖掘出閃光點，在與老師、同學的共同賞析中樹立習作信心；同時也通過師生間的相互評價，完善學生的習作。]

六、再次改習作片段，交流評議

1．自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結尾。

（師巡視，重點幫助有困難的學生。）

2．再指名交流，評議。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。

3．展示修改成果，體驗寫作樂趣。

[設計意圖：通過再次修改，使學生將修改習作的心得用于修改實踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]

七、全課總結

1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？

2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結尾，完成整篇習作。

【教學反思】

1．本節(jié)課的教學設計，能根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

2．通過寫作方法的指導，降低學生習作的難度，幫助學生樹立能寫好作文的信心。

3．創(chuàng)設寬松的習作空間，減少束縛，讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習作。

4．充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。

5．重實踐，調動學生多種感官參與學習，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學習中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

《一件有趣的事》作文教學設計

《一件有趣的事》作文評改課教學設計及反思

《一件有趣的事》作文評改課

執(zhí)教人（課題組成員）：白曉艷 教學目標：

1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法。

2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。

3、情感目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。教育理念：自主、合作、探究

教學重點、難點：學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：

教師：小黑板、多媒體課件

學生：、紅、藍筆 教學時間：40分鐘 教學過程：

引入課題，提出標準

同學們，幾乎每個人都經歷過很多有趣的事情。我們通過上一周的作文課，把這件事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家的快樂?。ò鍟阂患腥さ氖拢?/p>

1、在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（多媒體課件出示）（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細節(jié)，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現出生活中的無窮樂趣。）

2、評改總要有個標準，根據這次作文的要求和我們平時評改作文的經驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。學生討論、匯報，師總結：

（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。

（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。（3）有有趣的情節(jié)，細節(jié)描寫。（4）中心突出，表現出樂趣。

3、對呀，這次作文必須是寫一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）

老師也想到了這幾點，并且作了總結并分了等級。（掛小黑板）

等級標準：

優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣

良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順

中：內容較明白、語句通順

4、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）典型評析，教會評改方法。

1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？

2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇）

3、我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？

4、接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評）

為了能在短時間內學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）

5、我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）

這兩段中有那些地方寫得好，表現出趣味的？

6、好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經有了一個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由）

7、下面我們就給×××同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主！

8、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？

評改步驟：初閱、細評（作批示：批語寫在作文右側的空白處。批語位置與學生作文語句對應，便于學生學習與修改。批語的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。（2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）

總評語：寫在習作后面，根據評改標準對作文進行總的評價。

9、拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。學生交換作文、評改。評改成果展示與交流。

a、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。

b、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。

c、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法?？偨Y。

今天的作文評改課你有哪些收獲?

《一件有趣的事》作文評改課教學反思

新課標明確指出“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，”“通過學生的自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”。強調學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣?！?/p>

在上這節(jié)課之前，我用了兩節(jié)課專題講了如何從文章語言、結構、情節(jié)、選材、各種描寫、表達方式等方面對文章進行評價，還專門提供了一些評價用語。接著我布置了一篇《一件有趣的事》的作文題目，讓學生用兩節(jié)課時間在課堂上完成。所有準備工作都做好了，于是開始上評改課。

按照教學計劃，這節(jié)課要落實如下幾個步驟：

首先，讓學生們以自由組合的原則組合成各批改小組，少則五六人，多則八九人。

其次，按照座位給每位學生下發(fā)一份上次的作文。要求各小組每位人員都要認真閱讀完本組內下發(fā)的每份作文，然后再集體討論批改。

第三，我在多媒體上出示了此次作文批改標準（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。（3）有有趣的情節(jié)，細節(jié)描寫。（4）中心突出，表現出樂趣。

再用小黑板向學生展示出作文的等級標準：優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣；良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順；中：內容較明白、語句通順。告訴學生評語可以從上述的幾個方面組織語言來表述。

最后，經過小組的共同評議，選出小組內最為優(yōu)秀的二至三篇作文進行點評。

明確了這些目標和要求之后，學生們就開始了這次作文的批改。學生們認真的閱讀、討論、商量和下批語，積極性還是很高的。

在批改過程中，我沒有太多的任務，最多是對學生自己不太清楚或是拿不準的幾篇作文簡單進行了提示。經過二十分鐘左右時間，各小組都完成了批改任務并把優(yōu)秀作文選了出來。接下來二十分鐘由各小組朗讀優(yōu)秀作文并點評。總體效果我個人覺得還是比較滿意的。

第五篇：《童年趣事》作文指導

記敘文《童年趣事》作文指導教案

教學目標：

1、激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。

2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經過以及從這件事中明白了什么。

3、自擬作文題目，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。教學重難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內容要具體，中心要突出 課前準備：

幻燈片及《童年》歌曲。教時安排：一課時 教學過程：

一﹑游戲導入

同學們，今天老師在上課之前想考考大家，看看誰的應變能力最強，請問你們準備好了嗎？請看大屏幕（課件出示搶答題）

1、（搶答題）第一題：請問高爾基的自傳體小說是什么？ 第二題：請背誦古詩<<牧童>>。

第三題：試聽題，這首歌的歌名是什么？ 第四題：剛剛的三道題都和什么有關？

不錯，這些同學的應變能力真夠強，下面呢，還有四道辨析題請同學們動腦筋想想，哪些是屬于難忘的事，哪些是屬于有趣的事。

（辨析題）

1、一節(jié)班會課上，老師表揚我樂于助人，我心里很高興。

2、爸爸給我買了自行車，我第一次學騎車。

3、有一次，我吃西瓜，媽媽看見了說，西瓜子吃進肚子里會生根發(fā)芽，長出西瓜來，聽后我擔心了許久。

4、一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。

同學們，童年是美好的，我們每個人都有自己的童年，雖然我們出身在不同的家庭、不同時代，但有一點是一樣的，童年的故事讓人難以忘懷，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。

今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)習作課。（出示課件并板書：童年趣事）

3、出示習作要求讓學生朗讀，提問：你讀懂了什么？（課件出示）

4、教師小結。（這是一篇寫事文，必須是趣事。要寫清經過，寫出自己的真實感受，讀給別人聽，會進行修改。）

5、教師講解趣的種類有四種，分為意趣、情趣、樂趣、傻趣。（出示課件）

二、引導學生進行童年趣事“大搜捕”

（1）現在老師想請同學們同桌之間互相交流交流各自的童年趣事。

（2）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？指名回答

（3）剛剛同學們所講的故事都非常有趣，課前，老師也收集一些童年趣事的圖片，請同學們認真欣賞下，看看里面的畫面是不是也勾起了你們對童年生活的回憶呢？

（4）教師小結

這些有趣的畫面，一定勾起了我們一些美好的回憶。我想這些畫面中的主角很可能也是你，那么你會選哪件呢？請拿起你的草稿紙和筆趕快寫寫吧，看誰寫得最給力。

三﹑教師進行習作指導（課件出示并板書）1.所選的事必須有趣.2.一般要按事情的發(fā)展順序寫。要把時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四。

3.寫事離不開寫人，要抓細節(jié)描寫，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致、寫逼真。

4.有一個好的開頭和結尾。5.好的題目。

6、俗話說好的開頭和結尾是成功的一半。（課件出示好的開頭和結尾）

7、拿出范文欣賞《巧吃西瓜》，學習寫作。

8、請同學到講臺上講自已的童年趣事，評出快樂小天使。

9、同樣俗話還說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，能吸引讀者很快的進入閱讀狀態(tài)，更能起到畫龍點睛的作用。（出示課件：好的題目）。

四、修改再謄寫

同學們，好作文都是經過反復地修改出來的。請你們下課后自己修改下，再把它謄寫到作文本上。

五、板書：

童年趣事 ．1.寫清時間，地點，人物，事情的起因、經過、結果 2.抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理等來寫 3.有一個好的開頭和結尾 4.有一個好的題目