第一篇：農村中小學現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)狀調查與分析

農村中小學現(xiàn)代遠程

教育資源應用現(xiàn)狀分析與建設思考

伍竹九年制 楊玉卓

【摘要】在對伍竹鄉(xiāng)4個校點調查的基礎上，分析了農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的應用情況及存在的問題，并為資源的下一步建設提出了若干設想。

【關鍵詞】農村中小學；遠程教育；教育資源

一、農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀分析

農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施是促進農村基礎教育發(fā)展的重要舉措，工程實施的一項主要任務是向農村中小學輸送大量的優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。而遠程教育資源發(fā)揮效用最重要的途徑是將其應用于農村中小學教學，因此，遠程教育資源的應用狀況直接影響到工程實施的效果。筆者通過對伍竹鄉(xiāng)4個校點的維護調查發(fā)現(xiàn)：

1、教育信息資源的獲取渠道得到了拓寬

遠程教育資源大大豐富了教師的教學參考資源。調查數(shù)據(jù)表明，遠程教育資源目前已成為農村中小學教師獲取教育信息資源的重要渠道之一。其中，小學教師從遠程教育資源庫中獲取資源的比例為30％，中學教師為40％。教師不再只依靠教學參考書獲取信息。

2、遠程教育資源的使用頻率在逐步提高

(1)農村中小學教師使用遠程教育資源的頻率再逐步增大。大約20％的小學教師頻繁使用或經常使用遠程教育資源，大約40％的中

學教師頻繁使用或經常使用遠程教育資源，表明農村中小學教師使用遠程教育資源的積極性在不斷很提高。

(2)遠程教育資源的形式主要有直播課堂、專題講座、CAI課件、教案、素材、習題、教育資訊等。調查結果表明，在不同形式的資源中，CAI課件、文本教案、多媒體素材使用頻率最高，而直播課堂、專題教教育、習題、教育資訊等使用率較低。通過與教師訪談還了解到，許多教師希望有更多可以直接應用于課堂教學的直播課堂節(jié)目，一方面可以節(jié)省備課時間，同時也能讓農村學生直接享受優(yōu)秀教師的教學。

3、遠程教育資源的應用形式比較單一

遠程教育資源的應用形式。遠程教育資源在農村中小學的應用形式主要有開展教學活動、教師專業(yè)發(fā)展、課外活動、農村科技教育等。各種應用形式在農村中小學中，一方面大部分中小學教師主要將遠程教育資源用于教學活動，另一方面，用于自身專業(yè)發(fā)展。教學活動中遠程教育資源的應用形式。教學活動中遠程教育資源主要應用于備課和演示講解。其中，中學教師將遠程教育資源用于演示講解的比例高于小學，主要是由于中學理科性質的課程較多，適合用多媒體資源來演示。另外，中學和小學教師中利用遠程教育資源開展活動、用于學生自主學習以及課外輔導的比例不高，均低于10％。特別是小學。

4、對遠程教育資源的應用的評價較低

農村中小學教師對遠程教育資源的滿意度是：小部分教師對遠程教育資源持比較滿意的態(tài)度，大部分教師不滿意，主要是由于這些教

師不掌握這方面的技術，對資源接觸少，因而對資源缺乏了解，難以作出評價。

5、影響教師使用遠程教育資源積極性的因素較多

影響中小學教師使用遠程教育資源積極性的因素主要有：使用技術、設備資源心里因素。最重要的因素是使用技術和設備資源，另外還有相當一部分教師認為遠程教育資源的應用給他們的備課和課堂教學帶來了一定難度，增加了教學負擔，因而不愿意使用資源。

二、農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用中存在的問題分析

對農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀的調查表明，國家對遠程教育資源投入較高，但在農村中小學教育教學中發(fā)揮的效益較小，同時，資源應用中也存在許多不足之處，影響了工程效益的發(fā)揮，主要有如下幾點：

1、教師的資源應用水平有待提高

調查結果表明，目前農村中小學教師的資源應用水平普遍較低，70%的教師不掌握遠教資源應用技術，教學仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學。30%的教師只掌握簡單的技術，在教學中只簡單借助遠程教育資源補充課堂講授內容，缺乏主動挖掘資源的優(yōu)勢來改善教學環(huán)境和教學方式的意識。其次，在資源的應用方式上，大部分教師主要利用資源備課或作簡單的課堂演示，很少有人能自己組織資源，為學生構建一些基于問題的、基于情景的、協(xié)作式的學習環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

2、設備資源短缺、不匹配制約了資源應用技術的掌握

伍竹鄉(xiāng)4個校點中，中學配有一個微機房、多媒體教室，3個小學僅有一套衛(wèi)星接收設備。全鄉(xiāng)70多名教師，無一人有電腦。由于資源的短缺，致使教師沒有學習和練習運用遠程教育資源的條件。

3、整合資源的深度不夠

遠程教育資源數(shù)據(jù)量大、覆蓋面廣，但資源的整合程度不高，其中以素材類資源居多。而教學中教師結合課程改革理念對資源素材進行精心組織、設計、開發(fā)的很少。目前，大多數(shù)掌握技術的教師僅局限于直接應用資源素材。

4、缺乏優(yōu)秀的資源應用平臺

遠程教育資源在農村中小學的應用層次不高。除了與資源本身和教師的應用能力有關外，缺乏優(yōu)秀的資源應用平臺也是一個重要因素。一方面，由于現(xiàn)階段教師的課件開發(fā)能力普遍不高，大多數(shù)教師只能直接使用資源庫中的課件或作簡單的修改，而教師的教學力方式、教學習慣等各不相同，學生的需求也不同，一個樣板課件并不能適應所有的教學環(huán)境。因此，一個開放的課件開發(fā)平臺是現(xiàn)階段教師所急需的。另外，教師的現(xiàn)有水平決定了他們很難進行較深層次的課程整合，缺乏適用于課程整合和研究性學習的平臺也是導致遠程資源難以深入應用的重要因索。

三、農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源建設思考

提高農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的利用率和應用水平，是實現(xiàn)教育資源共享，縮小城教育差別的重要舉措，因此我認為，當前農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源建設應注意以下幾個方面的問題：

1、加大開發(fā)應用資源技術教師隊伍建設

教師的信息技術應用水平直接決定了資源的應用層次，影響著教育資源效能的發(fā)揮，因此，要充分發(fā)揮遠教資源效能，必須加強信息應用技術教師隊伍建設。建設主要有兩個方面，一是專業(yè)骨干教師隊伍建設。每個鄉(xiāng)、校應設立遠教專干，選拔懂技術的教師擔任此，賦予設備管理權力，優(yōu)先設備配置，專職此項工作，定期進行提高培訓。這樣有利于他們有時間、有精力、有條件進行專業(yè)技術研究和資源開發(fā)，有利于開展他們提高設備的使用、維修、資源的管理等專業(yè)水平，確保設備的正常運行、資源的及時下載和方便使用。二是對學科教師開展教學應用培訓，提高他們的課件開發(fā)水平，幫助他們掌握資源的應用策略、教學設計方法、課程整合模式等，提高遠程教育資源在農村中小學的應用層次。

2、整合資源，構建資源學習應用平臺

資源是提高教師應用技術的基礎。目前，教師由于過于依賴學校有限的資源，不愿自己投入資金購置設備，致使資源制約技術的提高。對此現(xiàn)狀我認為行之有效的方法有三：其一加強教師技術應用考核，比如晉職考核信息技術內容，這有利于提高教師學習信息技術的主動性和積極性；其二，采用集體、個人相結合強制投資方式，促使教師投資購置設備，為學習技術奠定基礎；其三，強制學校加大遠教資源建設投資，搭建教師學習遠教應用技術平臺

3、加強學生自主學習資源的開發(fā)

程教育資源除了為教學提供服務外，還應該提供學生自主學習的資源，為學生綜合能力的培養(yǎng)提供空間。例如，開發(fā)一些課程范圍之外的自主學習內容，供學生自由選擇學習，發(fā)揮學生的個性特長并培養(yǎng)學生的個人興趣。此外，開發(fā)一些基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習資源，使一些條件較好的學校的學生能夠借助網(wǎng)絡教室開展基于問題的、基于資源的、探究式、協(xié)作式等不同類型的學習，使網(wǎng)絡教室真正發(fā)揮效用，避免學生在網(wǎng)絡教室中看電子書等低層次應用。

4、提高資源開發(fā)的深度和精度

資源的數(shù)量決定了資源的應用面，而資源的深度和精度則決定其應用層次和最終應用效果。提高資源的深度和精度可以從專題資源做起，教師可以找出教學中的一些共性問題，擬定一些有代表性的專題，如學生的寫作能力、閱讀能力的培養(yǎng)，教師的教學設計能力、課堂組織能力等。針對這些專題，邀請相關領域的專家、教師、技術開發(fā)人員共同參與，制作一批專業(yè)水平高、制作精良且符合農村中小學實際的專題資源庫。在此基礎上，再逐步提高其它資源的開發(fā)深度。

5、資源的開發(fā)應考慮農村中小學某些特殊課程的教學需要 由于農村經濟水平的落后，某些緊俏專業(yè)的畢業(yè)生基本上留在了城市，導致某些課程在農村中小學很難開設，如英語、藝術類課程。這些課程知識的缺乏也是造成農村學生和城市學生差距的主要因素。在短時間內難以補充師資的情況下，可以利用遠程教育這一平臺，直接將城市學校的優(yōu)質課堂教學實況送到農村中小學，代替教師的教學。因此，對這些特殊的課程，應制作大量專門針對農村學生的優(yōu)秀空中課堂節(jié)目，通過教學光盤或衛(wèi)星通訊平臺發(fā)送給農村中小學。

第二篇：對農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀的分析與思考

對農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀的分析與思考

[內容摘要]：“農村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程的實施，給農村學校的教育信息化[1]帶來了新的發(fā)展機遇，促進了農村基礎教育的均衡跨越式發(fā)展。然而，這項“民心工程”在初期應用過程中，農村中小學在教師觀念、設備使用、經費保障及管理體制等方面均存在亟待解決的問題。本文筆者結合自己的工作經歷，對遠程教育資源應用過程中所存在的具體問題，進行了客觀的分析和思考，并提出了提升遠程教育應用服務意識、建立有效考核激勵機制、完善資金使用和管理制度等一些有針對性和建設性的解決策略。

[關鍵詞]：農村中小學 遠程教育 資源應用 工程管理

實施“國家農村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程，為農村學校教育信息化帶來了新的發(fā)展機遇，實現(xiàn)了教育資源共享，縮小了窮困地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的教育差距，對于學校教育教學質量的不斷提高、實現(xiàn)窮困地區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

我縣經過4年的實施，已搭建起了覆蓋全縣農村中小學的遠程教育平臺，使14萬多農村中小學生得以共享優(yōu)質教育資源，也使農村中小學信息化的條件和環(huán)境得到了明顯的改善，推動了全縣基礎教育的變革與創(chuàng)新，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，促進了城鄉(xiāng)間義務教育的均衡發(fā)展。然而，在農村現(xiàn)代遠程教育資源應用的初始階段，受傳統(tǒng)教育思想、教學模式和方法的束縛，現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀不容樂觀，應用中存在一些困難和問題，有效解決應用過程中遇到的困難和問題，讓設備真正用起來，真正出效果，值得我們認真研究與思考。筆者曾多次參加“全縣信息技術教育工作年會”和各種“農村遠程教育工程”培訓，同時也擔負著學校的信息技術管理工作，下面我結合本人的工作經歷和思考，對農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的應用現(xiàn)狀作些粗淺的分析，并提出個人對現(xiàn)階段農村中小學現(xiàn)代遠程教育在農村學校應用與發(fā)展的思路和途徑。

一、現(xiàn)狀與問題

（一）觀念認識方面

我縣實施“農村遠程教育”工程四年來，一些城區(qū)和交通沿線的項目學校領導認識明確、思想統(tǒng)一，項目設備的配套設施建設、管理和使用制度的建設、技術管理人員配備、運轉資金籌措及檢查指導等方面的工作安排具體、部署到位、分工明確、責任到人、督查及時，顯示出了高度的責任感。但仍有部分項目學校，特別是村級學校對現(xiàn)代遠程教育工作思想認識不到位、工作態(tài)度欠端正、工作方法欠妥當、工作安排不具體、工作要求不嚴格、檢查督促不扎實。這主要是部分項目學校校長年齡偏大，又未接受過信息技術培訓，對農村現(xiàn)代遠程教育工作認識不夠，思想觀念落后，存在著“怕花錢、怕麻煩”的思想，存在著“重設備配發(fā)輕管理制度建設、重保管輕使用”的現(xiàn)象，只是等上面來檢查時象征性地用用。部分項目學校的大多數(shù)教師沒有深刻認識到國家實施“農村現(xiàn)代遠程教育”工程的重要意義,更沒有充分認識到運用現(xiàn)代教育技術[2]手段進行教學的必要性，不能正確把握運用現(xiàn)代教育技術與深化教育教學改革、實施素質教育的關系。習慣于傳統(tǒng)的教學模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學方式。

（二）設備使用方面

大多數(shù)項目學校在設備使用過程中，都能注意把好基礎設施建設配套關，機房整修、線路布置、防盜設施安裝、桌凳配備等把關嚴格;把好信息技術教育必修課的開設和計算機輔助教學課的開展關；把好衛(wèi)星星號測試、教學資源接收關，學校技術人員配備齊全，堅持每天開機下載教學資源，及時進行整理刻錄；把好教師校本培訓和走進課堂、用于教學，充分發(fā)揮設備效益關，能夠按照項目實施的要求，結合課改的實際，制定以新課改、新技能、計算機基礎知識和課件制作為主要內容的校本培訓計劃，并能按計劃組織教師進行培訓。但仍有部分項目學校設備使用率偏低，遠程教育設備未能發(fā)揮應有的作用。

1、教師技術水平低

農村中小學教師絕大部分是從農村走向農村的，在其學生時代就基本上沒有接觸過電腦等現(xiàn)代教育設備；參加工作后，由于身處農村，經濟條件的制約，使很多教師沒有機會接觸電腦，甚至一些偏遠地區(qū)的教師從未見過電腦，更何況是現(xiàn)代教育設備。在實施“農村現(xiàn)代遠程教育”工程之后，絕大多數(shù)教師的技術水平都沒有達到現(xiàn)代教學設備的使用要求，盡管有部分教師通過自學、培訓，了解了部分設備的使用方法，但由于不經常使用，各項技術的應用仍不夠熟練。

2、教師整合能力差

一方面，“農村現(xiàn)代遠程教育”工程在我縣實施以后，絕大多數(shù)項目學校、教師都有了不同程度的應用，但是這些應用，還僅限于學科課堂教學，卻不知現(xiàn)代遠程教育資源還可用于教師培訓、學生自主學習和為新農村建設服務等。另一方面，教師應用水平較低，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學或簡單借助遠程教育資源補充課堂講授內容，缺乏主動挖掘資源的優(yōu)勢來改善教學環(huán)境和教學方式的意識。在資源的應用方式上，不能運用現(xiàn)代教學手段對課堂教學進行整體設計和優(yōu)化，不能把學科教學與信息技術、遠程教育資源進行有機整合[3]，為用現(xiàn)代教育技術而用現(xiàn)代教育技術，教學效果往往適得其反。

3、教師應用積極性低

盡管“農村現(xiàn)代遠程教育”工程在我縣已實施4年多，但畢竟我縣是一個經濟落后的貧窮縣，又是工程實施的初級階段，或多或少都存在一些問題，諸如設備欠缺或存在故障不能及時維修，學校教學資源整合能力不強，各種教育資源欠缺，教學網(wǎng)絡不健全等等，教師在運用現(xiàn)代遠程教育資源和媒體進行課堂教學設計和教學過程時費時費力，特別多媒體網(wǎng)絡等手段，需要事先尋找適合于教學內容的軟件、素材，并且還要對所用設備進行試行。同時，學校對教師運用現(xiàn)代遠程教育資源和媒體進行教學缺少有效的激勵機制和約束機制，影響了教師運用現(xiàn)代遠程教育資源和媒體進行教學的積極性。

（三）資源建設方面

隨著“農村現(xiàn)代遠程教育”工程建設力度的加大，各學校的教育資源在很短時間就實現(xiàn)了“從無到有”，配套的教學光盤，衛(wèi)星上下載的資源也開始用于教學和教研了，但是，教師在使用過程中還是明顯感覺到資源不夠豐富。

1、資源開發(fā)力度匱乏

企業(yè)針對中小學教育所開發(fā)的資源不適應教學需要。遠程教育資源庫中的資源大多是基于某一主題或基于教學單元的，通常需要教師花費較大的力氣修改、整合，以整門課程為單位開發(fā)的資源很少，教師們覺得不好用。而對于一些偏遠地區(qū)學校，尤其是教學點小的教師，教師任務重，教學素質往往不高，急需一批可以直接用于課堂教學的優(yōu)質資源，從而能夠游刃有余的精力組織課堂教學，學生也就有更多的機會學習優(yōu)質的資源。

2、資源應用難度增加

教材是教學的主要參考資料，教學的開展應以教材為主線。遠程教育資源充當?shù)氖墙虒W的輔助角色，只有與教材相匹配，才能最大程度地滿足教師的需求。因為在我國教學信息化[4]開始的同時，基礎教育的課程改革也同時起步。又因為基礎教育改革力度較大，出現(xiàn)了很多新教材、新版本，使得遠程教育資源與教材完全匹配或基本匹配的不多。很多教師反映能在課堂上直接使用的優(yōu)秀資源很少，許多資源必須經過較大的修改后才能使用，增加了資源應用的難度。

3、資源整合深度不夠

遠程教育資源數(shù)據(jù)量大、覆蓋面廣，但資源的整合程度不高，其中以素材類資源居多，結合課程改革進行過精心組織、設計、開發(fā)的資源不多。此外，可以用于開展自主式、探究式、協(xié)作式學習的資源很少，不利于教師開展多種形式的教學活動。

（四）經費保障方面

工程持續(xù)資金不足。雖然政府在“農村現(xiàn)代遠程教育”工程項目上投入了大量的資金，但這種投入主要集中在工程的建設期，而對項目運行、管理、應用和維護等后期工作的資金來源并未有明確的剛性政策規(guī)定。隨著農村稅費改革和目前農村中小學完全免除學雜費的政策，使農村遠程教育工程的后續(xù)資金來源更難保障，設備的更新及維護更不能保證。農村中小學校的資金來源已成為制約“農村現(xiàn)代遠程教育”工程可持續(xù)發(fā)展的最大制約因素之一。

（五）管理維護方面

各項目學校能夠執(zhí)行縣教育局及電教中心制定的各項規(guī)定，成立了農村遠程教育工程項目領導小組，并將各種制度規(guī)范上墻。不少學校又根據(jù)本地實際，細化了相應的管理制度。在設備管理、各功能室管理、資源接受與應用管理、信息技術管理員職責等方面，都作了具體的規(guī)定。但有部分農村中小學遠程教育設備的管理現(xiàn)狀令人擔憂，農村中小學遠程教育設備的維護問題不容樂觀。

1、信息技術力量薄弱，不能滿足現(xiàn)代信息教育技術的需求

部分項目學校對設備的利用率并不高，用于辦公多，教學少。究其原因，主要是學校管理者怕用壞設備，而學校的設備維護力量不行，要送到外面維護既費時又費力，又給學校帶來經濟負擔。其實不僅校長有怕設備出故障，造成經濟負擔，同時影響正常教學的顧慮。學校技術管理人員和教師同樣也擔心自己在使用設備時出現(xiàn)什么故障而難以交代。上述原因折射出的一個問題，就是目前農村學校維護遠程教育設備的力量薄弱。

自農村遠程項目工程實施以來，各級電教主管部門及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校都組織了形式多樣的培訓，但依然不能保證遠程教育項目設備的正常運行及發(fā)展的需要，究其原因，一是學校領導不重視，不能將懂技術、會管理、熱愛遠程教育工作的教師選派到管理崗位上，或者現(xiàn)有教師中懂得設備使用或維護的人很少，對遠程教育的維護存在先天不足；二是目前針對遠程教育的培訓多數(shù)以應用為主，很少涉及常見故障的處理和排除，造成農村學校遠程教育設備維護出現(xiàn)“營養(yǎng)不良”；三是近三年遠程教育設備尚處于保修期內，廠商維修解決了一些問題，但減少了教師自己動手維護設備的機會，也是造成農村學校技術力量的維護能力難以提高的原因之一；四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校技術管理人員缺乏技術水平，又不勤于學習，無探索與創(chuàng)新精神，難以發(fā)揮作用

2、教育行政部門管而不理，造成了遠程教育設備閑置乃至挪作他用 據(jù)了解的情況來看，大多數(shù)項目學校的遠程教育設備主要由學校領導或管理人員直接管理，雖然減少了設備及系統(tǒng)意外損壞的機會，但是學校領導還有其它的行政或教學任務，信息技術員也有自己的教學任務或兼任學校的其它工作，這樣難免會管得太“死”，反而給教師學習及使用設備設置了人為的障礙。

3、運行管理、檢查評估機制尚不完善，缺乏可操作的標準

目前，遠程教育工程的重點在建設，培訓和應用雖然已同時啟動，但由于缺乏規(guī)范，推進力度不大，效果并不明顯。全體教師應用遠程教育資源的校本培訓雖已全面開展，但是基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學研究還未起步，保障遠程教育可持續(xù)、健康發(fā)展的運行管理、檢查評估機制還不完善，落實不夠，缺乏可操作的標準。

二、思考與對策

（一）提高認識、明確目標，全力推進農村教育信息化

“農村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程是國家實施的惠及千千萬萬學生的希望工程，如何發(fā)揮其作用，關鍵是教師對此項工程要有充分的認識。在農村中小學遠程教育工作中，建是基礎，管是關鍵，學是重點，用是目的。按照省教育廳提出的“學出效果，用出效益”的要求，“三種模式”在農村中小學現(xiàn)代遠程教育中的應用效益成為了教育評價最重要的指標。我們應該深刻認識提高遠程教育應用水平的重要意義，增強工作的緊迫感、責任感，迅速提高農村中小學現(xiàn)代遠程教育的應用水平。

1、提高農村現(xiàn)代遠程教育應用水平是促進農村經濟發(fā)展的需要

提高現(xiàn)代遠程教育應用水平是農村經濟信息化的起點和基礎。對農村教育與發(fā)達地區(qū)的教育更快接軌，更好地吸收先進的教學與管理信息、經驗，起到十分重要的作用。提高遠程教育應用水平關系農村信息化建設的大局，關系到農村經濟發(fā)展的前景。

2、提高農村現(xiàn)代遠程教育應用水平是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要

教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標志，是推動教育現(xiàn)代化的前提和抓手。我們要保持“兩基”的質量，并要基本實現(xiàn)“兩基”高水平、高中段教育普及化的目標，不能僅僅靠簡單的外延擴張，只有更多地引進和運用現(xiàn)代信息技術，打破時間和空間上的束縛，使教學資源得到充分共享和輻射，豐富內涵，提高效益，才能推動農村教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。這是在資源相對短缺條件下實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。

3、提高農村現(xiàn)代遠程教育應用水平是全力推進素質教育的需要

提高遠程教育應用水平，不僅能促進教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、人才培養(yǎng)模式產生深刻的影響，將有效的提高人才的信息素養(yǎng)，更好地適應知識經濟時代的需要。因此，只有提高遠程教育的應用水平，才能更好地推動素質教育的全面實施，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

4、提高農村現(xiàn)代遠程教育應用水平是落實科學發(fā)展觀的需要

現(xiàn)代遠程教育是教育信息化的重要組成部分，對于加快教育信息化發(fā)展步伐，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化將起到積極推動作用?，F(xiàn)代遠程教育應用工作是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平的有效途徑，也是樹立和落實科學發(fā)展觀，堅持教育統(tǒng)籌，促進城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展的重要舉措。現(xiàn)代遠程教育以及它所帶來的優(yōu)質教育資源，將大大地縮短城鄉(xiāng)教育差距，促進農村教育跨越式發(fā)展，為邊遠地區(qū)學生的未來發(fā)展奠定良好基礎，促進教育公平，同時也面向廣大農村黨員干部和群眾，傳播政治、經濟、文化和科技信息，這對于普遍提高廣大農村勞動的素質，加快農村經濟和社會發(fā)展，建設和諧社會都具有十分重大的意義。

（二）立足應用，注重實效，開創(chuàng)農村現(xiàn)代遠程教育工作新局面

1、以應用為硬道理，抓好現(xiàn)代遠程教育的縱深工作

現(xiàn)代遠程教育的縱深工作就在應用。設備配備的奠基工作做的再好，設備安裝的完美無缺，但是不應用，就會前功盡棄，就會造成巨大的浪費。應用工作的責任主要在于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校技術管理員。因此，要加大對專業(yè)技術人員的培訓力度，使技術人員要達到“四會”“三能”。“四會”—第一“會原理”，要懂得各個模式的基本工作原理；第二“會操作”，要會下載信息、會演示；第三“會整合”，要把學到的和接收到的信息整合到學科教學中去；第四“會管理”，一般的管理知識、維護知識要懂。從擔負培訓任務的意義上講，還要做到“三能”—“能講課”“能示范”“能輔導”。這里提出的“四會”“三能”對信息技術員來說是基礎性的，必須要達到的基本要求。

現(xiàn)代遠程教育應用，要狠抓“三進”。一是進教學理念：不會應用信息技術來進行教學，就不是一個稱職的教師，其教學就是一個殘缺的教學。面對新世紀要求，就會殆害下一代，使他們跟不上科技進步、時代發(fā)展的步伐。第二要進教學活動：為了提高學生的信息素養(yǎng)和信息技能，有條件的學校一定要開設信息技術教育課。在學科整合上，三種模式都要進。還要開展一些信息技術方面的競賽活動，以競賽促應用；第三要進教學成果：教師教學成績評價中，要體現(xiàn)信息技術應用內容，學生的學習成果里面，要包含著信息技術成績。我們要以這“三進”為指標，抓好教學應用。

2、已達標為硬任務，抓好教師的信息技術能力建設

2007年國家教育部，特別是師范司和中央電教館，連續(xù)發(fā)文提出了教師的教育技術能力建設問題。教師的教育技術能力建設是一件大事情，不僅僅是“農村現(xiàn)代遠程教育”工程的重要組成部分，也是整個教師能力的重要組成部分。因此，對教師要進行全員培訓。在培訓過程中，根據(jù)教師的現(xiàn)狀，應進行“分級分層”培訓，并要積極探索培訓工作的有效方式。以實踐應用性培訓為重點，以校本培訓為基礎，開展集中講座式的基礎性培訓，任務驅動式的應用性培訓和問題解答式的針對性培訓，可增強培訓工作的針對性和實效性。

3、以實用為目標，抓好教育信息資源庫的建設

學校教學資源庫的建設要突出三個方面，一是要突出課堂教學實用資源庫建設，提供與教材配套的教案、課堂實錄、網(wǎng)絡資源鏈接、課件、試題、學習成果、教學后記等針對性強的中小學學科課堂教學資源；二是要突出一線教師和學校的主體地位，樹立資源使用者同時是資源建設者的觀念，骨干帶頭，全員參與資源創(chuàng)建、搜集、整理、加工、上傳工作；三是要加強資源應用研討，加大優(yōu)質、特色資源推廣應用力度。徹底解決“農村現(xiàn)代遠程教育”工程項目管理和應用工作中存在教學資源匱乏、已有教學資源與現(xiàn)行教材不匹配、項目配發(fā)設備進不了課堂教學等問題。

4、以學生為主體，做好信息技術與其它學科的整合

切實落實“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求。充分認識學生在教育工程中的主體地位，積極發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，提高學生學習興趣，擴大學生視野，促進學生認識水平的提高和基本技能的培養(yǎng)；充分利用現(xiàn)有設備，創(chuàng)造條件，讓學生感受、體驗、享用遠程教育資源。為此，學校要根據(jù)教學進度，安排教師每周針對教學需要，認真查閱和分析遠程教育資源，結合教學內容和學生教學過程，選擇資源用于教學，促進師生互動，推動教學方式變革，結合教學資源，開展各種教研活動，促進教師素質的提高，推進信息技術與學科的整合，進一步提高教育教學質量。

5、以服務為宗旨，搞好農村黨員干部和群眾培訓工作

農村中小學要依托遠程教育設備和資源，積極承擔起農村黨員干部和群眾的培訓工作，更好地服務于農民科技教育，提高農民科學生產水平，加快農村經濟和社會的發(fā)展。

（三）公平考核，有效激勵，調動教師應用現(xiàn)代遠程教育資源的積極性

各地要根據(jù)實際情況，把三種模式的應用常規(guī)化，讓廣大教師充分使用設備和資源，開展教育教學活動。各學校、各級教育行政部門必須建立有效的激勵機制。首先應確立遠程教育人員的工作地位、工作量。其次是要將教師的培訓和應用現(xiàn)代遠程教育開展教學活動的情況納入教師的考核、職稱評定等體系中，最大限度地調動廣大教師應用信息技術進行教育教學活動的積極性。另外，各級電教部門和學校還應積極組織教師開展運用遠程教育資源的教學研究活動，以研促用，以研促教，強化遠程教育資源的應用。

（四）積極籌措，保障資金，確保遠程教育的正常運行

“農村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程的可持續(xù)發(fā)展，必須依賴后期資金的投入。政府要明確責任，建立以政府投入為主，多方籌措資金的體制，積極爭取社會團體、企業(yè)和個人對中小學遠程教育的支持。同時，學校經費預算首當其沖要考慮遠程教育，解決遠程教育技術的硬、軟件不足。

（五）規(guī)范管理，完善制度，保證遠程教育項目設備正常運轉

項目學校要把實施遠程教育納入學校的發(fā)展計劃中去。學校領導要以身作則，帶頭應用；要完善設備和資源登記、使用制度，及數(shù)字資源接受、使用、存貯和共享制度；明確專人負責設備和資源的保管及維護，合理安排設備和資源使用的時間表，作好使用記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，努力保證設備的正常運轉。

“農村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程實施所取得的成就是有目共睹的。在應用初期存在的一些困難和問題只是暫時的，隨著各方面條件的成熟會被逐漸解決。現(xiàn)在，我們的中心工作是結合當?shù)氐膶嶋H，進一步提高認識、明確目標，把存在的問題認真進行剖析和思考，采取積極有效的措施提高教師的素質和現(xiàn)代教育技術的應用水平，優(yōu)化教育資源配置，使現(xiàn)代信息化技術真正服務于教學，讓廣大農村學生享受到最優(yōu)質的教學資源，從而更大程度的提高教育教學質量，全面實現(xiàn)農村教育均衡跨越式發(fā)展。注釋：

[1] [4]教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，促進教育的全面改革，使之適應于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求;教學信息化是特指在網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術在教學中的應用。張豪峰等.教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展[M].科學出版社.2008.P5 [2]1998年我國學者南國農先生有關現(xiàn)代教育技術的定義；現(xiàn)代教育技術就是運用教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論和實踐。蔣家傅、董必紹.現(xiàn)代教育技術[M].電子工業(yè)出版社.2004.P8 [3]整合就是通過把不同的事物與物質，使他們相互滲透相互交互，資源共享結合在一起，也叫集成在一起，讓他們通過結合發(fā)揮最大的價值。張豪峰等.教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展[M].科學出版社.2008.P123 參考文獻：

[1]郭治虎、楊曉宏.甘肅省農村中小學現(xiàn)代遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中國遠程教育.2006年05期

[2]楊山青.遠程教育的發(fā)展及存在問題的研究 [D].江西師范大學.2005年

[3]彭惠群.中西部地區(qū)農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目管理研究[D].陜西師范大學.2005 [4]張萬興、金明.課程改革與教師的信息素養(yǎng)[ M].中央人民大學出版社.2004 [5]周明星.學校電化教育創(chuàng)新[M].中國人事出版社.1999 [6]孫錦濤.教育管理原理[M].廣東教育出版社.1999 [7]何樹貴.試論發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的意義和實施途徑 [J].南京廣播電視大學學報.2002年03期 致謝：

本自考畢業(yè)論文在寫作過程中得到了教育學院包瓊老師的悉心指導，在此，我致意崇高的問候和感謝。

感謝教育學院辦公室的各位老師對我的關心與幫助。

最后，我要感謝我縣電教中心各位老師和我縣部分學校信息技術員給予我的莫大支持與幫助。

第三篇：農村中小學農村現(xiàn)代遠程教育工作總結

2016年春太平示范小學 農村遠程教育工作總結

遠程教育工作已經從一個新鮮事物轉變成了教師手中理想的教學工具和手段。通過長期的努力，在各級領導的支持、關懷下，我校遠程教育工作“走進課堂，面向學生，用于教學”，取得了良好的應用效果，現(xiàn)就此項工作總結如下：

一、高度重視

為了使設備和資源真正服務于教學，我校成立了由校長任組長管理領導小組，制定了一系列的制度和考核辦法，并將管理和應用納入了常規(guī)工作，對衛(wèi)星資源按時下載，分類整理并及時公布。在教師培訓方面，我們堅持做到有計劃、有專題、有目標、有考勤、有考核，要求中青年教師同步過關，年長者同步跟學，形成了領導帶頭學，中青年教師刻苦學，老年教師盡量學的局面。校長定期對此項工作查看，了解工作開展情況，并對存在的問題及時予以解決，使廣大教師認識到“遠程教育”工作領導重視，不可忽視，從而激發(fā)了教師搞好此項工作的積極性。

二、抓好落實

為了把學校遠程教育應用真正落到實處，使其規(guī)范、科學有效地運行，我們注重一是建立健全應用工作的基本要求，完善“一表三冊”，確保設備應用課時每周不少于30節(jié)，學生收益率達90%以上，教師使用率95%以上，做到了遠程教育課表進教室，及時填寫使用登記冊，并且將此項工作納入考核之中。二是重視加強教師培訓，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源開展師資培訓，每周二、三下午第三節(jié)課分別為語文和數(shù)學小組培訓，采取學?？己送嘤柦處熆记谙嘟Y合的辦法，督促教師學習。培訓學習有計劃、有教案、有記錄。通過學習，進一步轉變了教師的教育觀念，提高了教育資源的利用率。三是教學中逐步運用現(xiàn)代教育手段，進一步豐富了教學形式。在教學應用中，老師經過研討、探索，將遠程教育資源同學科知識整合，對突破知識的重點、難點部分收效很大，同時拓展學生的思維，擴大知識面，激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂教學的效果。開始由部分教師不會用，變?yōu)闀?，怕麻煩不用，變?yōu)樯险n老師愛用。有力地促進了教學，真正變?yōu)檫h程教育真正為教學服務，把所有的遠程教育資源應用到教學之中。四是在實際工作中，管理人員負責接收信息資源，收集各類課件，刻錄光盤，為一模式設備提供播放光盤，并且保證設備安全正常的運行，出現(xiàn)故障及時排除維修。尤其是遇到大風天氣，致使衛(wèi)星接收站時常會出現(xiàn)無信號故障，每次校長都會親臨現(xiàn)場，排除故障。

三、成效顯著

通過全體師生一年來的共同努力，資源應用已初見成效：一是提高了我校教育教學質量和辦學水平。二是提高了教師的業(yè)務素質，用技能和教育教學平。同時，由于我們的工作做得踏實實在，老師們又能刻苦鉆研，本學期我校在縣遠程教育應用與研究工作中得到了縣教育局的肯定。

我們的工作雖然取得一些成績，但有些地方還需要繼續(xù)努力和加強。我們將不斷改善條件，改進方法，密切配合，使遠程教育發(fā)揮更大的作用。

太平示范小學 2016年7月10日 2016年春太平示范小學

圖 書 室 管 理 工 作 總 結

第四篇：農村中小學現(xiàn)代遠程教育工作總結

梁山縣趙固堆鄉(xiāng)

農村中小學現(xiàn)代遠程教育工作總結

國家實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，為農村中小學教育事業(yè)提供了千載難逢的發(fā)展機遇。為了搞好遠教工作，我們在沒有任何基礎和經驗的情況下，一邊學習、一邊實踐。在上級為我鄉(xiāng)配套遠程教育設備的幾個月以來，我們做了大量的工作，現(xiàn)簡要總結如下：

一、明確指導思想，明確實施遠程教育的重要地位 農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是貫徹落實《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》精神，促進農村教育發(fā)展的重要舉措。在實施工作中，我們首先明確了指導思想。我們覺得隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會信息化的不斷推進，教育信息化成為新時期教育發(fā)展的必然趨勢，實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是促進我校教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要行動, 應用現(xiàn)代遠程教育，是推動農村學校教育教學改革的重要手段。其次，隨著經濟社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，追求高水平的教育成為廣大群眾的現(xiàn)實需要。農村地區(qū)和基層群眾迫切要求他們的子女能夠接受優(yōu)質教育資源，迫切希望能夠學習先進的信息技術。這就要求我們把實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程擺在首要位臵，只有這樣，才能得民心，順民心。因此，在工程建設中我們嚴格按照上級要求,注重實際，講求實效，層層落實責任。

二、工作特點：

1、組織強有力的領導班子

遠教工作涉及面廣、技術性大，為了搞好這項工作，我校成立了以校長莫寬記為組長的工作領導班子。選定工作責任心強，熱愛遠程教育工作，并且掌握電腦基礎技能的教師韋小勇、楊學進負責遠教工作。做到組織有保障、工作有安排。

2、努力做好硬件設施建設

為了盡量發(fā)揮遠程教育工程作用，保證遠教工作的開展，在上級對我校投入大量遠教設備（如：衛(wèi)星接受系統(tǒng)、計算機、電視機、DVD播放機等）的同時，我校經在經費特別困難的情況下，想盡一切辦法多渠道籌措經費，用于硬件設施建設上面（如：投入資金布臵多媒體教室、衛(wèi)星接受教室、光盤播放教室等）。

3、加強教師培訓，提高教師遠程教育應用能力 遠程教育工程建設的技術含量決定了進行這一項目建設需要具有相當技術水平的教師的加入，就當前我校教師的計算機水平來看，能參與該項目建設的教師實在是太少，因此積極組織我校教師參加各級各類相關培訓勢在必要。今年十月學校派出年輕而又有計算機基礎的教師韋小勇，到區(qū)教育局參加遠程教育的培訓，以作為專門管理人員。之后，又組織全校教師利用我校電腦室進行電腦培訓，這為我校教師更好地利用遠程教育打下了基礎。

4、積極配合，接、裝、管、用好設備

為了順利安裝好項目設施，我校安排了兩名技術人員負責配合接好、裝好、管好設備，并按照有關制度指導組織教師用好設備?，F(xiàn)在多媒體室已正常投入使用，光盤播放教室、衛(wèi)星接收和計算機室已布臵和裝好并投入使用。

三、今后努力方向

1、科學使用設備，確保資源接收順利

遠程教育的實質便是通過遠程衛(wèi)星接收系統(tǒng)把中央電教館資源中心的更多更好的教育資源（空中課堂、分段分年級的各種教學資源、優(yōu)秀課件等）接收存儲起來，并充分地把它運用到實際的教育教學中去，從而達到彌補農村教育資源相對缺乏這一不足的目的。因此資源的接收、存儲、整理、使用成為這一建設項目的幾項主要工作?？茖W地使用設備，保證設備的正常運轉是這一項目建設工程的首要。我校要安排專門的技術水平相對較高的老師作為設備的管理人，對資源的接收、儲存、整理、分類、指導使用等進行管理。做到以下幾項：

（1）積極配合區(qū)電教館做好遠程教育設備安裝的技術服務工作。

（2）按日填寫《設備使用記錄》做好設備的日常維護管理，保證設備的正常使用。

（3）設備出現(xiàn)故障不能自行修復時應及時向市電教站報告。保證設備專項用于接收下載資源，不挪作他用。保證設備使用安全，不發(fā)生安全事故。

（4）按上級統(tǒng)一制定的管理制度使用。

2、經常、合理使用資源，做到益于師生。資源接收、儲存完成后，資源的應用成為遠程教育建設項目的再一個重要的任務。完成這一任務我們的計劃是：

（1）定期組織老師收看遠程教育節(jié)目，要求老師有相關的記錄，每周組織一至二次。

（2）組織老師參加各項教學研究活動，做好記錄，以便日后工作中有所借鑒。（3）項目組每月定期開展一次資源應用教研活動，做好相關活動記錄。

（4）主要學科教師每學期每人開展資源應用公開教學，不少于5次，要求有相關的教案，活動記錄。

辛莊小學遠程教育工作總結

2006—2007學

自2005年10月底確定我校為遠程教育項目學校，到現(xiàn)在已有兩年多。在這兩年多時間中，為了使遠程教育能更好的為教育教學服務，我們積極探索，不斷完善。現(xiàn)將我們的點滴工作總結如下：

一、加大投入,完善設備

首先、學校非常重視遠教工作，把遠程教育工程看成是學校整個“校校通”工程的一個組成方面，每年對整個工程進行投入和維護，從本學年第一學期開始，我們在原有設備基礎上又加大投入,加快建設,加速發(fā)展,不斷提高學校辦學條件的現(xiàn)代化水平,大力加強學?；A設施建設,校園環(huán)境建設和教學條件現(xiàn)代化建設，擴大了原有的光盤播放室，為各年級教室安裝電視機，建成了校園閉路電視。閉路電視可以播放電腦、衛(wèi)星電視、光盤內容，還可以與攝像機或數(shù)碼相機連接，進行現(xiàn)場直播，效果非常好。由于我校已建立起校園閉路電視，所以光盤播放不再需要制定課表，各位教師可以靈活的進行課堂教學，在學校開展的各項活動提供了很好的幫助。在本學期教學評優(yōu)課中遠程信息教育設備起到了很大的作用。

由于惡意衛(wèi)星的干擾，本學期初在有關單位的協(xié)助下對衛(wèi)星信息接收器的角度進行調試，而后又將資源接收硬件、軟件進行及時更新，使其能夠及時有效地接收下載教育教學資源，服務教學。

二、嚴抓培訓,促進使用 1．教師培訓

學校領導每年參加省級遠程教育信息與資源整合的會議，積極組織網(wǎng)管老師參加市級的網(wǎng)管培訓，學校再以各教研組為培訓中心，在各教研組中以教研組長為核心,組織教師積極開展遠教應用活動，將遠教應用于課堂教學，同時教研組長指導組內教師搜集運用網(wǎng)絡資源并把組織好的資源及時上傳。

遠程教育開通以來，為每位教師都能夠很好的應用遠程教育資源，學校把使用遠教資源上課納入學校對老師的量化考核中，學校領導經常利用業(yè)務學習時間組織教師學習電腦及遠程教育知識，主要講解網(wǎng)絡資源共享，如何制作及使用電子表格，如何制作課件等等。通過培訓，全校教師已基本掌握并且在平時的教學過程中逐步達到熟練水平，為教師的教學提供了很好的幫助。學期末進行教師現(xiàn)代信息技術應用比賽。

2．學生使用

學生方面,教師利用學生微機課以及其它課堂時間,組織學生觀看本年級有關科目中素材影片,動畫,加深對書本內容的理解,努力提高學生的整體素質.3．成果展示

充分利用網(wǎng)絡服務方便,快捷的特點，我校對服務器定期進行內容更新，學校管理員利用課余時間廣泛收集包括電子教案,電子課件,錄像課,優(yōu)質課等大量的資源，建立了辛莊小學資源庫，并及時更新和維護，向教學一線教師提供優(yōu)質的教學資源,鼓勵教師開展網(wǎng)上課堂, 并積極鼓勵各教研組老師應用遠程教育設備上課，使自己的教學實踐與網(wǎng)絡資源有機整合,既極大的提高了教學效率，又提高了遠程教育資源與遠教設備的使用率和利用率。我校青年教師利用遠教資源進行二次開發(fā)，與課堂教學整合，取得了良好的效果，得到上級領導的一致好評。我校青年教師陳毅花將遠程資源與課件應用巧妙結合，設計并展示的一節(jié)評優(yōu)課《長方體的認識》獲得省級教學評優(yōu)二等獎。

四、學校的教育教學資源儲備的豐富

遠程教育是一座豐富的教育寶庫，不但配備有文本資料，光盤以及系統(tǒng)工具等軟件資源，而且網(wǎng)絡上可以下載大量的各種學科的有關資料或優(yōu)秀課堂教學實例。我校遠教管理員及時收集本校教師自己設計制作的教案、課件，與遠教下載資料進行整合分類，建立校園資源庫，大大地豐富了學校的教育資源，為學校的各項工作提供了很大幫助。

五、服務“三農”

學校為了振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村經濟，為農民朋友增產創(chuàng)收，響應國家建設社會主義新農村，經常與附近村領導聯(lián)系，組織黨員、村民觀看有關方面的光盤和衛(wèi)星節(jié)目，今年為各村支部刻錄十七大報告等光盤三張，提高農民的意識，開拓他們的眼界，受到了農民朋友的歡迎，受到了領導和群眾的好評。

六、存在的問題

1． 雖然已經提供了很多的遠教資源，但是老師們仍然覺得這些資源不夠用。這主要有兩方面的原因，一方面是針對小學教育所開發(fā)的資源不適應教學需要，教師們覺得不好用；另一方面是因為基礎教育的改革力度較大，出現(xiàn)了很多新教材、新版本，在按照新的教育觀念和授課方式來組織教學時，數(shù)字化資源就顯得非常不足。

2．遠程教育配備的教育教學光碟太少，教師選擇的空間不大，使教師對原教資源的整合帶來了很多問題。希望能對信息化資源進行科學的規(guī)劃和合理的分配。進修學校、教研室、電教館三家培訓機構能否相互協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡資源，組織教師開展遠程教育學習活動交流和教學研究流動，通過多種形式的交流，活用所學知識，提高教師的應用現(xiàn)代教育技術的能力、整合現(xiàn)有教育信息技術資源，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，提高教育質量和水平。

3．遠程教育的很多資源都是通過衛(wèi)星下載傳送到學校的，進而服務教師和學生的教學和活動的。但是下載的很多遠程資源在資源瀏覽器上打不開，給教師的教學活動造成了很多麻煩，慢慢打擊了教師應用遠教資源的積極性，使遠程教育資源的作用的發(fā)揮受到限制。

4．在這兩年時間的使用過程中，遠程教育設備也出現(xiàn)了一些磨損，電腦在操作過程中反應緩慢，雖然裝有殺毒軟件，但是電腦還是經常出現(xiàn)故障，有時會遇到一些難以解決的問題，希望能有相關人員的技術支持。

七、樹立目標,持續(xù)發(fā)展

遠程教育這一新生事物,對于我們來說也是一個極具探索價值的課題，是我們長期要做的一項重要工作。

首先,我們還要繼續(xù)加大對教師全員培訓尤其是年輕教師的培訓力度,我們要采取相應措施,調動每位教師的積極性,同時繼續(xù)豐富和完善學校資源庫，使遠程教育這項工作持續(xù)、穩(wěn)健地向前發(fā)展。爭取在2010年建成我校的網(wǎng)站，讓我們的老師掌握更多的電腦知識，保證每一位老師都能熟練地運用遠程教育資源制作課件。其次，學校成立了校園電視臺，目前錄制節(jié)目已經8期，給學生已經播放了四期，學校電視臺每一期節(jié)目的制作都是師生共同參與完成的?！靶@新鮮事”、“ 學生個人才藝展示”、“校園小劇場”等欄目展現(xiàn)在學生面前。今后繼續(xù)將遠程教育設備進行開發(fā)利用，聯(lián)合校大隊部一起繼續(xù)辦好校園電視臺，讓更多的精彩的節(jié)目展現(xiàn)給師生，通過電視臺為學生提供一個展示自己的舞臺，同時對學生進行思想教育，展現(xiàn)校園新風貌。

今后我們將在師資培訓課程資源的整合方面更加努力，讓這些設備在應用中發(fā)揮最大的效能，使遠程教育發(fā)揮出它最大的作用。

第五篇：農村中小學農村現(xiàn)代遠程教育工作總結

農村小學現(xiàn)代遠程教育工作總結

遠程教育工作已經從一個新鮮事物轉變成了教師手中理想的教學工具和手段。通過長期的努力，在各級領導的支持、關懷下，我校遠程教育工作“走進課堂，面向學生，用于教學”，取得了良好的應用效果，現(xiàn)就此項工作總結如下：

一、高度重視

為了使設備和資源真正服務于教學，我校成立了由校長任組長管理領導小組，制定了一系列的制度和考核辦法，并將管理和應用納入了常規(guī)工作，對衛(wèi)星資源按時下載，分類整理并及時公布。在教師培訓方面，我們堅持做到有計劃、有專題、有目標、有考勤、有考核，要求中青年教師同步過關，年長者同步跟學，形成了領導帶頭學，中青年教師刻苦學，老年教師盡量學的局面。校長定期對此項工作查看，了解工作開展情況，并對存在的問題及時予以解決，使廣大教師認識到“遠程教育”工作領導重視，不可忽視，從而激發(fā)了教師搞好此項工作的積極性。

二、抓好落實

為了把學校遠程教育應用真正落到實處，使其規(guī)范、科學有效地運行，我們注重一是建立健全應用工作的基本要求，完善“一表三冊”，確保設備應用課時每周不少于30節(jié)，學生收益率達90%以上，教師使用率95%以上，做到了遠程教育課表進教室，及時填寫使用登記冊，并且將此項工作納入考核之中。二是重視加強教師培訓，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源開展師資培訓，每周二、三下午第三節(jié)課分別為語文和數(shù)學小組培訓，采取學校考核同培訓教師考勤相結合的辦法，督促教師學習。培訓學習有計劃、有教案、有記錄。通過學習，進一步轉變了教師的教育觀念，提高了教育資源的利用率。三是教學中逐步運用現(xiàn)代教育手段，進一步豐富了教學形式。在教學應用中，老師經過研討、探索，將遠程教育資源同學科知識整合，對突破知識的重點、難點部分收效很大，同時拓展學生的思維，擴大知識面，激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂教學的效果。開始由部分教師不會用，變?yōu)闀?，怕麻煩不用，變?yōu)樯险n老師愛用。有力地促進了教學，真正變?yōu)檫h程教育真正為教學服務，把所有的遠程教育資源應用到教學之中。四是在實際工作中，管理人員負責接收信息資源，收集各類課件，刻錄光盤，為一模式設備提供播放光盤，并且保證設備安全正常的運行，出現(xiàn)故障及時排除維修。尤其是遇到大風天氣，致使衛(wèi)星接收站時常會出現(xiàn)無信號故障，每次校長都會親臨現(xiàn)場，排除故障。

三、成效顯著

通過全體師生一年來的共同努力，資源應用已初見成效：一是提高了我校教育教學質量和辦學水平。二是提高了教師的業(yè)務素質，用技能和教育教學平。同時，由于我們的工作做得踏實實在，老師們又能刻苦鉆研，本學期我校在縣遠程教育應用與研究工作中得到了縣教育局的肯定。我們的工作雖然取得一些成績，但有些地方還需要繼續(xù)努力和加強。我們將不斷改善條件，改進方法，密切配合，使遠程教育發(fā)揮更大的作用。