第一篇：關(guān)于貧困大學(xué)生心理問題研究

據(jù)2001年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國(guó)560萬在校大學(xué)生中，貧困生就有100.5萬人，特困生就有44.9萬人，分別占到了總?cè)藬?shù)的20%和8%。而在一些比較落后的地區(qū)，這個(gè)比例則更高。近年來，大學(xué)生因貧困問題引發(fā)了許多社會(huì)反響很大的社會(huì)問題。因此，人們開始將更多的目光注意到他們身上，并且更加關(guān)注他們的心理問題。

馬家爵，眾人已不再陌生。一個(gè)在校大學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)報(bào)到，與幾個(gè)同寢室的好友一起打牌，在打牌的過程中因一點(diǎn)矛盾，他被同學(xué)指責(zé)沒有牌德。于是便大為惱火，耿耿于懷。一種因家境貧困而產(chǎn)生的自卑感讓他覺得，其他同學(xué)都看不起他。于是于當(dāng)日，竟將那幾個(gè)同學(xué)殘忍地殘殺在寢室中。造成了一個(gè)令人震驚的在校大學(xué)生殺人事件。是什么讓一個(gè)如此年輕的生命竟成殺人惡魔呢？是貧困！據(jù)悉，馬家爵的家境非常貧寒。貧困讓他產(chǎn)生了自卑，被自卑感一直籠罩著的他一遇到點(diǎn)挫折，便思想很偏激，就認(rèn)為別人瞧不起他。歸根究底，就是貧困惹的禍。貧困真的如此可怕嗎？如何正確處理因貧困產(chǎn)生的年一系列心理問題？貧困大學(xué)生心理問題的研究越來越顯得重要。

貧困生，當(dāng)今已備受關(guān)注，他們的問題也越來越被重視。貧困，本來就并不是什么嚴(yán)重的問題。依我們國(guó)家現(xiàn)狀來看，貧困差距很大。自然就有一部分家庭富裕，一部分家庭貧困。這都是很正常的現(xiàn)狀。但是，大學(xué)生都是處在一個(gè)對(duì)一切事物敏感的年齡段。在如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快的社會(huì)中，貧困自然能帶給這些大學(xué)生或多或少的自卑。就是這種自卑，成為導(dǎo)致貧困生心理問題的根本原因。

大學(xué)生因貧困而導(dǎo)致的心理問題所表現(xiàn)出來的一般特點(diǎn)：

貧困大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上與別人的差距，而無法克服自卑心理的人，往往有以下特點(diǎn)：1.不敢上臺(tái)演講，尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)且操有很重方音的。2.不善于交際，在公共場(chǎng)合時(shí)，往往選擇沉默寡言，不愿與周圍的人交流。3.喜歡自責(zé)，遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)自責(zé)不已，把責(zé)任都?xì)w罪于自己身上。4.喜歡獨(dú)來獨(dú)往，害怕攀比，當(dāng)別人在談?wù)撔┢恋陌嘿F的東西時(shí)，如名牌衣服，鞋等等，就會(huì)盡量躲避，或是低頭不語。5.寧愿委曲求全，不喜歡與人針鋒相對(duì)，即使是自己受了委屈，也只會(huì)忍氣吞聲，不愿發(fā)泄出來，這樣就會(huì)把許多問題積壓在心里，等到一段時(shí)間，就有可能引發(fā)成嚴(yán)重的心理問題。

面對(duì)以上一些常見的表現(xiàn)，積累一定時(shí)間后，自然就形成問題，一些人若能及時(shí)地注意到這個(gè)問題并能認(rèn)真反復(fù)思索，最終能夠解決這些問題。但是，也有一部分人能發(fā)現(xiàn)問題，但解決的途徑不對(duì)。還有一些人不愿多想，只是一直地封閉自己。針對(duì)以上三種反應(yīng)?？梢詺w納為三類：一，積極進(jìn)取型。這類的貧困生面對(duì)現(xiàn)狀，并未自暴自棄，而是積極進(jìn)取，樂觀向上地面對(duì)，他們并不認(rèn)為貧困是難以啟齒的，他們利用貧困給自己的壓力，主動(dòng)地去適應(yīng)新的環(huán)境，主動(dòng)地改善生活。把問題當(dāng)成是挑戰(zhàn)，是鍛煉自己的機(jī)會(huì)。他們積極樂觀地面對(duì)一切，不卑不亢。二，激進(jìn)型。這類人是為了不讓別人知道自己的貧困，而所做出來的表現(xiàn)也就是掩飾這些。比方說，他們?yōu)榱俗C明自己并不自卑弱小，就在別人面前趾高氣昂，裝成一副高高在上，對(duì)許多人或事不屑一顧的樣子。想通過這種方式來表現(xiàn)自己，來顯示出自己的出類拔萃。這類人在顯示自己優(yōu)越感的背后，其實(shí)更能反映他們內(nèi)心因貧困而產(chǎn)生的自卑無助。

三，退縮型。這是絕大多數(shù)貧困大學(xué)生常采用的方法。他們?yōu)榱硕惚軇e人看到自己的“短處”，就將自己封閉在一個(gè)狹小的空間里，與周圍的人都保持著一定的距離，害怕與人交往，甚至不敢與他人去交流。面對(duì)人際交往中的問題，所采取的方法也就是退縮。害怕別人觸及到他內(nèi)心的“傷痛”。在生活中，寧愿做一個(gè)弱小者。而在他們退縮到一定程度一定時(shí)間后，他們的自卑感變得越強(qiáng)，精神上的折磨越大，心理上的問題越重。這時(shí)有的人忍受不住，選擇自殺。

以上三種類型除第一類外，第二類和第三類都有一個(gè)共同特點(diǎn)：他們都無法正確面對(duì)自己，更無法正確釋放自己。而這兩種人在長(zhǎng)期的生活后，心理問題越積越重，無法自拔。他們不愿與人訴說，只是自己一個(gè)人在心里面想著。而最終就有著嚴(yán)重的心理問題。因此，這就導(dǎo)致了許多貧困大學(xué)生走上犯罪道路。除了自殺以外，一些人還會(huì)認(rèn)為別人抵觸到他內(nèi)心的“傷痛”，就一時(shí)沖動(dòng)地與人打架甚至有殺人的怒氣。還有一些人就產(chǎn)生了厭惡社會(huì)的心理，于是選擇報(bào)復(fù)社會(huì)。他們認(rèn)為社會(huì)對(duì)他們很不公平，還要將這種不公平顯露出來，于是有人走上了報(bào)復(fù)社會(huì)的不歸之路。

這些年，因大學(xué)生心理問題而引發(fā)了許多令社會(huì)非常關(guān)注的問題，且越來越多。而這些問題到底出在哪呢？大學(xué)生的這些心理問題由誰來負(fù)責(zé)呢？

首先，社會(huì)的責(zé)任。貧困生問題的嚴(yán)重，我們社會(huì)不得不承擔(dān)一部分責(zé)任。我們社會(huì)一直為貧困生提供的僅是捐款，貸款，獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金，但卻忽略了給他們精神上的撫慰?，F(xiàn)在許多媒體出于好意為貧困大

學(xué)生擺脫困境而向社會(huì)其他人招資。大量透露其家中的貧困。但這無疑也是在揭人之短，大學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，但即使心中萬分不愿意，也無奈。所以，這樣做就會(huì)加深他們的自卑感。因此，社會(huì)不是要貧困生“心有所慮”地拿著資助，而是讓他們心存感激地毫無顧慮地拿資助不讓他們有任何心理壓力。其次，周圍同學(xué)的責(zé)任。不可否認(rèn)，一些大學(xué)生由于家境較好，形成了花錢很隨意的習(xí)慣。有時(shí)，他們并沒有傷害貧困生的意思。但是，多花錢對(duì)他們自己來說這很正常，卻給貧困生帶來了自卑感。更有甚者，喜歡揮霍，攀比喜歡將事物按價(jià)位不同分為三六九等。這都是增加貧困生自卑的原因。最后，自己的責(zé)任。貧困不要緊，但不能缺少堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。錢財(cái)可以缺，但志氣不可缺。貧困已是現(xiàn)實(shí)，就該樂觀地接受，勇敢地面對(duì)，積極地挑戰(zhàn)。只要有足夠的胸襟包容貧困，外來之言何懼！如果你竟被小小的貧苦所困擾，那只是你人生觀價(jià)值觀有問題。再進(jìn)一步說，就是你不夠堅(jiān)強(qiáng)，不夠樂觀，心胸不夠?qū)拸V。貧困本來就不是什么嚴(yán)重的問題，你不能很好地處理它就是你自己的責(zé)任。

如何擺脫貧困對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的困擾才是很實(shí)質(zhì)性的話題。正確回答這個(gè)問題就得找出原因，然后對(duì)癥下藥。針對(duì)以上分析的幾點(diǎn)原因，要做好這項(xiàng)工作，以下幾點(diǎn)值得參考：

一，社會(huì)的捐款，資助等已確實(shí)為一些貧困大學(xué)生解決了學(xué)費(fèi)問題，但為了解決因貧困產(chǎn)生的心理問題，這些是無法做到的。所以，社會(huì)所做的不僅是資助錢財(cái)，而是提供錢財(cái)?shù)耐瑫r(shí)，不讓他們感到有壓力。比方說，多給他們精神上的引導(dǎo)，為他們提供一些改善困境的途徑，如兼職工作等。社會(huì)所做的不僅是物質(zhì)的資助，也是精神上的引導(dǎo)。要讓貧困生知道，貧窮并不是恥辱，完全可以用自己的雙手改變窮困的狀況。現(xiàn)在社會(huì)上也不提倡媒體幫貧困生拿資助了。這就意味著大家已經(jīng)注意到解決大學(xué)生心理問題的重要性了，并且已經(jīng)付諸于行動(dòng)了。

二，勤儉節(jié)約是美德，揮霍攀比不可取。與貧困生在一起生活學(xué)習(xí)的其他人應(yīng)考慮貧困生的感受。換位思考。同學(xué)相處就是幾年，相互照應(yīng)也是應(yīng)該的。所以不管貧困與否，都不要在意貧困。都要對(duì)貧困抱平常心看待。更不要把自己的優(yōu)越感建立在踐踏別人自尊的基礎(chǔ)上?？傊瑢W(xué)之間，相互幫助，相互理解，互敬互愛，是消除大學(xué)生心理問題最有效最重要的一點(diǎn)。

三，面對(duì)心理問題，要解決它，關(guān)鍵還要在貧困生自己身上。首先自己要正確對(duì)待貧困。然后用樂觀，堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切。要認(rèn)同自己的價(jià)值。心態(tài)很重要，就是不要把貧困看成是一件難以啟齒的事。其次，就要努力改變現(xiàn)狀。在努力過程中，既能改變現(xiàn)狀，又能鍛煉自我，何樂而不為呢？樹立正確的人生觀，確定一個(gè)目標(biāo)，然后為之奮斗。把心思全集中在目標(biāo)上，不庸人自擾，始終要保持樂觀。去認(rèn)同貧困。這樣，貧困也是一筆財(cái)富！

第二篇：貧困大學(xué)生心理問題的調(diào)查報(bào)告

貧困大學(xué)生心理問題的調(diào)查報(bào)告

貧困大學(xué)生問題已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)家庭的問題，也不僅僅是教育問題，而是一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題，需要全社會(huì)共同關(guān)注。通過研究貧困大學(xué)生心理問題，可以使他們理性地對(duì)待貧窮，摒棄“等、靠、要”的依賴心理，樹立起自強(qiáng)自立的精神，正確看待生活中的不幸，正確看待貧富和義利，以積極樂觀的人生態(tài)度去面對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)象。提高貧困大學(xué)生自身心理素質(zhì)，通過個(gè)別輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)等步驟，分析學(xué)生無助、困惑、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我接納和自我欣賞，順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活，讓貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài)，奮發(fā)圖強(qiáng)，德才兼?zhèn)洌晕彝晟?，才能?bào)效祖國(guó)，才能最終徹底擺脫貧困的道理，所以，調(diào)查貧困大學(xué)生的心理問題尤為重要，為此，我調(diào)查了長(zhǎng)春市奮進(jìn)鄉(xiāng)興華村、太平村、隆西村、隆北村、一間村。訪問了18—25歲的相對(duì)貧困的大學(xué)生120名。

自卑心理

表現(xiàn)為現(xiàn)為對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)過低，看不起自己。由于經(jīng)濟(jì)的原因，他們過著節(jié)衣縮食的日子，與那些衣食無憂、大把花錢的同學(xué)相比，難免會(huì)產(chǎn)生巨大的心理反差。貧困生的貧困雖然并非其個(gè)人造成的，但是貧困卻常常困擾著他們，影響著他們的學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)，有些同學(xué)大部分時(shí)間用來勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足，參加學(xué)校各類活動(dòng)也相

對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，綜合水平弱。此外，由于在中學(xué)時(shí)代過分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作技能相對(duì)較弱。以上種種不利因素直接導(dǎo)致貧困畢業(yè)生

在就業(yè)中處于弱勢(shì)，一些貧困大學(xué)生由于不能正確對(duì)待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。

焦慮心理

主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。由于深知家庭經(jīng)濟(jì)的困難和父母的艱辛，知道上學(xué)機(jī)會(huì)的來之不易，因此貧困生雖然身在學(xué)校，卻始終惦記在遠(yuǎn)方的家庭，總為家里擔(dān)心。由于國(guó)家政策的調(diào)整，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年走上社會(huì)的大學(xué)生越來越多，就業(yè)難問題日益顯著。面對(duì)未來，他們經(jīng)?？紤]自己的理想能否實(shí)現(xiàn)，憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活，為家里減輕負(fù)擔(dān)，然而現(xiàn)實(shí)和理想存在很大差距，讀書的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾，因此他們心理上產(chǎn)生很大負(fù)擔(dān)。諸如此類問題，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對(duì)個(gè)人的生存和未來生活危機(jī)持續(xù)的焦慮心理，表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產(chǎn)生對(duì)未來的恐懼感。

抑郁心理

抑郁心理是一種消極情緒體驗(yàn)，挑戰(zhàn)困難與憧憬未來

是貧困大學(xué)生心理成長(zhǎng)的主線。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過程中，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀，他們既有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的考慮，又有對(duì)找工作不抱希望的擔(dān)憂。一方面渴望競(jìng)爭(zhēng)，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價(jià)值，另一方面害怕競(jìng)爭(zhēng)，害怕競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，害怕選擇帶來的風(fēng)險(xiǎn)。這種壓力長(zhǎng)期存在，再加上在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制還沒有健全的今天，大學(xué)生各種社會(huì)關(guān)系會(huì)對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀上會(huì)造成各種的不平等，特別是有一部分學(xué)生在校表現(xiàn)并不是太好，然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯(cuò)的工作，容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理。

貧困大學(xué)生的心理問題嚴(yán)重影響著大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至有些學(xué)生不堪經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力，而最終走上自殺之路，為了能夠幫助貧困大學(xué)生擺脫心理壓力，健康快樂的過好大學(xué)生活，本人提出解決大學(xué)生心理問題的幾點(diǎn)措施，具體如下：

1.家庭方面

貧困大學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)盡量不要給貧困生過高的期望，這樣會(huì)加大他們的心理負(fù)擔(dān)。雙方要多理解寬容，才能營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢累積起來的，沒錢但是相互支持理解同樣可以幸福。

貧困生應(yīng)該樹立自強(qiáng)不息的信念，通過努力實(shí)現(xiàn)就學(xué)和就業(yè)。貧困大學(xué)生上學(xué)期間應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，增加資

本，提高自己綜合能力，而不是像部分大學(xué)生那樣昏昏度日。

2.學(xué)校方面

學(xué)生工作既是服務(wù)學(xué)生也是教育學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生成材的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從學(xué)生工作的角度開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)必須和系統(tǒng)性的心理健康教育、素質(zhì)教育、學(xué)生成材教育聯(lián)系起來，也必須和學(xué)生的家庭和他們所處的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來。學(xué)生工作應(yīng)該能夠在學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮更大的作用。原因在于，做學(xué)生工作的老師是和廣大同學(xué)接觸最多的人，對(duì)學(xué)生思想狀況、心理問題的了解是最直接的。但就目前情況來看，心理健康教育還未有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，這是所有做學(xué)生工作的同仁努力的方向和目標(biāo)。貧困大學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)很棘手的問題。目前，我國(guó)高校從事學(xué)生管理工作的老師，大多不是心理學(xué)專業(yè)或臨床心理學(xué)、心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作缺乏專業(yè)知識(shí)，甚至有的采取輕視的態(tài)度來對(duì)待。由此，我認(rèn)為學(xué)生管理工作者自身必須不斷地學(xué)習(xí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)和修養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生的先導(dǎo)和楷模，大膽創(chuàng)造自己的心理健康教育工作的新天地。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題研究

大學(xué)生就業(yè)心理問題研究

我們關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí),另一個(gè)與就業(yè)有關(guān)的問題卻被我們忽視了.那就是大學(xué)生的就業(yè)心理問題.由于缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多大學(xué)生倍受就業(yè)問題困擾。他們?cè)趯ふ夜ぷ鞯倪^程中或焦慮不安，茫然不知所措；或情緒亢奮，四面求職，一旦碰壁，又灰心喪氣或怨天尤人；還有的學(xué)生優(yōu)柔寡斷，患得患失，整日心緒不寧，以至影響了正常的生活和學(xué)習(xí)。如何避免或減輕這種負(fù)性心理呢？掌握以下四點(diǎn)是很有幫助的。

第一: 確立就業(yè)目標(biāo)

確立就業(yè)目標(biāo)是維護(hù)良好就業(yè)心理的第一步，也是關(guān)鍵一步。確立就業(yè)目標(biāo)要注意兩個(gè)方面：一是正確認(rèn)識(shí)自我，即認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競(jìng)爭(zhēng)力如何?，F(xiàn)在不少城市成立了人才及職業(yè)能力測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生不妨去試一試；二是正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會(huì)上的需求量如何，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補(bǔ)；將要去求職的單位對(duì)求職者有何具體要求等等，綜合考慮以上因素，確立就業(yè)目標(biāo)，就比較符合實(shí)際，可以避免過高的心理預(yù)期。

第二：樹立自信心

自信是對(duì)自己的一種積極評(píng)價(jià)，大學(xué)生要相信自己具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競(jìng)爭(zhēng)。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的，即正確地認(rèn)識(shí)自我及就業(yè)形勢(shì)、確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)、搜尋就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，但自信心并非短時(shí)間內(nèi)所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。大學(xué)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長(zhǎng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對(duì)招聘者才可能信心十足。

第三：提高心理承受力

較強(qiáng)的心理承受力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是不可缺少的，它能使人們經(jīng)受住挫折的打擊，依舊保持進(jìn)取的勇氣。大學(xué)生在就業(yè)過程中肯定會(huì)遭受到求職失敗。面對(duì)失敗，有的人心情煩躁，精神不振，甚至產(chǎn)生自卑感，這顯然是心理承受力不強(qiáng)的表現(xiàn)。真正的強(qiáng)者面對(duì)求職失敗，會(huì)認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力去爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

第四：增強(qiáng)應(yīng)變性

應(yīng)變性指大學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值和自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，以便與就業(yè)市場(chǎng)的需求保持最大的適應(yīng)性。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)種類及要求的變化越來越快。有的人在剛進(jìn)大學(xué)時(shí)所學(xué)專業(yè)還是緊俏的，但畢業(yè)時(shí)卻已經(jīng)飽和了，以至就業(yè)困難。因此，大學(xué)生免除就業(yè)煩惱的良方之一就是要大大增強(qiáng)應(yīng)變性，如輔修第二專業(yè)或盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識(shí)和技能。所以,良好的心理和就業(yè)環(huán)境是廣大大學(xué)生成功走向社會(huì)的基礎(chǔ).社會(huì)各種力量應(yīng)該在這一方面多加強(qiáng)工作,幫助大學(xué)生走向社會(huì),貢獻(xiàn)自己.同時(shí),廣大的大學(xué)生朋友也應(yīng)調(diào)整好自己,努力適應(yīng)社會(huì)的大環(huán)境.

第四篇：貧困大學(xué)生的心理狀況問題調(diào)查

貧困大學(xué)生的心理狀況問題調(diào)查

一、中國(guó)貧困大學(xué)生存在的主要問題

（一）缺乏必要經(jīng)濟(jì)支持

他們沒有充足的資金支付尋找工作需要支出的成本，比如打印個(gè)人的求職簡(jiǎn)歷，購(gòu)置相關(guān)的服裝，進(jìn)行必要的知識(shí)和技能培訓(xùn)，這些在一般的學(xué)生身上不是什么難題，但對(duì)于貧困生就要另當(dāng)別論，也許這些使他們的生活費(fèi)用，但因此影響了他們找工作，由于貧困，使他們失去了很多本該擁有的機(jī)會(huì)。

（二）匱乏渠道和資源

不能否認(rèn)的是在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制尚未健全的今天，學(xué)生背后的各種社會(huì)關(guān)系對(duì)其就業(yè)常有著很大的影響。一些地方或單位領(lǐng)導(dǎo)常優(yōu)先招錄與自己有關(guān)系的人。這樣就使得那些既無關(guān)系又無后臺(tái)的貧困學(xué)生多半只能求職無門，望洋興嘆，他們和他們遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下辛苦勞作的父母，在所謂的“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力”面前，顯得手足無措，渠道和資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)生。

（三）長(zhǎng)期心理困擾

走出鄉(xiāng)村進(jìn)入大學(xué)，他們有著家人的期盼，父母的期待更有鄉(xiāng)親們的經(jīng)濟(jì)支援的壓力，僅有的那點(diǎn)錢也只能作為生活費(fèi)用，他們都努力的通過自己來改變生活的處境。在就業(yè)和貧困的雙重壓力之下，貧困大學(xué)生就很容易發(fā)生各種的心理問題，更進(jìn)一步的影響到他們的的行為，這就給貧困生本身和其家庭造成了很大的打擊，對(duì)學(xué)校和社會(huì)來說，也產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

二、貧困大學(xué)生心理問題的原因分析

（一）常見心理問題

1、自我認(rèn)識(shí)上的問題

（1）貧窮產(chǎn)生自卑心理

由于心理上的自卑，就會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生心理上的疏遠(yuǎn)，雖然他們自尊又自愛，并希望和其他同學(xué)建立友誼，融入群體，更好的接受其他人的幫助和關(guān)懷，早日實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求靠知識(shí)改變命運(yùn)的理想，但自卑心卻讓他們遠(yuǎn)離大眾，孤立無

援。從另一方面來說，由于他們成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境與其他大學(xué)生相比，有很大的不同，性格也有差異，性格中自主能力強(qiáng)，吃苦耐勞等優(yōu)點(diǎn)，也很珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（2）因貧困產(chǎn)生的封閉心理

多數(shù)貧困生，因?yàn)樽约旱慕?jīng)濟(jì)拮據(jù)的原因，盡量的縮小自己的交往范圍，不想過多的把錢花在社會(huì)交往上，也不想?yún)⒓痈鞣N社會(huì)組織，自卑感折磨著他們，為了維護(hù)自己的自尊變得更為封閉，很少主動(dòng)與別人打招呼，一直以一種戒備的心態(tài)和他人交往，其實(shí)他們也很渴望融入群體，但由于過強(qiáng)的自尊和封閉心理使他們不能很好地與人交往1。長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)壓力使他們受到長(zhǎng)期的自卑心理的折磨，因此而變得更加的敏感、非常的脆弱。

2、學(xué)習(xí)和生活中的心理問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生普遍的存在憂郁和焦慮情緒，焦慮和憂郁成為貧困生心理問題的核心內(nèi)容，急需化解他們的憂郁和焦慮心理2。貧困大學(xué)生產(chǎn)生焦慮和憂郁的原因很多，但主要是貧困生生活上有更多的顧慮和壓力，不可能和來自大城市的其他同學(xué)相比，其他同學(xué)只要好好學(xué)習(xí)，生活有父母的大力支撐，無憂無慮，然而貧困大學(xué)生既要投入大量的精力搞好學(xué)習(xí)又要賺錢來養(yǎng)活自己，雖然有父母和親朋好友的少量支持，但每年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都已上萬，僅僅依靠親朋和社會(huì)資助的方式是難以支撐的。

（二）心理問題的原因分析

貧困大學(xué)生的心理問題如不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)和解決，就會(huì)嚴(yán)重影響他們的健康發(fā)展，貧困大學(xué)生的心理問題復(fù)雜，而且原因也有社會(huì)、家庭、自我本事、政策等各方面的主客觀因素。

1、社會(huì)的因素

目前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、貧富收入的差距拉大、社會(huì)不穩(wěn)定因素增多(如下崗、離異)、各方面的人群的生活壓力增大，這就使得貧困大學(xué)生的精神壓力更大,挫折感進(jìn)一步增強(qiáng),普遍存在人與人之間缺乏信任感。此外，不平衡心態(tài)使得安1李宗建..和諧校園視域中的貧困大學(xué)生心理健康問題探析[J].傳承.2009(10).李蓉.貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2007(03)

全感大為下降,這一切都增加了貧困大學(xué)生的焦慮感,也因此導(dǎo)致他們的情緒不穩(wěn)定的因。面臨來自社會(huì)生活等各方面的挑戰(zhàn)，以及社會(huì)責(zé)任的壓力、生活方面的負(fù)擔(dān)、以及充滿快節(jié)奏的生活所帶來的壓力等，都使得他們身心有一種難以名狀的疲憊感。

2、家庭的因素

貧困大學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們的父母多數(shù)是農(nóng)民，因此文化程度，知識(shí)水平相對(duì)有限，在處理各方面問題時(shí)，方式方法可能顯得粗糙，這對(duì)于貧困生來說，最初的言傳身教來自于父母，深受父母的言行的影響，等到他們長(zhǎng)大成人，其行為習(xí)慣也在生活中表現(xiàn)出來了。農(nóng)民家庭實(shí)際生活中，許多問題也是因?yàn)樨毨鶎?dǎo)致，這就給來自農(nóng)村的大學(xué)生心理上留下了一個(gè)陰影，對(duì)貧困有一種不敢說的恐懼感，當(dāng)這種恐懼感從小就在其心中萌芽后，很渴望將其擺脫，但實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并不容易，因而心理上變得更加憂郁，這就會(huì)影響到他們的身心健康3。

3、學(xué)校因素

（1）校園環(huán)境的影響

社會(huì)的風(fēng)氣會(huì)直接的影響到校園生活，因此許多不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)在校園中看到，學(xué)校作為貧困大學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，他們多數(shù)時(shí)間在校園度過，學(xué)校生活對(duì)其身心發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)校中的教育、學(xué)習(xí)、生活條件，以及師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是影響大學(xué)生身心發(fā)展的主要因素。如果這些因素的負(fù)面效應(yīng)直接的作用于他們，就會(huì)使其心理壓抑，精神緊張、焦慮，如果長(zhǎng)期的下去就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的壓力

在大學(xué)的校園里，是一個(gè)“高手如林”的環(huán)境，以前的天之驕子現(xiàn)在變得很為普通，這就產(chǎn)生了很大的心理壓力，在這種情況下，本來就因?yàn)樨毟F有一種失落感，對(duì)自己缺乏足夠的信心。加之他們多來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)的方法技巧以及一些現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，都不會(huì)使用，而來自城市里面的大學(xué)生經(jīng)多見廣，許多新學(xué)習(xí)工具已經(jīng)能夠熟練的操作，而且充分的利用，這樣必然會(huì)給來自農(nóng)村的大學(xué)生留下很大的心理落差，加之生活貧困，既要賺錢生活，又要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，如果生活環(huán)境壓力很大，必然會(huì)產(chǎn)生更多的心理問題。3 葉小華.我國(guó)貧困大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因及對(duì)策[J].黨史文苑.2008(22).4、自身因素

（1）為了父母的期望

從開始讀書到進(jìn)入大學(xué)，貧困家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子寄托著很大的希望，這對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的貧困生來說，是一種很大的壓力。當(dāng)初父母為了自己的升學(xué)，諸如考大學(xué)、考研究生或出國(guó)留學(xué)等，都操碎了心，為了能讓自己上一個(gè)好的大學(xué)，不惜付出一切代價(jià)。這種來自父母期盼成了貧困大學(xué)生的一種生活壓力，他們既要好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)了父母的一片深情的期待，但另外一方面，現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，讓他們心力憔悴。

（2）缺乏能動(dòng)性

貧困大學(xué)生生活有困難就應(yīng)該積極主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等基金，先解決生活的困難等實(shí)際問題，之后才能進(jìn)一步的排除心理負(fù)擔(dān)以及因?yàn)樨毨Мa(chǎn)生的憂慮情緒，但實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)并沒有申請(qǐng)相關(guān)的援助，心理上消極被動(dòng)，不愿意承擔(dān)負(fù)面的責(zé)任和影響；其次，一些貧困生對(duì)自己沒有信心，只要稍有挫折就心灰意冷，情緒低落，還沒有學(xué)會(huì)接納自我，需要一種積極對(duì)待人生的態(tài)度，將貧困要化為一種動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，才能更好的生活學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)被認(rèn)定為貧困生，由于經(jīng)濟(jì)上的貧困而導(dǎo)致了心理上的貧困，由此引發(fā)了一系列心理上的問題，這些問題的循環(huán)發(fā)展，進(jìn)一步影響到了他們的學(xué)業(yè)和身心健康，性格也因此而變得自卑、孤僻，自我封閉。貧困大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,社會(huì)各界都給與了一定的支持和幫助，政府出臺(tái)了相關(guān)的支持政策、并給與一定資金援助，一些企業(yè)和社會(huì)人士也不遺余力的獻(xiàn)出自己的一份愛心。但貧困大學(xué)生群體是一個(gè)很廣泛的社會(huì)問題，不可能在很短的時(shí)間內(nèi)解決，但無論是社會(huì)、家庭還是學(xué)校都要長(zhǎng)期的盡一份力量，幫助貧困大學(xué)生樹立一個(gè)健康的心態(tài)，不斷的完善和增強(qiáng)他們的自身素質(zhì)，讓他們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的品德，將來給社會(huì)和家庭做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：貧困大學(xué)生問題

貧困大學(xué)生問題調(diào)查報(bào)告

據(jù)調(diào)查顯示：37.3%的貧困大學(xué)生有靠勤工儉學(xué)補(bǔ)貼生活費(fèi)的經(jīng)歷，他們也頗為無奈的表示,經(jīng)常奔波打工掙錢對(duì)正常的學(xué)習(xí)造成了不少影響。26.2%的貧困學(xué)生靠親友的資助進(jìn)行學(xué)業(yè),還有11.1%的貧困學(xué)生的生活費(fèi)靠政府的助學(xué)貸款等各方面的資助。31.9%的貧困大學(xué)生家庭年收入在3000元以下,年收入在3001到5000元之間的家庭占26.1%。

貧困生的月生活費(fèi)約為普通學(xué)生的二分之一,甚至更低,連最起碼的吃飯問題都無法保證。他們?cè)谏钌洗蠖啾容^拮據(jù)，不得不時(shí)刻限制著自己生活上各個(gè)方面的花費(fèi)，時(shí)常陷入窘境，乃至連學(xué)習(xí)用品都難以保證。貧困女大學(xué)生的調(diào)查顯示：有45.6%的貧困大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持；有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心的計(jì)劃，才能維持生活；還有高大6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難。已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力；42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力；還有 28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。

在面對(duì)如此大的壓力的同時(shí)，貧困生的學(xué)習(xí)目的大部分都是為了拿獎(jiǎng)學(xué)金，與此同時(shí)，在另一方面他們就忽略了自身能力的培養(yǎng)。從而在以后的就業(yè)中，又多了障礙。

筆者曾經(jīng)看過這樣一篇報(bào)道《畢業(yè)陷學(xué)債泥潭 就業(yè)如鏡花

水月》，其中有這樣一段話，深刻描敘了西部大學(xué)生的就業(yè)情況：同樣的大學(xué)學(xué)費(fèi)，在西部，這相當(dāng)于一個(gè)強(qiáng)勞動(dòng)力35年的收入同樣的就業(yè)壓力，在西部，這或許意味著多年待業(yè)靠搬磚頭謀生知識(shí)沒能改變他們的命運(yùn)，相反可能加劇了他們的困境，這一切，急需引起社會(huì)各界的警惕和關(guān)注。

2011年,全國(guó)普通高校招生657萬人，是1998年的6.1倍,高校在校人數(shù)達(dá)3000于萬人,規(guī)模躍居世界第一。有教育專家分析，中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，只用4年時(shí)間就走過了美國(guó)27年的歷程，堪稱壯舉。

如此快速的擴(kuò)招，在給更多人上大學(xué)機(jī)會(huì)的同時(shí)，后遺癥也難以避免地開始頻頻發(fā)作，在西部貧困地區(qū)癥狀更為明顯。與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生相比，貧困畢業(yè)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，沒有可恃的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；沒有可依靠的“人脈”，只能靠自身奮斗；免得不菲的就業(yè)成本，背負(fù)著個(gè)人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。

因此，貧困畢業(yè)生的就業(yè)行為取向顯示出迫于生計(jì)、更為務(wù)實(shí)的特點(diǎn)。

——畢業(yè)后發(fā)展的選擇。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，貧困生更趨向盡快分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，回報(bào)自己的家人。因此，貧困生考研比例明顯低于非貧困生，他們中的大多數(shù)人選擇了直接就業(yè)。筆者對(duì)華中地區(qū)10所高校所做的專題調(diào)查表明，應(yīng)屆畢業(yè)貧困生考研的比例比非貧困生低40%左右。

——就業(yè)地的選擇。大多樹貧困生迫于生計(jì)，往往對(duì)爭(zhēng)取留在大中城市不抱過高奢望，期望值較低。據(jù)筆者多年的工作觀察與去年的調(diào)查表明：貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而到西部地區(qū)和基層單位就業(yè)，包括參加省支教行動(dòng)計(jì)劃的比例明顯高于非貧困生。

——職業(yè)的選擇。非貧困生在職業(yè)的穩(wěn)定性方面要求教低，他們更偏好去機(jī)制比較靈活的企業(yè)單位求發(fā)展，青睞外企，中外合資或民營(yíng)企業(yè)。而家庭狀況不佳，擁有社會(huì)資本較少的貧困畢業(yè)生，更傾向與選擇去比較穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位?！舐毜男袨槟Ｊ健Ｘ毨W(xué)生的求職常呈現(xiàn)為兩種極端方式：一部分學(xué)生為“先行者”，認(rèn)為自己無所依恃，早早即活躍在雙向招聘等活動(dòng)中，積極推銷自己，一有接茬單位就很怕失去機(jī)會(huì)，很快提筆簽約，這種情形常見之于貧困生中綜合條件相對(duì)較好者。而另一部分自覺條件較差的貧困生，又常常認(rèn)為一無家長(zhǎng)出面相助，又缺求職盤纏資費(fèi)，加之遭遇用人單位冷臉，此后便不免長(zhǎng)吁短嘆，甚至坐以待“畢”。

這就需要進(jìn)一步對(duì)貧困生的就業(yè)行為心理成因進(jìn)行分析，如果說，貧困不只是單純的經(jīng)濟(jì)困難的話，那么，大多數(shù)貧困生在就業(yè)階段的弱勢(shì)也是多方面的原因使然。

——國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)的壓力。我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)力水平不高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在至少有1.5億剩余勞動(dòng)力，其中有相當(dāng)一部分涌入城市謀生。過去作為用人

大戶的國(guó)有企業(yè)，現(xiàn)在為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，下崗分流，減員增效。各機(jī)關(guān)團(tuán)體、事業(yè)單位都面臨著精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員裁汰的壓力，接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢(shì)普遍緊張的情況下，加之高校連年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)不能不受到影響，原來的“考上大學(xué)就有了鐵飯碗”的就業(yè)情形已一去不復(fù)返，就業(yè)已成為當(dāng)今大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生憂心忡忡的第一要?jiǎng)?wù)。

——用人單位公正選才方面的缺陷。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，供需見面，雙向選擇日益為求職擇業(yè)的學(xué)子們所熟悉。但在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制尚未健全的今天，學(xué)生背后的各種社會(huì)關(guān)系對(duì)其就業(yè)常有著很大的影響。一些地方或單位領(lǐng)導(dǎo)常優(yōu)先招錄與自己有關(guān)系的人。這樣就使得那些既無關(guān)系又無后臺(tái)的貧困學(xué)生多半只能求職無門，望洋興嘆，進(jìn)而使初涉世事、心理準(zhǔn)備不足的他們心靈受到?jīng)_擊和傷害，產(chǎn)生悲觀消極的情緒與心理。——“貧困心理”的影響。貧困作為一種生存狀況，給了貧困學(xué)子以深深的精神束縛，一種是恐懼貧困。由于對(duì)品論刻骨銘心的體驗(yàn)，不少貧困生將擇業(yè)作為自己告別貧困的最后機(jī)會(huì)，一心要“跳出農(nóng)門”，不愿意下基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)，害怕到了不理想的單位丟了面子，害怕單位解散或倒閉使自己再陷貧困。二是老實(shí)不激進(jìn)。由于貧困生多年來接觸到的是正統(tǒng)教育，面對(duì)接濟(jì)救助，潛意識(shí)地認(rèn)為應(yīng)“感謝生活”，于是求職時(shí)得過且過，偶有所獲即裹足不前，不再去嘗試與追求。因此，許多就業(yè)機(jī)會(huì)與貧困生們擦肩而過。