第一篇：貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策

貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策

摘 要：近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷攀升，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸現(xiàn)出來。大學(xué)生就業(yè)群體中的貧困生的就業(yè)壓力尤其突出，其就業(yè)心理問題也更為復(fù)雜。文章對(duì)貧困大學(xué)生在就業(yè)過程出現(xiàn)的一些心理問題進(jìn)行剖析，并提出一些應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)心理；對(duì)策

一、貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

本文所指的貧困大學(xué)生特指家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生。這些學(xué)生大多是來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村家庭，或是由于出現(xiàn)重大事故而造成的經(jīng)濟(jì)困難家庭。近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷攀升，高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，加上高校的辦學(xué)體制與社會(huì)需求的部分脫節(jié)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)出來。另一方面，高校的培養(yǎng)體制――并軌制的出臺(tái)，使得高校學(xué)生的培養(yǎng)成本很大一部分由國家完全供給轉(zhuǎn)向了國家和家庭共同負(fù)擔(dān)模式，這使得部分家庭應(yīng)學(xué)生上學(xué)出現(xiàn)了負(fù)債想象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)生群體中有約占20%的學(xué)生屬于困難生群體，他們中間有近80%的學(xué)生出現(xiàn)有不同程度的助學(xué)貸款經(jīng)歷或因?qū)W費(fèi)而造成的家庭欠債等現(xiàn)象。這部分學(xué)生的就業(yè)壓力更大，就業(yè)心理問題也更為復(fù)雜，常見的有以下幾種不良的就業(yè)心理問題：

（一）焦慮

這是由于心理上受到了來自外部就業(yè)環(huán)境的壓力而引起的心理方面的沖突或挫折，其主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮等等。相對(duì)于一般大學(xué)生來說，貧困大學(xué)生的就業(yè)愿望更為強(qiáng)烈，一方面是來源于他（她）們?cè)诋厴I(yè)后就會(huì)面臨著還貸、還息的經(jīng)濟(jì)生活的壓力；另一方面來源于心理層面的壓力，此種壓力大多來自于家庭的期望和自身心理層面的影響，如家庭希望其畢業(yè)后盡快能找到一份掙錢的工作，自身也迫切通過積極努力獲取工作等。這些過分的心理壓力必然會(huì)引起某種程度的心理焦慮。

（二）抑郁

抑郁是指在長期持續(xù)的精神刺激因素作用下產(chǎn)生的一種以情緒低沉、憂郁、沮喪、自責(zé)、壓抑為主要表現(xiàn)的精神狀態(tài)。就業(yè)抑郁心理產(chǎn)生于大學(xué)生求職過程中，往往因?yàn)閷覍以馐艽煺?，不為用人單位認(rèn)可、接受，導(dǎo)致情緒低落、心情緊張而壓抑，抑郁寡歡，意志消沉，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。影響了正常擇業(yè)。他們往往會(huì)產(chǎn)生一種怨天、怨地、怨父母的悲觀失落情緒，缺乏繼續(xù)作戰(zhàn)與戰(zhàn)勝困難的勇氣。有的甚至?xí)憩F(xiàn)為飲食失調(diào)，身體消瘦，徹底失去繼續(xù)參加擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的信心，較長時(shí)間陷于擇業(yè)失敗事件的陰影中而難以自拔。就業(yè)抑郁心理在貧困大學(xué)生中表現(xiàn)較為明顯。

（三）冷漠

這種心理是由于在就業(yè)應(yīng)聘中遭遇挫折后的一種消極反映。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，這部分學(xué)生相對(duì)于一般的學(xué)生而言對(duì)挫折感更為敏感些，抗挫折的能力較弱一些，在遇到應(yīng)聘挫折后容易產(chǎn)生冷漠心理。其表現(xiàn)為缺乏自信、對(duì)事物缺乏興趣等。

（四）自卑

這種心理表現(xiàn)為對(duì)自己或要應(yīng)聘的職業(yè)崗位缺乏一種正確的認(rèn)識(shí)，在就業(yè)招聘中缺乏自信，一遇到在應(yīng)聘過程中的小挫折就以為是自己做得不好或者能力欠缺等。這樣會(huì)導(dǎo)致他們失去就業(yè)的勇氣和信心。

（五）幻想

此種心理是指違背客觀規(guī)律的，不可能實(shí)現(xiàn)的，荒謬的想法或希望。由于受到了就業(yè)前的應(yīng)聘挫折，部分貧困生開始產(chǎn)生幻想心理，寄托于有朝一日某個(gè)大公司的重要崗位來學(xué)校招聘他，而不是腳踏實(shí)地的分析自身因素，結(jié)合應(yīng)聘崗位的崗位職責(zé)，細(xì)致地制定可行的應(yīng)聘方案。

二、應(yīng)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)行擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，開展對(duì)困難生進(jìn)行健康的擇業(yè)心理教育。

貧困畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理障礙，與他們的社會(huì)閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)水平、心理承受能力有很大關(guān)系，這就要求學(xué)校有關(guān)部門和系（院）要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等及時(shí)提供人才供求信息，使畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。與此同時(shí)，還應(yīng)對(duì)困難畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準(zhǔn)備、面試的技巧等等。高校心理咨詢中心要對(duì)貧困生的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行單獨(dú)的心理測(cè)試，幫助他們客觀地認(rèn)識(shí)自己，分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力，從而避免由于準(zhǔn)備不足而錯(cuò)過求職機(jī)會(huì)。高校教育工作者要教育他們正確面對(duì)擇業(yè)挫折，提高心理承受能力。

第二，貧困生家庭要給畢業(yè)生減壓，幫助其緩解就業(yè)前不必要的就業(yè)壓力。

作為貧困生，其就業(yè)壓力很大一部分來自于家庭的壓力。與出身于富裕家庭學(xué)生相比，一方面他們?cè)谖镔|(zhì)條件方面欠缺，另一方面在就業(yè)過程中也不會(huì)具備后者所擁有的社會(huì)關(guān)系，因此，其就業(yè)前的壓力是可想而知的。作為貧困家庭，要多關(guān)注孩子的就業(yè)心理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦頊p壓，對(duì)于貧困生的身心健康成長無疑具有重要的作用。

第三，貧困大學(xué)生應(yīng)多關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)，較早的做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

貧困生作為大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，自身應(yīng)自立自強(qiáng)，在校期間要多加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)，應(yīng)積極利用各種途徑了解就業(yè)市場(chǎng)需求，明確崗位職責(zé)，努力做好大?W生職業(yè)生涯規(guī)劃。實(shí)踐表明，提前做好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生要比沒有做的同學(xué)在就業(yè)過程中更能積極主動(dòng)和自信，就業(yè)的成功率相對(duì)要高。

第四，貧困大學(xué)生要學(xué)會(huì)做好就業(yè)前心理調(diào)適。

大學(xué)生就業(yè)心理問題自我調(diào)適的常見方法有：自我轉(zhuǎn)化法、適度宣泄法、松弛練習(xí)法、自我安慰法、理性情緒法等，貧困大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，以積極自信的心態(tài)面對(duì)就業(yè)前的各種壓力。

第五，政府要多加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)援助。

貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定，因此，政府部門應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)貧困生就業(yè)的援助，建立長期的就業(yè)援助機(jī)制，形成穩(wěn)定的就業(yè)援助網(wǎng)絡(luò)，幫助困難畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

第六，社會(huì)要為貧困大學(xué)生的就業(yè)提供公平公正的就業(yè)平臺(tái)。

貧困畢業(yè)生是大學(xué)生就業(yè)群體中的弱勢(shì)群體，其成長應(yīng)受到全社會(huì)的共同關(guān)注，用人單位在用人問題上應(yīng)保證公平公正，避免用人問題上的不正之風(fēng)。

總之，關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它需要政府、家庭和社會(huì)共同努力，形成合力。貧困大學(xué)生也應(yīng)多加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，多加強(qiáng)就業(yè)心理方面的調(diào)試，保證以積極的心態(tài)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

作者簡介：

趙燕，劉亞瓊，河北省新樂市，河北美術(shù)學(xué)院。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及其對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及其對(duì)策

內(nèi)容摘要：

自1999年高校擴(kuò)招以來，應(yīng)屆畢業(yè)生逐年增多，2001年至2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)由115萬猛增到610萬。在人流滾滾的就業(yè)大軍中，大學(xué)畢業(yè)生“天之驕子”的優(yōu)越感逐漸淡化，“皇帝女不愁嫁”的局勢(shì)已不再存在。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在心理上出現(xiàn)了許多不健康的現(xiàn)象。本文擬從心理學(xué)的角度，探討一下大學(xué)生就業(yè)心理方面存在的問題及其應(yīng)該采取的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)心理 對(duì)策

一、大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題

就整體狀況而言，大學(xué)畢業(yè)生大都能夠正確對(duì)待就業(yè)工作，均能以一種積極、平和的心態(tài)去對(duì)待就業(yè)中遇到的各種問題。但是，也有少部分學(xué)生在求職擇業(yè)過程中，由于就業(yè)壓力過大，表現(xiàn)出焦慮、自負(fù)、恐懼等不良心理，主要表現(xiàn)為：

1、焦慮心理。焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗(yàn)的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或不能避免某些威脅而引起的。畢業(yè)前，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)、就業(yè)與失業(yè)、簽約與違約、就業(yè)與考研等矛盾，常使他們難以取舍、憂心忡忡、無所適從，從而表現(xiàn)出焦慮情緒。

2、自卑心理。自卑是一種缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)。一些大學(xué)生過低地估價(jià)了自己，總是自慚形穢，自己看不起自己。在求職擇業(yè)中，他們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競(jìng)爭(zhēng)。這種現(xiàn)象多見于自我意識(shí)發(fā)展不健全以及性格內(nèi)向或有生理缺陷的大學(xué)生。在屢遭挫折之后，一些大學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，膽小、畏縮、覺得自己事事不如人。過度自卑，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生精神不振、消極厭世、沮喪、失望、脆弱等心理現(xiàn)象。

3、攀高心理。攀高心理是缺乏客觀地自我分析和自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。一部分大學(xué)生對(duì)自己估價(jià)過高，自認(rèn)為高人一等，非常傲氣。這種不切實(shí)際的自我欣賞，使他們?cè)谇舐氈衅谕灯撸酶唑\遠(yuǎn)。擇業(yè)時(shí)不能從實(shí)際出發(fā)，而是這山望著那山高，總以為自己什么工作都能勝任，或是看不上那單位，瞧不起這職業(yè)，盲目攀高。同時(shí)，“是我去擇業(yè)，而非職業(yè)擇我”的錯(cuò)誤觀念根深蒂固，因此自負(fù)武斷、攀比挑優(yōu)，導(dǎo)致判斷偏差，錯(cuò)失良機(jī)。未能如愿之時(shí)，往往是情緒一落千丈，甚至產(chǎn)生“英雄無用武之地”的感嘆，出現(xiàn)孤獨(dú)、失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象。

4、依附心理。部分畢業(yè)生憑借父母良好的“社會(huì)關(guān)系”優(yōu)勢(shì)，耐心等待工作的到來，也有一部分畢業(yè)生寄希望于就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，盼望工作的到來，這是長期形成的依賴心理的結(jié)果。當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，由于從小受父母呵護(hù)有加、包辦一切的影響，依賴性較強(qiáng)，缺乏自我責(zé)任感和獨(dú)立決策能力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏進(jìn)取精神，表現(xiàn)出擇業(yè)是過多地依賴他人。比如一些獨(dú)立能力較弱的女生受傳統(tǒng)文化、家庭環(huán)境的影響，就業(yè)時(shí)存在依賴心理，如果家人不能幫助謀取一份好工作，便會(huì)寄希望于 某種社會(huì)關(guān)系，并努力去尋找這種關(guān)系。這種依賴心理繼續(xù)發(fā)展，就會(huì)變成依附心理，覺得只要找個(gè)條件好的男友甚至嫁個(gè)有能力的丈夫，自己有無工作、工作理想與否都無所謂。還有個(gè)別畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，被動(dòng)就業(yè)，靜候“理想單位”來相中自己，或完全寄希望于學(xué)校、家庭、政府，或依靠父母尋找、依賴學(xué)校推薦或等待政府安臵等。

5、恐懼心理。恐懼往往是由于缺乏準(zhǔn)備、不能處理、不能駕馭某種可怕情境時(shí)所表現(xiàn)的情緒。有些學(xué)生由于在平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，求職的知識(shí)、能力、心理準(zhǔn)備不充分，在求職屢遭挫折后，便產(chǎn)生了恐懼感，遇到擇業(yè)就心理緊張，甚至產(chǎn)生絕望的心理。

6、急躁心理。急躁是一種不良心境，和冷靜是對(duì)立的，其主要特征是情緒高漲或低落。大學(xué)生在職業(yè)未能最終確定以前，普遍都有急躁心理。這種急躁的心理，常使他們煩躁不安，缺乏自制力。這些不良的心理因素常常會(huì)引起異常的生理反應(yīng)，比如出現(xiàn)頭痛、頭昏、消化紊亂、心慌、睡眠障礙等軀體化障礙，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致問題行為的發(fā)生，常見的有逃課、損壞東西、報(bào)復(fù)、遷怒于人、嗜煙、嗜酒等。這些心理障礙不僅會(huì)危及學(xué)生的身心健康，影響學(xué)生順利就業(yè)，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致違紀(jì)違法。

7、懈怠心理。近年來在大學(xué)畢業(yè)生中還出現(xiàn)了“不就業(yè)一族”。有一些畢業(yè)生因?qū)ぷ鲘徫惶籼魭?，出現(xiàn)“高不成，低不就”，自動(dòng)放棄就業(yè)機(jī)會(huì)；有的在校園附近租房，一邊打工，一邊找工作；有的干脆呆在家里靠父母伺候。另外，還有一部分學(xué)生由于考研、出國、自主創(chuàng)業(yè)或自謀職業(yè)等原因而選擇“不就業(yè)”。

二、產(chǎn)生以上問題的原因分析

1、社會(huì)因素。一方面隨著高校擴(kuò)招、畢業(yè)生人數(shù)劇增而就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場(chǎng)尚不完善，社會(huì)上還存在著不正之風(fēng)，對(duì)就業(yè)工作和畢業(yè)生就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大沖擊，從而使學(xué)生就業(yè)心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、急躁、偏執(zhí)和抑郁心理；另一方面大學(xué)生受功利傾向的影響。他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)越來越多地考慮目前的利益，缺乏職業(yè)的社會(huì)意識(shí)、長遠(yuǎn)意識(shí)，從而表現(xiàn)出就業(yè)過程中為利益所牽引，盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)等。

2、學(xué)校因素。高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多偏重思想教育和政策教育，而對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練、健康心理的指導(dǎo)教育等所做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生自身需要。從而使多數(shù)畢業(yè)生缺乏求職的實(shí)際能力，不會(huì)恰當(dāng)?shù)淖晕彝其N，不敢積極應(yīng)對(duì)，不能準(zhǔn)確把握機(jī)會(huì)，以致產(chǎn)生偏執(zhí)、焦慮等心理。

3、家庭因素。主要包括父母的期望、父母的職業(yè)定位、父母的地位和社交能力、社會(huì)關(guān)系、家庭環(huán)境和氛圍等方面，這些因素的存在使部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了依附心理。

4、自身因素。大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長高期望值的特殊群體，自我定位比較高，社會(huì)對(duì)其要求也較高，從而使大學(xué)生面臨很大的壓力，表現(xiàn)出焦慮等情緒；其次，由于大學(xué)生社會(huì)閱 歷比較淺，心理發(fā)展尚不成熟、穩(wěn)定，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會(huì)，在他們心中理想和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，便產(chǎn)生了焦慮、矛盾等心理；第三，面對(duì)初次就業(yè)，缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，心理承受力差，不能及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。

三、解決以上問題的基本對(duì)策

產(chǎn)生以上問題的原因盡管很多，但無非由兩大因素引起，一是社會(huì)因素，而是個(gè)體因素，因此我們要從兩個(gè)層次來提出對(duì)策。

（一）社會(huì)方面要逐漸做到以下幾點(diǎn)：

1、高校成立就業(yè)心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。高校要加強(qiáng)心理咨詢機(jī)構(gòu)的建設(shè)，通過配備足量的心理輔導(dǎo)教師，強(qiáng)化大學(xué)生心理輔導(dǎo)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，建立良性的心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)制等措施，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。實(shí)踐證明，開展心理咨詢既有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理，提高心理健康水平，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，也有助于他們克服心理障礙，排除心理危機(jī)，擺脫困境走出擇業(yè)心理誤區(qū)，樹立自信心，還有助于他們正確對(duì)待擇業(yè)過程中遇到的挫折和焦慮，正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，提高自我調(diào)節(jié)能力和承受能力，有效排除各種不健康心理的困擾，保持一種積極進(jìn)取的態(tài)度和樂觀向上的心態(tài)，從而贏得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

2、重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生的實(shí)踐技能諸如認(rèn) 知技能、管理技能、創(chuàng)新技能等的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以使大學(xué)生具備較全面的能力，對(duì)于大學(xué)生在求職過程中緩和緊張、釋放壓力、增強(qiáng)自信心、增加成功機(jī)會(huì)有著重要影響，因此，高校要高度重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查或教育實(shí)習(xí)，使大學(xué)生能夠了解社會(huì)就業(yè)與社會(huì)職業(yè)的實(shí)際情況，減少不適合、不正確的就業(yè)選擇，從而培養(yǎng)他們健康的就業(yè)心理。

3、幫助大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀。高校要注意引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長遠(yuǎn)意識(shí)，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來；引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人利益與社會(huì)需要的關(guān)系，只有做出正確的選擇，才能充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，積極開拓自己的事業(yè)，為國家做出貢獻(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值；引導(dǎo)大學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變，樹立起全新的職業(yè)發(fā)展觀念。只有這樣才能進(jìn)而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，做好全面的準(zhǔn)備，積極增進(jìn)職業(yè)適應(yīng)，形成開放的大職業(yè)觀。

4、引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。高校就業(yè)制度的改革為畢業(yè)生提供了很好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，大學(xué)生應(yīng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，珍惜競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中找到能充分發(fā)揮才華的崗位，并最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。競(jìng)爭(zhēng)遵循的是優(yōu)勝劣汰的原則，大學(xué)生要不斷充實(shí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、增強(qiáng)素質(zhì)，提高參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和承受風(fēng)險(xiǎn)的能力。參與競(jìng)爭(zhēng)難免會(huì)遇到挫折，要對(duì)挫折有充分的思想準(zhǔn)備，敢于面對(duì)困難與挫折，把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力、提高心理素質(zhì)的一場(chǎng)考驗(yàn)；要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真分析失敗的原 因，調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。絕不能一遇到挫折就灰心喪氣、消極退縮、一蹶不振。

（二）就大學(xué)生本人而言，應(yīng)加強(qiáng)自我調(diào)適，主要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

1、客觀冷靜的認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自己。正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我是進(jìn)行自我調(diào)適的基礎(chǔ)。大學(xué)生作為社會(huì)一分子而存在，在求職擇業(yè)時(shí)，應(yīng)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我，既要充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，也要理性看待自我，進(jìn)行正確定位，科學(xué)地進(jìn)行人職匹配，并為尋找理想的職業(yè)做好擇業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。

2、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。興趣是人認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，廣泛的興趣愛好可以使人開闊視野，把生活內(nèi)容變得豐富多彩。大學(xué)生可以從廣泛的興趣愛好中得到經(jīng)驗(yàn)，從而把自己的興趣與社會(huì)生活、與未來的前途聯(lián)系起來。當(dāng)不良情緒來到時(shí)，應(yīng)采取轉(zhuǎn)移感情和經(jīng)歷到其他活動(dòng)中的辦法，使自己沒有時(shí)間和精力去悲傷，以求心理平衡。

3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)獲得理想職業(yè)的時(shí)機(jī)尚未來臨時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的目標(biāo)，先就業(yè)，再擇業(yè)，在工作中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的職業(yè)生涯做更充分的準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)變擇業(yè)“一次到位”的思想，這對(duì)就業(yè)來說是十分重要的。

4、建立良好人際關(guān)系。因挫折造成不良情緒時(shí)，其消除的最簡單方法是適度宣泄。良好的人際關(guān)系諸如師生之間、同學(xué)之間、朋友之間傾訴衷腸，分憂愁，解苦悶，有助于維護(hù)和增強(qiáng)心 理健康。

5、增強(qiáng)自信心。自信是對(duì)自己的一種積極評(píng)價(jià)，大學(xué)生要相信自己已具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件，要鼓足勇氣，參與競(jìng)爭(zhēng)。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的，并非短時(shí)間所能樹立，樹立自信的最基本途徑還是提高自己的能力水平。大學(xué)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對(duì)招聘才能信心十足。

6、提高抗挫折能力。較強(qiáng)的心理承受能力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是不可缺少的，它能使人們經(jīng)受住挫折打擊，依舊保持進(jìn)取的勇氣。大學(xué)生在就業(yè)過程中肯定會(huì)遭受到求職失敗，面對(duì)失敗，有的人心情煩躁，精神不振，甚至產(chǎn)生自卑感，這顯然是心理承受能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。真正的強(qiáng)者面對(duì)求職失敗，會(huì)認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再去爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

總之，對(duì)于大學(xué)生在就業(yè)問題上產(chǎn)生的心理問題，我們既不能視而不見，更不能危言聳聽，應(yīng)以一種積極的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待加強(qiáng)引導(dǎo)。

我們相信，經(jīng)過社會(huì)及學(xué)生多方面的努力，大學(xué)生就業(yè)工作一定會(huì)取得比較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹占東 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M] 山東大學(xué)出版社 [2]劉中亮 大學(xué)生就業(yè)心理問題與調(diào)試[j] [3]大學(xué)生成功就業(yè)咨詢網(wǎng)

第三篇：貧困大學(xué)生心理問題分析及對(duì)策

貧困大學(xué)生心理問題分析及對(duì)策

摘 要：由于我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和高等教育制度改革的不斷深化，貧困大學(xué)生的心理問題和心理障礙日見凸顯。研究和解決貧困大學(xué)生的這些心理問題，對(duì)他們的健康成長有重要意義。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生 心理問題

一、貧困大學(xué)生心理障礙成因的分析

1、自卑與自尊的心理沖突

自卑是人的一種不良自我意識(shí)，是一種自己輕視自己，認(rèn)為自己不如別人的慚愧、羞怯、畏縮，甚至心灰意冷的情緒。自卑是貧困生最典型的心理特征，也是貧困生心理問題產(chǎn)生的主要根源，其它方面的心理問題都是從自卑開始的。自卑感強(qiáng)的學(xué)生往往自我認(rèn)識(shí)不足，過低估計(jì)自己，只看到自己的短處和劣勢(shì)，而看不到自己的長處和優(yōu)勢(shì)。在與別人比較時(shí)，總拿自己的短處與他人的長處比，越比越覺得自己不如別人，這樣就形成了消極的自我評(píng)價(jià)。另一方面，有的貧困生自尊心又極強(qiáng)，他們寧愿貸款、勤工儉學(xué)，也不愿接受社會(huì)、個(gè)人的資助，不愿欠人情債。

2、焦慮與抑郁心理的困擾

焦慮是由心理沖突或挫折引起的復(fù)雜情緒反應(yīng)，是在日常生活中，因預(yù)感到困難將要到來或有禍?zhǔn)陆蹬R，感到?jīng)]有把握、無能為力而又無法有效地加以預(yù)防和解決，從而產(chǎn)生的一種擔(dān)心、緊張的情緒。貧困生不僅為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)發(fā)愁，還要擔(dān)心父母由于多年辛苦積勞成疾的身體，同時(shí)害怕因?qū)W業(yè)差而對(duì)不起父母的一片苦心。所有這些，使得貧困生精神壓力大，形成緊張、不安、憂慮、恐懼的情緒狀態(tài)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生健忘、注意力不集中、失眠等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。抑郁是一種感受到自己無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的消極情緒，常伴有厭惡、痛苦、羞愧和自卑等多種情緒體驗(yàn)。貧困大學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，他們?cè)噲D通過自己的不懈努力，取得優(yōu)異的成績，為自己的將來找到一份滿意的工作。然而，他們又面臨著較大的就業(yè)壓力，使他們感到痛苦萬分。

3、渴望人際交往與自我封閉的沖突

孤獨(dú)是指?jìng)€(gè)體因主觀上感到受人排斥和否定而產(chǎn)生的情感，是個(gè)體違背主觀愿望，被動(dòng)地獨(dú)立于群體之外而產(chǎn)生的離群的心理體驗(yàn)。貧困大學(xué)生雖然渴望人際交往，渴望在豐富多彩的校園生活中展示自己的才華，但多數(shù)貧困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而吃穿儉約，使得他們自慚形穢，不敢輕易和經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)在一起，更不敢輕易和他們說話。由于害怕遭受挫折和傷害而羞于交際，把自己包裹起來，不愿輕易袒露心跡，漸漸地給人一種難以接近、不合群的感覺。

4、虛榮與依賴心理較強(qiáng)

大部分貧困生能正視貧困，注重勤儉節(jié)約，吃苦耐勞。然而也有一部分貧困生，受虛榮心驅(qū)使，為了讓別人瞧得起，維護(hù)自己所謂的面子，求得心理平衡，不惜花重金包裝自己，盲目與人攀比；部分貧困生面對(duì)父母到學(xué)校探望，竟然向同學(xué)謊稱是自己的老鄉(xiāng)，惟恐給自己丟人。虛榮心使他們對(duì)金錢的渴望與日俱增，部分貧困生為了經(jīng)商賺錢而本末倒置，把學(xué)習(xí)擱在一邊，有的甚至走上了犯罪的道路。

5、妒忌、敏感與攻擊心理較重

部分貧困生不愿提及經(jīng)濟(jì)上的窘迫，也最怕同學(xué)憐憫或瞧不起他們。出于

自我保護(hù)的需要，貧困學(xué)生的內(nèi)心極為敏感、多疑，其他同學(xué)無心的說笑，在他們聽來就可能是嘲笑；與自己本來無關(guān)的事情，他們也會(huì)認(rèn)為同學(xué)是在背后議論自己，于是在內(nèi)心深處重重設(shè)防；還有些貧困生心胸狹窄，與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位和境遇等方面不如別人，內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)他人的不滿、不服氣，進(jìn)而又心生憎恨、妒忌。貧困生的這種消極、冷漠、厭世，在思想上很容易走向極端，嚴(yán)重影響他們的身心健康，有少數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反社會(huì)行為。

二、解決貧困大學(xué)生心理問題的對(duì)策

1、開展積極有效的心理健康教育和心理咨詢工作

1·1對(duì)貧困生的心理健康狀況做到心中有數(shù)。從新生入校開始，學(xué)校就要通過各種渠道詳細(xì)調(diào)查和掌握學(xué)生家庭的狀況，建立貧困生綜合檔案，包括個(gè)人資料、家庭背景、品行說明、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、心理狀況等。學(xué)校有關(guān)職能部門、思想政治工作者、學(xué)生干部等都要高度重視貧困大學(xué)生心理問題，從不同側(cè)面及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握貧困學(xué)生的心理健康狀況，以便有針對(duì)性地開展幫扶工作。

1·2普及心理健康知識(shí)。開設(shè)大學(xué)生心理健康選修課和心理健康教育系列講座，普及心理健康知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等的重要性，教育貧困大學(xué)生以健康的心態(tài)和人格面對(duì)貧困，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力。

1·3有針對(duì)性地開展心理咨詢。通過心理咨詢引導(dǎo)貧困大學(xué)生建立積極有效的心理防御機(jī)制，提高自身心理素質(zhì)。通過個(gè)別輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)等步驟，分析學(xué)生無助、困惑、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我接納和自我欣賞，順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，在虛擬的空間內(nèi)完成對(duì)貧困大學(xué)生心理問題的救助。

1·4加強(qiáng)心理咨詢宣傳。要營造心理咨詢的良好氛圍，使大學(xué)生從觀念上普遍認(rèn)同和主動(dòng)接受心理咨詢，主動(dòng)到心理咨詢室尋求幫助。

2、幫助貧困大學(xué)生確立遠(yuǎn)大的人生理想，塑造獨(dú)立健全的人格

2·1宣傳高等教育改革和發(fā)展趨勢(shì)，消除貧困大學(xué)生的思想疑慮和不滿情緒。使貧困大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高校招生并軌是我國高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加深對(duì)國家經(jīng)濟(jì)狀況及貧困現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、國家對(duì)于貧困大學(xué)生助學(xué)貸款的政策和學(xué)校對(duì)貧困大學(xué)生資助體系等方面的理解，督促學(xué)生正視困難，引導(dǎo)他們正確處理解決經(jīng)濟(jì)困難與提高自我學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。

2·2引導(dǎo)和幫助貧困大學(xué)生樹立正確的困難觀。教育貧困大學(xué)生理性地對(duì)待貧窮，摒棄“等、靠、要”的依賴心理，樹立起自強(qiáng)自立的精神，正確看待生活中的不幸，正確看待貧富和義利，以積極樂觀的人生態(tài)度去面對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)象。教育貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài)，奮發(fā)圖強(qiáng)，德才兼?zhèn)?，自我完善，才能?bào)效祖國，才能最終徹底擺脫貧困的道理?？梢远ㄆ谘?qǐng)校友或校外的、一些在生活經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上具有典型教育意義的成功人士來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說法，通過他們自身成長過程和不斷追求事業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，教育和引導(dǎo)貧困大學(xué)生調(diào)整心態(tài)。

2·3對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行感恩教育。對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行感恩教育就是使貧困大學(xué)生樹立感恩的思想觀念，并在實(shí)踐中努力踐行，從而使大學(xué)生能夠成為一個(gè)具有和諧思想的人。進(jìn)行感恩教育，最基本的是對(duì)父母感恩的教育。學(xué)校和社會(huì)要將感恩教育與學(xué)習(xí)實(shí)踐“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育結(jié)合起來，逐漸使貧困大學(xué)生學(xué)會(huì)知榮明恥、知恩圖報(bào)，對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人常懷感激之心和

致謝之情。要教育貧困大學(xué)生珍惜來之不易的大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其珍惜崗位、忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、具有職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感的敬業(yè)精神，塑造其忠誠老實(shí)、誠懇待人，以信用取信于人，對(duì)他人給予信任的誠信品質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，將來能為國家、為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2·4樹立貧困大學(xué)生中成人成才的楷模。要讓典型引路，通過新聞媒體、宣傳欄、座談會(huì)、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等形式對(duì)優(yōu)秀貧困大學(xué)生的感人事跡和頑強(qiáng)、豁達(dá)、吃苦耐勞、藐視困難、戰(zhàn)勝困難的良好精神風(fēng)范進(jìn)行廣泛宣傳，教育和引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立信心，擺脫困境。

3、創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

3·1對(duì)貧困大學(xué)生給予充分的人文關(guān)懷。要努力營造對(duì)貧困大學(xué)生理解、尊重和關(guān)懷的校園文化氛圍，在全體學(xué)生中提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和風(fēng)尚；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，反對(duì)過度消費(fèi)、高消費(fèi)、超前消費(fèi)，排除虛榮心理的干擾。同時(shí)，教育家庭富裕學(xué)生，要真誠、主動(dòng)地和貧困學(xué)生交往，熱心而講究策略地幫助他們，言談舉止注意分寸，尊重貧困大學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重其隱私，充分考慮到貧困大學(xué)生的心理感受，盡力避免使他們產(chǎn)生被施舍的感覺。

3·2開展適合貧困學(xué)生特點(diǎn)的集體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心理良性互動(dòng)。根據(jù)貧困生的特點(diǎn)、愛好和專長，開展豐富多彩的文化、娛樂、體育活動(dòng)，開展一些深入實(shí)際、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、有利于發(fā)展能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還可以通過建立貧困生自己的社團(tuán)組織，定期召開貧困學(xué)生座談會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等，讓貧困生敞開心扉，彼此充分交流內(nèi)心的困惑和感受。還要通過營造良好的環(huán)境氛圍，使同學(xué)之間、師生之間實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的良性心理互動(dòng)，達(dá)到心靈與心靈的碰撞，使貧困生獲得理解、啟發(fā)和幫助，并借此鍛煉自己的溝通能力，最大限度地減輕其心理危機(jī)感。

4、關(guān)心貧困大學(xué)生的物質(zhì)需求，積極為他們排憂解難

4·1完善貧困大學(xué)生資助體系及各項(xiàng)管理制度。高校要成立專門的助學(xué)機(jī)構(gòu)，充分、有效地利用好國家、省和學(xué)校的相關(guān)救助貧困大學(xué)生的政策，進(jìn)一步完善“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”的貧困生資助體系及各項(xiàng)管理制度。堅(jiān)持公平、公開、公正的原則，從家庭收入、個(gè)人消費(fèi)和同學(xué)評(píng)議三方面綜合考慮，深入細(xì)致地做好貧困生經(jīng)濟(jì)貧困的等級(jí)(特困、貧困、一般貧困)界定工作，并定期對(duì)界定結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，在進(jìn)行各種資助時(shí)，要確保重點(diǎn)、補(bǔ)到實(shí)處、補(bǔ)出士氣。

4·2發(fā)揮輿論作用，支持貧困大學(xué)生幫扶工作。主動(dòng)與廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體聯(lián)絡(luò)，宣傳貧困生幫扶工作的緊迫性、重要性，呼吁社會(huì)各界有識(shí)之士慷慨解囊，對(duì)貧困大學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心，使貧困大學(xué)生充分感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

4·3拓寬助學(xué)渠道，提供就業(yè)支持。面對(duì)貧困大學(xué)生生活窘迫和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)貧困大學(xué)生的支持應(yīng)側(cè)重于能力培養(yǎng)和就業(yè)信息提供兩個(gè)方面。政府、學(xué)校、民間團(tuán)體和社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體等部門和單位，應(yīng)設(shè)多種對(duì)貧困大學(xué)生資助的專項(xiàng)基金，幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚紅玉．貧困大學(xué)生心理健康的養(yǎng)成探究[J]．經(jīng)濟(jì)師，2006(4)．

[2]陳曦．高校貧困生心理問題探因與幫護(hù)[J]．中國青年研究，2005(12)．

第四篇：貧困大學(xué)生“心理貧困”分析及對(duì)策

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貧困大學(xué)生“心理貧困”分析及對(duì)策

【摘要】高校貧困生———作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，不僅承受著經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也更容易出現(xiàn)“心理貧困”的現(xiàn)象。高校不僅要在經(jīng)濟(jì)上給予其幫助，更要對(duì)他們進(jìn)行“心理扶貧”。本文從共性的角度，對(duì)貧困生的心理現(xiàn)象進(jìn)行剖析，并尋求更好的預(yù)防和解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生心理貧困心理扶貧。

一、“心理貧困”的定義。

1.何為“心理貧困”。

湖北大學(xué)心理學(xué)系副教授謝桂陽給出了以下定義：心理貧困，就是指貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困，從而產(chǎn)生一系列個(gè)性特征和心理健康上的變化。

2.貧困學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。

謝桂陽教授曾對(duì)湖北大學(xué)185名貧困生和271名非貧困生進(jìn)行過心理測(cè)試，結(jié)果表明，同年齡的貧困生與非貧困生，在個(gè)性特征和行為上都存在著很大的差異。他們更為敏感、拘謹(jǐn)；在心理健康狀況上，他們心理健康水平過低———人際關(guān)系敏感、敵對(duì)性、精神病性的得分明顯高于非貧困生。

無獨(dú)有偶，寧夏大學(xué)學(xué)生工作部和教育科學(xué)學(xué)院心理健康教育中心對(duì)在校貧困大學(xué)生進(jìn)行的一次心理調(diào)查結(jié)果也表明貧困大學(xué)生的心理狀況堪憂：在217名被調(diào)查的貧困大學(xué)生中，有73.27%的貧困生對(duì)生活狀況不滿意、64.51%的貧困生體會(huì)不到生活的幸福，還有52.53%的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向。從以上調(diào)查結(jié)果不難看出，相對(duì)于其他學(xué)生，貧困學(xué)生在人格和心理健康上更容易陷入“心理貧困”中，更容易罹患各種心理疾病。

二、貧困生“心理貧困”的表現(xiàn)。

1.性格問題。

中國青少年發(fā)展基金會(huì)公布的《中國貧困高考生調(diào)查報(bào)告》指出，在北京高校中，60%的貧困生對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況感到“羞愧難當(dāng)”； 22.5%的貧困生感到很自卑，不愿讓別人知道自己的處境，并抗拒師生善意的同情。

自卑、敏感、脆弱是一部分貧困生最普遍的心態(tài)。在這種心態(tài)下，會(huì)出現(xiàn)三種行為表現(xiàn)：一是通過優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來補(bǔ)償因貧困帶來的心理自卑；二是在盲目的攀比中產(chǎn)生無助感，自愧不如別人；三是逃避離群，仇視社會(huì)和他人，在心理極端脆弱的狀態(tài)下容易采取極端方式對(duì)待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.人際交往問題。

貧困生因貧困而自卑，但又有極強(qiáng)的自尊心。他們渴望融入集體，被他人接納和認(rèn)可，卻又不愿接受別人的同情和幫助。多數(shù)貧困生承受著巨大的心理壓力，在人際關(guān)系上趨于封閉，有的貧困生因經(jīng)濟(jì)困難而故意疏遠(yuǎn)同學(xué)；40%的貧困生參與社會(huì)活動(dòng)的熱情因貧困受到打擊，他們一般很少參加需要花銷的集體活動(dòng)，更有近20%的貧困生由于貧困而對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)問題。

家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)過程中，往往承載著家庭和個(gè)人對(duì)未來更多和更高的期望，他們中的一些人給自己制定了很高的目標(biāo)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們一方面因期望值過高而無形中給自己增加了心理壓力；另一方面，許多現(xiàn)實(shí)問題很難通過他們自身的努力而得到解決。貧困對(duì)學(xué)業(yè)的影響較大，他們除了與別人一樣競(jìng)爭(zhēng)之外，還必須為生計(jì)問題而奔波。這就使他們長期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)壓力更大。貧困學(xué)生心理問題的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)強(qiáng)烈的自卑感、極度敏感脆弱的自尊心、拘謹(jǐn)壓抑的性格、尷尬的人際關(guān)系、因期望值過高而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)壓力等因素共同作用的時(shí)候，就會(huì)引發(fā)問題行為。在貧困生的問題行為當(dāng)中，比較突出的除了人際交往困難、學(xué)習(xí)失敗以外，還有出走、曠課、偷竊、打架等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?qū)W業(yè)不良而留級(jí)、退學(xué)、結(jié)業(yè)的學(xué)生中，貧困生的人數(shù)明顯偏高。

三、心理幫扶的渠道。

1.完善勤工助學(xué)，提高貧困生自助能力。

現(xiàn)在許多高等院校對(duì)貧困生都采取傳統(tǒng)的資助方法，從生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)上資助，減輕經(jīng)濟(jì)方面的壓力，但上述各種手段容易使許多學(xué)生處于被動(dòng)的位置，產(chǎn)生依賴心理。而勤工助學(xué)與其他資助方式最不同的一點(diǎn)就是“參與式”，學(xué)生不再消極被動(dòng)的等待捐助，而是靠自己的勞動(dòng)來自救。勤工助學(xué)在一定程度上可以幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭減輕學(xué)習(xí)和生活負(fù)擔(dān)，還可以克服大學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)大學(xué)生自主、自強(qiáng)意識(shí)。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生們不斷變換著自己的角色，在與不同的人和事頻繁接觸的同時(shí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)付多種多樣復(fù)雜局面，增加了對(duì)社會(huì)和人的了解。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，通過勤工助學(xué)，貧困生從觀念上擺脫了等待救助，學(xué)會(huì)了平等、積極、主動(dòng)。

2.消除學(xué)校對(duì)貧困生幫扶的誤區(qū)。

（1）對(duì)貧困生資助的宣傳要合理。

學(xué)校在對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助時(shí)，很容易就把貧困生的資助做成對(duì)外宣傳的工程，比如邀請(qǐng)受助學(xué)生公開談感受、表決心，公開曝光等，殊不知很容易造成對(duì)貧困生自尊心的傷害。這種公開的宣傳會(huì)使他們的生活狀況完全暴露，加重敏感和自卑心理。因此，高校在宣傳時(shí)應(yīng)征得受助人同意，盡量保護(hù)貧困生的隱私和自尊，以合理的不傷害貧困生心理的方式來表彰獻(xiàn)愛心的精神，鼓勵(lì)受助貧困生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)。

（2）對(duì)貧困生心理問題不能“一刀切”

有些心理問題不光是貧困生特有的，普通大學(xué)生群體也會(huì)存在類似情況。但有的高校政工干部經(jīng)常把貧困生置于學(xué)校的焦點(diǎn)下，將貧困生與其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待，放大貧困生身上出現(xiàn)的問題，殊不知這樣對(duì)他們是一種很大的心理刺激，非但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)。

3.加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的思想教育。

（1）建立一支過硬的心理健康教育隊(duì)伍，創(chuàng)新心理輔導(dǎo)模式。

高校應(yīng)建立一支以專業(yè)心理健康教師為主體，政工干部、輔導(dǎo)員為輔助的心理健康教育工作隊(duì)伍，分清職責(zé)，各司其職。同時(shí)定期進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其心理健康教育的水平和能力。在心理教育模式上一方面要秉承傳統(tǒng)的心理健康教育形式，另一方面要探索創(chuàng)新的更有針對(duì)性的教育模式。

（2）大力宣傳和普及心理健康知識(shí)。

多開設(shè)一些大學(xué)生心理健康方面的課程和講座，幫助學(xué)生了解其自身的心理健康狀況，讓他們知道自己需要改變的心理特點(diǎn)以及引起這些不健康心理的原因，學(xué)會(huì)如何改變自己的不良情緒，完善應(yīng)對(duì)的方式。

（3）加強(qiáng)貧困生回報(bào)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。

有些貧困生在得到學(xué)?；蛏鐣?huì)的幫助后，對(duì)贊助人卻很冷漠，也沒有回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。這給學(xué)校對(duì)貧困生回報(bào)社會(huì)的思想教育提出了要求。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地將支助活動(dòng)加以深化，變社會(huì)的愛心為自己成才的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)豐富回報(bào)社會(huì)的途徑，例如參加志愿活動(dòng)等，讓他們通過公益活動(dòng)在奉獻(xiàn)社會(huì)中升華自己。

四、結(jié)語。

總之，對(duì)于貧困生而言，助困與育人不能相脫節(jié)。如何強(qiáng)化育人環(huán)境，形成和諧成長氛圍，注重貧困生人格培養(yǎng)，這需要社會(huì)和高校不斷地努力和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐克選。高校貧困生心理健康現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,（2）。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題及對(duì)策分析

行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查報(bào)告

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生的要求及一步擴(kuò)大，但社會(huì)就業(yè)形勢(shì)卻日益嚴(yán)峻，為進(jìn)一步了解本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況與就業(yè)心理，以利于高校改進(jìn)教學(xué)方式，讓本專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境，促進(jìn)就業(yè)發(fā)展。我們北華大學(xué)09級(jí)行政管理2班的學(xué)生特組織本次調(diào)查，您也是我們的調(diào)查對(duì)，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況完成問卷，謝謝您的合作。

就業(yè)形勢(shì)與心理調(diào)查：

1.你的性別是：

A.男（40%）B.女（60%）

2.你認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)如何：

A.形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難（40%）B.形勢(shì)正常（30%）

C.形勢(shì)較好，就業(yè)正常（20%）D.不了解（10%）

3.你認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的最主要原因是：

A.缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)（50%）B,就業(yè)期望過高（30%）C.就業(yè)人數(shù)過多（10%）D.其他（10%）

4.請(qǐng)問你的擇業(yè)觀念是什么：

A.一步到位，有固定收入（20%）B.先就業(yè)，后擇業(yè)(40%)

C.不就業(yè)，繼續(xù)深造(30%)D.自主創(chuàng)業(yè)(10%)

5.當(dāng)你選擇工作時(shí)間，你最想進(jìn)入的行業(yè)是：

A.民營企業(yè)(20%)B.國營企業(yè)(40%)C.外資企業(yè)(30%)D.自主創(chuàng)業(yè)(10%)

6.你選擇工作的首先考慮因素是：

A.薪水(45%)B.地理因素(10%)C.行業(yè)前景(30%)D.個(gè)人喜好(15%)

7.如果你選擇先工作的原因是：

A.家庭貧困(40%)B.對(duì)考研沒把握(20%)C.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值(20%)D.其他(20%)

8.你覺得畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)：

A.專業(yè)水平(40%)B.心理素質(zhì)（10%）C.公關(guān)能力（20%）D.道德素質(zhì)（30%）

9.在求職的過程中你會(huì)選擇哪個(gè)途徑：

A.現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)（70%）B.上網(wǎng)（10%）C.親友介紹（10%）D.報(bào)刊（10%）

10.請(qǐng)問你認(rèn)為要找到理想的工作，除大學(xué)文憑外，那些證書比較重要：

A.英語四，六級(jí)證（30%）B.計(jì)算機(jī)等級(jí)證（30%）

C.各種專業(yè)人員上崗證書（30%）D.體育文藝類獲獎(jiǎng)證書（10%）

11.你希望到哪工作：

A.經(jīng)濟(jì)文化中心（60%）B.西部地區(qū)（5%）C.一般的城市（30%）D.出國（5%）

12.你對(duì)你的第一份工作的薪酬期望是多少：

A.1500一下（10%）B.1500-2500（50%）C.2500-3500（30%）D.5000以上（10%）

調(diào)查報(bào)告

隨著教育大眾化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深化調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)存在著大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)就業(yè)崗位之間供求數(shù)量、供求結(jié)構(gòu)、預(yù)期與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。論文針對(duì)這些矛盾和問題進(jìn)行了分析和探索，并提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。

近年來，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、全球化以及世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了我國的就業(yè)形勢(shì)，特別是作為新增勞動(dòng)力的青年的就業(yè)形勢(shì)。據(jù)教育部估 1

算，每年大學(xué)畢業(yè)生未能初次就業(yè)率在30%左右，2001年約34萬人，2002年為37萬人，2003年則是52萬人，2004年為69萬人，2005年為79萬人，2006年達(dá)到90萬人，2007年仍有大約144萬的應(yīng)屆畢業(yè)生未能如期就業(yè)[1]。在面臨就業(yè)和再就業(yè)的雙重壓力下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的問題日益凸顯出來

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難。也有不少人都不了解就業(yè)，還有就是教育與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，不少人認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)的證件都很重要，之所謂重要是因?yàn)槟軌蚪o自己的就業(yè)增加一個(gè)砝碼，調(diào)查顯示90%的人認(rèn)為英語四，六級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證以及各種專業(yè)人員上崗證書很重要，但是這些證書在一般的大學(xué)重視程度還不夠

選擇職業(yè)的觀念很多人都只是看重的是收入，首先我覺得這份調(diào)查表就存在問題，當(dāng)一種問題被關(guān)注時(shí)候就會(huì)被提上日程，從擇業(yè)觀念考慮的時(shí)候，沒有問及價(jià)值觀。這主要是學(xué)校不太注重的原因；我們知道，創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，選擇行業(yè)的時(shí)候，只有10%選擇了自主創(chuàng)業(yè)；選擇工作地點(diǎn)的55%以上的 選擇了經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。

僅僅上面的這些問題表明：

一、大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)崗位供求數(shù)量上的矛盾

從1999年大學(xué)擴(kuò)招開始到2002年，高等教育總規(guī)模達(dá)1600萬人，適齡青年的高等教育的毛入學(xué)率達(dá)15% [2]。從2002年第一批擴(kuò)招?？粕厴I(yè)至今，隨著擴(kuò)招規(guī)模加大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升。據(jù)這幾年的招生數(shù)據(jù)推算：2002年全國普通高校畢業(yè)生145萬，年增幅23.1%；2003年212萬，年增幅達(dá)46.2%的高峰；2003畢業(yè)生280萬，年增幅32.1%；2005年340萬，年增幅21.4%，此時(shí)畢業(yè)生總量為擴(kuò)招前的2.9倍[3]。而從勞動(dòng)和社會(huì)保障部公布的信息來看，2010年全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的勞動(dòng)力總量達(dá)2400萬人，但能夠提供的崗位只有1200萬個(gè)左右[4]，供求缺口相當(dāng)大。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長，整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)力供大于求的態(tài)勢(shì)仍會(huì)持續(xù)，對(duì)高等院校畢業(yè)生的有效需求也沒有顯著的增加，催生大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)崗位需求數(shù)量上的供需矛盾。

二、大學(xué)畢業(yè)生與工作崗位供求結(jié)構(gòu)上的矛盾

一方面，由就業(yè)人群自身原因造成，即專業(yè)、學(xué)校、學(xué)歷、性別等方面的原因。近年來，就業(yè)形勢(shì)看好的多為一些計(jì)算機(jī)、通訊、電子之類所謂的熱門專業(yè)，而歷史、園藝、文學(xué)等長線專業(yè)其就業(yè)形勢(shì)暗淡；長期提倡的男女平等的口號(hào)在人才市場(chǎng)上被棄之一旁；名牌高校就業(yè)看好，一般院校就業(yè)緊張；高學(xué)歷相對(duì)于低學(xué)歷好找工作。另一方面，由國家教育體制和就業(yè)體制因素造成，包括高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)管理模式、就業(yè)配套措施不足等原因，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié)，人才流通渠道不暢，人才的區(qū)域間的不平衡等等。

三、大學(xué)畢業(yè)生的工作崗位預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的矛盾

（一）預(yù)期崗位與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的矛盾

這一矛盾包括工資額、工作所處區(qū)域、工作環(huán)境。2009年底，教育部高等學(xué)生司對(duì)部分高等院校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生占比高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市[5]。高等教育從“精英化”到“平民化”，勞動(dòng)力市場(chǎng)向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，人力資本的投資回報(bào)必然下降趨勢(shì)。畢業(yè)生對(duì)投資回報(bào)率普遍有一種博弈心理，在期望值過高而不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，對(duì)于必然出現(xiàn)的就業(yè)難問題不能從“常態(tài)”角度承受，過分渲染嚴(yán)重性。

（二）就業(yè)觀念與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾

從政府管理部門的角度看，仍有一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理痕跡。政府沒有與時(shí)具進(jìn)的轉(zhuǎn)變就業(yè)服務(wù)觀念，就很難轉(zhuǎn)入到個(gè)人就業(yè)實(shí)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、自主擇業(yè)的機(jī)制思路上來，很難為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，在政策措施的制定和提供相對(duì)對(duì)稱的供求信息及優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)上也會(huì)大打折扣。從畢業(yè)生自身來看，部分人還沒有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀和自身?xiàng)l件，認(rèn)為崗位須符合自己的學(xué)歷文憑和需求，而不是去適應(yīng)崗位，這種觀念在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下必然要吃虧。

（三）崗位的預(yù)期值與學(xué)生實(shí)際能力的矛盾

我國傳統(tǒng)教育方式重知識(shí)、輕能力，培養(yǎng)出的大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力差，不少學(xué)校畢業(yè)生知識(shí)面過窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力都不能滿足用人單位的需要，導(dǎo)致用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，處理人際關(guān)系能力不足。很多用人單位寧愿高薪聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人士也不愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)生，產(chǎn)生了新的就業(yè)崗位預(yù)期與畢業(yè)生能力現(xiàn)實(shí)間的矛盾。

四、解決大學(xué)生就業(yè)問題的應(yīng)對(duì)策略

從全局的角度出發(fā)，要從根本上解決當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，還有賴于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國GDP增長一個(gè)百分點(diǎn)，大約可以增加80萬個(gè)就業(yè)崗位[6]，在一定時(shí)期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)增長速度和經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性系數(shù)與就業(yè)率呈正相關(guān)關(guān)系。從政府的行為出發(fā)，各地政府必須履行職能，將《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的精神貫徹到現(xiàn)實(shí)需求中，拓展大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，為解決大學(xué)生就業(yè)難提供政策保障。從高校的角度出發(fā)，應(yīng)改革現(xiàn)行的教育體制和人才培養(yǎng)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合社會(huì)和企業(yè)的需求，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)畢業(yè)生能順利迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求。從大學(xué)生自身而言，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用課余時(shí)間拓展知識(shí)面，開闊眼界，提高自己的綜合素養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的學(xué)生，是提高自身就業(yè)率的關(guān)鍵。

大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府，學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)

要解決高校就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場(chǎng)方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級(jí)政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。

政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對(duì)各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠(yuǎn)考

慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過程，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，形成梯隊(duì)?？傊?，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，制訂和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場(chǎng)需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時(shí)，提出建設(shè)性的意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

（五）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位?？傊?，能否解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，通過全社會(huì)的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。