第一篇：吉陽中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

吉陽中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)生綜合素質(zhì)評價表
班級：
項目 分值

姓名：

日期：
評價等級 得分

重點考察學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊()好()較好()一般()差 思想素質(zhì) 10 分 敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴(yán)于律己、熱愛生活、熱愛勞動、10 分 8 分 6分 4分 堅持正義、誠實勇敢、富有責(zé)任感 知識 重點要考察學(xué)生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的()好()較好()一般()差 10 分 學(xué)習(xí)興趣，對字詞、概念、法則、原理及一些具體的實踐現(xiàn)象是否 10 分 8 分 6分 4分 能夠熟練的掌握。方法 重點考察學(xué)生在獲取知識的過程中，能否主動、自主學(xué)習(xí)，既 敢于想象，又能夠大膽提問，更善于質(zhì)疑；既體現(xiàn)獨立思考、探究()好()較好()一般()差 10 分 學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)合作交流、研究性的學(xué)習(xí)；既尊重他人勞動成果，又 10 分 8 分 6分 4分 文 敢于堅持自己正確的一面，更愿意改正自己錯誤的一面?；?素 能力 重點考察學(xué)生搜集處理信息的能力，分析、解決問題的能力，質(zhì) 獲取新知識的能力，交流合作的能力。具體考察學(xué)生的口頭表達(dá)能()好()較好()一般()差 10 分 力、口算、速算能力、閱讀能力、寫作能力、空間想象力、邏輯推 10 分 8 分 6分 4分 理能力、分析與綜合能力、實驗操作能力、調(diào)查研究的能力和社會 實踐能力等。學(xué)業(yè) 學(xué)業(yè)成績評價應(yīng)包括各學(xué)科的課堂平時成績、單元考核成績、()好()較好()一般()差 10 分 期未考試成績和學(xué)年末考試成績與個體學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幅度。10 分 8 分 6分 4分 健康 能正確地對待生活、正確地對待學(xué)習(xí)、正確地對待集體、正確()好()較好()一般()差 心理 5 分 地看待社會、正確地自我評價、正確地對待他人評價、正確地與他 5分 4分 3分 2分 人共事、正確地對待榮譽(yù)、正確地對待困難，意志品質(zhì)堅定。情感 對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗，能積極樂觀地對待挫折與 發(fā)展 困難。能認(rèn)識到知識是變化發(fā)展的，樂于用學(xué)到的知識改善生活與()好()較好()一般()差 5 分 學(xué)習(xí)的方式，關(guān)心自己與集體的學(xué)習(xí)變化，關(guān)心人的生存與發(fā)展，5分 4分 3分 2分 關(guān)心國家社會大事，關(guān)心科技新產(chǎn)品的開發(fā)，能從社會實踐和學(xué)習(xí)生活中獲得美的體驗，并運用一定方式贊賞美 健康 有良好的飲食起居生活習(xí)慣，注意長期堅持鍛煉身體，養(yǎng)成良()好()較好()一般()差 狀況 5 分 好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意保護(hù)視力，注意正確吸取營養(yǎng)，精氣神足，不 5分 4分 3分 2分 身 得或少得疾病。體 體衛(wèi) 能按國家“體育課測試標(biāo)準(zhǔn)”和“國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”參加體育鍛()好()較好()一般()差 狀 5分 成績 煉，并達(dá)

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

成都市中小學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價登記表一（試行）

年級

班 姓名

學(xué)號

評定要點 序

號 評定要素 關(guān)鍵表現(xiàn) 第 學(xué)年上期 第 學(xué)年下期

自

評 互

評 評價小組 自

評 互

評 評價小組

道德品質(zhì) 1 尊敬師長 對老師有禮貌，孝敬父母，尊重長輩

團(tuán)結(jié)同學(xué) 關(guān)心幫助同學(xué)，與同學(xué)友好相處，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。

勤奮進(jìn)取 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。有進(jìn)取心，勤學(xué)好問，敢于發(fā)言。

正直守信 真誠正直，恪守信用，考試不作弊。

關(guān)心集體 愛祖國愛家鄉(xiāng)，愛護(hù)公物，珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益，努力為班級和學(xué)校爭光。

熱愛勞動 積極參加力所能及的勞動，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，珍惜勞動成果，具有奉獻(xiàn)精神。

公民素養(yǎng) 7 社會責(zé)任感 樂于助人，有為他人和社會服務(wù)的愿望，積極參加公益活動和社區(qū)服務(wù)活動。

自尊自信 追求進(jìn)步，自強(qiáng)不息，敢為個人的行為負(fù)責(zé)，時常反省，有錯即改，寬容忍耐，不躁不餒。

遵紀(jì)守法 遵守校內(nèi)外規(guī)章制度、法規(guī)法紀(jì)，嚴(yán)于律已，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺抵制不良誘惑。

安全環(huán)保 具有安全意識和環(huán)保常識，保護(hù)環(huán)境，珍惜生命，積極參加環(huán)保和安全自護(hù)活動。

學(xué)習(xí)能力 11 學(xué)習(xí)興趣 喜歡學(xué)習(xí)，有好奇心，有求知欲，并努力克服學(xué)習(xí)中存在的困難。

學(xué)習(xí)方法 有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能用各種學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率，形成一套適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

計劃與反思 能夠制定有效的學(xué)習(xí)計劃，善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思，善于聽取他人意見，不斷改進(jìn)提高。

獨立探究 能夠獨立思考，善于提出問題和解決問題，能初步掌握探究的策略與方法。

評 定 要 點 序

號 評定要素 關(guān)鍵表現(xiàn) 第 學(xué)年上期 第學(xué)年下期

自

評 互

評 評價小組 自

評 互

評 評 價 小 組

交流與 合作 15 團(tuán)隊精神 樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力，能與他人合作共同完成任務(wù)。

溝通與分享 能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

運動與 健康 17 體質(zhì)與健康 有鍛煉身體的習(xí)慣、掌握一定的運動技能，有強(qiáng)健的體魄，精力充沛，心理健康。

健康生活 方式 堅持鍛煉身體，積極參加體育活動，無不良嗜好，不吸煙，不酗酒，講究衛(wèi)生。

審美與 表現(xiàn) 19 審美情趣 能感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，健康向上，情趣優(yōu)雅。

藝術(shù)活動與表現(xiàn) 積極參加各種藝術(shù)活動，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作，富有創(chuàng)新。

上期綜合素質(zhì)評價得分

下期綜合素質(zhì)評價得分

探究實踐與個人潛質(zhì)（特長）表

現(xiàn)

第 學(xué)年上期學(xué)生綜合素質(zhì)評定等級

綜合評定小組組長簽名

學(xué)生簽名

第 學(xué)年下期學(xué)生綜合素質(zhì)評定等級

綜合評定小組組長簽名

學(xué)生簽名

說明：

1、評定內(nèi)容采用定量分析，按“A、B、C、D”四個等級進(jìn)行評定。

2、“探究實踐與個人潛質(zhì)”，根據(jù)學(xué)生實際定性分析，運用文字加以定性描述。

3、本表由各校評定小組于學(xué)期結(jié)束前認(rèn)真評定填寫并交由德育處或教導(dǎo)處保管，若該生中途轉(zhuǎn)學(xué)或升入高一級學(xué)校即隨該生檔案進(jìn)入就讀學(xué)校。

第三篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價

大張中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

一、評價的指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育和國家未來現(xiàn)代化建設(shè)所需人才為出發(fā)點，堅持鄧小平同志的“ 個現(xiàn)代化”和“十六大”精神為指導(dǎo)。體現(xiàn)以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生的個性張揚、關(guān)注學(xué)生的差異，突出發(fā)展變化的過程，強(qiáng)調(diào)評價的多元性，將評價深入到日常生活與教育學(xué)習(xí)活動中以發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、評價的目的意義

1.隨著我國素質(zhì)教育的深入，對學(xué)生的考查和評價要改變-卷定終身的局面，多元性評價來綜合恒量學(xué)生的發(fā)展，能力的儲藏，思想道德品質(zhì)的影響，關(guān)注和兼顧學(xué)生的差異和持點，擴(kuò)大評價的涵蓋面分解評價的關(guān)注點。

2.通過學(xué)生過程性和終結(jié)的綜合素質(zhì)評價，讓學(xué)生強(qiáng)化從點滴做起、時時處處規(guī)范個人行為。讓學(xué)生真正體現(xiàn)一個行動決定一種習(xí)慣，一個習(xí)慣收獲一個種質(zhì)，一種品質(zhì)決定一個命運。從而讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人身觀。

三、評價的組織和方法

1.成立學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會

學(xué)校評定小組組長：靳維豪

學(xué)校評定小組副組長：（總指揮）李文光

學(xué)校評定小組組員：和學(xué)林 張進(jìn)偉 張銀庫 張官秋張典仁各班班主任

評價小組主要是制定具體的評價程序及規(guī)則組織并監(jiān)督評價工作。對年紀(jì)評價結(jié)果進(jìn)行記定對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

2.成立年級評價小組。由年級主任、任組長、年級班主任和部分教師代表為成員。主要監(jiān)督年級各班級的學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，并對班級評定工作中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁

3.成立班級評定小組。由班主任部分任課老師和學(xué)生代表組成。參與學(xué)生綜合素質(zhì)的教師評定，同時監(jiān)督學(xué)生的自評和小組評定對小組評定中的分歧予以澄清和仲裁。

4.評價辦法。由各級評價小組級對各學(xué)年學(xué)期，各次進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。

綜合素質(zhì)評價應(yīng)統(tǒng)學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄袋以僅教師、班主任的工作記錄為材料每學(xué)期兩次以分?jǐn)?shù)的形式對學(xué)生的評價。每學(xué)期末進(jìn)行一次匯兌，并按照上班給定的A、B、C、D比例給學(xué)生進(jìn)行客觀和公正的評價。

評價過程中，針對各項評價內(nèi)容每個小組成員應(yīng)陳述對學(xué)生的事實依據(jù)，給學(xué)生下評價結(jié)論對小組成員之間的分歧，以小組成員的多數(shù)意見為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生小結(jié)論。對于原則性很強(qiáng)的重大分歧。提交以上評價組織，經(jīng)過廣泛和深入的調(diào)研和討論后予以仲裁。

綜合素質(zhì)評價包括兩部分。（1）綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)用語言予以整體描述，尤其突出學(xué)生的持點及發(fā)展?jié)撃?。?）等級，依據(jù)各學(xué)期兩次評價的分?jǐn)?shù)按兩次平均值各評定項從高到低排列按上級分配的A、B、C、D比例予以記定

學(xué)生的學(xué)期間的兩次評定結(jié)果和學(xué)期未最終評定結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行公布，以求學(xué)生的記可以僅教師、年級、學(xué)校的最終評價結(jié)果接受學(xué)生的監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)綜合素質(zhì)的透明度。

四、評價結(jié)果的用

1.綜合素質(zhì)評價結(jié)果是初中學(xué)生年終評中的重要依據(jù)，根據(jù)評價結(jié)果分項評定各級各類模范。

2.綜合素質(zhì)評價結(jié)果做為學(xué)生和初中畢業(yè)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評定的等級達(dá)到C級以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè)，才有資格參與高一級學(xué)校的招生和錄取。

3.綜合素質(zhì)評價結(jié)果做為升入高一級學(xué)校的一項重要指標(biāo)，參與高一級學(xué)校的錄取工作。

五、對在學(xué)生評價工作中出現(xiàn)問題教師及相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作是一項原則性強(qiáng)，涉及學(xué)生甚至家長今后發(fā)展的大問題。因此要求

所有教師及相關(guān)負(fù)責(zé)干部一定要慎重對待，嚴(yán)肅對待，不允許出現(xiàn)原則性的錯誤和營私舞弊行為。學(xué)校對在學(xué)生素質(zhì)評定中出現(xiàn)問題的集體和個人，經(jīng)嚴(yán)格審查，確認(rèn)有問題的教師和相關(guān)責(zé)任人，根據(jù)問題大小和造成的損失及其影響進(jìn)行嚴(yán)肅處理，輕者給以批評教育，取消其一切榮譽(yù)資格和相關(guān)獎勵，重者進(jìn)行了記大過，免職處理，以確保評價的公正性和嚴(yán)肅性。

大張中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則

對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程進(jìn)行評價，同時再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢彌補(bǔ)將學(xué)生學(xué)生考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評價體系所存在的片面性。讓學(xué)生在不斷的評價中陶冶其情操，逐步形成正確的人生觀，價值觀和世界觀確的和現(xiàn)代化建設(shè)人才的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。評定工作規(guī)范有序進(jìn)行持到定本實施細(xì)則。

一.指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改綱要》為指導(dǎo)、客觀、公正全面的評價每一位學(xué)生，評價本著以人為本的原則站在學(xué)生發(fā)展和對學(xué)生未來全面負(fù)責(zé)的態(tài)度。著眼于學(xué)生一個階段的發(fā)展和表現(xiàn)，進(jìn)行全面鑒定,從而讓學(xué)生了解教育目標(biāo)的達(dá)成狀況，有助于為學(xué)生本人，教師、家長和教育行政部門提出的知識與技能，過程與方法情感態(tài)度與價值的三位一體的課程整合目標(biāo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展為成就劃時代的新型人才英基。

二.評定原則

1.激勵性原則：評價要有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，良好的公民素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會交往和善于溝通的心態(tài)進(jìn)良好的審美情趣，及養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到自我認(rèn)識、自我提高、自我完善的目的。

2.過程性原則，充分利用觀察、交流、訪談以及心理測試等手段，看學(xué)生的一段時間內(nèi)的連續(xù)不斷的表現(xiàn)中，分出各個學(xué)生在不同階段的群體中所表現(xiàn)的行為及思想形態(tài)，進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評價。

3.協(xié)商溝通原則，評價者和被評價者要加強(qiáng)協(xié)商溝通，綜合素質(zhì)評定工作成為學(xué)生本人、學(xué)生之間、教師與家長、學(xué)生共同參與的交互活動，應(yīng)評價結(jié)果能夠最大限度的反映學(xué)生的真實發(fā)展，并被學(xué)生所接受。

4.全面性原則：在學(xué)生的綜合素質(zhì)評定中，既要注重學(xué)生的學(xué)生成績，學(xué)習(xí)能力同時更

要關(guān)注學(xué)生的道德

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價表自我評價

學(xué)生綜合素質(zhì)評價表自我評價

學(xué)生綜合素質(zhì)評價表自我評價1

回想三年里有過多少酸甜苦辣，以往付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報。在教師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

我努力學(xué)習(xí)各門功課，順利獲得了畢業(yè)證書，沒有任何掛科現(xiàn)象，并且曾獲得全國高中生奧林匹克英語大賽三等獎。在高中期間我全面地掌握了科學(xué)基礎(chǔ)理論，同時注意結(jié)合自身興趣特點，結(jié)合動手實踐，在高二暑假到廣州某雜志社擔(dān)任打字員，增加社會閱歷。

經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長足的提高，但也清醒地認(rèn)識到自我的不足之處，由于晚上學(xué)習(xí)較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經(jīng)驗教訓(xùn)，珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)，把自我培養(yǎng)成一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，為祖國的`現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自我的熱血與青春!

學(xué)生綜合素質(zhì)評價表自我評價2

時光荏苒，大一已然過去，新生的名號也不再屬于我們，我就這樣踏入了大二。沒有了新生對環(huán)境的陌生感，一切都是那么的熟悉與自然，做起事情來自然沒有了當(dāng)初那樣手足無措。經(jīng)過大一的一年摸索，我漸漸明白了什么是自己需要的，什么是自己必須要做到的，還有自己追求的是什么。.。.。.

我是一個比較內(nèi)向的`人，可是我希望自己可以開朗些，這樣才能交到更多的朋友，才能做好更多的事情，所以我決定在大學(xué)校園里努力鍛煉自己。參加學(xué)生會競選，結(jié)果被刷下，不過真的經(jīng)歷過了，知道了過程是什么樣的，算是積累了經(jīng)驗了。和同學(xué)一起做板報，雖然并沒有做很多，但我用心去做了，也深深感受到團(tuán)體的力量是那樣的讓人感動，也是那樣的有力。后來的班委競選，我人生以來第一次站在講臺上鎮(zhèn)定自若的演講，最后的成功也讓我自信了不少。雖然只是擔(dān)任了一個小小的班委，但我知道從此自己就有一份責(zé)任在身了。后來班里系里陸陸續(xù)續(xù)舉辦了不少活動，我都積極參加嘗試，讓自己接觸面更多更廣。

因為大一學(xué)的都是基礎(chǔ)課，靠著高中的知識我學(xué)的還算容易，但因為個人有點小懶散，考試成績并不優(yōu)秀，只能算是中等，各門課也沒有學(xué)的很精通的?？偸怯X得才大一，離畢業(yè)還早，就肆意浪費時間，經(jīng)歷一個學(xué)期，見了各樣的事情，才知道大學(xué)的學(xué)習(xí)多么重要。還好已經(jīng)意識到，在大二之后一定要好好的規(guī)劃自己的生活，做有意義的事情，那樣才會有自己想要的未來。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價表自我評價3

通過四年的大學(xué)生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻(xiàn)來衡量的，我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實現(xiàn)自我價值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實實，一點也不放松。我認(rèn)為好的.學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時間經(jīng)常閱覽計算機(jī)類的書籍，并參加了一些計算機(jī)水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。

在當(dāng)今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，學(xué)習(xí)固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，如系學(xué)生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會來臨時，我們就要好好地把握住。

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價表自我評價4

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會從失敗中找經(jīng)驗正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。

有團(tuán)隊精神，善于與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美具有一定審美能力具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的'美有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。

每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)積極向上

學(xué)生綜合素質(zhì)評價表自我評價5

道德與公民

作為一個公民，我以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神舟五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是讓我最難忘，讓我最激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，有政治抱負(fù)。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，更好地鍛煉了自己，而且還在業(yè)余黨校中順利結(jié)業(yè)。作為一名中學(xué)生，平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在家里，經(jīng)常幫助家長做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學(xué)校，和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都會答?yīng)他們。

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，懂得合理安排學(xué)習(xí)時間，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質(zhì)疑，對知識有獨到的見解，有一定的創(chuàng)新精神，努力追求學(xué)習(xí)完美。在課余時間里積極參加各種學(xué)習(xí)和競賽，比如：計算機(jī)數(shù)學(xué)比賽，全國生物競賽，校園辯論賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。

合作與交流

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。我能表達(dá)個人觀點，尊重并理解他人的觀點與處境，即使別人的觀點不受贊同，為了不傷害他的自尊心，我也會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當(dāng)我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽。我也會接受同學(xué)的批評與建議，和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的。實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認(rèn)識一些朋友，還可以開拓視野。

運動與健康

我熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有著健康的生活方式，每天早上堅持參加晨練，呼吸早上新鮮的空氣。我喜歡在陽光下運動，比如打羽毛球，騎自行車，打太極等。積極體育鍛煉不僅強(qiáng)魄了我的身體，還讓我在運動中增進(jìn)了與同學(xué)間的友誼。

審美與表現(xiàn)

我對于美的'含義有著自己的理解，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。我能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。在學(xué)習(xí)之余喜歡聽純音樂和歐美音樂，這不僅沒有影響我的學(xué)習(xí)，而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。我還喜歡攝影，用相機(jī)記錄下生活中的點點滴滴，為自己的人生添上濃墨重彩的一筆！

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革論文

中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一點反思

一、綜合素質(zhì)評價的意義

基礎(chǔ)教育課程改革和考試評價制度改革的實施,為衡量初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生提供了符合新課程的依據(jù)，使素質(zhì)教育的實施有了真正意義上的操作載體，可以說這是大家期盼已久的好事。

“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是這次課程改革倡導(dǎo)的課程評價理念，在中考招生改革中實施綜合素質(zhì)評價，其目的是要徹底改變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的惟一手段的做法。由于考試改革和評價改革是相輔相成的，有著密不可分的千絲萬縷的聯(lián)系。只有使綜合素質(zhì)評價真正落到實處，才能對新課程改革起到強(qiáng)有力的推動作用。

(一)努力讓初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價和高中招生制度改革實現(xiàn)正常接軌

把學(xué)生的綜合素質(zhì)評價作為高中招生的重要依據(jù)標(biāo)志著僅以一張試卷論成敗的考試體系結(jié)束，取而代之的將是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)與特長、運動與健康等多方面的測評，來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，初三學(xué)生要拿畢業(yè)證除了通過學(xué)業(yè)成績評定外，還需經(jīng)過綜合素質(zhì)評價。這一變化，體現(xiàn)了新課改實驗的實質(zhì)性進(jìn)展，也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實質(zhì)性的內(nèi)容。

(二)轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)甄別評價的觀念，建立學(xué)生成長過程的評價機(jī)制

新課程的評價改革不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。它強(qiáng)調(diào)了在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋膶W(xué)生評價的角度來講，就是要通過評價幫助我們“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”，使評價為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

(三)努力構(gòu)建有效的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，與新課程培養(yǎng)目標(biāo)是相一致、相呼應(yīng)的，它將成為推進(jìn)課程改革、實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的提高，促進(jìn)課程的發(fā)展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，也有利于在教育中建立誠信文化。

(四）積極倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，將綜合素質(zhì)評價落實到過程教育教學(xué)中

既然綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，那么將綜合素質(zhì)評 價落實到過程教育教學(xué)中就是一項十分重要的工作。這項工作，對教師而言，就是要具體落實“因材施教”，在教育教學(xué)實踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學(xué)生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能，實現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。

“因材施教”是實施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，從根本上打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這對教師是一個激勵和鞭策，它使教師從“應(yīng)試教育”中走了出來，有了更多的時間和精力去探究教育教學(xué)中存在的問題，從而更真實地認(rèn)識自身的價值，實現(xiàn)自身的提高與發(fā)展。同時，學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績恰恰應(yīng)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。因此，通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學(xué)生的特點給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)評價的實施，同時也讓學(xué)生充分認(rèn)識到全面發(fā)展的重要性，幫助他們認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值。

（五）綜合素質(zhì)評價有利于高中選拔合格人才

高中教育屬于非義務(wù)教育，在高中教育教學(xué)質(zhì)量不均衡的情況下，根據(jù)新的人才觀、質(zhì)量觀對初中畢業(yè)生進(jìn)行選拔是必要的。在以往的選拔中，學(xué)業(yè)考試成績成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而對學(xué)生的探究、實踐、創(chuàng)新能力、合作精神、社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才，而且從某種意義上對學(xué)生來講是不公正的。

（六）綜合素質(zhì)評價有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

我們認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價不僅只用于中考招生，評價的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，這對于教育行政部門評估和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是非常有價值的。教育行政部門能夠從評估的過程和結(jié)果中獲取大量的信息，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的問題，進(jìn)而提出有針對性的、有價值的改進(jìn)建議。

綜合素質(zhì)評價作為一個新生事物，在具體的運作過程中我們還發(fā)現(xiàn)有一些有待完善的地方。

（一）初中生綜合素質(zhì)評價表中的許多評價內(nèi)容是難以量化的

如“了解省情、國情”、“建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望”、“具有強(qiáng)烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動者及其勞動成果”等都是屬于道德范疇的東西，對這些方面進(jìn)行評價，作為一種旨在導(dǎo)向、激勵、反思、調(diào)節(jié)的發(fā)展性評價措施，其本身無疑具有積極意義。但是把這些內(nèi)容的評定結(jié)果，與升學(xué)掛鉤，賦予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會導(dǎo)致學(xué)生的抵觸和家長的質(zhì)疑。

（二）評價的內(nèi)容概念性的較多，少數(shù)內(nèi)容甚至偏于理想色彩

除了少數(shù)甚至極少數(shù)的所謂的“精英”學(xué)生能出具較豐富的實證材料外，會有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏太多的有價值的材料可備。

（三）各方對綜合素質(zhì)評價重視不夠

今年初中生畢業(yè)和升學(xué)對綜合素質(zhì)評價結(jié)果要求比較低、認(rèn)識不到位。許多學(xué)生和家長對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識不夠。綜合素質(zhì)評價是新課改評價制度改革的一項重要舉措，是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。

（四）材料的完整性與可信度有待加強(qiáng)

綜合素質(zhì)評價工作，時間緊，任務(wù)重，許多學(xué)生五個維度的實證材料收集不齊全、不完整，有些實證材料較虛，如遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況，心理健康教育情況，觀察記錄及研究性學(xué)習(xí)情況等等，在短時間內(nèi)學(xué)生和學(xué)校很難提供，這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間，致使實證材料的可信度不強(qiáng)。另外，不少學(xué)校在具體評價時，沒有按要求，根據(jù)提供的材料，首先對材料的可靠性進(jìn)行認(rèn)定，然后交流公布掌握的材料，最后再對照評價細(xì)則，對學(xué)生或同伴進(jìn)行客觀公正的評價。許多老師和學(xué)生都是根據(jù)平時印象，直接進(jìn)行評定，沒有充分使用學(xué)生提供的實證材料，實證材料的使用度不高。

（五）有些綜合評價等級設(shè)定值得商榷

今年的綜合素質(zhì)評價，制定了較科學(xué)的實施辦法，評定內(nèi)容全面，包括公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面，評價方法較科學(xué)，通過學(xué)生自評、互評，教師評價和統(tǒng)一考試等多元化方式對學(xué)生進(jìn)行評定，主要通過ＡＢＣＤ四個等級呈現(xiàn)。然而，在公民道德素養(yǎng)這個維度評定中，等級呈現(xiàn)只設(shè)定ＡＢ兩種，并強(qiáng)調(diào)沒有涉及違法犯罪、沒有校內(nèi)處分的，一般不允許評定為Ｂ等級（即良好等級）。如全縣畢業(yè)生評價結(jié)果都是Ａ等級，不僅不能客觀反映學(xué)生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展情況，可能還會模糊學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至縱容表現(xiàn)不太好的學(xué)生的不良行為，影響學(xué)校對學(xué)生的正常管理和教育，影響德育教育的實效。

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一件功在當(dāng)代，利在千秋的好事，如何真正運作 好這項工程，使其成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工具，在今后的教育教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)不斷思索，完善，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才而努力。