第一篇：愛,讓生命延續(xù)

愛，讓生命延續(xù)

高壓：陳艷

俗話說：“一方有難，八方支援”。我們是高壓車間和諧一家人，一人有難大家共同解決是我們永恒的信念，我們應(yīng)該珍惜大家在一起的美好時光，為高壓車間有難的家人貢獻自己應(yīng)有的力量。

在這個青春的歲月，命運卻向年輕有為的小獻同志開了個玩笑，讓他在2012年患上了腎炎，且在2013年9月發(fā)展為重度尿毒癥，病魔奪走了他對人生的夢想，剝奪了他對家人應(yīng)盡的責(zé)任，讓他的人生走向不幸，從此長期住院治療，使本來不富裕的家庭不堪重負(fù)。然而在今年4月27日，因有合適的腎源捐獻者，給一直病危的小獻生命帶來了希望，因此他在這一天接受了腎移植手術(shù)，但由于高額的手續(xù)費及后期治療費，讓他的家人再度陷入絕境。

立刻，高壓車間書記——李學(xué)軍積極向公司為小獻爭取救助的同時，也積極響應(yīng)高壓車間這個小家的全體成員為“小獻”獻出愛心。經(jīng)過短短幾天，全體成員們都積極獻出自己的綿薄之力，為了小獻籌集了幾萬元的善款，雖然是小小的一片愛心，但它卻讓小獻同志的生命得以延續(xù)，讓他感覺到他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r不是一個人在戰(zhàn)斗，而是讓他感覺到身后有那么多默默地為他加油，支持他人。一份小小的善舉，飽含了濃濃的愛意，讓他感覺到心靈的慰藉。

5月13日清晨，李學(xué)軍書記踏上了去往南寧的早班車，為正在醫(yī)院治療的“小獻”送去公司及車間全體成員共同的一份愛意，希望這份小小的愛，能改變他的命運，希望他早日康復(fù)，回到高壓車間這個充滿愛的庭里。

第二篇：愛讓生命延續(xù)的讀后感

《愛讓生命延續(xù)》這書非常感動，讓我深有感悟。

《愛讓生命延續(xù)》主要寫了一位名叫棟棟的小朋友因感冒發(fā)燒，到醫(yī)院檢查，結(jié)果查到棟棟有急性肝功能衰竭，爸爸為他捐肝的感動事件。爸爸在做手術(shù)治療之前，對棟棟說：“兒子，堅強些，爸爸和你一起加油！”從中我看到了這一位父親的救子心切。讓我非常感動。

這讓我想起了那一次。那天北風(fēng)呼嘯，大樹搖擺，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。我因感冒發(fā)燒而臥床不起。媽媽見狀，覺的不妙，就冒著嚴(yán)寒，頂著雪花，帶著我去醫(yī)院看病。在路上，我可冷了，更別說媽媽了。我感到媽媽的步伐越來越艱難了，正在這時，我心中突然涌來了一股暖流，我的眼眶頓時濕了，心想：“醫(yī)院啊醫(yī)院！平時看你離家挺近的，可為什么，這次你離家那么遠(yuǎn)呢？”

讀了這本書，我感悟道世界上最珍貴的東西是父母那一份微弱的卻純潔無暇的愛呀！

第三篇：愛讓生命延續(xù)(張樂先進事跡)

愛心讓生命延續(xù)

---舞陽縣人民醫(yī)院張樂先進事跡

大千世界，蕓蕓眾生，總有一些人讓我們難以忘懷，總有一份情讓我們深受感動。張樂——舞陽縣人民醫(yī)院一名普普通通的護士，作為中華骨髓庫第5564位、河南省第542位、我市第12位造血干細(xì)胞捐獻者，近日，成功為上海一名5歲的白血病患者捐獻造血干細(xì)胞，她用自己的義舉為一位素不相識的患兒點燃了希望之火、傳承著生命之花。

張樂同志工作中兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，是一名優(yōu)秀的護士；生活中開朗活潑、樂于助人，是一位熱心公益、積極向上，富有強烈社會責(zé)任感和公德心的“80后”媽媽。多年來，她不僅在自己的崗位上出色地完成了各項工作任務(wù)，而且還積極投身公益事業(yè)，10余年間共累計獻血1萬多毫升，相當(dāng)于兩個正常成年人全身血液量的總和。2008年，當(dāng)她了解到捐獻造血干細(xì)胞可以挽救白血病患者的生命、而許多白血病患者因找不到合適配型無法得到及時治療時，就毫不猶豫的立即報名登記，留下血樣加入造血干細(xì)胞捐獻者資料庫，成為一名光榮的志愿者。正如她自己所說：“只是一伸手，就可以使一個人免于死亡、一個家庭免于破碎。雖然配型成功只是十萬分之一的概率，對于生命卻意義重大。畢竟鮮血可以再生，生命不能重來”。

2016年1月，中華骨髓庫工作人員告訴張樂，她與一位 1 上海5歲的白血病患兒造血干細(xì)胞初步配型成功，問她是否愿意捐獻造血干細(xì)胞，張樂想都沒想，當(dāng)即就答應(yīng)了，她的善舉也得到了家人的大力支持。張樂的丈夫張中興受舞陽縣人民醫(yī)院選派遠(yuǎn)在鄭州進修學(xué)習(xí)，是一名兒科醫(yī)生，對捐獻造血干細(xì)胞的流程、原理都很清楚，當(dāng)?shù)弥獜垬放湫统晒?，就叮囑她清淡飲食，加強鍛煉，認(rèn)真準(zhǔn)備，以最佳狀態(tài)進行捐獻。接到通知第二天，張樂就趕到市區(qū)，在市紅十字會工作人員的陪同下做了一次全面檢查。結(jié)果顯示，她的身體符合捐獻條件。

張樂說：“作為一名母親，我非常理解這名患兒母親的心情。我希望通過我捐獻造血干細(xì)胞，給這個孩子帶來生命的希望和延續(xù)，我挽救的不僅是孩子的生命，更是一個幸福的家庭。同時，我也想通過這種行為，給自己的孩子樹立起榜樣，希望他長大以后成為一個有愛心的人”。此次捐獻造血干細(xì)胞對張樂來說也是在履行一份承諾，因為在成為中華骨髓庫入庫志愿者時，她就暗下決心，將來一旦和患者配型成功，一定要毫不猶豫地捐獻。通過自己的行動去影響和帶動周圍的人，讓社會充滿愛的溫暖。

張樂用自己的實際行動充分展示了一名醫(yī)務(wù)工作者的“醫(yī)者仁心、大愛無疆”，不僅將自己的生命無限地延伸與放大，更在弘揚“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神方面作出了表率和貢獻。

2016年4月13日，張樂在家人、朋友和同事的陪同下捐獻造血干細(xì)胞，鮮血從她的身體里緩緩流出，順著管子慢 慢的、一點一點地流入一旁的血細(xì)胞分離機。通過運轉(zhuǎn)的機器，張樂的造血干細(xì)胞將被分離出來，收集到儲血袋中，成為挽救白血病患兒生命的“救命血”。

醫(yī)學(xué)專家告訴她，由于這名白血病患者才5歲，接受她的造血干細(xì)胞后，將來這名小男孩不僅和她是同一個血型，兩人的性格也會十分相似。

“希望我造血干細(xì)胞不會跟患者產(chǎn)生排異反應(yīng)，孩子的人生才剛剛展開，愿他早日恢復(fù)健康?！?/p>

張樂同志的模范行為讓許多同事為之感動，這是一份厚重的人間真愛，一種無私的奉獻精神，不僅是個人良好素質(zhì)的體現(xiàn)，更滲透著她對生命的深刻理解與無限關(guān)愛。

4月13日，中國造血干細(xì)胞捐獻者資料庫管理中心授予張樂“捐獻造血干細(xì)胞”榮譽證書，河南省紅十字會授予“造血干細(xì)胞志愿捐獻者榮譽證書”。隨后，張樂收到紅十字會轉(zhuǎn)來的受助者媽媽的一封感謝信，信中這樣寫道：“雖然素不相識，但是您的大愛和無私奉獻，給了我孩子重生的希望！也讓我們?nèi)一謴?fù)了正常的生活！我們?nèi)腋屑つ∽８：萌艘簧桨?！?/p>

一滴水珠能折射出五彩的光芒，一片樹葉能承載起生命的重量。張樂，平凡中孕育著真?zhèn)ゴ?，奉獻中傳遞著正能量。

第四篇：第四課__愛,讓生命延續(xù) 新教案

第四課 愛，讓生命延續(xù)

教學(xué)目標(biāo):

一、知識與技能

1、自學(xué)并掌握好本課的詞語，靈活應(yīng)用重點詞，達到會用詞語造句的程度。

2、能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學(xué)會用句型。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。

二、過程與方法

1、學(xué)生能用重點詞造句，組成詞組。

2、自讀課文理解課文從而達到提高學(xué)生的閱讀能力。

3、初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會事件敘述的前因后果，能夠進行與課文有關(guān)的對話。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、教育學(xué)生學(xué)詞語時應(yīng)該學(xué)的靈活，不要死記硬背。

2、閱讀課文，學(xué)會重視寫作方式，應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)上。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得每個人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應(yīng)該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學(xué)重點：

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法。

（2）學(xué)生能流利準(zhǔn)確地讀課文，初步理解課文內(nèi)容，流利地回答問題。（3）準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。教學(xué)難點：

教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課文的題目告訴我們：愛可以使生命延續(xù)，但為什么愛可以是生命延續(xù)呢？由愛又演繹出一個什么故事呢？學(xué)習(xí)本篇課文后，你就會有答案。

二、教學(xué)內(nèi)容（1）板書重點詞語。

（2）讓學(xué)生進行分組比賽，解釋詞語。（3）講解并糾正學(xué)生解釋錯的有些難詞。

1.素不相識（組）su bu xiang shi：一向就不認(rèn)識。2.意味著（動）yi wei zhe：含有某種意義。3.挽救（動）wan jiu：從危險中救回來。

挽救生命

挽救犯錯誤的人

無法挽救

盡量挽救

成功挽救。

三、句型講練

1.“怎么………..呢？”

1)這么晚了，你怎么可以讓他一個人走呢？ 2）他怎么連筆和尺子都不帶就來參加考試呢？ 2.“……..比如…”

“比如”表示舉例，放在主句后，舉例具體補充說明主句的意思。1）我們班有些同學(xué)是從南疆來的，比如買買提，艾山等。2）物體的比重是不一樣的，比如油比水輕。3.“無論…..還是…甚至…”

“無論….還是”是任指條件關(guān)聯(lián)詞，“甚至”進一步補充前面的任指條件。

課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。

二、過程與方法

能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課文，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會復(fù)述全文。

三、情感態(tài)度與價值觀

能夠模仿本篇課文的協(xié)作方法和技巧，把自己的感受寫下來。教學(xué)重、難點：

1、正確、熟練地讀并理解課文大意。

2、能夠正確地回答有關(guān)課文的問題。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法，練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一些重點詞語的解釋和造句。談?wù)勈裁词菒坌?？請談?wù)勀闼赖年P(guān)于愛心的故事??！

二、檢查閱讀情況

1、先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。

4、糾正學(xué)生讀錯的詞語。

三、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文

1、“我”是怎么了解骨髓移植可以治療白血病患者這件事的？

2、那件事給了“我”怎樣的影響？

3、我從什么知道那個白血病的人死去了？

4、我什么時候報名志愿者？

5、匹配五個人之中為什么只剩我一個人呢？

6、如果提取的造血干細(xì)胞不夠意味著什么？

課文

課后反思：

第三課時 理解課文1 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。

二、過程與方法

能流利并有感情地朗讀本課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得每個人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應(yīng)該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學(xué)重、難點：

1、理解課文分段大意和中心內(nèi)容。

2、總結(jié)課文中心內(nèi)容。.教學(xué)方法：點撥法

教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應(yīng)該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學(xué)過程：

二、串講課文

第四課時 做 練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

通過做練習(xí)鞏固所學(xué)的詞語，句子和課文。

二、過程與方法

完成練習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)同時提高學(xué)生的表達能力，能用真是交際中的情景進行對話和交際能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過真實交際讓學(xué)生知道感恩并有責(zé)任感。教學(xué)重、難點：

1、做練習(xí)，能正確地讀，說，寫。

2、獨立思考練習(xí)中的問題，練習(xí)中的習(xí)題要理解的基礎(chǔ)上做完。

3、辨別形近字和意思相近的詞語。教學(xué)方法：

練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會的詞語和句式來表達。教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)完了關(guān)于人的高貴和真誠的兩篇文章，那現(xiàn)在哪一位同學(xué)給大家講一講在這方面感人的故事。

二、在課堂總結(jié)全課練習(xí)的完成情況，有困難老師幫助解決。

三、書后練習(xí)

1.用指定的詞語完成句子。

（1）別來刁難我了，你一定會通過比賽的。（刁難）（2）連同家里存下來的錢，一共是300元。（連同）（3）事事為他人著想，無私幫助別人，才算真正的高尚。（高尚）（4）我接過獎狀，向領(lǐng)導(dǎo)和觀眾們鞠躬，表示了我的感謝。（鞠躬）（5）那時候，家鄉(xiāng)遭了水災(zāi)，很多人都不得不乞討。（乞討）

第五課時 學(xué)習(xí)課文2 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

二、過程與方法

能夠流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價值觀

了解生活雜感類文章寫作的基本方法，喜歡讀這類作品并能進行模仿寫作。教學(xué)重、難點：

1、要求每個學(xué)生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。

2、能用課文提供的材料，進行聽、說、讀、寫。教學(xué)方法：串講法

教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案，圖片 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生說說一家人去餐廳吃飯的過程。

二、讀課文

1、先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。

4、糾正學(xué)生讀錯的詞語。

三、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文

1、救護人員為什么圍在那處損毀的屋角處？

2、宋欣宜的爸爸媽媽是怎樣翼護自己的女兒的？

3、宋欣宜在廢墟底下有什么感覺？

4、人們是怎樣救出宋欣宜的？

5、溫總理是怎樣關(guān)心宋欣宜的？

6、課文最后一個自然段說明了什么？

四、重點字、詞語例釋

13、“但….，卻……” 課后反思：

第六課時

作文指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

思考通過什么樣的方法來照顧、保護家人。自擬題目，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。

二、過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、鼓勵學(xué)生自由大膽的想象，編故事。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、情感與價值觀：

調(diào)動學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。教學(xué)重點、難點：

1、讓學(xué)生學(xué)會表白心態(tài)

2、作文開頭和結(jié)尾 教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法 教學(xué)準(zhǔn)備：進行第38頁——寫作訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

第五篇：播撒希望 讓愛延續(xù)

播撒希望 讓愛延續(xù)

鄧小平總說：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。”所以他多次在被打倒之后，仍然能夠站起來，在別的年過七旬的老人都已經(jīng)在安享晚年的時候，他卻為祖國的前途和未來而奔勞不息。這是愛的力量在支撐著他，他沈晨地愛著他的祖國和人民。

因為我是人民教師，所以我深深地愛著我的事業(yè)和學(xué)生。小時候，我就有個夢想，渴望有一天能夠到西部去，住著土坯房，坐著木凳子，點著煤油燈，給學(xué)生們講城市生活，講過去，講未來······為那里的教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄的力量。因為那里的學(xué)生渴求知識，我怎能忍心看著他們那渴求的目光而無動于衷呢？但是，我的愿望隨著時間的流逝越來越遠(yuǎn)······終于一個消息令我欣喜若狂——到貧困縣支教，我毫不猶豫地抓住了這個機會。在這里我真正感受到了那些渴望知識的目光，他們給了我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母永遠(yuǎn)留在這里的信心和勇氣。

“立人先立德，樹人先樹品”，然而“學(xué)高為師，德高為范”，只有自己先掌握有足夠的知識才能夠立師德，立學(xué)德，才能夠“傳道，授業(yè)，解惑”。在學(xué)生眼里，老師是知識的化身，當(dāng)他們遇到不懂得問題時，總能渴望自己的老師能幫助自己解決。而在知識化、信息化步伐更新加快的今天，各種網(wǎng)絡(luò)、電視等技術(shù)日臻成熟，人們獲取信息的渠道也不再單一，教師也不再是解惑的唯一渠道。教師要想始終站在時代的最前列，就要不斷自我補充知識，不斷學(xué)習(xí)新知，真正做到終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能始終成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指明燈。

戈登先生曾指出：教育的最高境界就是讓孩子與自身生命和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。唯有和諧，才能煥發(fā)出主體的生命活力，才能使主體的心靈得到最充分的舒展，才能使主體巨大的潛能得到最大的開啟?！叭藶閻偧赫邩s”，人性最本質(zhì)的需求是渴求得到尊重和賞識。只有教師心中充滿陽光，才會將光芒照射到學(xué)生的心坎里。世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時，也只有揚長避短，用一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛對待每一個學(xué)生的閃光點，哪怕只是星星之火，也可以成為燎原之勢。同時，我深信每個人都是這個世上獨一無二的，作為老師，面對這么多不同的學(xué)生，應(yīng)該感到自豪，因為與他們進行心靈的接觸，可以使你的生活更加豐富多彩，使你感覺到這個世界多么地奇妙，也給了你多一份了解世界的機會。

古語有“親其師而信其道”，意思是說：親近自己的老師，就會相信他的方法。我們要想使學(xué)生“親其師”就要將心比心，以愛換愛。馬克思曾說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！苯處熯@個職業(yè)是個良心活兒，本身就需要用心去澆灌，用愛來哺育，才能結(jié)出艷麗的鮮花，只要心中充滿愛，不怕遍地?zé)o花開。甘當(dāng)園丁，樂于奉獻。

教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指明燈，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，作為一名人民教師就應(yīng)該在平時生活中加強自身的良好修養(yǎng)，就應(yīng)該更加嚴(yán)于律己。教書先育人，時刻牢記我們現(xiàn)在是為世紀(jì)創(chuàng)造著未來，為歷史書寫著會輝煌！

十年樹木，百年樹人，教育不是一蹴而就的，不能立竿見影，他是一個長久之計，急不得，得慢慢來，急于求成只會功虧一簣。

我們應(yīng)該時刻具備張偉同志的那種大公無私的精神；高松老師的刻苦鉆研的精神；楊健一校長的甘于清貧精神；龔全珍的樂于奉獻的精神，何桂琴的播撒希望的堅定精神······為祖國，為人民，為教育事業(yè)奉獻出自己的一生。

因為我是中國人民的兒子，是焦裕祿的子孫！