第一篇：讀賞識你的學生有感

讀《賞識你的學生》有感

讀完了《賞識你的學生》這本書，我不由自主的想到了羅森塔爾效應和下面這個故事：

一位失去丈夫的母親在孩子上學時，三次參加家長會的經(jīng)歷。

第一次，幼兒園的老師說：“你的孩子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘也做不了。你最好帶他上醫(yī)院去看看。”回家的路上，孩子問她：老師說了些什么？她告訴兒子：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能做三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！蹦翘焱砩希瑑鹤悠铺旎某粤藘赏朊罪?。二次，小學家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有障礙，你最好帶他去醫(yī)院查查。”回家的路上，她流了淚，然而回到家，對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，老師說了，你并不是一個壞孩子，只要能細心些，會趕上你的同桌，這次你的同桌考了21名?！闭f話時，她發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉上舒展開來，她甚至還發(fā)現(xiàn)，兒子溫順的讓她吃驚，好像突然長大了許多。第二天上學，兒子比平時去的都早。第三次，初中開家長會時，媽媽直到結束都沒有聽到老師點她的名字，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，她說了，只要你努力，很有希望考上重點?！备呖冀Y束后，這位同學被清華大學第一批錄取，兒子跑到自己的房間大哭起來，便哭邊對跟過來的媽媽說：“媽媽，我一直知道我不是一個聰明的孩子，是您??”

讀完這個故事，我感到這為母親真是太偉大了，由于他的賞識和一次又一次的鼓勵，使老師認為有智力障礙的孩子一步一步地走向成功。羅森塔爾的實驗也表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。作為教師，最大的愿望莫過于學生“青出與藍而勝于藍”。“沒有不好的孩子，只有不好的教育?！泵绹睦韺W家羅杰斯認為：“成功的教學依賴與一種真誠的理解和信任的師生關系；依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍?！焙⒆幼畲蟮目释褪堑玫劫p識。得到

老師的賞識，他們會感到成功的喜悅，學生便會主動和老師親近，與老師交談，大膽發(fā)表自己的意見。

是的，在我們班上有許多成績不是很好的學生。我們真的不能小看了這些孩子，盡管現(xiàn)在他沒有我當時讀書時那么刻苦努力，沒有當時我的卷面成績高，但他們長大后肯定比我要強許多倍，這是個真的事實。當然每個孩子都有不同程度的聰明。每個同學都有自己不足的地方。一次做應用題，我留了一部分同學下來補課。許多同學做應用題都有一定的難度，我講了后還不懂的同學我就非常生氣了。但后來我仔細一想，我為什么要生氣呢，是我沒有把學生教懂?。」湃嗽啤皵?shù)子十過，不如獎子一功?！蔽医又中钠綒夂偷亟o學生講了該怎么做，鼓勵他們只要動腦筋就一定能做對。結果許多同學都改對了（禹玉霜也在內(nèi)）。蘇霍姆林斯基說過：教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。我現(xiàn)在就想，如果當時我沒有改變態(tài)度，如果當時我認為這些人都是“笨蛋”的話，我想會有更多的孩子不會做。

得到老師的賞識，再懶惰的孩子也會變得勤勞；得到老師的賞識，再愚笨的孩子也會變得聰明可愛。當孩子在做值日時，你給予一句贊揚，孩子會把地掃得又快又干凈；當孩子在課堂上認真聽講時，你一個微笑的眼神，會讓更多的孩子更投入；當你看到做好事的孩子，你只要輕輕的點點頭，其他的孩子會爭著去做??

賞識，能讓不愛動腦的孩子，認真的想。

賞識，能讓不愛動口的孩子，盡情的說。

賞識，能讓不愛動手的孩子，歡快的做。

在現(xiàn)實生活中，因得到賞識而成功的例子舉不勝舉：由于賞識，拿破侖。希爾的繼母把被人們認為應該下地獄的拿破侖，造就成為美國成功學創(chuàng)始人；由于賞識，皮爾。保羅從無所事事的、打架斗毆的貧民學生中，造就了美國歷史上第一位黑人州長羅杰。羅爾斯；由于賞識，南希把只上了三個月小學，被老師認為智力發(fā)育不健全的愛迪生，造就成了一名舉世公認的大發(fā)明家；由于賞識，賞識教育的開創(chuàng)者周宏，把自卑自憐的聾啞女兒周婷婷，造就為中國的海倫。凱勒——中國第一個聾女大學生、第一個聾留美碩士生??因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。為此，讓我們在教育孩子時，“要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護學生幼小的心靈”（蘇霍姆林斯基語），盡可能多地捕捉孩子身上的閃光點，并給學生以鼓勵，哪怕是一個微笑，一次撫摸，也會讓孩子從中獲取無窮的力量，從而揚起生活的風帆，一步步地走向成功的彼岸。

關于賞識學生，我意識到了，在行動中還做的不夠。在以后的工作中，我要注意自己的每一句話，注意自己的每一個行為。賞識每一個學生，相信他們都能成為他想成為的那個人。

第二篇：讀《賞識你的學生》有感

讀《賞識你的學生》有感

讀完《賞識你的學生》一書，心中感慨萬千。書中一個個鮮活的事例，讓我感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。

一、讓人人都享受一份關愛

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。我們成年人都希望這樣，因為別人的認同和贊揚而高興，何況是小學生呢？孩子天性是要被關愛的，被呵護的，所以愛學生是教師的天職。愛學生已成為絕大多數(shù)教師的良好習慣。要讓孩子們懂得你在愛他們，讓孩子們“感受到被愛”，這就需要教師的智慧，從而才不會出現(xiàn)“一片真心為我好，可我又受不了”的尷尬局面。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，定會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是教師要激發(fā)起內(nèi)心的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)，一種謀生的手段。而賞識學生，愛學生，不是裝模作樣的“平易近人”；不是高高在上的“恩賜”；更不是教育上的“感情投資”，而是一份平等而真誠的心靈交流?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次機會

“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。

“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

三、讓人人在賞識中享受快樂。

我想：賞識學生，教師的工作才會覺得很快樂，而能被賞識的學生，就會成為歌唱的花朵！要想成為好老師，就要賞識你的學生。所以，賞識你的學生是多么重要??！激發(fā)起我們教師的愛，讓教師出于愛來工作，不要僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生，欣賞學生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛的付出，撐起一個個快樂的生命，我們也會發(fā)現(xiàn)，原來付出也可以如此快樂！

要賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑，教育是輕輕的問候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學中的對話，發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學生把你當“訓導員”的心態(tài)中。不管學生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應該看到他們的美麗，用心愛他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開放在我們的生命中。

四、讓人人在賞識中提高。

《賞識你的學生》一書中無數(shù)成功者的經(jīng)驗告訴我們：外因不是決定因素，內(nèi)因才是決定了事物的最終走向。學生的成長是學生自身的事，但是只有調(diào)動

和依靠學生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，陰霾的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。所以我們每位教育者都應該是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。讀完這本書，我重新認識到：“賞識教育”的作用不可估量。所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學生的真愛。教師不僅要有淵博的知識，滿足學生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關愛、理解學生，走進學生的心靈，用愛去賞識每一個孩子，使每一朵得到愛心澆灌的花兒能盛開得越來越燦爛、芬芳！

第三篇：讀賞識你的學生有感

讀《賞識你的學生》心得體會

成樂

以前，我總認為老師應該是個“醫(yī)生”，專門找出學生的缺點，然后批評教育，督促他們及時改正，盡可能使自己的學生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的老師。因此，我的眼睛總是盯著學生的缺點，認為缺點不說不得了，優(yōu)點不說少不了，學生改了一個缺點，我不是肯定、鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學生夾著尾巴做人。可這樣做的結果換來的常常是自己心煩氣躁。后來，我遇到了一本好書——《賞識你的學生》，從此改變了我的觀點，也改變了我的教育態(tài)度。這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。為此，我找到了我失敗的根本原因在于：我總讓學生“失敗”，學生“永遠的失敗”直接導致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學生找缺點，讓學生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學生的信心。知道了自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學生的角度出發(fā)，從這一時期學生的心理特點出發(fā)，用全新的理念去指導自己的工作，對學生的優(yōu)點要學會表揚和適當?shù)目洫?，而對于學生的缺點要盡量的避免太過于直接的指出，而導致學生喪失信心。

我們應該怎樣去賞識學生呢？在拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，我有幾點感觸： 一． 賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。

愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態(tài)度對待學生，深入了解學生的內(nèi)心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。二．賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。

美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。

三．賞識是用生命詮釋的藝術 《 賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解?！币斫鈱W生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的??在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。

新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。

從《賞識你的學生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容??天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢？

我堅信“給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。

2015/6/18

第四篇：讀《賞識你的學生》有感

讀《賞識你的學生》有感

我喜歡讀書，因為在書里學到好多有知識。今年寒假里讀了《賞識你的學生》一書，感受較深。賞識學生才能愛學生，愛學生才能教好學生。

一、賞識的基礎就是愛學生。

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。我們成年人都希望這樣，因為別人的認同和贊揚而高興，何況是小學生呢？孩子天性是要被關愛的，被呵護的，所以愛學生是教師的天職。愛學生已成為絕大多數(shù)教師的良好習慣。要讓孩子們懂得你在愛他們，讓孩子們“感受到被愛”，這就需要教師的智慧，從而才不會出現(xiàn)“一片真心為我好，可我又受不了”的尷尬局面。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，定會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是教師要激發(fā)起內(nèi)心的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)，一種謀生的手段。而賞識學生，愛學生，不是裝模作樣的“平易近人”；不是高高在上的“恩賜”；更不是教育上的“感情投資”，而是一份平等而真誠的心靈交流?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、根據(jù)學生的特點進行賞識。

“賞識”就是看到別人的能力而加以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，相信每一個孩子都是天才，賞識孩子的長處，然后再予以重視和贊揚，賞識又要有針對性。不能胡亂指著學生的某一言行大加夸獎、贊揚，而是針對學生的特點適當時機，進行賞識，當學生有進步時，肯定他們的點點滴滴，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習生活的快樂和自信，并真誠地幫助他們。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師應該通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用，奇跡就會發(fā)生。

三、賞識才能促進學生提高。

《賞識你的學生》一書中無數(shù)成功者的經(jīng)驗告訴我們：外因不是決定因素，內(nèi)因才是決定了事物的最終走向。學生的成長是學生自身的事，但是只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋

怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，陰霾的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。所以我們每位教育者都應該是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。希望我們每位教師都能用真誠的愛去賞識每一個孩子，使每一朵得到愛心澆灌的花兒能盛開得越來越燦爛、芬芳！賞識你的學生吧，你會在愛的情感中享受每一個孩子的成功喜悅，你會正直地和孩子建立平等的師生關系。

第五篇：讀《賞識你的學生》有感

讀《賞識你的學生》有感

寒假期間，我讀了《賞識你的學生》一書，感觸頗深。書中那些感人至深的故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——教育離不開賞識，離不開愛，愛是教育永恒的主題。

沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個個體的賞識，就沒有成功的教育。學生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關系到學生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。

賞識優(yōu)秀的學生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學生甚至后進生，卻不是一件容易的事情。讀了《賞識你的學生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成績。對于那些成績一般、靦腆膽怯的學生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵他們克服困難，做一個樂觀活潑的自信生。

對于因基礎薄弱而失去學習興趣的學生，要給予更多的關注與理解，及時了解他們的學習狀況，思想狀態(tài)，想方設法為他們提供培養(yǎng)學習興趣的途徑，如教師集中進行有針對性的基礎知識的輔導，或通過班級學習小組互助學習的方式，為他們提供進步的機會。同時要及時肯定學生在學習中取得的每一個進步，哪怕是極其微小的進步，都是成功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵。我們要引導學生進行自我挑戰(zhàn)，在點

點滴滴的進步中戰(zhàn)勝自我，構筑強烈的信心。記得前年我班有個魏振宇是成績較差的學生，他一向不愛學習，但勞動很積極，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點我及時表揚了他，讓他把勞動課上的勁頭拿到學習上，就一定會取得好成績。從那以后，魏振宇像變了一個人似的，上課認真聽講，作業(yè)也按時完成，學習成績進步很快?？梢娊處煹馁p識教育會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀。

老師不經(jīng)意的話語，有時會挫傷學生的自尊心，甚至會把學生美好的夢擊個粉碎。在平時我們要講究教育藝術，注意用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助，“讓孩子擺脫噩夢”，把“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂、自信的天堂，走進美好的明天。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開河，稍不留神，便會給學生造成某種心理上的傷害，造成我們永遠的遺憾。

做為教師，能賞識學生、尊重學生，一切為了學生，不斷幫助學生進步，理所當然的也會得到學生的信任、尊重和愛戴。融洽的師生關系會使我們的教育教學如魚得水，收到事半功倍的效果。

教學中我們要努力尋找每個學生的點滴進步，及時表揚他們，那么他們回報給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了，我們就再換新花樣。那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。盡管有些學生進步得那么微不足道，可能還不

斷反復，可他們畢竟是付出了呀！我們應該用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生。作為一名教師，就要用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象！不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學生！這本書讓我學到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學工作中，一定要付出真摯的愛心去關心愛護學生、賞識學生，為他們開啟一扇智慧之門，促進全體學生健康快樂地成長。