第一篇：賞識教育的魅力

賞識教育初探

所謂賞識教育就是在培養(yǎng)兒童、青少年的過程中，以表揚、鼓勵和欣賞為主的教育。職業(yè)中學(xué)學(xué)生生源的組成有其特殊性，一方面，他們學(xué)習(xí)成績低，又在中考中失利，覺得升學(xué)無望，前途渺茫，存在著嚴(yán)重的自卑心理。另一方面，他們剛經(jīng)歷過緊張的畢業(yè)備考，在新的環(huán)境，缺乏了競爭意識，存在著得過且過，無所適存的心理，加之青春期的好奇好動，導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控?；谶@一特點，我們教育工作者更應(yīng)以賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，1.賞識教育可以讓青少年看到自我價值，樹立自信心和遠(yuǎn)大理想。

人需要從別人對自己的評價中建立起對自己的認(rèn)識。在人的本性中，都渴望得到別人的賞識，尤其是青少年。他們的知識粗淺，意志脆弱，但又極力地像表現(xiàn)自我，想得到別人的承認(rèn)。他們的一些想法不可避免地帶有幼稚性和不成熟性。如果此時老師和家長過分地去求全責(zé)備，不支持，不信任，甚至蔑視，會嚴(yán)重傷害他們的自尊心，認(rèn)為自己什么都不行，不是成才的料子。反過來，如果我們都以賞識的眼光和態(tài)度去對待他們，從積極的方面去肯定他們的成績和進(jìn)步，則可使他們看到自我的價值，從而向更高的目標(biāo)去努力。

2.賞識教育可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取意識。

意大利著名繪畫大師達(dá)?芬奇，他的成功是從畫蛋開始的。而他畫的第一個雞蛋雖然說什么也不像，但他拿給他的老師看時，他的老師不是一味地否認(rèn)，而是像拿到了一件稀世之寶大加贊賞，稱贊他畫的不錯，有畫畫的天賦，將來定會成大器，爾后又指出了畫的不足，讓他認(rèn)真觀察雞蛋的特點，就這樣，由于達(dá)·芬奇第一次得到了老師的贊賞，在他的內(nèi)心深處埋下了成功的種子，由于他不斷地努力，最終成為世界上的著名繪畫大師。試想，如果老師看到了達(dá)?芬奇的第一幅畫時，不是贊賞，而是橫加指責(zé)，那么會有后來的繪畫大師嗎？其實很多的天才，都是被人們扼殺在搖籃里了。

3.賞識教育可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)開拓型人才。

市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教育的目標(biāo)不再是知識型的，刻板式的人才，而是創(chuàng)新式的，開拓型的人才。如果在我們的教育過程中，一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，教條式的接受知識，這是不符合時代要求的。而要培養(yǎng)有創(chuàng)見的，有個性的有用之才，賞識教育是必不可少的。在教育和教學(xué)過程中，教育者對學(xué)生的不同見解，不同的解題方法應(yīng)大加鼓勵，大加贊賞；要允許學(xué)生提出不同意見甚至反對意見，長期下去，學(xué)生就會養(yǎng)成積極思維，努力創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，逐步成長為開拓型人才。

賞識學(xué)生，是對學(xué)生人性的尊重。任何一個學(xué)生，哪怕他是被認(rèn)為最頑劣的學(xué)生，都有其閃光點，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點，當(dāng)他們身上有點滴進(jìn)步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的贊揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責(zé)罵聲，那么就會發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，他們的潛能就會如火山一樣爆發(fā)出來。

伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育在校園內(nèi)縷縷出現(xiàn)，但也有一些“獎過其實”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目的。我們知道，賞識教育強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法?？傊覀冎灰孀C地看待賞識教育，科學(xué)地運用賞識教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個學(xué)生定會走向成功！

第二篇：賞識教育的魅力

賞識教育的魅力

八公山區(qū)第四小學(xué)：付勤

這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲不小。聽了教育專家們的課，又懂得了一些做人、做事的道理；真是學(xué)無止盡呀！聽了幾位一線老師的報告，深深感受到他們對教育事業(yè)的熱愛和孜孜不倦的追求。他們從實際工作中著手，把他們平時工作中積累的經(jīng)驗、故事講給我們聽，我聽著他們繪聲繪色的描述，仿佛眼前出現(xiàn)了一張張曾經(jīng)或現(xiàn)在正在班里學(xué)生的面孔。工作中的往事歷歷在目，在他們的經(jīng)驗交流中，我最大的感受就是他們對孩子的賞識。對孩子尊嚴(yán)的維護(hù)，培養(yǎng)孩子的自信、自強等。

我聽了淮師附小校長余洪禮的報告后，就把他管理班級的一個小辦法“共苦小組”學(xué)來，實施運用到我班管理當(dāng)中來了，效果不錯。不過，我并沒有去生搬硬套他的方法，而是根據(jù)自己班級具體情況有所改變。我組成“同甘苦共患難小組”，我要求小組成員，每天互相檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)寫錯了，能幫助講解的一定幫助講解，直到做錯的同學(xué)聽懂為止。如果大家都不會就交給老師來處理。這一小組的成員中有人在考試中或其他活動中，取得了好成績、好的表現(xiàn)，就表揚或獎勵這一組的同學(xué)，當(dāng)然當(dāng)事人會得到比其他同學(xué)更多的獎勵。我要讓小組成員一榮俱榮，一損俱損，培養(yǎng)他們互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的精神。

合肥學(xué)院專家陳芬萍教授，向我們講授了“班主任育人理念與管理策略”。我深受教育，班主任育人理念是賞識每一位孩子，給孩子以自信心、自尊心、自強心。從陳教授報告中，我深深的知道賞識對一個人來說是多么重要。不要說孩子了，就是大人你要是賞識他了，他工作起來都會更加賣力的。比如說我自己以前，不自信，不敢在人多的時候講話，生怕講得不好，怕人笑話。越是不敢講越是表達(dá)不好，就這樣凡是在人多時就不講話，只當(dāng)聽眾，該自己講了也不講。后來當(dāng)老師了不講不行了，單位里原來常常讓青年教師演講、交流，每每到這時候都是我最為難得時候。每一次，我的姐姐都鼓勵我，說我講的繪聲繪色，有感情，普通話講的好，聲音好聽。讓我大膽不要有顧慮。每一次活動完了以后，校領(lǐng)導(dǎo)都會表揚我們，就這樣漸漸的我也可以大膽的自信的發(fā)言了；也可以承擔(dān)學(xué)校對外的公開課了。大人都需要鼓勵，何況孩子呢？孩子那幼小的心靈就更要我們當(dāng)老師的呵護(hù)了。自從我當(dāng)了老師以后真正體會到了，賞識的重要性。如面對一些在和別人同樣作業(yè)時不能按時完成的同學(xué)，這樣的學(xué)生反應(yīng)慢、收獲少、，跟不上大家的步伐，我思考怎么辦呢？要求和別人一樣吧，他不行，常常比不過人家，造成失敗感，長此以往挫敗感會讓他們沒有勇氣學(xué)習(xí)。我就找他們的閃光點，常常表揚他們，只要在他們的努力下有一點進(jìn)步我就看在眼里。比如劉俊的字比以前寫的好看了，我就發(fā)給他小獎品表示鼓勵。不愛發(fā)言的倪佳偉，上課發(fā)言

了，我還是讓大家給以熱烈的掌聲，表他愛思考，會讀書。我也想盡辦法以各種方式對孩子自信心極力培養(yǎng)。

我還認(rèn)真聽了進(jìn)修學(xué)校老師陳永的心理學(xué)講座。從心理學(xué)的角度，去愛護(hù)孩子，去關(guān)愛孩子。讓孩子能在健康良好的環(huán)境中成長。平時對孩子多關(guān)心一點，我是這樣想的，也是這樣做的。

在2003年帶的班中一個小男孩----“勇”。今年該上高中了，記得上初中時他還常來看我。他是二年級下半學(xué)期從阜陽農(nóng)村轉(zhuǎn)來的。當(dāng)時看到這個身體并不強壯卻很健康精神的孩子時，覺得他有靈氣，挺招人喜歡的。就這樣他留在了我們班里。看他寫的字也挺工整，上課也挺愛發(fā)言的，真讓人高興。兩個星期過去了，高興地事沒有了，接踵而來的是告狀，張三來告他罵人，李四來告他打人，王五來告他不值日，組長來告他不寫作業(yè)… …這孩子剛來兩個星期不錯呀！怎么才和同學(xué)熟悉點，就生出這么多事端來了呢？我找他談話了解情況?！靶∮卵?！你怎么作業(yè)也寫不齊了呢？是不會做嗎？”“勇”低著腦袋說：“不是，是天天回家看電視晚了不想做?！薄芭?，是和誰一起看的呀？”“是哥哥。”“哥哥不上學(xué)嗎？”“他不上了”“你想和哥哥一樣，不上學(xué)了嗎？”“不是，老師我想上學(xué).”“哦，你怎么也不做值日了呢？是怎么回事呀？有什么要老師幫忙的嗎？”“沒有，老師。”“同學(xué)們說你欺負(fù)他們，還打他們，為什么呀？”“不，老師是他們欺負(fù)我，說我說話土氣。上課寫字時過界線。還有的同學(xué)擋我的路，不讓我走?！庇戮镏∽欤浅Ｎ泥洁熘?，“他們值日還要媽媽來做?！?/p>

于是，我找來家長了解孩子在家里的情況。希望家長能配合老師對孩子的思想行為進(jìn)行教育?！坝隆钡臓敔攣淼搅藢W(xué)校，一個矮小駝背的老人見到我直跟我說：“對不起，這孩子可憐難管教，有不到之處盡管打他，我不護(hù)短。他還沒有出世爸爸就去世了，媽媽改嫁了。可憐呀！他媽媽嫁人后又生了兩個男孩，這個養(yǎng)不起了，才交給我?guī)Я恕Ｎ夷昙o(jì)大了身體也不好，矽肺病遇到陰天下雨的就喘不過來氣，我實在管不了他呀！老師你多費心，就當(dāng)自己的孩子好好給我管教?！闭f著大爺還咳嗽上氣不接下氣的?！按鬆斈鷦e著急。”我給大爺遞上一杯白開水，“我們互相配合教育好孩子，讓他健康成長?！眲e的老師看到這老爺子差不多都認(rèn)識他，知道他家情況，聽同事說，他家是最不講理的一家人，老爺子老伴死得早，他的兩個兒子，老大就是“勇”的父親，因為打架打死人了，被判死刑，當(dāng)時“勇”的媽媽已經(jīng)懷他好幾個月了，成了遺腹子。老二賭博上癮，班也不上，還離婚了，也帶個男孩子跟老爺子一起生活。那個孫子大些也不上學(xué)了，成天在家里呆著。一家人都比較“野”，是本地一霸。哦！怪不得昨天“勇”和別的班的孩子發(fā)生矛盾了，那孩子吃了虧，家長來找我讓“勇”的家長負(fù)責(zé)，后來知道“勇”是老爺子的孫子后，就說不用找他家人了，還說那孩子也挺可憐的。

了解到“勇”的真實情況后，我覺得這孩子確實不幸。這樣的家庭環(huán)境，怎么能

有利于孩子的健康成長呢？怪不得天氣已經(jīng)冷了，他還是穿著一件單薄的衣服呢！有時穿著棉衣里面沒有襯衣。他還是凍得直哆嗦。我問他里面怎么不穿襯衣，他說沒有襯衣。我便找來襯衣給他穿上，并告訴他以后有什么需要跟老師說，我會幫助他。有一次“勇”早上沒有吃飯，又趕上那天氣溫驟降，“勇”的臉色不太好，我看到后問他怎么啦？他說肚子餓了。我把他帶到辦公室給他泡了杯牛奶，又拿出幾塊餅干讓他吃。我跟他說：“以后早上沒有吃早餐，來告訴我，我會幫你買早餐吃，好嗎？你爺爺年紀(jì)大了，行動不方便了，你多幫幫他，可以嗎？好好學(xué)習(xí)將來長大了能更好的照顧爺爺。讓爺爺也享一享你的福氣，好嗎？孩子?！薄坝隆甭犃宋业脑捳f：“您真象媽媽?！碧岬綃寢屗难劾锴轁M了淚水。我摸著他的頭說孩子別哭，我就是你的媽媽，我會疼愛你的。以后有什么委屈來找“媽媽”。他不哭了，小臉上露出了甜甜的笑容。我從那以后更加關(guān)注他的成長了，常常叫他到辦公室里來幫他補習(xí)功課。教育他和同學(xué)友好相處要善待他人。以后的日子里還常常帶他到家里吃飯。我決心用師愛、母愛把這顆幼小的心靈溫暖起來。

這幾天聽了專家們的報告后，更是覺得自己做得不夠好。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲很大，讓我深深感到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的必要性，我們要與時俱進(jìn)，就要不斷學(xué)習(xí)。感謝市進(jìn)修學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺。

第三篇：賞識教育的魅力

賞識教育的魅力

合作一小王靜

2008年的7月，我有幸參加了一屆中英項目培訓(xùn)。在這屆培訓(xùn)班上，我第一次聽到周宏老師的賞識教育?；貋碇笪覐木W(wǎng)上了解到周宏老師是賞識教育的倡導(dǎo)者，被譽為中國第一位覺醒的父親，第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒有錯的教育家，全國第六屆熱愛生命家得主，北京市家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心首席專家。他是一個普通的父親，用其20年的生命探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美碩士，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運。國內(nèi)外近千家媒體爭相報道他創(chuàng)造的教育奇跡！他被譽為“賞識老爸”，他創(chuàng)立的賞識教育被稱為“中國家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六種教育方法中，只有賞識教育是中國土生土長的，它是中華民族的教育瑰寶，是中國人民的驕傲！看了周宏老師和他女兒周婷婷的故事，我回想了一下自己以往的班主任教學(xué)，一次失控的情緒，一場失敗的說教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學(xué)上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去賞識每一個孩子，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我的學(xué)生會是健康快樂而又自信的孩子，會快樂地成長，下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識教育來教導(dǎo)孩子時的一些感受：

作為一名班主任，首先應(yīng)該是善于賞識學(xué)生的“伯樂”，對學(xué)生

毫不吝嗇自己的賞識。在日常生活與教學(xué)中，要善于欣賞，發(fā)掘每一

位學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點，讓學(xué)生揚起奮進(jìn)的風(fēng)帆。美國心理學(xué)家

威廉.詹姆斯曾深刻指出： “在人類本性中，最深刻的渴望就是受到

贊美。”賞識學(xué)生，能增強學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生獲得成功

感。促使其努力進(jìn)取，化短處為長處而且能以更高的熱情去接受新的事物。我覺得其實很多時候不是我們的老師沒有才能，而是更多的時

候我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛。作為學(xué)生普遍存在著愛表揚怕批評的強

烈心理。一個目光、一個微笑、一朵小紅花、一句由衷的贊美比如“別

放棄，再試幾次堅持下去你準(zhǔn)能行！”“努力爭取，老師相信你是最棒的。”或者順手拍一下肩膀、頭便可使喪失信心、挫敗的兒童懸崖勒

馬，平時紀(jì)律較差的孩子取得進(jìn)步，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進(jìn)。

所以作為班主任，應(yīng)該敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時予以表揚，鼓勵。因此在班級管理以及教學(xué)中我首先是肯定孩子的優(yōu)點和進(jìn)步。

記得在一次班會課上，當(dāng)我談到尺有所短，寸有所長時，我告訴

孩子們:“我相信我們班每個同學(xué)身上都有閃亮的光點?！蔽易屗麄冋?/p>

找自己的優(yōu)點，再找找其他同學(xué)的優(yōu)點。這時一名學(xué)生竟然情不自禁

地脫口而出：“王老師，楊彥龍身上也有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，尋聲而去，哦，原來是好問的劉文濤。這時

他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：

“楊彥龍同學(xué)，他身上怎么會沒有閃亮之處呢？他熱愛勞動，做事認(rèn)

真，而且遵守紀(jì)律”當(dāng)我表揚他時，我看到了不少學(xué)生不屑的眼神。

下課回到辦公室，我陷入了沉思：剛接手這個班時，就聽說楊彥龍是

個極其不愛學(xué)習(xí)的孩子，而且考試成績只有個位數(shù)。正式上課后發(fā)現(xiàn)，他的確很厭煩學(xué)習(xí)，上課不掏課本，只是坐著發(fā)呆，從來不交任何作業(yè)，對于這樣的學(xué)生，的確讓老師很頭疼。因為他的學(xué)習(xí)以及內(nèi)向的性格，使他在這個班上經(jīng)常受到同學(xué)的冷漠與嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此讓我想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我認(rèn)為這是非常重要的。課后，我找他談話了，要讓他學(xué)會正視現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂，除了思想上的教育我還讓他主動參加一些班級活動。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)楊彥龍勇敢地舉手發(fā)言了，盡管所答的問題很淺顯和簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來了，能發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，有時我也會欣喜的看到他的臉上流露著燦爛的微笑。從他的身上我感到班主任的呵護(hù)是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時，要更多地呵護(hù)童心，關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機(jī)。給學(xué)生一個機(jī)會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機(jī)會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話，這也就是我所說的賞識教育。

孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法——賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，并學(xué)會拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學(xué)會了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。今后，我在教育教學(xué)中要把賞識教育貫穿始終，改掉自己工作中的一些不當(dāng)方法。多了解學(xué)生，多到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵，讓他們每一個人都能體驗到成功的快樂！一個媽媽，第一次參加家長會，幼兒園的老師對她說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘也坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問媽媽，老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差，惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了。其他的媽媽都羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進(jìn)步了。”那天晚上，她的兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！弊叱鼋淌遥飨铝藴I。然而，當(dāng)她回到家里，卻對興沖沖等到她回家的兒子說：“老師對你充滿了信心，他說了，你不笨的，只要再細(xì)心些，就會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。孩子上了初中。又一次家長會，她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而，這次卻等到家長會結(jié)束，都沒聽到兒子的名字。她有些不習(xí)慣，臨走時去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！甭犃诉@話，她驚喜地走出校門，此時，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。” 高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被第一批重點大學(xué)錄取了，因為在報考前，她對兒子說過，相信他能考上重點大學(xué)。兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦的特快專遞交到她手里，突然就轉(zhuǎn)身跑到自己的房間內(nèi)大哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上，只有你能欣賞我，盡管那是騙我的話?！甭犃诉@話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年凝聚在心中的淚水。

第四篇：賞識教育的魅力

賞識教育的魅力

捕捉學(xué)生的閃光點是實施賞識教育的突破口

賞識教育不光是說幾句贊美的話，而是要點亮學(xué)生內(nèi)心的火花。所以，實施賞識教育要求教師多了解學(xué)生，隨時捕捉學(xué)生身上的閃光點，以此為突破口，及時表揚、鼓勵學(xué)生。如我班有名的調(diào)皮大王張小飛經(jīng)常惹是生非，老師同學(xué)都討厭他。有一次班上進(jìn)行摔跤比賽，張小飛獲得了第一名。我抓住時機(jī)，肯定了他積極參加活動且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他在學(xué)習(xí)上若有這股勁，那肯定了不起。從未受過表揚，一向自暴自棄的他第一次得到老師的賞識，從此以后，他作業(yè)能按時認(rèn)真完成，成績不斷進(jìn)步，并被推選為班級“督察隊長”。他十分興奮，在管理別人中法線并改正自身的缺點，期末考試各科成績大幅度提高。實踐證明，賞識是一種投入少、收效快的教育方法。

更新家長教育觀念是賞識教育成功的催化劑

許多家長只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教育觀念陳舊，不會用賞識的目光凝視自己的孩子。我班有個叫馮凱的學(xué)生，由于成績差，且迷戀于網(wǎng)吧，家長對他完全失去了信心。我知道情況后，就去家訪，引導(dǎo)家長用賞識的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點，學(xué)會表揚與鼓勵孩子。此后，家長便對自己的孩子嘗試賞識。家長教育方法的改變使孩子增強了自信，學(xué)習(xí)變得主動了，上課愛舉手發(fā)言了，遇到不懂的問題就問老師、問同學(xué)，學(xué)習(xí)成績明顯提高。

語言的藝術(shù)性是賞識教育成功的驅(qū)動器

語言是一門藝術(shù)，也是一把利刃。用得得當(dāng)，會事半功倍；用得不當(dāng)，則適得其反。如，當(dāng)學(xué)生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的告誡話語：“這次考得好不等于以后考得好！”“雖然這次考得好，但離更高的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢！”這些話語造成了學(xué)生壓抑的心理。若是這樣說：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標(biāo)一定能實現(xiàn)！”這樣說不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到鼓勵作用。所以，在教育中教師要多用肯定和鼓勵的語言。如“很好！”“你能行！”“再試一次，一定會比剛才好！”“如在這方面注意點，就會做得更完美！”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的良好效果。

持之以恒、永不言棄是賞識教育成功的保護(hù)神

部分教師對“困難生”的教育一開始是鼓勵、幫助、熱情很高，但付出一定勞動而得不到回報后，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評價，并對學(xué)生自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，教師對學(xué)生的賞識教育要有耐心，有作持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

把握尺度、因材施教是實施賞識教育的指路燈

賞識就是肯定、贊美學(xué)生的優(yōu)點和特長。其實質(zhì)是一種提醒、一種暗示、一種激勵、一種評價，它能喚起學(xué)生的自我意識和自豪感，產(chǎn)生天生我材必有用的信念，從而發(fā)展自我、超越自我。但賞識要有正確客觀的分析，讓被賞識者和周圍同學(xué)都感到某個同學(xué)確實值得賞識。同時賞識不能過度，否則會導(dǎo)致學(xué)生對自己認(rèn)識不足，產(chǎn)生驕傲自大的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。賞識還要因人而異，如對膽小的學(xué)生要多用鼓勵；對調(diào)皮的學(xué)生要多提新要求。

學(xué)生是一朵花，需要賞識的滋潤才能茁壯成長；教師學(xué)會賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)出碩健之材。

第五篇：實施賞識教育 鑄就個人魅力（最終版）

實施賞識教育鑄就個人魅力

————新星小學(xué)“賞識教育”實施策略

新星小學(xué)自2008年根據(jù)本校的校情、生情，結(jié)合我?！耙匀藶楸尽钡奶厣k學(xué)理念，將特色學(xué)校建設(shè)定位為“賞識教育”?，F(xiàn)采取以下策略進(jìn)行實施：

一、在校園環(huán)境上創(chuàng)設(shè)賞識教育氛圍。

1.學(xué)校依托校本研修，利用各種形式宣傳解讀“賞識教育”基本理念。通過宣講活動，深化理解，讓賞識教育思想為全體教師所理解、認(rèn)同。

2.構(gòu)建賞識教育的大環(huán)境、大格局。通過家長會、家校聯(lián)系卡、社會實踐活動等多種形式將賞識教育思想傳遞到家庭、社區(qū)，提升特色創(chuàng)建的品位，爭取得到家長和社會的支持與配合，形成賞識教育大環(huán)境、大格局。

3.在班級形成“賞識”的氛圍和環(huán)境，養(yǎng)成“賞識”的思維方式，學(xué)會“賞識”的語言，以便為賞識教育的實施打下基礎(chǔ)并形成一個自然過渡。

4.創(chuàng)建具有人文精神的賞識教育校園文化。讓學(xué)生在一個處處充滿著信任、尊重、激勵、和諧的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。

二、在組織管理上突顯賞識教育理念。

1.將賞識教育作為校本課題進(jìn)行研究，教師人人認(rèn)領(lǐng)子課題。通過個人深入研究，尋求賞識教育思想的方法途徑，使理念思想內(nèi)化為教師的教育教學(xué)行為。

2.在管理制度上體現(xiàn)賞識教育思想。如績效量化考核制度、校本研修制度、教育管理制度等。

3.課堂教學(xué)是賞識教育的重要場所。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。而高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生。

4.開展多種形式的“賞識教育”理念踐行活動。及時總結(jié)，推廣實踐。分階段進(jìn)行小結(jié)，及時將課題研究工作中的好做法進(jìn)行推廣，并進(jìn)行表彰；對存在的問題及時進(jìn)行分析，加以糾正，保證課題穩(wěn)妥地開展并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

5.在學(xué)生評價方面，引進(jìn)賞識教育的評價機(jī)制。縱向評價，關(guān)注發(fā)展。除學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章制度等硬性規(guī)則采取統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)外，在個人成長進(jìn)步、學(xué)習(xí)成績的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、人際關(guān)系的改善等方面均采取動態(tài)的、階梯式的評價標(biāo)準(zhǔn)。

①.采用“優(yōu)點卡”全面評價學(xué)生。由老師將孩子平時好的表現(xiàn)，寫在一張張卡片上，在星期一莊嚴(yán)的升旗儀式上，由大隊輔導(dǎo)員宣布名單后，再由校長鄭重地發(fā)給學(xué)生。讓孩子不斷體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂，找到了自己的自信與不足。學(xué)校定期進(jìn)行優(yōu)點卡的展示，讓孩子們能相互學(xué)習(xí)，共同提高。

②.設(shè)立“快樂成果袋”，讓孩子感覺到收獲的喜悅。在教室在墻壁上，布置每個孩子的“快樂成果袋”，里面放著孩子們每一階段獲得的成果，讓孩子們感覺到自己的點滴進(jìn)步。

三、在各項活動上滲透賞識教育思想。

1.定期召開“夸夸他”賞識教育主題班隊會。同學(xué)們將同學(xué)最閃光的一面，以故事的形式展現(xiàn)給大家，通過活動使學(xué)生懂得：接納自我、欣賞自我、期待自我是個人成長的最大動力。

2.賞識你的孩子（學(xué)生）主題家長會。要求老師多與家長溝通，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。另外要得到家長的配合，以達(dá)到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

3.收集賞識教育課堂教學(xué)用語集。

4.舉辦賞識教育系列專題講座。

5.賞識教育專題論壇活動。

6.主題式案例分析。以寫教育故事為有效載體，使教師享受到教育的樂趣，拉近師生距離，同時也使賞識育人、成功勵人這一宗旨得到深化。學(xué)校將教師的教育故事編印成《教育故事》集。魅力源于個性，特色引發(fā)活力。播種好的方法，必然收獲豐碩的果實。新星小學(xué)全體教師將不斷開拓，以賞識教育為特色，為打造“一流”的學(xué)校，貢獻(xiàn)出我們的全部力量。