第一篇：華勁造紙廠見習(xí)報(bào)告

華勁造紙廠見習(xí)報(bào)告

指導(dǎo)老師：XXX

地點(diǎn)：廣西華勁集團(tuán)股份有限公司

南寧紙業(yè)分公司

2011年3月29日，我們08級(jí)化學(xué)專業(yè)的的全體同學(xué)在莫老師的帶隊(duì)下，到南寧華勁造紙廠進(jìn)行化工見習(xí).這次見習(xí)我不僅認(rèn)識(shí)了生活中用紙的來(lái)處。同時(shí)讓我對(duì)于化學(xué)專業(yè)有更深的了解，收獲匪淺。

廣西華勁集團(tuán)股份有限公司創(chuàng)建于1993年，是以竹漿紙一體化為主業(yè)，以實(shí)現(xiàn)綠色、環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)為經(jīng)營(yíng)宗旨的跨省企業(yè)集團(tuán)。主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)高檔文化用紙、高級(jí)生活用紙。下午一點(diǎn)半從學(xué)校圖書館出發(fā)，造紙廠距離我們學(xué)校有半個(gè)小時(shí)的車程。到達(dá)廠區(qū)后，廠方指派來(lái)迎接我們的同志吧我們帶到了食堂里面。靜候片刻后，該廠的一些領(lǐng)導(dǎo)和工程師來(lái)到，那工程師上臺(tái)強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)。隨后讓我們分組，準(zhǔn)備往廠區(qū)參觀。

隨后駕車進(jìn)入廠區(qū)。那里已有工藝員在等候，他們是負(fù)責(zé)將每個(gè)小組帶往他們工作的車間參觀的。我們第二小組第一個(gè)參觀的車間是用于制漿的車間，這個(gè)車間比較小，而且里面充滿了刺鼻的味道。我拿出一小團(tuán)紙漿，紙漿有點(diǎn)黃，我聞了一下很刺鼻。工作人員介紹道，漂白時(shí)由于用到了次氯酸。因此有刺激味了。此時(shí)也明白了，我們所認(rèn)識(shí)到次氯酸的漂白作用終于派上用場(chǎng)了。接著參觀的是公司的 二抄、三抄車間。在那里，我們看到已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)的印刷紙被卷成一大卷，放在一道道生產(chǎn)鏈上。在個(gè)房間我又見有好幾卷紙?jiān)趦x器上被牽引著，拉直，然后被切割成一定規(guī)格的平板紙了。

之后去的是生活用紙車間。生活用紙車間的環(huán)境比剛才的幾個(gè)車間好多了，比較寬敞而且沒有什么刺鼻的味道。參觀這個(gè)車間完畢，又進(jìn)入下個(gè)參觀環(huán)節(jié)。是堿回收利用的車間。工廠的聲音還是很大的。工作人員介紹說，這里主要流程就是原料竹子→蒸煮分離纖維→洗滌→漂白→洗滌篩選→濃縮或抄成漿片→儲(chǔ)存?zhèn)溆?。那漿蒸煮廢液是黑液，黑液排放是造紙廠污染的主要根源。該公司已經(jīng)建設(shè)了相應(yīng)的污水處理系統(tǒng)。

參觀到這里結(jié)束了。時(shí)間已到下午5點(diǎn)多，通過這次見習(xí)。我認(rèn)識(shí)到了我們化學(xué)專業(yè)，從理論到實(shí)踐。

第二篇：南寧華勁造紙廠見習(xí)報(bào)告

南寧華勁造紙廠見習(xí)報(bào)告

化生學(xué)院10化本二班 學(xué)號(hào)×××姓名×××

2013年4月25日，我隨2010級(jí)化學(xué)專業(yè)見習(xí)團(tuán)隊(duì)來(lái)到南寧市華勁造紙廠見習(xí)。見習(xí)團(tuán)隊(duì)由我們的兩位任課老師帶領(lǐng)，由造紙廠的負(fù)責(zé)人為我們講解造紙的全過程。本次見習(xí)活動(dòng)不僅讓我們了解化學(xué)在工業(yè)上的應(yīng)用，而且讓我們更加明確以后的自我發(fā)展方向。

廣西華勁集團(tuán)股份有限公司創(chuàng)建于1993年，位于良慶區(qū)。該造紙廠主要生產(chǎn)生活用紙，高級(jí)用紙等。我們見習(xí)團(tuán)隊(duì)兩點(diǎn)半左右到達(dá)造紙廠，在一位在造紙廠工作的師姐帶領(lǐng)下與一位負(fù)責(zé)人見了面。在負(fù)責(zé)人認(rèn)真地給我們規(guī)則之后我們就開始參觀生產(chǎn)流程了。首先，參觀的是原料廠。原料廠放了幾種木屑，有些堆積如山木屑正在發(fā)酵過程中。其次，我們由負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下來(lái)到了制漿的車間，車間里很多管道很多熔爐，主要用于融化木屑，運(yùn)輸漿液等。在這里我們還看到了工作人員正在拆除一部龐大的機(jī)器，負(fù)責(zé)人講解說這是一部落后的機(jī)器，工廠要以節(jié)能為主，引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)器。第三，我們參觀了二抄、三抄車間，在那里我們看到已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)的印刷紙被卷成一大卷，放在一道道生產(chǎn)鏈上。在個(gè)房間我又見有好幾卷紙?jiān)趦x器上被牽引著，拉直，然后被切割成一定規(guī)格的平板紙了。我們還看見了生活中常用的紙巾，不過感覺略顯黃色。最后，我們參觀的是污水處理廠。污水處理廠是造紙廠的重要組成部分，每一個(gè)造紙廠都會(huì)嚴(yán)格控制污水的排放。污水處理由爆氣池、沉淀池、凈水池等主要部分組成。爆氣池是通入大量氧氣進(jìn)行氧化，沉淀池是沉淀主要污染物，最后在凈水池里凈化，在凈水池旁邊的一個(gè)水缸里養(yǎng)著幾條魚，這可以以魚的生存狀況反映污水處理的質(zhì)量。在參觀完所有生產(chǎn)流程之后我們向該負(fù)責(zé)人請(qǐng)教了一些問題，本次見習(xí)結(jié)束。

在見習(xí)中，我了解到最主要支撐工廠發(fā)展的是科學(xué)技術(shù)，先進(jìn)的技術(shù)可以讓工廠走在同一行業(yè)的前列，而落后的技術(shù)不僅拖慢工廠的腳步更會(huì)使工廠走向滅亡。不僅如此，生產(chǎn)安全也是重中之重，一點(diǎn)小事故可能會(huì)引發(fā)大的災(zāi)難，造成不可估量的損失。另外，我們還了解到了，場(chǎng)內(nèi)的員工待遇比較好，像我們本科生進(jìn)廠待遇大概是4年十多萬(wàn)，而且發(fā)展的空間很大，所以這也是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展方向。總之，這次見習(xí)讓我收獲了不少。

第三篇：廣西華勁集團(tuán)股份有限公司南寧紙業(yè)分公司(造紙廠)見習(xí)報(bào)告

廣西華勁集團(tuán)股份有限公司南寧紙業(yè)分公司見習(xí)報(bào)告

化生院10化本一班學(xué)號(hào)×××姓名×××

3月29號(hào)，在鄭廣儉老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了廣西華勁集團(tuán)股份有限公司南寧紙業(yè)分公司。廣西華勁集團(tuán)股份有限公司南寧紙業(yè)分公司成立于1993年，主要以竹子為生產(chǎn)原料，生產(chǎn)“華勁”牌高白膠版印刷紙和高級(jí)生活用紙。這次的參觀，讓我學(xué)到了不少東西。也更加地了解了造紙的流程。

大約是下午的2點(diǎn)，我們到達(dá)見習(xí)的目的地。在參觀之前，工廠的工程師給我們介紹了工廠的一些情況以及需要注意的安全問題。之后，在他的帶領(lǐng)下，我們一一參觀了造紙的流程。

我們?cè)谠蠌S看到了大量的竹子儲(chǔ)備，并且了解到竹子經(jīng)過切片還要經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的發(fā)酵之后才能用來(lái)制漿。之后依次參觀了蒸煮器、打漿設(shè)備、造紙機(jī)、廢水處理系統(tǒng)。在這個(gè)過程中我了解到：首先竹子要經(jīng)過切片和三個(gè)月的發(fā)酵，然后放到蒸煮器內(nèi)加如化學(xué)藥液，把原料蒸煮成紙漿；然后用大量清水對(duì)紙漿進(jìn)行洗滌，并通過篩選和凈化把漿中的粗片、節(jié)子、石塊及沙子等除去；再根據(jù)紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設(shè)備進(jìn)行打漿（打漿使纖維產(chǎn)生變形、潤(rùn)脹、壓潰切斷和細(xì)纖維化等作用，通過打漿，可以改變纖維的形態(tài)，使獲得某些特性，以保證抄成的紙能取得預(yù)期的質(zhì)量要求）；然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料、施膠劑等各種輔料，并再次進(jìn)行凈化和篩選；最后送上造紙機(jī)經(jīng)過網(wǎng)部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進(jìn)行分切復(fù)卷或裁切生產(chǎn)出卷筒紙和平板紙。

雖然在網(wǎng)上也了解過一些有關(guān)造紙的一些知識(shí)，但是沒想到造紙的過程是這么地復(fù)雜和精細(xì)。這次實(shí)習(xí)讓我對(duì)造紙這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了不小興趣。

第四篇：見習(xí)報(bào)告 穗華幼兒園

廣東第二示范學(xué)院教育見習(xí)報(bào)告 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 ***

一、見習(xí)目的

此次見習(xí)是我的第二次見習(xí)，主要是觀察和學(xué)習(xí)副班老師的工作。順便觀察一下幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師的教學(xué)。

二、見習(xí)內(nèi)容

觀察和學(xué)習(xí)老師是如何上好一堂課的，并做課堂實(shí)錄。觀察和記錄幼兒園的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和老師的游戲引導(dǎo)。

三、見習(xí)感悟

這是我的第二次見習(xí)，對(duì)幼兒園一些常規(guī)的操作特別是保育員的工作算是熟悉的了，能較快地融入到這個(gè)環(huán)境中來(lái)。我這次感悟就重點(diǎn)說說分享這個(gè)老生常談的話題吧。

小朋友們吃完早餐后，開始玩起了區(qū)角游戲。這一次我從旁引導(dǎo)中班小朋友們玩建構(gòu)區(qū)的游戲。較快吃完早餐的幾個(gè)小男生開始用一種塑料的玩具拼戰(zhàn)斗機(jī)。這種塑料的玩具只有一筐，這幾個(gè)小男生剛好夠玩。后來(lái)一些小男生吃完了早餐也想加入進(jìn)來(lái)玩這種玩具，因數(shù)量真的不多，便開始吵了起來(lái)。一個(gè)小男生伸手去筐里拿塑料玩具，旁邊的一位小男生就不愿意了，把他手中的塑料玩具搶了回來(lái)。對(duì)話如下：

A：“給我一些玩嗎”

B：“不給，我們自己都不夠玩”

A：“你看你有那么多，給我一點(diǎn)不行嗎？”

B：“我要弄一個(gè)大大的戰(zhàn)斗機(jī)啊，誰(shuí)叫你吃早餐吃得這么慢?！?C：“不要給他，他今天早上都沒值日?！?廣東第二示范學(xué)院教育見習(xí)報(bào)告 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 ***

A：“老師說玩具要分享的”

D：“才不要給他，他之前還打人呢？” A：“我沒有，老師，他們不給我玩!”

無(wú)果后，小男生向我投來(lái)求助的目光。我就問他”今天是不是你值日？”“你看，別人想拼個(gè)大大的戰(zhàn)斗機(jī)，這里的玩具肯定不夠分，要不你玩其他的玩具，如果你真的想玩，下一次吃早餐別那么慢了，早點(diǎn)來(lái)玩?！毙∧猩腿フ移渌耐婢咄媪?。

其實(shí)這是個(gè)關(guān)于分享的問題。小男生A的意愿是他想玩這個(gè)玩具，但是他來(lái)晚了，已被其他幾個(gè)小男生分完了。他認(rèn)為老師說過玩具是要分享的。他應(yīng)該拿到一些玩具。而小男生B的意愿是他想拼個(gè)大大的戰(zhàn)斗機(jī)，為什么要把我的玩具分給你一些，誰(shuí)叫你吃早餐吃得這么慢。其實(shí)真的咋一看，兩個(gè)小男生的意愿是沒什么問題的。但如果我們細(xì)細(xì)想想，不難發(fā)現(xiàn)其中的教育缺失。小男生A說的分享真的對(duì)嗎？分享行為的定義是這樣的，是指?jìng)€(gè)人拿出自己所擁有的物品與他人共享，從而使他人獲益的行為。但對(duì)于一個(gè)處于學(xué)齡前階段的小孩來(lái)說，使他人獲益而自己卻得到的是損失或者是不好的結(jié)果，這不是太難了嗎？關(guān)于幼兒道德認(rèn)知發(fā)展，皮亞杰認(rèn)為大約出生到5歲的幼兒處在前道德階段，這一階段的幼兒是以自我為中心的，道德沒有規(guī)范，道德價(jià)值混亂，分不清公正、義務(wù)和服從，其行為直接受行為結(jié)果支配。這個(gè)階段兒童的行為談不上是道德的還是不道德的。小男生B的意愿我們難道不應(yīng)該滿足嗎？總不能因?yàn)橐晃兜胤窒矶屗麩o(wú)法發(fā)揮想象力完成自己一直想拼的大大的戰(zhàn)斗機(jī)。廣東第二示范學(xué)院教育見習(xí)報(bào)告 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 ***

如果這種玩具數(shù)量較多的話，讓其分享，不是更合乎人性嗎?小男生A這次先玩其他玩具，下次吃早餐別那么拖拉，自然就可以玩這種玩具了。小男生A這次不能玩這種玩具，肯定是不能怪其他玩這些玩具的小男生的。如果這次我利用作為老師的權(quán)威，強(qiáng)制讓其他男生把玩具分給他一些，我怕下一次小男生A會(huì)有所謂的“故技重施”，想著反正老師會(huì)幫助自己，慢慢吃也無(wú)所謂，正如皮亞杰所說這階段的幼兒行為是受結(jié)果的支配。而小男生B或許會(huì)不跟小男生A玩了，因?yàn)樗X得小男生A會(huì)再次搶奪他的玩具，在老師的幫助下。下一次再讓他“分享”玩具給其他小朋友，他或許會(huì)有逆反心理，他想不明白為什么，明明是我乖乖地早早地吃完早餐才能玩這種玩具，憑什么要讓給你，你過來(lái)?yè)屛业耐婢?。我想這些都不是我們想看到的。

有時(shí)，我在想我們這個(gè)大人主導(dǎo)的社會(huì)是否對(duì)這些還不懂什么是道德的孩子不夠?qū)捜?，我們是否太礙于自己的面子，而早早逼迫著自己的孩子成為一個(gè)看起來(lái)懂事的孩子。這樣真的好嗎？或許表面懂事的孩子其實(shí)只是怯于大人的懲罰，在他們心中絕對(duì)的權(quán)威。長(zhǎng)大之后會(huì)是什么樣，真如我們大人所想的一貫的乖小孩，表里不一的少年，抑或是走上歧路的少年。或許應(yīng)該正如王玉老師所說的，讓分享直達(dá)心靈，在幼兒園教育小孩學(xué)會(huì)分享的時(shí)候，要更合乎小孩的人性和身心發(fā)展的特點(diǎn)，給予一些正面向上的，因分享而有好結(jié)果的例子作為榜樣。

總的來(lái)說，經(jīng)過這一次見習(xí)，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)更深了，對(duì)孩子的教育也有了不僅僅是平時(shí)的理論知識(shí)，而是更好地結(jié)合了，也更深刻地 廣東第二示范學(xué)院教育見習(xí)報(bào)告 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 ***

理解到大人與小孩的關(guān)系。

第五篇：華水見習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)于一名即將接觸專業(yè)知識(shí)的土木工程專業(yè)大學(xué)生來(lái)說，如果直接學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是比較難以理解的，為此，暑假期間在鄭州和青島兩地進(jìn)行了這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以使我們對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)期間我們重點(diǎn)了解了房屋和橋梁。

在這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間，我們主要去了：華北水院龍子湖校區(qū)、鄭東新區(qū)CBD、鄭州金水立交，青島五四廣場(chǎng)，青島奧帆中心，青島八大關(guān)等地。

房屋的結(jié)構(gòu)主要包括: 砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)等。

以砌體為主制作的結(jié)構(gòu)稱為砌體結(jié)構(gòu)。它包括磚結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)和其它材料的砌塊結(jié)構(gòu)。用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結(jié)構(gòu)，又稱磚石結(jié)構(gòu)。由于磚、石、砌塊和砂漿間粘結(jié)力較弱，因此無(wú)筋砌體的抗拉、抗彎及抗剪強(qiáng)度都很低。由于其組成的基本材料和連接方式，決定了它的脆性性質(zhì)，從而使其遭受地震時(shí)破壞較重，抗震性能很差，因此對(duì)多層砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)需要采用構(gòu)造柱、圈梁及其它拉結(jié)等構(gòu)造措施以提高其延性和抗倒塌能力。

砌體結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是:①容易就地取材。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石,砌塊也可以用工業(yè)廢料──礦渣制作，來(lái)源方便，價(jià)格低廉。②磚、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。③砌體砌筑時(shí)不需要模板和特殊的施工

設(shè)備。在寒冷地區(qū)，冬季可用凍結(jié)法砌筑，不需特殊的保溫措施。④磚墻和砌塊墻體能夠隔熱和保溫，所以既是較好的承重結(jié)構(gòu)，也是較好的圍護(hù)結(jié)構(gòu)。

砌體結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn)是：①與鋼和混凝土相比，砌體的強(qiáng)度較低，因而構(gòu)件的截面尺寸較大，材料用量多，自重大。②砌體的砌筑基本上是手工方式，施工勞動(dòng)量大。③砌體的抗拉和抗剪強(qiáng)度都很低，因而抗震性能較差，在使用上受到一定限制；磚、石的抗壓強(qiáng)度也不能充分發(fā)揮。④粘土磚需用粘土制造，在某些地區(qū)過多占用農(nóng)田，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

砌體結(jié)構(gòu)發(fā)展的主要趨向是要求磚及砌塊材料具有輕質(zhì)高強(qiáng)的性能，砂漿具有高強(qiáng)度，特別是高粘結(jié)強(qiáng)度，尤其是采用高強(qiáng)度空心磚或空心砌塊砌體時(shí)。在墻體內(nèi)適當(dāng)配置縱向鋼筋,對(duì)克服砌體結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn),減小構(gòu)件截面尺寸，減輕自重和加快建造速度，具有重要意義。相應(yīng)地研究設(shè)計(jì)理論，改進(jìn)構(gòu)件強(qiáng)度計(jì)算方法，提高施工機(jī)械化程度等，也是進(jìn)一步發(fā)展砌體結(jié)構(gòu)的重要課題。

框架結(jié)構(gòu)是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用，一般用預(yù)制的輕質(zhì)板材砌筑或裝配而成。

房屋的框架按跨數(shù)分有單跨、多跨；按層數(shù)分有單層、多層；按立面構(gòu)成分有對(duì)稱、不對(duì)稱；按所用材料分有鋼框架、混凝土框架、膠合木結(jié)構(gòu)框架或鋼與鋼筋混凝土混合框架等。其中最常用的是混凝土框架（現(xiàn)澆整體式、裝配式、裝配整體式，也可根據(jù)需要施加預(yù)應(yīng)力，主要是對(duì)梁或板）、鋼框架。裝配式、裝配整體式混凝土框架和鋼框架適合大規(guī)模工業(yè)化施工，效率較高，工程質(zhì)量較好。

框架建筑的主要優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時(shí)，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

框架結(jié)構(gòu)體系的缺點(diǎn)為：框架節(jié)點(diǎn)應(yīng)力集中顯著；框架結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度小，屬柔性結(jié)構(gòu)框架；鋼材和水泥用量較大，構(gòu)件的總數(shù)量多，吊裝次數(shù)多，接頭工作量大，工序多，浪費(fèi)人力，施工受季節(jié)、環(huán)境影響較大；不適宜建造高層建筑，框架是由梁柱構(gòu)成的桿系結(jié)構(gòu)，其承載力和剛度都較低，特別是水平方向的。

剪力墻結(jié)構(gòu)是用鋼筋混凝土墻板來(lái)代替框架結(jié)構(gòu)中的梁柱，能承擔(dān)各類荷載引起的內(nèi)力，并能有效控制結(jié)構(gòu)的水平力，這種用鋼筋混凝土墻板來(lái)承受豎向和水平力的結(jié)構(gòu)稱

為剪力墻結(jié)構(gòu)。

1、剪力墻的主要作用是承擔(dān)豎向荷載、抵抗水平荷載；

2、剪力墻結(jié)構(gòu)中墻與樓板組成受力體系，好處是室內(nèi)空間比梁柱結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、寬敞，缺點(diǎn)是剪力墻不能拆除或破壞，住戶無(wú)法對(duì)室內(nèi)布局自行改造；

3、剪力在樓體下部最大；

4、短肢剪力墻結(jié)構(gòu)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它采用寬度（肢厚比）較小的剪力墻，住戶可以一定范圍內(nèi)改造室內(nèi)布局，增加了靈活性，但這是以整個(gè)結(jié)構(gòu)受力性能的降低為代價(jià)的。

筒體結(jié)構(gòu)：由一個(gè)或多個(gè)豎向筒體(由剪力墻圍成的薄壁筒或由密柱框架構(gòu)成的框筒)組成的結(jié)構(gòu)。

筒體結(jié)構(gòu)由框架-剪力墻結(jié)構(gòu)與全剪力墻結(jié)構(gòu)綜合演變和發(fā)展而來(lái)。筒體結(jié)構(gòu)是將剪力墻或密柱框架集中到房屋的內(nèi)部和外圍而形成的空間封閉式的筒體。其特點(diǎn)是剪力墻集中而獲得較大的自由分割空間，多用于寫字樓建筑。

主要抗側(cè)力，四周的剪力墻圍成豎向薄壁筒和柱框架組成豎向箱形截面的框筒，形成整體，整體作用抗荷。

由密柱高梁空間框架或空間剪力墻所組成，在水平荷載作用下起整體空間作用的抗側(cè)力構(gòu)件稱為筒體（由密柱框架組成的筒體稱為框筒；由剪力墻組成的筒體稱為薄壁筒）。由一個(gè)或數(shù)個(gè)筒體作為主要抗側(cè)力構(gòu)件而形成的結(jié)構(gòu)稱為筒體結(jié)構(gòu)，它適用于平面或豎向布置繁雜、水平荷載大的高

層建筑。

由密柱高梁空間框架或空間剪力墻所組成，在水平荷載作用下起整體空間作用的抗側(cè)力構(gòu)件稱為筒體（由密柱框架組成的筒體稱為框筒；由剪力墻組成的筒體稱為薄壁筒）。由一個(gè)或數(shù)個(gè)筒體作為主要抗側(cè)力構(gòu)件而形成的結(jié)構(gòu)稱為筒體結(jié)構(gòu)，它適用于平面或豎向布置繁雜、水平荷載大的高層建筑。

橋梁以主要的受力構(gòu)件為基本依據(jù)，可分為梁式橋、拱式橋、鋼架橋、斜拉橋、懸索橋五大類。

1.梁式橋。主梁為主要承重構(gòu)件，受力特點(diǎn)為主梁受彎。主要材料為鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，多用于中小跨徑橋梁。簡(jiǎn)支梁橋合理最大跨徑約 20米，懸臂梁橋與連續(xù)梁橋合宜的最大跨徑約60-70米。

2.拱式橋。拱肋為主要承重構(gòu)件，受力特點(diǎn)為拱肋承壓、支承處有水平推力。主要材料是圬工、鋼筋砼，適用范圍視材料而定?？鐝綇膸资椎饺俣嗝锥加校壳拔覈?guó)最大跨徑鋼筋砼拱橋?yàn)?70米。

3.鋼架橋。是一種橋跨結(jié)構(gòu)和噸臺(tái)結(jié)構(gòu)整體相連的橋梁，支柱與主梁共同受力，受力特點(diǎn)為支柱與主梁剛性連接，在主梁端部產(chǎn)生負(fù)彎矩，減少了跨中截面正彎矩，而支座不僅提供豎向力還承受彎矩。主要材料為鋼筋砼，適宜于中小跨度，如立交橋、高架橋等。

4.斜拉橋。梁、索、塔為主要承重構(gòu)件，利用索塔上伸出的若干斜拉索在梁跨內(nèi)增加了彈性支承，減小了梁內(nèi)彎矩而增大了跨徑。受力特點(diǎn)為外荷載從梁傳遞到索，再到索塔。主要材料為預(yù)應(yīng)力鋼索、混凝土、鋼材。適宜于中等或大型橋梁。

5.懸索橋。主纜為主要承重構(gòu)件，受力特點(diǎn)為外荷載從梁經(jīng)過系桿傳遞到主纜，再到兩端錨錠。主要材料為預(yù)應(yīng)力鋼索、混凝土、鋼材，適宜于大型及超大型橋梁。

實(shí)習(xí)期間在老師的帶領(lǐng)和講解下，我對(duì)鄭州和青島的一些著名建筑有了更深一步的了解，同時(shí)對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加具體。在與老師的交流之中，我對(duì)專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展前景擁有了信心。