第一篇：鐵路返崗人員安全

返崗人員安全、路風(fēng)教育培訓(xùn)試題

一、行車作業(yè)人身安全通用標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有哪些?

1班前充分休息，班中按規(guī)定著裝，佩戴防護用品。，2順線路走時，應(yīng)走兩線路的中間，并注意鄰線機車、車輛及貨物裝載的狀態(tài)，嚴(yán)禁在道心、枕木頭上行走，不準(zhǔn)腳踏鋼軌面、道岔連接桿和尖軌等。3橫越線路時應(yīng)做到“一站、二看、三通過”注意左右機車、車輛的動態(tài)及腳下有無障礙物。

4橫越停有機車、車輛的線路時，先確認(rèn)機車、車輛暫不移動，然后由該機車、車輛較遠(yuǎn)處通過。嚴(yán)禁在運行的機車、車輛前面搶越。

5必須橫越列車、車列時，先確認(rèn)列車、車列暫不移動，然后由通過臺和兩車車鉤上越過，勿碰開鉤銷，注意鄰線有無機車、車輛運行嚴(yán)禁鉆車。

6不準(zhǔn)在鋼軌上、車底下、枕木頭、道心里坐臥或站立。

7嚴(yán)禁扒乘機車、車輛以車代步。

二、勞動安全守則中“四做到”的內(nèi)容是什么？

1做到班前充分休息。

2做到工作精力集中。

3做到正確著用護品。

4做到橫越線路“一站、二看、三通過”。

三、勞動安全守則中“七不準(zhǔn)”的內(nèi)容是什么？

1不準(zhǔn)飲酒上崗

2不準(zhǔn)擅離崗位。

3不準(zhǔn)飛乘飛將。

4不準(zhǔn)隨車捎腳。

5不準(zhǔn)鉆越車輛。

6不準(zhǔn)搶越線路。

7不準(zhǔn)走軌面、枕木頭、線路中心和車底坐臥。

四、鐵路運輸安全管理應(yīng)遵循什么基本原則?

根據(jù)《鐵路運輸安全保護條列》第三條規(guī)定，鐵路運輸安全管理應(yīng)遵循的基本是堅持“安全第一，預(yù)防為主”“安全第一”就是要求在鐵路運輸活動中要始終把保證旅客、貨主和廣大人民群眾的生命財產(chǎn)安全放在第一位?！邦A(yù)防為主”強調(diào)是搞好安全生產(chǎn)管理重在于防患于未然，將各種不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。

五、《技規(guī)》規(guī)定，鐵路行車人員在任職、提職、改職前及任職期間有何要求？

鐵路行車有關(guān)人員，在任職、提職、改職前必須經(jīng)過以任職業(yè)的任職資格培訓(xùn)，并經(jīng)職業(yè)技能鑒定、崗位任職資格考試合格，取得相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書和相關(guān)崗位任職資格后方可任職。

在任職期間，應(yīng)按規(guī)定周期參加任職崗位適應(yīng)性培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考試，考試不合格不得上崗作業(yè)。

六、《技規(guī)》規(guī)定，鐵路信號分為哪幾種，其表示的意義是什么？

鐵路信號分視覺信號和聽覺信號。

視覺信號的基本顏色：

紅色——停車；

黃色——注意或減低速度；

綠色——按規(guī)定速度運行。

聽覺信號：號角、口笛、響墩發(fā)出的音響和機車、軌道車的鳴笛聲。

七、根據(jù)《鐵路交通事故應(yīng)急救援和調(diào)查處理條例》規(guī)定，事故等級分為哪幾種？

根據(jù)事故造成的人員傷亡、直接經(jīng)濟損失、列車脫軌輛數(shù)、中繼鐵路行車時間等情形，事故等級分為特別重大事故、重大事故、較大事故和一般事故。

八、什么是路風(fēng)？路風(fēng)的指導(dǎo)思想是什么？

路風(fēng)是鐵路的行業(yè)風(fēng)氣，是鐵路的性質(zhì)，宗旨和經(jīng)營方向在鐵路運輸企業(yè)和職工中的綜合表現(xiàn)。

路風(fēng)是以三個代表重要思想為指導(dǎo)，以提高客貨運輸質(zhì)量為中心，以規(guī)范企業(yè)和個人的行為為重點，堅持標(biāo)本兼治，綜合治理方針，突出各級組織領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，承責(zé)，追責(zé)環(huán)節(jié)，強化監(jiān)察，監(jiān)督，注意源頭治理，著力解決旅客，貨主反映強烈和社會關(guān)注的熱點問題，為鐵路的跨越式發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

九、什么是勒卡索要行為和粗暴待客行為？

勒卡索要行為：憑借職務(wù)和工作之便，采取刁難要挾和威脅等手段敲詐勒索旅客貨主。

粗暴待客行為：（1）對旅客、貨主語言污穢行為粗魯。

（2）故意設(shè)置障礙、刁難旅客貨主或歐打旅客貨主或限制旅客貨主人身自由。

（3）嚴(yán)重侵害旅客貨主人身權(quán)利、構(gòu)成違法犯罪行為的。

十、安全生產(chǎn)法中對從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定是什么？

從業(yè)人員有權(quán)對本單位安全生產(chǎn)工作中存在的問題提出批評、檢舉、控告；有權(quán)拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)。

生產(chǎn)經(jīng)營單位不得因從業(yè)人員對本單位安全生產(chǎn)工作提出批評、控告、檢舉或者拒絕違章指揮強令冒險作業(yè)而降低其工資、福利等待遇或者解除與其訂立的勞動合同。

第二篇：返崗人員告知書

返崗人員告知書

返崗競聘人員：

根據(jù)衛(wèi)生局和人社局要求，為了更好的捋順院內(nèi)的人員關(guān)系，現(xiàn)就一些問題對您進行告知：

1.您已參加明城鎮(zhèn)衛(wèi)生院的崗位競聘活動，并已簽訂人事聘用合同，明城鎮(zhèn)衛(wèi)生院要求您即日起按照衛(wèi)生院相關(guān)規(guī)定要求返崗上班；

2.要求您在上班期間嚴(yán)格遵守衛(wèi)生院的相關(guān)規(guī)章制度，服從醫(yī)院分配，認(rèn)真完成本職工作；

3.如果您不能按要求返回明城鎮(zhèn)衛(wèi)生院的相關(guān)崗位上進行工作，我院將不會為您提供任何工資待遇和其他保障性待遇。

4.如果因您不能按要求在明城鎮(zhèn)衛(wèi)生院的相關(guān)崗位上開展工作，并導(dǎo)致人社局在崗位檢查中發(fā)現(xiàn)，進而影響到您的工作、身份、崗位、待遇等方面，我明城鎮(zhèn)衛(wèi)生院不負(fù)擔(dān)任何責(zé)任；

5.本告知書一式三份，分別由明城鎮(zhèn)衛(wèi)生院、被告知人、磐石市衛(wèi)生局持有。

被告知人：

告知單位：明城鎮(zhèn)衛(wèi)生院告知參加人員：

告知日期：2011年12月1日

第三篇：返崗總結(jié)

返崗實踐總結(jié)

2016年下年，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了“2016四川農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的培訓(xùn)”。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利地完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識得到了提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)運用于教育教學(xué)實踐，收到了良好的效果。

一、更新了教育教學(xué)理念

這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然短暫，但在課程學(xué)習(xí)與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，立意高遠(yuǎn)、立足課堂，理論水平高，既具前瞻性、又密切聯(lián)系實際。我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊。新的教育形勢下，必須要，補充新知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用更加熟練

經(jīng)過培訓(xùn)，不僅對具體的通用信息技術(shù)掌握加深，對用工具處理文件的技巧（比如圖片、音視頻處理）、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。這次培訓(xùn)我學(xué)到了新信息技術(shù)的應(yīng)用知識，并將它們?nèi)诤系秸n堂教學(xué)中，改變了以往教師講，學(xué)生聽的無生氣的課堂教學(xué)氣氛。課堂上師生互動、生生互動形成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，我的信息技術(shù)應(yīng)用越加熟練，新的信息化教學(xué)方法應(yīng)用也日漸成熟，信息技術(shù)應(yīng)用得到了很大的提升。

三、改變了課堂教學(xué)行為

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師課堂教學(xué)變成了綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高了學(xué)生的思維能力和表達能力。明白了在用計算機進行輔助教學(xué)時，不要把課堂變?yōu)檎n件展示，要讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識，建構(gòu)自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決問題的能力。

總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，返崗實踐中，我做到了學(xué)以致用，進一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，提升了教學(xué)水平。但在教育教學(xué)實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距，特別是信息技術(shù)與學(xué)科的整合還不能得心應(yīng)手。這次培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上重新審視我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向：只有不斷學(xué)習(xí)并把新的知識運用到教育教學(xué)中，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

第四篇：返崗總結(jié)

2016年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了“2016四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識得到了提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，收到了良好的效果。

通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用信息工具(手機、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

在本次學(xué)習(xí)中，讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過QQ群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時，認(rèn)識的、不認(rèn)識的同學(xué)都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。

總之，返崗實踐中，我做到了學(xué)以致用，進一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

信息技術(shù)培訓(xùn)返崗實踐總結(jié)篇二：

自我參加國培以來，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動交流活動，而且在線下還和同事們進行交流研討，研修教育教學(xué)理論，進行崗位實踐。國培促進了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐，我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，做一名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結(jié):

一、錘煉教學(xué)底功，打造高效課堂

1、認(rèn)真研讀課標(biāo)。

作為一線的老師只有認(rèn)識課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學(xué)習(xí)的空間。知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，經(jīng)驗是原有的，社會在發(fā)展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的，與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。

2、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動中。

學(xué)生的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍(lán)天。那么怎樣調(diào)動學(xué)生的思維參與讓他們飛呢?創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題而又不能讓學(xué)生看著藍(lán)天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓學(xué)生認(rèn)識單位不應(yīng)該從學(xué)生的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成A，變成三角形，看多好!給孩子充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說。這樣，學(xué)生自然就會有興趣參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

3、點燃課堂生成之火。新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師，如果我們要利用好原有教學(xué)手段，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒有的，而身邊常有的出現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生能在課堂中就入社會大學(xué)堂，發(fā)現(xiàn)身邊教學(xué)，疏理身邊數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得情理之中，預(yù)料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學(xué),學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最后才能超越數(shù)學(xué)。成長等于經(jīng)驗加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生機的課堂是一節(jié)失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生機，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學(xué)生成是學(xué)生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲?，多點的火星就可以點燃教師經(jīng)驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。

4、注重探究式學(xué)習(xí)。

過去那種教師問學(xué)生答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng)新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強研究體驗的學(xué)習(xí)過程。我們的學(xué)生是擅變的，在運用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧!給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走;給學(xué)生一個條件，讓他們 自己去鍛煉;給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排;給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓住;給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論;給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動手操作。

動手實踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進智力活動的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動手實踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的難點處開展動手操作，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜關(guān)系簡單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學(xué)方法問題，它有利於把全體學(xué)生放在主體地位，讓每一個學(xué)生直接參與到知識的形成過程之中。

二、善待每一位學(xué)生，是教師的職責(zé)

每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應(yīng)公平地對待每一個學(xué)生，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進生，都應(yīng)使他們得到發(fā)展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內(nèi)心感受，其實，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等，學(xué)生心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認(rèn)真反思考嗎?每一個學(xué)生都有它的閃光點，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機會。

關(guān)注所有的學(xué)生，這是我們每位教師的職責(zé);讓所有的學(xué)生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。

國培，是一種方便而有實效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)

交流平臺。我相信，在以后的教學(xué)生涯中，自己一定會因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)手段更豐富，讓課堂教學(xué)更精彩，讓教育教學(xué)理念顯得更加成熟!

第五篇：返崗證明

返崗證明

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我叫***（身份證號）現(xiàn)就職于***實驗學(xué)校。于2017年12月15日開始休產(chǎn)假，2018年5月21日返回學(xué)校上班，現(xiàn)任***班主任及語文老師。

特此證明

*****學(xué)校