第一篇：七年級(jí)地理邊緣生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

七年級(jí)地理邊緣生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

造成邊緣生的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，家長(zhǎng)不夠重視等。這部分學(xué)生大多主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。邊緣生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，自卑心理較重，總覺(jué)得自己不如別人。

二、作業(yè)完成得較差，上課上發(fā)言不積極。針對(duì)這一情況，在對(duì)待邊緣生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。具體工作目標(biāo)和措施：

（一）多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

（二）用愛(ài)心去溫暖對(duì)于弱科生，要多理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著邊緣生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)違法紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，不急躁沖動(dòng)，巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）培養(yǎng)興趣邊緣生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管要充分加強(qiáng)家、校間的密切聯(lián)系，與家長(zhǎng)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)優(yōu)秀生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

我相信在邊緣生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就一定會(huì)取得很大進(jìn)步。七年級(jí)地理備課組

2011-9-6

第二篇：邊緣生轉(zhuǎn)化工作方案

邊緣生轉(zhuǎn)化工作方案

一、制定本方案的背景

為全力提高2017年中考成績(jī)，切實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的薄弱學(xué)科教學(xué)，保證我們超額完成各項(xiàng)指標(biāo)，特開(kāi)展邊緣生的輔導(dǎo)工作，同時(shí)為了不讓輔導(dǎo)工作走過(guò)場(chǎng)，避免師生“兩厭”（老師、學(xué)生都抵觸輔導(dǎo)工作）的現(xiàn)象發(fā)生，力求把邊緣生輔導(dǎo)工作落到實(shí)處，故制定本方案。

二、教導(dǎo)處統(tǒng)領(lǐng)邊緣生輔導(dǎo)工作

1.做好九年級(jí)邊緣生及科任教師的調(diào)研，精心安排九年級(jí)邊緣生的工作。2.擬定學(xué)校邊緣生轉(zhuǎn)化方案，明確工作分工落實(shí)責(zé)任，指導(dǎo)各教師有序高效開(kāi)展邊緣生轉(zhuǎn)化工作。

3.做好邊緣生成績(jī)跟蹤分析，檢驗(yàn)邊緣生轉(zhuǎn)化效果，實(shí)時(shí)調(diào)整邊緣生輔導(dǎo)策略。

三、班主任科學(xué)確定邊緣生

要根據(jù)平時(shí)班級(jí)表現(xiàn)及考試成績(jī)，并對(duì)表現(xiàn)和成績(jī)認(rèn)真分析各班主任確定邊緣生，隨后確定邊緣生的責(zé)任教師。

四、科任教師嚴(yán)密制訂邊緣生輔導(dǎo)策略 1.制定輔導(dǎo)計(jì)劃：

制定計(jì)劃時(shí)要做到四清：哪些學(xué)生是邊緣生、哪些科目差導(dǎo)致學(xué)生成為邊緣生、這些科目中的哪些知識(shí)讓學(xué)生成為邊緣生、這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有心理障礙。在次基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和性格特點(diǎn)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)策略，做到了解學(xué)生，知己知彼，然后因材施教。

2.確定輔導(dǎo)內(nèi)容：

幫扶不能僅局限于當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，站位要高，側(cè)重于問(wèn)題的診斷，提供解決問(wèn)題的方案即能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后幫助學(xué)生解決問(wèn)題。側(cè)重解題心理問(wèn)題、方法的輔導(dǎo)，然后需要跟上配題，強(qiáng)化解題思維的訓(xùn)練。

3.明確培養(yǎng)目標(biāo)：

要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)效果。

五、落實(shí)培養(yǎng)措施。

1.在日常的課堂教學(xué)中，實(shí)行分層次教學(xué)手段，對(duì)他們?cè)谡n堂教學(xué)中重點(diǎn)施教，有意識(shí)的加大施教力度。教師從備課到講課、課外作業(yè)到課外輔導(dǎo)，均體現(xiàn)施教措施，有意識(shí)的強(qiáng)化對(duì)他們的目標(biāo)要求，加大對(duì)他們的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)他們積極的參與教學(xué)活動(dòng)，以滿足他們對(duì)知識(shí)的需求。

2.組織有效的學(xué)科中心組活動(dòng)，讓他們擔(dān)任各小組組長(zhǎng)，擴(kuò)大他們?cè)趯W(xué)生中的影響力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.經(jīng)常通過(guò)其他任課老師了解他們的詳細(xì)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4.經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，共同分析他們的心理變化，做好他們的心理輔導(dǎo)教師，從各方面給與幫助，解決他們的后顧之憂。

5.定期檢測(cè)培養(yǎng)效果，認(rèn)真比對(duì)學(xué)科成績(jī)，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整措施。

六、加強(qiáng)研究，尋求輔導(dǎo)的最佳途徑 1.認(rèn)真“診”患

依據(jù)平時(shí)考試的成績(jī)和試卷的失分情況，認(rèn)真研究邊緣生以下問(wèn)題：到底差在什么地方？薄弱學(xué)科薄弱在哪里？是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，還是 2 解題能力差？是學(xué)科的某一部分差；還是整體差？是學(xué)習(xí)信心不足、投入不夠，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不好？從而找出解決問(wèn)題的辦法，有針對(duì)性的去找學(xué)生輔導(dǎo)交流。

2.強(qiáng)化指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)法 ⑴深入研究，準(zhǔn)確把脈

要求教師學(xué)會(huì)診斷問(wèn)題，制定整改措施，教師從平時(shí)的課堂和學(xué)生的測(cè)評(píng)試卷中準(zhǔn)確地把握其掌握程度，針對(duì)邊緣生的掌握程度確定正確的輔導(dǎo)措施，安排合理的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取有效的輔導(dǎo)方法。在具體做題解題的方面要求學(xué)生做一題會(huì)一類，減少無(wú)效勞動(dòng)。

⑵目標(biāo)明確，穩(wěn)步推進(jìn)

要對(duì)邊緣生提出一個(gè)準(zhǔn)確目標(biāo)，避免定位的盲目性，明確學(xué)生必須力求做到基礎(chǔ)題少失分，高難題不得零分的策略。

3.作業(yè)適當(dāng)，面批面改

重視邊緣生的作業(yè)，為提高作業(yè)的針對(duì)性及有效性，對(duì)邊緣生的作業(yè)布置要做到精心挑選，突出其針對(duì)性。作業(yè)批閱要做到面批面改，以便及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，突出作業(yè)的有效性。

七、在中考獎(jiǎng)勵(lì)中，對(duì)轉(zhuǎn)化效果好的班主任和科任教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

教

導(dǎo)

處 2017年2月

第三篇：高一邊緣生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。這一學(xué)期，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制訂了針對(duì)成績(jī)較差但又有一定潛力的學(xué)生的邊緣生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，在工作中認(rèn)真貫徹執(zhí)行，采用了各科行之有效的措施，取得了一定成績(jī)。為更好地發(fā)揮他們的潛力，本學(xué)期特制定計(jì)劃如下：

第一、部分學(xué)生成績(jī)比較差，但是仍有一定的潛力，只是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)方法不很得當(dāng)。對(duì)此必須針對(duì)這些問(wèn)題，采取措施，開(kāi)展工作。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，就要給他們擬定明確的任務(wù)及完成時(shí)間，并及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即糾正，對(duì)他們起一定的督促作用。另外對(duì)學(xué)生的其他方面也提出明確嚴(yán)格的要求，使之逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成作業(yè)等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這部分學(xué)生之所以成績(jī)不理想，還由于其學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，因此有必要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，幫助其分析優(yōu)劣，找出適合他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法這一點(diǎn)是非常重要的。

第二、這部分學(xué)生由于成績(jī)較差，因此往往容易產(chǎn)生自卑心理，看一看自身優(yōu)點(diǎn)，也就很難挖掘出自己的潛力，取得學(xué)習(xí)上的巨大進(jìn)步，因此，作為老師就要對(duì)其進(jìn)行思想指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，從而樹(shù)立起信心來(lái)。然后老師再嚴(yán)格要求他們。其實(shí)，主要還在于學(xué)生自身的努力配合。作為老師，對(duì)這部分學(xué)生，上課多提問(wèn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，課下多找他們談話，作業(yè)多面批，使他們不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，不斷進(jìn)步。

這學(xué)期將通過(guò)這一系列具體措施，使這部分學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步，這是工作中的重點(diǎn)。但仍須在以后工作中努力學(xué)習(xí)其它老師經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，為斷進(jìn)步。

第四篇：七年級(jí)地理弱科生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

七年級(jí)地理弱科生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

造成弱科生的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等。這部分學(xué)生大多主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。弱科生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，總覺(jué)得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，在對(duì)待弱科生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

具體工作目標(biāo)和措施：

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

（二）用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)對(duì)于弱科生，要多理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著偏科生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，不急躁沖動(dòng)，巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，培養(yǎng)興趣弱科生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管要充分加強(qiáng)家、校間的密切聯(lián)系，與家長(zhǎng)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)優(yōu)秀生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

我相信在弱科生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。七年級(jí)地理備課組

2012-9-6

第五篇：高三物理邊緣生轉(zhuǎn)化措施

高三物理邊緣生轉(zhuǎn)化措施

所謂邊緣生，就是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)不很優(yōu)秀但又有升學(xué)希望，通過(guò)自己的加倍努力，老師推一把就又可能本科上線的學(xué)生，這些學(xué)生由于自身或其他原因而導(dǎo)致成績(jī)常常在優(yōu)秀線上下徘徊。邊緣生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，他們既不像優(yōu)秀生那樣信心百倍又不像差生那樣自暴自棄，成績(jī)時(shí)而穩(wěn)定時(shí)而浮動(dòng)較大，時(shí)而信心百倍，時(shí)而灰心喪氣，他們是一個(gè)特殊群體。而邊緣生形成的原因又是多種多樣的。大多數(shù)邊緣生的形成是由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)，或某一、二科目成績(jī)偏差造成，他們?cè)谀承┛颇可踔潦潜容^優(yōu)秀的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。邊緣生的轉(zhuǎn)化是確保大幅度提高上線率、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中必須引起高度重視，努力做好邊緣生轉(zhuǎn)化工作。

一、物理學(xué)習(xí)中的邊緣生可分為以下幾種類型：

1.能力有余，意志不足： 這類學(xué)生一般占整體邊緣生的五分之一左右，智力水平較高，其他各方面的能力均屬中等水平，學(xué)習(xí)意志力較差，在物理學(xué)習(xí)中的困難一般是非智力因素造成的。

2.能力一般，意志較強(qiáng)：這類學(xué)生占邊緣生比例很?。麄兊奶攸c(diǎn)是：思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力都比較低．但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。3.能力有余，動(dòng)力不足： 這類學(xué)生占總邊緣生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

二、促進(jìn)邊緣生轉(zhuǎn)化的措施

1.能力有余，意志不足型：這類學(xué)生的能力較好，個(gè)性特征正常，其物理成績(jī)較差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，課堂精力不集中，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)．在學(xué)習(xí)過(guò)程上“欠帳”越來(lái)越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重．差距會(huì)越拉越大，因此，我們?cè)谡n外增加了對(duì)這類學(xué)生的感情投資，根據(jù)他們不同性格和存在的個(gè)體差異，分別進(jìn)行談心、輔導(dǎo)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題加以彌補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)積極性，使其及時(shí)趕上優(yōu)秀同學(xué)。

2.能力一般，意志較強(qiáng)型：這類學(xué)生各方面能力相對(duì)較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，這類同學(xué)提高相對(duì)較慢，但我們對(duì)這類學(xué)生沒(méi)有視為包袱，對(duì)他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識(shí)障礙與技能障礙，其中包括物理知識(shí)、能力、方法等方面的應(yīng)用以及利用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題方面的障礙，通過(guò)補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動(dòng)形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧．對(duì)這類邊緣生重點(diǎn)是通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法．通過(guò)這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救．如及時(shí)補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽(tīng)課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)師生長(zhǎng)期的共同努力這部分學(xué)生的成績(jī)也有明顯提高。

3.能力有余，動(dòng)力不足型：這類學(xué)生相對(duì)較多，幾乎占邊緣生人數(shù)的百分之五十以上，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足情況復(fù)雜．例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，對(duì)成才無(wú)熱情，因而學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力，另外一類學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成的，家長(zhǎng)多數(shù)對(duì)子女無(wú)大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一．對(duì)這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長(zhǎng)配合，首先做好家長(zhǎng)的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長(zhǎng)、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)．這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大．對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題，使其感受到成功的喜悅外，我們較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并從生活方面、學(xué)習(xí)方面對(duì)他們關(guān)心和幫助，及時(shí)處理他沒(méi)出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高成績(jī)。

做好邊緣生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)此，在教學(xué)中不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛(ài)邊緣生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量．所以我們?cè)诮虒W(xué)中更加注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)中除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高邊緣生的學(xué)習(xí)興趣．當(dāng)然，為了鞏固邊緣生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型邊緣生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類邊緣生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅．成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而邊緣生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法．所以，轉(zhuǎn)化邊緣生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系．教師本人是否熱愛(ài)物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對(duì)邊緣生學(xué)好物理課程，做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。總之，邊緣生轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)，我們還在探索、學(xué)習(xí)中，不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。