第一篇：特殊生幫教轉(zhuǎn)化計(jì)劃

特殊生幫教轉(zhuǎn)化計(jì)劃

中學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育是當(dāng)今德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長為合格公民的必由之路，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，從德育工作的最基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生的日常行為抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為和習(xí)慣，并使學(xué)生在行為養(yǎng)成過程中逐漸將行為內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)。隨著行為建設(shè)活動深入，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的行為是好的，教育和管理也比較容易，但對于一些特殊生，行為教育和管理的難得很大，而這少數(shù)的學(xué)生的不良行為卻具有很強(qiáng)的負(fù)面影響力，如果不能很好的解決這些特殊生的行為問題，學(xué)校教育的面向全體，全面和諧發(fā)展理念就不能得到體現(xiàn)，校園的文明和諧也必然成為空話，學(xué)校質(zhì)量提升的步伐也要受到很大的阻拌?；谝陨险J(rèn)識，我們認(rèn)為要把特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化做為重點(diǎn)工作來落實(shí)，采取切實(shí)有效措施、科學(xué)手段和方法，發(fā)揮各方力量，創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，力爭特殊生轉(zhuǎn)化在一到二個學(xué)期的時間內(nèi)取得時效，從根本上改變我校學(xué)生的行為狀況，促進(jìn)我校學(xué)生的健康全面和諧發(fā)展。下面是特殊生轉(zhuǎn)化專項(xiàng)工作具體安排：

一、摸查階段，以調(diào)查研究為主，查清問題學(xué)生的詳細(xì)情況，建立詳細(xì)的學(xué)生檔案。

1、政教處、班主任要全面了解學(xué)生，對在行為方面存在比較嚴(yán)重問題的學(xué)生進(jìn)行一次全面的深入的調(diào)查，調(diào)查研究要從以下幾方面入手：一查學(xué)生存在的行為問題和具體表現(xiàn)；二查學(xué)生存在問題的根源，查清影響學(xué)生行為的各種因素；三研究對學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的各種可能性和有利條件，以便對癥下藥。

2、在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立詳細(xì)的學(xué)生情況檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況和社會關(guān)系情況，學(xué)生的行為問題的基本癥狀，學(xué)生行為轉(zhuǎn)化方式方法的建議或意見和可能采取的措施，轉(zhuǎn)化工作要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)等。

二、轉(zhuǎn)化階段，以結(jié)對子幫教為主，充分調(diào)動各方面的力量，形成合力。

1、在建立檔案的基礎(chǔ)上，德育處制定詳細(xì)的幫教方案，確定一批教師與學(xué)生結(jié)對子，落實(shí)教師的轉(zhuǎn)化學(xué)生的具體責(zé)任和目標(biāo)，開展轉(zhuǎn)化工作，工作做到有目標(biāo)有落實(shí)，有過程記載、有轉(zhuǎn)化效果評價，爭取轉(zhuǎn)化工作取得實(shí)效。

2、注意特殊生轉(zhuǎn)化過程中的方式和方法。冰凍三尺非一日之寒，由于特殊生形成的原因的復(fù)雜性，大多數(shù)學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化難度大，學(xué)生態(tài)度不好，參與轉(zhuǎn)化的積極性低，甚至有抵觸、自暴自棄的心理，這就要求教師明確轉(zhuǎn)化的艱巨性和長期性，在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng) 1 注意方法，特別慎用懲戒性的手段，而應(yīng)該多與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生親其師，多采取與學(xué)生談心方式，曉理動情，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。

3、營造氛圍，激發(fā)特殊生的主體性和主動性，使其主動參與轉(zhuǎn)化的過程。班主任要根據(jù)未成年人希望得到尊重信任的特點(diǎn)，利用班會課，讓每一位學(xué)生特別是特殊生走上講臺，開展行為建設(shè)的討論，在平等自由的討論中形成正確的輿論氛圍，使特殊生受到教育，同時，給予特殊生參與行為建設(shè)活動的平臺，讓其參與班級值日，擔(dān)任行為督導(dǎo)員等，樹立其自信心。教師要對特殊生的工作和表現(xiàn)的任何些微的進(jìn)步給予充分的肯定和表揚(yáng)，以激勵他們更大的轉(zhuǎn)變。

4、注意心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)健康人格。特殊生往往在人格上表現(xiàn)為一定的缺陷，而這些缺陷又通過行為表現(xiàn)出來，許多特殊生的行為問題往往可能是心理的健康問題，因此，對特殊生的轉(zhuǎn)化工作，在分析清楚原因的前提下，對屬于心理健康范疇的要予以必要的輔導(dǎo)和診治，政治處要充分利用現(xiàn)有的心理健康教育資源，在資源的配置上向特殊生傾斜，包括：定期印發(fā)一些學(xué)生心理健康問題的學(xué)習(xí)材料分發(fā)給特殊生；定期對特殊生開設(shè)心理輔導(dǎo)講座；定期對特殊生進(jìn)行個案輔導(dǎo)等，班主任、任課教師要運(yùn)用自身掌握的心理健康教育知識，深入細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。只要心理輔導(dǎo)工作真正到位，特殊生轉(zhuǎn)化就可能收到意想不到的效果。

5、加強(qiáng)家校、學(xué)校和社會的聯(lián)系，形成合力。特殊生背后往往有一些家庭問題，有的是家庭疏于教育管理的，有的是特殊家庭無法實(shí)施有效監(jiān)護(hù)的，如果沒有家庭的有效配合，轉(zhuǎn)化成果很難鞏固，因此，在轉(zhuǎn)化特殊生過程中，要尤其重視對學(xué)生家庭情況的關(guān)注和了解，爭取條件對特殊學(xué)生開展家訪活動，真實(shí)了解其家庭情況和家庭教育情況，與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行良好的溝通交流，取得他們的支持，同時對沒有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任和無監(jiān)護(hù)人的家庭進(jìn)行必要的家庭教育和管理方面的輔導(dǎo)，將學(xué)校的轉(zhuǎn)化教育延伸到學(xué)生的家庭。此外，要充分利用學(xué)生家庭所在的社區(qū)教育資源，協(xié)同進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對于一些特殊生，可通過與該學(xué)生的村委聯(lián)系（座談、電話、信件）請村委幫助學(xué)校對特殊生進(jìn)行教育；必要時，可以請鄉(xiāng)派出所、司法辦等執(zhí)法部門配合，對一些情況特別嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)誡等，總之，特殊生轉(zhuǎn)化過程是個系統(tǒng)的工程，政教處和全體教師要發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，調(diào)動一切可以調(diào)動的教育力量，保證轉(zhuǎn)化的成果。

三、鞏固階段，以表揚(yáng)激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，取得更大的進(jìn)步，繼續(xù)關(guān)心已被轉(zhuǎn)化的學(xué)生，鞏固轉(zhuǎn)化成果。

1、在教師轉(zhuǎn)化特殊生的過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)改善，要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，政治處采取采取必要激勵手段，在一段時間內(nèi)對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行“脫帽”，脫帽同學(xué)不再繼續(xù)接受幫教，以此鼓勵更多的特殊生改進(jìn)自身的行為。在決定結(jié)束對學(xué)生的幫教時，要 對學(xué)生的情況和幫教結(jié)果進(jìn)行必要的評價，評價結(jié)果記入教師的轉(zhuǎn)差工作擋案并列入教師年度考核。

2、堅(jiān)持對已經(jīng)轉(zhuǎn)化的學(xué)生的回訪工作，鞏固成效。在學(xué)生被轉(zhuǎn)化成功后，有關(guān)部門、教師要定期聯(lián)系該學(xué)生，了解該生的表現(xiàn)情況，提醒該生不斷追求進(jìn)步，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，年段長和班主任尤其要注意做好訪問工作。

3、在學(xué)期末，由政教處對特殊生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行全面的總結(jié)評價，重點(diǎn)表彰一些行為建設(shè)上有重大進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步，健康發(fā)展。同時提出下階段轉(zhuǎn)化對象和具體措施，保證轉(zhuǎn)差工作的連續(xù)性和常年性。

第二篇：特殊生幫教工作總結(jié)

九年級（2）班特殊生幫教工作總結(jié)

面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母出國不在身過的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目

標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第三篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

上坊小學(xué)

賴月娥

為了能更好地轉(zhuǎn)化特殊生，使今后特殊生轉(zhuǎn)化工作做得更好，特?cái)M訂特殊生工作總結(jié)如下：

一、了解了后進(jìn)生的表現(xiàn)

課堂上仔細(xì)觀察后進(jìn)生的言行舉止，課后與其促膝談心，并及時進(jìn)行家訪，正面或間接了解后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、思想等方面的表現(xiàn)。通過一段時間的了解，本班后進(jìn)生的主要表現(xiàn)是：貪玩，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)有時沒按時完成，有時講話不夠文明禮貌，同學(xué)之間有時不夠團(tuán)結(jié)，愛欺負(fù)小同學(xué)或女同學(xué)，還愛玩些危險、禁止的玩具：如玩彈弓、飛鏢等危險的器械，對值日生工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。但他也有其他一些同學(xué)沒有的優(yōu)點(diǎn)：頭腦靈活、思維敏捷、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，膽子大，口才好。

二、特殊生人員及表現(xiàn)

晏連鋒：不愛勞動，沒有認(rèn)真做好值日生工作，有時還遲到。學(xué)習(xí)時間不抓緊，貪玩。有時沒按時完成作業(yè)或作業(yè)漏做。對同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，有時會欺負(fù)小同學(xué)或女同學(xué)。

三、轉(zhuǎn)化特殊生采取的措施

1、從不同途徑了解特殊生在各方面的表現(xiàn)：常利用課余時間、活動課與其交流，并與學(xué)生一起參與課外活動和游戲活動，與學(xué)生打成一片，多了解他，理解他，做學(xué)生的知心朋友，縮短師生間的距離。常從各課任老師那兒了解特殊生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其有不對之處，及時進(jìn)行家訪，讓家長協(xié)同老師一起對其進(jìn)行思想教育。

2、進(jìn)行思想教育：思想是一個人的靈魂所在，要塑造一個人的靈魂，首先要對其進(jìn)行正確的思想教育。我充分利用班隊(duì)會、思品課、晨會課等對他有意識地進(jìn)行思想教育。教育他們要自覺守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時完成作業(yè)，還要認(rèn)真做好值日生工作。耐心教育他要自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，有時還充分利用課余時間及時對其進(jìn)行思想教育。

3、多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵。表揚(yáng)和鼓勵能增添一個人的自信心和不斷克服困難的勇氣，使其不斷進(jìn)步。本學(xué)期中，黃劍鋒在參加學(xué)區(qū)舉行的詩歌朗誦比賽中取得了二等獎，他為班級爭得了榮譽(yù)，我及時在班上表揚(yáng)了他，他也因此而感到無比自豪。這時，我進(jìn)一步推波助瀾，要求他今后要在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面做得更好。他爽快地答應(yīng)了，并落實(shí)于行動中。他的自尊心很強(qiáng)，他做了錯事，沒有大聲訓(xùn)斥他，而是耐心教導(dǎo)他，做到動之以情，曉之以理。

4、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友。

四、轉(zhuǎn)化特殊生結(jié)果

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，使我班特殊生在學(xué)習(xí)上、勞動上、思想上均有很大的變化，變得能認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講文明、講禮貌、愛勞動的好孩子。

2009年6月

第四篇：特殊生轉(zhuǎn)化案例

德育特殊生典型案例

一（1）班班主任：陳紅

劉洋，男，7歲，一年（1）班，其父母為農(nóng)民工，文化程度不高。家庭經(jīng)濟(jì)不太好，家庭教育屬暴力型。這個學(xué)生是一個較特殊的“問題”學(xué)生，其外部表現(xiàn)的典型特點(diǎn)是活潑、好動、多動、一刻不停。自制力極差，行動帶有很大的盲目性，經(jīng)常惹事生非，愛與他人打架。一雙小而有些兇悍的眼睛顯示出其旺盛的精力。身體健壯，力氣大，動作多而猛烈。開學(xué)初不久，他就與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，對同學(xué)拳打腳踢，毫不留情。常常欺負(fù)弱小，以此為樂。當(dāng)老師調(diào)查時，總是說對方的不是，為自己的行為辯解。課堂上注意力不集中，隨便離開座位；課外則在操場上東奔西跑，與人拉扯，異常興奮。學(xué)習(xí)成績很差，不做作業(yè)是家常便飯。

針對這些情況，我通過家訪，在同學(xué)中調(diào)查，了解其生活史。平時加強(qiáng)對他的觀察，并從思維力、觀察力、閱讀能力、表達(dá)能力等方面對他作了測試。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的思維力和觀察力正常，能正確朗讀學(xué)過的課文。但理解力稍差，知覺籠統(tǒng)模糊。口頭表達(dá)能力差，表達(dá)形式是具體描述型的，概括力很差，顯示出其語言思維與心理發(fā)展水平的層次較低，落后于同齡學(xué)生的常模。

通過上述的大量觀察，調(diào)查和綜合分析，我初步確定該生智力屬于正常智力范疇的中下水平，性格有缺陷。氣質(zhì)是典型的膽汁質(zhì)，神經(jīng)活動強(qiáng)而不平衡（不可遏止型）。興奮程度相當(dāng)高，心理能量大而自我控制力弱，是非辯別力也較差。思維特點(diǎn)屬于中間型。由此我認(rèn)為，這個學(xué)生，應(yīng)針對其氣質(zhì)特點(diǎn)，采取特殊措施，先抑制其過高的興奮性，以促使其心理水平向前發(fā)展。至于學(xué)習(xí)成績，并非當(dāng)務(wù)之急。于是我采取了非常措施，先切斷其多動的外界誘因，在與其父母商定的基礎(chǔ)上，我向全班學(xué)生明確宣布，課外不許和劉洋一起玩。對其本人則實(shí)行嚴(yán)格管教，稍有不規(guī)，即進(jìn)行嚴(yán)格批評。我至所以采取這一措施，是考慮到該生心理發(fā)展水平低，自我控制力差，又從小受到家庭暴力，單純的說服教育很難奏效。但他的神經(jīng)承受力很強(qiáng)，因此對他施加較大的外界壓力，用強(qiáng)刺激來降低其不可遏止的興奮性，使他原有的心理發(fā)展水平與外界客現(xiàn)要求形成強(qiáng)烈的反差，激起其心理上的矛盾沖突，以期產(chǎn)生尋找出路的心理動力。

這一措施實(shí)施后不久，他的性格和外部表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化。他開始安靜下來了，課內(nèi)外常常睜著眼睛發(fā)呆，迥避教師。回家后也不再向家長談學(xué)校里的事。身上衣服也能較長時間地保持干凈了。這些表面現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上掩蓋著其內(nèi)心深處（潛意識）的矛盾與斗爭，積聚在體內(nèi)的心理能量因得不到釋放而處于心理上的焦慮苦悶期。但是，心理能

量不能長時期地聚集在體內(nèi)，必須及時予以釋放，否則容易導(dǎo)致性格變態(tài)，發(fā)生意料不到的事。但這必須等待時機(jī)。

約過了一星期，發(fā)生了二件事，一件是一個學(xué)生指使他去打人而他拒絕了；另一件是一天中午，他在做作業(yè)，兩個女生欺負(fù)他，羞辱他，他卻不回手也不回嘴，默默地離開座位到講臺上繼續(xù)做作業(yè)。這預(yù)示著他的是非辨別能力和自我控制能力已有所增強(qiáng)。這時，我意識到機(jī)會到了。于是，我鄭重地在全班講了這兩件事，對他進(jìn)行大力表揚(yáng)，同時宣布取消其它同學(xué)不準(zhǔn)與他玩的“禁令”。這時，他因激動而滿臉通紅，眼眶里噙滿了淚水。顯然，其內(nèi)心受到很大的良性刺激。從這以后，他又像往常一樣生活與學(xué)習(xí)了。雖然仍時有違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。但與以前已有本質(zhì)的不同。

我認(rèn)為處理學(xué)生違紀(jì)要冷靜、警慎。

1．我認(rèn)為劉洋同學(xué)無論怎樣，但是他畢竟是個孩子，做了錯事內(nèi)心也很脆弱，他就怕沒人理他。我主動用溫和的態(tài)度找他談話，而且給他吐露心聲的機(jī)會，了解事情的全過程,還把如何解決問題的問題拋給他。

2．談話的地點(diǎn)一般選擇在教室走廊,不輕易把他叫到辦公室,以緩解緊張的氣氛．這樣既讓他覺得老師很重視他、珍惜他，又讓他覺得我要講誠信，要及時糾正錯誤，這樣有利于問題的解決．

3．肯定進(jìn)步，激勵他不斷進(jìn)步。

我在處理他違紀(jì)事情的時候，也一分為二來看待，盡量找閃光點(diǎn)。例如他一次打架后，在自己班里讀保證書并警戒同學(xué)從他身上吸取教訓(xùn)，我給他創(chuàng)造了一個很嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀完后我給了他臺階下，既要求同學(xué)引以為戒并督促他進(jìn)步，更重要的是表揚(yáng)他有承認(rèn)錯誤的“勇氣”，要求全班同學(xué)為他的勇氣而喝彩，使他的心靈深處既感受到集體的溫暖，又覺得老師和同學(xué)沒有嫌棄他，仍把他當(dāng)做集體的一員。

4．做好家校聯(lián)系工作。

（1）當(dāng)他思想上有新的動向，行為上有新的偏差我及時告知家長，求得家長對我工作的支持和配合，但家校聯(lián)系不能變成單純的“告狀”，聯(lián)系時應(yīng)肯定進(jìn)步，然后再講缺點(diǎn)，再講建議。

（2）有時我也直接告知他今天要和家長聯(lián)系，甚至告訴他談話內(nèi)容，使他覺得老師和家長真的關(guān)心他，有進(jìn)步還會得到雙份表揚(yáng)。

總之，轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久戰(zhàn)＂的心理準(zhǔn)備，只要你肯堅(jiān)持，冰山也會融化的。

第五篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

上坊小學(xué)曹雪軒

長期以來，特殊生教育一直是小學(xué)教育中一個普通而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去了信心，以學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于特殊生形成原因的不能，在特殊生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定特殊生工作計(jì)劃。

一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化特殊生

實(shí)驗(yàn)證明，一部分特殊生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃，有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育特殊生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中老師和家長要時常鼓勵學(xué)生，適時地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實(shí)施過程中，老師和家長要有耐心，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰途徑來教育學(xué)生。1

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)特殊生

按照“以人為本”的教育原則，怎樣面對學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練與發(fā)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。并且教學(xué)形式多樣化，采取豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，對于特殊生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)用、掌握、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反饋，逐步提高特殊生的學(xué)習(xí)效率。

三、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練特殊生。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給特殊生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于特殊生的作業(yè)可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待特殊生。老師關(guān)鍵是進(jìn)行“作業(yè)會診”，幫助特殊生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

四、用豐富多樣的形式考核特殊生。

簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除特殊生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。以語文教學(xué)為例，對于學(xué)習(xí)反應(yīng)慢，但是對基礎(chǔ)知識掌握較牢固的學(xué)生，可以安排生字聽寫、組詞或者是按課文內(nèi)容填空之類的測試，他們可以取得較好的成績；對于思維較快，但是基礎(chǔ)掌握較差的學(xué)生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書的學(xué)生可以適時地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強(qiáng)，朗讀水平高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測試??這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，又可以讓特殊生在某一項(xiàng)測試中獲得成功，產(chǎn)生“東方不亮西方亮”的效果，以此來增強(qiáng)特殊生的自信，既面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對待特殊生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動特殊生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強(qiáng)特殊生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好特殊生問題的教育預(yù)防工作，從而使我班特殊生教學(xué)取得理想的效果。