第一篇：一次別開生面的辯論會

一次別開生面的辯論會

從小家長和老師就教育我們要誠實(shí)守信，不撒謊。因?yàn)檎\實(shí)做人，守信做事是我們的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。但有的時候因?yàn)榍闆r所限，我們不得不隱瞞實(shí)情的真相，撒一個善意的謊，但有的人確認(rèn)為不論何時何地都不能說謊。所以我們六年就舉行一次辯論會。

剛開始老師讓自己分正方和反方，讓后進(jìn)行爭辯。每個同學(xué)不管正反和反方都躍躍欲試，都想把自己的例子和意見說出來。

你瞧！正方的段小雪說的很不錯。你看段小雪站起來，眼睛凝視著對方，說；他認(rèn)為誠信是每個人都應(yīng)該具備的，如果你不講誠信，別人永遠(yuǎn)不會相信你。作為我們反方應(yīng)該向他們爭辯，所以我們反方的李晨就開始爭辯了，他神態(tài)堅定，眼神中透露出一股反駁的目光，他說；生活中應(yīng)該有一點(diǎn)善意的謊言，例如；我們可以用一個善意的謊言幫助一個面臨困難的人走出困境，重新綻放。通過這次辯論會使我明白；其實(shí)誠信和善意的謊言都一樣，只要用在合適的場面和事情就完全可以。

這就是一次別開生面的辯論會。

六年級:任杰

第二篇：今天在我們班開了一次別開生面的辯論會

今天在我們班開了一次別開生面的辯論會，同學(xué)們發(fā)言踴躍，氣氛非常熱烈。

我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題，進(jìn)行辯論。同學(xué)們個個巧舌如簧，你來說，我來辯，都互不相讓，“楊可！“老師叫道我，因?yàn)槲沂侵С帧伴_卷有益”的正方，我是這樣說的：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)槲覀兛梢詮哪承袑W(xué)會并懂得一些知識，例如：“十萬個為什么”“天文小百科”等??

我講完之后，正方的同學(xué)們給予了我非常熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這么一位“不速之客”，“小烏龜”――尹依然。天吶，怎么老天給我找了一個“女強(qiáng)人”？看來，這次辯論會反方是贏定了，喂？我們正方的主力中心怎么沒舉手，“程九程，你怎么不舉手呢？你寫的很好呀！”我們正方的同學(xué)叫他。嘻，你看到這一定心里有了疑問，為什么有人叫“aba”式的名字。其實(shí)，他并不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級下學(xué)期，一節(jié)音樂課上，音樂老師叫錯了程九銘的名字，我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號，叫順口了，就一直叫這個名字了。

辯論會就要結(jié)束時，老師告訴我們正方的反方都不完全對，有的書可以看，是好書，但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。開完今天的辯論會，我明白了：“要讀好書，不要什么都讀。”

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第三篇：別開生面的辯論會

別開生面的辯論會

我反對我方辯手大聲反駁著。你也許會問：這是怎么了，是在打官司嗎？NONONO，這是我們五(3)班再開開卷是否有益的辯論會呢辯論會呢！

對方的觀點(diǎn)是：開卷有益，我方的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。辯論會開始了，我方人馬經(jīng)過一上午養(yǎng)精蓄銳，討論鉆研，已是兵強(qiáng)馬壯，躍躍欲試。對方也是準(zhǔn)備充足，每個人手里都拿著辯論用的臺詞，可謂是裝備精良。對方說：我們的觀點(diǎn)是開卷有益，古人云‘讀書破萬卷，下筆如有神。’所以我們認(rèn)為開卷有益話音剛落，我方辯手海蕭立即站起來說：如果看書看得是漫畫書，上課看，下課也看，這樣會影響學(xué)習(xí)成績的！我反對正方辯手田萌萌說可我們有克制力呀！我說：不一定，我們都想貓一樣，是非常好奇的，一但看上黃書，便會沉迷于此，誤入歧途。

我方李帥、海蕭、張寒卓等人輪番上陣，把比賽推入了高潮，同學(xué)們歡呼聲、掌聲不斷。好不熱鬧。過了一會兒，我們正處下方，對方辯手王毅然說了一句話，被李帥抓了個正著，說：你舉個例子。這不說不知道一說嚇一跳，班里頓時陷入了沉靜，我們向他投去了敬佩的目光。邵老師也是一會兒幫正方說話，一會兒幫反方說話?？磥磙q論會開得挺成功，連老師都參與進(jìn)來了！到了下課時間，我看辯手們都面紅耳赤的，一群十足的小辣椒！

如果還開辯論會就好了，我定發(fā)揮好，打正方個理屈詞窮，讓他們的唇槍舌劍在我們巧舌如簧的口中不堪一擊。

第四篇：一場別開生面的辯論會

一場別開生面的辯論會

——小雨

一天，老師在作文課上組織我們召開了一場別開生面的辯論會。那天一上課，王老師就笑容可掬地說：“我們今天的辯論會的主題是‘開卷是否有益’。”老師將我們分成正、反方兩組。我是正方。正方的觀點(diǎn)是“開卷有益”。反方是“開卷未必有益”。反方的主辯手是趙子俊。正方的主辯手是梁一烜。正方的人和反方比起來少很多，我不由得有點(diǎn)底氣不足。

辯論會開始了，空氣中充滿了火藥味。正方說：“古代大將呂蒙沒有知識，讀了書以后就能打仗了?！狈捶秸f：“那笑話書看了以后能有文化嗎？”辯論會緊張地進(jìn)行著，吳玉桓站起來發(fā)表自己的想法，他是正方的辯手，可不知怎么的竟說到反方的觀點(diǎn)上了！我非常著急，心里想：吳玉桓呀吳玉桓，你怎么能臨陣脫逃呢？這時，他也察覺了，臉漲得通紅，恨不得找個地縫鉆進(jìn)去??反方的同學(xué)此時得意極了。我想：哼，鹿死誰手還說不定呢。你們等著瞧吧??

雙方選手輪番上陣，各說各的觀點(diǎn)，真是針鋒相對，打成了平手。最好，王老師總結(jié)說：“我們從小就要多讀書，讀好書，和書做朋友?！?這真是一場別開生面的辯論會呀！

第五篇：一次辯論會

星期三下午第三節(jié)課，我們進(jìn)行了一場別開生面的一次辯論會，辯題是“開卷是否有益”。

辯論會開始時大家猶豫不決不知從何說起，這時，我自告奮勇舉起了手，回答：“我認(rèn)為‘書是人類的營養(yǎng)品和源泉’，就像一個曾經(jīng)文明的國度如果失去了書的文化那么那個的國度將會受滅亡的威脅。因此我們不能離開書，所以我認(rèn)為開卷有益。心想這下沒人反駁我了。

但很快莫駿翔就反駁說：“漢代詩人劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’如果讀書是一種藥那么藥能分成兩種，一種是良藥，一種是毒藥。如果是毒藥將會害死人，20世紀(jì)初德國的納粹頭目希特勒寫的《我的奮斗》一書中，有許多人受到了書中思想的毒害，淪為殉葬品。所以我認(rèn)為“開卷未必有益”。話音剛落，就響起了雷鳴般的掌聲。這也是這次辯論會最精彩的片段之一。

李淑君聽了十分氣憤，說：“書是知識的水庫，只有不斷地去閱讀書籍才能使的自己的水庫更加豐富。這使我懸著的心終于放下來因?yàn)橛腥苏驹谖疫@邊支持我的觀點(diǎn)。

宋慧鈺理直氣壯堅定的說：“有些書是不適合我們看的，像有飛檐走壁等一系列非正常的行為，如果入迷到廢寢忘食的程度那么學(xué)習(xí)趁績就會下降還會捂入歧途?！闭f完，同學(xué)議論紛紛，有支持的，也有反對的。大家爭論不休……

陳雪綠不緊不慢反駁說：“你說的不健康的書籍只是占一小部分，但大多數(shù)同學(xué)都只是看一些名著等有關(guān)于學(xué)習(xí)的書籍?！?/p>

石旭立刻站起來糾正了陳雪綠的說法：“一個人的未來不是看所看的書籍有多少，而是靠毅力！”

雙方你一言我一語地在進(jìn)行激烈地辯論，有的快言快語，有的不緊不慢，有的言簡意深，有的談古論今……

很快辯論會結(jié)束了，老師總結(jié)：“看書要津津有味地看；看書要有選擇性，不有看一些不健康的書籍這次的辯論會還行，下次努力！”

這次辯論會使我明白了一個道理：看書要看一些正當(dāng)?shù)臅?，才能引?dǎo)我們