第一篇：南天門小學(xué)賞識(shí)教育實(shí)施方案

南天門小學(xué)賞識(shí)教育實(shí)施方案

賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。為了能讓每名學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，獲得成功的快樂，增強(qiáng)自信心。我校推行“賞識(shí)教育”，培養(yǎng)學(xué)生自信。

具體做法是：學(xué)校每月確定主題，（二月份：規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。三月份：爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”、爭(zhēng)做“小雷鋒”。、“文明小使者”。四月份：爭(zhēng)做“口算能手”、“環(huán)保衛(wèi)士”“體育小健將”、“文明小使者”。五月份：爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“小書法家”、“文明小使者”。六月份：爭(zhēng)做“文明小使者”、爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。七月份：爭(zhēng)做“文明小使者”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”）各班針對(duì)學(xué)?；顒?dòng)主題，根據(jù)每名同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)選一名表現(xiàn)出色的學(xué)生，作為本周的“紅旗手”。班級(jí)寫出評(píng)語(yǔ)，每周五放學(xué)前交給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)再給每名紅旗手寫出評(píng)語(yǔ)，在下周一升旗儀式結(jié)束后，宣讀每名“紅旗手”的事跡，拍照在櫥窗展示。然后，利用校訊通把“紅旗手”的表現(xiàn)通知給家長(zhǎng)。這樣做，大范圍地挖掘出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生獲得了成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生自信心，同

時(shí)也對(duì)其他同學(xué)也起到了榜樣帶動(dòng)作用。我校自建校5年來(lái)，始終如一，一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在，取得了明顯的效果，出現(xiàn)了人人奮進(jìn)爭(zhēng)奪“紅旗手”的現(xiàn)象。

我校推行的賞識(shí)教育，幫助學(xué)生樹起了自信的風(fēng)帆，使學(xué)生獲得了成功的快樂。

2014/3

第二篇：小學(xué)“賞識(shí)教育”實(shí)施方案（xiexiebang推薦）

在創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧校園的今天，賞識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)自身和諧、生生和諧、師生和諧、團(tuán)隊(duì)和諧的秘方，是和諧校園的細(xì)胞工程，更是提高師生責(zé)任心和愛心意識(shí)的一劑良藥。2011年我校進(jìn)行過賞識(shí)教育嘗試性試驗(yàn)，通過教師理論學(xué)習(xí)，行為引導(dǎo)，具體表現(xiàn)形式就是針對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”師生之間，生生之間寫“賞識(shí)卡”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，效果比較明顯，學(xué)生、家長(zhǎng)也都能積極參與，滿意度很高?；仡櫤涂偨Y(jié)了以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就如何將賞識(shí)教育向更高更深的層面發(fā)展，特提出此方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨，以創(chuàng)建“和諧校園”工程和學(xué)校常規(guī)教學(xué)為途徑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的：

通過對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。培養(yǎng)學(xué)生正確地賞識(shí)自己和他人，樹立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好健康的心理，促使學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓我校的每個(gè)孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒、進(jìn)步、成長(zhǎng)。提高師生的校園學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，努力形成“賞識(shí)激勵(lì)”的特色校園文化。

三、實(shí)施對(duì)象：

本校所有在校學(xué)生

四、實(shí)施人員：

全體教師，建議家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)

五、具體程序：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：賞識(shí)教育特色領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：金新妮

副組長(zhǎng)：陶遵君孫亞敏

成員：全體教師

2、宣傳發(fā)動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論、學(xué)習(xí)本方案。

3、開展賞識(shí)教育專題討論。

4、在教師中征集賞識(shí)教育鼓勵(lì)語(yǔ)言，制定課堂評(píng)價(jià)賞識(shí)激勵(lì)語(yǔ)言及賞識(shí)課堂忌語(yǔ)。

5、采用賞識(shí)卡、語(yǔ)言激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方式。重在理念，形式不拘一格。

6、組織教師寫好“賞識(shí)教育課堂雨露”及賞識(shí)教育反思。

7、鼓勵(lì)教師在學(xué)生的評(píng)價(jià)報(bào)告書中寫好賞識(shí)教育評(píng)語(yǔ)。

8、開展“擁抱賞識(shí)，遠(yuǎn)離抱怨”紫手環(huán)行動(dòng)。

8、舉行賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

9、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善方案，做好下一步工作計(jì)劃。

六、對(duì)策與措施：

1、組織學(xué)習(xí)，形成對(duì)賞識(shí)教育的共識(shí)

本學(xué)期將把有關(guān)賞識(shí)教育的理論學(xué)習(xí)納入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，德育處將搜集有關(guān)賞識(shí)教育的內(nèi)涵、意義、理論依據(jù)，以及現(xiàn)有的他人對(duì)賞識(shí)教育的成功研究成果，利用周四培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織全校教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討，從而使全體教師對(duì)賞識(shí)教育能有一個(gè)正確充分的認(rèn)識(shí)。

2、賞識(shí)教育與實(shí)施素質(zhì)教育相統(tǒng)一

每個(gè)人都需要賞識(shí)，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更亦如此。尤其是后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想，常常遭到批評(píng)，諷刺，挖苦，斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)降低，沒有自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，作為生命的個(gè)體，后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同，被賞識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，以賞識(shí)教育為載體幫助后進(jìn)生形成健康的心理不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校進(jìn)行研究實(shí)施的重要課題。這對(duì)于成長(zhǎng)中的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要且不容忽視的。

學(xué)校此次開展“賞識(shí)教育”，要最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生的熱情，形成內(nèi)聚力，從而提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)

3、賞識(shí)教育要因材施教

實(shí)施“賞識(shí)教育”必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一本書，蘊(yùn)藏著與眾不同的思想，呈現(xiàn)著獨(dú)一無(wú)二的性格。因此，老師只有深入了解學(xué)生的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間進(jìn)行面對(duì)面的交流。如此通過種種途徑去充分地了解每一個(gè)學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的教育能更有針對(duì)性。

7、注重賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)和成果的積累

將實(shí)施賞識(shí)教育過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)地記錄下來(lái)，可以是一個(gè)成功教育的案例，可以是實(shí)施過程中的一絲感觸，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來(lái)，最后匯編成教師自己的“賞識(shí)教育手記”。我們將開展一系列的活動(dòng)，如：賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)座談交流會(huì)，賞識(shí)教育隨筆評(píng)比，優(yōu)秀教育手記展評(píng)等。不斷地總結(jié)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使我校對(duì)賞識(shí)教育的研究逐步走向成熟。

8、全面實(shí)施賞識(shí)教育

賞識(shí)教育不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，作為一名教師還要能賞識(shí)自己的同事，賞識(shí)學(xué)生的家長(zhǎng)。我們將利用隊(duì)會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，讓學(xué)生也懂得如何去賞識(shí)他人，同學(xué)之間、同桌之間也要進(jìn)行賞識(shí)。還將利用家長(zhǎng)會(huì)和校報(bào)等各種途徑，向家長(zhǎng)宣傳，使廣大的家長(zhǎng)也能認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的意義，做到每天賞識(shí)孩子一次，以達(dá)到家長(zhǎng)、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

賞識(shí)學(xué)生就要堅(jiān)信學(xué)生是聰明的，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，從不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語(yǔ)氣要和藹，批評(píng)時(shí)不大聲指責(zé)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感到教師對(duì)他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學(xué)期我們?cè)谡n堂中實(shí)施《賞識(shí)課堂激勵(lì)語(yǔ)言及忌語(yǔ)條款》具體內(nèi)容如下：

在賞識(shí)教育的過程中，應(yīng)把握好的幾個(gè)問題。

1、要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。

2、要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少。賞識(shí)教育要成為教師教育過程中必不可少的一種手段。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！

第三篇：賞識(shí)教育實(shí)施方案

為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生成人成才。遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，結(jié)合我校實(shí)際，特制定“激勵(lì)·賞識(shí)”教育實(shí)施方案。

一、開展激勵(lì)·賞識(shí)教育的意義

1、激勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能；

2、激勵(lì)能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；

3、激勵(lì)能夠提高學(xué)生的情商；

4、激勵(lì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

l、以激勵(lì)賞識(shí)教育為主線，激勵(lì)學(xué)生樹立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、以班為單位，引導(dǎo)學(xué)生文明素養(yǎng)的規(guī)范養(yǎng)成和道德品質(zhì)的自主內(nèi)化。從生活、學(xué)習(xí)、友善、自尊、理想、信念、責(zé)任、創(chuàng)新等方面指導(dǎo)學(xué)生形成健康高尚的人格。

3、建構(gòu)教師專業(yè)成長(zhǎng)及師德建設(shè)的有效模式，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念和育人方式的轉(zhuǎn)變。促使導(dǎo)師自主探索激發(fā)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生潛能的途徑和方法，使每一位教師真正實(shí)現(xiàn)教書與育人責(zé)任的統(tǒng)一。

4、建立與新課程相適應(yīng)的課程實(shí)施和育人評(píng)價(jià)體系，建構(gòu)導(dǎo)師制背景下學(xué)生成長(zhǎng)和教師教書育人業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)管理的新機(jī)制。

5、建立學(xué)校、導(dǎo)師、班主任和學(xué)生、家長(zhǎng)多位一體的合力育人機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生形成健康文明的生活習(xí)慣，形成自尊自愛、自立自強(qiáng)、開拓進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢等良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

6、通過實(shí)施全員育人導(dǎo)師制管理，建設(shè)學(xué)習(xí)性學(xué)校，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，形成富有特色的學(xué)校文化。

三、實(shí)施原則

1、全員性原則：全體任課教師全員參與。

2、階段性原則：以激勵(lì)賞識(shí)教育為主線，分步實(shí)施。

3、整體性原則：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、任課教師、學(xué)生整體協(xié)調(diào)，行動(dòng)統(tǒng)一。

4、實(shí)效性原則：以級(jí)部為主體，細(xì)化實(shí)施學(xué)校整體方案，注重實(shí)效。

5、激勵(lì)性原則：學(xué)校進(jìn)行全員全程監(jiān)督檢查，量化考核，適時(shí)激勵(lì)。

四、激勵(lì)教育的內(nèi)容

激勵(lì)教育的內(nèi)容有十幾個(gè)方面，可重點(diǎn)從以下幾方面著手：

1、環(huán)境激勵(lì)。人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說(shuō)，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。環(huán)境與一個(gè)人的成長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系，一個(gè)良好的環(huán)境能促使一個(gè)人健康成長(zhǎng)。古時(shí)候“孟母三遷”就是一個(gè)最好的例證。

2、尊重激勵(lì)。“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。尊重不僅是和諧師生關(guān)系的核心，也是當(dāng)代世界進(jìn)步教育的思想基礎(chǔ)。尊重學(xué)生不僅包括他的長(zhǎng)處，而且包括他的缺點(diǎn)和短處。尊重學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的一種善意的肯定，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下幾種學(xué)生：①尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的但性情活潑的學(xué)生；②尊重有過錯(cuò)的學(xué)生甚至有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；③尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心。

3、賞識(shí)激勵(lì)。賞識(shí)是一種巨大的激勵(lì)力量。它的奧秘在于這種力量能讓孩子的生命覺醒，它可以使孩子樹立自信，促其自主自強(qiáng)、健康成長(zhǎng)，可以激發(fā)潛能、增強(qiáng)動(dòng)力和勇氣；可以提高想象力和創(chuàng)造力；可以改正缺點(diǎn)，不斷提升素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，振作精神，走向成功。賞識(shí)學(xué)生應(yīng)該是全面的，諸如道德方面、心理方面、學(xué)習(xí)方面以及人格方面等。賞識(shí)需要主動(dòng)、需要?jiǎng)?chuàng)造。

4、愛心激勵(lì)。愛心教育是人道主義教育的基本內(nèi)容，是當(dāng)前我國(guó)德育內(nèi)容的基本組成部分。愛是一種偉大而神奇的力量，愛是人類最美好的情操，是世界上一切美好事物的源泉，愛可以創(chuàng)造奇跡。學(xué)校教育中，愛心教育無(wú)時(shí)不在無(wú)時(shí)不有。

5、誠(chéng)信激勵(lì)。中國(guó)是禮儀之邦，講究誠(chéng)信一向是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)信，作為修身安邦的基石，維系社會(huì)交往的準(zhǔn)則和現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)志，千百年來(lái)一直根植在我們每個(gè)人的血脈之中。應(yīng)該教育學(xué)生提高自身道德修養(yǎng)，樹立誠(chéng)信觀念，從身邊事做起，誠(chéng)信做人，走誠(chéng)信人生。

6、自信激勵(lì)。有研究結(jié)果表明：個(gè)體的心理定勢(shì)在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。

7、挫折激勵(lì)?，F(xiàn)在的孩子由于獨(dú)生子女的養(yǎng)尊處優(yōu)和生活水平的日益提高，他們的受挫能力普遍較差。這些年來(lái)見諸報(bào)端的大學(xué)生、研究生跳樓自殺或者殺害他人之類的事件，與沒有耐挫能力密切相光，所以提高學(xué)生的受挫能力勢(shì)在必行，責(zé)任重大。挫折具有強(qiáng)大的激勵(lì)力量，促人猛醒，催人奮進(jìn)，很多時(shí)候甚至比正面的激勵(lì)力量更大。

8、榜樣激勵(lì)。人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮盡的。在孩子身邊設(shè)定榜樣人物，可以是老師、同學(xué)，還可以是名家名人。抓住學(xué)生善于模仿，不甘落后的特征，這樣既激勵(lì)了

先進(jìn)，又激勵(lì)了后進(jìn)。

9、情感激勵(lì)。學(xué)生的情感具有兩面性，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的積極肯定，激昂向上的進(jìn)取情感。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，巧妙激勵(lì)學(xué)生。

10、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展，才能有所提高。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中尋找差距，尋找優(yōu)勢(shì)，確立新的標(biāo)準(zhǔn)，明確努力方向，這不失為一種很好的激勵(lì)方式。

五、激勵(lì)教育實(shí)施途徑

1、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性學(xué)校文化。學(xué)校將在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動(dòng)場(chǎng)所的墻壁懸掛張貼含有激勵(lì)、勤奮、理想、誠(chéng)信、責(zé)任、自信等方面的名人名言，教導(dǎo)和政教可利用校報(bào)、?？?、校園廣播宣傳激勵(lì)教育。

2、精心構(gòu)建“心理咨詢室”，為學(xué)生營(yíng)造心靈家園。堅(jiān)持每天都開放“心理咨詢室”接受學(xué)生咨詢?！靶睦碜稍兪摇弊栽O(shè)立一年多來(lái)，現(xiàn)已接受五百多名學(xué)生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來(lái)的學(xué)生，離開時(shí)如釋重負(fù)，充滿快樂。

3、建立校級(jí)、年級(jí)組、班級(jí)三級(jí)教育潛質(zhì)生檔案。實(shí)行德育導(dǎo)向激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)潛質(zhì)生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)生的閃光點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)潛質(zhì)生的優(yōu)點(diǎn)。定期召開教育生會(huì)議，做好跟蹤調(diào)查及教育。

4、設(shè)立“知心書屋激勵(lì)教育專柜”。通過為學(xué)生添置一些有關(guān)激勵(lì)教育和勵(lì)志教育方面的書籍供他們借閱不僅為廣大師生積極營(yíng)造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學(xué)生知識(shí)面的拓寬提供一個(gè)很好的平臺(tái)與載體。

5、設(shè)立校級(jí)“陽(yáng)光看臺(tái)”。陽(yáng)光看臺(tái)是賞識(shí)激勵(lì)校園中的一個(gè)校級(jí)展示區(qū)，主要反映三個(gè)層面的內(nèi)容：師生的校級(jí)及以上榮譽(yù)；各種競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)比情況的公布；突出的好人好事，讓師生感受被賞識(shí)的快樂。

6、建立獎(jiǎng)學(xué)促學(xué)制度。就是改變過去主要“論分行賞”的做法。這個(gè)制度，內(nèi)容包括各方面獲得成績(jī)、表現(xiàn)突出、為集體作貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，甚至克服了缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤進(jìn)步大的，都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。辦法是物質(zhì)上獎(jiǎng)給幾元的小物品，精神上一面小獎(jiǎng)狀或是照獎(jiǎng)勵(lì)相并放進(jìn)榮譽(yù)集里，作為獎(jiǎng)勵(lì)記錄。這些獎(jiǎng)勵(lì)看似微不足道，但這是學(xué)生成功、進(jìn)步的體現(xiàn)，得到的是師生的認(rèn)可。從而使學(xué)生的心理得到平衡，時(shí)也是他們爭(zhēng)取新的進(jìn)步、成功的鼓勵(lì)與鞭策。

7、組織各班開展“一人一職”活動(dòng)。就是讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任班級(jí)中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會(huì)，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。

8、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)

（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差別。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，但不能減少上課時(shí)數(shù)壓縮教材內(nèi)容和降低教學(xué)要求。學(xué)科調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，必須報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)才能實(shí)行。對(duì)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”應(yīng)本著“低起點(diǎn)，004km.cn小步走、多活動(dòng)、快反饋”的原則。

（2）現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣在家長(zhǎng)的逼迫下，教師的督促下和考試的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要逐步改變這種被動(dòng)狀態(tài)，給學(xué)生“松幫”、“降壓”，采取激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。

（3）改革教學(xué)理念：

a、因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)有不同的要求和不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使他們每個(gè)時(shí)期都有一個(gè)經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，建議班主任要求學(xué)生定下遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)，如每次考試的名次、中考全縣的名次、我的大學(xué)等。

b、突出學(xué)生的主體地位。教師運(yùn)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)“鋪路搭橋”，要讓學(xué)生充滿自信，要讓學(xué)生自己走路，使他們?cè)诮虒W(xué)過程中，更多地動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

c、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

d、采用多媒體等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。

e、課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采用激勵(lì)性語(yǔ)言，如：

①、你今天的作業(yè)完成得非常好，我相信你會(huì)天天這樣的，你說(shuō)是嗎？

②、你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了。

③、你真愛動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

④、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

⑤沒有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

⑥、你的想法好特別！你的聲音假如能響亮一點(diǎn)的話，回答就更顯得完美了。

⑦、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

⑧、會(huì)提問的孩子,就是聰明的孩子!

⑨、“你的解題思路很奇妙”?！澳隳苄?”

⑩、要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好！

六、激勵(lì)教育的保證措施

1、思想保證。教改的問題首先是教師觀念的問題，我們進(jìn)行的激勵(lì)教育改革試驗(yàn)，要把它深入開展下去，并不斷得到發(fā)展，必須不斷解決教師教育思想的轉(zhuǎn)變問題。

2、信心保證。激勵(lì)性教育在我們學(xué)校大規(guī)模的進(jìn)行尚屬首次，但已有很多成功的先例，所以我們要增強(qiáng)信心，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在的把這次改革進(jìn)行下去。

3、責(zé)任保證。要在全校開展師德教育，強(qiáng)化教師的愛心和責(zé)任心。

4、科研保證。教科室要多研究搜集激勵(lì)教育的資料及激勵(lì)教育新的研究動(dòng)向，為校長(zhǎng)決策及教師們改革提供保障，并把教師們?cè)诟母镏械恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或感悟編印成冊(cè)或結(jié)集出版。

5、制度保證。學(xué)校要成立專門的機(jī)構(gòu)，檢查督促激勵(lì)教育的實(shí)施情況，并安學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，也要對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)教師在教改中的成果，精神上要給予肯定、鼓勵(lì)，物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家校聯(lián)合。通過座談會(huì)等形式，提高家長(zhǎng)對(duì)激勵(lì)教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

第四篇：賞識(shí)教育實(shí)施方案

德州市德城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)賞識(shí)教育實(shí)施方案

（討論稿）

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨，以創(chuàng)建“賞識(shí)教育”和學(xué)校常規(guī)教學(xué)為途徑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的：

通過對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，教師用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。培養(yǎng)學(xué)生正確地賞識(shí)自己和他人，樹立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好健康的心理，促使學(xué)生快樂成長(zhǎng)。讓我校的每個(gè)孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒、進(jìn)步、成長(zhǎng)。提高師生的校園學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，努力形成“賞識(shí)激勵(lì)”的特色校園文化。

三、實(shí)施對(duì)象：

本校所有在校學(xué)生

四、實(shí)施人員：

全體教師。（建議家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)）

五、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：侯智敏

副組長(zhǎng)：朱金華郭明周軍

成員：全體教師

六、具體程序：

1、宣傳發(fā)動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論、學(xué)習(xí)本方案。

2、在教師中征集賞識(shí)教育鼓勵(lì)語(yǔ)言，課堂評(píng)價(jià)賞識(shí)激勵(lì)語(yǔ)言。并將有代表性的賞識(shí)鼓勵(lì)語(yǔ)言做成板報(bào)，大力宣傳。

3、組織教師寫好“賞識(shí)教育課堂語(yǔ)錄”及賞識(shí)教育反思。

4、鼓勵(lì)教師在學(xué)生的評(píng)價(jià)報(bào)告書中寫好賞識(shí)教育評(píng)語(yǔ)。

5、舉行賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善方案，做好下一步工作計(jì)劃。

七、對(duì)策與措施：

1、組織學(xué)習(xí)，形成對(duì)賞識(shí)教育的共識(shí)

將有關(guān)賞識(shí)教育的理論學(xué)習(xí)納入師德學(xué)習(xí)的內(nèi)容，工會(huì)搜集有關(guān)賞識(shí)教育的內(nèi)涵、意義、理論依據(jù)，以及現(xiàn)有的他人對(duì)賞識(shí)教育的成功研究成果，組織全校教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討，從而使全體教師對(duì)賞識(shí)教育能有一個(gè)正確充分的認(rèn)識(shí)。

2、賞識(shí)教育與實(shí)施素質(zhì)教育相統(tǒng)一

每個(gè)人都需要賞識(shí)，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更是如此。尤其是后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想，常常遭到批評(píng)、諷刺、挖苦、斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)降低，沒有自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，作為生命的個(gè)體，后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同，被賞識(shí)。以賞識(shí)教育為載體幫助后進(jìn)生形成健康的心理不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校進(jìn)行研究實(shí)施的重要課題。這對(duì)于成長(zhǎng)中的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要且不容忽視的。

3、賞識(shí)教育要因材施教

實(shí)施“賞識(shí)教育”必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一本書，蘊(yùn)藏著與眾不同的思想，呈現(xiàn)著獨(dú)一無(wú)二的性格。因此，老師只有深入了解學(xué)生的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間進(jìn)行面對(duì)面的交流。通過種種途徑去充分地了解每一個(gè)學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的教育能更有針對(duì)性。

4、將賞識(shí)教育深入課堂教學(xué)之中

課堂是我們進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育是最有效的。在課堂上提倡善用、多用精彩的課堂用語(yǔ)，時(shí)刻提醒自己不說(shuō)帶有侮辱性的傷害學(xué)生自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。賞識(shí)學(xué)生就要堅(jiān)信學(xué)生是聰明的，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，從不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語(yǔ)氣要和藹，批評(píng)時(shí)不大聲指責(zé)學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感到教師對(duì)他充滿尊重、信任。每位教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)在一堂課中至少使用四五句激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不得出現(xiàn)有損學(xué)生人格的污辱性語(yǔ)言。工會(huì)每?jī)芍苁占淮谓處熣n堂中對(duì)學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，每位教師至少寫出3條。并進(jìn)行量化評(píng)比，計(jì)入教師師德考核成績(jī)。

5、將賞識(shí)教育融入到日常工作細(xì)節(jié)之中

賞識(shí)教育不應(yīng)該是刻意的，而應(yīng)該是如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的自然而貼心的。賞識(shí)他人除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)之外，一個(gè)溫柔、慈愛的動(dòng)作，也是一種賞識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們可以疼愛地?fù)崦幌滤念^，高年級(jí)的孩子，我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個(gè)飽含愛意、贊許的眼神，也是一種賞識(shí)，當(dāng)孩子在課堂上有一個(gè)精彩的發(fā)言，我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。一個(gè)和藹可親的微笑，也是一種賞識(shí)。當(dāng)孩子有禮貌地向老師問好時(shí)，老師的微笑會(huì)讓孩子的心田感到無(wú)比的溫暖……老師們認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育無(wú)處不在，要做一個(gè)有心人。每位教師每周至少賞識(shí)5名學(xué)生，填寫賞識(shí)卡贈(zèng)送給學(xué)生。工會(huì)每?jī)芍苓M(jìn)行抽查、量化。納入到教師師德考核之中。

6、注重賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)和成果的積累

將實(shí)施賞識(shí)教育過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)地記錄下來(lái)，可以是一個(gè)成功教育的案例，可以是實(shí)施過程中的一絲感觸，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來(lái)，最后匯編成教師自己的“賞識(shí)教育手記”。我們將開展一系列的活動(dòng)，如：賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)座談交流會(huì)，賞識(shí)教育隨筆評(píng)比，優(yōu)秀教育手記展評(píng)等?？偨Y(jié)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使我校對(duì)賞識(shí)教育的研究逐步走向成熟。對(duì)于班內(nèi)的一些后進(jìn)生，尤其要多加以關(guān)注，多捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習(xí)慣。

7、全面實(shí)施賞識(shí)教育

賞識(shí)教育不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，作為一名教師還要能賞識(shí)自己的同事，賞識(shí)學(xué)生的家長(zhǎng)?？梢岳藐?duì)會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，讓學(xué)生也懂得如何去賞識(shí)他人，同學(xué)之間、同桌之間也要進(jìn)行賞識(shí)。還將

利用家長(zhǎng)會(huì)和校報(bào)等各種途徑，向家長(zhǎng)宣傳，使廣大的家長(zhǎng)也能認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的意義，做到經(jīng)常賞識(shí)孩子，以達(dá)到家長(zhǎng)、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

8、在賞識(shí)教育的過程中，應(yīng)把握好的問題

要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。

要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒臵，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！

德城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2011.11

第五篇：賞識(shí)教育

小學(xué)生賞識(shí)教育

李玉仙

隨著教育的不斷發(fā)展，教育的其中一種形式——賞識(shí)教育逐漸被社會(huì)甚至不少的家庭所認(rèn)可。教師也堅(jiān)持將賞識(shí)教育作為一種重要的教育理念運(yùn)用到教學(xué)中去。運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生將會(huì)有很大的進(jìn)步。孩子一開始的時(shí)候天賦都是基本相同的，但最后卻會(huì)有著不同的成就，其中的一個(gè)原因就是教師要懂得發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，懂得賞識(shí)孩子。

一、述論賞識(shí)教育

（一）賞識(shí)教育的含義及其特點(diǎn)

1、賞識(shí)教育的含義

“賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，是賞識(shí)孩子行為的結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為?！薄百p識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味，富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛?！?/p>

2、賞識(shí)教育的特點(diǎn)

賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)；讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)，是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大做、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需

要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊美。

（二）賞識(shí)教育的原則

賞識(shí)教育有六大原則，分別是信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒。前三個(gè)原則好比是每個(gè)孩子精神生命所需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子健康成長(zhǎng)的必備條件。作為家長(zhǎng)沒有任何理由剝奪孩子應(yīng)有的權(quán)利。后三個(gè)原則則告訴家長(zhǎng)怎樣去賞識(shí)孩子，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利于生命的成長(zhǎng)。

信任:相信我能行，我很棒！

尊重:我貪玩滿身臟兮兮的，但我是少先隊(duì)員，我懂得回家洗的！

理解:請(qǐng)不要隨便說(shuō)我笨，這道題對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很難！

激勵(lì):忽然間，我能順利完成作業(yè)了，我竟然沒有察覺到這是因?yàn)樗募?lì)。寬容:她裝著不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。提醒:這真是一言驚醒夢(mèng)中人呢！

二、小學(xué)生賞識(shí)教育的現(xiàn)狀

有研究表明，近乎一半的學(xué)生能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和賞識(shí)，99％的學(xué)生認(rèn)為老師是基本理解他們的。大部分的教師能夠尊重學(xué)生人格，把愛與尊重、信任相結(jié)合，全面關(guān)懷學(xué)生，把賞識(shí)教育中的信任、尊重、理解和激勵(lì)、寬容、提醒與素質(zhì)教育結(jié)合，運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。68.6％學(xué)生認(rèn)為有感受到教師對(duì)其的期待，而25.7％認(rèn)為很少，5.7％認(rèn)為完全沒有。教師在對(duì)學(xué)生期待方面有所改進(jìn)，也就是賞識(shí)所有的學(xué)生。賞識(shí)教育提倡因材施教，不能因?yàn)橹橇σ蛩兀鴮?duì)學(xué)生失去耐心和信心。

三、賞識(shí)教育的影響

（一）教師對(duì)賞識(shí)教育的影響

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，最希望得到老師的幫助的學(xué)生占大部分，少數(shù)學(xué)生喜歡嚴(yán)厲的老師，大部分學(xué)生喜歡知識(shí)淵博和常微笑、善于引導(dǎo)的老師。教師是賞識(shí)教育的主要行為主體?；羲仄皆凇顿p識(shí)教育之我見中提出》教師要用真誠(chéng)打開學(xué)生的心靈，要以平等的心態(tài)看待學(xué)生，不要總是擺出高高在上、為人師尊的姿態(tài)，不能把賞識(shí)變成了賞賜。要以朋友的身份平等地與學(xué)生交流。有交流，教育才有作用，這就需要教師持之以恒地以真誠(chéng)換真情，給學(xué)生一點(diǎn)寬容，增強(qiáng)學(xué)生的自信，拉近師生之間的距離。學(xué)生都喜歡真誠(chéng)的教師，即使他們淘氣頑皮，不愛學(xué)習(xí)，但他們依然能夠用心感受到體現(xiàn)在教師一言一行中的真誠(chéng)，讓學(xué)生被教師真誠(chéng)的關(guān)注所包圍，為這份真情而感動(dòng)。沒有教師厲聲的訓(xùn)斥、激烈的行為，學(xué)生心靈卻受到洗滌和感化。這是只有賞識(shí)教育才能散發(fā)出的魅力。

(二)家庭教育對(duì)賞識(shí)教育的影響

75.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，會(huì)提心吊膽，40.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，會(huì)受到爸爸媽媽的訓(xùn)斥。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，父母應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們，這樣可以提高自信心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度需要改進(jìn)，賞識(shí)教育提倡多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步讓其產(chǎn)生持續(xù)、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而部分父母是訓(xùn)斥。賞識(shí)教育的理念沒有深入到家長(zhǎng)的教育觀念中。

（三）學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)賞識(shí)教育的影響

93.9%覺得學(xué)校生活快樂充實(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的批評(píng)是有道理的，愿意去接受。超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，主要看自己的努力。大部分的學(xué)生認(rèn)為在校應(yīng)該學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的道理，兩者并重。如果老師不管學(xué)生，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他們感到失望，要努力做個(gè)好孩子。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主觀能動(dòng)性是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)性得以世界、改造世界的心理傾向和實(shí)際行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的感官、頭腦、性格、知識(shí)和思想。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律，從直接意義上講，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的要求，懶于思考，心不在焉，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師所實(shí)施的賞識(shí)教育是不會(huì)變成學(xué)生的精神財(cái)富的。

四、實(shí)施賞識(shí)教育的策略

（一）對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的賞識(shí)技巧

膽汁質(zhì)學(xué)生，以精力旺盛、粗枝大葉、表里如

一、易感情用事為特征。整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。教師應(yīng)采取直接直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說(shuō)服力，培養(yǎng)其自制力、堅(jiān)持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。

多血質(zhì)學(xué)生，以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征?？梢圆扇《喾N教育方式，但要定期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。

黏液質(zhì)的學(xué)生，穩(wěn)重，但靈性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。教師要采取耐心的教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個(gè)性和以誠(chéng)待人、工作踏實(shí)頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。

抑郁質(zhì)學(xué)生，以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯儒、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場(chǎng)合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲的批評(píng)。教師應(yīng)培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。

（二）實(shí)施賞識(shí)教育的建議

1、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

在賞識(shí)教育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。在賞識(shí)教育工作中尊重、信任與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重和信任是嚴(yán)格要求的前提，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！睈凼菄?yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。

2、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，不斷給予鼓勵(lì)

教師要用敏銳的目光去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上美好的幼芽，小心地保護(hù)和珍愛，并且學(xué)會(huì)賞識(shí)，使學(xué)生看到自身的美麗而尊重自己，這種自尊自愛是他們爭(zhēng)取進(jìn)步的前提。如果教師能夠不抱成見地對(duì)待每一位學(xué)生，以熱情，和藹，公正的態(tài)度去鼓勵(lì)那些容易犯錯(cuò)誤的學(xué)生身上所不容易被發(fā)現(xiàn)的哪怕是很小的閃光點(diǎn)，這些學(xué)生就會(huì)從心底里感謝老師，他們會(huì)從此好好學(xué)習(xí)，并改正自身的種種毛病。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師比較注重學(xué)生的智力因素，容易忽略學(xué)生的非智力因素。學(xué)生獲得成功，除了有先天的因素外，更重要的是后天因素，如教育因素、鍛煉因素等。如果教師輕易地否定和剝奪了學(xué)生后天的教育和鍛煉因素，學(xué)生便會(huì)自我懷疑，自我消沉，喪失自信心。因此單一強(qiáng)調(diào)智力，而淡化或輕視學(xué)生其他方面能力的教育觀念，是不健康的，和全面實(shí)施素質(zhì)教育背道而馳的。

4、善待學(xué)生的標(biāo)新立異

教育必須更新育人觀念，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生超乎尋?；虿缓虾鯓?biāo)準(zhǔn)的做法，教師不能一棍子打死。諸如對(duì)于“冰雪融化后變成什么”的問題，對(duì)那些寫出標(biāo)準(zhǔn)答案“水”的學(xué)生可以給分，對(duì)答“春天”的學(xué)生不僅不能打叉，而且還要大加鼓勵(lì)，贊賞他富于想象力的創(chuàng)造性思維。

因此，從建設(shè)小學(xué)賞識(shí)教育實(shí)施情況看，大多數(shù)學(xué)生能夠被教師賞識(shí)和理解。但在家庭教育中賞識(shí)理念沒有滲入到家庭教育中。影響賞識(shí)教育實(shí)施的因素有教師、學(xué)校教育、學(xué)生的主觀能動(dòng)性。不同類型的學(xué)生應(yīng)采用不同的賞識(shí)技巧，要因材施教，善待學(xué)生的標(biāo)新立異。