第一篇：《藏羚羊跪拜》教案

《藏羚羊跪拜》教案

一．圖片展示，激趣導(dǎo)入。

1.可可西里→藏羚羊→課題

2.板書課題：藏羚羊跪拜。跪拜：跪而磕頭，有一種臣服、崇拜、高度恭敬的態(tài)度。

3.看到課題后有什么疑問？生回答：為何要跪拜？

二．初讀課文，整體感知。

快速閱讀課文，根據(jù)后面的填空題思考文章敘述了怎樣的故事。

三．合作探究，研讀賞析。

1.交流填空答案并齊讀；

2.解讀藏羚羊的跪拜：

①解決上課伊始的困惑：為何要跪拜？（盡量用原文來(lái)回答）

出示： 這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀?。愕母惺埽赫鸷场⒏袆?dòng)、懺悔，帶著這種心情再去讀。）

②明白了藏羚羊跪拜的原因，我們?cè)偃フ艺覟楸Ｗo(hù)自己孩子的藏羚羊是怎樣跪拜的？并圈出相應(yīng)的動(dòng)作。

出示：那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。

那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

作者為什么把動(dòng)作寫得這樣細(xì)致？顯示其母愛的偉大、神圣和悲壯。

3.解讀老獵人的反應(yīng)：

可以從描寫人物的幾個(gè)方面如肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面去思考。①動(dòng)作描寫、心理描寫。

從這些描寫你覺得這個(gè)老獵人在你心中是一個(gè)怎樣的形象？試著用文中的話來(lái)回答。

出示：殺生和慈善共存。

②這樣一個(gè)殺生和慈善共存的老獵人最后在陽(yáng)光人性的指引下，埋掉了杈子槍，消失于藏北草原。

4.品味象聲詞：撲通、咣當(dāng)。

四.總結(jié)回顧，情感升華。

1.這篇文章給我們哪些啟示？（結(jié)合文中語(yǔ)句回答）

2.看看一些動(dòng)物的心聲（梅花鹿、變色龍、斑馬、鯊魚）。

3.愛護(hù)動(dòng)物的宣言，情感升華。

五．課后延伸，練習(xí)鞏固。

1.瀏覽中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)官網(wǎng)，了解保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)、活動(dòng)等。

2.觀看陸川電影《可可西里》結(jié)合本文，寫三百字左右的影評(píng)。

第二篇：藏羚羊跪拜教案

藏羚羊跪拜

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助已學(xué)的方法掌握課文生字、新詞，能有感情地朗讀課文；

2、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟母性的偉大和老獵人的慈善情懷。

3、學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用生動(dòng)的描寫去感染讀者。

4、讓學(xué)生初步了解：動(dòng)物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。并品味母愛的無(wú)私與偉大及認(rèn)識(shí)尊重生命

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟母性的偉大和老獵人的慈善情懷。

2、學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用生動(dòng)的描寫去感染讀者。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步了解：動(dòng)物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。并品味母愛的無(wú)私與偉大及認(rèn)識(shí)尊重生命

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、課內(nèi)語(yǔ)段，導(dǎo)入課堂

1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字 出示相關(guān)段落：當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。

從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。

2、預(yù)設(shè)：此刻你最想知道的是什么？這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？

是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。據(jù)說(shuō)老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來(lái)閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。（出示投影，顯示課題）齊讀兩遍

3、解析課題：介紹藏羚羊，理解“跪拜”（在我們?nèi)祟惖那楦兄?，“跪拜”意味著什么或者說(shuō)代表著什么？（預(yù)設(shè)：尊重、乞求）

這節(jié)課讓我們走進(jìn)藏羚羊，感受它的跪拜，帶來(lái)的心靈感動(dòng)。

二、通讀文章，感知課文

用你們喜歡的方式自由的朗讀這篇課文，邊讀邊思考：

藏羚羊?yàn)槭裁匆虬荩?/p>

藏羚羊的跪拜又帶給你怎樣的心靈感悟？

（預(yù)設(shè)：它是在用跪拜的方式乞求獵人留下自己孩子的一條命）

三、品讀感悟、精讀課文

（一）、走進(jìn)藏羚羊，重現(xiàn)跪拜場(chǎng)面

讀完課文，我們發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)畫面深深的印在了我們心中，你們心中的那幅畫面是什么？ 出示句子：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。

2、喜歡這個(gè)段落嗎？用你的聲音表現(xiàn)你對(duì)這個(gè)自然段的喜歡。（指導(dǎo)朗讀第4自然段）

3、藏羚羊是懷著怎樣的心情下跪的？（分析句子中具有感染力的詞語(yǔ)）（預(yù)設(shè)“乞求”“撲通”“兩行長(zhǎng)淚”）（指導(dǎo)朗讀，“撲通”堅(jiān)決語(yǔ)氣，“乞求”可憐語(yǔ)氣，“兩行長(zhǎng)淚”輕聲緩慢）

4、請(qǐng)學(xué)生朗讀，從他們的聲音里，你感受到藏羚羊深沉的母愛了嗎？

5、齊讀這一段，讓我們一起用聲音表達(dá)對(duì)藏羚羊的尊重。

6、再讀這段文字，心中有沒有一震，這僅僅是一只藏羚羊嗎?在這只藏羚羊身上，你感受到

了什么？（預(yù)設(shè)：母愛神圣相機(jī)板書）

7、此時(shí)無(wú)聲勝有聲，藏羚羊雖然沒有語(yǔ)言，但是他用乞求的眼神訴說(shuō)著什么？用跪拜哀求著什么？用長(zhǎng)淚乞求著什么？（預(yù)設(shè)：留下它的孩子，給它的孩子一條命?。?/p>

（二）、走進(jìn)老獵人，揣摩老獵人的內(nèi)心

1、相信這一跪拜打動(dòng)了我們所有同學(xué)的心，可是，當(dāng)時(shí)的老獵人毫不知情，老獵人面對(duì)藏羚羊的跪拜是怎么做的呢？（按照順序圈劃出來(lái)，劃完讀一讀）請(qǐng)學(xué)生朗讀

出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。

2、從“心頭一軟”這個(gè)小細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)老獵人的內(nèi)心怎么了？老獵人有著作為人怎樣的品質(zhì)呢？（預(yù)設(shè)：善良、慈善）

3、既然他是善良的、慈善的，那他為什么還要扣動(dòng)扳機(jī)呢？（預(yù)設(shè)：他是一個(gè)獵人）

4、那天，老獵人與往常一樣么？為什么不一樣呢？（覺得蹊蹺）

出示句子：那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颍窟@是他幾十年狩獵生涯中惟一一次見到的情景。夜里躺在地鋪上,他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………

5、想像老獵人的心理活動(dòng)?！皬匾闺y眠”在想些什么？“顫抖”又在想些什么？ 整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著。

6、出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……

同學(xué)們，謎底揭開了嗎？此時(shí)老獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？當(dāng)我們看到了這樣一幅畫面，一個(gè)謎底，我們的心是怎樣的？（預(yù)設(shè)：為深沉的母愛感動(dòng)，為之一震）

7、老獵人已經(jīng)不可能回到當(dāng)時(shí)了，想像一下老獵人的心理活動(dòng)？（預(yù)設(shè)：悔恨、懺悔）

8、其實(shí)最終打動(dòng)獵人的不僅僅是藏羚羊的跪拜，而是——

（出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。）

9、老獵人的情感在這一瞬間迸發(fā)，他做出了怎樣的選擇？（指導(dǎo)朗讀8、9段）出示句子：老獵人的開膛破腹半途而停。

當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍······

10、埋下槍，意味著什么？對(duì)一個(gè)以打獵為生的獵人，放棄掉了這份他擅長(zhǎng)職業(yè)，以后的生活肯定會(huì)非常窮困、拮據(jù)。他不在意，是什么促使他做了這樣一個(gè)決定？（預(yù)設(shè)：母愛）

11、中國(guó)有句古話叫做“放下屠刀立地成佛”他能成佛嗎？他心中的佛是什么？（預(yù)設(shè)“對(duì)生命的愛和尊重）

12、老獵人在生命的最后一個(gè)階段，做出了這樣一個(gè)決定，令我們由衷地敬佩他，我們不得不說(shuō)他是一位殺生與慈善并存的老獵人。

四、總結(jié)延伸

藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）

出示題目：我們讀懂了他的出走，那是

五、情感升華

出示畫面，同學(xué)們，當(dāng)看到這樣一個(gè)片段的時(shí)候，你們是否能想起某些場(chǎng)景？曾經(jīng)，藏羚羊有100多萬(wàn)只，它們生活在可可西里藍(lán)天白云廣袤的草原上，過著舒適的生活，可是當(dāng)歐美市場(chǎng)對(duì)藏羚羊的皮有更高需求的時(shí)候，無(wú)數(shù)的狩獵者涌向了可可西里，十一年間，已經(jīng)不知道有多少槍聲響起，也不知有多少這樣的母親倒在了槍聲之下?，F(xiàn)在，已經(jīng)不足一萬(wàn)只藏羚

羊，你再到可可西里的時(shí)候，再也看不到美好的景象，取而代之的是皚皚白骨，你聞到的是血腥味，那都是狩獵者貪婪自私的后果，也許你現(xiàn)在想把眼睛閉上。

這樣的畫面能激起你心中什么樣的呼喚？

（對(duì)生命的呼喚，對(duì)人性的呼喚，對(duì)人與自然和諧相處的呼喚）

六、作業(yè)布置

1、離開藏北草原的老獵人會(huì)是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)根據(jù)你的想象描述一番。

2、請(qǐng)以母藏羚羊?yàn)榈谝蝗朔Q改寫此文，主題保持不變。

板書設(shè)計(jì)

一九藏羚羊跪拜

母愛神圣

尊重生命

第三篇：藏羚羊跪拜上課教案

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：圈劃品讀富有感染力的語(yǔ)句，體會(huì)描寫的作用。

2.過程與方法：通過圈劃品讀、交流和朗讀感受藏羚羊的母性、老獵人的慈悲。

3.情感目標(biāo)與價(jià)值觀：感受藏羚羊的崇高母愛、老獵人的慈悲情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

教學(xué)過程：

一、形象初探

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》。這篇文章發(fā)表于2000年——藏羚羊保護(hù)最艱難的時(shí)刻，一時(shí)間上千家媒體轉(zhuǎn)載，人們看到或聽到這個(gè)凄美故事，無(wú)不動(dòng)容。同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)也一定深有感觸。文中有兩個(gè)形象，藏羚羊和老獵人，哪個(gè)形象更讓你感動(dòng)？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們都提到了第4段，我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下好嗎？

這位同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？既要說(shuō)不足，也要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。朗讀中的這些問題怎么解決？

不準(zhǔn)確：查字典

不流暢：多讀

不動(dòng)情：理解

二、品讀探究

1．現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)、理解這篇文章。請(qǐng)大家再讀課文，圈劃出那些最感動(dòng)你的片段、句子或詞語(yǔ)，自己讀一讀、品一品，想一想，它為什么能夠觸動(dòng)你的心靈。

2．同學(xué)們?nèi)澋膬?nèi)容大都集中在4~9節(jié)，這些段落的確因?yàn)榧?xì)膩的描寫而生動(dòng)感人，肥肥壯壯的藏羚羊的一望、一跪、兩行長(zhǎng)淚讓人心酸，而經(jīng)驗(yàn)豐富的老獵人發(fā)現(xiàn)藏羚羊時(shí)的雙眼一亮，扣扳機(jī)前的心頭一軟，扣動(dòng)扳機(jī)時(shí)的雙眼一閉、槍聲響起則讓我們看到了他復(fù)雜的內(nèi)心世界。下面讓我們一起來(lái)朗讀第4節(jié)，試著把文字中蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。

3．同學(xué)們是不是有這樣的疑問：兩個(gè)形象都令人感動(dòng)，那么作者最想表現(xiàn)的是誰(shuí)呢？為什么？

文中有些內(nèi)容似乎被大家冷落了，藏羚羊的故事是從第4節(jié)開始的，那么第二、三兩段寫了什么？作者為什么寫？（和下文有什么聯(lián)系？）

這些關(guān)于當(dāng)時(shí)可可西里環(huán)境的介紹和關(guān)于老獵人的描寫，都與第四小節(jié)中的第一句話有關(guān)——?dú)⑸痛壬圃诶汐C人身上共存。如果沒有這些鋪墊，后文中老獵人的表現(xiàn)就顯得不太可信了。由不安——吃驚——明白——追悔莫及——深深懺悔，一個(gè)出色的老獵人被藏羚羊無(wú)比崇高的母愛深深震撼，以至于幡然醒悟，埋掉了陪伴他多年的杈子槍。

結(jié)論：從作者所用的筆墨和寫作意圖來(lái)看，主人公應(yīng)該是老獵人。當(dāng)然同學(xué)們也可以保留自己的意見。

三、個(gè)性解讀

今天我們通過圈劃、朗讀學(xué)習(xí)了這篇《藏羚羊跪拜》，你覺得自己最大的收獲是什么？（作者想告訴我們什么？）

老師幫大家總結(jié)一下：

深刻的思想內(nèi)涵發(fā)人深省

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫耐人尋味

希望同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠?qū)W習(xí)借鑒。

四、布置作業(yè)

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出二十一世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)共處，這既包括與動(dòng)物、與自然和諧共處，更包括學(xué)會(huì)與人共處，尤其是和自己朝夕相處的父母、同學(xué)、老師，你是不是也尊重、理解他們，你是不是也曾被他們感動(dòng)，因?yàn)槟臣∈律踔聊硞€(gè)細(xì)節(jié)？請(qǐng)你把它寫出來(lái)，希望你的文字也能讓讀者的感動(dòng)，就一定要運(yùn)用描寫，細(xì)節(jié)描寫。

如果還有時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自己選最喜歡的片段朗讀，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。

第四篇：藏羚羊跪拜 教案

藏羚羊跪拜

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在青藏高原西北部，有著世界上僅存的古老、原始而又完整的生態(tài)

環(huán)境之一,也是中國(guó)最大的“無(wú)人區(qū)”——可可西里，而在這片青色山脈中居住著矯健、善跑的“高原精靈”——藏羚羊。它們是中國(guó)重要珍稀物種之一，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)藏羚羊的文章，看看,一則發(fā)生在藏羚羊身上的感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。

一、作者簡(jiǎn)介

王宗仁，生于1939年，散文家，現(xiàn)代作家，陜西扶風(fēng)人。1954年開始發(fā)表

作品，迄今出版多部散文集。有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉薩的天空》被選入小學(xué)、中學(xué)和中專語(yǔ)文課本，成為廣為流傳的美文。王宗仁的散文創(chuàng)作一直扎根于青藏大地，以獨(dú)特的話語(yǔ)和方式闡釋散文的內(nèi)在精神和外在風(fēng)貌。

二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

（一）快速瀏覽課文，圈劃生字，正字正音

出示小黑板：鳳毛麟角 朝覲 杈子槍 悲憫 蹊蹺 狩獵 忐忑 開膛扒皮

（二）教師朗讀全文，初步整體感知文章內(nèi)容。

提問：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文圍繞藏羚羊和老獵人敘述了一件什么事情？

（提示：抓住故事的主要人物、情節(jié)、高潮等來(lái)敘述；盡量做到言簡(jiǎn)意賅。）

（提示：誰(shuí)應(yīng)該是故事的主要人物？）

（提示：如何確定哪里應(yīng)該是故事的高潮？——哪里最讓你在第一次閱讀的時(shí)候感到震驚？）

（參考：一位老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍，銷聲匿跡了。）

三、重點(diǎn)研讀:細(xì)節(jié)把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母愛

1、問題設(shè)置：弱小的動(dòng)物一般都非常敏感，當(dāng)意識(shí)到危險(xiǎn)靠近時(shí)，它們的第一個(gè)反應(yīng)就是逃生，那么，這只藏羚羊在看到老獵人之后，它的反應(yīng)有什么奇特之處？請(qǐng)把相關(guān)的句子劃下來(lái)。（明確指出朗讀第四段中的片斷，隨機(jī)糾錯(cuò)）

“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)?！?/p>

“它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。”

前一句中對(duì)藏羚羊跪拜時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)所進(jìn)行的詳盡描寫旨在顯示其母愛的偉大、神圣和悲壯。后一句中的“仍是”、“清晰地留著”強(qiáng)化了這份偉大的母愛。這兩句話在描寫藏羚羊的同時(shí)也為老獵人后面的改變埋下了伏筆，做下了鋪墊。

2、把握細(xì)節(jié)：用序號(hào)標(biāo)出藏羚羊表現(xiàn)的奇特之處。

（1）奇：沒有逃走

（2）奇：有乞求的眼神望

（3）奇：前行兩步

（4）奇：跪了下來(lái)

（5）奇：流淚

思考這些奇特的表現(xiàn)順序是否可以互換，為什么？

3、感受母愛：思考它為什么表現(xiàn)這么奇特？

4、乘熱打鐵提問題：老獵人碰到藏羚羊這樣奇特的表現(xiàn)，他的反應(yīng)是什么？文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

“老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下，??他雙眼一閉，扳機(jī)．．．．．．．．．．．．．．．．

在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地?！?/p>

第五、六段：“那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。??夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著”“當(dāng)老獵人扒開藏羚羊的胸膛，在它的子宮里靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。??“他吃驚得叫出了聲來(lái)，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上。”

5、繼續(xù)提問：老獵人的這些反應(yīng)表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

心頭一軟，手松（被感化）

雙眼一閉（不忍心）

沒有當(dāng)即開宰（心存疑慮）

難以入眠，雙手顫抖（內(nèi)心不安）

吃驚得叫，屠刀咣當(dāng)?shù)粼诘厣希y以置信，愧疚，自我譴責(zé)——）

總結(jié)：這些對(duì)老獵人的細(xì)節(jié)描寫折射出的卻是他的心理活動(dòng)，尤其是在老獵人知道了藏羚羊向他跪拜的原因之后，他“吃驚得叫，手中的屠刀咣當(dāng)?shù)玫粼诘厣稀边@樣的細(xì)節(jié)描寫非常傳神，不禁讓讓我們感嘆讀者動(dòng)容。

四、理解老獵人復(fù)雜的人性

1、問題設(shè)置：老獵人是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈u(píng)價(jià)老獵人的語(yǔ)句。（這個(gè)語(yǔ)句學(xué)生應(yīng)該很容易就找到：殺生和慈善在老獵人身上共存）

2、如何看出老獵人長(zhǎng)期以殺生為業(yè)？（杈子槍油光閃亮；沉甸甸的獵物）

3、他的慈善又體現(xiàn)在何處？（表現(xiàn)之處在文中有多處，不必強(qiáng)求學(xué)生一一例舉，理解即可。）

（提示：第六段中，老獵人對(duì)這出乎意料的情景，大吃一驚，表現(xiàn)出心靈受到的震撼—非常痛心，極度后悔。揭示了人物的特點(diǎn)——性本善。另外說(shuō)明，他先前錯(cuò)誤地認(rèn)為藏羚羊的下跪自然是求他饒命——藏羚羊自己的命。從“掩埋”、“埋掉”、“消失”，三個(gè)詞語(yǔ)可以看出，老獵人不僅僅是被藏羚羊的行為所感動(dòng)，更多的是自己內(nèi)心的懺悔、內(nèi)疚和自責(zé)，所以最后用行動(dòng)來(lái)表示：從此不再打獵。

老獵人之所以在藏北草原上消失，是因?yàn)樗惺艿搅瞬亓缪騻ゴ蟆⑸袷ザ直瘔训哪笎?，這份母愛讓他震撼，讓他懂得了所有的生命都應(yīng)該受到保護(hù)和尊重。所以，他埋掉了“杈子槍”，丟棄了“殺生”，重新找回了所有的慈善。）

五、對(duì)于藏羚羊力求保全孩子性命的感人行為，作者如何評(píng)價(jià)的呢?（提問）“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的”。這是對(duì)崇高的、圣潔的、無(wú)私的母愛的歌頌。

教師及時(shí)總結(jié)

這是個(gè)50年前的故事，但是母藏羚羊臨死前的跪拜所蘊(yùn)涵的無(wú)限母愛仍然震動(dòng)著我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。母愛如涓涓細(xì)流，無(wú)時(shí)無(wú)刻不流淌于萬(wàn)物之間。世上萬(wàn)物都渴望生命,都有情愛,無(wú)論何時(shí)何地人要尊重生命善待萬(wàn)物——這正是作者通過本文所要表達(dá)的主題。

六、布置作業(yè)

出示小黑板：離開藏北草原的老獵人又會(huì)是一個(gè)什么樣的呢？請(qǐng)根據(jù)你的想象描述一番。

板書設(shè)計(jì)：

藏羚羊跪拜

一、作者簡(jiǎn)介：

王宗仁，生于1939年，散文家，現(xiàn)代作家，陜西扶風(fēng)人。散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉薩的天空》等。

二、感知文章內(nèi)容

1、感受藏羚羊的母愛

藏羚羊表現(xiàn)的奇特之處老獵人的心理

（1）奇：沒有逃走心頭一軟，手松（被感化）

（2）奇：有乞求的眼神望雙眼一閉（不忍心）

（3）奇：前行兩步?jīng)]有當(dāng)即開宰（心存疑慮）

（4）奇：跪了下來(lái)難以入眠，雙手顫抖（內(nèi)心不安）

（5）奇：流淚吃驚得叫，屠刀咣當(dāng)?shù)舻兀y以置信，愧疚，自我譴責(zé)）

2、理解老獵人復(fù)雜的人性：

殺生和慈善在老獵人身上共存

3、主題：尊重生命，善待萬(wàn)物

第五篇：藏羚羊的跪拜教案

《藏羚羊的跪拜》教案

執(zhí)教者：陳琴榮

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。情感與價(jià)值；1，理解老獵人復(fù)雜的人性。2，感受藏羚羊的母愛。

3，感受作者對(duì)大自然生命的呼喚。

教學(xué)過程與內(nèi)容： 一，情感的醞釀

1，圖片展示美麗的西藏和生活在這片土地上的精靈——藏羚羊。2，文字解釋為什么有人要大量捕殺藏羚羊。

藏羚羊的絨是世界上公認(rèn)的最好的絨，素有軟黃金，羊絨之王的美稱。在中國(guó)境外，一公斤的藏羚羊生絨可以達(dá)到1000-2000美元。用它做成的披肩-沙圖什，長(zhǎng)1-3米，寬1-1.5米，重100克左右

編織這樣的一條披肩就得獵殺3-4只藏羚羊。

一條這樣的披肩價(jià)格高達(dá)5千-3萬(wàn)美元，最高的竟然到每條4萬(wàn)美元。3，圖片展示藏羚羊遭到人類捕殺的場(chǎng)面，藏羚羊的數(shù)量急劇下降。

二，朗讀課文，整體感知

1，默讀課文，圈劃生字，正字正音。2，正確并有感情的朗讀課文。

3，概括本文主要圍繞藏羚羊和老獵人講了一件什么事情？

（提示：抓住故事的主要人物、情節(jié)、高潮等方面來(lái)敘述；并盡量做到言簡(jiǎn)意賅。）

（提示：誰(shuí)應(yīng)該是故事的主要人物？）（提示：如何確定哪里應(yīng)該是故事的高潮？——哪里最讓你在第一次閱讀的時(shí)候感到震驚？）

（參考：一位老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相 面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍，銷聲匿跡了。）

三，細(xì)節(jié)把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母愛

1，問題設(shè)置：弱小的動(dòng)物一般都非常敏感，當(dāng)意識(shí)到危險(xiǎn)靠近時(shí)，它們的第一個(gè)反應(yīng)就是逃生，那么，這只藏羚羊在看到老獵人之后，它的反應(yīng)有什么奇特之處？請(qǐng)把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

2，把握細(xì)節(jié)：用序號(hào)標(biāo)出藏羚羊表現(xiàn)的奇特之處。

1奇：沒有逃走 2奇：有乞求的眼神望 3奇：前行兩步 4奇：跪了下來(lái) 5奇：流淚

思考這些奇特的表現(xiàn)順序是否可以互換，為什么？ 3，感受母愛：它為什么表現(xiàn)這么奇特？

4，乘熱打鐵提問題：老獵人碰到藏羚羊這樣奇特的表現(xiàn)，他的反應(yīng)是什么？文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

5，繼續(xù)提問：老獵人的這些反應(yīng)表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

心頭一軟，手松（被感化）

雙眼一閉（不忍心）

沒有當(dāng)即開宰（心存疑慮）

難以入眠，雙手顫抖（內(nèi)心不安）

總結(jié)：這些對(duì)老獵人的細(xì)節(jié)描寫折射出的卻是他的心理活動(dòng)，那么在老獵人知道了藏羚羊向他跪拜的原因之后有沒有類似的細(xì)節(jié)描寫，折射的是他怎樣的心理呢？ 參考：吃驚得叫，屠刀咣當(dāng)?shù)玫簦ǔ泽@，難以置信，愧疚，自我譴責(zé)——）

四，理解老獵人復(fù)雜的人性

1，問題設(shè)置：老獵人是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈u(píng)價(jià)老獵人的語(yǔ)句。（這個(gè)語(yǔ)句學(xué)生應(yīng)該很容易就找到：殺生和慈善在老獵人身上共存）2，如何看出老獵人長(zhǎng)期以殺生為業(yè)？

（杈子槍油光閃亮；沉甸甸的獵物）

3，他的慈善又體現(xiàn)在何處？

（表現(xiàn)之處在文中有多處，不必強(qiáng)求學(xué)生一一例舉，理解即可。）

五，尊重生命

1，讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章后的啟示，一點(diǎn)即可，多多益善。

2，小練筆：（以小小組為單位）“為保護(hù)藏羚羊設(shè)計(jì)幾則公益廣告的標(biāo)語(yǔ)?！保ㄌ崾荆簭V告的目的是廣而告之，廣而并告知，所以一要醒目，能引起人注意；二要易記，能讓人過目不忘。）

六，作業(yè)布置

1，抄寫課堂上圈劃的生字，成語(yǔ)。并提示會(huì)默寫的形式檢查。2，完成《課課練》相關(guān)的聯(lián)系。