第一篇：在路上的一些故事

每次腦海當(dāng)中總會(huì)出現(xiàn)這樣的景色，一條筆直的柏油路，或者是鐵路，或者是地下鐵。一條孤獨(dú)的路線延伸的很遠(yuǎn)。我就在上面一直的走著。

很久很久。一個(gè)人總是走在陌生的路上，看著陌生的風(fēng)景，聽著陌生的歌曲，然后你陡然覺得自己已經(jīng)走到了某一個(gè)終點(diǎn)。其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你依然還是在路上。

“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”；曉夢(mèng)醒來(lái)一場(chǎng)空，翻過高山越過寒冬，跨上平原腳步仍然匆匆。

歲月悠悠，光陰輪轉(zhuǎn)，不會(huì)有停留；大路小道，原野空曠，腳步不會(huì)停歇。多少個(gè)星晨，多少個(gè)黃昏，多少次的日升日落，多少次地陽(yáng)光普照大地，走在路上的我：體會(huì)著流光漸漸地遠(yuǎn)去，也享受著光芒的閃爍，內(nèi)心對(duì)路上的景致產(chǎn)生過多少次感嘆，又迸發(fā)出多少次地?zé)o奈！當(dāng)明月幻如滄海灑下淚珠的時(shí)候，走在路上的我不知不覺地潸然淚下；當(dāng)原野衍生出一片片金黃的麥田之際，走在路上的我就象一陣空穴的彩虹化作裊裊“吹煙”飄在空中，惘然不知所措！

當(dāng)大自然賦予了我的生命軀體，我實(shí)際上就被推到了人生的路上；無(wú)論是學(xué)步之時(shí)的顫顫悠悠的抬腳，還是成年之后的大步流星---路途上的艱辛、路途上的快樂，路途上的無(wú)奈??，都隨著一路的奔波：把汗水、把淚珠、把希望、把期待，當(dāng)然還有落寞和失敗，都一股腦地傾瀉在了“路上”。走在路上的我：曾經(jīng)踏上寬闊的大道，也曾誤入狹窄的小路；曾經(jīng)豪情萬(wàn)丈地對(duì)著晨曦歌唱，也曾望著落山歸去的晚霞嘆息！路上的景致曾經(jīng)吸引我駐足留戀，路上的風(fēng)沙也曾迷糊我的雙眼！我不知道前方的道路有多長(zhǎng)，有多遠(yuǎn)？！可我知道：當(dāng)我化作一團(tuán)灰，飄散在空中的時(shí)候，我的路就走到了盡頭，那時(shí)：我將再也無(wú)法欣賞一路的景色，我也將永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)一路的酸辛了！其實(shí)每個(gè)人都一樣---降生在人間的一剎那，雙腳就踏上了人生之路，而就在踏上“路上”的瞬間：就注定了一生的奔波將永無(wú)止境！

走在路上的我：在拂曉前、在太陽(yáng)下，在大雨中、在小河畔；還有躲藏在熱鬧的人群里、靜坐在寂寞的深夜中，苦苦地思索著一路的所見所聞，可剛剛浮現(xiàn)在眼前的人和物卻怎么也無(wú)法立在我的面前！這些人、這些物，叫我無(wú)法辨認(rèn)，它們飄忽不定地在我的眼前表演著喜劇和悲劇、也在我的耳畔傾訴著光明和黑暗，可當(dāng)我起身走入其中的時(shí)候，就象一陣風(fēng)突然消失了、也象一陣煙霧飄散了，無(wú)論我怎樣努力都無(wú)法捕捉它們的身影，哪怕只是一個(gè)衣角、一個(gè)眼神??？我不知道是風(fēng)沙驅(qū)散了他們，還是他們?cè)谟幸舛惚苤业淖粉?？?/p>

在路上，經(jīng)歷著童顏無(wú)忌的快速消失，享受著青春年華綻放出的花朵蕊香，感受著人到中年的苦悶心情，嘆息著走入不惑之年的無(wú)奈和彷徨??！路上經(jīng)歷著人間的情景?。嚎吹搅巳f(wàn)花爭(zhēng)奇斗妍的繁花似錦、也曾誤入藕花深處-----使出全身精力爭(zhēng)渡，可又踏入一片泥濘之途，徘徊在原野的路中難于識(shí)別前行的方向？！一路上：曾經(jīng)疲憊不堪！一路上：也曾看到了希望的曙光！一路上：有時(shí)成了匆匆的過客，有時(shí)也曾是眾群中的座上賓！一路上：曾經(jīng)獨(dú)自一人暗自神傷！一路上：也曾結(jié)伴而行高歌猛進(jìn)！走過充滿陽(yáng)光的大道，闖過崎嶇狹

窄的山路，穿行過密密的原始森林，趟過細(xì)細(xì)湍急的河流，也曾在伸手不見五指的黑夜狂奔??

走在路上的感覺只有星星可以驗(yàn)證，走在路上的滋味只有心頭才可以品味?。夯匚妒菬o(wú)窮的---卻失去了激情，酸甜苦辣絞織在一起也無(wú)法識(shí)別哪個(gè)是酸，哪個(gè)是甜，哪個(gè)是苦，哪個(gè)是辣？也許還有其它的味道！每個(gè)走在路上的人都有目的地，可我卻難于確定最后的彼岸，彈奏著琴瑟：年輪獨(dú)唱，從意氣奮發(fā)的華年一直走到了今日的雙鬢染白，五十個(gè)春夏秋冬，五十個(gè)日日夜夜，從沒有停歇片刻，也無(wú)從躲避寒風(fēng)和凍雨，道路好象還在不斷地延伸，路上的腳步仍無(wú)盡頭，不知道前方為何地？更不知道哪里是我的歸宿？！

走在路上，一弦一柱無(wú)不牽動(dòng)我的思緒；走在路上：風(fēng)吹雨雪任憑吹打！我想：也許只有堅(jiān)持，才會(huì)走到希望的彼岸；我期待：走在路上的步伐無(wú)畏無(wú)懼一直堅(jiān)定地向前邁進(jìn)；我渴望：走在路上的我不要被路邊的景色所迷惑！我相信：無(wú)論遇到多大的阻力，無(wú)論多少次地誤入藕花深處，也無(wú)論道路多么泥濘曲折，我都會(huì)朝著心中的彼岸全力奮進(jìn)??！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將竭盡全力---上下求索！

在路上，我們應(yīng)該勇敢地辨別方向。

在路上，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的速度。

在路上，我們應(yīng)該全身心地投入向前。

一切只因?yàn)槲覀兊哪康牡剡€未抵達(dá)！

第二篇：在路上故事

在路上----學(xué)科教研助成長(zhǎng)榮成28中 孫月潔水木年華的一曲《在路上》唱出了無(wú)數(shù)有志之士的堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)，我們每個(gè)人又何嘗不是在自己的人生路上一路探索前行呢？我校的研究性學(xué)習(xí)也一直處于探索中前進(jìn)的狀態(tài)，我僅就我們實(shí)踐過程中的培訓(xùn)與教研談?wù)勎覀兊木唧w做法：

（一）再學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)最初，當(dāng)我得知要擔(dān)任初二全年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的任課教師時(shí)，心里真的是五味陳雜，因?yàn)槲乙灿欣Щ?，我也有無(wú)數(shù)的問題，我甚至為此掉過淚。但是為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，孩子們對(duì)研究的期盼，我咬咬牙開始了我新的學(xué)習(xí)之旅。因?yàn)楫?dāng)時(shí)全校只有我一個(gè)人全程參加了教育部的綜合實(shí)踐的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可是為了讓學(xué)校的老師用最快的速度明確研究性學(xué)習(xí)的目的、流程、授課方式，保證新學(xué)期活動(dòng)的順利開展和課程的順利進(jìn)行，又必須對(duì)新教師進(jìn)行集中的培訓(xùn)，所以給新教師培訓(xùn)的工作自然就落到了我的頭上。最初的半個(gè)月，每天，我目送學(xué)生全部離校、安頓好一家老小的衣食、檢查好女兒的幼兒園作業(yè)之后的夜深人靜之時(shí)，正是我學(xué)習(xí)的開始之時(shí)，我重新對(duì)自己學(xué)過的綜合實(shí)踐課程再學(xué)習(xí)、再理解。因?yàn)槲也坏炎约簩W(xué)過的知識(shí)消化理解，還要讓每個(gè)擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的任課教師了然于胸。我把學(xué)過的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)了無(wú)數(shù)次，好讓自己在新教師問時(shí)不至于茶壺里煮餃子----倒不出來(lái)。然后再把這些材料歸納成最簡(jiǎn)單的文字表達(dá)出來(lái)，讓每一位上課的老師都能用最快的時(shí)間把握學(xué)習(xí)和授課的流程，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)。這樣，我們一起走上了帶領(lǐng)茫然的學(xué)生走進(jìn)新的課程之旅的探索之路。一路走來(lái)，我也在和學(xué)生研究，和老師的研討中漸漸成長(zhǎng)，得到了無(wú)數(shù)我不曾預(yù)料的收獲。

（二）軍令狀下的集中教研 “哪怕我們一學(xué)期只進(jìn)行一個(gè)問題，甚至有的學(xué)生只能完成一小部分的研究，也要把研究進(jìn)行到底，決不能流于形式”。開學(xué)之初，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)就給我們立下了軍令狀。俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難，為了保證研究性學(xué)習(xí)能有序、有效地進(jìn)行，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，哪怕我們一學(xué)期只進(jìn)行一個(gè)問題，甚至有的學(xué)生只能完成一小部分的研究，也要把研究進(jìn)行到底，決不能流于形式。如何讓教師帶領(lǐng)孩子在研究中成長(zhǎng)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，除了集中培訓(xùn)，我覺得，各位教師的迅速提高主要得益于我們每周的集中教研。課程的開展和教研活動(dòng)與各考試科目一樣走上正軌，并得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

1、教研時(shí)間固定不變青埂校長(zhǎng)和我們的分管主任孫勝波主任直接負(fù)責(zé)我們進(jìn)行的教研活動(dòng)。我們每周三下午在校長(zhǎng)室，利用學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行集中教研。

2、教研內(nèi)容積極有序每次教研，我們每一位教師都有三個(gè)步驟是“必修課”： A對(duì)自己上一個(gè)周的活動(dòng)開展進(jìn)行簡(jiǎn)單地總結(jié)，并與大家交流。每位教師都有自己的闡述時(shí)間，其他老師在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，還記下他人之長(zhǎng)，以備將來(lái)我們的活動(dòng)中出現(xiàn)這樣的問題之需。記得那天我們教研活動(dòng)的主題是：怎樣落實(shí)學(xué)生實(shí)踐研究中的自我管理。在各位教師進(jìn)行自己活動(dòng)的陳述中，有老師提到了現(xiàn)在獨(dú)生子女已養(yǎng)成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的習(xí)慣，并對(duì)它過度依賴，甚至對(duì)自己的行為不以為然，還覺得一切都是應(yīng)該的。對(duì)此我們暢所欲言，在交流中，我們每個(gè)人都不約而同地提到了讓學(xué)生自己意識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性及不良影響，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣效果肯定比對(duì)孩子簡(jiǎn)單直接地說(shuō)教要好的多。于是孫藝?yán)蠋煹摹兑龑?dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)》一課就這樣被提煉出來(lái)了。我們一致認(rèn)為，如果孩子們通過研究能意識(shí)到自己身上存在的問題，我們活動(dòng)中的學(xué)生自我管理

也就更好引導(dǎo)了。事實(shí)證明，我們的選擇是正確的。經(jīng)歷了這次主題活動(dòng)，各年級(jí)孩子們的自我管理問題都有不同程度的緩解，尤其高年級(jí)的自我管理效果顯著。學(xué)術(shù)沙龍的活動(dòng)時(shí)，我們每個(gè)任課教師都有自己的筆記。也許，筆記記得潦草，也許筆記僅用的是自己才看得懂的符號(hào)，但對(duì)我們每個(gè)人而言，它最實(shí)用。B針對(duì)自己開展的活動(dòng)和老師交流自己學(xué)生的個(gè)案。如果說(shuō)總結(jié)自己的活動(dòng)還算容易，那交流活動(dòng)中個(gè)案這個(gè)過程應(yīng)該是比較難的。因?yàn)榇诉^程不但要求教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)，更要會(huì)研究學(xué)生。這周誰(shuí)的學(xué)生出現(xiàn)了什么問題、通過研究發(fā)現(xiàn)了學(xué)生研究活動(dòng)有什么年齡特征和規(guī)律、具體開展活動(dòng)過程又發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問題……這一切都是我們分析個(gè)案時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)。孫藝?yán)蠋熢谶M(jìn)行《引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)》一課時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題，她在安排學(xué)生假期進(jìn)行采訪調(diào)查時(shí)，遇到了不配合的家長(zhǎng)，結(jié)果這組學(xué)生周六周日什么也沒干成。我們馬上對(duì)此進(jìn)行了討論：如何引導(dǎo)學(xué)生取得各方支持，順利開展活動(dòng)？在大家的群策群力交流研討中，我們每個(gè)人都發(fā)言，并都掌握了最基本的引導(dǎo)學(xué)生取得支持順利開展活動(dòng)的方法。后來(lái)我在組織學(xué)生進(jìn)行《徜徉青山綠水 尋訪塵封古城》的活動(dòng)中，果然也遇到了這樣的問題，有我們集中教研討論的方法，問題根本就不算問題。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)采訪小隊(duì)，用了周六一個(gè)下午就順利完成了采訪和對(duì)古城的拍攝、對(duì)采訪老人過程的剪接。孩子們順利活動(dòng)的背后是我們教研組最積極的“智囊團(tuán)”的大腦聯(lián)網(wǎng)，在教研過程中，我們解決了許多我們難免遇到的問題。在教研中的這個(gè)環(huán)節(jié)是我們每個(gè)教師受益最多、成長(zhǎng)最快的途徑。C對(duì)下一周的工作進(jìn)行計(jì)劃和部署根據(jù)本次教研中的學(xué)習(xí)，先自己談?wù)勏轮芄ぷ靼才?，其他教師給出更合理地開展活動(dòng)的建議。最初，我上《和老師交朋友》這課之前，我本來(lái)打算引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)教師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。在教研中，有老師給我建議，直接對(duì)學(xué)生說(shuō)我們應(yīng)該干什么，你們應(yīng)該干什么，不如換個(gè)方式，進(jìn)行正面的引導(dǎo)。有了合適的定位，學(xué)生自然就會(huì)理解老師，給老師合理、適當(dāng)、正確、公正的評(píng)價(jià)。聽了這番話，我頓時(shí)茅塞頓開，是啊，為什么不先讓學(xué)生和老師做朋友呢？有了這個(gè)前提，學(xué)生自然就會(huì)換位思考，自然就會(huì)作出公正客觀的判斷，怎么還用我們費(fèi)勁口舌、苦口婆心地告訴學(xué)生老師這是為你好呢？結(jié)果，我的《和老師交朋友》的課還沒有進(jìn)行完，學(xué)生們就又生出了新的更值得期待的主題活動(dòng)。這不正是我們苦苦追求的研究的結(jié)果嗎----讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，自己分析和解決問題。經(jīng)歷這樣的三步，每次教研都是我們教師的再學(xué)習(xí)、再提高的過程，也為每周工作的順利開展提供了有力的保障。

3、學(xué)科骨干的積極引領(lǐng)開始我們每個(gè)年級(jí)除任課教師還設(shè)了一名學(xué)科骨干，對(duì)同年級(jí)的新教師進(jìn)行指導(dǎo)，以保證研究活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行。去年，我自己任教的《和老師交朋友》主題生成與計(jì)劃制定課給老師打開了課程思路。孫藝、王青、馬榮老師都成功展示了自己的綜合實(shí)踐課，并且做到一個(gè)教師，一種風(fēng)格，讓學(xué)生在不同風(fēng)格骨干教師教學(xué)中各有收獲。我們學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)由去年的一名骨干教師帶全年級(jí)的大課發(fā)展到今年的一名骨干教師帶1名新教師，除了集體教研還指導(dǎo)新教師上課。這樣不但骨干教師可以全程跟蹤學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)度，還能帶動(dòng)更多的教師參與到研究中來(lái)。

（三）主題活動(dòng)后孩子們的滿足笑臉我們常說(shuō)：背靠大樹好乘涼。在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和測(cè)

試。我們充分利用學(xué)校的各項(xiàng)主題活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐能力在學(xué)校主題活動(dòng)的大樹下充分發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)時(shí)，我校剛剛申報(bào)成功了《走進(jìn)古城 感受家鄉(xiāng)文化》這一課題，于是領(lǐng)導(dǎo)決定讓課題實(shí)施伴隨研究一同進(jìn)行，讓全校的學(xué)生都能參與課題實(shí)施，在參與面上最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，在內(nèi)容上根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡段的不同鍛煉孩子們不同的能力，并爭(zhēng)取使整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐具有連貫性和銜接性，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中探索和提高。在我校開展的“慶三八我為媽媽送祝福”、“五一我和家長(zhǎng)換角色”“國(guó)慶特搜走進(jìn)社區(qū)”“我們的家鄉(xiāng)多么美”“尋訪塵封古城”“我的學(xué)校我做主”等主題活動(dòng)中，平時(shí)在研究課上積極活躍的同學(xué)都能不同程度地得到成功的滿足。在這些活動(dòng)中他們的實(shí)踐能力得到鍛煉，水平得到提高，看到每次主題活動(dòng)后孩子們滿足的笑臉是我一天工作疲憊之時(shí)最幸福的事?，F(xiàn)在，每每遇到學(xué)生熱情地和我打招呼，我知道，這是實(shí)踐的結(jié)果，每每遇到學(xué)生大聲問：老師這周我們干什么？我知道，這是探索的熱情。無(wú)論我們采取什么方式，運(yùn)用什么方法，最終目的是為了讓學(xué)生能在素質(zhì)教育的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)，讓學(xué)生們的每一次嘗試與探索能化做他們成長(zhǎng)道路上的愉悅記憶。研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂自己，讓我在教學(xué)中提升自己，在素質(zhì)教育悄然而至的春天，我知道我一定會(huì)一直在研究的道路上與學(xué)生一路同行。

第三篇：幸福在路上智慧故事

幸福永遠(yuǎn)是人類追求的金蘋果。可是幸福到底在哪兒呢？不同的人會(huì)有不同的答案。但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是幸福懸掛在人生前進(jìn)的路上，如同空氣，存在于每一件普通的事情中。正是因?yàn)槿绱?，著名作家馬克·吐溫才如此說(shuō)：“當(dāng)我們覺得一件事是經(jīng)由自己的努力而獲得時(shí)，那即便是一件非常小的事情，也會(huì)使我們感到幸福。”前蘇聯(lián)地質(zhì)學(xué)家奧布魯切克也認(rèn)為：“只有勞動(dòng)才能給人類最偉大的幸福?！?p>金錢至上的風(fēng)氣，使金錢成了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)?？墒牵绣X卻不一定是幸福?！都t樓夢(mèng)》里的賈寶玉出身在富貴人家，有錢并且有美女相伴，在有些人看來(lái)是幸福的，但是他沒有一點(diǎn)自由，最后只有離家出走。原因就在于，他所擁有的不是幸福。正如著名作家紀(jì)德所說(shuō)，“獲得幸福的秘密并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂?！币簿褪钦f(shuō)幸福在追求的路上。

因此，在追求幸福的路上，踏踏實(shí)實(shí)走好人生每一步，才是我們應(yīng)該做的。

第四篇：在路上

在路上

去年的夏天，我們從高考中收獲了南林，也許每個(gè)人心中都帶有稚氣與不甘，但是，我們也從南林收獲了彼此，拖著從高考中帶來(lái)的疲憊和喜悅，我們不約而同地選擇了繼續(xù)前進(jìn)！

從不服輸?shù)奈覀?，為了證明自己一直在揮灑汗水，只為收獲最美好的青春。因?yàn)槲覀冞€年輕，我們不能停下腳步，我們所要做的，就是向前進(jìn)。

心存信念，我們一直在路上。

人生就是列車，我們從呱呱墜地時(shí)就開始了人生的旅程。一開始，當(dāng)同行的人走掉后又換了一批的時(shí)候，我們會(huì)感到陌生，感到恐懼，但慢慢地，我們學(xué)會(huì)了欣賞沿途的風(fēng)景，也習(xí)慣了同伴的來(lái)來(lái)往往。是啊，沿途的我們上上下下，來(lái)來(lái)去去，只是為了心中的那一個(gè)信念，我們不再畏懼死亡，也不曾忘記死亡，相反，我們學(xué)會(huì)了生活......或許，我們?cè)?jīng)彷徨過，但是因?yàn)樾拍钤冢覀円а劳ψ?，昂首面?duì)生命中艱難的歲月；或許，我們?cè)?jīng)失敗過，但是因?yàn)樾拍钤?，我們不畏失敗，勇敢地?zhàn)勝生命中的陰影；或許，我們?cè)?jīng)成功過，但是因?yàn)樾拍钤冢覀兘潋溄湓辏_踏實(shí)地地完成生命中一個(gè)又一個(gè)精彩的篇章......有人問，是什么支撐你活到現(xiàn)在，讓你無(wú)怨無(wú)悔，我想，是信念。因?yàn)樾拍睿覀冊(cè)诤诎抵姓覍さ搅斯饷?；因?yàn)樾拍睿覀冊(cè)谀懬又姓覍さ搅擞職?；因?yàn)樾拍?，我們?cè)谑|蕓眾生中找尋到了自我！

人，不能沒有信念。

每一朵花都會(huì)綻放，每一根草都將萌芽，每一個(gè)生命也必定完成使命......心存信念，春暖花開，我們都在路上。在路上，我們學(xué)會(huì)了寬容待人；在路上，我們學(xué)會(huì)了謙虛禮讓；在路上，我們學(xué)會(huì)了平淡生活。我們一直都在路上，收獲最美的生命！

第五篇：在路上詩(shī)歌

山東省成武一中王興立

二十多年前，那條坑坑洼洼彎彎曲曲的小路，承載了無(wú)數(shù)人的向往。

每天上學(xué)放學(xué)，走了一趟又一趟。

外面的世界很迷人，對(duì)于窮鄉(xiāng)僻壤的孩子，那簡(jiǎn)直就是天堂。

風(fēng)吹日曬，起早睡晚，一直那么堅(jiān)持著，做夢(mèng)的孩子眼里滿是希望。

大學(xué)校園，天之驕子，這驚人的字眼在心里滾燙。

他決定到大城市闖一闖。

圓夢(mèng)的路途并不順當(dāng)，一不小心就會(huì)跌跌撞撞。

大海再?gòu)V闊，渴望到達(dá)彼岸，經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，也要拼命去劃槳。

功夫不負(fù)有心人，他勝利了，終于如愿以償。

一腔熱血，滿腹柔腸。

他要坐上火車，背起行囊，告別父老，告別家鄉(xiāng)。

終將別離，禁不住眼淚汪汪。

他發(fā)誓，學(xué)成歸來(lái)，一定讓家鄉(xiāng)的小路變得寬敞；

一定讓父老鄉(xiāng)親的臉上看不見憂傷；

一定讓更多的孩子走出迷茫。

火車嗚嗚地開走了，載著許多人的期望，消失在長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道上。