第一篇:四年級科學(xué)下冊《運動的快慢》教案
四年級科學(xué)下冊《運動的快慢》教案
執(zhí)教人:李蘭豹教學(xué)目標(biāo)
1、會測量走路的速度,能給各種物體運動的速度排序;會使用秒表。
2、知道物體運動的速度是不一樣的,速度可用通過一定距離所用的時間的多少來進行描述,知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn),認(rèn)識一些非常緩慢的運動。
3、意識到事物之間的聯(lián)系性,體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。
教學(xué)準(zhǔn)備:皮尺、秒表。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
活動過程:
活動一 認(rèn)識
1、感受29頁四幅圖,猜一猜誰移動得快?
“假如它們進行的距離一樣,情況會如 何呢?”
2、龜兔賽跑的故事。
“兔子為什么沒有得第一呢?”
(啟發(fā)學(xué)生考慮距離,時間的要素)
3、使學(xué)生意識到運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少進行衡量。這就是常
說的運動速度。
活動二:在測量與排序中感受速度的快與慢
1、測一測走路的速度
(1)用正常的步伐走5米花多長時間?
比正常步伐走得慢一些,走5米花了多長時間?
(2)用正常步伐走5秒能走多遠(yuǎn)?
比正常步伐走得慢一些,5秒鐘走了多遠(yuǎn)?
2、給運動速度排序p30
活動三 認(rèn)識物體的運動有一定的方向
1、讓學(xué)生閱讀資料P31,去發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)預(yù)報時,強調(diào)方向的重要性。
2、結(jié)合生活中的事例,讓學(xué)生說一說一些運動的方向拓展
觀察判斷緩慢的運動
課本P31四幅圖
問:(1)這些物體也在運動嗎?運動得快還是慢。
(2)你是怎么知道它們也在運動?(參照物)
板書設(shè)計:
2、運動的快慢
運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷
——運動速度
運動速度:(1)快慢
(2)方向
第二篇:四年級科學(xué)下冊《運動的快慢》備課教案
四年級科學(xué)下冊《運動的快慢》備課教
案
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kj.co
m 教學(xué)目標(biāo):
.知道物體運動的速度是不一樣的,速度是單位時間內(nèi)通過的距離;
2.會測量走路的速度;
3.知道運動方向也是描述物體運動的重要方面之一;
4.知道有些看似不動的物體實際上在緩慢運動;
5.會使用秒表。
教學(xué)重點:
知道速度是指單位時間內(nèi)通過的距離。
教學(xué)難點:
會測量運動的速度。
導(dǎo)學(xué)案:
收集物體運動速度的數(shù)據(jù),分兩類,一類你認(rèn)為較快的;一類是較慢的。
教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入
.教師出示書上的圖片,提問:圖中的伙伴們在干什么?你們覺得他們四個誰運動得更快呢?(這里不需要學(xué)生回答的很標(biāo)準(zhǔn),只要有運動的快慢的概念就可以了)
2.同學(xué)們各抒己見,意見不統(tǒng)一,有什么辦法能比出他們之間運動的快慢呢?(板書:運動的快慢)
指定一定距離限制時間
(二)、比較物體運動快慢的方法
(1)同學(xué)們說了這么多方法,那么我們就來試一試。
出示圖片
他是誰?介紹劉翔
下面,讓我們來看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)
(2)在雅典奧運會上,劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍,他的成績是13秒18;古巴選手加西亞第三名,他跑出了13秒20的成績。那么,我們是通過什么來比較他們之間運動的快慢呢?(時間的多少)
總結(jié):相同距離
比時間
時間少的快
概念:運動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量,這就是常說的運動速度。
(三)速度概念和比較、介紹速度的國際單位和常用單位
講述:我們把一秒鐘,一小時,稱作單位時間
認(rèn)讀:小明行走的速度是5千米/小時。讀作:五千米每小時。表示:小明1小事通過的距離是5千米。
速度的計算公式:速度=距離÷時間
2、排序:打開書第30頁圖,單位時間都相同,只要比較什么就可以了?
按快慢排序1---8,把結(jié)果填入74頁活動記錄
(四)測算運動的快慢與距離、時間的關(guān)系。
(1)講述:你平時走路的速度是怎樣的?你想測算一下嗎?那么,你想設(shè)計這樣的活動嗎?(小組討論)
(2)出示表格:你能讀懂這張表格嗎?(小組同學(xué)互相說一說)
(3)由于課堂時間關(guān)系,我們分成兩組,左邊一組進行測量活動1,右邊一組進行測量活動2.組長安排好分工
(4)完成測量和記錄后,小組件交流一下,運動的速度與哪些因素有關(guān)?
(五)物體的運動、引入:(出示圖片)指甲在運動嗎?你有辦法測出它的生長速度嗎?
2、生活中還有很多像指甲生長這樣運動緩慢的物體。(出示圖片)你有辦法計算出小苗的生長速度嗎?
3.總結(jié):今天,我們討論了物體運動快慢的問題,它離不開時間和距離這兩個因素。
4.說明物體運動具有一定的方向。
(1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖,是XX年臺風(fēng)“卡努”運動走向圖。(出示資料)
(2)交流問題:氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報時,除了有時間、風(fēng)速、風(fēng)級之外,還強調(diào)了什么?為什么?
(3)小結(jié):物體的運動速度除了包括距離和時間這兩個重要因素外,還包括物體運動的方向。(板書:方向)
(三)總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能舉生活中的一個例子,來描述物體運動的快慢嗎?
板書:
運動的快慢
距離
時間
方向
速度=距離÷時間
反思:
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第三篇:運動的快慢教案
11.2運動的快慢
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
1、知道速度的定義
2、能用速度的公式進行計算
3、知道勻速直線運動與變速直線運動,知道平均速度的概念
2、過程與方法
體驗比較物體運動快慢的方法,認(rèn)識速度概念在實際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
二、新課引入
在實際生活中,物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如:在田徑運動會短跑比賽中,人們最關(guān)心的是誰得冠軍;人們外出旅行時,總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些??。問題:如何描述物體運動的快慢?
三、新課教學(xué)
1,速度的定義
在生活中,我們是如何來比較物體運動快慢的呢?
活動:討論,在百米賽跑中,我們?nèi)绾闻袛嘁幻\動員跑的快慢? 兩種方法:
(1)在某一時刻,跑在最前面的運動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程,相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程越長,運動越快。
(2)最先到達(dá)終點的運動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時間,這個時間最小的,運動最快。
綜上所述,判斷物體運動快慢,可以比較相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程,也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時間。
據(jù)此,我們可以把相同的時間規(guī)定為一個單位時間(比如說一秒鐘),這樣,單位時間內(nèi)物體的路程越大,運動越快。
我們用速度表示物體運動的快慢。速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)
t------時間------秒(s)
v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”,速度的常用單位還有“千米每小時”符號是km/h或km.h-1。
1m/s=3.6km/h。
例一:書上例題。
2、勻速直線運動與變速直線運動
了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進行的。每隔固定的時間,閃光燈閃一次,物體被照亮,物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像,我們可以看出物體的位置變化,從而了解物體的運動情況。
根據(jù)上圖回答:哪個小球運動的時間比較長?甲圖中小球運動速度有什么特點?乙圖中小球運動速度如何變化?
回答:甲圖中小球運動時間比較長。甲圖中小球的運動速度基本不變。乙圖中小球運動速度越來越快。
物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。沿著直線運動但是速度變化的叫做變速直線運動。
上圖中甲為勻速直線運動,乙為變速(加速)直線運動。
常見物體的運動速度都在變化。大部分時候,我們只需要物體在一段時間內(nèi)運動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。
平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績,平均速度
V=110m/12.88s=8.54m/s。
第四篇:四年級科學(xué)下冊_一切都在運動中教案_蘇教版.
《一切都在運動中》 教學(xué)目標(biāo):
1、知道判斷物體是否運動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。
2、能根據(jù)不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結(jié)論也不同。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、成語故事《刻舟求劍》都聽過嗎?師問:那個人能撈到劍嗎?
2、看來這個人對物體的運動太不了解了,今天我們就來學(xué)習(xí)跟運動有關(guān)的知識——《一切都在運動》。(板書課題
3、師:一起來看看生活中物體的運動(課件播放圖片
二、科學(xué)探究
(一、認(rèn)識參照物可以判斷物體是否在運動
師:讓我們來看看,在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運動?你是怎么知道它在運動的?(課件出示
1、學(xué)生觀察。
2、相互交流。
3、講解(揭示參照物
(二、選擇不同的參照物,物體是否運動的結(jié)論也不一樣
1、出示課件,討論:坐在緩慢行駛的汽車上,你怎么知道汽車是否在前進?
2、匯報交流。
3、出示課件,討論:如果你坐在一列高速行駛的列車上,一位旅客從過道上經(jīng)過,你覺得他走的快還是慢?對于站臺上的人來說呢?
4、討論并交流。
5、提問:為什么兩人會有不同的感覺?為什么?
6、小結(jié):確定參照物是研究物體是否運動時非常必要的,在判斷物體運動快慢時也是不可缺少的。
7、拓展:認(rèn)識選擇不同參照物對判斷物體是否運動的影響。
(1、提問:(出示課件乘坐電梯上下的人動了嗎?行駛中的輪船上的乘客動了嗎?(2、學(xué)生討論。
(3、交流:你們在判斷時選擇了哪個物體作為參照物?這些現(xiàn)象說明什么?(4、小結(jié):選擇不同的物體做參照物,會影響判斷物體是否在運動的結(jié)論。以坐在行駛的汽車?yán)锏娜藶槔?如果選汽車為參照物,則人不在運動;如果選地面上的樹為參照物,則人在運動。
(5、提問:(出示課件“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”,明明是竹排在運動,人為什么會有山在移動的感覺呢?(6、學(xué)生回答,教師評價。
(三、探究有沒有絕對不動或靜止的物體
1、我們來看一段視頻(播放神六航天員費俊龍在太空翻跟頭的視頻,知道這是誰嗎?
2、學(xué)生回答:這是我國“神舟六號”載人飛船的航天員之一航天員費俊龍。
3、教師:對了,看來大家知道的還真不少。知道費俊龍在干什么嗎?他運動了嗎?你是怎么知道的?
4、學(xué)生交流。
5、教師:還有個驚人的信息要告訴大家,有人計算過費俊龍在太空里一個跟頭翻了350多公里,是不是很讓人吃驚啊?你能用今天學(xué)的知識解釋它嗎?
6、學(xué)生回答。
四、小結(jié)
1、提問:在我們的周圍,有沒有絕對不動或靜止的物體?
2、學(xué)生討論并交流。
3、教師小結(jié):世界上一切物體都在運動中,太陽、月亮、地球以及地球上的一切物體,宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。
4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有哪些問題? 附:板書設(shè)計 一切都在運動中 運動參照物靜止(絕對(相對
第五篇:運動的快慢公開課教案
運動的快慢 公開課教案
堯冰松
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.能用速度描述物體的運動. 2.能用速度公式進行簡單的計算. 3.知道勻速直線運動的概念.
二、能力目標(biāo)
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征,具有初步的觀察能力. 2.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題,解決問題的能力.
三、德育目標(biāo)
1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感,具有對科學(xué)的求知欲.
2.在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題時的喜悅. 教學(xué)重點
速度的概念及單位. 教學(xué)難點
勻速直線運動的判斷及速度單位的換算. 教學(xué)方法
觀察比較法:通過對生活中實際事例的比較,理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別.
練習(xí)法:通過學(xué)生練習(xí),學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計算及速度單位的換算. 教具準(zhǔn)備
投影儀 課時安排 1課時 教學(xué)過程
一、引入新課
請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料:
·動畫片“龜、兔賽跑”的片斷
·戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷
[師]剛才的畫面中,同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機??結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,你認(rèn)為它們有什么共同的特點嗎? [生](以地面為參照物)它們都在運動. [生]它們運動的路線都是直的. [生]它們都在做機械運動.
[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢? [生]有.它們有的在天上飛,有的在地上爬. [生]它們運動的快慢不一樣.
[師]運動有快有慢,怎樣描述物體運動的快慢呢?
二、新課教學(xué) 1.速度(1)概念 [想想議議] [師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運動會上100 m決賽的盛況. [放錄像] ·學(xué)校田徑運動會100 m決賽
[師]在一片歡呼聲中,100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了.同樣是跑100 m的運動員,如何比較他們運動的快慢呢? [生]都是百米運動員,他們跑的路程一樣長.先到達(dá)終點的運動員用的時間短,他運動得就快. [生]通過相等的路程,用的時間短的人運動得快.
[師]同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷 [放錄像] ·奧運會萬米賽片斷
[師]比賽還在進行中,怎樣比較運動員們運動的快慢呢? [生]看看他們誰跑在最前面,跑在最前面的人跑的路程最長,而時間一樣. [生]在相等的時間內(nèi),跑的路程長的運動員運動得快. [師]通過同學(xué)們的分析,我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下,通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下,通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題. [投影] 學(xué)校百米賽冠軍的成績是12 s,24屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運動的快慢? [生]根據(jù)前面的方法,可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程.
[生]可以比較他們在1 s內(nèi)運動的路程.[師]請同學(xué)們分別計算他們在1 s內(nèi)的路程.
一名同學(xué)板演
學(xué)生演算、教師巡視.
100m 百米冠軍:=8.33 m/s 12s10000m 萬米冠軍:=5.95 m/s 1680s [師]在物理學(xué)中物體運動的快慢用速度(velocity)表示.同學(xué)們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度.速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時間.
[生]剛才計算的是1 s內(nèi)運動員跑的路程,所以說速度等于1 s內(nèi)的路程. [師]能不能分別計算出兩名運動員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過的路程,來比較他們運動的快慢呢? [生]可以.
[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間,所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”. [板書]速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.(2)公式
[師]在以前的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到,每一個物理量都有自己的表示符號.物理學(xué)上,路程用“s”表示,時間用“t”表示,速度用“v”表示.如果一個運動物體在“t”時間內(nèi)運動的 路程是“s”,那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.
s [生]v=
t [師]這就是速度、路程和時間的關(guān)系式.即速度的公式.(3)單位
[師]同學(xué)們可以由速度的公式,根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,討論一下速度的單位應(yīng)該是什么. [生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間,所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m),時間的單位用秒(s),速度的單位就是米(m)除以秒(s). [師]同學(xué)們分析得很好.國際單位制中:路程的單位是米(m),時間的單位是秒(s),速度的單位就寫成米/秒(m/s),其中“/”表示除的意思,讀作“每”,所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”. [投影] 練習(xí)1:讀出課本P23“小數(shù)據(jù)”中物體的運動速度,說明哪個物體運動得最快,哪個物體運動得最慢.人步行和騎自行車時的運動速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢,光速最快.因為蝸牛爬行的速度最小,光的速度最大. [生]人步行的速度約1.1 m/s,自行車的速度約5 m/s.
[師]同學(xué)們已經(jīng)了解的“m/s”是速度在國際單位制中的單位,在交通運輸中還常用“千米/時(km/h)”作單位,應(yīng)該怎樣讀? [生]“千米/時”中的“時”應(yīng)該是“小時”,所以可以讀作“千米每小時”. [師]讀得非常正確.“時”是“小時”的簡稱.在計算和用中文符號書寫單位時,要用簡稱.所以寫作“千米/時(km/h)”,讀作“千米每小時”.同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法,不要說:“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”. [生]米/秒和千米/時都是速度的單位,它們之間有什么關(guān)系呢? [師]問題提得很好,請同學(xué)們看下面的問題. [投影] 練習(xí)2:火車的速度是72 km/h,汽車的速度是30 m/s,是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大,誰就跑得快.由于單位不一樣,沒有辦法比較快慢. [師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快,就要比較兩車速度的大小,要比較兩車速度的大小,就要統(tǒng)一單位.
[生]可以把km/h化成m/s.72km/h就是72個1 km/h,1 km就是103m,1 h就是3600s等量代換以后,進行計算就可以換算成m/s.1km103m [學(xué)生板演]72km/h=72×=72×=20m/s.
1h3600s [生]也可以將m/s換算成km/h.
1m10?3km [學(xué)生板演]30m/s=30×=30×=108km/h.
11sh3600 [師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了.單位統(tǒng)一以后,很容易就能比較出誰運動得快了,誰快呢? [生]汽車的速度比火車大,所以汽車跑得快.
[師]從同學(xué)們剛才進行的單位換算的過程中,是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步:數(shù)值和單位分離;第二步:等量代換;第三步:進行計算. [師]請同學(xué)們完成下列練習(xí). [投影] 練習(xí)3:
(1)10 m/s=______=_____=______.(2)36 km/h=______=______=_____.(學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)糾錯)(1)計算
例題1:一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s,而一輛摩托車的速度表指示為40km/h,哪一個的速度比較快? 利用書中的例題,作為速度計算及單位換算的鞏固練習(xí).
ss100m 解:由公式v=可知運動員的速度為:v1===9.1m/s tt11s1km103m 摩托車的速度:v2=40km/h=40×=40×=11.1m/s
1h3600s 因為v2>v1,所以摩托車的速度較快.
例題2:火車提速后,在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h,兩地之間的鐵路線長1463 km,火車從北京到上海大約要用多長時間? 利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí).
ss1463km 解:由v=得:t===14h.
tv104km/h 火車從北京到上海大約要用14 h.
強調(diào):解題過程要寫出所依據(jù)的公式,把數(shù)值和單位代入時,單位要統(tǒng)一,計算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位.
2.勻速直線運動 [想想議議] [師]請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容,看能獲得什么信息. [師]照片上兩個球之間的時間間隔是相同的.
[生]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等,照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同. [師]甲、乙中兩個物體的運動情況相同嗎? [生]照片甲中小球在相同時間間隔內(nèi)運動的距離也是相同的,所以小球的運動速度是不變的;照片乙中兩球間的時間間隔也相同,但相鄰兩個球之間的距離不相同,說明照片乙中小球的運動速度是變化的.
[師]我們把類似于照片甲中小球的運動叫勻速直線運動,照片乙中小球的運動叫變速運動.大家能說出這兩種運動的定義嗎? [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運動叫做勻速直線運動,物體的運動速度變化的運動叫做變速運動.
[師]勻速直線運動是最簡單的機械運動.在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運動,但常見物體的運動大多是變速運動.同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎? [生]車輛進站和出站,起動和剎車,上坡和下坡,都是變速運動.
[生]物體做變速運動時,速度有時快,有時慢,怎樣描述它的運動情況呢? [師]變速運動比勻速運動復(fù)雜,在不要求很精確,只作粗略研究的情況下,也可以用公式v=s計算變速運動物體的速度,不過求得的速度v表示的是物體在時間,內(nèi)通過路程s中的平均快慢t程度,這樣算出來的速度叫平均速度. [投影] 練習(xí)4:火車從北京行駛1小時到天津,通過的路程是140 km,求火車的速度.
全體同學(xué)練習(xí),一名學(xué)生板演.
s140km 解:v====140km/h.
t1h [師]火車從北京出發(fā)到天津停止,雖然時快時慢,但我們設(shè)想火車在1小時內(nèi)勻速行駛了140千米,火車平均在單位時間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內(nèi)的平均速度.
s 提醒同學(xué)們注意:(1)v=中的v表示物體在通過路程,中的平均快慢程度:t是通過路
t程s所用的時間.即v是在s或t內(nèi)的平均速度,離開了某一段時間或某一段路程,平均速度便失去了意義.(2)實際問題中所說的速度一般都指的是平均速度. [科學(xué)世界] [師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身,兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品.同學(xué)們可以在課后閱讀“時間放大鏡”及相關(guān)的資料,探究科學(xué)世界的奧秘,欣賞科學(xué)中蘊涵的美.
三、小結(jié) 1.速度是表示物體運動快慢的物理量.
(1)勻速直線運動中,速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.
s(2)勻速直線運動速度的計算公式是v=.
t(3)速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).
s 2.在變速運動中,v=求出的是平均速度,t
四、動手動腦學(xué)物理
1.學(xué)生要做對這道題,首先要能看懂列車時刻表,并能從列車時刻表上計算出列車在兩站間運行的距離和所用的時間.從列車時刻表上可以看出:7531次列車8:43從襄樊開出,11:58到達(dá)丹江,運行3小時15分鐘,運行距離103 km.而7532次列車13:00從丹江開出,16:34到達(dá)襄樊運行時間為3小時34分.兩列車運行的路程相同,但運行時間不同.而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度,即求7531次列車的平均速度.
解:由列車時刻表可知:從襄樊到丹江的路程是103 km,運行時間是3小時15分(3.25 h);從朱坡到老河口路程是76 km-39 km=37 km,運行時間是1小時7分(1.12 h).
ss103km 由v=可知,從襄樊到丹江的平均速度是v===31.69km/h.
tt3.25hs?37km 從朱坡到老河口的平均速度是v′=?=33.04km/h.
t?1.12h 2.提示:(1)利用自己的手表,從某一個里程碑開始計時,到下一個(或兩個)里程碑,看看用
s了多長時間,然后根據(jù)v=計算.
t(2)在自行車前輪上作一個醒目的記號,先估算出自行車輪轉(zhuǎn)一圈所用的時間,再按相同的速
s度在兩個界碑間騎行,記下車輪經(jīng)過的圈數(shù),從而計算出自行車運行的時間,再用v=計算自行
t車的速度.
3.略(和第2題一樣,屬開放性的題目,沒有唯一的結(jié)果,只要學(xué)生做得合理即可)4.解:由題知,發(fā)射魚雷時,魚雷和航母的距離s=5 km.
解法一:
若以航母為參照物,則魚雷的速度為: v=110 km/h+30 km/h=140 km/h
s 所以魚雷擊中航母的時間,由v=得
ts5km t===0.036 h=128.6 s.
t140km/s 解法二:若以水面下靜止的物體作參照物,航母和魚雷都在運動,它們相遇所需時間即為魚雷擊中航母所用時間,它們運動的路程的和就是魚雷和航母之間的距離: v航母t+v魚雷t=s t=v航母s5km? ?v魚雷30km/h?110km/h
2010.9.14 =0.036 h=128.6 s.