第一篇：2017最新小學科學蘇教版3.2運動的快慢 教案

3.2運動的快慢

教案

教學目標

1.知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。2.會測量走路的速度。

3.知道運動方向也是描述物體運動的重要方面之一。4.知道有些看似不動的物體實際上在緩慢運動。5.會使用秒表。重點難點

１、知道速度是單位時間內(nèi)通過的距離。２、會測量運動的速度。教學過程

活動1【導入】情境創(chuàng)設

1.（出示圖片）提問：圖中的伙伴們在干什么？

2.猜一猜，誰移動得快？（引導學生說出“不知道他們行進的距離和時間，因此無法判斷出他們移動的快慢”）

3.提問：那么，有什么辦法能比出他們之間運動的快慢嗎？（板書：運動的快慢）活動2【講授】新課學習

1.講解“在行進相同距離的情況下比較所用時間的多少”。

（1）講述：剛才，同學們提出要指定一定的距離，讓他們進行比賽。下面，讓我們來看一段比賽的錄像。（播放劉翔比賽錄像）

（2）討論：知道這是什么比賽嗎？（110米欄）在決賽中，劉翔以12秒91獲得冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是13秒18；古巴選手加西亞獲得第三名，他跑出了13秒20的成績。那么，他們是通過什么來比較他們之間運動的快慢呢？（時間的多少）（3）討論：就是說，想要比較他們之間運動的快慢，必須符合什么條件？

（4）小結：運動的快慢需要用行進一定距離所用時間的多少來進行判斷，這就是常說的運動速度。（板書：運動速度）

2.講解“在相同時間的情況下比較行進距離的長短”。

（1）引入：平時，我們就是用這樣的方法來表示物體運動的快慢。在我們的生活中，物體運動的快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。

（2）你們能給下列運動速度排序嗎？在教材第30頁上完成。（3）提問：你們是怎么比出快慢的？

（4）那么，物體運動速度的快慢還可能和什么情況有關？ 3.測算運動的快慢與距離、時間的關系。

（1）講述：你平時走路的速度是怎么樣的？你想測算一下嗎？那么，你想設計這樣的活動嗎？（小組討論）

（2）出示表格：你能讀懂這張表格嗎？（小組同學互相說一說）（3）討論測量要求：

從表格中知道用不同速度的步伐走同樣的距離5米。學生示范正常步伐與慢一些的步伐。

（4）分小組開始測量。（提醒：老師告訴大家一個小竅門，室外每塊地磚的長度是100厘米）

（5）匯報測量結果，得出結論。（在距離相同的情況下……在實踐相同的情況下……）4.指導如何判斷緩慢運動的物體。

（1）引入：（出示圖片）指甲在運動嗎？你有辦法測量它的生長速度嗎？（2）生活中還有很多像指甲生長這樣運動緩慢的物體。（出示圖片）你有辦法計算出小苗的生長速度嗎？

5.總結：今天，我們討論了物體運動快慢的問題，它離不開時間和距離這兩個因素。6.說明物體運動具有一定的方向。、（1）（出示圖片）這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是2005年臺風“卡努”運動走向圖。（出示資料）（2）交流問題：氣象臺在發(fā)布臺風預報時，除了有時間、風速、風級以外，還強調(diào)了什么？為什么？

（3）小結：物體的運動速度除了包括距離和時間這兩個重要因素外，還包括物體運動的方向。（板書：方向）

活動3【練習】課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你能舉生活中的一個例子，來描述物體運動的快慢嗎？

第二篇：《運動的快慢》優(yōu)教教案

第二節(jié) 運動的快慢

教學目標

1．能用速度描述物體的運動。2．能用速度公式進行簡單的計算。3．知道勻速直線運動的概念。教學重點 速度的概念及單位 教學難點

勻速直線運動的判斷及速度單位的換算 教學方法

觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。

練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算。教具準備

投影儀、錄像機及資料片． 課時安排 1課時 教學過程

一、引入新課

請同學們觀看課前準備的錄像資料： 動畫片“龜、兔賽跑”的片斷 戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫面中，同學們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機……結合同學們上節(jié)課學習的知識，你認為它們有什么共同的特點嗎? [生](以地面為參照物)它們都在運動。[生]它們運動的路線都是直的。[生]它們都在做機械運動。

[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢?

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[生]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬。[生]它們運動的快慢不一樣。

[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢?

二、新課教學 1．速度（1）概念

[想想議議] [師]請同學們繼續(xù)觀看學校田徑運動會上100 m決賽的盛況。[放錄像] 學校田徑運動會100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了。同樣是跑100 m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢? [生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長．先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快。

[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快。

[師]同學們歸納得很好。大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷。[放錄像] 24屆奧運會萬米賽片斷

[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢? [生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣。[生]在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運動員運動得快。

[師]通過同學們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢；在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢。請同學們繼續(xù)關注下面的問題。

[投影] 學校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢? [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程。

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[生]可以比較他們在1 s內(nèi)運動的路程.[師]請同學們分別計算他們在1 s內(nèi)的路程。

[師]在物理學中物體運動的快慢用速度(velocity)表示．同學們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度。速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時間。

[生]剛才計算的是1 s內(nèi)運動員跑的路程，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程。[師]能不能分別計算出兩名運動員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢? [生]可以。

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”。

[板書]速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。（2）公式

[師]在以前的學習中，同學們肯定已經(jīng)注意到，每一個物理量都有自己的表示符號．物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個運動物體在“t”時間內(nèi)運動的路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式。

[師]這就是速度、路程和時間的關系式，即速度的公式。（3）單位

[師]同學們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，討論一下速度的單位應該是什么。

[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成。如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)。

[師]同學們分析得很好．國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以。米／秒(m／s)就讀作“米每秒”。

[投影] 練習1：讀出課本P27“小資料”中物體的運動速度，說明哪個物體運動得最

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快，哪個物體運動得最慢。人步行和騎自行車時的運動速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因為蝸牛爬行的速度最小，光的速度最大。[生]人步行的速度約1．1 m／s，自行車的速度約5 m／s。

[師]同學們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國際單位制中的單位，在交通運輸中還常用“千米／時(km／h)”作單位，應該怎樣讀? [生]“千米／時”中的“時”應該是“小時”，所以可以讀作“千米每小時”。[師]讀得非常正確。“時”是“小時”的簡稱．在計算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱。所以寫作“千米／時(km／h)”，讀作“千米每小時”。同學們還要注意在物理課中不要沿用小學數(shù)學中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”。

[生]米／秒和千米／時都是速度的單位，它們之間有什么關系呢? [師]問題提得很好，請同學們看下面的問題。[投影] 練習2：火車的速度是72 km／h，汽車的速度是30 m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢。[師](引導同學們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位。

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代換以后，進行計算就可以換算成m／s。

[師]同學們表現(xiàn)得太棒了。單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運動得快了，誰快呢? [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快。

[師]從同學們剛才進行的單位換算的過程中，是不是能總結出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進行計算。[師]請同學們完成下列練習。[投影] 練習3：

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(1)10 m／s＝______=_____=______。(2)36 km／h＝______=______=_____。(學生練習，教師巡回指導糾錯)計算

例題1：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個的速度比較快? 利用本例題，作為速度計算及單位換算的鞏固練習。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km／h，兩地之間的鐵路線長1463 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 利用本例題，作為速度變形公式的應用練習。

強調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計算過程和結果都應帶單位． 2．勻速直線運動

[想想議議] [師]請同學們仔細閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息。[師]照片上兩個球之間的時間間隔是相同的。

[生]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同。

[師]甲、乙中兩個物體的運動情況相同嗎? [生]照片甲中小球在相同時間間隔內(nèi)運動的距離也是相同的，所以小球的運動速度是不變的；照片乙中兩球間的時間間隔也相同，但相鄰兩個球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運動速度是變化的。

[師]我們把類似于照片甲中小球的運動叫勻速直線運動，照片乙中小球的運動叫變速運動。大家能說出這兩種運動的定義嗎? [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運動叫做勻速直線運動，物體的運動速度變化的運動叫做變速運動。

[師]勻速直線運動是最簡單的機械運動．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運動，但常見物體的運動大多是變速運動．同學們可以舉出生活中的例子嗎?

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[生]車輛進站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運動。[生]物體做變速運動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運動情況呢? [師]變速運動比勻速運動復雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝計算變速運動物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度。

[投影] 練習4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度．

[師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時快時慢，但我們設想火車在1小時內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內(nèi)的平均速度。

提醒同學們注意：

（1）v=s/v中的v表示物體在通過路程，中的平均快慢程度：t是通過路程s所用的時間。即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，平均速度便失去了意義。

（2）實際問題中所說的速度一般都指的是平均速度。[科學世界] [師]當今的科技攝影集科學與技術于一身，兩者的結合創(chuàng)造了奇跡般的作品。同學們可以在課后閱讀“時間放大鏡”及相關的資料，探究科學世界的奧秘，欣賞科學中蘊涵的美。

三、小結

1．速度是表示物體運動快慢的物理量．

（1）勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。（2）勻速直線運動速度的計算公式是v=s/t。

（3）速度的單位是米／秒(m／s)、千米／時(km／h)。2．在變速運動中，v＝s/t求出的是平均速度 《運動的快慢》教學反思

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第三篇：四年級科學下冊《運動的快慢》教案

四年級科學下冊《運動的快慢》教案

執(zhí)教人：李蘭豹教學目標

1、會測量走路的速度，能給各種物體運動的速度排序；會使用秒表。

2、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可用通過一定距離所用的時間的多少來進行描述，知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)，認識一些非常緩慢的運動。

3、意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。

教學準備：皮尺、秒表。

教學方法：自主、合作、探究。

活動過程：

活動一 認識

1、感受29頁四幅圖，猜一猜誰移動得快？

“假如它們進行的距離一樣，情況會如 何呢？”

2、龜兔賽跑的故事。

“兔子為什么沒有得第一呢？”

（啟發(fā)學生考慮距離，時間的要素）

3、使學生意識到運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少進行衡量。這就是常

說的運動速度。

活動二：在測量與排序中感受速度的快與慢

1、測一測走路的速度

（1）用正常的步伐走5米花多長時間？

比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長時間？

（2）用正常步伐走5秒能走多遠？

比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠？

2、給運動速度排序p30

活動三 認識物體的運動有一定的方向

1、讓學生閱讀資料P31，去發(fā)現(xiàn)臺風預報時，強調(diào)方向的重要性。

2、結合生活中的事例，讓學生說一說一些運動的方向拓展

觀察判斷緩慢的運動

課本P31四幅圖

問：（1）這些物體也在運動嗎？運動得快還是慢。

（2）你是怎么知道它們也在運動？（參照物）

板書設計：

2、運動的快慢

運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷

——運動速度

運動速度：（1）快慢

（2）方向

第四篇：運動的快慢教案

11.2運動的快慢

一、教學目標

1、知識與技能

1、知道速度的定義

2、能用速度的公式進行計算

3、知道勻速直線運動與變速直線運動，知道平均速度的概念

2、過程與方法

體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受科學與藝術結合所帶來的美感。

二、新課引入

在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些??。問題：如何描述物體運動的快慢？

三、新課教學

1，速度的定義

在生活中，我們是如何來比較物體運動快慢的呢？

活動：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\動員跑的快慢？ 兩種方法：

（1）在某一時刻，跑在最前面的運動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程越長，運動越快。

（2）最先到達終點的運動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時間，這個時間最小的，運動最快。

綜上所述，判斷物體運動快慢，可以比較相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時間。

據(jù)此，我們可以把相同的時間規(guī)定為一個單位時間（比如說一秒鐘），這樣，單位時間內(nèi)物體的路程越大，運動越快。

我們用速度表示物體運動的快慢。速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)

t------時間------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時”符號是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：書上例題。

2、勻速直線運動與變速直線運動

了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進行的。每隔固定的時間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運動情況。

根據(jù)上圖回答：哪個小球運動的時間比較長？甲圖中小球運動速度有什么特點？乙圖中小球運動速度如何變化？

回答：甲圖中小球運動時間比較長。甲圖中小球的運動速度基本不變。乙圖中小球運動速度越來越快。

物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。沿著直線運動但是速度變化的叫做變速直線運動。

上圖中甲為勻速直線運動，乙為變速（加速）直線運動。

常見物體的運動速度都在變化。大部分時候，我們只需要物體在一段時間內(nèi)運動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

第五篇：運動的快慢教案

運動的快慢教案

教學目標

1、知識與技能

●能用速度描述物體的運動

●能用速度公式進行簡單的計算

●知道勻速直線運動的概念

2、情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學與藝術結合所帶來的美感

教學重、難點分析

1、重點:速度的計算

2、難點:速度單位以及單位換算

教學過程

(一)引入新課

上一節(jié)課我們學習了機械運動，有兩個運動，一個是獵豹追趕獵物，另一個是蝸牛在地上爬行，這兩個運動有什么不同?（快慢不同）這一節(jié)課我們一起來學習第二節(jié)運動的快慢

(二)講授新課

提問：（1）小明步行，小紅騎車同時從學校出發(fā)，怎樣比較他們運動的快慢？

“在相等的時間內(nèi),走的路程多的運動得快”

(2）提問：百米賽跑，怎樣比較運動員運動的快慢？ “相同的路程，用的時間短的運動得快

(3)如果路程和時間都不相同，又如何比較快曼哪？

啟發(fā)學生回答:可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。在物理學中為了比較這種情況下運動的快慢，我們引入了速度這個物理量

板書： 1.物理意義：表示運動快慢的物理量

2.定義：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

3.公式： v=s/t

4.單位：m/s或者是km/ 換算關系：1m／s=3.6km／

指導學生學會單位換算

練習:20m/s= 54km/h=

例題:書本16頁

指導學生學會熟練掌握公式的變形。

2、勻速直線運動

指導學生觀察圖1.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義:物體沿著直線快慢不變的運動。

變速運動:物體運動快慢是變化的運動。

讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時,汽車剎車時,足球在草地滾動時等等)平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

注：（1）平均速度只能粗略的描述變數(shù)運動的物體運動的平均快慢（2）平均速度不是速度的平均值

(三)課堂小結

1、速度的物理意義?

2、速度定義? 3.速度的計算公式？ 4.速度的單位怎樣進行換算?

5.什么是勻速直線運動？

6.平均速度的物理意義？

(四)作業(yè)

1、書本19頁第一、五題

2、完成相應的同步測試