第一篇：中考語(yǔ)文指導(dǎo)：考場(chǎng)作文審題方略

中考語(yǔ)文指導(dǎo)：考場(chǎng)作文審題方略

1、周?chē)娜撕褪拢煌娜擞捎谡J(rèn)識(shí)不同，看問(wèn)題的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有時(shí)候不能理解；但有的人能理解，有時(shí)候能理解，請(qǐng)以“我能理解”為題，寫(xiě)一篇600字的作文。

［提示］這里涉及到兩個(gè)問(wèn)題，一是看問(wèn)題的角度，一是看問(wèn)題的態(tài)度。應(yīng)該仔細(xì)揣摩題干中的提示，為什么有的人能理解，有的人不能理解？為什么有時(shí)候能夠理解，有時(shí)候不能理解？想一想其中的原因，進(jìn)而從“角度”和“態(tài)度”入手，使文章寫(xiě)出新意和深意。

2、向往

［提示］每個(gè)人都有自己的向往，既然是向往，就應(yīng)該展開(kāi)自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到達(dá)的境界寫(xiě)出來(lái)；同時(shí)，向往不是空虛的幻想，它浪漫又現(xiàn)實(shí)，既產(chǎn)生魅力，又產(chǎn)生動(dòng)力，所以在寫(xiě)作時(shí)，也要注意將兩者結(jié)合起來(lái)。

3、在路上要求：親身見(jiàn)聞。寫(xiě)一篇600字左右的作文。

［提示］請(qǐng)注意題目的要求是寫(xiě)“親身見(jiàn)聞”，而每天在路上的見(jiàn)聞，也許你會(huì)覺(jué)得平凡而又千篇一律，那就需要考驗(yàn)我們觀察生活的眼光了，可以試著換一下觀察的角度，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“在路上”會(huì)有很多新鮮而有意義的人和事呢。

4、唱響今天

［提示］①唱響今天，是強(qiáng)者在面對(duì)艱難挫折與不幸時(shí)所采取的正確態(tài)度，是樂(lè)觀向上珍視生命每分每秒的豁達(dá)、開(kāi)朗的進(jìn)取之心。

②唱響今天，是直面生活，把握機(jī)遇的基石，要將生命的最強(qiáng)音，唱響在今天。③偉人之所以成功，在于經(jīng)歷磨難時(shí)，沒(méi)有怨天尤人，而牢牢把握今天、奮斗今天、唱響今天，創(chuàng)造輝煌。

5、點(diǎn)亮感恩的心

［提示］①感恩來(lái)自于一種回報(bào)他人和社會(huì)的良好心態(tài)，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解。

②感恩使你多些寬厚、多些友善、多些快樂(lè)，使你有積極的人生觀，感恩會(huì)善待自己，也快樂(lè)自己。

③擁有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)生活、對(duì)人生充滿希望，才會(huì)理智地面對(duì)人生旅途中的挫折與不幸。

6、發(fā)現(xiàn)精彩

［提示］①什么是“精彩”？學(xué)業(yè)有成是精彩，競(jìng)賽奪冠是精彩；取得長(zhǎng)足進(jìn)步是精彩，克服困難也是精彩；巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩。

②現(xiàn)實(shí)生活中精彩無(wú)處不在，關(guān)鍵在你如何去觀察生活，如何去發(fā)現(xiàn)精彩。發(fā)現(xiàn)別人的精彩時(shí)，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)??；發(fā)現(xiàn)自己的精彩時(shí)，充滿信心，繼續(xù)前進(jìn)。

7、欣賞

［提示］“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物?！懊篮玫氖挛铩睙o(wú)處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優(yōu)秀品質(zhì)?！靶蕾p”的對(duì)象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫(xiě)“欣賞美麗的四季”，也可以寫(xiě)“欣賞建設(shè)者的洋山精神”，可以寫(xiě)“欣賞蜜蜂的樂(lè)于奉獻(xiàn)”，也可以寫(xiě)“欣賞自己的某一特長(zhǎng)”。

8、精彩＿＿＿＿＿＿要求：先把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇600字左右的文章。［提示］這種幾乎是全體考生都能寫(xiě)的題目，尤其要注意“作文分項(xiàng)相加評(píng)分表”中的“中心與材料”，不能滿足僅僅于寫(xiě)膚淺的或俗套的“精彩球賽”、“精彩活動(dòng)”等，應(yīng)注重文章的立意和材料的新穎，如“精彩讀書(shū)行”、“精彩瞬間的背后”、“精彩鄉(xiāng)村夜”、“精彩語(yǔ)文”、“精彩京劇”等，都可以參考。

9、當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)

［提示］本文的寫(xiě)作范圍較寬泛，關(guān)鍵在于對(duì)題中“微風(fēng)”的理解。“微風(fēng)”可以是具有比喻意義的，如父母、老師、朋友的愛(ài)，可以是幸福的感受；可以是正確地理解某一事物之后的欣悅，可以是有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)之后的快樂(lè)等等。也可以處理成具有寓言色彩或童話色彩的文章。

不論寫(xiě)實(shí)還是比喻，微風(fēng)吹過(guò)是一個(gè)特殊的情景，寫(xiě)的是此時(shí)此景此情，要的是你的真心體驗(yàn)與感悟。

10、潤(rùn)物無(wú)聲，真愛(ài)無(wú)痕

［提示］古詩(shī)云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！闭嬲膼?ài)也是如此，她不計(jì)較利害得失，不關(guān)心付出與收獲是否對(duì)等，只知道要他人幸福。真愛(ài)真的沒(méi)有痕跡嗎？請(qǐng)用你智慧的眼、豐富的情感去感知這一切。(由《中文自修》雜志供稿)

精選細(xì)挑話選材

作文內(nèi)容，包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意是文的靈魂。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來(lái)支撐它，中心需要選材來(lái)突出它。沒(méi)有選材，立意和中心就都是空的。立意是關(guān)鍵，選材是保證，中心是把握。

意”就是思想，就是觀點(diǎn)；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。如以“挫折”為話題，挫折可以使人“吃一塹，長(zhǎng)一智”，少犯錯(cuò)誤，這是立意，列舉自己的或周?chē)娜?，從挫折中奮起的事例, 以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來(lái)的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過(guò)“談”即辯證的分析來(lái)闡述“吃一塹，長(zhǎng)一智”這個(gè)觀點(diǎn)。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。這一切都關(guān)乎到選材。

選材要著眼于新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯。以20年后的我為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車(chē)，住高級(jí)別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專(zhuān)家四處為人們尋找淡水而四處奔波從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機(jī)意識(shí)這就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎?？墒?，有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫(xiě)了又寫(xiě)的陳舊材料拿來(lái)寫(xiě)。比如給別人讓座，幫人家推車(chē)，把拾到的錢(qián)包還給失主，扶盲人過(guò)馬路，為同學(xué)補(bǔ)課等等。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？

選材要往深處想

我們?cè)谛@、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會(huì)看到和聽(tīng)到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材是很多的。我們要從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會(huì)發(fā)掘出新穎的材料來(lái)。如以“變化”

為題，同學(xué)們多以自己家房子住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級(jí)等來(lái)反映“變化”這就不夠新。一位同學(xué)留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過(guò)濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的巨大變化嗎？這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以“水”為話題作文。同學(xué)們可聯(lián)系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢(mèng)令》中“爭(zhēng)渡”的野趣；可聯(lián)系《聽(tīng)潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水可以寫(xiě)出不錯(cuò)的文章。若以“南水北調(diào)”，可見(jiàn)水之有用；“三峽工程”，可見(jiàn)水之有利；“水乃萬(wàn)物之源”，可見(jiàn)水之重要；“保護(hù)母親河”，可見(jiàn)水之污染嚴(yán)重；生活如海洋—既有風(fēng)平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長(zhǎng)河——九曲盤(pán)旋而始終向前等等，去選材那就新穎深刻了由“一滴水與大?！钡年P(guān)系想到“個(gè)人與集體”的關(guān)系；由“治水要善疏”聯(lián)想到“治人要善導(dǎo)”等等，這樣可以拓寬寫(xiě)作的思路。就會(huì)有獨(dú)特的亮點(diǎn)。選材要兼顧細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語(yǔ)云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫(huà)會(huì)使人物思想性格更加凹明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師之間的真誠(chéng)的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動(dòng)了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對(duì)小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠(chéng)；二是這小作者端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個(gè)理解尊重學(xué)生的良師形象?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，作文為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自己個(gè)性的空間表現(xiàn)自我的平臺(tái)，只要平時(shí)同學(xué)們多嘗試，就一定能寫(xiě)出好文章。

第二篇：中考考場(chǎng)作文指導(dǎo)

考場(chǎng)作文指導(dǎo)

加強(qiáng)作文文采，體現(xiàn)文字魅力

記住自己堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候（修改前）

看著電視劇中那一幕幕生離死別，卻因皆是虛幻而不曾傷感?？僧?dāng)自己面對(duì)朋友至親的離別時(shí)，卻早已涕泗橫流，昔日點(diǎn)滴盡浮上心頭：

從小，我就倍受外婆的疼愛(ài)。我喜歡依偎在她的身旁，聽(tīng)她講那過(guò)去的故事；我喜歡緊握著她的大手，纏她帶我去那田畔間；我喜歡嗅聞這她的香味，扯她衣服上的紐扣······

看著病魔將她折磨的身形消瘦，聽(tīng)著她痛苦的呻吟，淚水奪眶。得知她搭乘了開(kāi)往天堂的火車(chē)，淚珠再次滾落。我嘗試著不哭，不哭?？墒牵馄牛瑢?duì)不起，您的外孫女做不到，這好難，對(duì)不起，我做不到······

外婆，求您別拋下我。沒(méi)有您的日子我過(guò)的好辛苦，上帝為什么將您從我身邊帶走？外婆，您在哪？

望著窗外那一盆盆她親手栽種的菊花，沁人的花香隨風(fēng)四溢，眼前的愁云似乎變淡了，幾道光束沖破云霄，愁云消散了，無(wú)蹤了，我的心豁然開(kāi)朗。外婆并沒(méi)有走，她化身成了菊花時(shí)刻伴隨著我，我要拿出我的堅(jiān)毅不屈，讓外婆笑從雙臉生，使菊花開(kāi)出妖嬈，開(kāi)出嬌艷，開(kāi)出燦爛。

學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這是我從菊花中擷下的一小片花瓣。外婆的辭世，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，要笑著面對(duì)人生。

習(xí)習(xí)春風(fēng)中，我開(kāi)始走向朝霞。

有人記住了國(guó)仇家恨，是為了復(fù)國(guó)興邦，救萬(wàn)民于水火之中；有人記住了屈辱歲月，是為了報(bào)仇雪恨，以雪自己昔日之恥；而我記住了當(dāng)我堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候。不為別的，只希望能告慰外婆，給她寄身的菊花綻放出絢麗光芒的一次澆灌。

輕輕折下一枝含苞待放的小雛菊，放入我桌前的小花瓶中：

小雛菊啊小雛菊，請(qǐng)你見(jiàn)證我今后的堅(jiān)強(qiáng)，替我告慰外婆，她的小外孫女長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了不屈，懂得了堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)她綻放笑容吧?。ㄗ?jǐn)?shù)644）

記住自己堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候（修改后）輕輕折下一枝菊花，淡雅的清香解去心頭的一份思念。

看著電視劇中那一幕幕生離死別，卻因皆是虛幻而不曾傷感?？僧?dāng)自己面對(duì)朋友至親的離別時(shí)，卻早已涕泗橫流，昔日點(diǎn)滴盡浮上心頭：

從小，我就倍受外婆的疼愛(ài)。我喜歡依偎在她的身旁，聽(tīng)她講那過(guò)去的故事；我喜歡 1

緊握著她的大手，纏她帶我去那田畔間；我喜歡嗅聞這她的香味，扯她衣服上的紐扣······

看著病魔將她折磨的身形消瘦，聽(tīng)著她痛苦的呻吟，淚水奪眶。得知她搭乘了開(kāi)往天

堂的火車(chē)，淚珠再次滾落。我嘗試著不哭，不哭?？墒?，外婆，對(duì)不起，您的外孫女做不到，這好難，對(duì)不起，我做不到······ 多少悲，昨夜夢(mèng)魂中，還似舊時(shí)逢佳節(jié)，眉開(kāi)眼笑喜相聚，花月正春風(fēng)。多少淚，斷臉復(fù)橫頤，心事莫將和淚說(shuō)，鳳笙休向淚時(shí)吹，腸斷更無(wú)疑。

外婆，求您別拋下我。沒(méi)有您的日子我過(guò)的好辛苦，上帝為什么將您從我身邊帶走？

外婆，您在哪？

望著窗外那一盆盆她親手栽種的菊花，沁人的花香隨風(fēng)四溢，眼前的愁云似乎變淡了，幾道光束沖破云霄，愁云消散了，無(wú)蹤了，我的心豁然開(kāi)朗。外婆并沒(méi)有走，她化身成了菊花時(shí)刻伴隨著我，我要拿出我的堅(jiān)毅不屈，讓外婆笑從雙臉生，使菊花開(kāi)出妖嬈，開(kāi)出嬌艷，開(kāi)出燦爛。

學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這是我從菊花中擷下的一小片花瓣。外婆的辭世，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，要笑

著面對(duì)人生。茫茫人海中，我與外婆之間有了一條菊花鏈。漫漫人生中，我和堅(jiān)毅之間有了一架菊花橋。

習(xí)習(xí)春風(fēng)中，我開(kāi)始走向朝霞。

有人記住了國(guó)仇家恨，是為了復(fù)國(guó)興邦，救萬(wàn)民于水火之中；有人記住了屈辱歲月，是為了報(bào)仇雪恨，以雪自己昔日之恥；而我記住了當(dāng)我堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候。不為別的，只希望能告慰外婆，給她寄身的菊花綻放出絢麗光芒的一次澆灌。

輕輕折下一枝含苞待放的小雛菊，放入我桌前的小花瓶中：

小雛菊啊小雛菊，請(qǐng)你見(jiàn)證我今后的堅(jiān)強(qiáng)，替我告慰外婆，她的小外孫女長(zhǎng)大了，學(xué)

會(huì)了不屈，懂得了堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)她綻放笑容吧！

······

外婆，方才的一縷清香可是你的回音?（字?jǐn)?shù)795）

被愛(ài)的幸福，如影隨形（修改前）

很小很小的時(shí)候，爸爸就牽著我的手，教我學(xué)會(huì)走路，領(lǐng)我體會(huì)了過(guò)馬路的感覺(jué)??

很快到了覺(jué)得很光榮的上學(xué)年齡，我興奮而又激動(dòng)，早早的準(zhǔn)備好了新書(shū)包，新學(xué)具，迫不及待地催促爸爸，蹦蹦跳跳的期盼著去上學(xué)。而他卻簡(jiǎn)單一句“我們沒(méi)空，你自己去上學(xué)”后消失在我的視線里。頓時(shí)，我有一種哭不出來(lái)的難過(guò)。一路上，不停地疑惑著爸

爸的冷漠，心痛著爸爸的拋棄，甚至涌現(xiàn)出不再需要他們的念頭！

我一個(gè)人默默地背著書(shū)包，幼小的身軀擁簇在眾多家長(zhǎng)的隊(duì)伍中，有種浮浮沉沉的感覺(jué)，家長(zhǎng)的背影，原來(lái)像是山。此時(shí)，我愈發(fā)的孤獨(dú)，開(kāi)始在心里不斷地發(fā)泄不滿與不解。沮喪的我只好埋著頭，強(qiáng)忍著不去聽(tīng)身旁的一聲聲關(guān)切，不去看身邊的一幕幕溫馨。但周遭的一切還是不時(shí)的一次次撞擊著我那時(shí)破碎而脆弱的心。

就在我一個(gè)不小心跌倒在地上后吃力地爬起來(lái)，流著眼淚沮喪抬頭的那一瞬間，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一個(gè)熟悉而又渺遠(yuǎn)的身影——在人海之中若隱若現(xiàn)，但又卻鏡頭定格般緊緊鎖定著不肯移動(dòng)。刺眼的陽(yáng)光照耀著我看不清前方的眼神，但我能肯定那就是我期盼已久的身影——那個(gè)不停張望的身影。我迅速擦干眼淚，卻倔強(qiáng)地表現(xiàn)出一種懦弱的堅(jiān)強(qiáng)，天真的認(rèn)為他絕對(duì)不會(huì)來(lái)理我，更無(wú)知地以為自己不再需要他。

可我還是抵御不住陌生的環(huán)境給我?guī)?lái)的恐懼，選擇害怕地躲在角落里大聲哭了。

直到爸爸急切地跑來(lái)緊緊地圍抱住我，輕輕地拭去我的眼淚，心疼地?fù)崦业哪槪也诺靡园残牡倪煅试谒麘牙铮瑵u漸平靜下來(lái)享受爸爸那熟悉的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。那一刻，全世界的花都開(kāi)了。

淚水朦朧中，我看到您被無(wú)數(shù)風(fēng)霜吹打過(guò)的臉龐上，仍然掛著一絲不輕易察覺(jué)的微笑。

在時(shí)光的催促下，您老了，可是您那深沉的愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)老。（字?jǐn)?shù)689）

被愛(ài)的幸福，如影隨形（修改后）

很小很小的時(shí)候，爸爸就牽著我的手，教我學(xué)會(huì)走路，領(lǐng)我體會(huì)了過(guò)馬路的感覺(jué)??從此，你便牽著我的手，走過(guò)了車(chē)水馬龍，走過(guò)燈火闌珊，走過(guò)青蔥歲月。

很快到了覺(jué)得很光榮的上學(xué)年齡，我興奮而又激動(dòng)，早早的準(zhǔn)備好了新書(shū)包，新學(xué)具，迫不及待地催促爸爸，蹦蹦跳跳的期盼著去上學(xué)。而他卻簡(jiǎn)單一句“我們沒(méi)空，你自己去上學(xué)”后消失在我的視線里。頓時(shí)，我有一種哭不出來(lái)的難過(guò)。一路上，不停地疑惑著爸

爸的冷漠，心痛著爸爸的拋棄，甚至涌現(xiàn)出不再需要他們的念頭！

我一個(gè)人默默地背著書(shū)包，幼小的身軀擁簇在眾多家長(zhǎng)的隊(duì)伍中，有種浮浮沉沉的感

覺(jué)，家長(zhǎng)的背影，原來(lái)像是山。此時(shí)，我愈發(fā)的孤獨(dú)，開(kāi)始在心里不斷地發(fā)泄不滿與不解。沮喪的我只好埋著頭，強(qiáng)忍著不去聽(tīng)身旁的一聲聲關(guān)切，不去看身邊的一幕幕溫馨。但周遭的一切還是不時(shí)的一次次撞擊著我那時(shí)破碎而脆弱的心。

就在我一個(gè)不小心跌倒在地上后吃力地爬起來(lái)，流著眼淚沮喪抬頭的那一瞬間，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一個(gè)熟悉而又渺遠(yuǎn)的身影——在人海之中若隱若現(xiàn)，但又卻鏡頭定格般緊緊鎖定著不肯移動(dòng)。刺眼的陽(yáng)光照耀著我看不清前方的眼神，但我能肯定那就是我期盼已久的身影——那個(gè)不停張望的身影。我迅速擦干眼淚，卻倔強(qiáng)地表現(xiàn)出一種懦弱的堅(jiān)強(qiáng)，天真的認(rèn)為他絕對(duì)不會(huì)來(lái)理我，更無(wú)知地以為自己不再需要他。

可我還是抵御不住陌生的環(huán)境給我?guī)?lái)的恐懼，選擇害怕地躲在角落里大聲哭了。此時(shí)的我，像一只流浪的貓，孤單地躺在閣樓里黏著傷，細(xì)細(xì)數(shù)著自己的寂寞，心里有點(diǎn)茫然，不知所措。

直到爸爸急切地跑來(lái)緊緊地圍抱住我，輕輕地拭去我的眼淚，心疼地?fù)崦业哪?，我才得以安心的哽咽在他懷里，漸漸平靜下來(lái)享受爸爸那熟悉的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。那一刻，全世界的花都開(kāi)了。六歲，你為了逼迫我練習(xí)寫(xiě)字而夜夜作陪，當(dāng)年的苦不堪言成了我現(xiàn)在得意的資本； 八歲，你為了鍛煉我的身體連同自己扔進(jìn)游泳池，當(dāng)年你的殘忍成就了我現(xiàn)在的健康； 十歲，你為了增強(qiáng)我的膽量強(qiáng)行自己綁上蹦極，當(dāng)年你的堅(jiān)持換來(lái)了我現(xiàn)在的堅(jiān)強(qiáng)； ?? 現(xiàn)在我十六歲了，一路走過(guò)的旅途中，成長(zhǎng)的足跡，有我的一半，也有您的一半。幸福的青鳥(niǎo)就這樣，一直陪伴著我走過(guò)車(chē)水馬龍，走過(guò)燈火闌珊，走過(guò)青蔥歲月。條條皺紋是歲月的見(jiàn)證，絲絲銀發(fā)是滄桑的印記。淚水朦朧中，我看到您被無(wú)數(shù)風(fēng)霜吹打過(guò)的臉龐上，仍然掛著一絲不輕易察覺(jué)的微笑。在時(shí)光的催促下，您老了，可是您那深沉的愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)老。原來(lái)，被愛(ài)的幸福，一直以來(lái)不是漸行漸遠(yuǎn)，而是如影隨形！（字?jǐn)?shù)999）

第三篇：高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅作者

高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅作者：程立海

近幾年來(lái)，高考考場(chǎng)作文大體上分為“命題作文”“話題作文”“材料作文”三種類(lèi)型，無(wú)論哪種作文，都要做好審題這一“功課”，因?yàn)閷忣}是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵一步，是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，是文章成敗的關(guān)鍵性所在。實(shí)際上，文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍、人稱(chēng)和重點(diǎn)，確定文章的立意、選材、主旨和體裁等。特別是在高考考場(chǎng)上，審題不但要求對(duì)作文題目把握得準(zhǔn)，而且要求速度快，沒(méi)有寬裕的時(shí)間可供利用，因此，要做到“快刀斬亂麻”，力爭(zhēng)準(zhǔn)確、深刻。

所以說(shuō)，審題這一關(guān)如有閃失，就會(huì)造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的不堪結(jié)果。那么，如何審好作文題呢？現(xiàn)就以上三類(lèi)作文的審題分別作簡(jiǎn)要分析。

一、命題作文的審題

2008年全國(guó)高考作文題共19道，“命題作文”8道，所占比重不言而喻?？梢?jiàn)，寫(xiě)好“命題作文”非常必要。那么，命題作文審題的實(shí)用方法有哪些呢？

1．準(zhǔn)確“掃描”法

這種方法對(duì)考場(chǎng)作文尤其重要與有效，就是看到作文題，通過(guò)逐字逐句的“掃描”方式，能夠快速把握作文題的題意內(nèi)涵、寫(xiě)作對(duì)象、題材選擇、構(gòu)思立意、體裁定位、詳略安排、主題呈現(xiàn)等方面的問(wèn)題。

如2008年安徽的高考作文題《帶著感動(dòng)出發(fā)》，考生首先一定要審好題，明白是什么讓人感動(dòng)？重要的是受到感動(dòng)后是如何“出發(fā)”的，如果僅僅是受到了感動(dòng)，而沒(méi)有出發(fā)，就沒(méi)有扣緊題目的要求。所謂的出發(fā)就是有了行動(dòng)，并且，這樣的行動(dòng)是受到感動(dòng)以后自覺(jué)的行為，而不是外力作用的結(jié)果。所以說(shuō)，感動(dòng)之后該做什么，如何做是重點(diǎn)記述的內(nèi)容。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)稅免了、義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)了，農(nóng)民及其子女帶著感動(dòng)出發(fā)，加倍搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)，報(bào)答國(guó)家等等，都應(yīng)該在審題時(shí)“了然于胸”了。

2．關(guān)注“題眼”法

就是關(guān)注和提取最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞的信息、內(nèi)涵、對(duì)象、范圍等，如《發(fā)生在教室里的一件事》，“教室里”“一件事”很關(guān)鍵，此題限定了事情發(fā)生的空間教室，數(shù)量只能寫(xiě)一件事，所以在構(gòu)思時(shí)只能把故事放到這一特定的環(huán)境下展開(kāi)。同時(shí)要注意，既然是寫(xiě)“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，輔以議論與抒情，這件事，應(yīng)該是特殊的、典型的、難忘的而又有價(jià)值意義的事。

在教室里發(fā)生的事情與中學(xué)生活最為密切，選材的難度似乎不大，但由于過(guò)于熟悉以至熟視無(wú)睹，要找到典型性、故事性、難忘性和意義性兼?zhèn)涞牟牧暇筒皇悄敲慈菀椎摹Ｒ蚨纫倪x擇能夠表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想主流的素材，又要善于進(jìn)行藝術(shù)加工，把事情寫(xiě)得生動(dòng)曲折，引人入勝。本題雖然只能寫(xiě)一件事，但時(shí)間與人物沒(méi)有限制，用第幾人稱(chēng)行文也沒(méi)有規(guī)定，寫(xiě)起來(lái)就比較自由、靈活。再如2008年浙江的高考作文題《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，就要重點(diǎn)關(guān)注“觸摸”與“感受”，實(shí)際上就是在城市與鄉(xiāng)村的對(duì)比與關(guān)聯(lián)中亮出考生的理解和感受。

3．厘清“關(guān)系”法

有的作文題，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或詞組并列或從屬構(gòu)成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》等，遇到這類(lèi)作文題，就要運(yùn)用此種方法，廓清二者之間的關(guān)系。

2008年北京（高職）的高考作文題《得與失》，就是要運(yùn)用辯證的思維論證得與失的關(guān)系，有時(shí)候的得就意味著失，而有的失，則預(yù)示著得，正所謂“塞翁失馬，焉知非?！?。

再如寫(xiě)《學(xué)習(xí)的苦和樂(lè)》，這道作文題對(duì)于材料的選擇有著比較明確的限制：一要選擇學(xué)習(xí)中的事來(lái)寫(xiě)，二要表現(xiàn)學(xué)習(xí)之苦和學(xué)習(xí)之樂(lè)。可寫(xiě)樂(lè)中有苦，苦中作樂(lè)，總之，根據(jù)作文命題選好材料，并從中挖掘出深刻的哲理，是審題的切入點(diǎn)。

4．獨(dú)辟“蹊徑”法

有些作文題，按照慣常思維審題，會(huì)感覺(jué)視角不夠新鮮，立意不夠獨(dú)特，往往會(huì)落入陳舊的窠臼。每當(dāng)此時(shí)，就要獨(dú)辟蹊徑，突破思維定勢(shì)，改從逆向入題，常常會(huì)有意外的驚喜，很快就可以找到新的突破口。

比如1991年的全國(guó)高考作文題：近墨者黑，近墨者未必黑。兩題任選一題。很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說(shuō)理。這樣的題目，審題不難。但如果把題目改為《淺議“近墨”》讓我們自己來(lái)立論，獨(dú)辟蹊徑寫(xiě)“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)應(yīng)該更能高人一籌。

二、話題作文的審題

1．利用“素材”法

有的話題作文會(huì)給出一段簡(jiǎn)明的“素材”，其作用是對(duì)考生審題、擬題、選材等提供幫助，因此，一定要認(rèn)真審讀，提取其中的有效信息，這對(duì)擬題后的審題非常重要。

話題作文一般由“材料+提示語(yǔ)+話題+注意”構(gòu)成，其中的材料是引出話題，“提示語(yǔ)”是對(duì)審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是引起考生寫(xiě)作時(shí)引起重視的事項(xiàng)。話題作文被定型為“三自”模式，即立意自定，文體自選，題目自擬。所以，利用好所給“素材”，是話題作文審題的關(guān)鍵一環(huán)。

如2008年寧夏、海南的高考作文題。小蘭和媽媽都喜歡看小鳥(niǎo)飛翔聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥(niǎo)，媽媽忙女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了；第二次養(yǎng)鳥(niǎo)，母女倆要好好養(yǎng)小鳥(niǎo)，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很好，可朋友說(shuō)你們殘忍地剝奪了小鳥(niǎo)自由唱歌自由飛翔的權(quán)利。母女很不舍地將小鳥(niǎo)放飛了；第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買(mǎi)了兩對(duì)小鳥(niǎo)興高采烈地去參加了放生活動(dòng)。

請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇作文。

這其中的“我和小鳥(niǎo)”的故事，通過(guò)一段“素材”就說(shuō)得非常明白：人與鳥(niǎo)類(lèi)（動(dòng)物、自然界）應(yīng)該友好、和諧相處，據(jù)此擬題、審題一定是符合要求的作文的。

2．添加“元素”法

因?yàn)樵掝}作文的寫(xiě)作內(nèi)涵與外延非常寬泛，因此，寫(xiě)起來(lái)比較困難，一時(shí)不知道如何下手，比如以“心”為話題，寫(xiě)一篇作文，“心”的范疇實(shí)在是太大，可以寫(xiě)上幾萬(wàn)字，甚至幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)字的宏篇巨制才可能將其講深說(shuō)透，那對(duì)于在考場(chǎng)上時(shí)間非常有限的同學(xué)們來(lái)說(shuō)怎樣才能夠很快地找到有效的切入點(diǎn)，從而快速擬題、審題作文呢？，那就是可以采取添加“元素”，化大為小的辦法來(lái)達(dá)成目的。

具體地說(shuō)，可以在所給話題的前、后或中間，通過(guò)添加修飾、限制性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，將話題范圍縮小，進(jìn)而達(dá)到縮小寫(xiě)作對(duì)象的目的，如“心”這個(gè)話題作文，就可以運(yùn)用上述方法進(jìn)行化大為小，擬題為“我們的愛(ài)心” “寬容的心”“感恩的心”，還可以根據(jù)所給話題的意思，擬出可以出現(xiàn)所給話題字眼的題目，也可以不出現(xiàn)所給話題字眼但蘊(yùn)含其意義的題目來(lái)。這樣，審題就容易得多。

如四川2008年的高考作文題。請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。“堅(jiān)強(qiáng)”的寫(xiě)作對(duì)象、范圍實(shí)在很寬泛，要用添加“元素”法，化大為小進(jìn)行寫(xiě)作，可擬題為“堅(jiān)

強(qiáng)，是我們應(yīng)該追求的品格”“堅(jiān)強(qiáng)的災(zāi)區(qū)人民”等，可以寫(xiě)四川的抗震救災(zāi)、湖南的抗擊雪災(zāi)和運(yùn)動(dòng)員為了能夠在北京奧運(yùn)會(huì)上摘金奪銀的不畏艱辛、失去親人的孤兒自強(qiáng)不息等，都可以說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

3.補(bǔ)上“缺位”法

這種方法主要用于審查帶有引喻性和象征性意義的題目。如果作文題出的是個(gè)比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就要補(bǔ)上它的本體來(lái)寫(xiě)。如果題目出的是象征性的事物，就補(bǔ)上被象征的事物來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)言之，題目是喻體，寫(xiě)的就是它的本體；題目是象征性事物，寫(xiě)的就是被象征的事物。如以《溫馨》為話題寫(xiě)作，“溫馨”是喻體，本體可以是父母、師長(zhǎng)、朋友的一句呵護(hù)的、鼓勵(lì)的、贊揚(yáng)的話，更可以是黨的各項(xiàng)惠民政策等。

山東2008年的高考作文題。以“春來(lái)草自青”為話題，完成一篇自命題作文。這里的“春”“自青”等要特別注意補(bǔ)出“缺位”的本體。

4．辨析“含義”法

一是要理解話題的外延，如以①“收獲”和②“我的收獲”為話題作文，我們首先知道“收獲”一詞的本義是指“收取成熟的農(nóng)作物”，由此可描繪出農(nóng)民秋季收取農(nóng)作物的繁忙、喜慶的勞動(dòng)場(chǎng)面；“收獲”的比喻義是指“心得”“成果”“結(jié)晶”等，由此可記敘學(xué)習(xí)、工作、生活中受到的教益、啟悟，獲得的知識(shí)，取得的成就等。這就是說(shuō)，對(duì)“收獲”的內(nèi)涵與外延要明確，否則寫(xiě)時(shí)就難免膚淺。另外，①中的“收獲”所寫(xiě)范圍很大，既可寫(xiě)自己也可寫(xiě)他人，而②中的只能寫(xiě)自己，不能寫(xiě)別人。二是根據(jù)自己所掌握的材料，以及話題中所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、主旨，確定好自己的寫(xiě)作取向。另外，對(duì)寫(xiě)作文體，表達(dá)的中心，采用的形式，都要有一個(gè)全盤(pán)考慮，了然心中。

三、材料作文的審題

給材料作文大概有兩種類(lèi)型：一種是材料寓含觀點(diǎn)豐厚，需要多角度挖掘、立意；另一種是材料作為寫(xiě)作的情境，展開(kāi)聯(lián)想、想象的。前者審題難度較大，須對(duì)材料進(jìn)行深入、細(xì)致的分析。所給材料除表層意義外，往往蘊(yùn)含著許多深層內(nèi)涵，并由此可以開(kāi)掘出多方位、多視角的觸發(fā)點(diǎn)。材料作文可以從不同角度去確立論點(diǎn)，在審題時(shí)，一定要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或已經(jīng)擁有大量材料的論題，這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。情景作文(也稱(chēng)情境作文)，是根據(jù)給出的具體情形或場(chǎng)景，進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式，它的主要考查點(diǎn)在于聯(lián)想和想象能力。

材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行審題。

1．思維“發(fā)散”法

因?yàn)閷?duì)所給材料的閱讀，是見(jiàn)仁見(jiàn)智，并且，材料的內(nèi)涵與外延的深度與廣度豐富多元，不可能窮盡解讀，在這樣的情況下，就需要考生運(yùn)用思維“發(fā)散”法，打開(kāi)自己的擬題、審題的思路，做到與眾不同。

如北京2008年高考作文題《杯子滿了嗎？》就給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目里就已經(jīng)非常明確地給出了幾個(gè)可供參考、打開(kāi)思維的觀點(diǎn)，考生要充分捕捉其中的有效信息。

有考生認(rèn)為，這是一個(gè)有關(guān)生命的極限問(wèn)題。你若先放了石頭，這個(gè)杯子好像已經(jīng)被放滿了，但沙子還可以放進(jìn)去，放完了沙子以后水還可以倒進(jìn)去。由此，我們可以聯(lián)想生命的極限與人的潛能問(wèn)題，只要去開(kāi)掘，總是有潛力的。

做事情的先后順序問(wèn)題。就是說(shuō)在杯子里頭放東西的順序是有講究的，到底應(yīng)該先放石頭，再放沙子，再放水，還是把水放滿了，再放石頭??由此可以聯(lián)想到人生和其他事

情也大致相同。

抓大放小的問(wèn)題。工作中、生活中、人生中重要大的事情要優(yōu)先辦好。

關(guān)注有價(jià)值的東西。學(xué)習(xí)、生活中有價(jià)值的東西要先“放好”，可有可無(wú)的就要善于舍棄。

學(xué)會(huì)遷移。由利用空間遷移到利用人才、時(shí)間、財(cái)物等。

修煉無(wú)止境。包括學(xué)習(xí)、技術(shù)等沒(méi)有止境和終點(diǎn)。

發(fā)展是絕對(duì)的。一切事物永遠(yuǎn)有發(fā)展的可能性。

總之，本題旨在引導(dǎo)考生在認(rèn)識(shí)和處理事情時(shí)，如何正確處理大與小、重與輕、緩與急、有限與無(wú)限??的矛盾和沖突，以提高自己實(shí)際處世做事的能力。

據(jù)此思路進(jìn)行擬題與審題，無(wú)疑是準(zhǔn)確的。

2．依據(jù)“條件”法

有些作文題，所給材料已經(jīng)具體規(guī)定了寫(xiě)作指向。因此，考生按文題的要求寫(xiě)作，對(duì)其他方面不需要多加考慮。如遼寧2008年高考作文題，請(qǐng)以一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告為材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，就是屬于這樣的類(lèi)型作文。考生只要圍繞“青少年價(jià)值觀”來(lái)擬題、審題就可以了。

再如這樣的材料作文：閱讀下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)800字。

有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸騰的水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。

根據(jù)以上材料，可擬題為“溫柔的陷阱”“保持一顆清醒的心”“時(shí)刻警惕，居安思?！钡?。

審題思路分析：自然界的動(dòng)物是這樣，人類(lèi)又何嘗不是如此呢？對(duì)來(lái)自外界的劇烈侵犯，人們?nèi)菀子X(jué)察，能夠保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎，想方設(shè)法加以防范與應(yīng)對(duì)，反之，當(dāng)危險(xiǎn)、災(zāi)難、禍端以潛在的形式存在，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變時(shí)，人們往往會(huì)松懈思想、麻痹大意、放松警惕。本材料就說(shuō)明了這樣的旨意：警惕軟刀子殺人，當(dāng)心陰溝里翻船，人要時(shí)刻警惕，要居安思危，要有危機(jī)意識(shí)等。聯(lián)系生活實(shí)際，這樣的人與事不勝枚舉，俯拾皆是，如高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的一步步墮落，沒(méi)有經(jīng)受住金錢(qián)、美色等糖衣炮彈的誘惑，以致身敗名裂，淪為人民的敵人。由此我們說(shuō)，加強(qiáng)警惕，防微杜漸，修身養(yǎng)性是多么的重要。

江西的2008年高考作文題也是這樣。

3．緊扣“背景”法

這是要求考生針對(duì)所給材料，結(jié)合時(shí)代主旋律來(lái)審題，這樣就會(huì)與命題人的意圖不謀而合。

如2008年全國(guó)Ⅱ卷高考作文題。有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時(shí)過(guò)來(lái)一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來(lái)，爬向海里，原來(lái)這只小海龜是個(gè)偵查兵。等好心人走后，馬上來(lái)了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材。

審題思路分析：結(jié)合我們當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，有許多人是“好心辦壞事”，為什么呢？父母硬要孩子上他不感興趣的補(bǔ)習(xí)班，花了銀子，費(fèi)了時(shí)間，反而沒(méi)有成效；教師一廂情愿地免費(fèi)替學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，到頭來(lái)，學(xué)生不僅不領(lǐng)情，還恨教師剝奪了他們的休息時(shí)間??因此《海龜·老鷹·好心人》這則材料，實(shí)際上是讓考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”這個(gè)中國(guó)人大都認(rèn)同的基本倫理規(guī)范和待人處世方法的道理，進(jìn)而思考為什么“人們往往好心辦壞事？”的命題。

4．虛實(shí)“相生”法

所謂虛實(shí)相生法，就是虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛寫(xiě)，即由實(shí)寫(xiě)虛，由虛寫(xiě)實(shí)。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。

比如《挺拔的樹(shù)》、《無(wú)名的草》、《清香四溢的花》這類(lèi)題目，從表面看，題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說(shuō)是典型的實(shí)題和小題。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，就會(huì)明白，這類(lèi)題目不能就事論事寫(xiě)樹(shù)、草和花，而必須采用實(shí)題虛寫(xiě)的筆法，通過(guò)歌頌樹(shù)的挺拔精神、贊揚(yáng)無(wú)名小草的默默無(wú)聞的頑強(qiáng)生命力、謳歌花的“俏也不爭(zhēng)春”，只管送“清香”的可貴品格，進(jìn)而來(lái)寫(xiě)具有這樣思想境界的人。

與實(shí)題虛寫(xiě)相對(duì)的是虛題實(shí)寫(xiě)。有些題目，從字面上看來(lái)很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，將虛題寫(xiě)到實(shí)處。比如《理解》這個(gè)作文題看起來(lái)很大很虛，不著邊際，但是將虛題寫(xiě)到實(shí)處，就比較容易寫(xiě)了，可以寫(xiě)子女對(duì)父母的理解，上級(jí)對(duì)下級(jí)的理解，各行各業(yè)之間的互相理解等，可以敘述為主，可以?shī)A敘夾議。

總之，殫精竭慮地審題是非常必要的，擁有一些切實(shí)有效的方法與本領(lǐng)也是十分關(guān)鍵的。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。因此，建議在作文時(shí)，尤其在高考考場(chǎng)上，在審題上大約要花5～6分鐘的工夫，針對(duì)不同類(lèi)型的作文題，運(yùn)用以上的不同方法，審清題后再行文。

（責(zé)任編輯關(guān)燕云）

第四篇：中考作文審題指導(dǎo)

作文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

——命題作文審題指導(dǎo)

審題常見(jiàn)失誤：

1、理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛。（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對(duì)“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題。例如：《那天，陽(yáng)光真暖》 ?

2、顧此失彼：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題。如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間。）?

3、游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如“心靈的選擇”，有的就詳寫(xiě)“選擇”，略寫(xiě)“心靈”，“敢當(dāng)綠葉”結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)。）

例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。

寫(xiě)的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

審題的重要性

清人薛雪《一飄詩(shī)話》云：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣。”說(shuō)的就是審題的重要性。

那怎樣審題昵？下面我們以命題作文為例歸納說(shuō)說(shuō)審題的技巧。

一、抓住題眼，明確題意

二、挖掘深意

三、審清限制

（一）“射人先射馬，擒賊先擒王”

——抓住題眼，明確題意

我們常說(shuō)：文有文眼，題有題眼，我們要“據(jù)題辨眼”，意思就是說(shuō)從題目中找出寫(xiě)作的重點(diǎn)，這個(gè)“重點(diǎn)”就是“題眼”。所謂抓題眼就是在審題時(shí)，抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)，也要以這一關(guān)鍵詞語(yǔ)為統(tǒng)帥，為重點(diǎn)，為靈魂。如何找到題眼呢？——看標(biāo)題結(jié)構(gòu)，據(jù)題辨眼

詞語(yǔ)式標(biāo)題

《尋 》《好奇》 短語(yǔ)式標(biāo)題

《敢當(dāng)綠葉》

句子式標(biāo)題

《今天真好》《我做主》

《傾注》

1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

《初夏堅(jiān)持的味道》

2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。

《我最崇拜的一個(gè)人》

3、文題是句子的，句中的謂語(yǔ)部分即是“題眼”。

不同結(jié)構(gòu)方式的命題，側(cè)重點(diǎn)就有所不同?！缎撵`的選擇》

1、偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。

2、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往是謂語(yǔ)。

3、主謂結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。

…… 《 觸摸都巿》《感受鄉(xiāng)村》，文章重心應(yīng)是什么？

——“都市”“鄉(xiāng)村”是中心詞嗎？不是，它們只是地域概念，只是你論述的對(duì)象。而 “觸摸”“感受”才是中心詞，你需要在文中體現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作的過(guò)程。究竟你（主語(yǔ)可以再定）是怎樣觸摸都市的，觸摸到了都市的什么？你（主語(yǔ)可以再定）是怎樣感受鄉(xiāng)村的，感受到了它的什么？

實(shí)字題眼：

1、動(dòng)詞：

《他（她）教我怎樣做人》、《這件事啟迪了我》

2、形容詞：

《童年趣事》

3、名詞：

《我的一個(gè)秘密》《日記本**》

4、代詞：

《我做主》《我的好朋友們》

5、數(shù)詞：

《初中生活二三事》 《日記一則》

虛字做題眼的，往往起著實(shí)字所無(wú)法替代的作用。

有副詞的，如《我最喜歡的一首歌》。“最”為題眼，要能通過(guò)比較，顯示出喜愛(ài)的程度。副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。

如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”

“——其實(shí)很快樂(lè)”

“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

再如《下雨天，真好》，“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情

……

虛字做題眼的還有介詞，如《為了××》，“為了”是表目的的介詞，有很強(qiáng)的目的性，要寫(xiě)出做出某件事的目的；有連詞的，如《我和班集體》。要寫(xiě)出個(gè)人與集體的關(guān)系；有助詞的，如《變了》，側(cè)重于寫(xiě)變后的情況，可有的考生，寫(xiě)了變化的過(guò)程，把它當(dāng)作《變化》或《改變》之題來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然偏題較遠(yuǎn)了。有嘆詞的，如《哦，這就是生活》，表達(dá)驚嘆和明了之情，如果寫(xiě)不出這層意味就難獲得高分。

整體把握審題法

抓住了題眼，只能說(shuō)抓住了寫(xiě)作的重心。在審題時(shí)我們還要有全局意識(shí)，即對(duì)作文題目中的每一個(gè)字詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要仔細(xì)認(rèn)真地揣摩、體悟、辯析，然后綜合起來(lái)，從整體上把握文題的內(nèi)涵。這樣的話就不會(huì)出現(xiàn)只抓其只言片語(yǔ),以偏概全，出現(xiàn)偏題走題的現(xiàn)象。例：《我終于笑了》

題目可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個(gè)部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應(yīng)是第一人稱(chēng)，也只能寫(xiě)有關(guān)考生自己的事情，如果寫(xiě)“他”或者某人，則是偏題?！敖K于”是最后的意思，表明寫(xiě)的文章要有一個(gè)結(jié)局，有一個(gè)交代，要具有完整性?！靶Α北砻魑恼聝?nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開(kāi)心的，沒(méi)有寫(xiě)出這種高興和開(kāi)心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開(kāi)心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過(guò)了的。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來(lái)之不易，文章沒(méi)有寫(xiě)出這層含意，就難獲取高分。

（二）“掀起你的蓋頭來(lái)”

——挖掘深意

我們知道，在應(yīng)試作文中有很多題目，看似題目清楚、簡(jiǎn)單，審題的難度看似不大，實(shí)際上，即使是由簡(jiǎn)短的幾個(gè)字構(gòu)成的作文題．里面也會(huì)蘊(yùn)蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細(xì)致揣摩、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解，從而為文章寫(xiě)作確定正確的方向。

比如這個(gè)題目“我眼中的色彩”，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫(xiě)出有深度的文章。

一、挖掘引申義。如文題《我長(zhǎng)大了》，它的意思，并不僅僅是說(shuō)“我”長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)高了，更主要的是說(shuō)“我”懂事了。寫(xiě)作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過(guò)程，寫(xiě)出自己明白了什么道理。

又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

二、挖掘比喻義。

近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。如：

“總有一把鑰匙屬于自己”

“我心中的太陽(yáng)”

“每一種草都會(huì)開(kāi)花”

“心中有盞紅綠燈”

“收藏陽(yáng)光”

我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。

如文題《我心中的太陽(yáng)》。題中的“太陽(yáng)”一詞蘊(yùn)含著比喻義，我們可以采用揭示比喻義的方法來(lái)挖掘“太陽(yáng)”的比喻義，或似陽(yáng)光般的溫暖，美麗；或萬(wàn)丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。抓住了比喻義，思路被打開(kāi)了，取材領(lǐng)域也被拓寬了，立意也被挖深了。

三、挖掘象征義。如文題《揚(yáng)帆》，并不是指駕船出海之類(lèi)的，這道題目，要求寫(xiě)篇托物言志、借物抒情的文章。生氣勃勃、乘風(fēng)破浪、勇往直前是揚(yáng)帆形象上的特征。在寫(xiě)作時(shí)，就要抓住這一特征，聯(lián)系實(shí)際，抒寫(xiě)出自己真切的感受，表達(dá)一定的主題。

引申法、添補(bǔ)法

值得注意的是當(dāng)我們面對(duì)有深層含義題目的時(shí)候，我們要善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用引申法將題目意思加以引申，化虛為實(shí)，用添補(bǔ)法進(jìn)行擴(kuò)展,化大為小，開(kāi)拓思路，依據(jù)自己的擅長(zhǎng)，決定信息取舍，決定寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作重點(diǎn)。當(dāng)我們看到《臉》這個(gè)題目的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？

臉

實(shí)（本義）

虛（抽象義）

? 可以想到本義的“人的臉面”。? 注意有無(wú)比喻義，抽象義。

可以想到延伸義的“表情或一種情感”等。用添補(bǔ)法的方法把這個(gè)詞語(yǔ)具體，可以寫(xiě)“微笑的臉”、“害羞的臉”、“丑陋的臉”、“可愛(ài)的臉”……

同時(shí)也可以想到其比喻義，如“表面的”、“一種面貌”，用添補(bǔ)法把這個(gè)詞語(yǔ)具體化——“虛偽的臉”、“城市的臉”

找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法和添補(bǔ)法不僅適合于這些意兼雙關(guān)的，如象征詞（如“**”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目，它還適合于詞語(yǔ)式標(biāo)題的審題。

例如《尋》： ? 先明確什么是“尋”，然后延伸擴(kuò)展：

一個(gè)民族的尋找

一個(gè)家庭的尋找

一個(gè)人的尋找

在此基礎(chǔ)上用“添補(bǔ)法”，使“尋”的內(nèi)容更加具體化。

1、可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：

堅(jiān)持不懈地尋、成功（失?。┑膶ふ?、一次有意義的尋找、一次難忘的追尋、……

2、可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：

尋信仰、尋文化、尋親情、尋被忽略的美、……

隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題

——審清限制

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、細(xì)心地研讀作文的各個(gè)組成部分，審清它的限制，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫(xiě)什么。審題中明白了這一點(diǎn)，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。

例：

生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除……。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫(xiě)。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

通過(guò)研讀審查這部分內(nèi)容，我們便可捕捉到其中的信息.此導(dǎo)語(yǔ)中含了一組排比句，暗示了這篇考場(chǎng)作文立意的某些側(cè)面，并用省略號(hào)暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。導(dǎo)語(yǔ)在文題中的作用是：1.點(diǎn)示立意角度，2.開(kāi)拓寫(xiě)作思路。題目為《笑聲》，通過(guò)抒寫(xiě)“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個(gè)有意義的側(cè)面呢?你可以寫(xiě)“友情在加深”或“學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)”，可以寫(xiě)“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫(xiě)自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面。文題的“導(dǎo)語(yǔ)”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點(diǎn)了考生立意的具體側(cè)面，隱含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。

可以說(shuō)，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。但在審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，要注意的問(wèn)題。

《我生活在溫暖的班集體》 《我家的鐘點(diǎn)工》 《初中生活二三事》 《我們是初生的太陽(yáng)》 《美，在我們身邊 》 《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》

從這組文題中，大家有沒(méi)有看出題目對(duì)行文提出的明確的寫(xiě)作范圍？題目中有沒(méi)有限制語(yǔ)？

試題分析

海淀區(qū)

題目：初夏

的味道

繁花已謝，綠樹(shù)成蔭，這個(gè)初夏對(duì)于初三的我們而言，別有一番味道。奮斗、關(guān)愛(ài)、離別......都讓我們體會(huì)到生活最真切的意義。請(qǐng)?jiān)凇俺跸牡奈兜馈钡臋M線處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，寫(xiě)一篇文章。

初夏，幸福的味道

初夏，細(xì)雨迷蒙，斜斜地落到我的臉上。

萬(wàn)家燈火，很溫暖地亮著，只有一個(gè)窗口不協(xié)調(diào)地暗著，猶如這夜色?！鞍謰層秩ヌ酵馄帕税桑　蔽也唤p輕地嘆了口氣。

沒(méi)精打采地拿出鑰匙，推門(mén)，開(kāi)燈。突至的光刺痛了我的雙眼。閉上眼，再睜開(kāi)，漸漸地適應(yīng)。家，空無(wú)一人，心里不免有些失落，也許，我在期待著一個(gè)驚喜。

屋外，雨聲漸漸打了起來(lái)，窗戶上發(fā)出“滴答”的聲音，聽(tīng)得讓人心驚。我暗笑自己的愚笨，多么無(wú)望的期待！

正在郁悶時(shí)，門(mén)外卻傳來(lái)了那熟悉的腳步聲，沉穩(wěn)而又略顯倉(cāng)促。我懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了，但父親已經(jīng)進(jìn)了門(mén)，真真實(shí)實(shí)地站在我的面前。他幾乎全身濕透，頭發(fā)上還滴著水滴。

“爸，你今晚不是要和媽媽一起去探望外婆嗎？怎么回來(lái)了？”我疑惑地看著他，聲音里有一種抑制不住的驚喜。

“傻孩子，我不回來(lái)，誰(shuí)給你做飯吃？我跟你媽說(shuō)了，讓她先去，等我?guī)湍阕龊蔑垼钭詈蟀嘬?chē)去。”爸爸一邊答著話，一邊忙向廚房走去?！罢媸堑?，何必又要回家跑一趟？我也不小了嘛，可以泡面吃??！”“你不要老是吃泡面，那對(duì)身體不好。在家吃多好，美味又營(yíng)養(yǎng)！”爸帶著有點(diǎn)嚴(yán)肅的態(tài)度說(shuō)。

一股暖流涌上了心頭，我突然覺(jué)得好感動(dòng)。

一會(huì)兒，爸端來(lái)了一碗東西給我：“下雨了，天氣有點(diǎn)冷，別吃冷東西，要盡量吃熱的。你最近總咳嗽，我給你蒸了只梨子，里面放著幾顆冰糖呢！你吃吃看，應(yīng)該蠻好吃的?！卑职治⑿χ粗遥樕蠈?xiě)滿了只有我才能讀懂的關(guān)愛(ài)。

我想，也只有愛(ài)，才能讓一個(gè)男人如此細(xì)心體貼吧！我覺(jué)得很幸福，有一個(gè)深?lèi)?ài)自己的爸爸，那是一種潛在平凡的愛(ài)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被它包圍，也因?yàn)樗挠篮阄茵I不曾珍惜?？伤衷诎职值囊慌e手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神中展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我一次又一次被感動(dòng)。

吃著冰糖梨，覺(jué)得很甜，很甜，然而又絕對(duì)不會(huì)膩味，我知道那是幸福的味道。

第五篇：中考作文審題技巧指導(dǎo)

課題:中考作文審題技巧指導(dǎo)及《這就是我》作文訓(xùn)練

備課時(shí)間：2009年9月11日

備課人：楊水蓮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握作文審題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握命題者意圖，寫(xiě)出符合文意的文章。

2、掌握寫(xiě)人記敘文要領(lǐng)，學(xué)會(huì)選取典型事例展現(xiàn)人物性格特征。

3、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹(shù)立信心。反思自己成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、中考審題技巧指導(dǎo)

俗話說(shuō)“走好第一步”非常重要，寫(xiě)作文也是如此。審清文意是寫(xiě)好作文的第一步。如果審不清文題，一是無(wú)從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來(lái)的關(guān)鍵信息，了解常規(guī)要求，再動(dòng)筆就能寫(xiě)出符合文意的作文來(lái)。

2009年中考作文命題反對(duì)模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。傳統(tǒng)上，審題要看作文類(lèi)型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類(lèi)型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫(xiě)作。所以，我們以簡(jiǎn)馭繁，以命題作文為主，解剖審題。

如何解剖審題？首先看作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢？文體、字?jǐn)?shù)、人稱(chēng)、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯幾眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)審題技巧——四瞄四盯看分明

(一)四瞄

一瞄：文體

中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。如：“十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢？ 最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”

二瞄：字?jǐn)?shù)

字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。

三瞄：人稱(chēng)

中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們?”?，這類(lèi)作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

四瞄：范圍

范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。

審題練習(xí)：

1、以“你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文 章。這道題目中的“我”可以怎么理解？ “請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？ 剛才的題目是2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)“你在我心里”；或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)??但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。

2、再如“美麗的瞬間”，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前??一年??現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。

3、再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里??學(xué)校??街頭”寫(xiě)上好幾幕，我們寫(xiě)過(guò)的“一道風(fēng)景線”也是如此。

（二）四盯

一盯、句式

題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如：“我參與，我快樂(lè)”——因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目，“你還會(huì)——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。

1、如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著” “——其實(shí)很快樂(lè)”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

2、如“我依然——”“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”

“——，真有趣” “有時(shí)，我也想——”“——，最美的數(shù)字” “我最好的朋友”?“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣?“最”?，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。

四盯、關(guān)鍵詞

要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時(shí)刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

審題練習(xí)：

1、“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

2、“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。

二、訓(xùn)練題目

以”這就是我”為題目,寫(xiě)一篇不少于六百字的記敘文.寫(xiě)作提示一： 這是一篇自我介紹的文章，以寫(xiě)人為主。人的個(gè)性千差萬(wàn)別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過(guò)幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點(diǎn)，力求寫(xiě)出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我。寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫(xiě)出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。寫(xiě)本文要避免文章的寬泛、空洞的毛病，要圍繞某一方面、某一特點(diǎn)去立意

可以寫(xiě)我的長(zhǎng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫(xiě)我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我?? 可以寫(xiě)我的內(nèi)心：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)??可以寫(xiě)我的愛(ài)好：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我，愛(ài)種花的我??可以寫(xiě)我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場(chǎng)合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視我，無(wú)情地剖析我，逼真地描寫(xiě)我，客觀地評(píng)價(jià)我。

寫(xiě)作提示二：寫(xiě)作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時(shí)間為序組織材料，突出自己的成長(zhǎng)歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識(shí)、認(rèn)識(shí)等各方面的進(jìn)步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫(xiě)自己是一個(gè)矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識(shí)。

三討論交流.四、范文引路

【例文1】

這就是我

我，一個(gè)普通的女孩兒，扎著獨(dú)小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。我認(rèn)為個(gè)人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要?jiǎng)e人夸我漂亮，而是希望別人說(shuō)純潔、大方。（開(kāi)頭，介紹自己，總寫(xiě)。）

我，一個(gè)充滿幻想的女孩。我愛(ài)去鄉(xiāng)村，躺在長(zhǎng)滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽(tīng)著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲(chóng)在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛(ài)的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過(guò)一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲(chóng)圓了它的蝴蝶夢(mèng)；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫(huà)家用畫(huà)筆描繪下田園風(fēng)光??我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過(guò)它們的故事??我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥(niǎo)兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個(gè)愛(ài)繪畫(huà)的女孩。我愿時(shí)時(shí)刻刻背著畫(huà)夾，帶著畫(huà)筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍(lán)的天空下，白云朵朵，鳥(niǎo)兒飛翔；黃昏時(shí)，火燒云的絢麗景象；黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡，長(zhǎng)城的古老壯觀，九寨溝的神秘迷人，長(zhǎng)江的波濤洶涌，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無(wú)垠，莫高窟壁畫(huà)的天工巧奪??我要把祖國(guó)的山山水水都畫(huà)下來(lái)，讓外國(guó)朋友欣賞，這就是中國(guó)！

我，一個(gè)充滿好奇心的女孩。對(duì)萬(wàn)物充滿好奇，草叢中開(kāi)了一朵純白的小花，我驚嘆；布滿云朵的天空透過(guò)一縷陽(yáng)光，我快樂(lè)；鳥(niǎo)兒唱了一曲動(dòng)聽(tīng)的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優(yōu)美的詩(shī)，而贊嘆不已??（分寫(xiě)，從三個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)。）

這就是我，一個(gè)充滿個(gè)性，愛(ài)幻想，愛(ài)繪畫(huà)，愛(ài)大自然的女孩兒。我不愿改變自己，我喜歡屬于我自己的天空。我，依然是我。（總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。）

【簡(jiǎn)評(píng)】本文有以下特點(diǎn)：

1、語(yǔ)言親切自然，優(yōu)美生動(dòng)，講究整齊的和諧美，對(duì)稱(chēng)美。如：“我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽(tīng)著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲(chóng)在用小草彈琴。”這樣的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美、優(yōu)雅的意境，感受到了少年作者的美麗、純潔的心靈。

2、結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，和諧統(tǒng)一。文章采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，主體部分運(yùn)用片斷組合的并列方式，每段的第一句成為中心句，構(gòu)成排比段，具有整齊的和諧美。

【例文2】這就是我

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒(méi)有柔美的身段，也沒(méi)有亮麗的雙眸，但我有進(jìn)取的心，有似水的夢(mèng)懷，有崇高的理想，我堅(jiān)信腹有詩(shī)書(shū)氣自華。（總寫(xiě)，概括自己的精神面貌）

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫(xiě)過(guò)：“黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！敝蝗谟诖蟊姷奈冶愠蔀榱藢?shí)實(shí)在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過(guò)跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時(shí)，也否定了自己。

我，幽默寬容。我向來(lái)不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認(rèn)為他人的笑才是天下最美的風(fēng)景。所以每天，我都會(huì)變成一顆開(kāi)心果，盡可能地給他們帶去歡樂(lè)?！氨却蟮貙掗煹氖呛Ｑ螅群Ｑ髮掗煹氖翘炜?，比天空寬闊的是人的心靈?！睂捜菔躬M隘的胸懷容納百川，所以對(duì)待別人的過(guò)失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！弊卟怀銮叭说目蚣埽匀灰簿筒粫?huì)有自己的天地。當(dāng)流行泡沫小說(shuō)時(shí)，我感覺(jué)那時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)流行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我感覺(jué)那是在虛度青春。要做自己，看清真實(shí)的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個(gè)性，做我自己，最好！

我，積極進(jìn)取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無(wú)為。我愿做生命的酋長(zhǎng)，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術(shù)之塔，文化之巔，事業(yè)之廈，慶功之緣，不負(fù)這繁花似錦的時(shí)代，留一行扎實(shí)穩(wěn)健的足跡，把美和愛(ài)灑向人間??（分寫(xiě)，從四個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)）

這就是我，風(fēng)華正茂的我，意氣風(fēng)發(fā)的我。

這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。

我就是我---天下無(wú)雙?。偨Y(jié)）

【簡(jiǎn)評(píng)】文章具有三美：

1、含蓄雋永的詩(shī)意美：本文在字里行間中處處散發(fā)著濃厚的書(shū)卷氣息和文化氣息，巧妙的引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩(shī)句和言論，并與自己的思想感受相結(jié)合，使文章注入豐富厚重的文化底蘊(yùn)。

2、慧眼獨(dú)具的理性美：作者能客觀的認(rèn)識(shí)自我，正確的剖析自己，處處充滿理性。在內(nèi)容上，寫(xiě)“我”獨(dú)特個(gè)性的時(shí)候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又給人們呈現(xiàn)出品性中的閃光點(diǎn)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“不愿隨波逐流”、“幽默寬容”等個(gè)性的東西，一個(gè)才華橫溢又積極進(jìn)取的女孩子躍然紙上。

3、整齊化一的和諧美：寫(xiě)法上，整體采用總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，使文章嚴(yán)謹(jǐn)；主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開(kāi)的，采用段首表明段旨方式突出各個(gè)分段的內(nèi)容，同時(shí)每段段首的第一句又構(gòu)成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優(yōu)點(diǎn)都是值得借鑒的。

【例文3】

這就是我

你也許很了解你的父母、朋友、同學(xué)??你也許能夠洞察周?chē)囊磺?，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人。（開(kāi)頭，對(duì)比提出觀點(diǎn)，制造懸念氣氛。）

五歲?天真爛漫

“你慢點(diǎn)兒，別跑那么快，小心摔著！”媽媽在后面一邊追我，一邊叮囑。可我才不管那么多，張開(kāi)雙臂，揮舞著小手，不停地奔跑，還叫著：“下雪了！媽?zhuān)茄┌?！”接著便是一陣哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精靈一樣在天空中飛舞。忽然吧唧一聲我摔倒在地，和大地來(lái)了個(gè)親密接觸，媽媽馬上跑過(guò)來(lái)看我受沒(méi)受傷。我從雪堆里拔出小腦袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然后說(shuō)：“媽?zhuān)瓉?lái)雪是涼的，我還以為它是甜的呢！”媽媽看著我哭笑不得，我再次奔跑起來(lái)，轉(zhuǎn)著圈兒和雪擁抱，雪地上留下我一串串快樂(lè)的腳印??五歲的我，天真爛漫。

十歲?膽怯？勇氣？

“媽?zhuān)也幌雲(yún)⒓樱液ε?！”我怯生生地企求?！安恍?！連這點(diǎn)兒勇氣都沒(méi)有，以后怎么做大事！不就是個(gè)電子琴比賽嗎！”我慘遭回絕。“可是彈錯(cuò)怎么辦？很丟臉的！”“那你就不要彈錯(cuò)！已經(jīng)快輪到你了，還這么多話，大膽去試，媽媽相信你能行！”這句話頓時(shí)給了我無(wú)窮的力量，我便鼓足了勇氣上臺(tái)彈揍。彈得怎么樣，我不知道，但我很開(kāi)心自己終于做成了想也不敢想的事。十歲的我有點(diǎn)兒膽怯，但又不乏勇氣。

十五歲?充滿夢(mèng)想

馬上要期末考試了，同學(xué)們都忙的不可開(kāi)交，而我卻偷偷開(kāi)了個(gè)小差——籌劃自己的未來(lái)。我夢(mèng)想著將來(lái)成為一名出色的律師，在法庭上與別人唇槍舌戰(zhàn)，拼個(gè)你死我活，最終打敗對(duì)方，凱旋而歸。可是我現(xiàn)在應(yīng)該怎么努力呢？這個(gè)決定對(duì)嗎？我又產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。我還夢(mèng)想著將來(lái)能夠擁有一個(gè)屬于自己的莊園，種我喜歡的花、草、樹(shù)，養(yǎng)我喜歡的動(dòng)物??可這一切的一切又談何容易呢？我的夢(mèng)想能夠成真嗎？我的思緒像一團(tuán)亂麻，剪不斷，理還亂！十五歲的我既對(duì)未來(lái)充滿夢(mèng)想，卻又十分迷茫?。ㄒ詴r(shí)間為序，選取三個(gè)片斷，分述對(duì)自己的琢磨不透。）

我不了解自己，不知自己為何既天真又現(xiàn)實(shí)，既膽怯又有勇氣，既充滿夢(mèng)想又迷茫而無(wú)所適從??不過(guò)，這就是我，雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢(mèng)想迎接未來(lái)的女孩。（總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭）

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇習(xí)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以時(shí)間為序組織材料，截取五歲、十歲、十五歲三個(gè)年齡的生活片斷，一步步地來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性和成長(zhǎng)。

2、用小標(biāo)題的方式突出段旨，內(nèi)容上隨年齡的增長(zhǎng)，身心也不斷地向縱深發(fā)展，由“天真爛漫”到“充滿幻想”，并用具體的事例表現(xiàn)出來(lái)，既突出了自我的個(gè)性特點(diǎn)，也記錄了自己成長(zhǎng)的軌跡。

3、文章緊緊圍繞自己是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人”，結(jié)尾不僅呼應(yīng)了開(kāi)頭，而且用“不過(guò)，這就是我，我雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢(mèng)想迎接未來(lái)的女孩?！眮?lái)升華文章的主題，使文章的內(nèi)容和思想渾然一體。

【構(gòu)思成文.】