第一篇：2018中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)1審題

2018中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)1

審

題

單元導(dǎo)讀：

決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題。考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重

審題時(shí)，需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀，然后細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，以便對(duì)文題所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等，作全面審視。一般來(lái)說(shuō)，只要理解了

磨刀不誤砍柴工。千萬(wàn)不要因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊，就忽略審題。如果只是匆匆掃一眼題目，在你原先審題的基礎(chǔ)上再看一遍，思考3分鐘，一切也許會(huì)有不同！

技法指導(dǎo)：

審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確“寫(xiě)什么”。對(duì)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，審題時(shí)確定“寫(xiě)什么”，遠(yuǎn)比確定“怎么寫(xiě)”重要得多?！皩?xiě)什么”包含兩點(diǎn)：一是題目

具體來(lái)說(shuō)，我們審題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話題、材料、寫(xiě)作要求、提示語(yǔ)等。作文的限制就在這些“部

【示例】

限制了寫(xiě)作數(shù)量：一件事。

限制了文章中心：有趣的事。

限制了文章體裁：記敘文。

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

2.審清題目的重點(diǎn)（1）捕捉、推敲題眼。

如：《他（她）真美》的題眼是“美”，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)必須抓住“美”，寫(xiě)出體現(xiàn)“美”

如：《戰(zhàn)勝自卑》的題眼是“戰(zhàn)勝”，寫(xiě)作時(shí)就必須交代是什么推動(dòng)主人公“戰(zhàn)勝”自卑的，“戰(zhàn)勝”的過(guò)程如何，在“戰(zhàn)勝”過(guò)程中有些什么感受，獲得怎樣的啟發(fā)。

如：《不尋常的考試》的題眼是“不尋?！保f(shuō)明這個(gè)“考試”是與眾不同的，并非一般

④如果題目是一個(gè)詞，這個(gè)“詞”就是題眼。

如：寫(xiě)《師生之間》這個(gè)題目，就不應(yīng)分別在“老

師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要寫(xiě)出一種新型關(guān)系，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相

如：《他也是我的老師》的題眼是“也”這個(gè)虛詞?！耙病弊终f(shuō)明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準(zhǔn)對(duì)象，然后重點(diǎn)寫(xiě)出“他”不是老師，卻是“我的”老師的原因。

（2 “最”、“也”、“還”、“更”、“其實(shí)”等修飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，稍不注意，可能就成了一個(gè)容易忽略的“陷 阱”。

示例：(無(wú)錫中考作文題)

撇和捺互相支持就成了“人”，在人生的歷程中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，常需要有人傾訴；在驚濤駭浪的時(shí)候，常需要有人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠的。

請(qǐng)以“我最想依靠的就是你”為題寫(xiě)一篇文章。

△審題點(diǎn)撥：文題中的“最”這一修飾詞規(guī)定了所寫(xiě)的

“你”應(yīng)該是某一個(gè)人，而且要寫(xiě)出這個(gè)人為什么值得依靠，哪些地方值得你依靠。再如廣東省中考題《最好的獎(jiǎng)賞》，“獎(jiǎng)賞”是文章的線索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情意；個(gè)性心理的了副詞“最”，這就暗示了下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞”，最好能亮出精神、情感或能力

有的考生忽略這些暗示的信間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng)；發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，“我”站到臺(tái)上，舉起精致的獎(jiǎng)杯——這“最好的獎(jiǎng)賞”，坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了……

這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，顯然理解偏離了題目的要求。如果能在篇末增加一些議論，把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果

（3

有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其引申、比喻或象征意義。如

比如《路》這個(gè)題目，可從字面意義看，指的是任何一條供人行走的路；也可從象征意義去分析，理解為“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等。如果取其象征意義，就可扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮。例如，可從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化；也可從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。

同類題目還有：《腳印》、《足跡》、《晨》、《春》、《燈》…… 對(duì)于這些題目，首先應(yīng)研究

如：《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》的題眼是“在陽(yáng)光下”。寫(xiě)作前，必須思考這里的“陽(yáng)光”指的是什么。很顯然，這里的“陽(yáng)光”不是指自然界中的陽(yáng)光，而是指像陽(yáng)光一樣能予人溫暖的人或事等。接著再思考“陽(yáng)光”如何使主人公成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中“陽(yáng)光”給予了主人公什么。這

3.重視導(dǎo)語(yǔ)的品讀

近幾年，廣東中考作文題在命制過(guò)程中為了減小審題難 度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫(xiě)作的方向和

示例：(某市中考作文題)

這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾

這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。

請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲”為題寫(xiě)一篇文章?！鲗忣}點(diǎn)撥：如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲”好像似曾相識(shí)，可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類似的以“愛(ài)”為話題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的。

面對(duì)這樣的題目，有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就用“眷眷的愛(ài)”、“殷切的愛(ài)”、“純真的愛(ài)”、“誠(chéng)摯的愛(ài)”、“融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě)。這當(dāng)然偏了題，這種記敘描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止，是不扎實(shí)的。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后的內(nèi)容，“但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸……這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界”。也就是說(shuō)，從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)才是本題的要求。認(rèn)真審題，一要把握“大愛(ài)”，二要把握“無(wú)聲”，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。

還有許多考生只寫(xiě)“大愛(ài)”，不寫(xiě)“無(wú)聲”，泛泛寫(xiě)“愛(ài)”；只寫(xiě)什么是愛(ài)，愛(ài)的種類，愛(ài)有哪些作用等，發(fā)空泛議論，毫無(wú)真情實(shí)感；或只寫(xiě)個(gè)人對(duì)“愛(ài)”的感受，卻將父母的愛(ài)

對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含的信息充分挖掘，這是審題時(shí)至關(guān)重要的一點(diǎn)，切記！

4.重視文題的要求

為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”、“注意”等提示語(yǔ)。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的(1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類詞語(yǔ)。

考生如果忽略了這些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的

(2)要注意字?jǐn)?shù)。

不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂

(3)要注意表達(dá)方式的選用。

有些題目對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)題。比如題目是“小議骨氣”，示例：(廣東省中考作文題)

請(qǐng)以“腳步”為題，或自擬一個(gè)含“腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的記

△審題點(diǎn)撥：如果考生不按要求來(lái)寫(xiě)成記敘文的話，那么作文質(zhì)量永遠(yuǎn)上不了第一類，另外，有的文題對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。

技法訓(xùn)練：

也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一棵干枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽(yáng)光，但你怎能忘卻你撥開(kāi)陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂(lè)曲，如果沒(méi)有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

要求：①文體自定（詩(shī)歌除外），寫(xiě)出自

己的真情實(shí)感； ②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等；③字?jǐn)?shù)不少于500

請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：

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水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的三種狀態(tài)是由水的溫度決定的，人生的三種狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。假如一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，他的世界也就是他雙腳站的地方那么大；假如一個(gè)人對(duì)生活和人生的態(tài)度是常溫，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他就能流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地；假如一個(gè)人對(duì)生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會(huì)成為水蒸氣，成為云朵，他就飛起來(lái)，這樣，他就不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。

要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和

請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：

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練習(xí)三：

人生路上，有太多令我們感動(dòng)、欣賞的美好東西，在我們心底留下了深刻感人的記憶：一縷翠綠，讓我們欣喜；一道風(fēng)景，讓我們留戀；一份真情，讓我們幸福；一次信任，讓我們鼓舞……他們都像一壇壇香醇的美酒，讓我們回味無(wú)窮。

請(qǐng)以“讓___________常駐心間”為題，寫(xiě)一篇作文?？梢源竽懴胂?，講述故事，也可

要求：把題目補(bǔ)充完整；寫(xiě)出真情實(shí)感；文體自選（詩(shī)歌除外）；不少于600字；文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程：

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練習(xí)四：

題目：那一雙___________

要求：把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案

練習(xí)一

1.文題的題眼是“也”，說(shuō)明“我”平時(shí)不是，至少不認(rèn)為自己是主角，但經(jīng)過(guò)“我”的個(gè)性獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有“我”認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變

2.要寫(xiě)出“我”一般情況下的平凡和渺小，來(lái)反襯發(fā)現(xiàn)自己“也”作用重大時(shí)的欣喜；其中，“平凡和渺小”宜充分渲染作為鋪墊，“發(fā)現(xiàn)”自己也是主角是目的，要集中寫(xiě)“那一

3.最好能講清楚“主角”和“配角”的辯證轉(zhuǎn)化關(guān)系，立意也最好圍繞這種關(guān)系展開(kāi)，這會(huì)將立意引向深刻高遠(yuǎn)的。

4.練習(xí)二 1.3.忠告：不必太多地引用導(dǎo)語(yǔ)，那樣會(huì)顯得我們有點(diǎn)不太智慧，沒(méi)有理解清楚話題。導(dǎo)語(yǔ)只是“導(dǎo)”，起輔助作用的，幫助導(dǎo)出正題的，它不能全然代表話題本身。話題，是我3.所謂“心靈的溫度”，就是人生的態(tài)度。故，文章應(yīng)著重闡述內(nèi)因（即當(dāng)事人的心理

4.5.警覺(jué)：此文很容易陷入大而不當(dāng)，泛泛空談的陷阱。建議選材的落點(diǎn)小些為好，但立

練習(xí)三 1.2.最好寫(xiě)“一”，不用太勤奮；但這個(gè)“一”，如是你心中的某一種“最”，就特別扣題了。

3.既然是“常駐心中”，說(shuō)明這一記憶已經(jīng)內(nèi)化成你心中的一部分，你如何去表現(xiàn)這種“內(nèi)化”的結(jié)果？例如：“一縷翠綠”讓我們欣喜，我們?cè)谏钪腥绾螌ふ液蜖I(yíng)建同樣的翠綠？留戀“一道風(fēng)景”，如何去尋找和珍惜同樣的風(fēng)景？被“一份真情”幸福過(guò)，以后如何用具體行動(dòng)去感激和珍惜這樣的真情？為“一次信任”鼓舞過(guò)，如何以同樣的信任去鼓舞值得的人？這樣處理材料，能加深立意的深

4.寫(xiě)足“美好”、“深刻感人”，“常駐”才會(huì)合情合理。所以，請(qǐng)把重心放在“美好、深

練習(xí)四

1.體裁必須是記敘文。

2.從內(nèi)容和詳略看，表面看是寫(xiě)眼睛，實(shí)際是要寫(xiě)眼神，寫(xiě)眼神閃現(xiàn)的那一刻，人物的心理變化；既然能捕捉到這樣的眼

神，說(shuō)明這樣的眼神在“接收眼神者”心中引發(fā)了波瀾，這樣的波瀾要寫(xiě)細(xì)。因?yàn)椴还苁强?/p>

3.4.最后，最關(guān)鍵的，你選了什么形容詞填空，就一定要寫(xiě)好這個(gè)形容詞。例如渴望，為什么渴望？怎么表現(xiàn)渴望？想好了再寫(xiě)。這時(shí)候，很考驗(yàn)對(duì)寫(xiě)作手法的把握——可否欲揚(yáng)先抑用屢次的失望來(lái)寫(xiě)渴望，或?qū)訉愉亯|把渴望的原因?qū)懗浞謥?lái)表現(xiàn)渴望，再或設(shè)點(diǎn)懸念制造點(diǎn)誤會(huì)，先表現(xiàn)極致的渴望，先果再因，最后才點(diǎn)出渴望的原因?？傊瑢忣}的過(guò)程，實(shí)際也是構(gòu)思的過(guò)程。

第二篇：中考作文審題指導(dǎo)

作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

——命題作文審題指導(dǎo)

審題常見(jiàn)失誤：

1、理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛。（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對(duì)“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題。例如：《那天，陽(yáng)光真暖》 ?

2、顧此失彼：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題。如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間。）?

3、游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如“心靈的選擇”，有的就詳寫(xiě)“選擇”，略寫(xiě)“心靈”，“敢當(dāng)綠葉”結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)。）

例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。

寫(xiě)的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

審題的重要性

清人薛雪《一飄詩(shī)話》云：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣?！闭f(shuō)的就是審題的重要性。

那怎樣審題昵？下面我們以命題作文為例歸納說(shuō)說(shuō)審題的技巧。

一、抓住題眼，明確題意

二、挖掘深意

三、審清限制

（一）“射人先射馬，擒賊先擒王”

——抓住題眼，明確題意

我們常說(shuō)：文有文眼，題有題眼，我們要“據(jù)題辨眼”，意思就是說(shuō)從題目中找出寫(xiě)作的重點(diǎn)，這個(gè)“重點(diǎn)”就是“題眼”。所謂抓題眼就是在審題時(shí)，抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)，也要以這一關(guān)鍵詞語(yǔ)為統(tǒng)帥，為重點(diǎn)，為靈魂。如何找到題眼呢？——看標(biāo)題結(jié)構(gòu)，據(jù)題辨眼

詞語(yǔ)式標(biāo)題

《尋 》《好奇》 短語(yǔ)式標(biāo)題

《敢當(dāng)綠葉》

句子式標(biāo)題

《今天真好》《我做主》

《傾注》

1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

《初夏堅(jiān)持的味道》

2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。

《我最崇拜的一個(gè)人》

3、文題是句子的，句中的謂語(yǔ)部分即是“題眼”。

不同結(jié)構(gòu)方式的命題，側(cè)重點(diǎn)就有所不同。《心靈的選擇》

1、偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。

2、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往是謂語(yǔ)。

3、主謂結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。

…… 《 觸摸都巿》《感受鄉(xiāng)村》，文章重心應(yīng)是什么？

——“都市”“鄉(xiāng)村”是中心詞嗎？不是，它們只是地域概念，只是你論述的對(duì)象。而 “觸摸”“感受”才是中心詞，你需要在文中體現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作的過(guò)程。究竟你（主語(yǔ)可以再定）是怎樣觸摸都市的，觸摸到了都市的什么？你（主語(yǔ)可以再定）是怎樣感受鄉(xiāng)村的，感受到了它的什么？

實(shí)字題眼：

1、動(dòng)詞：

《他（她）教我怎樣做人》、《這件事啟迪了我》

2、形容詞：

《童年趣事》

3、名詞：

《我的一個(gè)秘密》《日記本**》

4、代詞：

《我做主》《我的好朋友們》

5、數(shù)詞：

《初中生活二三事》 《日記一則》

虛字做題眼的，往往起著實(shí)字所無(wú)法替代的作用。

有副詞的，如《我最喜歡的一首歌》?！白睢睘轭}眼，要能通過(guò)比較，顯示出喜愛(ài)的程度。副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。

如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”

“——其實(shí)很快樂(lè)”

“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

再如《下雨天，真好》，“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情

……

虛字做題眼的還有介詞，如《為了××》，“為了”是表目的的介詞，有很強(qiáng)的目的性，要寫(xiě)出做出某件事的目的；有連詞的，如《我和班集體》。要寫(xiě)出個(gè)人與集體的關(guān)系；有助詞的，如《變了》，側(cè)重于寫(xiě)變后的情況，可有的考生，寫(xiě)了變化的過(guò)程，把它當(dāng)作《變化》或《改變》之題來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然偏題較遠(yuǎn)了。有嘆詞的，如《哦，這就是生活》，表達(dá)驚嘆和明了之情，如果寫(xiě)不出這層意味就難獲得高分。

整體把握審題法

抓住了題眼，只能說(shuō)抓住了寫(xiě)作的重心。在審題時(shí)我們還要有全局意識(shí)，即對(duì)作文題目中的每一個(gè)字詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要仔細(xì)認(rèn)真地揣摩、體悟、辯析，然后綜合起來(lái)，從整體上把握文題的內(nèi)涵。這樣的話就不會(huì)出現(xiàn)只抓其只言片語(yǔ),以偏概全，出現(xiàn)偏題走題的現(xiàn)象。例：《我終于笑了》

題目可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個(gè)部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫(xiě)有關(guān)考生自己的事情，如果寫(xiě)“他”或者某人，則是偏題。“終于”是最后的意思，表明寫(xiě)的文章要有一個(gè)結(jié)局，有一個(gè)交代，要具有完整性。“笑”表明文章內(nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開(kāi)心的，沒(méi)有寫(xiě)出這種高興和開(kāi)心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開(kāi)心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過(guò)了的。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來(lái)之不易，文章沒(méi)有寫(xiě)出這層含意，就難獲取高分。

（二）“掀起你的蓋頭來(lái)”

——挖掘深意

我們知道，在應(yīng)試作文中有很多題目，看似題目清楚、簡(jiǎn)單，審題的難度看似不大，實(shí)際上，即使是由簡(jiǎn)短的幾個(gè)字構(gòu)成的作文題．里面也會(huì)蘊(yùn)蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細(xì)致揣摩、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解，從而為文章寫(xiě)作確定正確的方向。

比如這個(gè)題目“我眼中的色彩”，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫(xiě)出有深度的文章。

一、挖掘引申義。如文題《我長(zhǎng)大了》，它的意思，并不僅僅是說(shuō)“我”長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)高了，更主要的是說(shuō)“我”懂事了。寫(xiě)作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過(guò)程，寫(xiě)出自己明白了什么道理。

又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

二、挖掘比喻義。

近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。如：

“總有一把鑰匙屬于自己”

“我心中的太陽(yáng)”

“每一種草都會(huì)開(kāi)花”

“心中有盞紅綠燈”

“收藏陽(yáng)光”

我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。

如文題《我心中的太陽(yáng)》。題中的“太陽(yáng)”一詞蘊(yùn)含著比喻義，我們可以采用揭示比喻義的方法來(lái)挖掘“太陽(yáng)”的比喻義，或似陽(yáng)光般的溫暖，美麗；或萬(wàn)丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。抓住了比喻義，思路被打開(kāi)了，取材領(lǐng)域也被拓寬了，立意也被挖深了。

三、挖掘象征義。如文題《揚(yáng)帆》，并不是指駕船出海之類的，這道題目，要求寫(xiě)篇托物言志、借物抒情的文章。生氣勃勃、乘風(fēng)破浪、勇往直前是揚(yáng)帆形象上的特征。在寫(xiě)作時(shí)，就要抓住這一特征，聯(lián)系實(shí)際，抒寫(xiě)出自己真切的感受，表達(dá)一定的主題。

引申法、添補(bǔ)法

值得注意的是當(dāng)我們面對(duì)有深層含義題目的時(shí)候，我們要善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用引申法將題目意思加以引申，化虛為實(shí)，用添補(bǔ)法進(jìn)行擴(kuò)展,化大為小，開(kāi)拓思路，依據(jù)自己的擅長(zhǎng)，決定信息取舍，決定寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作重點(diǎn)。當(dāng)我們看到《臉》這個(gè)題目的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？

臉

實(shí)（本義）

虛（抽象義）

? 可以想到本義的“人的臉面”。? 注意有無(wú)比喻義，抽象義。

可以想到延伸義的“表情或一種情感”等。用添補(bǔ)法的方法把這個(gè)詞語(yǔ)具體，可以寫(xiě)“微笑的臉”、“害羞的臉”、“丑陋的臉”、“可愛(ài)的臉”……

同時(shí)也可以想到其比喻義，如“表面的”、“一種面貌”，用添補(bǔ)法把這個(gè)詞語(yǔ)具體化——“虛偽的臉”、“城市的臉”

找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法和添補(bǔ)法不僅適合于這些意兼雙關(guān)的，如象征詞（如“**”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目，它還適合于詞語(yǔ)式標(biāo)題的審題。

例如《尋》： ? 先明確什么是“尋”，然后延伸擴(kuò)展：

一個(gè)民族的尋找

一個(gè)家庭的尋找

一個(gè)人的尋找

在此基礎(chǔ)上用“添補(bǔ)法”，使“尋”的內(nèi)容更加具體化。

1、可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：

堅(jiān)持不懈地尋、成功（失?。┑膶ふ?、一次有意義的尋找、一次難忘的追尋、……

2、可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：

尋信仰、尋文化、尋親情、尋被忽略的美、……

隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題

——審清限制

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、細(xì)心地研讀作文的各個(gè)組成部分，審清它的限制，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫(xiě)什么。審題中明白了這一點(diǎn)，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。

例：

生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除……。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫(xiě)。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

通過(guò)研讀審查這部分內(nèi)容，我們便可捕捉到其中的信息.此導(dǎo)語(yǔ)中含了一組排比句，暗示了這篇考場(chǎng)作文立意的某些側(cè)面，并用省略號(hào)暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。導(dǎo)語(yǔ)在文題中的作用是：1.點(diǎn)示立意角度，2.開(kāi)拓寫(xiě)作思路。題目為《笑聲》，通過(guò)抒寫(xiě)“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個(gè)有意義的側(cè)面呢?你可以寫(xiě)“友情在加深”或“學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)”，可以寫(xiě)“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫(xiě)自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面。文題的“導(dǎo)語(yǔ)”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點(diǎn)了考生立意的具體側(cè)面，隱含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。

可以說(shuō)，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。但在審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，要注意的問(wèn)題。

《我生活在溫暖的班集體》 《我家的鐘點(diǎn)工》 《初中生活二三事》 《我們是初生的太陽(yáng)》 《美，在我們身邊 》 《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》

從這組文題中，大家有沒(méi)有看出題目對(duì)行文提出的明確的寫(xiě)作范圍？題目中有沒(méi)有限制語(yǔ)？

試題分析

海淀區(qū)

題目：初夏

的味道

繁花已謝，綠樹(shù)成蔭，這個(gè)初夏對(duì)于初三的我們而言，別有一番味道。奮斗、關(guān)愛(ài)、離別......都讓我們體會(huì)到生活最真切的意義。請(qǐng)?jiān)凇俺跸牡奈兜馈钡臋M線處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，寫(xiě)一篇文章。

初夏，幸福的味道

初夏，細(xì)雨迷蒙，斜斜地落到我的臉上。

萬(wàn)家燈火，很溫暖地亮著，只有一個(gè)窗口不協(xié)調(diào)地暗著，猶如這夜色?！鞍謰層秩ヌ酵馄帕税?！”我不禁輕輕地嘆了口氣。

沒(méi)精打采地拿出鑰匙，推門(mén)，開(kāi)燈。突至的光刺痛了我的雙眼。閉上眼，再睜開(kāi)，漸漸地適應(yīng)。家，空無(wú)一人，心里不免有些失落，也許，我在期待著一個(gè)驚喜。

屋外，雨聲漸漸打了起來(lái)，窗戶上發(fā)出“滴答”的聲音，聽(tīng)得讓人心驚。我暗笑自己的愚笨，多么無(wú)望的期待！

正在郁悶時(shí)，門(mén)外卻傳來(lái)了那熟悉的腳步聲，沉穩(wěn)而又略顯倉(cāng)促。我懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了，但父親已經(jīng)進(jìn)了門(mén)，真真實(shí)實(shí)地站在我的面前。他幾乎全身濕透，頭發(fā)上還滴著水滴。

“爸，你今晚不是要和媽媽一起去探望外婆嗎？怎么回來(lái)了？”我疑惑地看著他，聲音里有一種抑制不住的驚喜。

“傻孩子，我不回來(lái)，誰(shuí)給你做飯吃？我跟你媽說(shuō)了，讓她先去，等我?guī)湍阕龊蔑垼钭詈蟀嘬嚾??！卑职忠贿叴鹬挘贿吤ο驈N房走去。“真是的，何必又要回家跑一趟？我也不小了嘛，可以泡面吃?。　薄澳悴灰鲜浅耘菝?，那對(duì)身體不好。在家吃多好，美味又營(yíng)養(yǎng)！”爸帶著有點(diǎn)嚴(yán)肅的態(tài)度說(shuō)。

一股暖流涌上了心頭，我突然覺(jué)得好感動(dòng)。

一會(huì)兒，爸端來(lái)了一碗東西給我：“下雨了，天氣有點(diǎn)冷，別吃冷東西，要盡量吃熱的。你最近總咳嗽，我給你蒸了只梨子，里面放著幾顆冰糖呢！你吃吃看，應(yīng)該蠻好吃的?！卑职治⑿χ粗?，臉上寫(xiě)滿了只有我才能讀懂的關(guān)愛(ài)。

我想，也只有愛(ài)，才能讓一個(gè)男人如此細(xì)心體貼吧！我覺(jué)得很幸福，有一個(gè)深愛(ài)自己的爸爸，那是一種潛在平凡的愛(ài)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被它包圍，也因?yàn)樗挠篮阄茵I不曾珍惜?？伤衷诎职值囊慌e手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神中展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我一次又一次被感動(dòng)。

吃著冰糖梨，覺(jué)得很甜，很甜，然而又絕對(duì)不會(huì)膩味，我知道那是幸福的味道。

第三篇：命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)與考試方法也是中考作文試題長(zhǎng)期延用的題型。在話題作文熱極一時(shí)之后縱觀近兩年我省及全國(guó)多個(gè)省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢(shì)。

一、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：

（一）“獨(dú)題式”。即只給出題目及要求簡(jiǎn)潔明了。如中考作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)不得抄襲②除詩(shī)歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

（二）“提示式”。即除了題目和要求外還有提示語(yǔ)或引語(yǔ)。如中考作文試題 ： 春雨蒙蒙萬(wàn)物蘇醒大地寫(xiě)滿詩(shī)意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點(diǎn)點(diǎn)敲打殘荷聲聲落進(jìn)心里冬雨無(wú)聲蒼白大地渴望張開(kāi)眼睛。

春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動(dòng)演繹多少歡樂(lè)在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7

雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過(guò)去也可以遙想未來(lái)。雨天仿佛有很多藍(lán)色的精靈賦予這個(gè)世界以新的生命。

請(qǐng)以“下雨天真好”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選②不少于600字寫(xiě)成詩(shī)歌不少于20行③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。1.展示文題

生活中總有值得我們銘記的日子，正是?這一天?讓我們的生命更加豐富。?這一天?，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓?這一天?變得不同凡響。 請(qǐng)以?記住這一天?為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。 2.合作交流 3.教師點(diǎn)撥：

(1)審讀提示語(yǔ)：首先?這一天’讓我們的生命更加豐富。?這一天?可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓‘這一天’變得不同凡響。?提示語(yǔ)為作文設(shè)立了一個(gè)框，要?不同凡響?。其次是?我們?，不是?我?，因而?這一天?不僅是?我?需要?銘記?的，而是?我們?都值得?銘記?的，自己是在?這一天?中與大家共同度過(guò)的。并且?這一天?會(huì)讓我們的生命?更加豐富?。這就不是一般的快樂(lè)層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個(gè)初中學(xué)生能達(dá)到的人生和價(jià)值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息。于是，無(wú)論是?從清晨到日暮?一整天的活動(dòng)，還是?某一個(gè)時(shí)刻?凡屬?不同尋常??不同凡響?的事都可入題，寫(xiě)出?我們?為什么值得?銘記?以至如何銘記就扣題了。

(2)審讀題目： ?記住這一天?：? 記住?：讓人銘記，值得銘記。?這一天?顯能是不平常的一天，對(duì)自己有重大意義，深刻印象的?這一天?，也許是自己的成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會(huì)的發(fā)展的？無(wú)論是一天的活動(dòng)，還是某一時(shí)刻的事都可入題。寫(xiě)出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題。重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出?不同凡響?的意義來(lái)。

?這一天?如離隊(duì)的那天珍藏的紅領(lǐng)巾與誓言，聽(tīng)某此報(bào)告大家很激動(dòng)的談?wù)摵腕w會(huì)，去作社會(huì)調(diào)查，去參加志愿者活動(dòng)。在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽(tīng)到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是?銘記?。不僅清楚而且精彩的。

4.范文賞讀：真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩、感人。讀了文章后讓人有一種流淚的沖動(dòng)。只覺(jué)得有種情感在汩汩地往外冒！是的，是被作者的情感打動(dòng)了。這種情感來(lái)自作者對(duì)母親的深情，來(lái)自深刻的切入肌膚的體驗(yàn)，來(lái)自細(xì)膩的描繪。沒(méi)有矯情，沒(méi)有虛飾，有的只是真切的強(qiáng)烈的情感共鳴。特色：情真感實(shí)，內(nèi)容豐富。5.病文診斷: 【誤區(qū)點(diǎn)擊】本文雖然篇幅不大，卻包含了豐富的內(nèi)容，不過(guò)，該文最后被判為三類文，其主要原因在于，題目是?記住這一天?，但是考生寫(xiě)了許多?這一天?，給人游離題目之感，不能很好地表達(dá)中心思想。

【點(diǎn)石成金】文章應(yīng)該著重從?這一天?(具體的一天)所發(fā)生的事進(jìn)行敘述。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)處處緊扣文章主旨句句圍繞文章中心，這樣寫(xiě)出的文章才能吸引讀者。

第四篇：命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解審題常見(jiàn)的誤區(qū)，掌握常見(jiàn)審題的方法。

2.養(yǎng)成作文前認(rèn)真審題，列寫(xiě)提綱的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握審題的方法，能準(zhǔn)確審好題。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。（教師板書(shū)課題）

二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)

三.歸納總結(jié)，展示誤區(qū)

（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題。如?今天真好?，忽略了?今天?這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在?真好?上面做文章，素材不考慮時(shí)間。）

1.忽視背景語(yǔ)——背景語(yǔ)往往是命題者著意營(yíng)造的某一種情境，不同的背景語(yǔ)引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語(yǔ)的思維走向，才能保證寫(xiě)作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。

在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)了這樣的一首詩(shī)：

媽媽，我知道你愛(ài)我，可我長(zhǎng)大了，總會(huì)離開(kāi)你；老師，我知道你愛(ài)我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開(kāi)你；朋友，我知道你愛(ài)我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開(kāi)你……

親愛(ài)的同學(xué)，讀了這首詩(shī)，你想到些什么？請(qǐng)你以?總有離開(kāi)的時(shí)候?為題目寫(xiě)一篇作文。

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名

作文背景語(yǔ)提供了一個(gè)情境，?畢業(yè)告別晚會(huì)?，晚會(huì)本身已含有題目中的?離開(kāi)?之意。主體部分有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開(kāi)媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書(shū)寫(xiě)親情、師生情、友情。省略號(hào)容易被我們忽視的因素，省略號(hào)提供了無(wú)限的思考空間，提醒我們關(guān)

于離開(kāi)的故事和思考，應(yīng)該還有許多。

如果忽視背景語(yǔ)和題目的分析探究，對(duì)照材料一一道來(lái)：離開(kāi)母親，離開(kāi)老師，離開(kāi)朋友，沒(méi)有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫(xiě)，又像問(wèn)答，肯定很難深入。

2.忽略提示語(yǔ)：話題作文在開(kāi)放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語(yǔ)中。例：

人的一生總要與書(shū)打交道，在與書(shū)的接觸過(guò)程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考。請(qǐng)以你與書(shū)的交往過(guò)程或?qū)?shū)的思考為內(nèi)容范圍寫(xiě)一篇文章。

提示語(yǔ)中包含著豐富的信息，?你與書(shū)的交往過(guò)程?隱藏的限制至少有：⑴要寫(xiě)自己的，不能寫(xiě)別人的；⑵要寫(xiě)出過(guò)程，最好是寫(xiě)成散文或記敘文。?對(duì)書(shū)的思考?透露的信息則有：⑴要以寫(xiě)對(duì)書(shū)的感悟、體驗(yàn)以及書(shū)對(duì)?我?的啟示教益為主⑵文體上最好寫(xiě)隨筆，雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒(méi)有大的失誤。而有的同學(xué)偏偏離開(kāi)了?我?的讀書(shū)經(jīng)歷，?我?的讀書(shū)體驗(yàn)，泛泛而談書(shū)的作用和好處，寫(xiě)出諸如?書(shū)中自有黃金屋??書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?等缺少個(gè)性的文章。

（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如?心靈的選擇?，有的就詳寫(xiě)?選擇?，略寫(xiě)?心靈?，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)。）

1.主次失衡——《父輩》

?父輩?這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。例如《我的老師》與《我和老師》題目?jī)H一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫(xiě)?老師?，刻畫(huà)老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫(xiě)?我?與?老師?間的交往過(guò)從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫(xiě)上。

2.修飾失度 ——《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒(méi)有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求。如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過(guò)程，顯然離題了。從文題看，似乎沒(méi)有限量，其實(shí)是有的。因?yàn)?花絮?一詞是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是?零碎?就不只一件了。把握題意的?量度?，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小事來(lái)記敘。當(dāng)然，這若干件事所組成的?運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮?，還得有一個(gè)共同的主題做統(tǒng)帥才是。

3.角度失準(zhǔn)——《發(fā)生在家里的一件趣事》寫(xiě)一位老師兒子失蹤的事，驚險(xiǎn)有余而趣味不足

（三）理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛。（只在?題目?的表面意義上做文章，把注意力放在對(duì)?題目?的表層意義的理解上，而臵?題目?的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題。）

在沒(méi)有充分理解材料的基礎(chǔ)上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤。有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽(tīng)弦外之音，這種命題，一般文字比較簡(jiǎn)潔，沒(méi)有什么提示，審題失誤率也最高。如《心愿》：是誰(shuí)的心愿？是什么樣的心愿？是一個(gè)還是幾個(gè)心愿？-----可任選一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，但重點(diǎn)要寫(xiě)為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意。如果只靜止寫(xiě)有一個(gè)什么樣的心愿，極力渲染?心愿?變成現(xiàn)實(shí)的心情，對(duì)為什么有這樣的心愿的原因卻寫(xiě)得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。（寫(xiě)的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。）

四.展示交流，技法指津

可以說(shuō)，應(yīng)試作文是?戴著鐐銬在跳舞?。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，在這我就不多說(shuō)了。我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談?wù)勔⒁獾膯?wèn)題：

（一）忽略指向——審清限制

1.明確限制

(1)時(shí)間限制—《暑假記事》《童年往事》

(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》

(3)數(shù)量限制—《班級(jí)趣事幾則》《班級(jí)中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》

(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫(xiě)，貫穿全文的人稱是媽媽或她。

2.理清結(jié)構(gòu)：文題無(wú)論是短語(yǔ)或句子都有一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，對(duì)較長(zhǎng)的題目，對(duì)它進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點(diǎn)。《成長(zhǎng)的路上，他（她）?牽著我的手》題目可切割為?成長(zhǎng)的路上??他（她）???牽著我的手?。?成長(zhǎng)的路上?限定寫(xiě)作范圍，發(fā)生在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，?他（她）?可以是爸媽---理清????的人稱關(guān)系。?牽著我的手?是謂語(yǔ)，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛(ài)，所以寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長(zhǎng)，她給予我哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。（主謂關(guān)系2.偏正關(guān)系3.并列關(guān)系

（二）游離中心——抓住題眼

1.抓題眼:一般說(shuō)，文有?文眼?，詩(shī)有?詩(shī)眼?，題目有?題眼?。文題的重點(diǎn)是指文題

當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫?題眼?。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。

(1)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是?題眼?。如：《告別》《生日》

(2)文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)，就是?題眼?。

如：《家庭瑣事》中的?瑣?字就告訴我們要多寫(xiě)家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事； 《充滿活力的歲月》，?充滿活力?是題眼；審題時(shí)只要扣住?題眼?思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度。

(3)文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫(xiě)作的重點(diǎn)，寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫(xiě)《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在?老師?和?學(xué)生?這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫(xiě)出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等，隨便寫(xiě)哪—個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。

(4)文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子的，句中的動(dòng)詞往往是?題眼?。如：《 媽媽笑了》中?笑?是題眼；

(5)如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。如：《 我們是初升的太陽(yáng)》中?初升?是題眼；《我最愛(ài)這里的風(fēng)景》，題眼是?最愛(ài)?與?風(fēng)景?兩個(gè)詞；《成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手》，題眼是?成長(zhǎng)?與?牽手?兩個(gè)詞?！度松幪幱锌紙?chǎng)》，則應(yīng)扣住?處處?和?考場(chǎng)?從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)。

只有找準(zhǔn)了文題所要寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

（三）理解膚淺——挖掘深意

漢語(yǔ)詞匯，含義豐富，不少詞語(yǔ)除了本意外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場(chǎng)取勝，還要細(xì)致審題。特別是一些文題是一個(gè)短語(yǔ)或句子，但是文題中會(huì)有一些詞語(yǔ)語(yǔ)意多關(guān)，使文章出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，是審題需要挖掘的題點(diǎn)。如《我們的生活充滿陽(yáng)光》對(duì)陽(yáng)光的內(nèi)涵和外延可以有多方面的理解:大自然的陽(yáng)光，團(tuán)結(jié)互助的或是一聲聲關(guān)切問(wèn)候的似陽(yáng)關(guān)溫暖這心胸的人與人之間和善的陽(yáng)光，校園中同學(xué)們一張張活潑的笑臉傳達(dá)著友好信息純真友誼的陽(yáng)光，家中，父母為我們精心準(zhǔn)備的美味佳肴，似真摯的親情的陽(yáng)光等。再比如這個(gè)題目?我眼中的色彩?，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，?色彩?不能單純地寫(xiě)成?赤橙黃綠青藍(lán)紫?等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成?我看到了紅色、綠色、黑色?，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫(xiě)出有深度的文章。再如文題《我長(zhǎng)大了》，它的意思，并不僅僅是說(shuō)“我”長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)高了，更主要的是說(shuō)“我”懂事了。寫(xiě)作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過(guò)程，寫(xiě)出自己明白了什么道理。又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

五.自學(xué)檢查，實(shí)戰(zhàn)演練

1.比如寫(xiě)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》

按常規(guī)審題的程序是：

(1)這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：事。這道題寫(xiě)作的范圍是：一件事。

(2)這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。

(3)這道題的文章體裁是：記敘文。

(4)但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：什么是有趣的事？所謂?有趣的事?，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

2.請(qǐng)以?也是一堂語(yǔ)文課?為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

審題：(1)?一堂?暗示了行文的過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)間性、連貫性、階段性的過(guò)程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來(lái)寫(xiě)。

(2)題目中?也?意味著不是一般意義上的普通語(yǔ)文課，命題者的意圖是讓我們寫(xiě)

自然、生活中的?語(yǔ)文課?，同時(shí)必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語(yǔ)文課的不同。

六.展示文題，寫(xiě)作指導(dǎo)

1.展示文題

生活中總有值得我們銘記的日子，正是?這一天?讓我們的生命更加豐富。?這一天?，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓?這一天?變得不同凡響。 請(qǐng)以?記住這一天?為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

2.合作交流

3.教師點(diǎn)撥：

(1)審讀提示語(yǔ)：首先?這一天’讓我們的生命更加豐富。?這一天?可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓‘這一天’變得不同凡響。?提示語(yǔ)為作文設(shè)立了

一個(gè)框，要?不同凡響?。其次是?我們?，不是?我?，因而?這一天?不僅是?我?需要?銘記?的，而是?我們?都值得?銘記?的，自己是在?這一天?中與大家共同度過(guò)的。并且?這一天?會(huì)讓我們的生命?更加豐富?。這就不是一般的快樂(lè)層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個(gè)初中學(xué)生能達(dá)到的人生和價(jià)值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息。于是，無(wú)論是?從清晨到日暮?一整天的活動(dòng)，還是?某一個(gè)時(shí)刻?凡屬?不同尋常??不同凡響?的事都可入題，寫(xiě)出?我們?為什么值得?銘記?以至如何銘記就扣題了。

(2)審讀題目： ?記住這一天?：? 記住?：讓人銘記，值得銘記。?這一天?顯能是不平常的一天，對(duì)自己有重大意義，深刻印象的?這一天?，也許是自己的成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會(huì)的發(fā)展的？無(wú)論是一天的活動(dòng)，還是某一時(shí)刻的事都可入題。寫(xiě)出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題。重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出?不同凡響?的意義來(lái)。

?這一天?如離隊(duì)的那天珍藏的紅領(lǐng)巾與誓言，聽(tīng)某此報(bào)告大家很激動(dòng)的談?wù)摵腕w會(huì)，去作社會(huì)調(diào)查，去參加志愿者活動(dòng)。在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽(tīng)到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是?銘記?。不僅清楚而且精彩的。

4.范文賞讀：真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩、感人。讀了文章后讓人有一種流淚的沖動(dòng)。只覺(jué)得有種情感在汩汩地往外冒！是的，是被作者的情感打動(dòng)了。這種情感來(lái)自作者對(duì)母親的深情，來(lái)自深刻的切入肌膚的體驗(yàn)，來(lái)自細(xì)膩的描繪。沒(méi)有矯情，沒(méi)有虛飾，有的只是真切的強(qiáng)烈的情感共鳴。特色：情真感實(shí)，內(nèi)容豐富。

5.病文診斷:

【誤區(qū)點(diǎn)擊】本文雖然篇幅不大，卻包含了豐富的內(nèi)容，不過(guò)，該文最后被判為三類文，其主要原因在于，題目是?記住這一天?，但是考生寫(xiě)了許多?這一天?，給人游離題目之感，不能很好地表達(dá)中心思想。

【點(diǎn)石成金】文章應(yīng)該著重從?這一天?(具體的一天)所發(fā)生的事進(jìn)行敘述。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)處處緊扣文章主旨句句圍繞文章中心，這樣寫(xiě)出的文章才能吸引讀者。

第五篇：中考作文審題技巧指導(dǎo)

課題:中考作文審題技巧指導(dǎo)及《這就是我》作文訓(xùn)練

備課時(shí)間：2009年9月11日

備課人：楊水蓮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握作文審題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握命題者意圖，寫(xiě)出符合文意的文章。

2、掌握寫(xiě)人記敘文要領(lǐng)，學(xué)會(huì)選取典型事例展現(xiàn)人物性格特征。

3、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹(shù)立信心。反思自己成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、中考審題技巧指導(dǎo)

俗話說(shuō)“走好第一步”非常重要，寫(xiě)作文也是如此。審清文意是寫(xiě)好作文的第一步。如果審不清文題，一是無(wú)從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來(lái)的關(guān)鍵信息，了解常規(guī)要求，再動(dòng)筆就能寫(xiě)出符合文意的作文來(lái)。

2009年中考作文命題反對(duì)模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。傳統(tǒng)上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫(xiě)作。所以，我們以簡(jiǎn)馭繁，以命題作文為主，解剖審題。

如何解剖審題？首先看作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢？文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯幾眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)審題技巧——四瞄四盯看分明

(一)四瞄

一瞄：文體

中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。如：“十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢？ 最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”

二瞄：字?jǐn)?shù)

字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。

三瞄：人稱

中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們?”?，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

四瞄：范圍

范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。

審題練習(xí)：

1、以“你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文 章。這道題目中的“我”可以怎么理解？ “請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？ 剛才的題目是2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)“你在我心里”；或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)??但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。

2、再如“美麗的瞬間”，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前??一年??現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。

3、再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里??學(xué)校??街頭”寫(xiě)上好幾幕，我們寫(xiě)過(guò)的“一道風(fēng)景線”也是如此。

（二）四盯

一盯、句式

題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如：“我參與，我快樂(lè)”——因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目，“你還會(huì)——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。

1、如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著” “——其實(shí)很快樂(lè)”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

2、如“我依然——”“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”

“——，真有趣” “有時(shí)，我也想——”“——，最美的數(shù)字” “我最好的朋友”?“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣?“最”?，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。

四盯、關(guān)鍵詞

要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞?！澳且荒唬译y以忘懷”“溫暖的時(shí)刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

審題練習(xí)：

1、“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

2、“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。

二、訓(xùn)練題目

以”這就是我”為題目,寫(xiě)一篇不少于六百字的記敘文.寫(xiě)作提示一： 這是一篇自我介紹的文章，以寫(xiě)人為主。人的個(gè)性千差萬(wàn)別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過(guò)幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點(diǎn)，力求寫(xiě)出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我。寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫(xiě)出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。寫(xiě)本文要避免文章的寬泛、空洞的毛病，要圍繞某一方面、某一特點(diǎn)去立意

可以寫(xiě)我的長(zhǎng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫(xiě)我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我?? 可以寫(xiě)我的內(nèi)心：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)??可以寫(xiě)我的愛(ài)好：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我，愛(ài)種花的我??可以寫(xiě)我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場(chǎng)合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視我，無(wú)情地剖析我，逼真地描寫(xiě)我，客觀地評(píng)價(jià)我。

寫(xiě)作提示二：寫(xiě)作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時(shí)間為序組織材料，突出自己的成長(zhǎng)歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識(shí)、認(rèn)識(shí)等各方面的進(jìn)步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫(xiě)自己是一個(gè)矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識(shí)。

三討論交流.四、范文引路

【例文1】

這就是我

我，一個(gè)普通的女孩兒，扎著獨(dú)小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。我認(rèn)為個(gè)人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要?jiǎng)e人夸我漂亮，而是希望別人說(shuō)純潔、大方。（開(kāi)頭，介紹自己，總寫(xiě)。）

我，一個(gè)充滿幻想的女孩。我愛(ài)去鄉(xiāng)村，躺在長(zhǎng)滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽(tīng)著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲(chóng)在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛(ài)的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過(guò)一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲(chóng)圓了它的蝴蝶夢(mèng)；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫(huà)家用畫(huà)筆描繪下田園風(fēng)光??我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過(guò)它們的故事??我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥(niǎo)兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個(gè)愛(ài)繪畫(huà)的女孩。我愿時(shí)時(shí)刻刻背著畫(huà)夾，帶著畫(huà)筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍(lán)的天空下，白云朵朵，鳥(niǎo)兒飛翔；黃昏時(shí)，火燒云的絢麗景象；黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡，長(zhǎng)城的古老壯觀，九寨溝的神秘迷人，長(zhǎng)江的波濤洶涌，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無(wú)垠，莫高窟壁畫(huà)的天工巧奪??我要把祖國(guó)的山山水水都畫(huà)下來(lái)，讓外國(guó)朋友欣賞，這就是中國(guó)！

我，一個(gè)充滿好奇心的女孩。對(duì)萬(wàn)物充滿好奇，草叢中開(kāi)了一朵純白的小花，我驚嘆；布滿云朵的天空透過(guò)一縷陽(yáng)光，我快樂(lè)；鳥(niǎo)兒唱了一曲動(dòng)聽(tīng)的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優(yōu)美的詩(shī)，而贊嘆不已??（分寫(xiě)，從三個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)。）

這就是我，一個(gè)充滿個(gè)性，愛(ài)幻想，愛(ài)繪畫(huà)，愛(ài)大自然的女孩兒。我不愿改變自己，我喜歡屬于我自己的天空。我，依然是我。（總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。）

【簡(jiǎn)評(píng)】本文有以下特點(diǎn)：

1、語(yǔ)言親切自然，優(yōu)美生動(dòng)，講究整齊的和諧美，對(duì)稱美。如：“我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽(tīng)著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲(chóng)在用小草彈琴?！边@樣的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美、優(yōu)雅的意境，感受到了少年作者的美麗、純潔的心靈。

2、結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，和諧統(tǒng)一。文章采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，主體部分運(yùn)用片斷組合的并列方式，每段的第一句成為中心句，構(gòu)成排比段，具有整齊的和諧美。

【例文2】這就是我

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒(méi)有柔美的身段，也沒(méi)有亮麗的雙眸，但我有進(jìn)取的心，有似水的夢(mèng)懷，有崇高的理想，我堅(jiān)信腹有詩(shī)書(shū)氣自華。（總寫(xiě)，概括自己的精神面貌）

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫(xiě)過(guò)：“黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！敝蝗谟诖蟊姷奈冶愠蔀榱藢?shí)實(shí)在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過(guò)跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時(shí)，也否定了自己。

我，幽默寬容。我向來(lái)不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認(rèn)為他人的笑才是天下最美的風(fēng)景。所以每天，我都會(huì)變成一顆開(kāi)心果，盡可能地給他們帶去歡樂(lè)?！氨却蟮貙掗煹氖呛Ｑ?，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對(duì)待別人的過(guò)失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！弊卟怀銮叭说目蚣?，自然也就不會(huì)有自己的天地。當(dāng)流行泡沫小說(shuō)時(shí)，我感覺(jué)那時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)流行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我感覺(jué)那是在虛度青春。要做自己，看清真實(shí)的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個(gè)性，做我自己，最好！

我，積極進(jìn)取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無(wú)為。我愿做生命的酋長(zhǎng)，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術(shù)之塔，文化之巔，事業(yè)之廈，慶功之緣，不負(fù)這繁花似錦的時(shí)代，留一行扎實(shí)穩(wěn)健的足跡，把美和愛(ài)灑向人間??（分寫(xiě)，從四個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)）

這就是我，風(fēng)華正茂的我，意氣風(fēng)發(fā)的我。

這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。

我就是我---天下無(wú)雙?。偨Y(jié)）

【簡(jiǎn)評(píng)】文章具有三美：

1、含蓄雋永的詩(shī)意美：本文在字里行間中處處散發(fā)著濃厚的書(shū)卷氣息和文化氣息，巧妙的引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩(shī)句和言論，并與自己的思想感受相結(jié)合，使文章注入豐富厚重的文化底蘊(yùn)。

2、慧眼獨(dú)具的理性美：作者能客觀的認(rèn)識(shí)自我，正確的剖析自己，處處充滿理性。在內(nèi)容上，寫(xiě)“我”獨(dú)特個(gè)性的時(shí)候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又給人們呈現(xiàn)出品性中的閃光點(diǎn)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“不愿隨波逐流”、“幽默寬容”等個(gè)性的東西，一個(gè)才華橫溢又積極進(jìn)取的女孩子躍然紙上。

3、整齊化一的和諧美：寫(xiě)法上，整體采用總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，使文章嚴(yán)謹(jǐn)；主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開(kāi)的，采用段首表明段旨方式突出各個(gè)分段的內(nèi)容，同時(shí)每段段首的第一句又構(gòu)成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優(yōu)點(diǎn)都是值得借鑒的。

【例文3】

這就是我

你也許很了解你的父母、朋友、同學(xué)??你也許能夠洞察周圍的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人。（開(kāi)頭，對(duì)比提出觀點(diǎn)，制造懸念氣氛。）

五歲?天真爛漫

“你慢點(diǎn)兒，別跑那么快，小心摔著！”媽媽在后面一邊追我，一邊叮囑。可我才不管那么多，張開(kāi)雙臂，揮舞著小手，不停地奔跑，還叫著：“下雪了！媽，是雪哎！”接著便是一陣哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精靈一樣在天空中飛舞。忽然吧唧一聲我摔倒在地，和大地來(lái)了個(gè)親密接觸，媽媽馬上跑過(guò)來(lái)看我受沒(méi)受傷。我從雪堆里拔出小腦袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然后說(shuō)：“媽，原來(lái)雪是涼的，我還以為它是甜的呢！”媽媽看著我哭笑不得，我再次奔跑起來(lái)，轉(zhuǎn)著圈兒和雪擁抱，雪地上留下我一串串快樂(lè)的腳印??五歲的我，天真爛漫。

十歲?膽怯？勇氣？

“媽，我不想?yún)⒓樱液ε?！”我怯生生地企求?！安恍校∵B這點(diǎn)兒勇氣都沒(méi)有，以后怎么做大事！不就是個(gè)電子琴比賽嗎！”我慘遭回絕?！翱墒菑楀e(cuò)怎么辦？很丟臉的！”“那你就不要彈錯(cuò)！已經(jīng)快輪到你了，還這么多話，大膽去試，媽媽相信你能行！”這句話頓時(shí)給了我無(wú)窮的力量，我便鼓足了勇氣上臺(tái)彈揍。彈得怎么樣，我不知道，但我很開(kāi)心自己終于做成了想也不敢想的事。十歲的我有點(diǎn)兒膽怯，但又不乏勇氣。

十五歲?充滿夢(mèng)想

馬上要期末考試了，同學(xué)們都忙的不可開(kāi)交，而我卻偷偷開(kāi)了個(gè)小差——籌劃自己的未來(lái)。我夢(mèng)想著將來(lái)成為一名出色的律師，在法庭上與別人唇槍舌戰(zhàn)，拼個(gè)你死我活，最終打敗對(duì)方，凱旋而歸?？墒俏椰F(xiàn)在應(yīng)該怎么努力呢？這個(gè)決定對(duì)嗎？我又產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。我還夢(mèng)想著將來(lái)能夠擁有一個(gè)屬于自己的莊園，種我喜歡的花、草、樹(shù)，養(yǎng)我喜歡的動(dòng)物??可這一切的一切又談何容易呢？我的夢(mèng)想能夠成真嗎？我的思緒像一團(tuán)亂麻，剪不斷，理還亂！十五歲的我既對(duì)未來(lái)充滿夢(mèng)想，卻又十分迷茫?。ㄒ詴r(shí)間為序，選取三個(gè)片斷，分述對(duì)自己的琢磨不透。）

我不了解自己，不知自己為何既天真又現(xiàn)實(shí)，既膽怯又有勇氣，既充滿夢(mèng)想又迷茫而無(wú)所適從??不過(guò)，這就是我，雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢(mèng)想迎接未來(lái)的女孩。（總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭）

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇習(xí)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以時(shí)間為序組織材料，截取五歲、十歲、十五歲三個(gè)年齡的生活片斷，一步步地來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性和成長(zhǎng)。

2、用小標(biāo)題的方式突出段旨，內(nèi)容上隨年齡的增長(zhǎng)，身心也不斷地向縱深發(fā)展，由“天真爛漫”到“充滿幻想”，并用具體的事例表現(xiàn)出來(lái)，既突出了自我的個(gè)性特點(diǎn)，也記錄了自己成長(zhǎng)的軌跡。

3、文章緊緊圍繞自己是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人”，結(jié)尾不僅呼應(yīng)了開(kāi)頭，而且用“不過(guò)，這就是我，我雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢(mèng)想迎接未來(lái)的女孩?！眮?lái)升華文章的主題，使文章的內(nèi)容和思想渾然一體。

【構(gòu)思成文.】