第一篇：教案 中考作文之審題指導(dǎo)

中考作文之審題指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)審題的重要性。

2、掌握審題的一些基本技法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握審題的一些基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握審題的一些基本技法。教學(xué)過(guò)程：

一、“審題不清惹的禍”

1、一次公務(wù)員考試有這樣一道填空題：“中國(guó)的煤都是（）；中國(guó)的鐵都是（）?！苯Y(jié)果多張?jiān)嚲淼拇鸢甘恰獡犴槪憾迹?/p>

鞍山（鐵都）

2、市二模學(xué)生作文情況。

二、從下列題目中你獲得什么信息? ? 最好的獎(jiǎng)賞（2007廣東）

? 我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)（2009廣東）? 充滿活力的歲月（2005上海）

三、審題方法指導(dǎo)。

（一）抓題眼

1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

如：《告別》（2006襄樊）

《生日》（2006天津）

2、文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。

3、文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。

4、文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。

如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；

5、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。

如：《 我們是初升的太陽(yáng)》（2004上海）中“初升”是題眼；《我最愛(ài)這里的風(fēng)景》（2006四川樂(lè)山），題眼是“最愛(ài)”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；《成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手》（2006河南），題眼是“成長(zhǎng)”與“牽手”兩個(gè)詞。《人生處處有考場(chǎng)》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場(chǎng)”從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)。

只有找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

（二）挖題蘊(yùn)

我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語(yǔ)境義。

? 如：《筆》（2006廣東惠州）這當(dāng)然可以理解為作為書(shū)寫工具的各種類型的筆，但把它看作書(shū)寫青春靚麗的“筆”，書(shū)寫親情友愛(ài)的“筆”，書(shū)寫多彩人生的“筆”，書(shū)寫神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。

四、練一練

《門其實(shí)開(kāi)著》（2006無(wú)錫）

非快速作文審題時(shí)，對(duì)作文題目的命題意圖、寫作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問(wèn)題可以分步進(jìn)行分析、推敲。

比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》 ? 按常規(guī)審審的程序是： ? 這道題寫作的對(duì)象是：事。

這道題寫作的范圍是：一件事。這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。這道題的文章體裁是：記敘文。

但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

五、半命題作文的審題立意。

半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定。

如《第一次××》、《××贊》等等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。

這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。

六、鞏固練習(xí)

1、《記寒假中一件有意義的事》

2、《父輩》

3、《我的老師》

《我和老師》

4、《我終于戰(zhàn)勝了……》

（07）22．根據(jù)下面題目和要求作文。題目：最好的獎(jiǎng)賞

要求：寫一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

（08）22．請(qǐng)以“腳步”為標(biāo)題，或自擬一個(gè)包含“腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

（09）21.按下面題目和要求作文。（50分）題目：我和＿＿＿一起＿＿＿

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)”、“我和孫悟空一起遨游太空”等等；（2）寫一篇不少于500字的記敘文；（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

（10）21．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

生活中并不缺乏快樂(lè)，只要用心體味，你總能從中悟出快樂(lè)的真諦，找到獲取快樂(lè)的辦法，撿到打開(kāi)快樂(lè)之門的鑰匙……

請(qǐng)以“那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙”為標(biāo)題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

（11）19.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

前行是腳步的積累，成長(zhǎng)是不斷前行的過(guò)程。前行的路上，有風(fēng)景、夢(mèng)想，有期

盼、關(guān)愛(ài)，有歡笑、痛苦；前行離不開(kāi)目標(biāo)、堅(jiān)持??一路前行，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和

體驗(yàn)？前行引發(fā)了你怎樣的思考？

請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫一篇不少于500字的文章，文體自

選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

門其實(shí)開(kāi)著

門外的雨淅淅瀝瀝，有風(fēng)吹進(jìn)房間，被我狠狠地用窗子攔在外面，風(fēng)鈴還胡亂的叮叮咚咚，終于被憤懣的我摔在了地板上。

門虛掩著，外面響起嘆氣聲，不用猜，一定是爸爸在為我的學(xué)習(xí)憂慮。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我和他的對(duì)話中好像只剩下學(xué)習(xí)了，他對(duì)我成績(jī)的在意咦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)我的關(guān)心了吧！或許他心里那扇命名為愛(ài)的門早已關(guān)閉了吧。

嘲笑著自己，我伏回?zé)粝吕^續(xù)奮筆疾書(shū)。突然間，我的腳又疼痛起來(lái)，因?yàn)樵苓^(guò)傷，總是時(shí)不時(shí)的疼痛起來(lái)。正考慮著該不該叫老爸，卻因?yàn)橐宦暽胍鞫阉麊緛?lái)了，他推開(kāi)門，二話不說(shuō)的坐在我的面前背對(duì)著我，幫我揉起腳來(lái)，我也順勢(shì)趴在他背上。

好久都沒(méi)有這樣靜靜地伏在爸爸的背上了，直到此時(shí)才發(fā)現(xiàn)他的背竟如此單薄，記憶中爸爸的被是世界上最寬大，厚實(shí)的。小時(shí)候我總是那么調(diào)皮，趴在他的背上不肯下來(lái)，而他只是寵愛(ài)色拍拍我小小的背，穩(wěn)穩(wěn)地走著。

爸爸的頭發(fā)何時(shí)埋藏了如此多的銀絲，一根根這樣的醒目，刺痛了我的雙眼，衰老的這么快，在我不經(jīng)意間就纏住了爸爸，這一刻竟好擔(dān)心他的衰老，好擔(dān)心他一天天消瘦的背，好擔(dān)心他一夜夜增多的銀絲好擔(dān)心自己總有一天會(huì)抓不住他的步伐。

夜里的風(fēng)很涼，但我卻很溫暖，淚水模糊了我的視線，記憶如潮水般涌來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很幸福，我能清楚的看到爸爸心底那扇愛(ài)的門敞開(kāi)著那點(diǎn)點(diǎn)滴滴珍珠般寶貴的回憶溢滿了整扇門。我想，我要的就是這種可以放在手心中凝望的幸福吧。

曚昽中望著父親的背影漸漸離去，我也慢慢起身，打開(kāi)窗子，雨停了，我恭敬地請(qǐng)回清風(fēng)，請(qǐng)它把房間中所有可笑的憤懣都席卷出去。

父親的愛(ài)好似一扇門，站在門外的我以為它很冰冷，無(wú)情，走進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)里面就好似流星劃過(guò)天際般絢爛，又好似羅托羅綻放般絕美。

朋友們，每個(gè)人心中都有一扇門，一扇通向愛(ài)的門，勇敢的跨過(guò)那扇門，讓愛(ài)洋溢在著幸福的心田吧！不用擔(dān)心那扇門會(huì)關(guān)閉，因?yàn)橥ㄏ蚰巧乳T的鑰匙就在我們的心里，門其實(shí)開(kāi)著！

充滿活力的歲月

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風(fēng)中開(kāi)始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。

初三的生活是緊張而充實(shí)的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學(xué)們常常圍坐一團(tuán)，攻克難關(guān)，當(dāng)困心已久的難題被解開(kāi)時(shí)，同學(xué)們都笑了，仿佛清風(fēng)吹走烏云般的爽朗。有名同學(xué)填的《江城子》寫得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增?！爸跽咭病?、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來(lái)。

中午，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，教室里一派生機(jī)?？赡且惶?，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔(dān)憂，為了這份愛(ài)，我們一定盡我們所能，取得優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)老師。會(huì)的，一定會(huì)！因?yàn)槲覀兊幕盍蛺?ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡！

有一次和一名同學(xué)一起去預(yù)備年級(jí)做報(bào)告，一名男孩問(wèn)：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過(guò)了片刻，我說(shuō)：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來(lái)之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程?！彼麄冃α耍樕铣錆M陽(yáng)光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過(guò)這樣純真而快樂(lè)的日子。

菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

第二篇：中考作文指導(dǎo)之審題

中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開(kāi)始，迎著初升的太陽(yáng)??初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖??初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇??初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明??”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開(kāi)始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體。（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們?cè)鯓訉?，從而把握了作文的?dǎo)向。

第二步：審作文題目

1．審題目的寫作對(duì)象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對(duì)象是什么，如“初升的太陽(yáng)”，確定寫作的意象是“太陽(yáng)”，有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類比義等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會(huì)有新意。

其次，要審清題眼，確定寫作的重點(diǎn)，把握作文內(nèi)容的重心。

（1）注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見(jiàn)內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。

（2）注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式。可以說(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。

（3）注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中

考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱的限制；2007年益陽(yáng)中考命題作文《那一雙憂郁的眼

睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

2．審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目有時(shí)也蘊(yùn)含了文章的主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作

文中沒(méi)有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時(shí)偏離主題。主題是文章的靈魂，沒(méi)

有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人”。

例如：《愛(ài)心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選

材。比如《路》這個(gè)題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征

意義去分析，“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而

路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓

寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事

就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》??

對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。

3．審題目中的人稱要求

一篇作文，在沒(méi)有人稱限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱。但，有些題目，對(duì)人

稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來(lái)寫；而寫《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱限制。再如，《讓我悄

悄地告訴你》。

4．審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。

但不限文體不等于不考慮文體，考場(chǎng)作文切忌寫“四不像”的文章。

第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰(shuí)？為什么讓我駐足？要注意一點(diǎn)，要寫成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？

要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。在行文時(shí)，就應(yīng)有駐足的過(guò)程，駐足前、駐足時(shí)、駐足后，要根據(jù)思想感情的不斷加深，不斷體現(xiàn)“駐足”。

再如：《第二次，我》。

二、經(jīng)典審題示例：

1．例文再現(xiàn)：

文題：一道風(fēng)景線

審題過(guò)程：

第一步：讀提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來(lái)自自然，可

以來(lái)自社會(huì)，可以來(lái)自精神（心靈）。

第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實(shí)感，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

第三步：分析題目，注意關(guān)鍵詞。“一道”限制了選材范圍，是寫生活中的一處“風(fēng)景”，而

不是幾處；“風(fēng)景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌?zāi)撤N精神品質(zhì)等等。

但要注意，寫自然景物要對(duì)生活、對(duì)人生有啟迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風(fēng)景”

一樣美好，確實(shí)是“一道風(fēng)景線”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文題扣題要求。開(kāi)頭點(diǎn)出是怎樣的“一道風(fēng)景線”；中間要描寫這“一道風(fēng)

景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來(lái)巧妙烘托，或在抒寫感受時(shí)巧妙點(diǎn)出這道風(fēng)景的意義；結(jié)尾要扣住這“一道風(fēng)景線”升華其意義，寫出其影響。

文題：那一邊

審題：這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么，你盡可以去想：一片樹(shù)葉，一朵云彩，一道晚霞，水面的一輪漣漪，山間的一叢灌木，樹(shù)上自在吟唱的蟬，河邊專注的釣者，一個(gè)

人，一座房子，一個(gè)村莊，一片田地，一個(gè)國(guó)度，一個(gè)世界，一個(gè)場(chǎng)景，一段情感，一段記

憶，一段歷史，一個(gè)夢(mèng)境，一種懷想?！澳且贿叀北厝浑[含著一條分界線，是一條路還是一

棵樹(shù)，是一條河還是一座山，是一條街道還是一條小溪，是一條還是一個(gè)地界，是做人準(zhǔn)則

還是道德標(biāo)準(zhǔn)，是大是小，是實(shí)是虛，是明是暗，任由你去想象。

但是空間越大的題目，越要寫得集中明確，否則，就掉進(jìn)了命題的陷阱。什么都可以

寫絕不等于什么都寫，什么都能寫不等于你都能寫好。你必須有著明確的指向和智慧的選擇。

“那一邊”的“那”不僅僅指方位，還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么，有著

什么鮮明的特征，又有著什么樣的人，什么樣的故事，什么樣的世界；借助“那一邊”你要

表達(dá)什么，是一種追憶，還是一種向往；是一種追悔，還是一種追求；是一種失落，還是一

種矛盾??這是都必須具體明確。

文章必須把筆墨用在“那一邊”上，但你必須堅(jiān)定地站在“這一邊”?！斑@一邊”是文

章的潛臺(tái)詞。沒(méi)有“這一邊”就沒(méi)有“那一邊”?！斑@一邊”是參照，是映襯。“那一邊”是

實(shí)，“這一邊”是虛；但“那一邊”是賓，“這一邊”是主。寫“那一邊”正是為了表現(xiàn)“這

一邊”。有了“這一邊”，“那一邊”就有了依托，文章就有了深度和層次，就有張力和厚度。

沒(méi)有“這一邊”，文章就淺，就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開(kāi)一點(diǎn)距離，形成一點(diǎn)

沖突，安排一點(diǎn)交錯(cuò)，文章就更耐看。

因此，審題時(shí)，著眼于“那一邊”，以“我”為坐標(biāo)，寫出那一邊的人和事，主要筆墨

在彼不在此。不能把那一邊寫這一邊。

2．中考試題回放。

《讓我悄悄地告訴你》

（1）完成下列任務(wù)。

第一步：找出關(guān)鍵詞并分別分析這些關(guān)鍵詞的寫作要求。

第二步：深入理解文題內(nèi)涵，讓你的立意更加高遠(yuǎn)。

第三步：思考本題目該如何扣題。

（2）閱讀《中考作業(yè)》P．172頁(yè)“寫作引導(dǎo)”，反思你在審題上有什么不足。

三、實(shí)戰(zhàn)演練。

（1）陽(yáng)光是自然的，萬(wàn)物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，生命的勃發(fā)需要陽(yáng)光；陽(yáng)光又是生活的，生活中的陽(yáng)光，可以是支持、鼓勵(lì)，可以是理解、信任，可以是幫助、引導(dǎo)，還可以是一方自由呼

吸的空間、一個(gè)施展才華的舞臺(tái)、一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)……請(qǐng)以“給我一縷陽(yáng)光”為題作文。

審題過(guò)程：

第一步：

第二步：第三步：

（2）萬(wàn)物生長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光；我們的生活，也需要陽(yáng)光。關(guān)愛(ài)，讓我們感覺(jué)溫暖；目標(biāo)，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿希望……這些都是我們心中的陽(yáng)光。請(qǐng)以《心中，那縷

陽(yáng)光》為題作文，寫自己的親身經(jīng)歷和感受，體裁不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。

審題過(guò)程：

第一步：

第二步：第三步：

思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區(qū)別。

（3）當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛(ài)的柔

婉綿長(zhǎng)；雪地里怒放的梅花散發(fā)著生命的頑強(qiáng)；南山恬然開(kāi)放的野菊，靜靜訴說(shuō)著怡然自

得……這成長(zhǎng)路上，彌漫滿徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動(dòng)了你的心弦。請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上，花

香滿徑”為題，寫一篇文章。

審題過(guò)程：

第一步：第二步：

第三步：

（4）走在的路上

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：

（5）你是我的老師

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：

第三篇：中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開(kāi)始，迎著初升的太陽(yáng)……初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇……初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明……”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開(kāi)始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體。（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們?cè)鯓訉?，從而把握了作文的?dǎo)向。第二步：審作文題目

1．審題目的寫作對(duì)象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對(duì)象是什么，如“初升的太陽(yáng)”，確定寫作的意象是“太陽(yáng)”，有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類比義等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會(huì)有新意。

其次，要審清題眼，確定寫作的重點(diǎn)，把握作文內(nèi)容的重心。

（1）注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)。“這樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見(jiàn)內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。（2）注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。

（3）注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱的限制；2007年益陽(yáng)中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

2．審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目有時(shí)也蘊(yùn)含了文章的主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒(méi)有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時(shí)偏離主題。主題是文章的靈魂，沒(méi)有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人”。例如：《愛(ài)心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征意義去分析，“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。3．審題目中的人稱要求

一篇作文，在沒(méi)有人稱限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱。但，有些題目，對(duì)人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來(lái)寫；而寫《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。

4．審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，考場(chǎng)作文切忌寫“四不像”的文章。第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰(shuí)？為什么讓我駐足？要注意一點(diǎn)，要寫成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。在行文時(shí)，就應(yīng)有駐足的過(guò)程，駐足前、駐足時(shí)、駐足后，要根據(jù)思想感情的不斷加深，不斷體現(xiàn)“駐足”。再如：《第二次，我 》。

二、經(jīng)典審題示例： 1．例文再現(xiàn)： 文題：一道風(fēng)景線 審題過(guò)程：

第一步：讀提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來(lái)自自然，可以來(lái)自社會(huì)，可以來(lái)自精神（心靈）。

第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實(shí)感，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

第三步：分析題目，注意關(guān)鍵詞?！耙坏馈毕拗屏诉x材范圍，是寫生活中的一處“風(fēng)景”，而不是幾處；“風(fēng)景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌?zāi)撤N精神品質(zhì)等等。但要注意，寫自然景物要對(duì)生活、對(duì)人生有啟迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風(fēng)景”一樣美好，確實(shí)是“一道風(fēng)景線”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文題扣題要求。開(kāi)頭點(diǎn)出是怎樣的“一道風(fēng)景線”；中間要描寫這“一道風(fēng)景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來(lái)巧妙烘托，或在抒寫感受時(shí)巧妙點(diǎn)出這道風(fēng)景的意義；結(jié)尾要扣住這“一道風(fēng)景線”升華其意義，寫出其影響。文題：那一邊

審題：這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么，你盡可以去想：一片樹(shù)葉，一朵云彩，一道晚霞，水面的一輪漣漪，山間的一叢灌木，樹(shù)上自在吟唱的蟬，河邊專注的釣者，一個(gè)人，一座房子，一個(gè)村莊，一片田地，一個(gè)國(guó)度，一個(gè)世界，一個(gè)場(chǎng)景，一段情感，一段記憶，一段歷史，一個(gè)夢(mèng)境，一種懷想?！澳且贿叀北厝浑[含著一條分界線，是一條路還是一棵樹(shù)，是一條河還是一座山，是一條街道還是一條小溪，是一條還是一個(gè)地界，是做人準(zhǔn)則還是道德標(biāo)準(zhǔn)，是大是小，是實(shí)是虛，是明是暗，任由你去想象。

但是空間越大的題目，越要寫得集中明確，否則，就掉進(jìn)了命題的陷阱。什么都可以寫絕不等于什么都寫，什么都能寫不等于你都能寫好。你必須有著明確的指向和智慧的選擇?！澳且贿叀钡摹澳恰辈粌H僅指方位，還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么，有著什么鮮明的特征，又有著什么樣的人，什么樣的故事，什么樣的世界；借助“那一邊”你要表達(dá)什么，是一種追憶，還是一種向往；是一種追悔，還是一種追求；是一種失落，還是一種矛盾……這是都必須具體明確。

文章必須把筆墨用在“那一邊”上，但你必須堅(jiān)定地站在“這一邊”?！斑@一邊”是文章的潛臺(tái)詞。沒(méi)有“這一邊”就沒(méi)有“那一邊”?！斑@一邊”是參照，是映襯?！澳且贿叀笔菍?shí)，“這一邊”是虛；但“那一邊”是賓，“這一邊”是主。寫“那一邊”正是為了表現(xiàn)“這一邊”。有了“這一邊”，“那一邊”就有了依托，文章就有了深度和層次，就有張力和厚度。沒(méi)有“這一邊”，文章就淺，就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開(kāi)一點(diǎn)距離，形成一點(diǎn)沖突，安排一點(diǎn)交錯(cuò)，文章就更耐看。因此，審題時(shí)，著眼于“那一邊”，以“我”為坐標(biāo)，寫出那一邊的人和事，主要筆墨在彼不在此。不能把那一邊寫這一邊。2．中考試題回放?！蹲屛仪那牡馗嬖V你》（1）完成下列任務(wù)。

第一步：找出關(guān)鍵詞并分別分析這些關(guān)鍵詞的寫作要求。

第二步：深入理解文題內(nèi)涵，讓你的立意更加高遠(yuǎn)。

第三步：思考本題目該如何扣題。

三、實(shí)戰(zhàn)演練。

（1）陽(yáng)光是自然的，萬(wàn)物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，生命的勃發(fā)需要陽(yáng)光；陽(yáng)光又是生活的，生活中的陽(yáng)光，可以是支持、鼓勵(lì)，可以是理解、信任，可以是幫助、引導(dǎo)，還可以是一方自由呼吸的空間、一個(gè)施展才華的舞臺(tái)、一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)……請(qǐng)以“給我一縷陽(yáng)光”為題作文。審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

（2）萬(wàn)物生長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光；我們的生活，也需要陽(yáng)光。關(guān)愛(ài)，讓我們感覺(jué)溫暖；目標(biāo)，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿希望……這些都是我們心中的陽(yáng)光。請(qǐng)以《心中，那縷陽(yáng)光》為題作文，寫自己的親身經(jīng)歷和感受，體裁不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區(qū)別。

（3）當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛(ài)的柔婉綿長(zhǎng)；雪地里怒放的梅花散發(fā)著生命的頑強(qiáng)；南山恬然開(kāi)放的野菊，靜靜訴說(shuō)著怡然自得……這成長(zhǎng)路上，彌漫滿徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動(dòng)了你的心弦。請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上，花香滿徑”為題，寫一篇文章。審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

（4）走在 的路上 審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

（5）你是我的老師 審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

第四篇：中考作文指導(dǎo)技法之審題

中考作文指導(dǎo)技法之審題與立意訓(xùn)練

審題是作文習(xí)作的第一環(huán)，只有明確了寫作要求，才能寫出合格的文章。實(shí)際寫作過(guò)程中，有很多同學(xué)往往忽視這一環(huán)節(jié)，拿到題目后，不看要求，馬上動(dòng)筆寫作，結(jié)果寫出的文章偏離了習(xí)作要求，功虧一簣。所以，無(wú)論是平時(shí)習(xí)作，還是考場(chǎng)作文，我們?nèi)f萬(wàn)不能忽視審題這一環(huán)節(jié)。

所謂審題，就是審視作文的題目，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確主旨，確定體裁審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)審題的程序是： 這道題寫作的對(duì)象是：事。這道題寫作的范圍是：一件事。

這道題取材的范圍是：身邊的事。

這道題題旨的中心是：有趣的事。

這道題的文章體裁是：記敘文。

但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

【得分點(diǎn)要訣】審清題目，切合題意切合題意，你的文章才是合格的，才有可能躋身優(yōu)秀之列。中考評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據(jù)此，閱卷老師給予各類作文不同等級(jí)的分?jǐn)?shù) 審題要注意以下問(wèn)題：

一、注意文題類型

命題作文，半命題作文，選題作文，材料作文，話題作文

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。二.審題的方法(一)緊扣題眼法

題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ).就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。如作文題 “家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點(diǎn)要寫家庭中發(fā)生的細(xì)瑣雜事。①單詞語(yǔ)題目，題目即“題眼”，如《起點(diǎn)》《珍寶》等。②詞組型題目中.起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”.“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”.“假如世界上沒(méi)有了書(shū)”的“題眼”是“沒(méi)有”。

作文題：給媽媽（爸爸）一個(gè)吻”為題，寫一篇文章。細(xì)讀提示語(yǔ)，細(xì)品題眼“吻”字，我們就會(huì)知道命題者對(duì)中心的暗示：要寫自己對(duì)父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)的回報(bào)，要表達(dá)的是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”之類的題旨。緊扣題眼法?善意的謊言??最珍貴的記憶??讀書(shū)真好?

弄清人稱的限制有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內(nèi)容《雷鋒就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆前就要定好用第幾人稱寫再如

《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。練習(xí)：試分析《一次不尋常的考試》《今天真好》《最快樂(lè)的時(shí)刻》(二)添加要素法

就是通過(guò)增補(bǔ)一些附加的成分，讓原來(lái)的作文題結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。

如“笑聲”這個(gè)題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們?cè)陬}目前添加上地點(diǎn)或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵(lì)了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫作的重點(diǎn)就明確了。(三)引申題意法

對(duì)有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思引申。

如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”。可見(jiàn)，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“**”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目?！堕L(zhǎng)大的感覺(jué)》《起點(diǎn)》《明天》《家》起點(diǎn)，可能是某一階段生活的啟動(dòng)點(diǎn)，可能是事業(yè)中的前進(jìn)點(diǎn)，可能是生活中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能是命運(yùn)中的機(jī)遇點(diǎn)，可能是職業(yè)中的更換點(diǎn)，可能是感情中的變化點(diǎn)，也可能是思想中的飛躍點(diǎn)。

如《路》、《雨露潤(rùn)心田》、《白雪》等遇到這類題目，就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才會(huì)有深度。(四)小題大做法

就是依據(jù)題目提供的范圍進(jìn)行聯(lián)想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開(kāi)口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)被這樣的小題目困住手腳。對(duì)這樣的“小”題必須打開(kāi)思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時(shí)的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對(duì)某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。(五)大題小做法

話題作文開(kāi)放性和自由度高，我們有些同學(xué)很難駕馭，采用“大題小做”，有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小的角度來(lái)反映比較深刻的主題，以小見(jiàn)大，達(dá)到“一滴水可以見(jiàn)太陽(yáng)”的效果。如湖南某市一個(gè)考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對(duì)于人生的意義”來(lái)寫作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來(lái)表現(xiàn)苦難對(duì)于人生的意義，其結(jié)果空洞無(wú)物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個(gè)片段：睡覺(jué)遭受蚊蟲(chóng)、放學(xué)下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場(chǎng)勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過(guò)初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒(méi)想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會(huì)成為最美好的回憶?！弊髡叽箢}小做，把“苦難對(duì)于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來(lái)”。

值得提醒的是，運(yùn)用“大題小做”法的關(guān)鍵就是在選擇材料時(shí)要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯(lián)系，并且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。(六)另求新路法

有些作文題看起來(lái)很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫，才會(huì)掉以輕心，才會(huì)容易走向平庸和雷同。對(duì)熟悉的題目要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫出來(lái)的文章才能給人以耳目一新的感受。如以“水”為題寫作，有些同學(xué)在審題時(shí)會(huì)走老路，出現(xiàn)了“治理洪水”、“水源污染”等撞車現(xiàn)象，有一位同學(xué)在審題時(shí)別出心裁，把“水”轉(zhuǎn)換為“淚水”，因?yàn)椤皽I水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開(kāi)，思維頓時(shí)開(kāi)闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。

失分會(huì)診

一是因誤解而離題?；蛘邔?duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分。這些做法都是偏題離題。比如，對(duì)話題“借口——弱者的托辭”，一些同學(xué)大談?dòng)袝r(shí)候借口也能尋求心理平衡，降低心理壓力。這樣一來(lái)，將“借口——弱者的托辭”這個(gè)話題變成了話題“借口”，只顧及了話題中的一部分，造成了整體偏離話題。

二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫作意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)行文離題的問(wèn)題。比如，對(duì)半命題“窗外的 ”，有篇作文填題目為“窗外的美景”。文章描述生動(dòng)，文采飛揚(yáng)，結(jié)構(gòu)清晰，材料豐富。但是，作者只是在文章前半部分寫“窗外”，中間提出：“那么窗內(nèi)又是怎樣的呢？”然后過(guò)渡到寫“窗內(nèi)”。整篇文章的重點(diǎn)就是寫“窗內(nèi)”。很明顯，由于作者寫作的隨意性，導(dǎo)致文章偏離了題意。結(jié)果，文章被評(píng)為三類下。失分會(huì)診

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，而無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。比如，中考作文“開(kāi)端”一題，導(dǎo)語(yǔ)中有“請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受”的要求。如果你的文章既不是敘述你的經(jīng)歷，又沒(méi)有用你自己的生活經(jīng)歷作為事例，也沒(méi)有寫出你個(gè)人的見(jiàn)解，那么，你就離了題。半命題作文的“選材原則”

1、熟悉性原則

遵循熟悉性原則，是指材料必須是自己比較熟悉的，平時(shí)積累比較多的。如 “我深深感受到了 ”，命題者提供的選填詞語(yǔ)有“成功的喜悅、失敗的痛苦、集體的溫馨、友誼的可貴、誠(chéng)實(shí)的可敬、虛偽的可鄙”等。考生應(yīng)仔細(xì)審視這些詞語(yǔ)，選擇一個(gè)自己比較熟悉、感受比較深的補(bǔ)充到題 目上。

2、新穎性原則

新穎性原則，是指材料應(yīng)當(dāng)是新鮮的，別人不曾寫甚至不會(huì)寫的。： 如“關(guān)愛(ài) ” 命題者提供的選填詞語(yǔ)有：“祖國(guó)、故鄉(xiāng)、生命、自然、集體、親人、他人??”有位考生用一個(gè)“布娃娃”串聯(lián)故事，表現(xiàn)了童心的純潔無(wú)瑕，號(hào)召人們?nèi)A聽(tīng)、理解、呵護(hù)至純至真的童心，寫得十分新穎。這樣的文章自然能夠贏得閱卷者的好感。半命題作文的選材角度

五個(gè)角度：自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然

學(xué)生審題選材實(shí)踐語(yǔ)文在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。從能張口說(shuō)話起，我們就開(kāi)始了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)：跟父母長(zhǎng)輩學(xué)，跟同學(xué)老師學(xué)，跟熟人朋友學(xué)，跟旁人路人學(xué)??跟形形色色各行各業(yè)的人們學(xué)：跟課本學(xué)，跟報(bào)紙學(xué)，跟廣播學(xué)，跟電視學(xué)??跟各種各樣的媒體學(xué)。從教室到校門外，到處是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂?！癬__，我的語(yǔ)文老師”為題寫一篇不少于600字的文章。橫線上可填“名著、鍛煉、閱讀??”等詞語(yǔ)。學(xué)生選材實(shí)踐：

請(qǐng)從“自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然”等選材角度中任選一個(gè)角度，為“生活因___而精彩”選材。要求：用一句話概括你所選擇的材料。綜合訓(xùn)練

請(qǐng)分別以《＿＿的滋味》 《＿＿令我陶醉》《_______,我成長(zhǎng)的伙伴》《我渴望___》《在——面前》《＿＿長(zhǎng)大了》《我學(xué)會(huì)了＿＿》《我生活在＿＿之中》 《我第一次＿＿》 為題，進(jìn)行半命題作文的審題、填題訓(xùn)練。例：《不尋常的考試》 提綱：

（一）開(kāi)頭：議論點(diǎn)題，人生路上有各種各樣的考試，我經(jīng)歷過(guò)兩種不尋常的考試。

（二）主體部分：

1．刻苦練功——準(zhǔn)備參加芭蕾舞學(xué)校招生考試 2．雨夜助人——考試前一天晚上發(fā)生的事 3．意外遭遇——途中扭傷了腳 4．考試失敗——腳傷造成的結(jié)果

（三）結(jié)尾：對(duì)這件事的看法——舞蹈考試失敗了，做人的考試中交了正確答卷。

不尋常的考試

在人生的道路上，我們要經(jīng)歷各種各樣的考試。有的是有意識(shí)地去參加的考試，也有的是暗暗潛在生活中的、令人難以察覺(jué)、但卻有著深刻意義的考試。我曾經(jīng)歷過(guò)兩種這樣的考試，兩種不尋常的考試。

12歲時(shí)，我參加了少年宮舞蹈隊(duì)。由于我平時(shí)很刻苦，所以深得老師喜愛(ài)。一次，上海芭蕾舞學(xué)校來(lái)招生，大家都興奮極了，那可是令人神往的舞蹈天地呀！

于是，考試前的幾天我練功就更勤了，每天穿著一雙綁得緊緊的紅舞鞋，在練功房里跳著、轉(zhuǎn)著，汗涔涔的練功服不知換了幾套。老師也幾乎把心血都傾注在我身上。帶著自信，我準(zhǔn)備迎接那不尋常的考試。

招生考試前一天晚上，我練完了功，滿頭大汗地走在回家的路上。天正下著大雨，路是那么泥濘，仿佛一不小心便會(huì)滑倒。迎面走來(lái)一個(gè)婦女，抱著小孩，挎了一大包東西，撐著傘吃力地走著。雨水濺濕了她的面孔，卻掩飾不住那焦慮的神情，好象是送急病的孩子上醫(yī)院去。該幫她上醫(yī)院?jiǎn)幔靠审w力對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的寶貴呀！這不是太自私了嗎？經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于鼓起了勇氣，迎上前去，幫她拿包袱、撐傘。

路似乎更艱難了，練完功的疲憊、勞累籠住了我整個(gè)身體。突然，腳下一滑，我一下子摔倒了，腳扭了一下。哎呀，會(huì)不會(huì)傷了腳？但看到那婦女焦慮而又關(guān)切的目光，我沒(méi)有細(xì)想，忍著痛送她們到了醫(yī)院。當(dāng)我看到那婦女寬慰而感激的笑容時(shí)，興奮、喜悅充滿了我的心田??

可沒(méi)想到，第二天早上，腳竟開(kāi)始發(fā)腫。我不想臨陣退卻，就帶著勞累和傷痛，踏進(jìn)了考場(chǎng)。優(yōu)美的旋律在大廳里回蕩，我身體卻不聽(tīng)使喚，動(dòng)作硬梆梆的。終于，我失敗了，在這場(chǎng)招生考試中失敗了！

我咬緊牙根，淚水沒(méi)有流出。因?yàn)槲倚闹袩o(wú)悔。

直到今天，想起這件事，我內(nèi)心還是那么激動(dòng)。那場(chǎng)舞蹈考試我是失敗了。但臨考前晚上所發(fā)生的不也是一場(chǎng)考試嗎？這是一場(chǎng)做人的考試，一場(chǎng)更不尋常的考試。在這場(chǎng)考試中，我沒(méi)有失??！并且自信在以后這樣的考試中，我也會(huì)交出正確的答卷。

第五篇：中考作文審題指導(dǎo)

作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

——命題作文審題指導(dǎo)

審題常見(jiàn)失誤：

1、理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛。（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對(duì)“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題。例如：《那天，陽(yáng)光真暖》 ?

2、顧此失彼：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題。如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間。）?

3、游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，“敢當(dāng)綠葉”結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)。）

例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。

寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

審題的重要性

清人薛雪《一飄詩(shī)話》云：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣?！闭f(shuō)的就是審題的重要性。

那怎樣審題昵？下面我們以命題作文為例歸納說(shuō)說(shuō)審題的技巧。

一、抓住題眼，明確題意

二、挖掘深意

三、審清限制

（一）“射人先射馬，擒賊先擒王”

——抓住題眼，明確題意

我們常說(shuō)：文有文眼，題有題眼，我們要“據(jù)題辨眼”，意思就是說(shuō)從題目中找出寫作的重點(diǎn)，這個(gè)“重點(diǎn)”就是“題眼”。所謂抓題眼就是在審題時(shí)，抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫作時(shí)，也要以這一關(guān)鍵詞語(yǔ)為統(tǒng)帥，為重點(diǎn)，為靈魂。如何找到題眼呢？——看標(biāo)題結(jié)構(gòu)，據(jù)題辨眼

詞語(yǔ)式標(biāo)題

《尋 》《好奇》 短語(yǔ)式標(biāo)題

《敢當(dāng)綠葉》

句子式標(biāo)題

《今天真好》《我做主》

《傾注》

1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

《初夏堅(jiān)持的味道》

2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。

《我最崇拜的一個(gè)人》

3、文題是句子的，句中的謂語(yǔ)部分即是“題眼”。

不同結(jié)構(gòu)方式的命題，側(cè)重點(diǎn)就有所不同?！缎撵`的選擇》

1、偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。

2、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往是謂語(yǔ)。

3、主謂結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。

…… 《 觸摸都巿》《感受鄉(xiāng)村》，文章重心應(yīng)是什么？

——“都市”“鄉(xiāng)村”是中心詞嗎？不是，它們只是地域概念，只是你論述的對(duì)象。而 “觸摸”“感受”才是中心詞，你需要在文中體現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作的過(guò)程。究竟你（主語(yǔ)可以再定）是怎樣觸摸都市的，觸摸到了都市的什么？你（主語(yǔ)可以再定）是怎樣感受鄉(xiāng)村的，感受到了它的什么？

實(shí)字題眼：

1、動(dòng)詞：

《他（她）教我怎樣做人》、《這件事啟迪了我》

2、形容詞：

《童年趣事》

3、名詞：

《我的一個(gè)秘密》《日記本**》

4、代詞：

《我做主》《我的好朋友們》

5、數(shù)詞：

《初中生活二三事》 《日記一則》

虛字做題眼的，往往起著實(shí)字所無(wú)法替代的作用。

有副詞的，如《我最喜歡的一首歌》。“最”為題眼，要能通過(guò)比較，顯示出喜愛(ài)的程度。副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。

如“門其實(shí)開(kāi)著”

“——其實(shí)很快樂(lè)”

“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

再如《下雨天，真好》，“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情

……

虛字做題眼的還有介詞，如《為了××》，“為了”是表目的的介詞，有很強(qiáng)的目的性，要寫出做出某件事的目的；有連詞的，如《我和班集體》。要寫出個(gè)人與集體的關(guān)系；有助詞的，如《變了》，側(cè)重于寫變后的情況，可有的考生，寫了變化的過(guò)程，把它當(dāng)作《變化》或《改變》之題來(lái)寫，當(dāng)然偏題較遠(yuǎn)了。有嘆詞的，如《哦，這就是生活》，表達(dá)驚嘆和明了之情，如果寫不出這層意味就難獲得高分。

整體把握審題法

抓住了題眼，只能說(shuō)抓住了寫作的重心。在審題時(shí)我們還要有全局意識(shí)，即對(duì)作文題目中的每一個(gè)字詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要仔細(xì)認(rèn)真地揣摩、體悟、辯析，然后綜合起來(lái)，從整體上把握文題的內(nèi)涵。這樣的話就不會(huì)出現(xiàn)只抓其只言片語(yǔ),以偏概全，出現(xiàn)偏題走題的現(xiàn)象。例：《我終于笑了》

題目可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個(gè)部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題?！敖K于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個(gè)結(jié)局，有一個(gè)交代，要具有完整性?！靶Α北砻魑恼聝?nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開(kāi)心的，沒(méi)有寫出這種高興和開(kāi)心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開(kāi)心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過(guò)了的。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來(lái)之不易，文章沒(méi)有寫出這層含意，就難獲取高分。

（二）“掀起你的蓋頭來(lái)”

——挖掘深意

我們知道，在應(yīng)試作文中有很多題目，看似題目清楚、簡(jiǎn)單，審題的難度看似不大，實(shí)際上，即使是由簡(jiǎn)短的幾個(gè)字構(gòu)成的作文題．里面也會(huì)蘊(yùn)蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細(xì)致揣摩、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。

比如這個(gè)題目“我眼中的色彩”，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。

一、挖掘引申義。如文題《我長(zhǎng)大了》，它的意思，并不僅僅是說(shuō)“我”長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)高了，更主要的是說(shuō)“我”懂事了。寫作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過(guò)程，寫出自己明白了什么道理。

又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

二、挖掘比喻義。

近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。如：

“總有一把鑰匙屬于自己”

“我心中的太陽(yáng)”

“每一種草都會(huì)開(kāi)花”

“心中有盞紅綠燈”

“收藏陽(yáng)光”

我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。

如文題《我心中的太陽(yáng)》。題中的“太陽(yáng)”一詞蘊(yùn)含著比喻義，我們可以采用揭示比喻義的方法來(lái)挖掘“太陽(yáng)”的比喻義，或似陽(yáng)光般的溫暖，美麗；或萬(wàn)丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。抓住了比喻義，思路被打開(kāi)了，取材領(lǐng)域也被拓寬了，立意也被挖深了。

三、挖掘象征義。如文題《揚(yáng)帆》，并不是指駕船出海之類的，這道題目，要求寫篇托物言志、借物抒情的文章。生氣勃勃、乘風(fēng)破浪、勇往直前是揚(yáng)帆形象上的特征。在寫作時(shí)，就要抓住這一特征，聯(lián)系實(shí)際，抒寫出自己真切的感受，表達(dá)一定的主題。

引申法、添補(bǔ)法

值得注意的是當(dāng)我們面對(duì)有深層含義題目的時(shí)候，我們要善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用引申法將題目意思加以引申，化虛為實(shí)，用添補(bǔ)法進(jìn)行擴(kuò)展,化大為小，開(kāi)拓思路，依據(jù)自己的擅長(zhǎng)，決定信息取舍，決定寫作內(nèi)容和寫作重點(diǎn)。當(dāng)我們看到《臉》這個(gè)題目的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？

臉

實(shí)（本義）

虛（抽象義）

? 可以想到本義的“人的臉面”。? 注意有無(wú)比喻義，抽象義。

可以想到延伸義的“表情或一種情感”等。用添補(bǔ)法的方法把這個(gè)詞語(yǔ)具體，可以寫“微笑的臉”、“害羞的臉”、“丑陋的臉”、“可愛(ài)的臉”……

同時(shí)也可以想到其比喻義，如“表面的”、“一種面貌”，用添補(bǔ)法把這個(gè)詞語(yǔ)具體化——“虛偽的臉”、“城市的臉”

找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法和添補(bǔ)法不僅適合于這些意兼雙關(guān)的，如象征詞（如“**”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目，它還適合于詞語(yǔ)式標(biāo)題的審題。

例如《尋》： ? 先明確什么是“尋”，然后延伸擴(kuò)展：

一個(gè)民族的尋找

一個(gè)家庭的尋找

一個(gè)人的尋找

在此基礎(chǔ)上用“添補(bǔ)法”，使“尋”的內(nèi)容更加具體化。

1、可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：

堅(jiān)持不懈地尋、成功（失敗）的尋找、一次有意義的尋找、一次難忘的追尋、……

2、可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：

尋信仰、尋文化、尋親情、尋被忽略的美、……

隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題

——審清限制

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、細(xì)心地研讀作文的各個(gè)組成部分，審清它的限制，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點(diǎn)，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。

例：

生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除……。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

通過(guò)研讀審查這部分內(nèi)容，我們便可捕捉到其中的信息.此導(dǎo)語(yǔ)中含了一組排比句，暗示了這篇考場(chǎng)作文立意的某些側(cè)面，并用省略號(hào)暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。導(dǎo)語(yǔ)在文題中的作用是：1.點(diǎn)示立意角度，2.開(kāi)拓寫作思路。題目為《笑聲》，通過(guò)抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個(gè)有意義的側(cè)面呢?你可以寫“友情在加深”或“學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面。文題的“導(dǎo)語(yǔ)”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點(diǎn)了考生立意的具體側(cè)面，隱含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。

可以說(shuō)，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。但在審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，要注意的問(wèn)題。

《我生活在溫暖的班集體》 《我家的鐘點(diǎn)工》 《初中生活二三事》 《我們是初生的太陽(yáng)》 《美，在我們身邊 》 《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》

從這組文題中，大家有沒(méi)有看出題目對(duì)行文提出的明確的寫作范圍？題目中有沒(méi)有限制語(yǔ)？

試題分析

海淀區(qū)

題目：初夏

的味道

繁花已謝，綠樹(shù)成蔭，這個(gè)初夏對(duì)于初三的我們而言，別有一番味道。奮斗、關(guān)愛(ài)、離別......都讓我們體會(huì)到生活最真切的意義。請(qǐng)?jiān)凇俺跸牡奈兜馈钡臋M線處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，寫一篇文章。

初夏，幸福的味道

初夏，細(xì)雨迷蒙，斜斜地落到我的臉上。

萬(wàn)家燈火，很溫暖地亮著，只有一個(gè)窗口不協(xié)調(diào)地暗著，猶如這夜色?！鞍謰層秩ヌ酵馄帕税?！”我不禁輕輕地嘆了口氣。

沒(méi)精打采地拿出鑰匙，推門，開(kāi)燈。突至的光刺痛了我的雙眼。閉上眼，再睜開(kāi)，漸漸地適應(yīng)。家，空無(wú)一人，心里不免有些失落，也許，我在期待著一個(gè)驚喜。

屋外，雨聲漸漸打了起來(lái)，窗戶上發(fā)出“滴答”的聲音，聽(tīng)得讓人心驚。我暗笑自己的愚笨，多么無(wú)望的期待！

正在郁悶時(shí)，門外卻傳來(lái)了那熟悉的腳步聲，沉穩(wěn)而又略顯倉(cāng)促。我懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了，但父親已經(jīng)進(jìn)了門，真真實(shí)實(shí)地站在我的面前。他幾乎全身濕透，頭發(fā)上還滴著水滴。

“爸，你今晚不是要和媽媽一起去探望外婆嗎？怎么回來(lái)了？”我疑惑地看著他，聲音里有一種抑制不住的驚喜。

“傻孩子，我不回來(lái)，誰(shuí)給你做飯吃？我跟你媽說(shuō)了，讓她先去，等我?guī)湍阕龊蔑?，搭最后班車去?！卑职忠贿叴鹬挘贿吤ο驈N房走去。“真是的，何必又要回家跑一趟？我也不小了嘛，可以泡面吃啊！”“你不要老是吃泡面，那對(duì)身體不好。在家吃多好，美味又營(yíng)養(yǎng)！”爸帶著有點(diǎn)嚴(yán)肅的態(tài)度說(shuō)。

一股暖流涌上了心頭，我突然覺(jué)得好感動(dòng)。

一會(huì)兒，爸端來(lái)了一碗東西給我：“下雨了，天氣有點(diǎn)冷，別吃冷東西，要盡量吃熱的。你最近總咳嗽，我給你蒸了只梨子，里面放著幾顆冰糖呢！你吃吃看，應(yīng)該蠻好吃的?！卑职治⑿χ粗遥樕蠈憹M了只有我才能讀懂的關(guān)愛(ài)。

我想，也只有愛(ài)，才能讓一個(gè)男人如此細(xì)心體貼吧！我覺(jué)得很幸福，有一個(gè)深愛(ài)自己的爸爸，那是一種潛在平凡的愛(ài)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被它包圍，也因?yàn)樗挠篮阄茵I不曾珍惜?？伤衷诎职值囊慌e手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神中展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我一次又一次被感動(dòng)。

吃著冰糖梨，覺(jué)得很甜，很甜，然而又絕對(duì)不會(huì)膩味，我知道那是幸福的味道。