第一篇：2013上半年關(guān)于大學(xué)生逃課的調(diào)查報(bào)告完結(jié)版

關(guān)于大學(xué)生逃課的調(diào)查報(bào)告

一：調(diào)查目的一再相信“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”這一至理名言的我們，都小心翼翼的徘徊于一座又一座的教育的獨(dú)木橋前。終于，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，我們邁進(jìn)了自己夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，但我們卻狀況百出！不適應(yīng)大學(xué)生活，開始迷茫，開始跟風(fēng)懈怠?

時(shí)下，大學(xué)生逃課現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重?！皼](méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的”，“選修課必逃，必修課選逃”已成為一種流行語(yǔ)流傳于大學(xué)校園間！

逃課，這著實(shí)是一個(gè)棘手的問(wèn)題，因?yàn)樗呀?jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行，也對(duì)大學(xué)生的高素質(zhì)教育構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。切不去爭(zhēng)論評(píng)判這些想法做法正確與否，你我行為又是怎樣，我們僅僅對(duì)于這種現(xiàn)象做出客觀的調(diào)差與分析，以此反映問(wèn)題的所在從而找到解決辦法！

二；問(wèn)卷情況

這次問(wèn)卷主要是面向大一新生，下列是關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容：

1，你一般選擇逃什么課？(可多選)

A,專業(yè)課b.選修課c，道德修養(yǎng)方面 d,英語(yǔ)性課程e,其他 2，你逃課的頻率是：

A,不逃課b,很少c，經(jīng)常d幾乎不去上課

3，你逃課的原因是可多選

A睡眠不足，情緒低落，沒(méi)精力聽課b聽課聽不懂

C覺(jué)得太無(wú)聊 d有更重要的事做e想自學(xué)f老師不考勤

4，你覺(jué)得點(diǎn)名對(duì)逃課有效嗎？

A很有效，b一般c幾乎沒(méi)效果

5，你是如何看待大學(xué)生逃課的、？

A不應(yīng)該逃課 b無(wú)所謂 c很正常

6，你每星期逃課的次數(shù)是

A從來(lái)不逃 b除非有急事否則不逃c每周逃掉一兩節(jié)自己不喜歡的課d經(jīng)常性的逃課

7，你對(duì)經(jīng)常逃課的同學(xué)的看法

A影響班級(jí)集體榮譽(yù)b完全理解他

C羨慕d佩服，做了 自己不敢做的事

通過(guò)以上問(wèn)題的數(shù)據(jù)分析我們簡(jiǎn)要得出以下結(jié)論：大家傾向于逃晚上的的公選課，占40%以上。逃課上自習(xí)，睡覺(jué)活著上網(wǎng)玩游戲的占50%左右。逃課少的還是居多占70%以上。逃課的原因不一而論。而對(duì)于點(diǎn)名減少逃課效果的約80%的同學(xué)認(rèn)為有用。與70%的同學(xué)認(rèn)為，逃課純屬正常，對(duì)逃課的同學(xué)非常理解。

三、逃課原因分析

1、老師的原因。

老師是學(xué)生吸收知識(shí)的源頭之一，老師的授課是學(xué)生知識(shí)提升的一種方式。一個(gè)老師的授課水平也影響到學(xué)生上課的心態(tài)。這關(guān)系的老師的的授課方式和方法，能否讓學(xué)生覺(jué)得課堂的趣味性，能否使課堂生氣。在調(diào)查中，有45%的學(xué)生認(rèn)為的課堂呆板，沒(méi)有活躍性和靈活性，讓學(xué)生覺(jué)得上課是一種無(wú)聊而浪費(fèi)時(shí)間和生命的“殺手”。

2、個(gè)人的原因。

學(xué)生的心態(tài)也是自己逃課的原因，一方面認(rèn)為老師講得不好，認(rèn)為自學(xué)的能力強(qiáng)，在課后可以弄明白老師講課的內(nèi)容，逃課去做一些自認(rèn)為有意義的事；另一方面學(xué)生盲目跟從逃課，大家都說(shuō)大學(xué)生不逃課是一件不正常的事，怕別人取笑或是談笑，在同學(xué)的說(shuō)說(shuō)下動(dòng)了逃課的念頭。

心情的不好也形成了逃課的一個(gè)原因，一個(gè)人的心情也影響到聽課的效果，一些學(xué)生就選擇了逃課。另外，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和偷懶睡覺(jué)也是逃課的原因。

3、課程的原因。

在調(diào)查的因素的選項(xiàng)中，選擇與課程與關(guān)的選項(xiàng)為37%。在另一項(xiàng)課程的選項(xiàng)中，選逃公共課和輔修課的比率分別為43%和26%，選修課和專業(yè)課的比率分別為15%和10%。雖然在課堂上老師點(diǎn)名，但是課程的乏味使學(xué)生沒(méi)有心情上課，不得不偷偷溜走。一是課程缺乏實(shí)用性，老師授課內(nèi)容陳舊，與學(xué)生就業(yè)及工作實(shí)際脫節(jié)，調(diào)查中有50%的學(xué)生覺(jué)得自學(xué)可行，如形勢(shì)與政策課； 二是課程的開設(shè)只是為了考試和學(xué)分。與專業(yè)沒(méi)有相關(guān)性，58%的學(xué)生認(rèn)為這樣為了考試的課程只要在課后可以花點(diǎn)時(shí)間便可通過(guò)考試，獲得學(xué)分。

4、工作（兼職）的原因。

走進(jìn)大學(xué)就要與步入社會(huì)相掛鉤。大學(xué)就是一個(gè)人步入社會(huì)的基礎(chǔ)和前提，就要與工作相關(guān)系。一方面時(shí)下全國(guó)高校都在擴(kuò)招生源，每年的大學(xué)畢業(yè)生源源不斷地涌入社會(huì)，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難的局面。激增了大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。在就業(yè)的壓力下，許多大學(xué)生不得不在大學(xué)期間盲目地涌入社會(huì)尋找工作。一些大學(xué)生也盲目地參加培訓(xùn)和跟風(fēng)式地考證。另一方面，一些家庭貧困的學(xué)生為了減少家庭的負(fù)擔(dān)，想找了一份兼職工作幫助自己完成學(xué)業(yè)，就利用一些上課時(shí)間做一些社會(huì)兼職的工作，在調(diào)查中，有10%的學(xué)生選擇這了逃課是去做兼職工作。

四、結(jié)論和建議

1、改革教學(xué)方式和管理。學(xué)生逃課的一個(gè)重要原因是老師的因素。老師授課的內(nèi)容單一，陳舊，授課方式過(guò)于死板，加上老師上課沒(méi)有動(dòng)勁，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。一要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定老師授課的目標(biāo)，范圍和程度，提高老師授課水平。教師要增加課堂的靈活性。二要增加老師的責(zé)任心。要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂上聽課的教學(xué)觀念，可以采取更生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)，引導(dǎo)他們研究和學(xué)習(xí)。

2、合理安排課程，確定培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。在安排課程時(shí)要考慮到相應(yīng)的專業(yè)要學(xué)習(xí)哪些課程，哪些專業(yè)需要補(bǔ)修哪些科目。不要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)這個(gè)課程只是為了考試和學(xué)分，別無(wú)用處。考試只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的考核，但是畢竟不是學(xué)生的前途，沒(méi)有必要的考試會(huì)削弱學(xué)生的進(jìn)取心。要根據(jù)學(xué)生的需要、社會(huì)的需要的問(wèn)題相對(duì)專業(yè)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力的個(gè)性得以發(fā)展。

3、要加強(qiáng)學(xué)生思想教育。大學(xué)生經(jīng)歷了高考來(lái)到大學(xué)面臨的是一個(gè)不同的環(huán)境，剛?cè)雽W(xué)時(shí)仍按高中時(shí)的路子套，沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，自理能力、自制力不強(qiáng)。58%的大學(xué)生認(rèn)為逃課不會(huì)影響到學(xué)習(xí)和考試，38%的學(xué)生認(rèn)為逃課后不會(huì)自責(zé)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步的了解人生觀，價(jià)值觀，世界觀，加強(qiáng)大學(xué)生的思想修養(yǎng)和身心健康教育，使他們明白選課或是上課不是為了學(xué)分或是考試。同時(shí)大學(xué)生在校期間應(yīng)參加學(xué)校的各項(xiàng)有意義的課外活動(dòng)，增加自身的社會(huì)實(shí)踐能力和社交能力。

4、學(xué)校要求學(xué)生在校期間的選課和應(yīng)修得相應(yīng)的學(xué)分要給學(xué)生一個(gè)選課的自由空間，讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣來(lái)選修自己喜歡的課程。否則會(huì)使選課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，學(xué)校也要有自己的選課方針和管理，既要做到符合學(xué)生的需要又符合學(xué)校自身的發(fā)展。在第二課堂上要多提供一些社會(huì)實(shí)踐性的東西，給老師和學(xué)生一個(gè)在課堂時(shí)間段參加社會(huì)實(shí)踐，形成學(xué)有所用的教學(xué)體系。

5、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀。一方面學(xué)生為了工作而荒廢了學(xué)業(yè)的大有人在，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上，就業(yè)面臨著的就是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一些學(xué)生利用上課的時(shí)間去找工作，造成大學(xué)生離開學(xué)校，出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。.另一方面一些學(xué)生為減少家庭的負(fù)擔(dān)，在社會(huì)上找了個(gè)兼職，利用上課時(shí)間多做

一些社會(huì)兼職，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能可以增加就業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待就業(yè)的機(jī)會(huì)，也要引導(dǎo)學(xué)生獲取一些有用的證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，防止學(xué)生盲目追求證書舍本逐末式逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)的逃課原因是多方面的，針對(duì)大學(xué)生逃課的多樣性，學(xué)校要注重學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)校的方針和政策，提高老師授課水平和吸引力以至提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)內(nèi)容和模式，注重學(xué)與用的教學(xué)方法，注重課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象，教學(xué)效率才能進(jìn)一步提高。

第二篇：大學(xué)生逃課情況調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生逃課情況的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查人員：黃強(qiáng) 陳玉龍 孫威力 越強(qiáng) 施小龍 陽(yáng)波 杜永紅

調(diào)查主題：大學(xué)生逃課的原因、狀況、后果

調(diào)查時(shí)間：2010年10月8日

調(diào)查地點(diǎn)：四川理工學(xué)院

文章摘要

“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的?！边@是在大學(xué)校園里流行的一句話。由此觀之，逃課現(xiàn)象的普遍性。本文通過(guò)對(duì)四川理工學(xué)院的本科大學(xué)生的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課的原因和態(tài)度，并提出對(duì)策和建議，并引申出自己對(duì)此問(wèn)題的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生逃課行為原因現(xiàn)象

前言

難道只有“一個(gè)講臺(tái)和一塊黑板”才是課堂？很多大學(xué)生如此發(fā)問(wèn)。時(shí)下大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實(shí)習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒(méi)商量。據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20% 左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒(méi)課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫照。面對(duì)逃課一族，很多人批評(píng)大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對(duì)大學(xué)生逃課不能簡(jiǎn)單地求全責(zé)備，相反要引起我們對(duì)高等教育的反思。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。專家認(rèn)為逃課其實(shí)也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗(yàn)里，大學(xué)那些課程無(wú)所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機(jī)械化了，這種治標(biāo)不治本的硬制度搞得學(xué)生“毫無(wú)自由”。眾所期待的是，管理應(yīng)該更人性化，應(yīng)更大程度上尊重學(xué)生求知的選擇。

一、調(diào)查問(wèn)題的背景

中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率雖然已達(dá)17%,但與發(fā)達(dá)國(guó)家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國(guó)能夠進(jìn)入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng),是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦的求學(xué)競(jìng)爭(zhēng)之后進(jìn)入高等學(xué)府的大學(xué)生,卻有許多人時(shí)常逃課。

2000年以來(lái)，隨著高校擴(kuò)招政策出臺(tái)，高校規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)高等學(xué)校的毛入學(xué)率達(dá)到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國(guó)高等教育走向大眾化教育，承擔(dān)更大責(zé)任，發(fā)揮更大作用時(shí)，作為教育活動(dòng)主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來(lái)越普遍。

其實(shí)大學(xué)生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點(diǎn)”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過(guò)只是五六年的時(shí)間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應(yīng)采取的對(duì)策。

高校擴(kuò)招以來(lái)，伴隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的青年學(xué)子有機(jī)會(huì)步入理想中的大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。但大學(xué)卻并非一些人心目中的殿堂，當(dāng)不少大學(xué)生感受到大學(xué)所帶來(lái)的壓力時(shí)，彷徨和困惑接踵而至。此時(shí)，逃課程了他們逃避現(xiàn)實(shí)的方法之一。大學(xué)生逃課現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，不少大學(xué)生基于心理壓力、情感因素，個(gè)人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對(duì)付辦法。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

1、調(diào)查對(duì)象的抽取。本校雖然名為理工院校，但是其所設(shè)置的專業(yè)是綜合性的，師范與非師范、文科與理科并存的一所省屬全日制本科院校。我們抽取的對(duì)象是比較全面的，而且還根據(jù)學(xué)校的女生比男生多，進(jìn)行有比例地抽取。本次的調(diào)查對(duì)象是大學(xué)四年的本科生,由于這個(gè)學(xué)期大四的學(xué)生沒(méi)有課時(shí),調(diào)查年級(jí)從大一至大三。對(duì)全院的所有本科系別進(jìn)行比例性抽取。

2、主要的假設(shè)與設(shè)想。大學(xué)生逃課不是一句“是與非”就解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。有這樣一種有趣的矛盾現(xiàn)象，即大學(xué)生逃課之后雖然“教室空空”，卻出現(xiàn)了“圖書館爆滿”場(chǎng)面。學(xué)生普遍反映，從內(nèi)心講他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，逃課的同學(xué)大多數(shù)是去圖書館看與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的書，或者參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)以增長(zhǎng)能力和才干。他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)得到的知識(shí)更牢靠、有效。大部分教師則認(rèn)為不能肓目的指責(zé)學(xué)生。這是與我們通常批判的狀況有所差別的一種現(xiàn)象，可以說(shuō)是不能過(guò)于批判的一種積極傾向。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生較為全面的調(diào)查，認(rèn)知他們逃課的理由，逃課去向，逃課后的想法、態(tài)度等的調(diào)查，以便能夠提出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,改變我校教學(xué)模式,加強(qiáng)我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

3、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。根據(jù)研究的總目標(biāo)和有關(guān)的設(shè)想，我們的問(wèn)卷內(nèi)容涉及個(gè)人基本情況、逃課行為情況、逃課態(tài)度情況等大的方面，該問(wèn)卷經(jīng)過(guò)了幾次修改和試用后最終正式用于調(diào)查中。

三、調(diào)查方法、調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果

本次研究主要研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法為主，并把文獻(xiàn)作為間接資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，對(duì)同學(xué)采用當(dāng)面訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多方位研究。另外，還進(jìn)行個(gè)別的訪談。通過(guò)與部分學(xué)生與教師的訪談，收集大學(xué)生逃課現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和逃課的深層原因信息，與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果互為比較。

四、結(jié)果與資料分析

1、從大學(xué)生個(gè)人的基本情況看，采用關(guān)聯(lián)度來(lái)進(jìn)行分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的家庭戶口屬于農(nóng)村城鎮(zhèn)以下包括農(nóng)村城鎮(zhèn)的比例是占總調(diào)查的65.4%，縣級(jí)城鎮(zhèn)的家庭戶口的占24.1%，其他的僅有12.5%是地級(jí)以上城市。再看看他們逃課的情況，經(jīng)常逃課的僅占2.7%，一般般的占10.7%，而很少或者幾乎沒(méi)有的占了86.4%。由此可以看出，從學(xué)生的總體情況看，家庭戶口為農(nóng)村的家中會(huì)有較多的兄弟姐妹，父母要供應(yīng)孩子的上學(xué)費(fèi)用，家庭負(fù)擔(dān)

將是很大的，這也使從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子能夠更加懂事，了解父母的不容易，從小灌輸?shù)乃枷氪偈顾麄兊男袨闀?huì)相對(duì)較為規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。當(dāng)然，也不能排除一些頑固不化，行為不良的惡習(xí)的存在。

2、從大學(xué)生逃課的行為看，由上面的分析，逃課的學(xué)生不會(huì)占特別大的比例，而且據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：課堂上，選擇認(rèn)真聽課的占60.7%，其他的是選擇做自己想做的事。此外，還對(duì)他們逃課的去向進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逃課他們一般做什么？

上網(wǎng)7.1%，學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)41.1%，運(yùn)動(dòng)8%，去逛街購(gòu)物10.7%，與男（女）朋友在一起1.8%。學(xué)生中有59.8還是贊成盡量去上課的，人數(shù)占了所調(diào)查的一半以上。

3、逃課原因分析

好不容易走進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園,本應(yīng)珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)的大學(xué)生,為什么時(shí)而不斷!隔三岔五地逃課?如此觸目驚心的逃課現(xiàn)象,其背后隱藏了一些值得深思的原因。睡眠不足，情緒低落，沒(méi)精力上課 45.1%

聽不懂，老師講課很無(wú)聊,跟不上老師，上了也是白上 41.2%

我覺(jué)得課程太簡(jiǎn)單了，沒(méi)必要聽老師講 16.7%

做兼職，學(xué)生會(huì)、義工聯(lián)的工作等, 實(shí)在有事29.4%

老師不經(jīng)常考勤,或者不喜歡某個(gè)老師或者同學(xué)7.8%

就是不想上, 反正去了也是睡覺(jué)，沒(méi)什么收獲 24.5%

考上大學(xué)了，應(yīng)該像“傳說(shuō)”中的大學(xué)一樣犒賞輕松自己 3.9%

學(xué)生逃課的原因眾多，以上所列的比較典型的一些逃課的原因。

4、對(duì)策

以學(xué)生為本,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,改革教學(xué)體制,構(gòu)建和諧的課堂秩序,更新教學(xué)內(nèi)容,尋求切實(shí)可行的教學(xué)新思路創(chuàng)新教學(xué)方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,有77.5%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該改善課堂教學(xué)方式?？梢?jiàn)課堂和教師是導(dǎo)致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。建立或改革并健全教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制,促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展,是解決這個(gè)問(wèn)題前提?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也”,教師在課堂教學(xué)中占居主導(dǎo)地位,不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還影響學(xué)生的思想。目前很多高校的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制沿用傳統(tǒng)的方式，雖然高校的教學(xué)改革在不斷進(jìn)行，但是長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育潛意識(shí)影響仍然存在。許多老師由于自己以前接受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，因此在教學(xué)過(guò)程中或多或少無(wú)形之中將應(yīng)試教育的思想運(yùn)用在課堂上，缺乏教學(xué)之開拓精神使高校教學(xué)改革步伐依然滯后社會(huì)需求的發(fā)展，很多教師的教學(xué)思想、教學(xué)水平和能力不能適應(yīng)這種需求變化。學(xué)生普遍認(rèn)為知識(shí)淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)勤勉、風(fēng)趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達(dá)到這個(gè)要求的教師比例比較小。隨著新技術(shù)地出現(xiàn)和學(xué)科地交叉發(fā)展，這種當(dāng)時(shí)能夠體現(xiàn)效果的機(jī)制已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，逐步暴露不少問(wèn)題，如學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)反饋不及時(shí)，教師接受意見(jiàn)是否改進(jìn)跟蹤不到位或錯(cuò)過(guò)等等。這嚴(yán)重阻礙了教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，影響了教師教學(xué)意識(shí)的加強(qiáng)和教學(xué)思想的改進(jìn)。把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起建立一套完整的教學(xué)效果監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，建立基于良好的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制的教學(xué)方式、方法和課堂管理，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)激情，以深深吸引著大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲，很多教師追求教學(xué)生解決問(wèn)題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守，而互聯(lián)網(wǎng)恰好給了他們一個(gè)這樣的發(fā)泄窗口因此靈活、有效構(gòu)建和諧的課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會(huì)積極培養(yǎng)學(xué)生的民主心態(tài)和潛意識(shí),從而使他們的對(duì)課堂有一個(gè)健康心理,達(dá)到很好的教學(xué)效果。

5、調(diào)查結(jié)果

本次的調(diào)查對(duì)象是大學(xué)四年的本科生,由于這個(gè)學(xué)期大四的學(xué)生沒(méi)有課時(shí),調(diào)查年級(jí)從

大一至大三.調(diào)查主要以顯形逃課為主題,共發(fā)了150份問(wèn)卷,收回112份,經(jīng)整理確認(rèn)有效問(wèn)卷112份.這次調(diào)查按年級(jí)和性別為主.其中有理工類和文史類的學(xué)生.調(diào)查結(jié)果表明:

①?gòu)恼w上來(lái)說(shuō),逃過(guò)課的學(xué)生比率高達(dá)60%

②從年級(jí)上來(lái)說(shuō),隨著年級(jí)的遞增逃課的人數(shù)由遞增到遞減,呈現(xiàn) “波峰”狀.從表二可以看出,大一逃課率占總?cè)藬?shù)的15%;大二逃課率占整人數(shù)的29%;大三逃課率占整人數(shù)的15%.③從性別上來(lái)說(shuō),男生的比女生的逃課率高出27%.五、總結(jié)

無(wú)論有多少正當(dāng)?shù)睦碛?，逃課成風(fēng)畢竟不是正當(dāng)?shù)?，它?yán)重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學(xué)校的教學(xué)秩序。也就是說(shuō)，對(duì)于逃課不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管?？记谟肋h(yuǎn)只是一種手段，而不應(yīng)成為教育的目的?，F(xiàn)在的考勤制度都是治標(biāo)不治本，不僅引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，還逼得學(xué)生們想出了種種應(yīng)對(duì)之招。為了應(yīng)對(duì)考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學(xué)無(wú)關(guān)的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學(xué)本身需要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)，引導(dǎo)他們研究和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)該有這樣一種機(jī)制，讓學(xué)生有渠道針對(duì)教學(xué)提出問(wèn)題，進(jìn)一步完善提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)里，逃課作為一種心理現(xiàn)象，正在引起更多關(guān)注，這是件好事，關(guān)注才能引起重視，并進(jìn)而獲得解決。要杜絕大學(xué)校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)之策是疏導(dǎo)，各方都應(yīng)作出積極的努力。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當(dāng)然，作為學(xué)生，更應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜來(lái)之不易的大學(xué)時(shí)光，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。

六、討論

通過(guò)本次歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的的調(diào)查研究，我們對(duì)這個(gè)課題有剛開始選擇的萌芽了解到現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生選擇逃課的理由與態(tài)度，我們都能夠更深刻地意識(shí)到逃課的不良影響。就算老師再年輕，課堂上的理論知識(shí)多么無(wú)趣等一大堆的缺陷，但是我們可以換個(gè)角度來(lái)想，既然是老師，他必定有我們所沒(méi)有的，具有我們可以吸收的，也許不是他的閱歷，不是他的學(xué)識(shí)，但或許是它的人格魅力，道德修養(yǎng)等，因此，我想我們的不必去批判老師，批判學(xué)校，而應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們所沒(méi)有的，可以獲得的。

作為一個(gè)大學(xué)生，在此給各方面幾點(diǎn)建議，或許能更好地滿足學(xué)校、老師、學(xué)生等的需要：

首先，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，搞好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配置，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)整課程安排,取消某些專業(yè)性不強(qiáng)的課程，如工業(yè)專業(yè)的物理，化學(xué)，語(yǔ)文課程等，從而使學(xué)生感到自己學(xué)到的東西很有用，而不是在純粹地浪費(fèi)時(shí)間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生過(guò)早得了解專業(yè)知識(shí)，知曉自己專業(yè)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，否則學(xué)生的心理是難以接受的，現(xiàn)實(shí)的生活讓他們也沒(méi)有精力再安心的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，建立一些可供學(xué)生實(shí)習(xí)的地方，增進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用，讓他們感到學(xué)習(xí)是很有用的。對(duì)學(xué)生的生活多給予關(guān)心和幫助，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，尤其是愛(ài)情觀的教育。

其次，老師應(yīng)該使本學(xué)科的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，多與學(xué)生溝通交流，不要只為了完成教學(xué)任務(wù)。上課的形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，在相關(guān)公共選修課上，某些老師并沒(méi)有以傳授知識(shí)為目的，而是與學(xué)生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費(fèi)那僅有的一個(gè)半小時(shí)。再次，從學(xué)生自身的角度考慮，首先大學(xué)生應(yīng)擁有良好的政治思想素養(yǎng)，大學(xué)不比中學(xué)，有老師的約束和軌道化教育，在大學(xué)里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學(xué)習(xí)方式和生活方式，這同時(shí)也就造成了大學(xué)生嚴(yán)重兩級(jí)分化的現(xiàn)象，有的同學(xué)思想上進(jìn)，積極向黨組織靠攏，不間斷地向黨組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，然而，有的同學(xué)整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網(wǎng)，當(dāng)然這里并不是要求每個(gè)同學(xué)整天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)，說(shuō)到根源這還是政治覺(jué)悟問(wèn)題。我們要經(jīng)常地反思自己的行為，這是做人的最重要的行為準(zhǔn)則，我們要真正地學(xué)會(huì)反思，在做任何一件事情之前應(yīng)該考慮一下后果和造成的影響，在做完一件事情之后要考慮一下在做事情的過(guò)程中間是否有什么錯(cuò)誤。其實(shí)，大學(xué)是規(guī)范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺(tái)，這里有我們所需要的自我支配空間，有我們所需要的自我支配時(shí)間。其次，全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該都有自己的價(jià)值觀，科學(xué)觀了，應(yīng)該擁有自己的思想，有自己的立場(chǎng)，有自己的個(gè)性了。某些同學(xué)自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛(ài)好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，真是到了如癡如狂的地步，他們之中有的被學(xué)校勒令退學(xué)，有的無(wú)法完成學(xué)業(yè)只能暫時(shí)休學(xué)，又有的瀕臨退學(xué)，相比那些應(yīng)為家里窮而無(wú)法上學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他們簡(jiǎn)直在浪費(fèi)國(guó)家和社會(huì)的資源。從環(huán)境因素上來(lái)說(shuō)，環(huán)境其實(shí)是造成兩級(jí)分化的根源，尤其在大學(xué)，四個(gè)人或者六、八個(gè)人為一個(gè)寢室，如果里面有兩個(gè)人是“瘋狂玩家”，那么其他幾個(gè)也會(huì)慢慢地變得如此，這在我身邊也是客觀存在的，只有周圍環(huán)境好了，人才會(huì)積極上進(jìn)，當(dāng)然這可能會(huì)被別人說(shuō)成責(zé)任的推卸，但是不可否認(rèn)，這就是我站在第三者的角度上所看到的客觀存在的事實(shí)。最后，我們要合理地支配自己的時(shí)間，比如上述中，有的同學(xué)為了自主學(xué)習(xí)而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對(duì)于自己專業(yè)的忽視和時(shí)間的不佳支配而引起的。

最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會(huì)和諧校園促進(jìn)教評(píng)為契機(jī)，學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學(xué)生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學(xué)生思想政治建設(shè)水平和專業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。

七、參考文獻(xiàn)

[1]毛宗良.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對(duì)策分析.[2]周琦.目標(biāo)與手段的分離———大學(xué)生隱性逃課的社會(huì)學(xué)分析[J]．當(dāng)代青年研究，2001

（3）．

[3]毛宗良.淺析我國(guó)高校就業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略[J]．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005（4）．

[4] 戴雪梅，范文杰.本科教育中實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索[J].經(jīng)濟(jì)師2004（4）.[5] 張新昌等.本科生班導(dǎo)師制的實(shí)踐與思考 [J].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)2003（2）.[6] 郭立場(chǎng).逃課為何成了大學(xué)生的“必修課”.【視 野】 新聞與調(diào)查

[7]陳揚(yáng)：《叛逆與“回歸”——關(guān)于一個(gè)大二學(xué)生逃課的敘事研究》，載《教育發(fā)展研究》2006

（3）.[8] 李武江：《市場(chǎng)信號(hào)傳遞、逃課成本和人才度量費(fèi)用——對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》，載《嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006（3）

[9] 丘熙：《大學(xué)生逃課的自我歸因》，載《綿陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005（4）

[10] 柯羽：《高校學(xué)生逃課行為的理性思考》，載《浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)》，2004（6）

[11] 田正學(xué)等：《大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究》，載《重慶石油高等學(xué)校學(xué)報(bào)》，2004（3）

第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象的意義大學(xué)是知識(shí)的殿堂,是很多人的夢(mèng)想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散的范圍廣,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),對(duì)校園文化有很大的破壞性。所以我們希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生逃課問(wèn)題的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課問(wèn)題的主要原因，為高校改變現(xiàn)有的教育模式提供幫助，加強(qiáng)教師、學(xué)生以及學(xué)校社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高高校的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生逃課情況抽樣設(shè)計(jì)方案本調(diào)查采取抽樣調(diào)查。我們將從周口師范學(xué)院學(xué)生中抽取600名進(jìn)行抽查。抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方法。首先把所有學(xué)生按年級(jí)分成三個(gè)層次，每個(gè)層次抽取200人。其次在每個(gè)層次中分系別進(jìn)行整群抽樣，以20：1為比例在各系進(jìn)行調(diào)查。

大學(xué)生逃課情況調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)網(wǎng)上查找資料，詢問(wèn)同學(xué)等方法設(shè)計(jì)出以下個(gè)問(wèn)題。由于大四學(xué)生正在實(shí)習(xí)無(wú)法進(jìn)行有效地調(diào)查，故本次調(diào)查主要以大一，大二，大三年級(jí)在校學(xué)生為對(duì)象。開卷語(yǔ)親愛(ài)的同學(xué):您好！我們是周口師范學(xué)院新聞系05級(jí)的學(xué)生。為了了解大學(xué)生的逃課情況，并進(jìn)一步探尋其中的原因，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，我們真誠(chéng)地希望得到您的合作，協(xié)助我們完成這份調(diào)查問(wèn)卷。感謝你的配合！（本次問(wèn)卷采取不記名方式）大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查問(wèn)卷(一)基本資料1 請(qǐng)問(wèn)你的性別？ a 男 b 女2 請(qǐng)問(wèn)你是大幾的學(xué)生? a 大一 b大二 c 大三3 請(qǐng)問(wèn)你的系別?__________

（二）調(diào)查內(nèi)容4您在大學(xué)期間有逃過(guò)課嗎？a從不b基本不c.有時(shí)d.經(jīng)常如果您有逃課，您認(rèn)為a.逃課是不對(duì)的 b.偶爾逃一次無(wú)所謂 c.有些課不得不逃 d.不逃課不算大學(xué)生

6.逃課的時(shí)候您一般做什么？a.上網(wǎng) b.上自習(xí)或去圖書館 c.運(yùn)動(dòng) d.去逛街購(gòu)物 e與男（女）朋友在一起f.做兼職 f.其他你認(rèn)為逃課的原因是：（多選）a 老師講課很無(wú)聊b 課程本身很無(wú)聊，沒(méi)有興趣c 確實(shí)有事 只是不想上課d 不喜歡某個(gè)老師 去了也是睡覺(jué)，沒(méi)什么收獲e 老師不經(jīng)常考勤f 認(rèn)為反正最后考試?yán)蠋煏?huì)劃重點(diǎn),去不去無(wú)所謂g 其它

8.您經(jīng)常逃的課___(多選)a.馬哲,鄧論等基礎(chǔ)課b 教育學(xué)心理學(xué)等公共課c.英語(yǔ) d.專業(yè)課 e.選修課f.視情況而定請(qǐng)問(wèn)你一周逃幾節(jié)課？a 1節(jié)-3節(jié)b 4節(jié)-6節(jié)c 7節(jié)-10節(jié)d 11節(jié)以上你所在的班級(jí)對(duì)逃課是否有相關(guān)的條文約束？a.是b.否11 你認(rèn)為大學(xué)生逃課是否會(huì)影響其專業(yè)知識(shí)和綜合能力的提高？a.是 b.否

（三）逃課行為檢測(cè)11 你逃課后的心理？a 很內(nèi)疚b 比較自責(zé)，但下次還會(huì)逃 c 無(wú)所謂

12.對(duì)經(jīng)常曠課的同學(xué)的看法？a、影響了班級(jí)榮譽(yù)b、完全理解他c、好羨慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事 e、____________

（四）對(duì)減少逃課行為的建議13您認(rèn)為要想使您不逃課，老師該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)？a.風(fēng)趣幽默一點(diǎn)b.多講點(diǎn)課本以外的知識(shí)c.學(xué)識(shí)淵博一點(diǎn)d.與學(xué)生有更多的交流你認(rèn)為怎樣才可以使大家減少逃課？(多選)a.學(xué)校出臺(tái)嚴(yán)厲的措施b.老師改善課堂教學(xué)方式c.進(jìn)行良好的學(xué)前教育d.同學(xué)之間互相監(jiān)督 e.出勤率作為綜合測(cè)評(píng)的一項(xiàng)指標(biāo)與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤f.其他

15您認(rèn)為以后逃課的現(xiàn)象會(huì)怎樣？a.不會(huì)消失，將成為一項(xiàng)“大學(xué)傳統(tǒng)”b.一定會(huì)消失c.不好說(shuō)

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

本次調(diào)查不足的地方，請(qǐng)同學(xué)們多多提出意見(jiàn)，我們將非常感謝！

第四篇：大學(xué)生逃課情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生逃課情況調(diào)查報(bào)告

201038585564車輛四班吳鴻彬

大學(xué)生“逃課”在各個(gè)高校里已成普遍現(xiàn)象，是高校教育和管理工作中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，許多高校以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的名義采取了各種方式和手段試圖改變這種現(xiàn)狀，但收效甚微。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、厭學(xué)、意志力和自治力缺乏，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不盡人意和教學(xué)管理的松散、不到位都是引起逃課的原因。因此，為了調(diào)查大學(xué)生逃課情況，我在我班上的同學(xué)進(jìn)行了一次逃課調(diào)查。

一、大學(xué)生逃課的情況

1、逃課存在普遍性

根據(jù)我們前段時(shí)間的調(diào)查表明，逃課在大學(xué)生中相當(dāng)普遍，無(wú)論成績(jī)好壞，大學(xué)生多多少少都有過(guò)逃課的經(jīng)歷。區(qū)別只在于次數(shù)的多少。經(jīng)常逃課的同學(xué)在調(diào)查中也占了很大的比例?？梢?jiàn)逃課已經(jīng)成為一個(gè)普遍性的問(wèn)題，需要大家去認(rèn)真對(duì)待。

2、逃課行為具有選擇性

大學(xué)生中一度流傳著這樣的一句話:“必修課選逃，選修課必逃。”可見(jiàn)大學(xué)生在逃課過(guò)程中式具有一定的選擇性的。在我們的調(diào)查中，一部分人是因?yàn)椴幌矚g某個(gè)課程，或者對(duì)某個(gè)課程的不重視，所以逃課；也有一些人是因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師，或者認(rèn)為老師不點(diǎn)名所以選擇逃課。

3、逃課存在著經(jīng)常性

根據(jù)調(diào)查，在逃課的同學(xué)中大部分經(jīng)常逃課的學(xué)生，只有少部分

人是因?yàn)槟承┎坏靡训那闆r才逃課，所以在逃課的學(xué)生中經(jīng)常就是那幾位。

4、逃課具有一定的差異性

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不同的人群中也有不同的逃課表現(xiàn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，理工科學(xué)生的逃課率要低于文科類學(xué)生的逃課率、高年級(jí)學(xué)生的逃課率高于低年級(jí)學(xué)生的逃課率、男生的逃課率要高于女生的逃課率。不難看出其中是存在一定的緣由的。

二、大學(xué)生逃課的因素分析

1、高校擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊

自2000 年高校開始擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育以逐漸由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，在國(guó)民整體素質(zhì)提升的同時(shí)，也使學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，需要有更有利的措施來(lái)保障教學(xué)活動(dòng)的正常開展。同時(shí)高校人數(shù)的增多導(dǎo)致學(xué)校師資力量不足，硬件軟件利用存在壓力，很多課程因?yàn)橘Y源限制而未能按要求開展，這也間接增長(zhǎng)了學(xué)生在該課程上的逃課。

2、教師的個(gè)體差異性

由于教師之間存在著一定的差異性，導(dǎo)致有些教師在教學(xué)過(guò)程中十分呆板。無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生選擇逃課。尤其是缺少互動(dòng)，教師只顧在講臺(tái)上照本宣科的課程，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生在課堂上各謀其事甚至不參加教學(xué)活動(dòng)。更有老師缺乏責(zé)任心，對(duì)于學(xué)生的逃課行為不聞不問(wèn)，導(dǎo)致了學(xué)生逃課行為的嚴(yán)重化。

3、態(tài)度不端正

厭學(xué)是學(xué)生逃課的重要原因。由于現(xiàn)行招生錄取制度弊端和傳統(tǒng)的家長(zhǎng)替孩子選專業(yè)的社會(huì)原因，或者是進(jìn)入大學(xué)前對(duì)所學(xué)專業(yè)不太了解導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，而進(jìn)校后又不能重新選擇專業(yè)，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們或談戀愛(ài)，或沉迷于網(wǎng)吧，或看小說(shuō)入迷，或熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。有些大學(xué)生經(jīng)過(guò)高中三年緊張又忙碌的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入了大學(xué)的校園。失去了老師的督促和家長(zhǎng)的監(jiān)督，自制力不好的學(xué)生便開始自我放松，對(duì)學(xué)習(xí)不積極，抱著及格就行的態(tài)度學(xué)習(xí)。卻缺乏奮斗的目標(biāo)，上課不上課對(duì)他們來(lái)說(shuō)也變不那么重要，久而久之就形成了習(xí)慣性的逃課。

4、忙于考研，考證，做兼職

對(duì)于每一個(gè)經(jīng)過(guò)高考競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬。但隨著時(shí)間的推移和環(huán)境的熟悉，他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不像他們想象的那么美好。于是一部分學(xué)生就試圖通過(guò)自己的努力來(lái)改變現(xiàn)狀，也有一部分學(xué)生是為了畢業(yè)后有更好的出路而努力。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是開始有選擇地學(xué)習(xí)，包括去自己喜歡的教師的課堂去上課，鉆研有利于個(gè)人前途和發(fā)展的專業(yè)和課程，或?yàn)榭佳凶鰷?zhǔn)備，或?yàn)榱丝既⌒涡紊淖C書去參加社會(huì)上各種短期培訓(xùn)班，而放棄了認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)影響不大的專業(yè)和課程。

三、意見(jiàn)與建議

1、教師要勤于點(diǎn)名，靈活教學(xué)，搞好課堂氛圍。

2、搞好學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、學(xué)校應(yīng)合理安排教學(xué)課程。

2012年11月27日（聯(lián)系方式：*** / 628249）

第五篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

歷盡千辛萬(wàn)苦邁進(jìn)了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，背負(fù)著父母的殷切希望，現(xiàn)身在大學(xué)校園的大學(xué)生們本應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然而，“逃課風(fēng)”卻一直在學(xué)生中盤旋，揮之不去。本著我們作為大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對(duì)逃課現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和正確認(rèn)識(shí)，尋找出問(wèn)題本質(zhì)原因及解決方法，營(yíng)造一個(gè)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今的大學(xué)校園里，學(xué)生逃課率隨年級(jí)升高呈現(xiàn)遞增性，大一的逃課率為12.4%，大二為24.3%，大四竟然為50.5%。而且，所逃課程的比率也有差別，專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了必修課，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒(méi)課——這些話是某些大學(xué)生的真實(shí)寫照。（以上數(shù)據(jù)摘自百度文庫(kù)）。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的逃課比例，學(xué)校，授課教授，以及學(xué)生都有各自的看法及見(jiàn)解。作為當(dāng)事人的學(xué)生，有不少同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生逃課是很正常的。而這種不良風(fēng)氣和想法都在不斷的影響著其他同學(xué)的觀念。為了阻止“逃課風(fēng)”破壞校園文化，為了維護(hù)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為了避免其對(duì)高校的教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提高，研究調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象，剖析大學(xué)生逃課問(wèn)題是十分必要和重要的。我們首先從“逃課”的執(zhí)行者——學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查與分析。

一． 學(xué)生逃課理由及分類

作為當(dāng)事人的學(xué)生，對(duì)于逃課的問(wèn)題有不同的看法，主要的逃課

學(xué)生類型有以下幾類，而他們的看法也是較具代表性的看法。

1.打工兼職者：真正的鈔票和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比枯燥的課堂更吸引人不少學(xué)生在校參與兼職工作，二者在時(shí)間安排上相沖突時(shí)，內(nèi)心進(jìn)行的對(duì)比往往是到社會(huì)上去鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗(yàn)，書本上的東西和自己親身實(shí)踐所得出來(lái)的完全不一樣，而后者往往更有用，更有價(jià)值。

2.甜蜜情侶：為了愛(ài)情，逃課神馬的都是浮云

對(duì)于戀愛(ài)中的情侶來(lái)說(shuō)，等待是最痛苦的折磨，對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的課——逃！然后找一個(gè)安靜的地方慢慢培養(yǎng)彼此的感情?；蛘叨邥r(shí)間安排不一致時(shí)，就會(huì)有一方犧牲自己的課程陪伴另一方。

3.公務(wù)纏身者：沒(méi)有犧牲，就沒(méi)有回報(bào)

學(xué)生會(huì)或者社聯(lián)活動(dòng)安排需要，會(huì)議召開，每個(gè)成員的時(shí)間不能都被協(xié)調(diào)，而考勤又是工作態(tài)度重要考核，成員們會(huì)較多的選擇逃課參加各項(xiàng)活動(dòng)。抑或是公務(wù)在外，不能及時(shí)返校而逃課。

4.勤奮好學(xué)者：利用逃課時(shí)間拓展課外知識(shí)

一些勤奮好學(xué)的學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了課堂知識(shí)，聽課對(duì)于他們而言是在復(fù)習(xí)，他們認(rèn)為與其在已經(jīng)了解的知識(shí)上耗費(fèi)時(shí)間，不如利用該時(shí)間去圖書館拓展知識(shí)。還有些學(xué)生認(rèn)為，課堂上老師講課方式實(shí)在是過(guò)于乏味，不如自己去圖書館或自習(xí)室看書，他們逃課的理由是為了更好的學(xué)習(xí)。

5.特累特困生：這么累去了也是睡覺(jué)，不如在寢室睡的舒服

有些學(xué)生奔波于各種兼職打工或?qū)W生活動(dòng)工作中，盡管活動(dòng)與課程時(shí)間不沖突，但是拖著一身疲憊而歸，沒(méi)有任何精力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，決定留寢室休息。有些學(xué)生因?yàn)镵TV包夜，網(wǎng)吧包夜，通宵看小說(shuō)等娛樂(lè)活動(dòng)耽誤休息時(shí)間，導(dǎo)致無(wú)精力上課，也決定留寢睡覺(jué)。

6.臨時(shí)逃課者：遇見(jiàn)你，實(shí)在是一場(chǎng)意外

少數(shù)學(xué)生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨導(dǎo)致困在路中；或是睡醒時(shí)已經(jīng)上了半節(jié)課了，決定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顧，只得回寢；或是突然收到遠(yuǎn)方親人匆忙探望的電話等等。這些特殊事件導(dǎo)致學(xué)生逃課。

7.純粹逃課者：我逃故我在不喜歡該課的老師，不喜歡他得講課方式，不喜歡該課程??所以故意逃課。該課或該課講授教授是他們的逃課理由。“本想對(duì)這門課程認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是看到講課老師就煩。干脆故意翹掉他得課，省的厭烏及屋。”“對(duì)該課不感興趣，對(duì)本專業(yè)絲毫不了解，沒(méi)有上課的興趣。”

8.隨波逐流者：你逃我也逃

此類學(xué)生容易受他人感染，覺(jué)得別人都逃了，我也逃了算了；或是別人都能逃，我為什么不能逃的從眾心理。

9.新新逃課者：一切看心情

他們的逃課理由很簡(jiǎn)單，不需要理由，一切看心情。心情好就去上課，心情不好就不上。想打游戲就不管上課，想看電影也不管

上課，想要睡覺(jué)仍不管上課。

綜上所述，學(xué)生逃課存在客觀原因和主觀原因。據(jù)專家對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校大學(xué)生逃課原因調(diào)查顯示：28.7％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果差，沒(méi)有學(xué)到東西；27.8％的學(xué)生認(rèn)為課程乏味，脫離實(shí)際；20.5％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊，信息量太少；7.4％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太容易，自學(xué)也可以掌握。如何解決逃課現(xiàn)象及學(xué)生對(duì)課程的較低評(píng)價(jià)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，我們緊接著看學(xué)校對(duì)學(xué)生逃課的看法及建議。

二． 學(xué)校制度及建議

目前為止，沒(méi)有任何一所高校具有較合理有效的制度進(jìn)行查課，主要查課方式依然靠授課教授在課堂上的點(diǎn)名和教學(xué)突查。學(xué)校認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué)，當(dāng)然學(xué)校學(xué)院也會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)。而學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的課程安排的合理性和科學(xué)性的與否也是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要原因。

許多學(xué)校表示對(duì)于制度的完善工作是從未停止過(guò)的，學(xué)生課程的安排也盡量人文化，科學(xué)化?，F(xiàn)在的大學(xué)都注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，因此開設(shè)了許多非專業(yè)課。對(duì)于非專業(yè)課，學(xué)校往往采取上百甚至幾百人的大課教育方式，而這種方式直接導(dǎo)致逃課現(xiàn)象的加重。學(xué)生只是來(lái)獲學(xué)分的，對(duì)于這些課的考試通常較為簡(jiǎn)單或只是交論文即可。所以此類課成為大家的逃課首選。好的初衷的發(fā)展卻未能取得好的效果，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思考。

但是，從第一點(diǎn)我們也知道，學(xué)生逃課分為客觀原因和主觀原因，而主觀原因才是逃課的主要原因。學(xué)生若能嚴(yán)格自律，那么這樣的部分選修大課也不會(huì)出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象。

許多學(xué)校對(duì)于學(xué)生逃課問(wèn)題都做出過(guò)努力，也會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，但主要工作還是讓學(xué)生了解自覺(jué)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。不管是何種原因?qū)е绿诱n，只有靠自覺(jué)學(xué)習(xí)才能不讓自己的大學(xué)空手而歸。有專家說(shuō)，逃課未必不是件好事，逃課也是一種選課，上喜歡的課，逃不喜歡的課，將自己的興趣發(fā)揮出來(lái)。然而，學(xué)生在逃掉某節(jié)課時(shí)是否是在做學(xué)術(shù)上得問(wèn)題探討或是研究自己有興趣的知識(shí)。根據(jù)問(wèn)卷星調(diào)查表的結(jié)果分析，上網(wǎng)等娛樂(lè)才是學(xué)生利用逃課時(shí)間做的最主要的事。因此，學(xué)校應(yīng)該做好正確領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生思維，世界觀人生觀走正確方向的工作。