第一篇：天要下雨娘要嫁人我要辭職

打工路上，職場(chǎng)內(nèi)跳槽的也多了起來(lái)，不知諸位的辭職報(bào)告是咋寫(xiě)的？如果不會(huì)寫(xiě)，可以參照這位牛人寫(xiě)的，天要下雨娘要嫁人我要辭職。讓人汗顏！

尊敬的XX領(lǐng)導(dǎo)：。

天要下雨，娘要嫁人，生死由命，富貴在天。本來(lái)我想在培養(yǎng)我的XX公司里工作終老，但是實(shí)話是殘酷的，大的生活壓力迫使我抬起頭來(lái)，去遙望那碧藍(lán)的天空。這是，我多么羨慕那左右飛翔的小鳥(niǎo)，還有那些坐得起飛機(jī)的人啊。每個(gè)月的開(kāi)頭，我會(huì)滿心歡喜地拿著微薄的工資去還上月的欠再，每個(gè)月的月中，我為了省錢(qián)會(huì)努力勒緊褲帶，每個(gè)月末，生活的本色就變成了借錢(qián)和躲債。

人比人得死。這是老話，但是這是不變的真理?？粗磉吷磉呉粋€(gè)個(gè)兄弟都出國(guó)了，這心里跟火燒似的?？粗笥衙吭履弥?5%的房貼、車貼，四五百的高溫費(fèi)，幾千幾萬(wàn)的獎(jiǎng)金，這心里就琢磨著：這人與人的差別咋就這么大呢？

人生數(shù)年，彈指一揮間，辭職報(bào)告《天要下雨娘要嫁人我要辭職》。是的，公司有培順計(jì)劃，有培養(yǎng)機(jī)制，公司會(huì)盡量把每一位員工培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)吏的四有新人，工資會(huì)漲的，面包會(huì)有的，可俺就看不明白，咋你們培養(yǎng)我就要3年5年滴，人家咋不用培養(yǎng)就收了俺，俺有多少年來(lái)給你培養(yǎng)？到時(shí)候，黃花菜都涼***。人家咋就看得起俺，給俺錢(qián)呢？龍入淺灘遭蝦戲，虎落平原被狗欺啊。

佛曰：一枯一榮，都有定數(shù)。神經(jīng)上說(shuō)：欠著我的，我會(huì)記下。梁朝偉說(shuō)：出來(lái)混，總歸是要還的。主席說(shuō)：那里有壓迫，哪里就有反抗。電視上也說(shuō)：要爽靠自己。

因此本人因?yàn)閭€(gè)人原因，要離開(kāi)已經(jīng)服務(wù)多年的XX公司。請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：XXX

日期：XXXXXXXXX

第二篇：天要下雨辭職信

給你一個(gè)簡(jiǎn)單的模板：

辭職信

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝公司近段時(shí)間來(lái)對(duì)我的信任和關(guān)照，給予了我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，使我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。如今由于個(gè)人原因，無(wú)法繼續(xù)為公司服務(wù)，現(xiàn)我正式向公司提出辭職申請(qǐng)，將于2011年xx月xx日離職，請(qǐng)公司做好相應(yīng)安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好交接工作。對(duì)此為公司帶來(lái)的不便，我深感歉意。

望公司批準(zhǔn)！謝謝！

祝公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上，大展宏圖！

此致

敬禮！

2011年xx月xx日

辭職申請(qǐng)員工：xxx 辭 職 信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們：

天要下雨，娘要嫁人，生亦何苦，死亦何歡，生死由命，富貴由天。本來(lái)我想在~~~~~公司工作終老，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，世界是瘋狂的！巨大的生活壓力迫使我抬不起頭來(lái)。遙望那碧藍(lán)的天空！這時(shí)，我多么羨慕那自由飛翔的小鳥(niǎo)，還有那些坐得起飛機(jī)的人?。。∶總€(gè)月的中旬，我會(huì)滿懷歡喜的拿著微薄的工資去還上個(gè)月的欠債！

今辭去一職，只因生活所迫，正所謂人往高處走，水往低處流；人生短短幾十年光陰眨眼就過(guò)，何不出去外面世界一闖呢！望各領(lǐng)導(dǎo)們成全。申請(qǐng)人：

年 月 日

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)： ?? ??在遞交這份辭呈時(shí)，我的心情十分沉重?，F(xiàn)在由于我的一些個(gè)人原因的影響，無(wú)法為公司做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此請(qǐng)求允許離開(kāi)。?? ??當(dāng)前公司正處于快速發(fā)展的階段，同事都是斗志昂揚(yáng)，壯志滿懷，而我在這時(shí)候卻因個(gè)人原因無(wú)法為公司分憂，實(shí)在是深感歉意。?? ??自我進(jìn)入公司以來(lái)，由于您對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在公司的工作，我在這里學(xué)到了很多知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。在此，我非常感謝您在這段時(shí)間里對(duì)我的教導(dǎo)和關(guān)懷，在公司的這段經(jīng)歷對(duì)于我而言是非常珍貴的。將來(lái)無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論在哪里就職，我都會(huì)為自己曾經(jīng)是公司的一員而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。祝公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們身體健康、工作順利！辭職人：某某 ??時(shí)間：2011年 月 日 辭職信公司領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)太認(rèn)真看的，所以不需要寫(xiě)的太多。??不建議你寫(xiě)其他人的問(wèn)題，這樣只能讓公司領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)你人品有問(wèn)題。??建議你按照法定程序辭職，依據(jù)《勞動(dòng)合同法》第三十七條 勞動(dòng)者提前三十日以書(shū)面形式通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。xxxxx有限公司總經(jīng)理室：

各位領(lǐng)導(dǎo)，我?guī)е鴱?fù)雜的心情寫(xiě)這封次致信。由于您對(duì)我的能力的信任，使我得以加入公司，并且在短短的兩年間獲得了許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這兩年在公司從事的xx開(kāi)發(fā)和xx管理工作，使我在xx開(kāi)發(fā)，xx管理等領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此我深懷感激！

由于薪金的原因，我不得不向公司提出申請(qǐng)，并希望能與今年x月xx日正式離職。

對(duì)于由此為公司造成的不便，我深感抱歉。但同時(shí)也希望公司能體恤我的個(gè)人實(shí)際，對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)為盼。英文中 “to quit one’s job” 是辭職比較口語(yǔ)化的表達(dá)方式，而 “to resign”是比較正規(guī)的表達(dá)方式。遞交 辭職信則為“to tender one’s resignation”。導(dǎo)致辭職的原因因人而異：有的人舉家遷移(relocation)不得已換工作，有的人是因?yàn)榻】?、年齡或家庭因素，有的人是另謀高職，有的人是與同事或上級(jí)發(fā)生矛盾, 有的人是迫于工作壓力。但不管怎樣，作為辭職人你應(yīng)本著好聚好散、心平氣和的精神書(shū)寫(xiě)辭職信, 提一下公司給你帶來(lái)的好處，表達(dá)一番感激之情。為了發(fā)泄自己憤憤不平之情緒的辭職信(negative resignation letter)可能會(huì)帶來(lái)意想不到的麻煩，尤其是當(dāng)你的新雇主到你的原單位進(jìn)行調(diào)查或?qū)懶沤o你原雇主索取推薦信時(shí)，麻煩就更大了。當(dāng)今社會(huì)辭職數(shù)年后又想回原單位工作的事兒是常有的，所以寫(xiě)辭職信還得為以后留條后路。resignation letter 辭職信

july 23, 2002 dear ms.baillie: 尊敬的baillie女士：

我將于八月七日正式辭去我在abc公司的職位。離職之前，我有兩周時(shí)間來(lái)幫助移交工作。

although i have enjoyed watching the advertising department grow from its humble 雖然我很高興看到廣告部由創(chuàng)業(yè)之初的小本經(jīng)營(yíng)發(fā)展到現(xiàn)在的巨大規(guī)模，在武漢擁有廣泛的影響力，但我已得到另一家公司提供的更適合我事業(yè)目標(biāo)的職位。i regret having to resign from my position.i wish you and abc the best of luck and future success.很遺憾我不得不辭職。祝您和abc公司好運(yùn)相伴，未來(lái)更加興旺發(fā)達(dá)。sincerely, zhang xiao hua 例句： the lease terminates in december.2.prior to(prep)-在?之前in advance of;before 例句：prior to this acting career he was a salesperson in guangdong.當(dāng)prior單獨(dú)使用時(shí)，它作為形容詞，意思是earlier in time or previous, 4.humble beginnings-創(chuàng)業(yè)之初，低微的不起眼的狀況 low-ranking, undistinguished and poor status 例句：the chief financial officer began in a very humble job as a restaurant waiter.5.formidable(adj)-巨大的awesome;impressive;overwhelming 例句： the three gorges project is quite formidable as it involves millions of people.6.suited(v + ed used as adj)-適合的in accordance with;agreeable;appropriate;suit also a verb, as in this position suits with his abilities.resignation letter 辭職信

november 24, 1998 dear mr.bao: 尊敬的包先生： by this letter i am resigning my position as quality engineer, effective immediately.我寫(xiě)信目的是通知您我要辭去質(zhì)量工程師的職位，并且立即生效。

最近公司發(fā)生的一些事情有悖我個(gè)人的理念及風(fēng)格，驅(qū)使我更換工作。

能有機(jī)會(huì)在abc公司工作學(xué)習(xí)，我感到不勝感激。sincerely, li da hua resingnation letter 辭職信

hutong street beijing, china july 3, 2002 amy yang principal any school 120 minor street beijing dear ms.yang: 尊敬的楊女士： i am writing to inform you of my resignation, effective july 15.although i have enjoyed my position as speech pathologist1, i have accepted another position where i feel my diverse2 skills are more full utilized.寫(xiě)此信通知您我將于7月15日辭職。雖然我很喜歡現(xiàn)任語(yǔ)言病理學(xué)家職位，但我已接受一份新的工作，相信該工作能更充分地發(fā)揮我多樣化的技能。i wanted to thank you for the wonderful experience i had with any university.both the staff and the students were great to work with.i wish you much luck with the approaching academic year.我要感謝你使我在某某大學(xué)的工作那么愉快順利。這里的全體教工和學(xué)生都是優(yōu)秀的共事人才。祝你們?cè)谖磥?lái)的學(xué)年中鴻運(yùn)當(dāng)頭。sincerely, jack chan 1.pathologist(n)多種多樣的different, showing variety 3.utilize(v)-運(yùn)用 make good use of, use some useful expressions 常用表達(dá)方式

例句：the summer day light saving time is effective may 30.9月16日，我將結(jié)束與abc公司的雇傭關(guān)系（我將從abc公司辭職）。2.i write to tender * my resignation from office.my last day of employment will be june 16.tender 動(dòng)詞, 即to offer 或 to present for acceptance 寫(xiě)此信的目的是提請(qǐng)辭職。6月16日是我上班最后一天。3.after much deliberation*, i have decided to move out of the private sector and go back to college.deliberation即 careful consideration 或 a debate within oneself or by a group of people for or against a measure 例句: the managers could not be hurried in their deliberation.經(jīng)過(guò)慎重考慮，我決定辭去私人企業(yè)的工作，回學(xué)校念書(shū)。4.i regret having to leave a situation * where i have received so much kindness and made so many friends.situation 指的是 place of employment 很遺憾我不得不離開(kāi)這個(gè)給了我很多關(guān)懷與友誼的部門(mén)。

我在abc公司的經(jīng)歷既有教育意義，又令人滿意。6.however, i find it absolutely necessary to seek an appointment* which can enable me to篇二：公司辭職信模板

公司辭職信模板

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：您好!能為公司效力是我的榮幸，這是離職前的心聲。在與您共事的這段時(shí)間，我得到了很多鍛煉，也學(xué)到了很多知識(shí)，我衷心地感謝公司和領(lǐng)導(dǎo)的栽培。

但是天要下雨，娘要嫁人，生死有命，富貴在天。本來(lái)我想在培養(yǎng)我的公司里工作終老，但是生活是殘酷的，巨大的生活壓力迫使我抬起頭來(lái)，去遙望那碧藍(lán)的天空。這時(shí)，我多么羨慕那自由飛翔的小鳥(niǎo)，還有那些坐得起飛機(jī)的人啊。每個(gè)月的開(kāi)頭，我會(huì)滿心歡喜的拿著微薄的工資去還上個(gè)月的欠債，每個(gè)月的月中，我為了省錢(qián)會(huì)努力勒緊褲帶，重復(fù)性的，每個(gè)月末，生活的本色就變成了借錢(qián)和躲債。人比人得死。這是句俗話，但確實(shí)是亙古不變的真理?？粗磉呉粋€(gè)個(gè)兄弟都出口了，這心里跟火燒似的?？粗笥衙吭履弥?5%的房貼，車貼，5、6百的高溫費(fèi)，幾千幾萬(wàn)的獎(jiǎng)金，這心里就琢磨著，這人與人的差距咋就這么大?人生數(shù)年，彈指一揮間。是的，公司有培訓(xùn)計(jì)劃，有培養(yǎng)機(jī)制，公司會(huì)盡量把每一位員工培養(yǎng)成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人，工資會(huì)漲的，面包會(huì)有的?？紤]到個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)的發(fā)展，我決定提出了辭職申請(qǐng)，由此給公司帶來(lái)了不便，我深感抱歉，還望理解!同時(shí)希望公司考慮到我的實(shí)際情況，準(zhǔn)予我離職!離開(kāi)公司很舍不得，我難忘公司融洽的氣氛，難忘同事之間的真誠(chéng)和友善。最后，我衷心的祝愿您未來(lái)更興旺發(fā)達(dá)!祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)事事順利!因此本人因?yàn)閭€(gè)人原因，決定離開(kāi)已經(jīng)服務(wù)多年的公司。請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮!> 辭職人：> 日期：

模板二：

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：您好!曲指算來(lái)，我到公司已有一年的時(shí)間了，在這一年里，雖然我的工作并不是盡善盡美，但在公司同事們的幫扶，我也要求自己盡心盡職，每一項(xiàng)工作努力去對(duì)待。憑心而論，領(lǐng)導(dǎo)青睞器重，同事齊心融洽，這真的是我工作以來(lái)，所遇到最好的工作環(huán)境。但猶豫再三，我還是寫(xiě)了這封信。我要離開(kāi)公司了!雖然我心里也真的不愿意，但我不得不這樣選擇。

茫茫歲月，轉(zhuǎn)眼來(lái)到上海四年了，與當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想大相徑庭，往往在理想中充滿的美好，在殘酷的現(xiàn)實(shí)下面總是寥寥無(wú)幾。騰然回首自己已為適婚年齡，加之父母雙親已經(jīng)年事已高，哥哥姐姐每個(gè)人都在外面為其生計(jì)奔波，父母太多的青春奮斗在我們的身上，晚年只有父母雙親孤獨(dú)的相伴，想念兒女，每逢佳節(jié)老人做好兒女最愛(ài)吃的佳肴，卻久久不曾歸來(lái)。望其父母日漸逝去的歲月，當(dāng)兒子的不忍心再看父母享受孤單晚年!我是一個(gè)理智而現(xiàn)實(shí)的人，雖然事業(yè)上的進(jìn)步也是我的夢(mèng)想，但我不敢去拼什么青春。父母對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的比什么都要重要。雖然會(huì)很安依，但是我相信父母有我的陪伴會(huì)很幸福，雖然說(shuō)父親有病在身，我相信隨著心情的開(kāi)朗會(huì)比任何藥物都起作用，加之我又是家里最小的，兒時(shí)的我是享受父愛(ài)母愛(ài)最多的。所以我不想為難自己，我必須要離開(kāi)了。我不奢求太多的榮華富貴，只希望陪伴爹媽安享晚年，這是我目前唯一能做的。盡管我知道這樣的理由在別人看來(lái)并不算是什么，但對(duì)我來(lái)說(shuō)它真的很重要，這點(diǎn)還希望你理解與諒解。我真的不希望有一天父母走的時(shí)候，而我還有好多話、沒(méi)跟爹媽道完，好多事還沒(méi)帶著爹媽去做!自從加入公司以來(lái)，您對(duì)我的器重與信任，令我非常感動(dòng)，也成為激勵(lì)我努力工作的動(dòng)力。在您及同事們的熱心指導(dǎo)與悉心幫助下，我個(gè)人無(wú)論是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，還是社會(huì)閱歷的豐富都是非常明顯的。我常想，自己應(yīng)該用一顆感恩的心，去回報(bào)您及公司對(duì)我厚愛(ài)，真的想用自己的努力去做好您交給的每一份工作任務(wù)，但自己的能力真的很有限，不一定做得都能讓你滿意，所以在工作中如果有什么失誤與不足的地方，我只能對(duì)您說(shuō)聲抱歉，請(qǐng)您原諒!再一次真誠(chéng)地感謝您和同事對(duì)我的關(guān)愛(ài)與信任!懇請(qǐng)您接受我的辭職請(qǐng)求!此致

敬禮!篇三：2016最新搞笑辭職信 2016最新搞笑辭職信

搞笑辭職信

親愛(ài)的老板：

昨天外面下了一場(chǎng)雨噯，這讓我想起我國(guó)著名詩(shī)

人汪國(guó)真的詩(shī)句：總有些這樣的時(shí)候，正是為了愛(ài)，才悄悄躲開(kāi)，躲開(kāi)的是身影，躲不開(kāi)的，卻是那份，默默的情懷。......領(lǐng)導(dǎo)你看，他寫(xiě)得多好啊，我一邊讀他的詩(shī)，一

邊吃冷面，結(jié)果醋都沒(méi)放就吃完了，領(lǐng)導(dǎo)你說(shuō)，要是我們也能一直這么好上，該多好啊?？墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云呀，我要走啦，我要揮揮手地走，不帶走一片云彩，領(lǐng)導(dǎo)你看這是不是也很有詩(shī)意呢。

回想當(dāng)初，當(dāng)我第一眼看到你時(shí)，我就被你吸引

了。你坐在老板桌后，像一臺(tái)英國(guó)產(chǎn)的大笨鐘般龐大結(jié)實(shí)，你說(shuō)要來(lái)工作就要先愛(ài)這個(gè)公司，因?yàn)閻?ài)了公司才會(huì)愛(ài)工作，我也沒(méi)怎么明白，反正愛(ài)不愛(ài)的都是耍嘴皮子扯淡，你能給我多少錢(qián)才是正經(jīng)你說(shuō)是吧。

你報(bào)了個(gè)天殺的低價(jià)，按照這個(gè)工資數(shù)，我能在 一月內(nèi)把它均勻地花在每天的三包康師傅方便面上，還能多出一元錢(qián)，買個(gè)雞蛋什么的滋補(bǔ)滋補(bǔ)。你見(jiàn)我不樂(lè)意，就說(shuō)愛(ài)字當(dāng)頭，工資無(wú)價(jià)。我呢，當(dāng)時(shí)也正缺錢(qián)，想愛(ài)就愛(ài)吧，反正愛(ài)上你這個(gè)臺(tái)灣人開(kāi)的公司，也算是給海峽兩岸的安定團(tuán)結(jié)做出一份九十年代 酷一族應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在你的公司里每天早上不但要打卡，還有排好隊(duì)

聽(tīng)你訓(xùn)話。我最愛(ài)聽(tīng)你訓(xùn)話了，就想我從小愛(ài)聽(tīng)我姥姥吃豆打屁一樣，但見(jiàn)你在隊(duì)伍前面唾沫四濺，很快地板就濕了一層，拖地板的阿姨回回都高興地說(shuō)：有你在，她能活到九十九。2016最新搞笑辭職信2016最新搞笑辭職信。我們都要在你偉大的光輝的正確的領(lǐng)導(dǎo)下，每天加班加點(diǎn)到很晚，像我吧，是負(fù)責(zé)公司糧草運(yùn)營(yíng)司的，聽(tīng)上去這官很大，其實(shí)就是管訂盒飯，你說(shuō)加班是給公司做貢獻(xiàn)，所以公司為了報(bào)答員工，就要免費(fèi)給每位加班的員工訂盒飯，盒飯標(biāo)準(zhǔn)是一盒兩元，當(dāng)時(shí)那做盒飯的店家很不開(kāi)心，說(shuō)除非全盛著飯才這個(gè)價(jià)。沒(méi)想到你聽(tīng)了很高興，說(shuō)對(duì)呀對(duì)呀就光訂飯嘛，人是鐵來(lái)飯是鋼，鋼鐵以外廢菜

包。你還說(shuō)，員工應(yīng)當(dāng)?shù)嗡饔咳鄨?bào)，吃了你的盒飯（還真是沒(méi)菜，盒里全是飯），所以加班費(fèi)就不必發(fā)了。我們當(dāng)時(shí)大家都很感動(dòng)，有些女員工當(dāng)場(chǎng)就流下了激動(dòng)的眼淚，大家都說(shuō)：在社會(huì)主義的大家庭里，能碰上你這么一個(gè)老板，真（辭職信）是我的福氣啊。但我真的要走了，唉，其實(shí)不想走，其實(shí)還想留，想留下來(lái)好好揍你一頓，真的，打是疼來(lái)罵是愛(ài)，我對(duì)你疼得要死，愛(ài)得要命，所以要是能胖揍你丫一頓，該多好啊。

噢，對(duì)了，除了這份辭職信以外，桌子上還有張我給勞動(dòng)仲裁委員會(huì)寄去的狀紙復(fù)印件，你看看，順便幫我挑挑錯(cuò)別字，別到時(shí)法院的人來(lái)找你時(shí)，人家會(huì)因你手下的人文化水平低而看不起你。

你看，我是多么為你著想啊啊啊啊啊啊。

永遠(yuǎn)對(duì)你 #from 2016最新搞笑辭職信來(lái)自 end# 咬牙切齒的 *** 搞笑辭職信

1、員工杜某

我在公司辛辛苦苦干了四年，相信你加薪的承諾已不下九次。進(jìn)公司時(shí)我身高1.61米，如今身高1.78米，而工資一點(diǎn)沒(méi)長(zhǎng)。

2、開(kāi)發(fā)科王某

我的智商實(shí)在太低，總是搞不清楚為什幺我每開(kāi)發(fā)出一種新車型，在老板那里卻被冠上了你的名字？我得辭職出去好好想想。

3、保安隊(duì)員唐某

當(dāng)你叫我對(duì)因?yàn)槿タ赐卉囎矀睦相l(xiāng)而上班遲到了四分鐘的倒霉蛋扇兩個(gè)耳光時(shí)，我沒(méi)做。2016最新搞笑辭職信文章2016最新搞笑辭職信出自，此鏈接！。根據(jù)你以往的小肚雞腸，我知道我今后的日子也不會(huì)好過(guò)。所以，拜拜吧您啦。

4、總務(wù)科長(zhǎng)吳某

謝謝你一直以來(lái)對(duì)我比對(duì)別人好很多，三天一顆檳榔，五天一支香煙，本人因?yàn)樾呐K承受力有限，須辭職。有幾件事須得提醒你，你得提醒下一任總務(wù)：

（１）你出去泡妞，你老婆若到公司找你，他得不厭其煩地告訴你太太，你的工作是多么的繁忙，此時(shí)正外出與客戶洽談業(yè)務(wù)，是多么的不能打擾。

（２）如果你與新結(jié)識(shí)的美人去游玩，而同時(shí)你的二奶又來(lái)找你。辦法同上。

（３）對(duì)毫無(wú)報(bào)酬的加班，不能埋怨。年青人嘛，多工作，多學(xué)習(xí)，會(huì)有好處。

培養(yǎng)一個(gè)總務(wù)估計(jì)會(huì)浪費(fèi)你一點(diǎn)時(shí)間，為了你今后玩得高興，費(fèi)你的心了。

搞笑辭職信

古語(yǔ)云：天要下雨，娘要嫁人，生死有命，富貴在天。我本來(lái)想在培養(yǎng)我的某某公司里工作終老，但生活是殘酷的，巨大的生活壓力迫使我抬起頭來(lái)，去遙望那碧藍(lán)的天空。這時(shí)，我多么羨慕那自由飛翔的小鳥(niǎo)，還有那些坐得起飛機(jī)的人??！每個(gè)月的開(kāi)頭，我會(huì)滿心歡喜地拿著微薄的工資去還上個(gè)月的欠債；每個(gè)月的月中，為了省錢(qián)我會(huì)竭盡全力勒緊褲帶；每個(gè)月的月末，生活的本色就變成了借錢(qián)和躲債。

人比人得死，這是句俗話，但確實(shí)是亙古不變的真理。2016最新搞笑辭職信求職信?？粗磉呉粋€(gè)個(gè)兄弟都出口了，我這心里跟火燒似的?？粗笥衙吭履弥及吃鹿べY15%的房貼、車貼，還有五六百的高溫費(fèi)，幾千幾萬(wàn)的獎(jiǎng)金，俺這心里就琢磨著，這人與人的差距咋就這么大呢？

佛曰：一枯一榮，皆有定數(shù)。圣經(jīng)上說(shuō)：欠著我的，我會(huì)記下。梁朝偉說(shuō)：出來(lái)混，總歸是要還的。電視上也說(shuō)：要爽靠自己！

因此，本人因?yàn)閭€(gè)人原因，決定離開(kāi)已經(jīng)服務(wù)多年的xx公司。請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。篇四：辭職信 辭職信

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 帶著復(fù)雜的心情，我很遺憾的在這個(gè)時(shí)候向?qū)W校提出辭職申請(qǐng)。來(lái)到學(xué)校也有四年時(shí)間，非常感謝學(xué)校多年來(lái)的關(guān)愛(ài)與培養(yǎng)，讓我從一個(gè)農(nóng)民變成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校協(xié)管人員?；厥走^(guò)去，親眼目睹了學(xué)校天翻地覆的變化。這四年時(shí)間讓我學(xué)會(huì)了很多很多東西，在進(jìn)入學(xué)校后，我也一直勤勤懇懇，努力的工作，也感謝領(lǐng)導(dǎo)多年來(lái)對(duì)我工作的認(rèn)可?？墒俏业纳钸€是不是很快樂(lè)。

感謝您在百忙之中抽出極其寶貴的時(shí)間來(lái)看我的辭職信。但是天要下雨、娘要嫁人。我十分舍不得工作了四年的學(xué)校，可生活是殘酷的，在物價(jià)飛速上漲的年代，僅靠900塊的工資，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足生活所需，家中情況也很糟糕，要交房租，要買房，正是用錢(qián)的時(shí)候，我是個(gè)男人，不能依靠妻子照顧家庭。看看家里那破舊的家電，看看身邊的朋友鄰居，家家高樓聳起，我心里十分恐懼。從今年3月起，學(xué)校要求我們工作時(shí)間延長(zhǎng)了1／3，這我沒(méi)意見(jiàn)，但工資只漲到了1／9，漲到了1000元?？晌覐牟蛔鲆灰贡l(fā)的美夢(mèng)，只想有點(diǎn)好的待遇，我也心想學(xué)校我考慮我們的，工資會(huì)漲，面包會(huì)有，可我怎么就沒(méi)吃上“面包”呢？ 我只要夠淘日子就行，但這個(gè)單純的愿望學(xué)校也一直滿足不了，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人會(huì)在我的工資水平上過(guò)得好。一年三百六十五天都沒(méi)有休息時(shí)間，請(qǐng)假還要扣工資。中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法本就規(guī)定用人單位保證每周及節(jié)假日的休息時(shí)間，可我們學(xué)校沒(méi)有。這也罷了，可我想不明白，同是協(xié)管員，為什么同一個(gè)學(xué)校部分協(xié)管員的待遇就是不一樣？天下沒(méi)有不散的宴席，看來(lái)我和學(xué)校緣分已盡了。無(wú)奈，我只有辭職了，我不想家中的妻兒把我看成無(wú)能的人，既然學(xué)校滿足我不了我小小的要求，無(wú)論我有多舍不得，也只有走到外面放手一搏，可能外面的世界更精彩。

希望我的辭職不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)任何傷害，我也是迫不得已的，無(wú)論以后怎樣，我都永遠(yuǎn)記得在學(xué)校的時(shí)光和與我一起同甘共苦的各位兄弟。歡迎大家有空到我家玩，也祝愿學(xué)校前程似錦，蒸蒸日上。

申請(qǐng)人：

日 期：篇五：史上最牛的辭職信1 辭職信

天要下雨，娘要嫁人，生死有命，富貴在天。本來(lái)我想在培養(yǎng)我的 慧康公司里工作終老，但是生活是殘酷的，巨大的生活壓力迫使我抬起頭來(lái)，去遙望那碧藍(lán)的天空。這時(shí)，我多么羨慕那自由飛翔的小鳥(niǎo)，還有那些坐得起飛機(jī)的人啊。每個(gè)月的開(kāi)頭，我會(huì)滿心歡喜的拿著微薄的工資去還上個(gè)月的欠債，每個(gè)月的月中，我為了省錢(qián)會(huì)努力勒緊褲帶，重復(fù)性的，每個(gè)月末，生活的本色就變成了借錢(qián)和躲債。

人比人氣死人。這是句俗話，但確實(shí)是亙古不變的真理?？粗磉呉粋€(gè)個(gè)兄弟都出口了，這心里跟火燒似的。看著朋友每月拿著15%的房貼，車貼，5、6百的高溫費(fèi)，幾千幾萬(wàn)的獎(jiǎng)金，這心里就琢磨著，這人與人的差距咋就這么大呢？ 人生數(shù)年，彈指一揮間。是的，公司有培訓(xùn)計(jì)劃，有培養(yǎng)機(jī)制，公司會(huì)盡量把每一位員工培養(yǎng)成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人，工資會(huì)漲的，面包會(huì)有的，可俺就看不明白，咋你們培養(yǎng)我就要3年5年滴，人家咋不用培養(yǎng)就收了俺尼，俺還有多少年來(lái)給你培養(yǎng)？到時(shí)候，黃花菜都涼嘍。人家咋就看得起俺，給俺錢(qián)吶？龍入淺水遭蝦戲，虎落平原被犬欺啊。

佛曰：一枯一榮，皆有定數(shù)。圣經(jīng)上說(shuō)：欠著我的，我會(huì)記下。梁朝偉說(shuō)：出來(lái)混，總歸是要還的。主席說(shuō)：哪里有壓迫，哪里就有反抗。小平同志說(shuō)：貧窮不是社會(huì)主義。電視上也說(shuō)：要爽靠自己。因此本人因?yàn)閭€(gè)人原因，決定離開(kāi)已經(jīng)服務(wù)的慧康公司。請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

第三篇：副總裁要辭職

副總裁要辭職

“親愛(ài)的乘客，我們的飛機(jī)馬上就要在深圳寶安機(jī)場(chǎng)降落，請(qǐng)您系好安全帶，非常感謝您乘坐本次航班”空中小姐圓潤(rùn)悅耳的聲音喚醒了那些昏睡的乘客，原本安靜的機(jī)艙一下子又變得熱鬧起來(lái)。

鄭建軍的視線也從手上的報(bào)紙轉(zhuǎn)向了漩窗外，俯視下去，夜色中的深圳顯得分外妖嬈。但此時(shí)的鄭建軍卻沒(méi)有心思欣賞著美妙的夜景他心中一團(tuán)亂麻。昨天，他剛到北京參加為期兩天的房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)家論體，誰(shuí)料到今天中午接到公司副總裁陶亞飛的電話，電話內(nèi)容雖說(shuō)不上晴天霹靂，但還是讓鄭建軍感到有些震驚―――陶亞飛向他提出了口頭辭職申請(qǐng)，并說(shuō)等鄭建軍回深圳后，在向他提交書(shū)面辭職報(bào)告。

接完電話的那一剎那，鄭建軍的腦子一片空白。他沒(méi)想到，五年前他親手“挖”來(lái)的陶亞飛會(huì)在這時(shí)給他這樣的一個(gè)意外。緩過(guò)神后，鄭建軍當(dāng)即訂了傍晚返回深圳的機(jī)票，又打電話給陶亞飛，約好今晚在觀瀾湖高爾夫球會(huì)的南亭閣見(jiàn)面。

飛機(jī)平穩(wěn)的降落在跑到上，此時(shí)濕濕的地面正微微泛著光，剛剛下過(guò)的一場(chǎng)陣雨緩解了深圳炎夏的酷熱。鄭建軍快步走向出口，司機(jī)小李已經(jīng)等候在那兒了。

奔馳車飛快地行使在機(jī)場(chǎng)通往觀瀾湖球會(huì)地公路上。打開(kāi)車窗，夜風(fēng)撲面而來(lái)，令鄭建軍感到幾許舒暢，但此時(shí)陶亞飛的影子又在他的腦海中浮現(xiàn)。身為皓誠(chéng)公司的董事長(zhǎng)兼總裁，他心里明白，經(jīng)歷13年風(fēng)雨的皓誠(chéng)公司的根基不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)副總裁的辭職而動(dòng)搖，但他不得不承認(rèn)，陶亞飛的離開(kāi)對(duì)公司的打擊會(huì)不小。

皓誠(chéng)的主要業(yè)務(wù)范圍本是以房地產(chǎn)二，三級(jí)市場(chǎng)為主，包括二手房的買賣，租賃等一系列傳統(tǒng)服務(wù)品種，自從鄭建軍將佳家置地的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)部總監(jiān)陶亞飛招聘到自己的旗下后，公司就開(kāi)始在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)上尋求新的發(fā)展。憑借陶亞飛在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)這一行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及關(guān)系，皓誠(chéng)很快就拿下了第一塊土地，并擁有了第一個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目―――云尚花園。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，皓誠(chéng)已經(jīng)從房地產(chǎn)中介公司順利發(fā)展成為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司。

但是，從前皓誠(chéng)所開(kāi)發(fā)的都是一些小型花園小區(qū)，鄭建軍想跳出這個(gè)框架，試圖向中高檔社區(qū)發(fā)展，就在前不久，正好有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)與陶亞飛的商議，鄭建軍決定要拿下這個(gè)項(xiàng)目，如果立項(xiàng)成功，這將會(huì)成為皓誠(chéng)又一個(gè)新的里程碑。

如果陶亞飛在這個(gè)關(guān)口辭職，皓誠(chéng)不僅將失去一個(gè)頂梁柱，而且這個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目也會(huì)沒(méi)有了主心骨，這就意味著皓誠(chéng)即將攀登新臺(tái)階的步伐，也將因?yàn)樘諄嗭w的辭職而停滯。一想到這些，鄭建軍的心里更亂了，眉頭也皺得更緊了。

故地相見(jiàn)

大約40分鐘后，奔馳進(jìn)入球會(huì)的大門(mén)，在南亭閣的停車場(chǎng)停下。一下車，鄭建軍就瞥見(jiàn)了停在不遠(yuǎn)處的陶亞飛的坐騎―――銀色寶馬。鄭建軍和陶亞飛都是觀瀾湖球會(huì)的會(huì)員，五年前的第一天，他們便是在這里相識(shí)的，那次的偶遇讓兩人大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，于

是便有了后來(lái)的攜手合作。鄭建軍選擇在此處和陶亞飛見(jiàn)面，也是有其良苦用心的。

鄭建軍不如南亭閣，見(jiàn)坐在窗邊的陶亞飛正著有所思的凝視著窗外。直到服務(wù)人員引者鄭建軍習(xí)慣性的往咖啡中加了兩塊糖，然后拿起勺子慢慢的攪拌著?？粗鴮?duì)面的陶亞飛做著同樣的動(dòng)作，鄭建軍說(shuō)道：“沒(méi)想到，你給我來(lái)了這么個(gè)突然襲擊?！?/p>

陶亞飛沒(méi)有作聲，他從桌子上的一個(gè)文件袋中抽出了一張紙，遞給了鄭建軍。

等到菜上齊了，鄭建軍拿著陶亞飛的辭職申請(qǐng)報(bào)告看了三遍。辭職申請(qǐng)簡(jiǎn)單而又委婉，卻又無(wú)不透露出陶亞飛去意已決的決心：

感謝公司董事會(huì)的厚愛(ài)和鄭總的信任，以及各位同仁的鼎力支持，使本人得以在皓誠(chéng)充分發(fā)揮才干。但五年的工作也使本人深感心力交瘁，因此想離職休息一段時(shí)間，故特向董事會(huì)申請(qǐng)辭職，肯定批準(zhǔn)。

鄭建軍心里明白，陶亞飛是在用“累”做擋箭牌。要說(shuō)累，在陶亞飛剛進(jìn)公司那陣，忙得沒(méi)日沒(méi)夜，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他的一句怨言。現(xiàn)在，方方面面都步入正軌，他倒是提出走人了！鄭建軍放下辭職報(bào)告，端起杯子喝了口咖啡，問(wèn)道：“是不是還有其他的原因？”

“我還想好好陪陪我老婆和孩子，帶他們出去玩玩。這幾年，我虧欠他們太多了，我想多留些時(shí)間給他們?！彪S即陶亞飛將視線轉(zhuǎn)向了窗外。

“要真是那樣的話，你可以和我打聲招呼，我可以給你放大假嗎！總不至于要把這個(gè)交上來(lái)吧！”鄭建軍用手指敲了敲桌上的報(bào)告。對(duì)于陶亞飛避實(shí)就虛的回答，鄭建軍多少有些窩火：我中斷行程匆匆地趕回來(lái)和你見(jiàn)面，卻連你地真心話也聽(tīng)不到。想到這里，他拉下了臉，不悅地說(shuō)：“這恐怕還不是你的真心想法吧？”

陶亞飛沒(méi)有立刻回答，而是端起咖啡輕啄了一口。他放下杯子，慢慢地抬起頭，與鄭建軍四目相對(duì)，一字一句地說(shuō)道：“總，如果今后皓誠(chéng)有需要我?guī)兔Φ氐胤?，盡管給我打電話，我會(huì)盡力而為的?！?/p>

見(jiàn)陶亞飛沒(méi)有正面回答自己的問(wèn)題，鄭建軍感到很失望，他無(wú)奈地說(shuō)道：“看來(lái)你已經(jīng)下定決心了？”

陶亞飛默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他們二人離開(kāi)了南亭閣地時(shí)候，已經(jīng)是半夜了。出了球會(huì)地大門(mén)，鄭建軍地奔馳與陶亞飛的寶馬一個(gè)向左一個(gè)向右分別開(kāi)去了，很快就消失在了夜幕中。此時(shí)，一個(gè)詞竄進(jìn)鄭建軍的腦海中―――分道揚(yáng)鑣。隨后，他撥通了人力資源總監(jiān)呂義的電話。

另謀高就

第二天一早，當(dāng)鄭建軍走進(jìn)公司總裁辦公室的小會(huì)議室時(shí)，呂義已經(jīng)在那里等候了?！澳銓?duì)陶亞飛事件有什么看法？”鄭建軍邊說(shuō)邊找了閣位置坐下來(lái)?！拔铱此锌赡苁且碇\高

就了”呂義朝鄭建軍看了一眼，又很快的將視線轉(zhuǎn)移開(kāi)。

“哦？哪家公司？”這句話讓鄭建軍感到非常詫異。

“好像是歐遠(yuǎn)，我有一次在云尚茶吧看見(jiàn)他和歐遠(yuǎn)的副總裁李奇一起喝茶，這本來(lái)也沒(méi)有什么，他們是老同學(xué)，可是我聽(tīng)說(shuō)他最近和歐遠(yuǎn)的高層交往過(guò)為密切?！?/p>

歐遠(yuǎn)公司與皓誠(chéng)的發(fā)展歷史相近，都是從房地產(chǎn)二，三級(jí)市場(chǎng)轉(zhuǎn)向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的，并且在幾年前，兩家公司還為了一個(gè)大型項(xiàng)目攜手合作過(guò)。如今，雖說(shuō)彼此是對(duì)手，實(shí)力也不相上下，可鄭建軍與歐遠(yuǎn)的總裁還算得上是生意場(chǎng)上抬頭不見(jiàn)地頭見(jiàn)的朋友。沒(méi)想到，現(xiàn)在歐遠(yuǎn)竟然挖起了自己的墻腳。而陶亞飛竟然也選擇了這樣一個(gè)與皓誠(chéng)唱對(duì)臺(tái)戲的“好去處”，更可惡的是，他們還做的如此滴水不漏！鄭建軍的臉色一下子變得非常難看。

“不過(guò)，我還不是很確定，需要再打聽(tīng)?！弊⒁獾洁嵔ㄜ娔樕媳砬榈淖兓?，呂義急忙補(bǔ)充道。

“我待他不薄，可他竟然和歐遠(yuǎn)暗渡陳倉(cāng)！如果真是那樣的話，我們可以起訴陶亞飛泄漏商業(yè)機(jī)密?！毕氲阶蛲硪?jiàn)面時(shí)，陶亞飛對(duì)要去歐遠(yuǎn)的事情只字未提，一個(gè)怒氣猛地沖上鄭建軍的腦門(mén)，“你現(xiàn)在就給毛建飛打個(gè)電話，請(qǐng)他到公司來(lái)一趟，我們需要和他商量商量。”毛建飛是公司法律顧問(wèn)?？磥?lái)，鄭建軍打算對(duì)陶亞飛動(dòng)真格的了。

“我現(xiàn)在倒是擔(dān)心他這一走，由誰(shuí)來(lái)接他手上這一攤子事情?！眳瘟x有點(diǎn)猶新忡忡地說(shuō)?！翱梢宰尪?lái)接手呀，這個(gè)高檔社區(qū)無(wú)論如何都要搞下去?！编嵔ㄜ娝坪跸腼@示他對(duì)此事的不以為然。

“董立偉？”呂義反問(wèn)道。

鄭建軍明白，呂義對(duì)董立偉能否勝任這個(gè)新角色還沒(méi)有把握。可是，公司里目前卻找不到其他更合適的人選，到外面招了一個(gè)也解決不了燃眉之急。于是，鄭建軍又不容質(zhì)疑的說(shuō)道：“董立偉的能力不如陶亞飛，但他畢竟自始至終參與了這個(gè)項(xiàng)目，對(duì)公司各方面的情況也比較熟悉。我們不能因?yàn)樗諄嗭w走人，就讓項(xiàng)目癱瘓了?！?/p>

呂義沒(méi)有正視鄭建軍，而是盯著桌上的一疊文件，有點(diǎn)遲疑的說(shuō)道：“說(shuō)實(shí)話，我擔(dān)心陶亞飛手下那幫人不太會(huì)買董立偉的帳。再說(shuō)，如果陶亞飛真的去了歐遠(yuǎn)，說(shuō)不定董立偉也會(huì)跟著走人呢，有多少人會(huì)跟他們一起走，我們很難猜測(cè)，這是一個(gè)很頭痛的問(wèn)題?！?/p>

呂義的話讓鄭建軍一時(shí)無(wú)語(yǔ)，他簡(jiǎn)直不愿去想可能會(huì)發(fā)生的一些事情。

“我不明白，為什么這小子不跟我說(shuō)明白他在這里有什么不開(kāi)心，要是他能 和我開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)說(shuō)，也不至于會(huì)有今天這個(gè)局面?！毕肫鹛諄嗭w那份“言之鑿鑿”地辭職報(bào)告和無(wú)關(guān)痛癢的辭職理由，鄭建軍滿腹心思地嘆了口氣?！翱龋媸侵酥娌恢哪?！”

呂義起身到飲水機(jī)旁，為鄭建軍泡了杯茶，他將茶放到了鄭建軍面前，說(shuō)道：“也許他沒(méi)有什么不開(kāi)心，只不過(guò)歐遠(yuǎn)地待遇可能更豐厚吧，要真是這樣的話，他在歐遠(yuǎn)也呆不長(zhǎng)，這種這山望著那山高地人，走了也沒(méi)什么可惜的。再說(shuō)了，歐遠(yuǎn)可以挖走我們的人，我們也可以去挖別的公司的人嗎！”

“我看他陶亞飛不像是這種人。再說(shuō)，我們給他的待遇也不低，除了我，公司就屬他收入最高了。我還像他承諾過(guò)，干得好的話，5年之后我會(huì)考慮給他4％地股份的分紅權(quán)。我就不信歐遠(yuǎn)會(huì)有我們這樣大氣?！编嵔ㄜ娨贿呎f(shuō)話，一邊用雙手摸了摸衣服和褲子的口袋，想找香煙，發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶煙后，他便起身走出會(huì)議室，向他的辦公室走去。

恩恩怨怨

其實(shí)，呂義知道陶亞飛并不是那種見(jiàn)利忘義之人，他之所以說(shuō)陶亞飛可能是沖著歐遠(yuǎn)的待遇去的，是想緩和一下鄭建軍的情緒。作為皓誠(chéng)的力資源總監(jiān)，呂義對(duì)陶亞飛的辭職并不感到特別以外，他對(duì)馮姚二人的恩恩怨怨也略知一二。在他看來(lái)，陶亞飛當(dāng)初來(lái)皓誠(chéng)，是因?yàn)猷嵔ㄜ姡裉諄嗭w走，十有八九也是因?yàn)猷嵔ㄜ?、說(shuō)句良心話，陶亞飛剛進(jìn)公司那陣子，鄭建軍可以說(shuō)是全力以赴的支持他。陶亞飛要人，只要和鄭建軍打個(gè)招呼，公司里的人他便可以隨便調(diào)配；陶亞飛要資金，鄭建軍也不猶豫，大筆一揮便OK。在一些公共場(chǎng)合，鄭建軍也常常不加演示地表露出對(duì)陶亞飛地賞識(shí)，一致后來(lái)，“陶亞飛是鄭建軍的?紅人?”，“陶亞飛是鄭建軍的代言人”，“陶亞飛是皓誠(chéng)的招牌”等類似的說(shuō)法在公司內(nèi)外都傳開(kāi)了。

但一年前的一件事情讓鄭，陶二人彼此心里有了芥蒂。當(dāng)時(shí)，考慮到公司在北京的項(xiàng)目越來(lái)越多，董事會(huì)決定在北京設(shè)立一個(gè)分部。鄭建軍有意讓陶亞飛扛這個(gè)擔(dān)子，沒(méi)想到，陶亞飛以自己和家人不適應(yīng)北京的生活為由，堅(jiān)決拒絕了這項(xiàng)重任。為此，在董事會(huì)議上，鄭建軍多次表示了對(duì)陶亞飛的不滿。公司里的一些員工也對(duì)此各有爭(zhēng)議。有的說(shuō)，陶亞飛對(duì)讓他去做這種“沖鋒陷陣，開(kāi)疆辟土”的事情感到很不滿：有的則說(shuō)，鄭建軍或許是想借此機(jī)會(huì)慢慢把陶亞飛置于公司的管理核心層之外。至于其中真實(shí)的原因，只有他們二人最清楚了。

漸漸地，鄭建軍不再像以前那樣扶持陶亞飛了。呂義記得，半年前，鄭建軍就當(dāng)眾讓陶亞飛難堪過(guò)一次。那是在公司的一次高層會(huì)議上，陶亞飛指出，從皓誠(chéng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展地角度考慮，必須提高公司員工的整體素質(zhì)，他建議公司逐漸高中文化水平以下的職工。當(dāng)時(shí)再座的幾位高層都點(diǎn)頭附和，可沒(méi)想到鄭建軍對(duì)此提議很是不滿，他提出了幾點(diǎn)反對(duì)理由：一是他們這里有很多學(xué)歷不是很高，但是業(yè)績(jī)很好也很有經(jīng)驗(yàn)的銷售人員，他們都有自己獨(dú)特的銷售方式，這與學(xué)歷沒(méi)有什么關(guān)系，另外一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的原因是，很多初中文化水平的員工都與鄭建軍以及其他幾位創(chuàng)業(yè)元老有著或遠(yuǎn)或近的淵源。要是鄭建軍僅僅反駁一下陶亞飛的提議，也就罷了，沒(méi)想到鄭建軍最后又語(yǔ)重心長(zhǎng)的加上一句：“小陶啊，你的精力還是放在項(xiàng)目實(shí)施這一塊上吧。公司其他方面的事情，我會(huì)考慮。”鄭建軍的話好似一記悶棍把陶亞飛打懵了，他半天沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)。自那以后，對(duì)公司他那一攤子以外的事情，陶亞飛再也不出謀劃策了。

呂義還記得，前些日子，陶亞飛次曾私下里半夜開(kāi)玩笑地對(duì)他抱怨：“我陶亞飛如今在皓誠(chéng)，好比玻璃上的一個(gè)蒼蠅―――前途光明，卻又無(wú)路可走?！?/p>

三個(gè)人地討論

毛建飛很快就來(lái)到了公司，他知道，皓誠(chéng)肯定是遇到了麻煩事。不然，鄭建軍不會(huì)在電話里心急火燎的。

鄭建軍回到了會(huì)議室，指間是一根已經(jīng)點(diǎn)燃的香煙。見(jiàn)毛建飛正在看一份材料，他猛吸了一口煙，問(wèn)道：“建飛，小呂把事情和你說(shuō)了吧？”

毛建飛拍了拍手上的那份資料，說(shuō)道：“馮總，我看了陶亞飛與公司簽定的合同，里面沒(méi)有競(jìng)業(yè)禁止條款，也就是說(shuō)我們沒(méi)有在合同里對(duì)離開(kāi)皓誠(chéng)后從事的行業(yè)加以限制。如果大官司的話，可以說(shuō)我們幾乎沒(méi)有什么勝算?！?/p>

“他對(duì)公司各個(gè)項(xiàng)目情況了如指掌，也列席了不少次董事會(huì)議，對(duì)皓誠(chéng)的戰(zhàn)略規(guī)劃很清楚，難道我們只能眼睜睜地看著他帶著我們地商業(yè)機(jī)密投奔?xì)W遠(yuǎn)，而我們卻束手無(wú)策嗎？”鄭建軍有些咄咄逼人地直視著毛建飛。

毛建飛點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“首先，我們現(xiàn)在有不能確定他是否去了歐遠(yuǎn)，即使他去了的話，又有什么證據(jù)能證明他泄漏了皓誠(chéng)的商業(yè)機(jī)密呢？如果沒(méi)有的話，那告他什么呢？”

鄭建軍沉思了幾秒鐘，說(shuō)道：“那我們至少也要給他來(lái)個(gè)亡羊補(bǔ)牢，小呂，你和建飛過(guò)幾天草擬個(gè)協(xié)議，我們和其他幾位副總裁簽個(gè)補(bǔ)充合同，把這個(gè)競(jìng)業(yè)禁止條款放進(jìn)去?！闭f(shuō)完，他端起茶杯，喝了一大口。

“鄭總，這似乎不妥?！泵w要了搖頭，“這會(huì)有許多負(fù)面作用。沒(méi)有走的人難免有?代人受開(kāi)罪其他人?。我看倒可以考慮今后在招聘關(guān)鍵人員時(shí)簽訂這個(gè)條款?！?/p>

“這怎么行？”呂義有些急了?！拔覀冞@個(gè)行業(yè)有幾家公司會(huì)和員工簽訂這種條款？如果只有我們一家這么做，那誰(shuí)還愿意到皓誠(chéng)來(lái)？這不擺明了把人往其他公司推嗎！”

面對(duì)呂義連珠炮似的問(wèn)題，毛建飛也無(wú)話可說(shuō)。

“我想――”呂義接著說(shuō)道。但被一陣鈴聲打斷了。

鈴聲來(lái)自鄭建軍的手機(jī)。鄭建軍看了看手機(jī)，屏幕上顯示的名字是“劉志東”。

“喂，老鄭嗎？”電話里傳來(lái)公司副董事長(zhǎng)老成持重的聲音?！拔以趺绰?tīng)說(shuō)陶亞飛要走人，這是怎么回事?。俊?/p>

鄭建軍一驚，消息走的怎么這么快??？！他抬頭望了望會(huì)議室的兩個(gè)人，他們正面無(wú)表情地望著他。“老劉，你真是?千里耳???！”鄭建軍故意輕描淡寫(xiě)地回應(yīng)了一句，他想緩和一下會(huì)議室和電話那頭沉重地氣氛。

“好事不出門(mén)，壞事傳千里呀！”劉志東地語(yǔ)調(diào)頗為不快。

劉志東是皓誠(chéng)公司地第二大股東―――深圳志遠(yuǎn)集團(tuán)地代表。當(dāng)年，正是由于志遠(yuǎn)等幾家股東注入資金，才讓皓誠(chéng)挺過(guò)了最關(guān)鍵地困難時(shí)期。而劉志遠(yuǎn)也是皓誠(chéng)5位董事會(huì)中年齡最長(zhǎng)，商海經(jīng)驗(yàn)最豐富地一位。雖說(shuō)鄭建軍在公司是一言九鼎，但他對(duì)劉志東還是心懷幾分敬畏，幾分尊重的。

感覺(jué)到劉志東在電話里的不滿，鄭建軍立即略帶歉意地說(shuō)道：“是啊，我正和呂義他們商量這事，還沒(méi)來(lái)的及通知你呢！這樣吧，等那邊結(jié)束了，我在給你電話吧？”

“好吧，我等你的電話！”那邊掛了電話。

“拍”的一聲，鄭建軍合上了手機(jī)，手指在頭上梳了兩下，直了直身子。呂義接著剛才的話題說(shuō)道：“鄭總，我們是否應(yīng)該盡快跟公司的員工解釋一下陶亞飛的離職？我擔(dān)心，公司里的員工知道這消息后，會(huì)有各種謠言，搞得人心惶惶。另外，我們對(duì)董事會(huì)怎么說(shuō)？還有那些同行?！?/p>

“員工，董事會(huì)，同行―――”鄭建軍眼前不斷閃出這些字眼，此時(shí)，他的腦子里非常亂。

“就說(shuō)由于陶亞飛能力不適合公司的發(fā)展需要，我們將他辭了?！编嵔ㄜ娪行o(wú)奈地拋出這句話。

呂義和毛建飛不由得面面相覷，他們不知道這是總裁的一時(shí)氣話，還是他真的打算這么做。

看著他們二人頗為難的樣子，鄭建軍有些氣不大一處來(lái)，接著說(shuō)道：“難道我說(shuō)他炒了皓誠(chéng)？那樣的話，不是讓人看皓誠(chéng)的笑話嗎？”

“這么說(shuō)誰(shuí)相信呢？誰(shuí)都知道陶亞飛是皓誠(chéng)的頂梁柱，劉董他們那里也說(shuō)不過(guò)去?。　眳瘟x似乎有些激動(dòng)。

呂義說(shuō)得一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)，說(shuō)“皓誠(chéng)炒了陶亞飛”?糊弄業(yè)外人還行；在行業(yè)內(nèi)，尤其是公司內(nèi)部，這個(gè)說(shuō)法是根本搪塞不過(guò)去的。還有董事會(huì)的那幾位成員，在他們看來(lái)，陶亞飛是皓誠(chéng)的一大功臣，要是知道他走了，那臉色還能好看的嗎？

這時(shí)，會(huì)議室的門(mén)被人敲響，鄭建軍的秘書(shū)探頭進(jìn)來(lái)：“鄭總，已經(jīng)快10點(diǎn)了，10點(diǎn)半您還有個(gè)約會(huì)?！?/p>

想到陶亞飛辭職帶來(lái)的這一攬子麻煩事，焦頭爛額的鄭建軍有些急躁。但他強(qiáng)壓住心里的焦躁和怒氣，用平緩的語(yǔ)氣對(duì)呂義和毛建飛說(shuō)道：“那你們先想想看，我們?cè)趺唇y(tǒng)一個(gè)口徑，向方方面面的人交代這件事情？”

沒(méi)有人接話。說(shuō)實(shí)話，呂義和毛建飛也有些茫然，他們一時(shí)也拿不出什么好主意。大不走在通往電梯的走廊上，鄭建軍想盡快把自己的思緒整理好，出了陶亞飛的辭職，還有許多事情等著他處理。但當(dāng)他一踏進(jìn)電梯，陶亞飛昨晚似事而非的表情就出現(xiàn)在他的眼前，電梯開(kāi)始下行，鄭建軍心頭也不覺(jué)一沉。

第四篇：副總裁要辭職

副總裁要辭職…… 坐在上海飛往深圳的航班上，瑞鵬公司總裁鄭建軍心事重重。今天，他在蘇州參加企業(yè)家論壇時(shí)，接到公司副總裁陶亞飛的辭職電話。鄭建軍立即提前趕回深圳，并和陶亞飛約好當(dāng)晚在深圳觀瀾湖高爾夫球會(huì)的駿豪軒碰面。

瑞鵬的主導(dǎo)產(chǎn)品是電源適配器，在這個(gè)行業(yè)，大大小小的企業(yè)走的都是勞動(dòng)密集型的路，比的也是各自的運(yùn)營(yíng)效率。以前，鄭建軍為公司的運(yùn)營(yíng)傷透了腦筋。三年前把陶亞飛招納至瑞鵬旗下后，公司運(yùn)營(yíng)效率蒸蒸日上。而且陶亞飛很有創(chuàng)新意識(shí)，目前他就和他的副手吳江龍領(lǐng)著一幫人馬在攻克GMX項(xiàng)目；一旦這個(gè)項(xiàng)目成功，公司產(chǎn)品的不良率和運(yùn)營(yíng)成本都會(huì)大幅降低。陶亞飛在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻辭職，對(duì)瑞鵬會(huì)有不小打擊。

在駿豪軒，陶向鄭遞交了書(shū)面辭職報(bào)告，他的辭職原因是“累”。對(duì)陶不愿吐露真實(shí)想法并且去意已決，鄭建軍感到很是失望。和陶分手后，鄭建軍立即打電話給公司人力資源總監(jiān)薛紹安，約好第二天在公司商量如何應(yīng)對(duì)陶辭職這件事。

薛紹安對(duì)陶亞飛的離職并不感到特別意外，早在一年前，他就已經(jīng)察覺(jué)到了鄭建軍和陶亞飛之間的芥蒂。當(dāng)時(shí)，公司打算派陶亞飛到蘇州籌建一個(gè)工廠，但陶亞飛拒絕了這個(gè)重任。鄭建軍對(duì)此很不滿，自那以后，他就不再像以前那樣扶持陶亞飛了。不僅如此，半年前，鄭還當(dāng)眾向陶發(fā)難，弄得陶有些心灰意冷。

薛紹安告訴鄭建軍，他懷疑陶亞飛離開(kāi)瑞鵬后會(huì)跳到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手海興那兒。鄭建軍大為驚訝，一怒之下，他想起訴陶亞飛泄漏商業(yè)機(jī)密。但公司法律顧問(wèn)何慶認(rèn)為，瑞鵬沒(méi)有和陶亞飛簽訂競(jìng)業(yè)禁止條款，而且目前也沒(méi)有證據(jù)說(shuō)明陶亞飛向海興泄漏了瑞鵬的商業(yè)秘密，因此，即使打官司也沒(méi)多少勝算，他建議今后招聘關(guān)鍵人員時(shí)簽訂競(jìng)業(yè)禁止條款。但此建議遭到了薛紹安的強(qiáng)烈反對(duì)，因?yàn)樵谌瘗i

所處的這個(gè)行業(yè)，幾乎沒(méi)有哪家公司會(huì)和員工簽訂這種協(xié)議，這樣做會(huì)削弱瑞鵬對(duì)人才的吸引力。

讓薛紹安最為著急的是誰(shuí)來(lái)接陶亞飛手上的這一攤子事，吳江龍雖然自始至終都參與了GMX項(xiàng)目，但他的能力不如陶亞飛，而且薛紹安還擔(dān)心如果陶亞飛去海興的話，吳江龍和其他項(xiàng)目組成員會(huì)跟著陶亞飛走。鄭建軍本來(lái)是堅(jiān)決推舉吳江龍來(lái)接受GMX項(xiàng)目的，但一聽(tīng)說(shuō)“吳會(huì)跟著陶一起走”，他也不知如何是好。

討論中，公司董事會(huì)元老級(jí)人物——謝啟東給鄭建軍打來(lái)電話，陶亞飛要走的消息已經(jīng)傳到了謝的耳朵里。謝對(duì)陶離職一事很不滿，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)董事眼里，陶亞飛是公司的頂梁柱。隨后，薛紹安又提出了一個(gè)棘手的問(wèn)題，如何向員工解釋陶離職原因？鄭建軍建議，就說(shuō)陶亞飛能力不適合公司發(fā)展需要。薛紹安立即反駁了這個(gè)提議，因?yàn)闃I(yè)內(nèi)人都不會(huì)相信這個(gè)理由。

在去和摩托羅拉的人商討雙方下半年合作事宜之際，鄭建軍又發(fā)現(xiàn)自己面臨著一個(gè)新問(wèn)題：陶的離開(kāi)會(huì)不會(huì)影響日后與摩托羅拉的合作？面對(duì)陶亞飛辭職帶來(lái)的一系列問(wèn)題，鄭建軍該怎么辦？

瑞鵬公司的案例從表面看，是核心員工突然離職的危機(jī)；但本質(zhì)是企業(yè)組織發(fā)展和員工職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。

第五篇：要下雨了說(shuō)課稿

要下雨了說(shuō)課稿14篇

要下雨了說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

語(yǔ)感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

二、說(shuō)教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

三、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

（四）角色朗讀，深化體驗(yàn)。

這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

（六）布置作業(yè)。要下雨了說(shuō)課稿_要下雨了說(shuō)課設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽，并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。

要下雨了說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的教材是人教版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法：

（二）說(shuō)教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。

（三）說(shuō)學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一、檢查復(fù)習(xí)；二、整體感知；三、難點(diǎn)突破；四、指導(dǎo)朗讀；五、認(rèn)真寫(xiě)字。

（一）由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

（二）指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。

（三）觀察比較，認(rèn)真寫(xiě)字?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書(shū)寫(xiě)“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

《要下雨了》教學(xué)反思

我感覺(jué)很多教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式都在發(fā)生變化，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度，多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)我也有意識(shí)地朝這些方面去想，特別是在形式上，更具體的說(shuō)是在提問(wèn)方式上學(xué)著給孩子學(xué)習(xí)的空間。但又發(fā)現(xiàn)是在套用一些現(xiàn)在為迎合新課標(biāo)而設(shè)計(jì)的流行用語(yǔ)。這些流行用語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)丈本的回歸，對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話“你學(xué)懂了什么？”課后我仔細(xì)品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的鳥(niǎo)瞰概括，也可以作景點(diǎn)式的局域感知。這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。

我覺(jué)得這篇課文對(duì)話較多，角色多，很適合進(jìn)行表演性朗讀，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但時(shí)間不夠，不能照顧到全體，于是我想在進(jìn)行角色朗讀時(shí)，分組對(duì)讀，老師學(xué)生對(duì)讀這樣一來(lái)尊重了孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的體驗(yàn)。

當(dāng)然這個(gè)過(guò)程老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

要下雨了說(shuō)課稿3

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)魚(yú)出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評(píng)、演等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從無(wú)人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開(kāi)豐富的想象。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

（一）初讀識(shí)字，感知文本。1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機(jī)出示句子：哦，原來(lái)是這樣！小白兔明白了指名讀你覺(jué)得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問(wèn)嗎？師生共同梳理問(wèn)題，歸納問(wèn)題。低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚(yú)在水里很悶，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚(yú)的心靈世界。a)出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問(wèn)？（隨機(jī)出示奇怪）小百兔為什么感到奇怪？t：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。（我會(huì)讀）出示小白兔問(wèn)的話，朗讀感悟。（課件）1、聽(tīng)錄音2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）引導(dǎo)說(shuō)：小魚(yú)怎么回答小白兔呢？（8分）看課件，你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？小結(jié)：是呀，小魚(yú)在水里垂頭喪氣，無(wú)精打采。那你再讀小魚(yú)的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了，（2）示小魚(yú)的話。再指名讀 （3）你從小魚(yú)的話中，得到什么信息？（理解悶得很透透氣）新課程指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究魚(yú)出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚(yú)在水里的情景，通過(guò)課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

四、課后反思

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個(gè)學(xué)生回答我讀懂了這里有一個(gè)多音字，空，這時(shí)，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來(lái)的學(xué)生都講了我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí)，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí)，沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

要下雨了說(shuō)課稿4

尊敬的各位評(píng)委:

下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《要下雨了》第二課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

《要下雨了》這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課的看圖學(xué)文。這是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共有六個(gè)自然段，四幅圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對(duì)話，懂得下雨之前的自然現(xiàn)象。使學(xué)生明白，只有通過(guò)認(rèn)真觀察和勤學(xué)好問(wèn)，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。

二、學(xué)情分析

據(jù)我課前了解，四年級(jí)聾生的學(xué)習(xí)方式大多是被動(dòng)接受、機(jī)械式的，但他們?nèi)匀痪哂泻闷?、?ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，對(duì)課文內(nèi)容的理解能力和分析能力還比較差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)教材和學(xué)情的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以朗讀促進(jìn)理解，了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，遇到問(wèn)題勤學(xué)好問(wèn)，善于分析的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)話、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)、揣摩小白兔的思想變化過(guò)程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，針對(duì)我班的聾生情況，我制定了以下教學(xué)方法：

（二）教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，我準(zhǔn)備通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。

（三）學(xué)法。本科時(shí)我將充分發(fā)揮聾生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)聾生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）檢查復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)分兩部分內(nèi)容。一是上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別，這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解課題，為下面學(xué)習(xí)各種自然現(xiàn)象都發(fā)生在下雨之前打下基礎(chǔ)。

（二）由扶到放，突出重點(diǎn)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的第二自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)”與燕子低飛有關(guān)系。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，如：因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕；因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠；因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高；因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以燕子飛得低。進(jìn)行這樣的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生知道事物因果之間的聯(lián)系。學(xué)完這部分內(nèi)容，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法：小白兔遇到了誰(shuí)？看到了什么現(xiàn)象??？為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象。學(xué)生掌握方法后就可以自主探究三四自然段課文，理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。在自學(xué)過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解，突破難點(diǎn)。

《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。通過(guò)朗讀讓學(xué)生明白小白兔一系列的思想變化從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（四）總結(jié)全文，拓展提高

學(xué)了這課，你們知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有哪些現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料或圖片拿出來(lái)分享。或者讓學(xué)生回憶三年級(jí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上逃走了，禪一聲也不叫等自然現(xiàn)象。這樣就有效地進(jìn)行了知識(shí)的遷移和聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)活了。

五、最后，我說(shuō)一下我的板書(shū)：

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反?，F(xiàn)象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書(shū)，同時(shí)也反映了小白兔的思想變化過(guò)程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。

11要下雨了

天氣很悶

燕子低飛——不相信

要下雨了小魚(yú)透氣——半信半疑小白兔

螞蟻搬家——完全相信

要下雨了說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《要下雨了》是人教課標(biāo)版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的.東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了以下教學(xué)方法：

2、說(shuō)教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。

3、說(shuō)學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點(diǎn)突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫(xiě)字。

1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過(guò)開(kāi)火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽(tīng)看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動(dòng)畫(huà)片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書(shū)面語(yǔ)言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。

5、觀察比較，認(rèn)真寫(xiě)字?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書(shū)寫(xiě)“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

16要下雨了

小燕子 低飛

小魚(yú) 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

六、本課設(shè)計(jì)的特色

（一）做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

要下雨了說(shuō)課稿6

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們上課的時(shí)候不但要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，同時(shí)還要?jiǎng)佣旅嬲?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

……

下雨的時(shí)候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（你說(shuō)得這么清楚，老師都有點(diǎn)佩服你一）那我們?cè)谧x課題的時(shí)候把“要”字重讀一下好嗎？好再來(lái)一次。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？

1、同學(xué)們讀得這么專心，不知道你有沒(méi)有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見(jiàn)面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！

2、誰(shuí)敢單獨(dú)向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機(jī)會(huì)讓給下一個(gè)同學(xué)好嗎？你來(lái)）

3、下面我們做一個(gè)開(kāi)火車游戲，看哪一列火車開(kāi)得又能快又穩(wěn)

4、讀詞語(yǔ)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個(gè)小老師真棒，來(lái)，你能告訴大家你用什么方法讀會(huì)這些詞的嗎？）（從課文里找出來(lái)多讀幾遍）你可真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子

5、生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，我們來(lái)填一填這些生字好嗎？ 點(diǎn)擊寫(xiě)一寫(xiě) ***注意寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”

三、再讀課文，感悟理解

1、俗話說(shuō)的好：讀書(shū)百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀課文看看誰(shuí)的收獲多？

2、談收獲：

①你標(biāo)了自然段，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個(gè)自然段，你們同意嗎？

②燕子低飛 哎你的收獲很有價(jià)值，老師幫你記下來(lái)。

③魚(yú)游水面 你的收獲也很重要。

④螞蟻搬家 看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少。

3、分段讀典 （點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片）

師泛讀第一自然段，讀后提問(wèn)：

①當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看見(jiàn)了誰(shuí)，小白兔怎么問(wèn)小燕子呢？

②聽(tīng)了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺(jué)得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點(diǎn)信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請(qǐng)同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

③繼續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過(guò)去問(wèn)什么？小魚(yú)怎么回答的，讀下一個(gè)自然段，你們知道小魚(yú)游到水面的原因了嗎？說(shuō)得好！你看這個(gè)“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)呀！其實(shí)記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)腦了。

④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰(shuí)？螞蟻說(shuō)什么呢？是要下雨了這句話后面還有問(wèn)號(hào)嗎，請(qǐng)同學(xué)們注意讀出肯定和語(yǔ)氣，好大家一起來(lái)。

⑤這時(shí)候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來(lái)了！誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)，動(dòng)量老師哪個(gè)詞語(yǔ)重重讀了（真的）。

4、比賽讀，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰(shuí)讀的最好！

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚(yú)游水面，螞蟻搬家就是要下雨了?？磥?lái)，在大自然里，在生活訓(xùn)，到處蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個(gè)生活的有心人。

>《要下雨了》說(shuō)課稿4

一說(shuō)教材；

《要下雨了》這課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過(guò)小白兔和燕子。小魚(yú)。螞蟻的對(duì)話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合聾生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

1教學(xué)目標(biāo)：

（1） 知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚(yú)游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

（2） 能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。” 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

（語(yǔ)文課是至力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時(shí)讓學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢(shì)在必行。

2教學(xué)難點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對(duì)聾生掌握下雨前動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）

3教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式，

（說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語(yǔ)言，發(fā)展思維的同時(shí)注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

二。說(shuō)學(xué)情：

由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽(tīng)。對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動(dòng)接受，機(jī)械式的，他們?nèi)詫?duì)許多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，“轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對(duì)語(yǔ)文書(shū)中新知識(shí)或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對(duì)教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會(huì)下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式運(yùn)用生動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會(huì)學(xué)的津津有味。反之則會(huì)興趣銳減。另處，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)意自主發(fā)現(xiàn)。也開(kāi)始具備這方面的能力。

二說(shuō)教法：

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā)，點(diǎn)撥。以讀帶講，以讀帶問(wèn)

三．說(shuō)學(xué)法：

本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過(guò)的”有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，難點(diǎn)，以讀為本，以講促讀，以看，聽(tīng)，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，

一釋題激趣，整體感知

（一）課題“要下雨了”

師問(wèn)：“要下雨了”與“下雨了”意思上有什么不同？（出示動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是黑云壓下的景色，另一個(gè)是雨的景色，讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)詞的意義，）

（“要下雨”說(shuō)的是將要下雨，“要”將要，快要的意思，“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了，）

（二）啟發(fā)激趣

師：其實(shí)大雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象，

下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？

（三）．帶學(xué)生讀課文

讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，

（說(shuō)：四年級(jí)聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了獨(dú)立識(shí)字的能力，也為理解課文掃清障礙，對(duì)課文有整體感知）

二．讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

動(dòng)畫(huà)與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

讀第一自然段（出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察）

師：誰(shuí)在山坡上做什么？（板書(shū)：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動(dòng)作演示。這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗(yàn)生活很悶的感覺(jué)）。那么小白兔直起身子看到了什么？

讀第二自然段動(dòng)畫(huà)結(jié)合

（1）燕子從誰(shuí)的頭上飛過(guò)？（板書(shū)：燕子）

（2）燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪看出來(lái)的？

（3）小白兔是怎樣喊燕子的？

（4）：燕子是怎樣說(shuō)的：邊飛邊說(shuō)：邊飛邊說(shuō)

說(shuō)明了什么？（在這里讓一個(gè)學(xué)生表演邊飛邊說(shuō)的動(dòng)作）說(shuō)明很忙，

（5）“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣很潮濕？

（6）燕子為什么要飛的這么低（板書(shū)：捉蟲(chóng)）

讀第三自然段（出示動(dòng)畫(huà)）

（1）聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的？

（2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）

（3）這時(shí)候小白兔又看到了什么？（板書(shū)：小魚(yú)）打出動(dòng)畫(huà)小白兔是怎么問(wèn)的？小魚(yú)是怎么說(shuō)的？

（4）小魚(yú)為什么游到水面上？板書(shū)：小魚(yú)透氣

小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎？

（說(shuō)明小白兔相信了燕子和小魚(yú)的話）小白兔趕快做什么？

（5）小白兔在回家的路上看到了誰(shuí)？（板書(shū)：螞蟻）

學(xué)習(xí)第四段

出示動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察

（6）：螞蟻是多少？他們?cè)谧鍪裁?？（往高處搬家?/p>

師：聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？

學(xué)習(xí)第五段

（加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動(dòng)畫(huà)）

正在這時(shí)，一陣?yán)茁暎瑖W嘩 嘩雨就下起來(lái)了

（7）：這雨下的怎樣？

（四）拓展延伸：

同學(xué)們你們想小白兔回到家里會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯(cuò)的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》

補(bǔ)充說(shuō)明：

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū) 小白兔 燕子捉蟲(chóng)低飛

小魚(yú) 透氣出水 要下雨了

螞蟻往高處 搬家

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反?，F(xiàn)象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書(shū)，左邊的文字是指“誰(shuí)”中間的文字是說(shuō)為什么，右邊的是講“怎么樣”連起來(lái)即是誰(shuí)？（燕子）為什么？（捉蟲(chóng)）怎么樣？（低飛）

要下雨了說(shuō)課稿7

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！?/p>

這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開(kāi)豐富的想象。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

（一）初讀識(shí)字，感知文本。

1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

2、你知道了什么？

隨機(jī)出示句子：“哦，原來(lái)是這樣！”小白兔明白了

（1）指名讀你覺(jué)得這句話該怎么讀，為什么？

（2）什么疑問(wèn)嗎？

師生共同梳理問(wèn)題，歸納問(wèn)題。

低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。

為了讓學(xué)生真切感受到小魚(yú)在水里很悶，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚(yú)的心靈世界。

a）出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）T：小白兔看到了什么？

隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問(wèn)？（隨機(jī)出示“奇怪”）

小百兔為什么感到奇怪？

T：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。（我會(huì)讀）

出示小白兔問(wèn)的話，朗讀感悟。（課件）

1、聽(tīng)錄音

2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）

引導(dǎo)說(shuō)：小魚(yú)怎么回答小白兔呢？（8分）

（1）看課件，你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？

小結(jié)：是呀，小魚(yú)在水里垂頭喪氣，無(wú)精打采。那你再讀小魚(yú)的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了，

（2）示小魚(yú)的話。再指名讀

（3）你從小魚(yú)的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）

新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹隗w會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚(yú)出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。

（4）潛心品讀，內(nèi)化文本

教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。

課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚(yú)在水里的情景，通過(guò)課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

四、課后反思

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個(gè)學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個(gè)多音字，‘空’”，這時(shí)，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來(lái)的學(xué)生都講了“我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字”把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí)，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí)，沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

要下雨了說(shuō)課稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第16課《要下雨了》，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文，知道“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作，這四步是：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；

2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點(diǎn)撥；

3、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；

4、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。學(xué)生通過(guò)“看圖體驗(yàn)，思考問(wèn)題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過(guò)渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

3、板書(shū)課題。

二）、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）充分自讀，整體感知

1、認(rèn)讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號(hào)。

（二）、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

（1）、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

（2）、學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫(huà)出小白兔的話，用“﹏”畫(huà)出小燕子的話。

（3）、分角色朗讀對(duì)話。

（4）、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話。

（5）、小結(jié)方法：讀、畫(huà)。

2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

（1）、學(xué)生讀、畫(huà)。

（2）、匯報(bào)交流。

3、放手學(xué)習(xí)八、九段

▲啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）、聽(tīng)了小動(dòng)物們的話，小白兔相信了嗎？

（2）、天真的下雨了嗎？

▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣。

三）、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

2、口頭填空

（1）、要下雨了，燕子____________。

（2）、要下雨了，小魚(yú)____________。

（3）、要下雨了，螞蟻____________。

（4）、要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

四）、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

要下雨了說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字?！捌?、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個(gè)生字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

1、了解課文中下雨前小動(dòng)物的變化預(yù)知天氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

五、說(shuō)教法

本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

六、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片、多媒體播放器

八、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、揭示課題：

1、出示課題：要下雨了

2、提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）

（二）、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動(dòng)物們會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

（三）、初讀課文內(nèi)容。

1、生聽(tīng)課文錄音。師提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？師出示動(dòng)物圖片。

2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號(hào)，圈出生字。

3、師：課文有幾個(gè)自然段？生字標(biāo)出了嗎？

4、電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)？

5、讓學(xué)生看書(shū)中各幅圖，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。

第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對(duì)話，從對(duì)話中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對(duì)話，從對(duì)話中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

第三幅圖：（7自然段）讓生表演對(duì)話，從對(duì)話中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對(duì)話

6、師：課文中寫(xiě)了下雨前的幾種動(dòng)物，他們都有哪些表現(xiàn)？

7、完成課本“讀讀說(shuō)說(shuō)”的習(xí)題。

8、分角色朗讀課文。

（四）、課堂小結(jié)。

師：小朋友們生活在農(nóng)村，平時(shí)多留心觀察這三種小動(dòng)物，預(yù)知天氣變化，告訴家長(zhǎng)安排好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

師：小朋友們你們自己還知道那些小動(dòng)物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說(shuō)一說(shuō)？

（五）、觀看《要下雨了》動(dòng)畫(huà)片。

（六）、拍手歌結(jié)束。

九、說(shuō)板書(shū) 要下雨了

小燕子 飛低

小魚(yú)兒 游出水面

小螞蟻 搬家

要下雨了說(shuō)課稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好，我今天要講的課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《夏夜多美》

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學(xué)方法

根據(jù)本課淺顯易懂，對(duì)話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

三.學(xué)法

結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。

四.教學(xué)過(guò)程(我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié))

導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)字，組詞，說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)初學(xué)課文，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話：“要下雨了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物。”然后讓學(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

(三)學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。

(四)分角色扮演，深化體驗(yàn)

這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

(五)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

(六)布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。

五.板書(shū)設(shè)計(jì)

要下雨了

燕子空氣潮濕飛不高

小兔子 小魚(yú)水里悶透透氣

螞蟻高處搬家

說(shuō)板書(shū)：這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，直觀形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

要下雨了說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材。

《要下雨了》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文教材下冊(cè)第四組中的講讀課文，這是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵(lì)措施。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。

（二）說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點(diǎn)突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫(xiě)字。

1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過(guò)開(kāi)火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽(tīng)看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動(dòng)畫(huà)片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書(shū)面語(yǔ)言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。

首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣?？梢愿鶕?jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

指導(dǎo)朗讀最后兩個(gè)自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個(gè)“嘩”之間都有逗號(hào)，讀的時(shí)候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“要下雨了，是指雨還沒(méi)有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是圍繞著課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)展開(kāi)的，這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

5、觀察比較，認(rèn)真寫(xiě)字?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書(shū)寫(xiě)“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？”

這些提問(wèn)是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，拓展了知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維

板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了圖文并茂式的板書(shū)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16 要下雨了

燕子（圖） 低飛

小白兔（圖） 小魚(yú)兒（圖） 透氣 要下雨了

螞蟻（圖） 搬家

以上是我對(duì)《要下雨了》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，不當(dāng)之處請(qǐng)多指正，謝謝各位評(píng)委老師

要下雨了說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材及學(xué)情

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”

依據(jù)跨越式課文課的教學(xué)模式，第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為主，本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自主探究法進(jìn)行教學(xué)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“坡、割”等生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等生字。

能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開(kāi)豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“燕子低飛”“魚(yú)游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、說(shuō)教法

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā)，點(diǎn)撥。

四、說(shuō)學(xué)法

本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過(guò)的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、同學(xué)們，上周我們這里下了幾場(chǎng)春雨，誰(shuí)知道春天的雨是什么樣的呢？

2、這節(jié)課讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中一起走進(jìn)夏天，共同感受下雨前的天氣變化（課件播放視頻《小雨沙沙沙》）。（板書(shū)題課：要下雨了）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生讀課文，讀完之后請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中圈畫(huà)出來(lái)，自己練讀。

3、同桌互讀互查生字讀音，同桌不會(huì)的你教教他。（學(xué)生活動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖】采用同桌互助識(shí)字的方式，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，對(duì)于識(shí)字快的同學(xué)而言，讓他們作為小老師去教識(shí)字慢的同學(xué)，又能滿足孩子們的成就心理，能夠有效提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

4、出示本節(jié)課的生字。（幻燈片出示）

5、拼讀生字——小老師領(lǐng)讀。

6、開(kāi)雙向火車認(rèn)讀。

7、說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些字不認(rèn)識(shí)，交流識(shí)字方法。(1)以四人為一組交流記字方法。(2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果

A、熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶

B、加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

皮---坡害---割

C、數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲(chóng)

8、新詞：

師：大家可真了不起??！把這些生字寶寶都記住了，你們看這些詞語(yǔ)寶寶也等不急了，都跳出來(lái)要和你們交朋友呢。山坡割草搬家潮濕消息伸手叫喊陣雨悶得很

三、再讀課文，鞏固生字

把生字放到課文中，看你是否還認(rèn)識(shí)？要求把課文讀正確。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。

2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。

五、拓展閱讀

識(shí)字通-讀一讀181-182頁(yè)

六、說(shuō)話寫(xiě)話

用本課所學(xué)的生字組詞并說(shuō)一句話。

要下雨了說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

《要下雨了》是部編版人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第六單元的一篇童話故事。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”等異常現(xiàn)象也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。

二、說(shuō)學(xué)情

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，要注意對(duì)課堂的有效控制，多采取激勵(lì)措施。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句，能分角色讀好課文對(duì)話。

4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、魚(yú)出水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

四、說(shuō)教法

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

五、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.出示課件看圖片，揭示課題。

2.過(guò)渡:除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

3.板書(shū)課題。

（二）憑借情境，自主構(gòu)建。

1.充分自讀，整體感知

（1）認(rèn)讀字詞。

（2）觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）

（3）學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號(hào)。

2.由扶到放，學(xué)習(xí)課文。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

①指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

②學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫(huà)出小白兔說(shuō)的話，用“﹏”畫(huà)出小燕子說(shuō)的話。

③分角色朗讀對(duì)話。

④重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話。

⑤小結(jié)方法：讀、畫(huà)。

（2）按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

①學(xué)生讀、畫(huà)。

②匯報(bào)交流。

（3）放手學(xué)習(xí)八、九段。?

▲啟發(fā)學(xué)生思考：

①聽(tīng)了小動(dòng)物們的話，小白兔相信了嗎？

②天真的下雨了嗎？

▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣。

（三）拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1.我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

2.口頭填空

（1）要下雨了，燕子____________。

（2）要下雨了，小魚(yú)____________。

（3）要下雨了，螞蟻____________。

（4）要下雨了，天氣____________。

3.課外拓展：你還知道下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

（四）聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

要下雨了說(shuō)課稿14

一、教材分析

《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

生字卡片。

五、教法

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。

六、學(xué)法

閱讀、問(wèn)答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些預(yù)兆。

2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、新課教學(xué)

（一）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識(shí)字也是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營(yíng)造了這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見(jiàn)面。

2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會(huì)收獲成功的喜悅。

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法。

3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時(shí)間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

（三）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、分小組讀文。

2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

3、學(xué)生自由讀文，用“——”畫(huà)出小白兔的話；用“～”畫(huà)出小燕子的話。

4、指名讀并評(píng)議。

5、小組分角色朗讀。

這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書(shū)、積累語(yǔ)言的過(guò)程。采用自由讀，合作交流，畫(huà)出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言，訓(xùn)練了思維。

（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。

2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察中認(rèn)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。