第一篇:本科生如何準(zhǔn)備畢業(yè)論文
大學(xué)生如何準(zhǔn)備畢業(yè)論文
高鳳平
摘要
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的應(yīng)具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工作是論文撰寫成功與否的關(guān)鍵,大學(xué)生應(yīng)從選題方向、題目確定和搜集資料等方面入手,做好充分的準(zhǔn)備,以保證論文撰寫的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞
畢業(yè)論文;選題;搜集資料
Abstract
A graduation thesis should be of scholarly value and a good preparation beforehand is of great importance to a successful writing.The students should take pains with finding and clarifying the topic and gathering information so that to get ready for the composition.Key Word
Graduation thesis;finding and clarifying a topic;gathering information
畢業(yè)論文從其文體上看,歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。就其內(nèi)容來講,或者是用自己的研究成果解決學(xué)科中某一問題的;或者是只提出學(xué)科中某一問題,綜合別人已有的結(jié)論,指明進(jìn)一步探討的方向;或者是用自己的研究成果對(duì)所提出的學(xué)科中某一問題給予部分解答。畢業(yè)論文注重對(duì)客觀事物作理性分析,指出其本質(zhì),提出個(gè)人的學(xué)術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù),強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上,展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程,得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的應(yīng)具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè),是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱,也是考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題基本能力的一項(xiàng)綜合考核。畢業(yè)論文不同于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的學(xué)科考核,要寫好一篇畢業(yè)論文,除了要系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí),具有較寬的知識(shí)面,并有一定的邏輯思維能力和寫作功底之外,還需扎扎實(shí)實(shí)地做好大量的前期準(zhǔn)
備工作。切忌臨陣磨槍,幻想能夠一蹴而就。畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作可以分為以下幾個(gè)步驟。
1.選題方向
畢業(yè)論文的選題是論文寫作中非常重要的一步,是論文撰寫成敗的關(guān)鍵,同時(shí)也是令學(xué)生感到非常困惑的一個(gè)問題。選題實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題,亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確,“怎么寫”就無從談起。不管考生是自己任意選擇課題,還是在所在院校公布的指定課題中選擇課題,都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
選題的過程中,不但要注意專業(yè)范圍,還要明確一個(gè)合格的選題所應(yīng)具備的特征。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此,畢業(yè)論文的選題,必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要,以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向,要具有新穎性,有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用,一項(xiàng)毫無意義的研究,即使花很大的精力,表達(dá)再完善,也將沒有絲毫價(jià)值。同時(shí)要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),不但要有考生個(gè)人的見解和主張,同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的,因此在選題時(shí),還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來選題。醞釀選題時(shí),首先要考慮主觀意愿是否實(shí)際,既該選題是不是目前自己能力所及的,要注意題目的方向、大小、難易程度都應(yīng)與自己的知識(shí)積累、分析問題和解決問題的能力相適應(yīng)
[1](p38)??梢詮囊韵峦緩娇紤]選題是否合適:該選題是否是自己感興趣的,并且非常了解;選題雖是“老生常談”,但卻能從新的角度去論證的;雖是大家習(xí)以為常的作品和作家,但由于發(fā)現(xiàn)了新的資料,因此可以“舊話重提”的;對(duì)于一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷,從而得出結(jié)論。當(dāng)然,還應(yīng)考慮到該題目是否有充足的資料來源?!扒蓩D難為無米之炊”,在缺少資料的情況下,是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題,對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。
2.確定題目
明確了選題方向,下一步要做的就是確定具體題目了。論文題目是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn),一般不宜過大,要言之有物,切忌空泛[2](6)。常用的論文題目一般有以下幾種形式:(1)揭示課題的實(shí)質(zhì)。這種形式的標(biāo)題,高度概括全文內(nèi)容,往往就是文章的中心論點(diǎn)。它具有高度的明確性,便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。諸如此類的標(biāo)題很多,也很普遍。(2)提問式。這類標(biāo)題用
設(shè)問句的方式,隱去要回答的內(nèi)容,實(shí)際上作者的觀點(diǎn)是十分明確的,只不過語意婉轉(zhuǎn),需要讀者加以思考罷了。這種形式的標(biāo)題因其觀點(diǎn)含蓄,容易引起讀者的注意。(3)交代內(nèi)容范圍。這種形式的標(biāo)題,從其本身的角度看,看不出作者所指的觀點(diǎn),只是對(duì)文章內(nèi)容的范圍做出限定。擬定這種標(biāo)題,一方面是文章的主要論點(diǎn)難以用一句簡(jiǎn)短的話加以歸納;另一方面,交代文章內(nèi)容的范圍,可引起同仁讀者的注意,以求引起共鳴。這種形式的標(biāo)題也較普遍。(4)用判斷句式。這種形式的標(biāo)題給予全文內(nèi)容的限定,可伸可縮,具有很大的靈活性。文章研究對(duì)象是具體的,面較小,但引申的思想又須有很強(qiáng)的概括性,面較寬。這種從小處著眼,大處著手的標(biāo)題,有利于科學(xué)思維和科學(xué)研究的拓展。
(5)使用形象化的語句。
為了點(diǎn)明論文的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究目的,對(duì)總標(biāo)題加以補(bǔ)充、解說,有的論文還可以加副標(biāo)題。特別是一些商榷性的論文,一般都有一個(gè)副標(biāo)題,如在總標(biāo)題下方,添上“與××商榷”之類的副標(biāo)題。
對(duì)于標(biāo)題的要求,概括起來有三點(diǎn):一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點(diǎn),使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容以及作者的寫作意圖,而不能似是而非,藏頭露尾,與讀者捉迷藏。二要簡(jiǎn)練。論文的標(biāo)題不宜過長(zhǎng),過長(zhǎng)了容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺,得不到鮮明的印象,從而影響對(duì)文章的總體評(píng)價(jià)。標(biāo)題也不能過于抽象、空洞,標(biāo)題中不能采用非常用的或生造的詞匯,以免使讀者一見標(biāo)題就如墮煙海,百思不得其解,待看完全文后才知標(biāo)題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標(biāo)題和文章的內(nèi)容、形式一樣,應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。做到既不標(biāo)新立異,又不落案臼,使之引人入勝,賞心悅目,從而激起讀者的閱讀興趣。
3.搜集資料
論文是嚴(yán)肅的研究過程的結(jié)果,不是憑空臆想出來的,它需要有理、有據(jù)、有證,因此參考資料的選擇、查證與積累就成了論文寫作過程中一個(gè)很關(guān)鍵的步驟。圖書館可以提供幾乎所有領(lǐng)域的研究資料,網(wǎng)絡(luò)也為我們提供了豐富的資料來源,而且方便快捷。
但面對(duì)龐大繁復(fù)的資料庫,怎樣才能找到自己所需要的東西呢?
準(zhǔn)備論文所需要的參考資料通??煞譃閮纱箢悾浩胀▍⒖假Y料和專業(yè)參考資料。其中普通參考資料是指可以為選題提供背景資料和一些基本事實(shí)的文獻(xiàn)。這類資料中的總結(jié)、概述和定義有助于幫助我們解決醞釀選題過程中的一些相關(guān)問題。這類資料不
需太多,亦不宜作為論文中的引文,僅用于參考。專業(yè)參考資料指可以為某一學(xué)科或領(lǐng)域提供詳細(xì)內(nèi)容的參考文獻(xiàn),它包括該領(lǐng)域中著名專家學(xué)者的文章,有關(guān)的資料、期刊、索引和相關(guān)參照目錄、專業(yè)百科全書、專業(yè)年鑒等。這些資料可以為論文提供權(quán)威數(shù)據(jù)或理論依據(jù)。此外,論文寫作過程中有兩種工具書也是必不可少的,既各種字典與各類百科全書[3](301)。
搜集資料時(shí)越具體、細(xì)致越好,最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先,查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法,要善于利用書目、索引,要熟練地使用各類工具書。其次,若需要的話,還可以做一些實(shí)地調(diào)查研究,調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料,調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有:普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有:開會(huì)、訪問、問卷等。
搜集到手的資料需進(jìn)一步進(jìn)行全面瀏覽,并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法,如通讀、選讀、研讀。通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀,選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀,研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來觸發(fā)自己的思考,要眼、手、腦并用,發(fā)揮想象力,進(jìn)行新的創(chuàng)造。在研究資料時(shí),還要做好資料的記錄。在研究資料的基礎(chǔ)上,提出自己的觀點(diǎn)和見解,根據(jù)選題,確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見,創(chuàng)新是靈魂,不能只是重復(fù)前人,或人云亦云。同時(shí),還要防止貪大求全的傾向,生怕不完整,大段地復(fù)述已有的知識(shí),那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。
然后,應(yīng)根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料,這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法,注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。經(jīng)過這一系列的準(zhǔn)備步驟,論文的雛形便隱隱可見了。“萬丈高樓平地起?!弊珜懻撐男枰獓?yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,來不得半點(diǎn)馬虎,動(dòng)筆前大量的準(zhǔn)備工作固然艱辛繁瑣,但卻是完成論文必不可少的步驟。磨刀不誤砍柴工,只有扎扎實(shí)實(shí)地走好了這第一步,才能做到成竹在胸,落筆不慌,保證論文撰寫的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
王崇義.《畢業(yè)論文導(dǎo)寫》[M].湖南師范大學(xué)出版社,2001.鄭淑娟.《畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》[M].中華書局,2002.丁往道.《英語寫作手冊(cè)》[M].外語教學(xué)與研究出版社,1996.
第二篇:本科生畢業(yè)論文
本科畢業(yè)論文感謝
致謝
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼封閉的到來。召回部分大學(xué)四年,心中溢滿無限的感謝和懷舊的情懷。感謝母校作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境,為我們的供應(yīng),所以我們可以集中精力學(xué)習(xí),陶冶情趣。贊揚(yáng)我的博士論文導(dǎo)師王教授傅致以最誠(chéng)摯的謝意!汪老師以身作則,不僅在他們的研究中,其崇高的品質(zhì)給我嘗的熏陶。寫這篇文章的指向直接受益于他的執(zhí)著,從選擇的學(xué)科來研究組織的系統(tǒng),從概念的措辭比例琢磨,都凝聚著他的汗水。滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),師恩重于山,師恩難的報(bào)告。我只是想了解在未來,運(yùn)營(yíng),毅力能源,嘗試做出點(diǎn)結(jié)果為了博恩師微笑。
此外,我要感謝我的媽媽和爸爸。再?zèng)]有什么草軒,背靠大樹,養(yǎng)育,不以獎(jiǎng)勵(lì)。由于他們的孩子,我也跟著他們平原,硬朗的氣質(zhì),所以我也有決心,有能力,以滿足的道路上擊敗的道路上的困難和障礙,也因?yàn)樗麄內(nèi)找共賱?,我有時(shí)間這樣做,因?yàn)榻Y(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)幾個(gè)月,然后得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。
在最后,我要感謝我的兄弟,正是因?yàn)樗麄兪窃谟?jì)算機(jī)技術(shù)無私的指導(dǎo),我完成論文的順利能力。研討會(huì)和論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在我的深情關(guān)懷和奉獻(xiàn)精神的教師***的結(jié)論。他不茍言笑的科學(xué)的情緒,仔細(xì)獎(jiǎng)學(xué)金努力精雕細(xì)鏤的工作個(gè)性,深深地感染和激勵(lì)著我。*教師不僅在學(xué)業(yè)輔導(dǎo),還在想著我仔細(xì),給我細(xì)心呵護(hù)的日子,老師想表達(dá)我誠(chéng)摯的謝意*和崇高的敬意。我想感謝你一起度過令人興奮的團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文的學(xué)生,正是因?yàn)槟銈兊膸椭椭С?,我有天賦,克服困難和問題,直到順利結(jié)束本文。
在紙端線之際,我的心不能平靜,開始進(jìn)入正題的論文,有多少可敬的老師,同學(xué),兄弟們給了我這里無聲的幫助順利結(jié)束,請(qǐng)大家多多包涵衷心的感謝!在最后我要感謝我的寄養(yǎng)媽媽和爸爸長(zhǎng)大的苦心,謝謝!
在最后,再次向關(guān)心,幫助教師和學(xué)生展示我真誠(chéng)的心感謝您!
三年的大學(xué)學(xué)習(xí)韶光已經(jīng)接近尾聲,我想對(duì)我的母校,我的媽媽和爸爸,我們親吻,我的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝。感謝我的家人,我的大學(xué)四年學(xué)習(xí)的默默支持,感謝我的母校****給了我3年大學(xué)學(xué)業(yè)的時(shí)間,這樣我就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,謝謝****教師和學(xué)生三多年的關(guān)懷和鼓勵(lì)。充滿熱心的教師報(bào)告廳,禮堂旁邊耳提面命;學(xué)生在當(dāng)天自動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)真熱情,熱情,這些都讓我充滿了一項(xiàng)為期三年的移動(dòng)。這一次,我得到了畢業(yè)論文描繪的許多教師和學(xué)生,以幫助,在我的論文導(dǎo)師黃志敏老師的關(guān)心和支持顯得尤為重要。每次遇到問題,我首先要做的就是尋求協(xié)助教師黃,黃忙或空閑時(shí)間的教師,總是抽出時(shí)間來采訪我,然后一同商議了一個(gè)解決方案。黃老師從來沒有雄辯的復(fù)雜工作,但我做的每一刻,從選題描繪封閉,獲取信息,得出的結(jié)論是論文提綱修訂中期論文,后紙格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)都給予了我一個(gè)專門的輔maka.faxingge.com導(dǎo)。過去幾個(gè)月中,黃老師不僅在學(xué)術(shù)輔導(dǎo)我仔細(xì),以為我仍然一起提高護(hù)理水平,其中的教師想表達(dá)我誠(chéng)摯的謝意黃色和崇高的敬意。本文一起,這也一直畢業(yè)論文魏芳,譚劉東和其他學(xué)生熱心協(xié)助。感謝在整個(gè)畢業(yè)同學(xué)描繪的時(shí)刻和我密切合作,并給了我在各方面都同伴協(xié)助,我再次真誠(chéng)地協(xié)助教師和學(xué)生,以表達(dá)我的謝意!
謝謝你教我培養(yǎng)XX校區(qū),XX密集的學(xué)術(shù)氛圍,舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!祝母校欣欣向榮永創(chuàng)輝煌!豬腳張額外的現(xiàn)金,宦途順利!謝謝您對(duì)我的錢包翼,鞭打令人鼓舞XX大學(xué)的X系列的各位老師,你認(rèn)真的指令,我將牢記導(dǎo)師。導(dǎo)師祝身體健康,家庭幸福!感謝原作者的論文引用,他們是我們的法律界的老師,大師風(fēng)儀,高山仰止。我希望他們壽域無疆,德國(guó)工業(yè)永輝!感謝同窗好友XXX,XXX,XX,XX,XXX,我不能逐一列舉兄弟的名字,他們跟我度過了四年難忘的夸姣大學(xué)韶光我非常珍惜和他們的友誼!希望他們最好的未來,成功的職業(yè)生涯!與妻子的家庭,在臥室外!最謝邪盛我養(yǎng)我的媽媽和爸爸,他們給了我最無私的愛為我的成長(zhǎng)付出很多很多,什么玄草,樹,培養(yǎng),不獎(jiǎng)勵(lì),只有他們的健康和長(zhǎng)壽!感謝我的牌友孫XX,楊XX,楊XX,王X,趙璇他們和我花了高級(jí)無聊的韶光,讓我的寫作,我可以有一個(gè)很好的休閑活動(dòng)。我希望更多的培養(yǎng)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)牌壇新秀!感謝我的朋友抽煙,馮丁興江X,XX,田XX。我沒有吸過煙的分工,1
他們將永遠(yuǎn)是沒有吝嗇月以來,我抽著煙,寫這篇文章的過程中,尤其是在給,我日以繼夜地在自己的家園,香煙很快,他們給了我很多幫助,燃燒如泉涌埃文斯,一根煙,快活似神仙!希望他們永遠(yuǎn)有一個(gè)良好的卷煙!最后要感謝我自個(gè)的,沒有一個(gè)人的最好的自我,這篇文章是在任何情況下,無法完成行業(yè)!謝謝你最大的四年制大學(xué)學(xué)習(xí),我會(huì)走到盡頭,在這樣的環(huán)境里,我可以肯定,出淤泥而不染堅(jiān)持以一顆純凈的心,真的是很簡(jiǎn)單!希望從一個(gè)健康,右彩紅紅火火!房子紅旗不倒,外面彩旗飄飄!
大學(xué)生活一晃而過,回憶的歲月過去了,心中感到滿了,當(dāng)我完成這畢業(yè)論文午夜,有浮雕的感覺,感嘆了一番。
小學(xué)真誠(chéng)感謝我的論文導(dǎo)師**老師。她的教學(xué)工作,在一個(gè)繁忙的時(shí)間擠出來檢查,修復(fù)我的紙。還教我一切教師,謹(jǐn)慎細(xì)致,一絲不茍的個(gè)性,一直是我的工作,學(xué)習(xí)的楷模,他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和各種有說服力的想法,給我無盡的靈感。
謝謝你三年,陪在我身邊的學(xué)生,兄弟,感謝他們對(duì)我的想法,并提出有利的刻板印象,與他們的支持,鼓勵(lì)和協(xié)助,我花了三年的學(xué)習(xí)日的人才。
本文教授和研究員傅師淤的的奉獻(xiàn)輔導(dǎo)講師交易結(jié)束。教師廣博的專業(yè)知識(shí),細(xì)心的獎(jiǎng)學(xué)金情緒精雕細(xì)鏤的工作個(gè)性,誨人不倦的高尚的師德,嚴(yán)以律己,寬以待人的崇高的管樂器,樸素?zé)o華,和藹可親的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。我不僅樹立了崇高的學(xué)術(shù)原則,討論如何抓根本,但也讓我知道了很多與他人的互動(dòng)和對(duì)待人的真相。本文從選題到完成,每一步都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,大量出汗?jié)仓膶?dǎo)師。在這一點(diǎn)上,希望導(dǎo)師表現(xiàn)出了極大的敬意和衷心的感謝!平滑本文末尾,離不開教師,學(xué)生和兄弟般的關(guān)懷和援助。為了感謝岳保珍工程學(xué)院教授張?jiān)鴩?guó)藩,李鴻章Bingyun教師,赫灣憤教師的指導(dǎo)和協(xié)助,謝謝點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室......其他教師輔導(dǎo)和協(xié)助,感謝福建農(nóng)林大學(xué)教授謝擁麇,陳禮輝教授,黃劉林工程的關(guān)懷,支持和幫助深表感謝在本次車展。沒有他們的幫助和支持是沒有的方式來結(jié)束我的博士論文,同學(xué)之間的友誼萬古長(zhǎng)青。
2)我畢業(yè)論文感謝感謝:謝謝你我的導(dǎo)師XXX教授,他們仔細(xì)詳盡細(xì)致的個(gè)性一直是我的工作,學(xué)習(xí)的楷模,他們的耐心的教訓(xùn)和不同的想法,給我無盡的靈感。3)主題和討論這個(gè)問題的過程中得到輔導(dǎo)**專用教師。呂老師反復(fù)詢問者討論的過程中,我看著辦吧,幫我開了討論思路,精心指點(diǎn),熱情鼓勵(lì)。盧老師無微不至的個(gè)性,情緒謹(jǐn)慎和務(wù)實(shí)的,能量感,不僅給予我的文字,并教我一個(gè)人,雖然歷時(shí)三年,但受到生活之道的不可估量的利益。謝謝盧老師的愛無法用言語來表達(dá)。謝謝**老師,**老師,**老師**老師培養(yǎng)我的教學(xué)。他們精心輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)和討論,在此,我想請(qǐng)你的老師深深鞠上一躬。南京曉莊學(xué)院**院長(zhǎng),科學(xué)教學(xué)部主任****書記,**老師**老師和其他老師我提供一個(gè)優(yōu)秀的討論情況贊揚(yáng)我的同事們表示誠(chéng)摯的敬意和感激之情。謝謝你,我的同學(xué)**,**,**,**三年我學(xué)習(xí),日間照顧和協(xié)助。年底,我的父親,母親,情人,女兒,贊美,感謝他們?yōu)樽约旱闹R(shí)和支持4)底紙之際,我的心里非常激動(dòng)。從論文題目,收集到的信息論文匯編入伍的整個(gè)過程中,我得到了很多熱心協(xié)助。我首先要感謝張玉清老師,他給我?guī)淼男畔踩T,和我做了許多有價(jià)值的討論定型,使我的工作的政策和方向的討論。在這近兩年的時(shí)間,他告訴我,在一個(gè)專門的輔導(dǎo)和施教。所以,我可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,并討論這些議題的結(jié)果已經(jīng)成為本文的主要數(shù)據(jù)??傊?,張老師淵博的知識(shí),細(xì)心的獎(jiǎng)學(xué)金也讓我非常情緒化的欽佩是我未來的學(xué)習(xí)和工作模式。又再次我要感謝我的老師們的關(guān)心和照顧,這表示最誠(chéng)摯的謝意。5)韶光搶水一樣,一晃就是一所大學(xué)畢業(yè)季節(jié),春夢(mèng)秋云,一切真的很容易。離開日期已經(jīng)越來越接近年底畢業(yè)論文也進(jìn)入收尾。論文從一開始就成為一個(gè)順利結(jié)束的問題,一直離不開老師,同學(xué),兄弟們給了我熱情的幫助,請(qǐng)承擔(dān)衷心的感謝!說實(shí)話,作為本科生,在試圖“尚書”體裁將討論的開始,仍然是相當(dāng)顧忌,面臨的最大的問題是,自個(gè)的“易經(jīng)”缺乏滿意度就知道了,美麗的奧秘古籍感到困惑,不知道從哪里開始,經(jīng)過多次醞釀思想的文字很多教師大專鼓勵(lì)和協(xié)助結(jié)束確定最終的“周易”的人生哲學(xué)書,試圖分析討論,準(zhǔn)備,打開這篇論文的工作。本論文是在我的導(dǎo)師喬治·譚老師深情的關(guān)懷和細(xì)心輔導(dǎo)結(jié)束。選擇的主題論文月底結(jié)束,陳老師已給予精心指導(dǎo)和不懈的支持,耐心輔導(dǎo)我論文里,陳老師仍然沒有忘記文明,拓寬視野,讓我們感受到了美妙的文學(xué)和樂趣。尤其是陳老
師借給我的書“美學(xué)”一書,對(duì)我來說,“更改”怪漂亮的大廳多一個(gè)希望和憧憬的書,雖然用更少的紙,但我未來的學(xué)術(shù)研究進(jìn)入大廳開設(shè)稀缺罕見的方便佛法。值得一提的是,陳老師,學(xué)生良好的心臟,西安涇幾句話,不慕容李在他的身上仔細(xì)負(fù)責(zé),我們可以觸摸的專家謹(jǐn)慎和務(wù)實(shí)的態(tài)度,這也讓我們從中受益菲淺,和意志受益終身不可估量。是“文士容易得到老師是很難找到的,”希望借此機(jī)會(huì),以顯示陳老師最真誠(chéng)的感謝你!此外,順利結(jié)束這篇文章的結(jié)束,同時(shí)也與其他老師的幫助下,在學(xué)院的藝術(shù)分不開的,雖然他們沒有直接參與我的論文輔導(dǎo),也給了我開題提供大量定型,了一系列切實(shí)可行的主張,他們利生龍老師,吳建國(guó)老師,王老師等,向他們展示你深深感謝!最后要感謝的是我的爸爸和媽媽,他們不僅培養(yǎng)我的密集的中國(guó)傳統(tǒng)文明,愛好,讓我在旅途中的生活揮之不去的靈魂有操縱崇敬避難,我也可以順利完成畢業(yè)論文源源不絕的支持和援助。在未來幾年,我會(huì)嘗試去學(xué)習(xí)和更多的就業(yè)機(jī)會(huì),爸爸媽媽不辜負(fù)對(duì)我寄予厚望!我一定會(huì)貢獻(xiàn),并獎(jiǎng)勵(lì)他們!
XXX老師在自己的寫作過程中,提供了很大的幫助和指導(dǎo),在此深表感謝您!通過老師和同學(xué)們?cè)谝黄鹨哺兄x其他協(xié)助和指導(dǎo)。
感謝完整個(gè)論文寫作過程中的每一個(gè)人幫助我。首先,感謝你,最重要的是我的導(dǎo)師,XXX老師。整個(gè)過程中,他給了我很多的幫助,以保持系統(tǒng)的文件標(biāo)題,他必須先大方向,我的頭銜,但他們一起幫助我讓我詳細(xì)分析了失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)的選擇詳細(xì)的方法,讓我在寫的詳細(xì)方向。在論文中列出了系統(tǒng)的準(zhǔn)時(shí),我的想法是不是很清楚,通過老師的幫助,讓我解釋一下寫鄧絲露清楚。在草案結(jié)尾,的教師仔細(xì)審查我的文章,我指出了存在的許多問題。在這非常仔細(xì)地感謝李老師的輔導(dǎo),能力讓我最終順利畢業(yè)論文。其次,我們要感謝你幫我找信息潮學(xué)生,作為實(shí)習(xí)的鏈接后,不能總是去校園圖書館獲取信息,在此非常感謝他抽出時(shí)間來幫我找一些異物。
本科畢業(yè)論文之際,首先結(jié)束之際,最重要的要感謝我的導(dǎo)師XXX老師。X老師紙張方向選定的文本到結(jié)束的整個(gè)從一開始,我很寬容輔導(dǎo)。我提供了大量的數(shù)據(jù)和想法,告訴我注意細(xì)節(jié)的疑問,我很謹(jǐn)慎地指出他的錯(cuò)誤。他的專長(zhǎng)領(lǐng)域TOU的討論和深入的洞察的主題,讓我受益匪淺。X老師不知疲倦的工作個(gè)性,細(xì)致的工作情緒,惡劣的認(rèn)真的學(xué)術(shù)個(gè)性給我留下了深刻影響,值得我永久的學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上,我有的榮譽(yù)XXX輔導(dǎo)教師致以崇高的敬意和真誠(chéng)的感謝您!
畢業(yè)論文贊美詞(英文)
第三篇:本科生畢業(yè)論文
作為一名本科畢業(yè)生應(yīng)如何寫畢業(yè)論文呢?如果你不知道畢業(yè)論文怎么寫,可以參考以下這則本科生畢業(yè)論文范文,希望各位從中有所收獲,掌握畢業(yè)論文的格式及其寫作方法。
摘 要:介紹知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書館教育職能的內(nèi)容、特點(diǎn)及作用,主要闡述知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮高校圖書館教育職能的必要性以及如何更好地發(fā)揮高校圖書館的教育職能。關(guān)鍵詞 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 高校圖書館 教育職能 信息素質(zhì)教育1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書館教育職能的內(nèi)容、特點(diǎn)及作用
1.1高校圖書館教育職能的內(nèi)容
現(xiàn)代高校圖書館是大學(xué)生課余學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,對(duì)大學(xué)生人生觀的樹立、個(gè)人形象的塑造、情操的陶冶、綜合能力的提高起著舉足輕重的作用,而如何加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作,使讀者快速、有效的使用好圖書館豐富的文獻(xiàn)資源,也是高校圖書館的主要任務(wù)之一。因此,高校圖書館教育職能的主要內(nèi)容是:思想教育、科學(xué)知識(shí)教育以及信息素質(zhì)教育,它不僅僅是計(jì)算機(jī)技能和信息獲取能力的教育,還包括信息意識(shí)、信
息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu),具有繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究能力和批判思維,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2 圖書館教育職能的特點(diǎn)及其作用
圖書館的教育職能在于通過傳輸知識(shí)、幫助受教育者解難釋疑,以達(dá)到文化、思想、道德水平的提高,進(jìn)而成為社會(huì)有用人才的目的。因此,圖書館的教育職能有著自己的特點(diǎn)。首先,由于圖書館教育過程的運(yùn)行機(jī)制是人與書之間的交流、溝通,故圖書館工作人員的服務(wù)勞動(dòng)在這種溝通中起著中介作用,圖書館工作人員的活動(dòng)具有學(xué)術(shù)性質(zhì),充當(dāng)著間接的執(zhí)教者角色。其次,它的特點(diǎn)還表現(xiàn)在其教育的持久性。圖書館通過提供文獻(xiàn),服務(wù)于社會(huì)成員。社會(huì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與需求是各異的,不可能只通過學(xué)校課堂教育得以完備,他們因工作學(xué)習(xí)的需要,要不斷地更新、完善、調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備,而圖書館正能提供這種服務(wù)。另外,圖書館教育職能還具有綜合性特征。圖書館教育內(nèi)容涵蓋相當(dāng)廣泛,涉及各種學(xué)科,能夠?yàn)樽x者提供全方位教育。2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮高校圖書館教育職能的必要性
與西方大學(xué)生相比,我國(guó)大學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新精神方面是比較薄弱的,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)施素質(zhì)教育已提上日程,高等教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椋号囵B(yǎng)有較高專業(yè)知識(shí)、具備一定創(chuàng)新能力并符合社會(huì)主流價(jià)值規(guī)范與變革時(shí)代相適應(yīng)的人才。為此理念,各高校轉(zhuǎn)變教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),使教學(xué)方式以課堂為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生運(yùn)用信息手段、主動(dòng)獲取信息知識(shí)為主。高校的課堂教學(xué)只能是傳授學(xué)習(xí)的方法和要點(diǎn),大學(xué)生要想擁有扎實(shí)的理論功底、較寬的知識(shí)面和較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),關(guān)鍵在于自學(xué)。而高校圖書館以其豐富的館藏、良好的學(xué)習(xí)氛圍,自然而然成為大學(xué)生自學(xué)的最佳場(chǎng)所。
隨著計(jì)算機(jī)及多種新技術(shù)的引進(jìn),圖書館正從單純的藏書職能中心逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟惪茖W(xué)文化中心、咨詢服務(wù)中心和科學(xué)教育中心。21世紀(jì)的高校圖書館能否使知識(shí)寶庫中的資源得到有效的開發(fā),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生如何更科學(xué)、合理、高效地使用圖書館,使圖書館的教育職能得到最大限度的發(fā)揮和利用,將成為有關(guān)人士普遍關(guān)注和探討的問題。高校圖書館應(yīng)更好地開發(fā)和利用其教育職能以培養(yǎng)出創(chuàng)新人才
3.1 搞好文獻(xiàn)資源建設(shè)工作是發(fā)揮高校圖書館教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)
圖書館有豐富的館藏,是人類知識(shí)的寶庫,大學(xué)生在這里通過閱讀和借閱,可以得到大量的信息,了解政治時(shí)事動(dòng)態(tài),掌握最新科學(xué)技術(shù),開闊視野,從中受到教育和啟迪。為此,圖書館應(yīng)不斷擴(kuò)大藏書規(guī)模,多購書、購好書。在藏書建設(shè)上應(yīng)針對(duì)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需求,保證對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,為了優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu),提高文獻(xiàn)的利用率,高校圖書館要定期剔除陳舊書刊??傊?,豐富的館藏是大學(xué)圖書館實(shí)施教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ),圖書館應(yīng)不斷擴(kuò)大藏書數(shù)量,提高藏書質(zhì)量,優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)。
3.2提高館員的素質(zhì)是更好發(fā)揮高校圖書館教育職能的有利條件
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,作為實(shí)施高校圖書館教育職能的人力資源---館員,必須從過去單一的圖書館知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其它相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人才,要做到:(1)增強(qiáng)信息意識(shí)和信息能力,培養(yǎng)分析、判斷、吸收以及加工、整序、深層開發(fā)信息的能力;(2)充實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí);(3)具有利用網(wǎng)絡(luò)檢索并進(jìn)行開發(fā)信息資源的能力。館員素質(zhì)的提高,尤其是他們具備的強(qiáng)烈的信息意識(shí),較高的信息素質(zhì),廣、快、精、準(zhǔn)的高質(zhì)量信息服務(wù),對(duì)接受服務(wù)的大學(xué)生可起到潛移默化的作用,也提高了圖書館履行教育職能的水平。
3.3高校圖書館要主動(dòng)地教育和引導(dǎo)讀者科學(xué)合理的利用圖書館
(1)圖書館對(duì)大學(xué)生的教育中最重要的是信息素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有搜索、分析、判斷、整理、加工以及開發(fā)、利用信息的能力。首先,通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課和檢索常識(shí)的宣傳,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、重組信息以及產(chǎn)生新觀點(diǎn)的能力;其次,宣傳網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí),尤其是本館系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫知識(shí),提高大學(xué)生網(wǎng)上檢索能力,更好地使用二、三次文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng);對(duì)于大學(xué)生一年級(jí)新生,要選派有經(jīng)驗(yàn)的館員對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)圖書館利用方面的教育。
(2)高校圖書館真正行動(dòng)起來,為大學(xué)生提供各種受益終身的活動(dòng)。圖書館可以放映有關(guān)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的生平事跡等影片加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育;可以在確定的時(shí)間地點(diǎn)作古今中外名著的系列報(bào)告,使讀者既可以了解其內(nèi)容概要及精華所在,也可以節(jié)約大學(xué)生的時(shí)間與精力;可邀請(qǐng)知名專家教授作科研報(bào)告,獲知他們搞科研的艱辛和執(zhí)著,增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,為培養(yǎng)未來的知名學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
3.4加快圖書館信息服務(wù)建設(shè),為讀者提供信息教育,是圖書館實(shí)施教育職能的關(guān)鍵
圖書館一方面擁有豐富的信息資源,一方面擁有高層次、復(fù)合型的信息人才,理所當(dāng)然要承擔(dān)起信息教育的重任。未來社會(huì)的一切活動(dòng)將以獲取信息為前提,因此,讀者最重要的是掌握獲取信息的方式和方法,圖書館為讀者開展的信息素質(zhì)教育不僅僅是培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和信息能力。另外,大學(xué)圖書館應(yīng)走出校門、走向社會(huì)、走向開放,面向信息市場(chǎng)做到為社會(huì)提供信息服務(wù),從而帶動(dòng)學(xué)校讀者群參與信息服務(wù),起到有效的間接的信息教育功能。
總之,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,館員素質(zhì)不斷提高,我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的手段、技能和較高的信息素質(zhì)為更好地發(fā)揮高校圖書館的教育職能做出自己的貢獻(xiàn)。
第四篇:本科生畢業(yè)論文
本科生畢業(yè)論文
題
目
淺析作品《活著》在各領(lǐng)域中的象征符號(hào)
姓
名
董帥淳
學(xué)號(hào)
2013416068
院
系
文學(xué)院
專
業(yè)
漢語言文學(xué)專業(yè)(非師范類)
指導(dǎo)教師
桑哲
職稱
講師
2017年4月10日 曲阜師范大學(xué)教務(wù)處制
目錄
摘要???????????????????????????????1 關(guān)鍵詞??????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????1 Key words??????????????????????????1 引言(或緒論)??????????????????????????1
一、×××××????????????????????????Y
(一)×××××?????????????????????????Y 1.××××× ??????????????????????????Y(1)×××××???????????????????????Y(2)×××××?????????????????????Y(3)×××××????????????????????????Y 2.×××××????????????????????????????Y 3.××??????????????????????????????Y
(二)×××××?????????????????????????Y 1.×××???????????????????????????? Y
二、×××××?????????????????????????Y
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X ×××××(正文第X章)?????????????????????Y
致謝????????????????????????????????Y 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????Y
淺析作品《活著》在各領(lǐng)域中的象征符號(hào)
漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生 董帥淳
指導(dǎo)教師 桑哲
摘要:當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代傳媒呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì),為各種文藝形式之間的相互轉(zhuǎn)換提供了更加廣闊的空間。余華作品《活著》作為一部經(jīng)典的作品,在小說、電影、電視、話劇各個(gè)領(lǐng)域里都被塑造成經(jīng)典,并且在各個(gè)領(lǐng)域的改變過程中,添加了具有象征意味的符號(hào),通過這些特殊語言的“能指”和“所指”,將作品解構(gòu)重組并且豐富,使作品中許多細(xì)節(jié)得以闡發(fā)更為深層次的含義,也是原本的故事表達(dá)更為多彩。本文意在通過對(duì)這一系列的符號(hào)象征意義的分析,來更好地認(rèn)識(shí)《活著》在文本之外領(lǐng)域的表現(xiàn),也從而進(jìn)一步解讀《活著》這個(gè)故事本身。關(guān)鍵詞:余華 《活著》 符號(hào) 象征 小說 電影 話劇 張藝謀 孟京輝
Title(3號(hào)Times New Romar)
Student majoring in ××××
Name Tutor
Name(小四Times New Romar)
Abstract: ××××××(五號(hào)Times New Romar,200—300個(gè)實(shí)詞)××××××××××××××××××××××……
Key words: ×××;××××;×××××;×××(3-5個(gè)實(shí)詞,五號(hào)Times New Romar)
引言:影視語言與普通的語言有所不同,影視語言是一種具有表意功能的特殊語言,所以這種語言中充滿大量的視聽、象征符號(hào)。大部分文藝作品,都會(huì)通過這些特殊的符號(hào)性的表達(dá)和象征意味,將故事傳達(dá)的感情草灰蛇線般閃爍或是更直觀的表達(dá)出來,將觀眾帶入情節(jié),讓觀眾感受更加真切,同時(shí)充實(shí)了作品內(nèi)容,豐富了作品形式,增強(qiáng)了作品趣味,使作品提升了檔次?!痘钪肥俏覀儽容^熟悉的作品,這部作品橫跨了文學(xué)、電影、話劇眾多領(lǐng)域,且全部成為經(jīng)典。作為一部描寫小人物、圍繞生存的作品,其內(nèi)涵的表達(dá)上充滿了象征符號(hào),尤其是孟京輝導(dǎo)演的話劇版《活著》,由于其先鋒的形式,那些象征符號(hào)簡(jiǎn)直讓人迷醉、贊嘆。本篇論文主要分析《活著》在電影以及話劇中一些具有象征意味的表達(dá)符號(hào),從藝術(shù)特色與情感等方面入手,以此來進(jìn)一步解讀這些作品的內(nèi)涵和形式。
一、電影《活著》中的符號(hào)象征
(一)電影版《活著》的概述
電影版《活著》出自著名導(dǎo)演張藝謀之手,其表演陣容均為實(shí)力派演員,這樣的合作必然奠定《活著》在電影史上的杰出地位。電影《活著》對(duì)于原版內(nèi)容有不少的改編,包括有慶之死、整個(gè)結(jié)局等,整體情節(jié)上都存在一定變動(dòng),這樣做的原因我們會(huì)在下文著重談到。值得一提的是,作為一部影視作品的《活著》,去掉了第一人稱內(nèi)視角的主觀敘述,沒有旁白加入。而在九十年代初,旁白在電影中還是起著比較重要的作用的,很多電影中都會(huì)使用旁白推動(dòng)故事發(fā)展。而且原版文學(xué)作品中,旁白本身也擔(dān)當(dāng)比較重要的角色,所以電影里去掉這種主觀敘述還是比較大的突破和調(diào)整。電影整體采用第三人稱全知視角敘述,缺少那種作為“福貴”自己的個(gè)性化特征和自我追憶的時(shí)過境遷之感,但是整體上更流暢,觀眾可以把自己的感情特征帶入,沒有那個(gè)“福貴”限制,葛優(yōu)就“打個(gè)樣兒”,而觀眾還可以進(jìn)一步塑造。這樣設(shè)計(jì)首先可以彌補(bǔ)影視作品相對(duì)于文學(xué)作品給受眾自主性的不足,影視作品畢竟不同于文學(xué)作品,演員塑造的是真真切切的人物,你看得見,所以不如文學(xué)作品能帶給觀眾更多的想象空間,如果去掉主觀敘述,在一定程度上能減少福貴形象的框架,配上精簡(jiǎn)的臺(tái)詞和流暢的情節(jié),讓觀眾保留更多自身對(duì)于角色的認(rèn)知;同時(shí),《活著》絕對(duì)膾炙人口,其情節(jié)被很多人熟知,這種改編方式縮減了用于敘事的內(nèi)容,不怕觀眾知道情節(jié),在敘事方式上和細(xì)節(jié)上再下一番工夫。除此之外,結(jié)局是目前所有改編《活著》的作品中,最給人以希望的,經(jīng)歷過許多磨難后,有死但還有生,比原版都讓人心舒暢多,之后再發(fā)生什么故事,全看觀眾意思了。
(一)電影《活著》中的幾種象征
1、服裝顏色
原版書中就有提到“我爹常在這里走來走去,他總穿著一身黑色的綢衣,把手背在身后”。黑色金邊綢子衣在影片前半段反復(fù)出現(xiàn)過,在幾個(gè)核心人物身上都存在過,而且只集中在影片最開始的那一部分。眾所周知,張藝謀對(duì)于顏色是十分敏感的,他擁有用色彩去表意的能力。比如《紅高粱》里那種猩紅,是電影的基調(diào),是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)故事的填充色,是那片高粱地,也是暴怒的人心、血腥的殺戮、睜開眼睛的中國(guó)人的象征;再如他中期商業(yè)作品《英雄》,甚至直接采用符號(hào)化的顏色對(duì)比,將不同的人分析不同的謊言中的人物劃分模塊,顏色配合故事基調(diào),同時(shí)也表現(xiàn)出講述者自身的性格和看問題方式,同樣,也讓觀眾有更直觀的體驗(yàn)。
黑色金邊綢子衣在影片中,最開始出現(xiàn)在福貴和徐家老爺身上。老爺一襲黑綢子衣,福貴里邊是件白長(zhǎng)衫,外邊也套了件黑綢子坎肩,這樣的衣服的確現(xiàn)出來尊貴。但注意到,老爺?shù)囊律啦⒉徽R,衣服緞子好、形象差,不像大戶人家老爺?shù)臉幼?。福貴也不是整齊的好緞子,而且黑綢子在福貴身上越來越少,從那個(gè)開始的大坎肩兒到輸光錢時(shí)的外邊是白的,里邊是件黑色小褂子,這一系列形象的變化,都源于黑綢子衣服是一種象征符號(hào),在影片中它代表著財(cái)富。福貴敗光了家業(yè),他的財(cái)富一點(diǎn)點(diǎn)流失,當(dāng)他徹底輸光錢之后,從影片的下一幕開始,福貴再也沒有穿過黑色綢子衣,基本都是白色和青色的,這也是一開始除了黑金色,福貴身上的輔色,輔色漸漸變成主色,代表清貧的白、青占據(jù)了主要地位。而老爺?shù)哪且灰u黑金綢子衣到死時(shí)也是它,這是因?yàn)槿悍康男旒矣伞袄匣斓啊陛敵鋈稍?,身上那件黑綢子衣象征他唯一保留下來的財(cái)富,是他僅有的尊嚴(yán),現(xiàn)在,他穿著它離開了人世,連同衣服帶人火化的時(shí)候,這財(cái)富就付之一炬了。包括家珍,影片中家珍一直以素色衣服出場(chǎng),只有離開福貴那天是一身黑綢子旗袍,她坐上車從福貴面前離開的那一刻,就像是家業(yè)財(cái)富從福貴眼前劃過,消失在茫茫夜色中。而得了院子的龍二,從此穿上了黑金色綢子衣,在之后與福貴的幾次見面中,他都以這種形象出場(chǎng)。
2、皮影象征
電影版《活著》給皮影加了好多戲,從影片一開始福貴就耍弄過皮影,到之后用皮影謀生,從軍,煉剛工地唱皮影戲,直到最后皮影雖然作為封建產(chǎn)物燒毀了,可那個(gè)箱子還被用來乘孫女的小雞,皮影作為貫穿整個(gè)故事的一個(gè)線索存在了。為什么要把皮影的戲份加的那么足?因?yàn)殡娪白鳛橐环N視聽語言,攝影機(jī)可以把鏡頭前的物質(zhì)更直接、現(xiàn)實(shí)、客觀的展現(xiàn)出來,這種直觀性可以讓電影把很多細(xì)枝末節(jié)變成重要線索,附著上深刻內(nèi)涵。
皮影,作為一種扁平化、紙片畫的游戲,其人物受人操控,在一個(gè)小舞臺(tái)上,在一片白布后嬉笑怒罵,配上人們臆想唱詞,被賦予不一的褒貶。這就好像福貴的命運(yùn),也像是在社會(huì)上疲于奔命的所有人。福貴的生活沉浮不定,在命運(yùn)的沙盤中受人操控,在歷史的車輪中被碾壓扁平,就好像那幾只皮影,都是扁平化的人物,其實(shí)《活著》里的人物都是缺少較為明確的思想主張而按照自然節(jié)奏生存的,像皮影般卑微的不能再卑微,小戲臺(tái)上茍且偷生,當(dāng)逃兵的刺刀穿破白布分開正在表演的兩只皮影的時(shí)候,福貴的生活也產(chǎn)生了斷點(diǎn),就像相對(duì)于小人物的絕對(duì)權(quán)勢(shì)撕破了小人物的天地,小人物無處遁形、無所適從,而這樣的主體碰到其實(shí)力之上的客體又被打得四分五裂、傷亡慘重,生活就是存在一種食物鏈,每個(gè)人都會(huì)操縱皮影,同時(shí)也會(huì)在另一個(gè)領(lǐng)域或空間里成為皮影。當(dāng)然,這是皮影戲作為一個(gè)線索的表面詮釋,導(dǎo)演不會(huì)以一種純消極的形式去表達(dá)皮影意義,而且《活著》本身就是一個(gè)對(duì)抗命運(yùn)的主題,雖然故事情節(jié)夠慘,但從某種角度來說,這本書還是傳達(dá)出一種正能量,就是我們熟知的那句“人是為了活著本身而活著,不是為了活著以外的任何事而活著”。所以影片中的皮影,可以逆推來看。
福貴的生活間接起落、整體下降,而且很好地詮釋了“生離死別”這個(gè)詞。但是他堅(jiān)強(qiáng)的活著,他堅(jiān)韌的活著,活下去,為了活著而活著,影片在告訴我們所有人去掙脫命運(yùn)的束縛,即使像一個(gè)皮影一樣卑微也沒有關(guān)系,做個(gè)小人物可以,只要在自己的小戲臺(tái)上綻放屬于自己的光彩,人生就會(huì)擁有價(jià)值,所以堅(jiān)強(qiáng)的生存,進(jìn)而生活,不是有希望才堅(jiān)持,是堅(jiān)持才有希望。
除此之外,皮影,象征福貴,也是福貴的寄托。從以前打發(fā)時(shí)光的靡靡之音,到后來生存的嘶吼,再到后來愉悅的法器,皮影戲,成為福貴這么多年生活的一種支柱。福貴是喜歡它的,無論生活中的哪種境遇,皮影都沒離開他,他自己甚至也覺得皮影就是他自己,所以皮影幫了他,他也一直在竭力保護(hù)皮影,皮影被燒他很難過,這是他的寄托、象征和希望。在影片的最后,導(dǎo)演有意設(shè)計(jì)情節(jié)讓福貴拖出了陳舊的皮影箱,把這個(gè)作為希望的符號(hào)再次點(diǎn)了出來,他在這個(gè)箱子后講了那個(gè)古老的故事“雞能變成鵝,鵝能變成羊,羊能變成牛,徐家總有一天會(huì)再發(fā)起來的······”,原來的皮影箱盛滿生存的希望,現(xiàn)在又以另一種方式承載新的希望。
3、有慶之死
有慶的死,是電影相對(duì)于原著改編最大的地方,看過電影之后,很多人都在考慮為什么導(dǎo)演和編劇要這樣設(shè)計(jì),給有慶換種死法。原版的文本作品和話劇都是抽血致死的,只有電影是被汽車撞塌了墻砸死的。首先很容易看出的是個(gè)呼應(yīng),春生當(dāng)壯丁時(shí)就喜歡汽車,當(dāng)了縣長(zhǎng)如愿以償開上了汽車,但他的開車技術(shù)實(shí)在不敢恭維,直接撞塌了墻,還砸死了人,曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上興奮地跳上車按著喇叭,現(xiàn)在大吼“不坐了”,這些種種對(duì)比遙相呼應(yīng)。但對(duì)比做什么呢,呼應(yīng)什么呢?其實(shí)依我拙見,春生、有慶都有屬于自己的象征意味。
有慶是個(gè)孩子,是個(gè)善良、正義、純真、堅(jiān)韌的孩子,正因?yàn)樗莻€(gè)這樣的孩子,所以他在那個(gè)時(shí)代、那群人里成了一小縷清流,他喜歡奔跑,他知道保護(hù)自己的親人、自己的羊,但他真的只是個(gè)孩子,他是個(gè)苦孩子,他不知道這些人到底想干什么,他不知道這些人為什么總變臉,他不知道他爹怎么總說打就打他,不過他知道自己得擔(dān)起家里的一些責(zé)任,他迷茫又疲憊。
春生喜歡開車,但咱也不知道他到底會(huì)不會(huì)開,學(xué)沒學(xué)本子,反正他是縣長(zhǎng)了,有車。村長(zhǎng)說是他太累了,他自己沒辯解,他知道錯(cuò)了,也很苦惱,一個(gè)縣長(zhǎng)他可能也并不知道自己在干什么,自己為什么犯了這樣的錯(cuò)。后來文革真的有人說他錯(cuò)了,而且這一錯(cuò)就要命了,他有點(diǎn)明白了,但也更迷惑了,明白自己狀態(tài)到底如何,迷惑這一切和初衷大相徑庭。
這兩個(gè)人都是當(dāng)時(shí)社會(huì)群眾的縮影,是符號(hào)化的兩個(gè)代表者。當(dāng)時(shí)社會(huì)表面一帆風(fēng)順、如日中天,實(shí)際上暗流涌動(dòng)、困惑迷惘。每個(gè)人都知道要大煉鋼鐵,要造炮彈、造機(jī)器,打到“蔣介石床上”,但方式方法很混亂,是鐵就往鍋里扔就好了。影片中砸死有慶但沒出現(xiàn)過的墻就像當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的社會(huì),社會(huì)的動(dòng)蕩不是明顯的、易見的,是你知道墻可能不結(jié)實(shí),但不知道怎么、何時(shí)就會(huì)倒。有慶是迷惘疲累的底層,他依靠著危墻;春生是困惑疲憊的小領(lǐng)導(dǎo),他掌控著一個(gè)制造出來的機(jī)器,但并不熟練,這個(gè)機(jī)器在他使用下觸碰到了那堵墻。機(jī)器本身是好的、是有意義的,但使用的人如果沒有方法,如果只是渾渾噩噩的跟隨,最后會(huì)傷害到自己。
二、話劇《活著》的中的符號(hào)象征
(一)話劇版《活著》的概述
話劇版《活著》是先鋒派著名導(dǎo)演孟京輝的佳作,這部話劇將現(xiàn)實(shí)故事與先鋒形式完美結(jié)合,成為一場(chǎng)豐富奇詭又內(nèi)涵深刻的視聽盛宴。作為一部先鋒話劇,《活著》中的設(shè)計(jì)天馬行空,形式獨(dú)具匠心,存在許多出色、獨(dú)特的象征符號(hào),看時(shí)場(chǎng)面恢弘獨(dú)特、吸引眼球;看后引人深思、繞梁三日,是一部典型的孟氏話劇。
話劇《活著》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了極為鮮明的現(xiàn)代主義極簡(jiǎn)風(fēng)格。此前,話劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)歷來是講究寫實(shí)的,導(dǎo)演往往竭力在舞臺(tái)上還原一個(gè)真實(shí)的或者是接近真實(shí)的場(chǎng)景,而《活著》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)卻將這一常規(guī)完全突破,不但沒有趨向真實(shí),反而幾乎沒有任何寫實(shí)的場(chǎng)景,幾乎完全是抽象的、寫意的,每一處細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其獨(dú)特的象征意義?!痘钪返奈枧_(tái)一反傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì),在平面的舞臺(tái)上自上而下進(jìn)行開掘,在舞臺(tái)上出現(xiàn)了幾條巨大的“溝”,將舞臺(tái)的演出分割成不同的表演區(qū)域,而這樣的“溝”也以不同的功能進(jìn)行呈現(xiàn),時(shí)而是農(nóng)田,時(shí)而是戰(zhàn)場(chǎng)上的壕溝,演員時(shí)而在其間穿插出現(xiàn),時(shí)而在溝中自由藏身,而他們的登場(chǎng)往往令觀眾難以預(yù)料,容易取得出其不意的效果。
《活著》話劇采用了原書中第一人稱主觀敘述的方式,主演黃渤、袁泉等經(jīng)常跳出戲中,以旁白的方式講述,推動(dòng)故事發(fā)展,但不同于原書中余華的冷漠?dāng)⑹觯拕≈械难輪T因?yàn)楸旧硎菓蛑薪巧?,所以更多以真情講述,尤其是旁白與角色之間的零分界轉(zhuǎn)換,極容易帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入狀態(tài),尤其是福貴奔跑回家那場(chǎng)戲,黃渤一邊瘋瘋癲癲的跑,一邊瘋瘋癲癲的吼“我看見了我們家的地,我看見了我們家的茅草屋,我回家了,我回家了······”配合上由冷轉(zhuǎn)暖的燈光和由慢及快的節(jié)奏,與尤金奧尼爾的劇作《瓊斯皇》中忽快忽慢的鼓聲有異曲同工之妙,暗示了主人公的心理變化,看過之后讓人潸然淚下。
(二)話劇《活著》中的幾種象征 1.人物臉譜
《活著》話劇中,除了幾位主演,大部分人物都是臉上涂著白色的粉,好像京戲里的丑角般,這樣做表面上好像是把主配角很明顯的區(qū)分開來,但其實(shí)還有更為深層的含義。臉譜化的人物象征蕓蕓眾生,包括他們的名字——沈
三、趙四,都是那種平面化的人物,不僅臉上一樣涂著白粉,也都穿著同樣的一身黑衣或白襯衣。《活著》本身講的就是小人物的故事,人物都有種平面性,只是為了生存掙扎,但是話劇中,將核心人物塑造的更為立體,更有血有肉,那些臉譜人物,或奸或傻但無喜無悲,去忙亂、舞蹈、打仗、煉鋼······都是冷漠的參與或跟隨別人的情緒,他們是生存,而福貴等人才叫活著,活著要有個(gè)追求,即使你是為活著本身而活著,至少你是要有血肉和精神的堅(jiān)持著,而那些上一秒還諂媚地叫著福貴少爺下一秒就朝福貴潑水的市儈,上一秒還倡導(dǎo)“工農(nóng)結(jié)合”下一秒就高喊“造反有理”的無主見村民,便只能帶上丑角般的假面生存,他們存在如行尸走肉,沒有自己真實(shí)的面容,所以孟導(dǎo)讓他們“粉墨登場(chǎng)”。
1、鏡面舞臺(tái)
話劇中的舞臺(tái)兩側(cè)都設(shè)計(jì)上鏡子,很多人看了覺得確實(shí)很新奇,挺漂亮、有感覺,但到底有什么感覺卻說不出來,也并不清楚設(shè)計(jì)鏡子的具體原因,反正習(xí)慣了孟京輝的天馬行空、鶴立獨(dú)行、奇詭怪誕。其實(shí)鏡子的設(shè)計(jì)絕不只是單純美化舞臺(tái),首先,鏡面的設(shè)計(jì),使本來就寬敞的舞臺(tái)更加延伸,空間上綿延展開,使觀眾視野更加開闊,不像封閉的舞臺(tái),給演員限制在狹小空間里,讓觀眾也很難入戲(所以很多話劇作品也都會(huì)把舞臺(tái)兩側(cè)燈光做黑,讓舞臺(tái)看不出臺(tái)前幕后)。對(duì)于這樣一部小人物生平史似的話劇,如此設(shè)計(jì)無疑更能讓觀眾有一種看清他一生的感覺,延綿的空間真好像追憶過去,故事是從遠(yuǎn)處飄來,這就是觀眾首先的那種“有點(diǎn)感覺”。
其次,鏡子有自己的獨(dú)特象征意味。兩邊的鏡子像打開的書,書打開,故事開始了,故事在書中被娓娓道來。鏡子是有記錄功能的,我們可以在鏡子中看到自己,鏡子記錄了福貴及其一家人不同時(shí)代、不同境遇下的狀態(tài),由盛轉(zhuǎn)衰、生離死別但也堅(jiān)強(qiáng)活著,都在鏡中、書中表現(xiàn)了,所以鏡子就好像紀(jì)錄故事的那本書,這也是它能給人開闊明朗,能讓人有故事走過來感覺的重要原因。
此外,鏡子內(nèi)外也是一種分隔,鏡子內(nèi)觸碰不到的自己可以是有希望的,與鏡子外實(shí)際的疲于奔命的人物有差別,通過燈光,在華麗鏡面中映射出的一切都看起來更美好些,就好像某天我們洗完疲憊的臉,抬頭看著洗手池上的鏡子,告訴自己明天要加油一樣,那是在觸碰另一個(gè)存在著的希望。
2、怒砸的水瓶
話劇中有一場(chǎng)黃渤獨(dú)角戲是令人印象十分深刻的,就是有慶被抽血致死后,黃渤在醫(yī)院怒砸水瓶那場(chǎng)戲。三十個(gè)水瓶黃渤砸了24個(gè)就累得不行了,那些水瓶具有多重的符號(hào)象征意味。
首先是“血”,醫(yī)院里儲(chǔ)備的血,有慶是抽血過多致死的,福貴砸的水瓶就好像是兒子失去的血,這些血在冷漠的醫(yī)生眼里就像水一樣的,只知道抽出、輸入,沒有考慮血的珍貴,福貴砸壞血瓶,為兒子的慘死哀嚎。
其次是“淚”,這些血也是淚,可憐的有慶的累,可憐的福貴的淚。唯一的兒子死了,那些醫(yī)生只說了“想不到”,有慶在迷迷糊糊中就離開了,他沒能表達(dá)什么,冷漠的人無視了他的生命。這些慘景刺激了父子兩人的淚腺,那些代表可憐的、代表純真的、代表無奈的、代表憤怒的眼淚被福貴潑灑了出來,眼淚瘋狂涌出,痛哭死去的兒子。
最后是“雨”,這些水被灑出后,在燈光照射下像雨一樣落在這位可憐的父親身上,就像是他內(nèi)心在一陣霹靂后收到狂風(fēng)暴雨的侵襲,他很難接受這一切,他唯一的兒子離開了人世,在一瞬間他就像是孤苦無依的老人在滂沱大雨中哭泣,雨滴沖刷著他的身體,也真正的擊打著他的內(nèi)心。
三、結(jié)語
余華本身作品《活著》,張藝謀導(dǎo)演電影《活著》,孟京輝導(dǎo)演話劇《活著》,都是經(jīng)典中的經(jīng)典,是文藝史上的里程碑之作。電影與話劇中的各種象征符號(hào),給作品增添了許多光彩,創(chuàng)新了形式、充實(shí)了內(nèi)容、豐富了情感、完善了細(xì)節(jié),給廣大觀眾更為多彩、深刻、真切地感受。
我們?cè)趯?duì)一些符號(hào)的象征意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析后,對(duì)話劇與電影也就有了更為深刻的認(rèn)識(shí),看明白了一些細(xì)節(jié),也就對(duì)這個(gè)故事本身所表達(dá)的意味有了更深刻的理解,這時(shí)再回頭重溫一下,再重讀一下書,我們定會(huì)有更精彩的體驗(yàn)。
致謝
本文是在桑哲老師的耐心指導(dǎo)和幫助下得以完成的。從畢業(yè)論文題目的選擇,再到畢業(yè)論文的編寫、修改,每一步都伴有桑老師的細(xì)心指導(dǎo),在桑老師的指導(dǎo)下,感覺到自身在各個(gè)方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勤勉的工作精神深深感染了我,給予了我巨大的鼓舞和啟發(fā),在我整個(gè)人生路上打開了一盞長(zhǎng)明燈。同時(shí),感謝所有教導(dǎo)過我的專業(yè)老師,老師們傳授的專業(yè)知識(shí)是我完成本論文的基礎(chǔ)。通過此次畢業(yè)論文寫作,不僅提高了我獨(dú)立思考問題解決問題的能力而且培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于經(jīng)驗(yàn)匱乏,能力有限,文中難免有考慮不周之處,望各位老師多加指教。
最后,再次對(duì)桑哲老師以及教導(dǎo)過我的各位老師表示衷心的感謝,同時(shí),向文中所引文獻(xiàn)的編、著、譯者致敬,向各位學(xué)術(shù)界的前輩致敬!
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第五篇:本科生畢業(yè)論文參考書目
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33.肖小穗:《傳媒批評(píng):揭開公開中立的面紗》,黑龍江人民出版,2002年版。
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35.丹尼爾·切特羅姆:《傳播媒介與美國(guó)人的思想——從莫爾斯到麥克盧漢》,曹靜生、黃艾禾譯,中國(guó)廣播電視出版社,1991年版。
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37.紐博爾德編:《媒介研究的進(jìn)路:經(jīng)典文獻(xiàn)讀本》,汪凱、劉曉紅譯,北京:新華出版
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51.費(fèi)斯克:《理解大眾文化》,王曉玨、宋偉杰譯,北京:中央編譯出版社,2001年版。
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53.斯各特·拉什:《信息批判》,楊德睿譯,北京:北京大學(xué)出版社,2009年版。54.羅鋼、劉象愚主編:《文化研究讀本》,北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2000年版。55.陶東風(fēng)主編:《粉絲文化讀本》,北京:北京大學(xué)出版社,2009年版。
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60.芒福德:《城市文化》,宋俊嶺等譯,中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2009年版。
61.芒福德:《城市發(fā)展史——起源、演變和前景》,宋俊嶺、倪文彥譯,中國(guó)建筑工業(yè)出
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62.伊麗莎白·愛森斯坦:《作為變革動(dòng)因的印刷機(jī):早期近代歐洲的傳播與文化變革》,何道寬譯,北京:北京大學(xué)出版社,2010年版。
63.哈羅德·伊尼斯:《傳播的偏向》,何道寬譯,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2003年
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64.哈羅德·伊尼斯:《帝國(guó)與傳播》,何道寬譯,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2003年
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65.馬歇爾·麥克盧漢:《理解媒介——論人的延伸》,何道寬譯,北京:商務(wù)印書館,2000
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66.菲利普·馬爾尚:《麥克盧漢:媒介及信使》,何道寬譯,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2003年版。
67.埃里克·麥克盧漢、弗蘭克·秦格龍編:《麥克盧漢精粹》,何道寬譯,南京:南京大
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68.麥克盧漢著:《麥克盧漢如是說 理解我》,斯蒂芬妮·麥克盧漢、戴維·斯坦斯編,何道寬譯,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2006年版。
69.麥克盧漢著:《麥克盧漢書簡(jiǎn)》,梅蒂·莫利納羅、科琳·麥克盧漢、威廉·托伊編,何道寬譯,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2005年版。
70.尼爾·波斯曼:《童年的消逝》,吳燕莛譯,南寧:廣西師范大學(xué)出版社,2004年版。
71.尼爾·波斯曼:《娛樂至死》,章艷譯,南寧:廣西師范大學(xué)出版社,2004年版。
72.尼爾·波斯曼:《技術(shù)壟斷:文化向技術(shù)投降》,何道寬譯,北京:北京大學(xué)出版社,2007年版。
73.尼爾·波斯曼:《通往未來的過去 與十八世紀(jì)接軌的一座新橋》,吳韻儀譯,臺(tái)北:
商務(wù)印書館,2000年版。
74.詹姆斯·W.凱瑞:《作為文化的傳播——“媒介與社會(huì)”論文集》,丁未譯,北京:華
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75.沃爾特·翁:《口語文化與書面文化:語詞的技術(shù)化》,何道寬譯,北京:北京大學(xué)出
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76.保羅·萊文森:《思想無羈:技術(shù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)論》,何道寬譯,南京:南京大學(xué)出版社,2003年版。
77.保羅·萊文森:《真實(shí)空間:飛天夢(mèng)解析》,何道寬譯,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2004年版。
78.保羅·萊文森:《手機(jī):擋不住的呼喚》,何道寬譯,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2004
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79.保羅?萊文森:《數(shù)字麥克盧漢 信息化新紀(jì)元指南》,何道寬譯,北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)
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80.保羅?萊文森:《軟利器》,何道寬譯,上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2011年版。
81.保羅?萊文森:《新新媒介》,何道寬譯,上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2011年版。
82.約書亞·梅羅維茨:《消失的地域——電子媒介對(duì)社會(huì)行為的影響》,肖志軍譯,北京:
清華大學(xué)出版社,2002年版。
83.德克霍夫:《文化肌膚》,汪冰譯,石家莊:河北大學(xué)出版社,1998年版。
84.法蘭克?金格?。骸睹襟w現(xiàn)形:混沌時(shí)代瀕臨意識(shí)邊緣》,楊月蓀譯,臺(tái)北:商務(wù)印書
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85.86.87.88.89.吳予敏主編:《傳播與文化研究》,北京:北京大學(xué)出版社,2007年版。李明偉:《知媒者生存:媒介環(huán)境學(xué)縱論》,北京:北京大學(xué)出版社,2010年版。王冰:《北美媒介環(huán)境學(xué)的理論想象》,光明日?qǐng)?bào)出版社,2010年版。李潔:《傳播技術(shù)構(gòu)建共同體:從英尼斯到麥克盧漢》,暨南大學(xué)出版社,2009年版。范龍:《媒介的直觀:論麥克盧漢傳播學(xué)研究的現(xiàn)象學(xué)方法》,暨南大學(xué)出版社,2009
年版。
90.克里斯托夫·霍洛克斯:《麥克盧漢與虛擬實(shí)在》,劉千立譯,北京:北京大學(xué)出版社,2005年版。
91.海德格爾:《技術(shù)的追問》,見《海德格爾選集》,孫周興譯,上海:上海三聯(lián)書店,1996年版。*
92.哈貝馬斯:《作為意識(shí)形態(tài)的技術(shù)與科學(xué)》,李黎等譯,上海,北京:學(xué)林出版社,1999
年版。
93.E·舒爾曼:《科技文明與人類未來》,李小兵、謝京生、張峰等譯,北京:東方出版
社,1995年版。
94.(法)貝爾納·斯蒂格勒:《技術(shù)與時(shí)間:愛比米修斯的過失》,裴程譯,南京:譯林
出版社2002年版。(作者是德里達(dá)的學(xué)生與好友)
95.(法)貝爾納·斯蒂格勒:《技術(shù)與時(shí)間2迷失方向》,趙和平、印螺譯,南京:譯
林出版社2010年版。
96.卡爾·米切姆:《技術(shù)哲學(xué)概論》,殷登祥等譯,天津:天津科學(xué)技術(shù)出版社,1999
年版。(未購)
97.(美)安德魯·芬柏格:《技術(shù)批判理論》,韓連慶、曹觀法譯,北京:北京大學(xué)出版
社,2005年版。
98.高亮華:《人文主義視野中的技術(shù)》,北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1996年版。
99.許良:《技術(shù)哲學(xué)》,上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2005年版2月。
100.(法)博里斯·馬爾坦、費(fèi)夫賀:《印刷書的誕生》,李鴻志譯,南寧:廣西師范大學(xué)
出版社,2006 年版。
101.(法)弗雷德里克?巴比耶:《書籍的歷史》,劉陽等譯,南寧:廣西師范大學(xué)出版社,2005 年版。
102.(法)卡特琳娜?薩雷絲:《古羅馬人的閱讀》,張平、韓梅譯南寧:廣西師范大學(xué)出
版社,2005年版。
103.(美)羅伯特·達(dá)恩頓:《閱讀的未來》,熊祥譯,中信出版社,2011年版。