第一篇：本科生如何準(zhǔn)備畢業(yè)論文

大學(xué)生如何準(zhǔn)備畢業(yè)論文

高鳳平

摘要

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的應(yīng)具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工作是論文撰寫成功與否的關(guān)鍵，大學(xué)生應(yīng)從選題方向、題目確定和搜集資料等方面入手，做好充分的準(zhǔn)備，以保證論文撰寫的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文；選題；搜集資料

Abstract

A graduation thesis should be of scholarly value and a good preparation beforehand is of great importance to a successful writing.The students should take pains with finding and clarifying the topic and gathering information so that to get ready for the composition.Key Word

Graduation thesis;finding and clarifying a topic;gathering information

畢業(yè)論文從其文體上看，歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。就其內(nèi)容來講，或者是用自己的研究成果解決學(xué)科中某一問題的；或者是只提出學(xué)科中某一問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進(jìn)一步探討的方向；或者是用自己的研究成果對(duì)所提出的學(xué)科中某一問題給予部分解答。畢業(yè)論文注重對(duì)客觀事物作理性分析，指出其本質(zhì)，提出個(gè)人的學(xué)術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的應(yīng)具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，也是考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題基本能力的一項(xiàng)綜合考核。畢業(yè)論文不同于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的學(xué)科考核，要寫好一篇畢業(yè)論文，除了要系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面，并有一定的邏輯思維能力和寫作功底之外，還需扎扎實(shí)實(shí)地做好大量的前期準(zhǔn)

備工作。切忌臨陣磨槍，幻想能夠一蹴而就。畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作可以分為以下幾個(gè)步驟。

1．選題方向

畢業(yè)論文的選題是論文寫作中非常重要的一步，是論文撰寫成敗的關(guān)鍵，同時(shí)也是令學(xué)生感到非常困惑的一個(gè)問題。選題實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。不管考生是自己任意選擇課題，還是在所在院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

選題的過程中，不但要注意專業(yè)范圍，還要明確一個(gè)合格的選題所應(yīng)具備的特征。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。同時(shí)要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來選題。醞釀選題時(shí)，首先要考慮主觀意愿是否實(shí)際，既該選題是不是目前自己能力所及的，要注意題目的方向、大小、難易程度都應(yīng)與自己的知識(shí)積累、分析問題和解決問題的能力相適應(yīng)

[1](p38)?？梢詮囊韵峦緩娇紤]選題是否合適：該選題是否是自己感興趣的，并且非常了解；選題雖是“老生常談”，但卻能從新的角度去論證的；雖是大家習(xí)以為常的作品和作家，但由于發(fā)現(xiàn)了新的資料，因此可以“舊話重提”的；對(duì)于一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷，從而得出結(jié)論。當(dāng)然，還應(yīng)考慮到該題目是否有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。

2．確定題目

明確了選題方向，下一步要做的就是確定具體題目了。論文題目是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn)，一般不宜過大，要言之有物，切忌空泛[2](6)。常用的論文題目一般有以下幾種形式：（1）揭示課題的實(shí)質(zhì)。這種形式的標(biāo)題，高度概括全文內(nèi)容，往往就是文章的中心論點(diǎn)。它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。諸如此類的標(biāo)題很多，也很普遍。（2）提問式。這類標(biāo)題用

設(shè)問句的方式，隱去要回答的內(nèi)容，實(shí)際上作者的觀點(diǎn)是十分明確的，只不過語意婉轉(zhuǎn)，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標(biāo)題因其觀點(diǎn)含蓄，容易引起讀者的注意。（3）交代內(nèi)容范圍。這種形式的標(biāo)題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點(diǎn)，只是對(duì)文章內(nèi)容的范圍做出限定。擬定這種標(biāo)題，一方面是文章的主要論點(diǎn)難以用一句簡(jiǎn)短的話加以歸納；另一方面，交代文章內(nèi)容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標(biāo)題也較普遍。（4）用判斷句式。這種形式的標(biāo)題給予全文內(nèi)容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對(duì)象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強(qiáng)的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標(biāo)題，有利于科學(xué)思維和科學(xué)研究的拓展。

（5）使用形象化的語句。

為了點(diǎn)明論文的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究目的，對(duì)總標(biāo)題加以補(bǔ)充、解說，有的論文還可以加副標(biāo)題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個(gè)副標(biāo)題，如在總標(biāo)題下方，添上“與××商榷”之類的副標(biāo)題。

對(duì)于標(biāo)題的要求，概括起來有三點(diǎn)：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點(diǎn)，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡(jiǎn)練。論文的標(biāo)題不宜過長(zhǎng)，過長(zhǎng)了容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對(duì)文章的總體評(píng)價(jià)。標(biāo)題也不能過于抽象、空洞，標(biāo)題中不能采用非常用的或生造的詞匯，以免使讀者一見標(biāo)題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文后才知標(biāo)題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標(biāo)題和文章的內(nèi)容、形式一樣，應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。做到既不標(biāo)新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。

3．搜集資料

論文是嚴(yán)肅的研究過程的結(jié)果,不是憑空臆想出來的，它需要有理、有據(jù)、有證，因此參考資料的選擇、查證與積累就成了論文寫作過程中一個(gè)很關(guān)鍵的步驟。圖書館可以提供幾乎所有領(lǐng)域的研究資料，網(wǎng)絡(luò)也為我們提供了豐富的資料來源，而且方便快捷。

但面對(duì)龐大繁復(fù)的資料庫，怎樣才能找到自己所需要的東西呢？

準(zhǔn)備論文所需要的參考資料通?？煞譃閮纱箢悾浩胀▍⒖假Y料和專業(yè)參考資料。其中普通參考資料是指可以為選題提供背景資料和一些基本事實(shí)的文獻(xiàn)。這類資料中的總結(jié)、概述和定義有助于幫助我們解決醞釀選題過程中的一些相關(guān)問題。這類資料不

需太多，亦不宜作為論文中的引文，僅用于參考。專業(yè)參考資料指可以為某一學(xué)科或領(lǐng)域提供詳細(xì)內(nèi)容的參考文獻(xiàn)，它包括該領(lǐng)域中著名專家學(xué)者的文章，有關(guān)的資料、期刊、索引和相關(guān)參照目錄、專業(yè)百科全書、專業(yè)年鑒等。這些資料可以為論文提供權(quán)威數(shù)據(jù)或理論依據(jù)。此外，論文寫作過程中有兩種工具書也是必不可少的，既各種字典與各類百科全書[3](301)。

搜集資料時(shí)越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用各類工具書。其次，若需要的話，還可以做一些實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會(huì)、訪問、問卷等。

搜集到手的資料需進(jìn)一步進(jìn)行全面瀏覽，并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法，如通讀、選讀、研讀。通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀，選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。在研究資料的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人，或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識(shí)，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

然后，應(yīng)根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。經(jīng)過這一系列的準(zhǔn)備步驟，論文的雛形便隱隱可見了。“萬丈高樓平地起?！弊珜懻撐男枰獓?yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，來不得半點(diǎn)馬虎，動(dòng)筆前大量的準(zhǔn)備工作固然艱辛繁瑣，但卻是完成論文必不可少的步驟。磨刀不誤砍柴工，只有扎扎實(shí)實(shí)地走好了這第一步，才能做到成竹在胸，落筆不慌，保證論文撰寫的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

王崇義.《畢業(yè)論文導(dǎo)寫》[M].湖南師范大學(xué)出版社，2001.鄭淑娟.《畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》[M].中華書局，2002.丁往道.《英語寫作手冊(cè)》[M].外語教學(xué)與研究出版社，1996.

第二篇：本科生畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文感謝

致謝

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼封閉的到來。召回部分大學(xué)四年，心中溢滿無限的感謝和懷舊的情懷。感謝母校作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們的供應(yīng)，所以我們可以集中精力學(xué)習(xí)，陶冶情趣。贊揚(yáng)我的博士論文導(dǎo)師王教授傅致以最誠(chéng)摯的謝意！汪老師以身作則，不僅在他們的研究中，其崇高的品質(zhì)給我嘗的熏陶。寫這篇文章的指向直接受益于他的執(zhí)著，從選擇的學(xué)科來研究組織的系統(tǒng)，從概念的措辭比例琢磨，都凝聚著他的汗水。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，師恩重于山，師恩難的報(bào)告。我只是想了解在未來，運(yùn)營(yíng)，毅力能源，嘗試做出點(diǎn)結(jié)果為了博恩師微笑。

此外，我要感謝我的媽媽和爸爸。再?zèng)]有什么草軒，背靠大樹，養(yǎng)育，不以獎(jiǎng)勵(lì)。由于他們的孩子，我也跟著他們平原，硬朗的氣質(zhì)，所以我也有決心，有能力，以滿足的道路上擊敗的道路上的困難和障礙，也因?yàn)樗麄內(nèi)找共賱?，我有時(shí)間這樣做，因?yàn)榻Y(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)幾個(gè)月，然后得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。

在最后，我要感謝我的兄弟，正是因?yàn)樗麄兪窃谟?jì)算機(jī)技術(shù)無私的指導(dǎo)，我完成論文的順利能力。研討會(huì)和論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在我的深情關(guān)懷和奉獻(xiàn)精神的教師***的結(jié)論。他不茍言笑的科學(xué)的情緒，仔細(xì)獎(jiǎng)學(xué)金努力精雕細(xì)鏤的工作個(gè)性，深深地感染和激勵(lì)著我。*教師不僅在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，還在想著我仔細(xì)，給我細(xì)心呵護(hù)的日子，老師想表達(dá)我誠(chéng)摯的謝意*和崇高的敬意。我想感謝你一起度過令人興奮的團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文的學(xué)生，正是因?yàn)槟銈兊膸椭椭С?，我有天賦，克服困難和問題，直到順利結(jié)束本文。

在紙端線之際，我的心不能平靜，開始進(jìn)入正題的論文，有多少可敬的老師，同學(xué)，兄弟們給了我這里無聲的幫助順利結(jié)束，請(qǐng)大家多多包涵衷心的感謝！在最后我要感謝我的寄養(yǎng)媽媽和爸爸長(zhǎng)大的苦心，謝謝！

在最后，再次向關(guān)心，幫助教師和學(xué)生展示我真誠(chéng)的心感謝您！

三年的大學(xué)學(xué)習(xí)韶光已經(jīng)接近尾聲，我想對(duì)我的母校，我的媽媽和爸爸，我們親吻，我的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝。感謝我的家人，我的大學(xué)四年學(xué)習(xí)的默默支持，感謝我的母校****給了我3年大學(xué)學(xué)業(yè)的時(shí)間，這樣我就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，謝謝****教師和學(xué)生三多年的關(guān)懷和鼓勵(lì)。充滿熱心的教師報(bào)告廳，禮堂旁邊耳提面命;學(xué)生在當(dāng)天自動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)真熱情，熱情，這些都讓我充滿了一項(xiàng)為期三年的移動(dòng)。這一次，我得到了畢業(yè)論文描繪的許多教師和學(xué)生，以幫助，在我的論文導(dǎo)師黃志敏老師的關(guān)心和支持顯得尤為重要。每次遇到問題，我首先要做的就是尋求協(xié)助教師黃，黃忙或空閑時(shí)間的教師，總是抽出時(shí)間來采訪我，然后一同商議了一個(gè)解決方案。黃老師從來沒有雄辯的復(fù)雜工作，但我做的每一刻，從選題描繪封閉，獲取信息，得出的結(jié)論是論文提綱修訂中期論文，后紙格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)都給予了我一個(gè)專門的輔maka.faxingge.com導(dǎo)。過去幾個(gè)月中，黃老師不僅在學(xué)術(shù)輔導(dǎo)我仔細(xì)，以為我仍然一起提高護(hù)理水平，其中的教師想表達(dá)我誠(chéng)摯的謝意黃色和崇高的敬意。本文一起，這也一直畢業(yè)論文魏芳，譚劉東和其他學(xué)生熱心協(xié)助。感謝在整個(gè)畢業(yè)同學(xué)描繪的時(shí)刻和我密切合作，并給了我在各方面都同伴協(xié)助，我再次真誠(chéng)地協(xié)助教師和學(xué)生，以表達(dá)我的謝意！

謝謝你教我培養(yǎng)XX校區(qū)，XX密集的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！祝母校欣欣向榮永創(chuàng)輝煌！豬腳張額外的現(xiàn)金，宦途順利！謝謝您對(duì)我的錢包翼，鞭打令人鼓舞XX大學(xué)的X系列的各位老師，你認(rèn)真的指令，我將牢記導(dǎo)師。導(dǎo)師祝身體健康，家庭幸福！感謝原作者的論文引用，他們是我們的法律界的老師，大師風(fēng)儀，高山仰止。我希望他們壽域無疆，德國(guó)工業(yè)永輝！感謝同窗好友XXX，XXX，XX，XX，XXX，我不能逐一列舉兄弟的名字，他們跟我度過了四年難忘的夸姣大學(xué)韶光我非常珍惜和他們的友誼！希望他們最好的未來，成功的職業(yè)生涯！與妻子的家庭，在臥室外！最謝邪盛我養(yǎng)我的媽媽和爸爸，他們給了我最無私的愛為我的成長(zhǎng)付出很多很多，什么玄草，樹，培養(yǎng)，不獎(jiǎng)勵(lì)，只有他們的健康和長(zhǎng)壽！感謝我的牌友孫XX，楊XX，楊XX，王X，趙璇他們和我花了高級(jí)無聊的韶光，讓我的寫作，我可以有一個(gè)很好的休閑活動(dòng)。我希望更多的培養(yǎng)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)牌壇新秀！感謝我的朋友抽煙，馮丁興江X，XX，田XX。我沒有吸過煙的分工，1

他們將永遠(yuǎn)是沒有吝嗇月以來，我抽著煙，寫這篇文章的過程中，尤其是在給，我日以繼夜地在自己的家園，香煙很快，他們給了我很多幫助，燃燒如泉涌埃文斯，一根煙，快活似神仙！希望他們永遠(yuǎn)有一個(gè)良好的卷煙！最后要感謝我自個(gè)的，沒有一個(gè)人的最好的自我，這篇文章是在任何情況下，無法完成行業(yè)！謝謝你最大的四年制大學(xué)學(xué)習(xí)，我會(huì)走到盡頭，在這樣的環(huán)境里，我可以肯定，出淤泥而不染堅(jiān)持以一顆純凈的心，真的是很簡(jiǎn)單！希望從一個(gè)健康，右彩紅紅火火！房子紅旗不倒，外面彩旗飄飄！

大學(xué)生活一晃而過，回憶的歲月過去了，心中感到滿了，當(dāng)我完成這畢業(yè)論文午夜，有浮雕的感覺，感嘆了一番。

小學(xué)真誠(chéng)感謝我的論文導(dǎo)師**老師。她的教學(xué)工作，在一個(gè)繁忙的時(shí)間擠出來檢查，修復(fù)我的紙。還教我一切教師，謹(jǐn)慎細(xì)致，一絲不茍的個(gè)性，一直是我的工作，學(xué)習(xí)的楷模，他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和各種有說服力的想法，給我無盡的靈感。

謝謝你三年，陪在我身邊的學(xué)生，兄弟，感謝他們對(duì)我的想法，并提出有利的刻板印象，與他們的支持，鼓勵(lì)和協(xié)助，我花了三年的學(xué)習(xí)日的人才。

本文教授和研究員傅師淤的的奉獻(xiàn)輔導(dǎo)講師交易結(jié)束。教師廣博的專業(yè)知識(shí)，細(xì)心的獎(jiǎng)學(xué)金情緒精雕細(xì)鏤的工作個(gè)性，誨人不倦的高尚的師德，嚴(yán)以律己，寬以待人的崇高的管樂器，樸素?zé)o華，和藹可親的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。我不僅樹立了崇高的學(xué)術(shù)原則，討論如何抓根本，但也讓我知道了很多與他人的互動(dòng)和對(duì)待人的真相。本文從選題到完成，每一步都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，大量出汗?jié)仓膶?dǎo)師。在這一點(diǎn)上，希望導(dǎo)師表現(xiàn)出了極大的敬意和衷心的感謝！平滑本文末尾，離不開教師，學(xué)生和兄弟般的關(guān)懷和援助。為了感謝岳保珍工程學(xué)院教授張?jiān)鴩?guó)藩，李鴻章Bingyun教師，赫灣憤教師的指導(dǎo)和協(xié)助，謝謝點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室......其他教師輔導(dǎo)和協(xié)助，感謝福建農(nóng)林大學(xué)教授謝擁麇，陳禮輝教授，黃劉林工程的關(guān)懷，支持和幫助深表感謝在本次車展。沒有他們的幫助和支持是沒有的方式來結(jié)束我的博士論文，同學(xué)之間的友誼萬古長(zhǎng)青。

2）我畢業(yè)論文感謝感謝：謝謝你我的導(dǎo)師XXX教授，他們仔細(xì)詳盡細(xì)致的個(gè)性一直是我的工作，學(xué)習(xí)的楷模，他們的耐心的教訓(xùn)和不同的想法，給我無盡的靈感。3）主題和討論這個(gè)問題的過程中得到輔導(dǎo)**專用教師。呂老師反復(fù)詢問者討論的過程中，我看著辦吧，幫我開了討論思路，精心指點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)。盧老師無微不至的個(gè)性，情緒謹(jǐn)慎和務(wù)實(shí)的，能量感，不僅給予我的文字，并教我一個(gè)人，雖然歷時(shí)三年，但受到生活之道的不可估量的利益。謝謝盧老師的愛無法用言語來表達(dá)。謝謝**老師，**老師，**老師**老師培養(yǎng)我的教學(xué)。他們精心輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)和討論，在此，我想請(qǐng)你的老師深深鞠上一躬。南京曉莊學(xué)院**院長(zhǎng)，科學(xué)教學(xué)部主任****書記，**老師**老師和其他老師我提供一個(gè)優(yōu)秀的討論情況贊揚(yáng)我的同事們表示誠(chéng)摯的敬意和感激之情。謝謝你，我的同學(xué)**，**，**，**三年我學(xué)習(xí)，日間照顧和協(xié)助。年底，我的父親，母親，情人，女兒，贊美，感謝他們?yōu)樽约旱闹R(shí)和支持4）底紙之際，我的心里非常激動(dòng)。從論文題目，收集到的信息論文匯編入伍的整個(gè)過程中，我得到了很多熱心協(xié)助。我首先要感謝張玉清老師，他給我?guī)淼男畔踩T，和我做了許多有價(jià)值的討論定型，使我的工作的政策和方向的討論。在這近兩年的時(shí)間，他告訴我，在一個(gè)專門的輔導(dǎo)和施教。所以，我可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并討論這些議題的結(jié)果已經(jīng)成為本文的主要數(shù)據(jù)?？傊?，張老師淵博的知識(shí)，細(xì)心的獎(jiǎng)學(xué)金也讓我非常情緒化的欽佩是我未來的學(xué)習(xí)和工作模式。又再次我要感謝我的老師們的關(guān)心和照顧，這表示最誠(chéng)摯的謝意。5）韶光搶水一樣，一晃就是一所大學(xué)畢業(yè)季節(jié)，春夢(mèng)秋云，一切真的很容易。離開日期已經(jīng)越來越接近年底畢業(yè)論文也進(jìn)入收尾。論文從一開始就成為一個(gè)順利結(jié)束的問題，一直離不開老師，同學(xué)，兄弟們給了我熱情的幫助，請(qǐng)承擔(dān)衷心的感謝！說實(shí)話，作為本科生，在試圖“尚書”體裁將討論的開始，仍然是相當(dāng)顧忌，面臨的最大的問題是，自個(gè)的“易經(jīng)”缺乏滿意度就知道了，美麗的奧秘古籍感到困惑，不知道從哪里開始，經(jīng)過多次醞釀思想的文字很多教師大專鼓勵(lì)和協(xié)助結(jié)束確定最終的“周易”的人生哲學(xué)書，試圖分析討論，準(zhǔn)備，打開這篇論文的工作。本論文是在我的導(dǎo)師喬治·譚老師深情的關(guān)懷和細(xì)心輔導(dǎo)結(jié)束。選擇的主題論文月底結(jié)束，陳老師已給予精心指導(dǎo)和不懈的支持，耐心輔導(dǎo)我論文里，陳老師仍然沒有忘記文明，拓寬視野，讓我們感受到了美妙的文學(xué)和樂趣。尤其是陳老

師借給我的書“美學(xué)”一書，對(duì)我來說，“更改”怪漂亮的大廳多一個(gè)希望和憧憬的書，雖然用更少的紙，但我未來的學(xué)術(shù)研究進(jìn)入大廳開設(shè)稀缺罕見的方便佛法。值得一提的是，陳老師，學(xué)生良好的心臟，西安涇幾句話，不慕容李在他的身上仔細(xì)負(fù)責(zé)，我們可以觸摸的專家謹(jǐn)慎和務(wù)實(shí)的態(tài)度，這也讓我們從中受益菲淺，和意志受益終身不可估量。是“文士容易得到老師是很難找到的，”希望借此機(jī)會(huì)，以顯示陳老師最真誠(chéng)的感謝你！此外，順利結(jié)束這篇文章的結(jié)束，同時(shí)也與其他老師的幫助下，在學(xué)院的藝術(shù)分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文輔導(dǎo)，也給了我開題提供大量定型，了一系列切實(shí)可行的主張，他們利生龍老師，吳建國(guó)老師，王老師等，向他們展示你深深感謝！最后要感謝的是我的爸爸和媽媽，他們不僅培養(yǎng)我的密集的中國(guó)傳統(tǒng)文明，愛好，讓我在旅途中的生活揮之不去的靈魂有操縱崇敬避難，我也可以順利完成畢業(yè)論文源源不絕的支持和援助。在未來幾年，我會(huì)嘗試去學(xué)習(xí)和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，爸爸媽媽不辜負(fù)對(duì)我寄予厚望！我一定會(huì)貢獻(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)他們！

XXX老師在自己的寫作過程中，提供了很大的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝您！通過老師和同學(xué)們?cè)谝黄鹨哺兄x其他協(xié)助和指導(dǎo)。

感謝完整個(gè)論文寫作過程中的每一個(gè)人幫助我。首先，感謝你，最重要的是我的導(dǎo)師，XXX老師。整個(gè)過程中，他給了我很多的幫助，以保持系統(tǒng)的文件標(biāo)題，他必須先大方向，我的頭銜，但他們一起幫助我讓我詳細(xì)分析了失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)的選擇詳細(xì)的方法，讓我在寫的詳細(xì)方向。在論文中列出了系統(tǒng)的準(zhǔn)時(shí)，我的想法是不是很清楚，通過老師的幫助，讓我解釋一下寫鄧絲露清楚。在草案結(jié)尾，的教師仔細(xì)審查我的文章，我指出了存在的許多問題。在這非常仔細(xì)地感謝李老師的輔導(dǎo)，能力讓我最終順利畢業(yè)論文。其次，我們要感謝你幫我找信息潮學(xué)生，作為實(shí)習(xí)的鏈接后，不能總是去校園圖書館獲取信息，在此非常感謝他抽出時(shí)間來幫我找一些異物。

本科畢業(yè)論文之際，首先結(jié)束之際，最重要的要感謝我的導(dǎo)師XXX老師。X老師紙張方向選定的文本到結(jié)束的整個(gè)從一開始，我很寬容輔導(dǎo)。我提供了大量的數(shù)據(jù)和想法，告訴我注意細(xì)節(jié)的疑問，我很謹(jǐn)慎地指出他的錯(cuò)誤。他的專長(zhǎng)領(lǐng)域TOU的討論和深入的洞察的主題，讓我受益匪淺。X老師不知疲倦的工作個(gè)性，細(xì)致的工作情緒，惡劣的認(rèn)真的學(xué)術(shù)個(gè)性給我留下了深刻影響，值得我永久的學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，我有的榮譽(yù)XXX輔導(dǎo)教師致以崇高的敬意和真誠(chéng)的感謝您！

畢業(yè)論文贊美詞（英文）

第三篇：本科生畢業(yè)論文

作為一名本科畢業(yè)生應(yīng)如何寫畢業(yè)論文呢？如果你不知道畢業(yè)論文怎么寫，可以參考以下這則本科生畢業(yè)論文范文，希望各位從中有所收獲，掌握畢業(yè)論文的格式及其寫作方法。

摘 要：介紹知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書館教育職能的內(nèi)容、特點(diǎn)及作用，主要闡述知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮高校圖書館教育職能的必要性以及如何更好地發(fā)揮高校圖書館的教育職能。關(guān)鍵詞 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 高校圖書館 教育職能 信息素質(zhì)教育1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書館教育職能的內(nèi)容、特點(diǎn)及作用

1.1高校圖書館教育職能的內(nèi)容

現(xiàn)代高校圖書館是大學(xué)生課余學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生人生觀的樹立、個(gè)人形象的塑造、情操的陶冶、綜合能力的提高起著舉足輕重的作用，而如何加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作，使讀者快速、有效的使用好圖書館豐富的文獻(xiàn)資源，也是高校圖書館的主要任務(wù)之一。因此，高校圖書館教育職能的主要內(nèi)容是：思想教育、科學(xué)知識(shí)教育以及信息素質(zhì)教育，它不僅僅是計(jì)算機(jī)技能和信息獲取能力的教育，還包括信息意識(shí)、信

息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究能力和批判思維，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 圖書館教育職能的特點(diǎn)及其作用

圖書館的教育職能在于通過傳輸知識(shí)、幫助受教育者解難釋疑，以達(dá)到文化、思想、道德水平的提高，進(jìn)而成為社會(huì)有用人才的目的。因此，圖書館的教育職能有著自己的特點(diǎn)。首先，由于圖書館教育過程的運(yùn)行機(jī)制是人與書之間的交流、溝通，故圖書館工作人員的服務(wù)勞動(dòng)在這種溝通中起著中介作用，圖書館工作人員的活動(dòng)具有學(xué)術(shù)性質(zhì)，充當(dāng)著間接的執(zhí)教者角色。其次，它的特點(diǎn)還表現(xiàn)在其教育的持久性。圖書館通過提供文獻(xiàn)，服務(wù)于社會(huì)成員。社會(huì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與需求是各異的，不可能只通過學(xué)校課堂教育得以完備，他們因工作學(xué)習(xí)的需要，要不斷地更新、完善、調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備，而圖書館正能提供這種服務(wù)。另外，圖書館教育職能還具有綜合性特征。圖書館教育內(nèi)容涵蓋相當(dāng)廣泛，涉及各種學(xué)科，能夠?yàn)樽x者提供全方位教育。2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮高校圖書館教育職能的必要性

與西方大學(xué)生相比，我國(guó)大學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新精神方面是比較薄弱的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)施素質(zhì)教育已提上日程，高等教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椋号囵B(yǎng)有較高專業(yè)知識(shí)、具備一定創(chuàng)新能力并符合社會(huì)主流價(jià)值規(guī)范與變革時(shí)代相適應(yīng)的人才。為此理念，各高校轉(zhuǎn)變教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，使教學(xué)方式以課堂為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生運(yùn)用信息手段、主動(dòng)獲取信息知識(shí)為主。高校的課堂教學(xué)只能是傳授學(xué)習(xí)的方法和要點(diǎn)，大學(xué)生要想擁有扎實(shí)的理論功底、較寬的知識(shí)面和較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于自學(xué)。而高校圖書館以其豐富的館藏、良好的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然成為大學(xué)生自學(xué)的最佳場(chǎng)所。

隨著計(jì)算機(jī)及多種新技術(shù)的引進(jìn)，圖書館正從單純的藏書職能中心逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟惪茖W(xué)文化中心、咨詢服務(wù)中心和科學(xué)教育中心。21世紀(jì)的高校圖書館能否使知識(shí)寶庫中的資源得到有效的開發(fā)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生如何更科學(xué)、合理、高效地使用圖書館，使圖書館的教育職能得到最大限度的發(fā)揮和利用，將成為有關(guān)人士普遍關(guān)注和探討的問題。高校圖書館應(yīng)更好地開發(fā)和利用其教育職能以培養(yǎng)出創(chuàng)新人才

3.1 搞好文獻(xiàn)資源建設(shè)工作是發(fā)揮高校圖書館教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)

圖書館有豐富的館藏，是人類知識(shí)的寶庫，大學(xué)生在這里通過閱讀和借閱，可以得到大量的信息，了解政治時(shí)事動(dòng)態(tài)，掌握最新科學(xué)技術(shù)，開闊視野，從中受到教育和啟迪。為此，圖書館應(yīng)不斷擴(kuò)大藏書規(guī)模，多購書、購好書。在藏書建設(shè)上應(yīng)針對(duì)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需求，保證對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，為了優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提高文獻(xiàn)的利用率，高校圖書館要定期剔除陳舊書刊?？傊?，豐富的館藏是大學(xué)圖書館實(shí)施教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書館應(yīng)不斷擴(kuò)大藏書數(shù)量，提高藏書質(zhì)量，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)。

3.2提高館員的素質(zhì)是更好發(fā)揮高校圖書館教育職能的有利條件

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為實(shí)施高校圖書館教育職能的人力資源---館員，必須從過去單一的圖書館知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其它相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人才，要做到：(1)增強(qiáng)信息意識(shí)和信息能力，培養(yǎng)分析、判斷、吸收以及加工、整序、深層開發(fā)信息的能力；(2)充實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)；(3)具有利用網(wǎng)絡(luò)檢索并進(jìn)行開發(fā)信息資源的能力。館員素質(zhì)的提高，尤其是他們具備的強(qiáng)烈的信息意識(shí)，較高的信息素質(zhì)，廣、快、精、準(zhǔn)的高質(zhì)量信息服務(wù)，對(duì)接受服務(wù)的大學(xué)生可起到潛移默化的作用，也提高了圖書館履行教育職能的水平。

3.3高校圖書館要主動(dòng)地教育和引導(dǎo)讀者科學(xué)合理的利用圖書館

（1）圖書館對(duì)大學(xué)生的教育中最重要的是信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有搜索、分析、判斷、整理、加工以及開發(fā)、利用信息的能力。首先，通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課和檢索常識(shí)的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、重組信息以及產(chǎn)生新觀點(diǎn)的能力；其次，宣傳網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)，尤其是本館系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫知識(shí)，提高大學(xué)生網(wǎng)上檢索能力，更好地使用二、三次文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)；對(duì)于大學(xué)生一年級(jí)新生，要選派有經(jīng)驗(yàn)的館員對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)圖書館利用方面的教育。

（2）高校圖書館真正行動(dòng)起來，為大學(xué)生提供各種受益終身的活動(dòng)。圖書館可以放映有關(guān)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的生平事跡等影片加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育；可以在確定的時(shí)間地點(diǎn)作古今中外名著的系列報(bào)告，使讀者既可以了解其內(nèi)容概要及精華所在，也可以節(jié)約大學(xué)生的時(shí)間與精力；可邀請(qǐng)知名專家教授作科研報(bào)告，獲知他們搞科研的艱辛和執(zhí)著，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，為培養(yǎng)未來的知名學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.4加快圖書館信息服務(wù)建設(shè)，為讀者提供信息教育，是圖書館實(shí)施教育職能的關(guān)鍵

圖書館一方面擁有豐富的信息資源，一方面擁有高層次、復(fù)合型的信息人才，理所當(dāng)然要承擔(dān)起信息教育的重任。未來社會(huì)的一切活動(dòng)將以獲取信息為前提，因此，讀者最重要的是掌握獲取信息的方式和方法，圖書館為讀者開展的信息素質(zhì)教育不僅僅是培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和信息能力。另外，大學(xué)圖書館應(yīng)走出校門、走向社會(huì)、走向開放，面向信息市場(chǎng)做到為社會(huì)提供信息服務(wù)，從而帶動(dòng)學(xué)校讀者群參與信息服務(wù)，起到有效的間接的信息教育功能。

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，館員素質(zhì)不斷提高，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的手段、技能和較高的信息素質(zhì)為更好地發(fā)揮高校圖書館的教育職能做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：本科生畢業(yè)論文

本科生畢業(yè)論文

題

目

淺析作品《活著》在各領(lǐng)域中的象征符號(hào)

姓

名

董帥淳

學(xué)號(hào)

2013416068

院

系

文學(xué)院

專

業(yè)

漢語言文學(xué)專業(yè)（非師范類）

指導(dǎo)教師

桑哲

職稱

講師

2017年4月10日 曲阜師范大學(xué)教務(wù)處制

目錄

摘要???????????????????????????????1 關(guān)鍵詞??????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????1 Key words??????????????????????????1 引言（或緒論）??????????????????????????1

一、×××××????????????????????????Y

（一）×××××?????????????????????????Y 1．××××× ??????????????????????????Y（1）×××××???????????????????????Y（2）×××××?????????????????????Y（3）×××××????????????????????????Y 2．×××××????????????????????????????Y 3．××??????????????????????????????Y

（二）×××××?????????????????????????Y 1．×××???????????????????????????? Y

二、×××××?????????????????????????Y

???????????????????????（略）

X ×××××（正文第X章）?????????????????????Y

致謝????????????????????????????????Y 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????Y

淺析作品《活著》在各領(lǐng)域中的象征符號(hào)

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生 董帥淳

指導(dǎo)教師 桑哲

摘要：當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代傳媒呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，為各種文藝形式之間的相互轉(zhuǎn)換提供了更加廣闊的空間。余華作品《活著》作為一部經(jīng)典的作品，在小說、電影、電視、話劇各個(gè)領(lǐng)域里都被塑造成經(jīng)典，并且在各個(gè)領(lǐng)域的改變過程中，添加了具有象征意味的符號(hào)，通過這些特殊語言的“能指”和“所指”，將作品解構(gòu)重組并且豐富，使作品中許多細(xì)節(jié)得以闡發(fā)更為深層次的含義，也是原本的故事表達(dá)更為多彩。本文意在通過對(duì)這一系列的符號(hào)象征意義的分析，來更好地認(rèn)識(shí)《活著》在文本之外領(lǐng)域的表現(xiàn)，也從而進(jìn)一步解讀《活著》這個(gè)故事本身。關(guān)鍵詞：余華 《活著》 符號(hào) 象征 小說 電影 話劇 張藝謀 孟京輝

Title（3號(hào)Times New Romar）

Student majoring in ××××

Name Tutor

Name（小四Times New Romar）

Abstract： ××××××（五號(hào)Times New Romar，200—300個(gè)實(shí)詞）××××××××××××××××××××××……

Key words: ×××；××××；×××××；×××（3-5個(gè)實(shí)詞，五號(hào)Times New Romar）

引言：影視語言與普通的語言有所不同，影視語言是一種具有表意功能的特殊語言，所以這種語言中充滿大量的視聽、象征符號(hào)。大部分文藝作品，都會(huì)通過這些特殊的符號(hào)性的表達(dá)和象征意味，將故事傳達(dá)的感情草灰蛇線般閃爍或是更直觀的表達(dá)出來，將觀眾帶入情節(jié)，讓觀眾感受更加真切，同時(shí)充實(shí)了作品內(nèi)容，豐富了作品形式，增強(qiáng)了作品趣味，使作品提升了檔次?！痘钪肥俏覀儽容^熟悉的作品，這部作品橫跨了文學(xué)、電影、話劇眾多領(lǐng)域，且全部成為經(jīng)典。作為一部描寫小人物、圍繞生存的作品，其內(nèi)涵的表達(dá)上充滿了象征符號(hào)，尤其是孟京輝導(dǎo)演的話劇版《活著》，由于其先鋒的形式，那些象征符號(hào)簡(jiǎn)直讓人迷醉、贊嘆。本篇論文主要分析《活著》在電影以及話劇中一些具有象征意味的表達(dá)符號(hào)，從藝術(shù)特色與情感等方面入手，以此來進(jìn)一步解讀這些作品的內(nèi)涵和形式。

一、電影《活著》中的符號(hào)象征

(一)電影版《活著》的概述

電影版《活著》出自著名導(dǎo)演張藝謀之手，其表演陣容均為實(shí)力派演員，這樣的合作必然奠定《活著》在電影史上的杰出地位。電影《活著》對(duì)于原版內(nèi)容有不少的改編，包括有慶之死、整個(gè)結(jié)局等，整體情節(jié)上都存在一定變動(dòng)，這樣做的原因我們會(huì)在下文著重談到。值得一提的是，作為一部影視作品的《活著》，去掉了第一人稱內(nèi)視角的主觀敘述，沒有旁白加入。而在九十年代初，旁白在電影中還是起著比較重要的作用的，很多電影中都會(huì)使用旁白推動(dòng)故事發(fā)展。而且原版文學(xué)作品中，旁白本身也擔(dān)當(dāng)比較重要的角色，所以電影里去掉這種主觀敘述還是比較大的突破和調(diào)整。電影整體采用第三人稱全知視角敘述，缺少那種作為“福貴”自己的個(gè)性化特征和自我追憶的時(shí)過境遷之感，但是整體上更流暢，觀眾可以把自己的感情特征帶入，沒有那個(gè)“福貴”限制，葛優(yōu)就“打個(gè)樣兒”，而觀眾還可以進(jìn)一步塑造。這樣設(shè)計(jì)首先可以彌補(bǔ)影視作品相對(duì)于文學(xué)作品給受眾自主性的不足，影視作品畢竟不同于文學(xué)作品，演員塑造的是真真切切的人物，你看得見，所以不如文學(xué)作品能帶給觀眾更多的想象空間，如果去掉主觀敘述，在一定程度上能減少福貴形象的框架，配上精簡(jiǎn)的臺(tái)詞和流暢的情節(jié)，讓觀眾保留更多自身對(duì)于角色的認(rèn)知；同時(shí)，《活著》絕對(duì)膾炙人口，其情節(jié)被很多人熟知，這種改編方式縮減了用于敘事的內(nèi)容，不怕觀眾知道情節(jié)，在敘事方式上和細(xì)節(jié)上再下一番工夫。除此之外，結(jié)局是目前所有改編《活著》的作品中，最給人以希望的，經(jīng)歷過許多磨難后，有死但還有生，比原版都讓人心舒暢多，之后再發(fā)生什么故事，全看觀眾意思了。

（一）電影《活著》中的幾種象征

1、服裝顏色

原版書中就有提到“我爹常在這里走來走去，他總穿著一身黑色的綢衣，把手背在身后”。黑色金邊綢子衣在影片前半段反復(fù)出現(xiàn)過，在幾個(gè)核心人物身上都存在過，而且只集中在影片最開始的那一部分。眾所周知，張藝謀對(duì)于顏色是十分敏感的，他擁有用色彩去表意的能力。比如《紅高粱》里那種猩紅，是電影的基調(diào)，是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)故事的填充色，是那片高粱地，也是暴怒的人心、血腥的殺戮、睜開眼睛的中國(guó)人的象征；再如他中期商業(yè)作品《英雄》，甚至直接采用符號(hào)化的顏色對(duì)比，將不同的人分析不同的謊言中的人物劃分模塊，顏色配合故事基調(diào)，同時(shí)也表現(xiàn)出講述者自身的性格和看問題方式，同樣，也讓觀眾有更直觀的體驗(yàn)。

黑色金邊綢子衣在影片中，最開始出現(xiàn)在福貴和徐家老爺身上。老爺一襲黑綢子衣，福貴里邊是件白長(zhǎng)衫，外邊也套了件黑綢子坎肩，這樣的衣服的確現(xiàn)出來尊貴。但注意到，老爺?shù)囊律啦⒉徽R，衣服緞子好、形象差，不像大戶人家老爺?shù)臉幼?。福貴也不是整齊的好緞子，而且黑綢子在福貴身上越來越少，從那個(gè)開始的大坎肩兒到輸光錢時(shí)的外邊是白的，里邊是件黑色小褂子，這一系列形象的變化，都源于黑綢子衣服是一種象征符號(hào)，在影片中它代表著財(cái)富。福貴敗光了家業(yè)，他的財(cái)富一點(diǎn)點(diǎn)流失，當(dāng)他徹底輸光錢之后，從影片的下一幕開始，福貴再也沒有穿過黑色綢子衣，基本都是白色和青色的，這也是一開始除了黑金色，福貴身上的輔色，輔色漸漸變成主色，代表清貧的白、青占據(jù)了主要地位。而老爺?shù)哪且灰u黑金綢子衣到死時(shí)也是它，這是因?yàn)槿悍康男旒矣伞袄匣斓啊陛敵鋈稍?，身上那件黑綢子衣象征他唯一保留下來的財(cái)富，是他僅有的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，他穿著它離開了人世，連同衣服帶人火化的時(shí)候，這財(cái)富就付之一炬了。包括家珍，影片中家珍一直以素色衣服出場(chǎng)，只有離開福貴那天是一身黑綢子旗袍，她坐上車從福貴面前離開的那一刻，就像是家業(yè)財(cái)富從福貴眼前劃過，消失在茫茫夜色中。而得了院子的龍二，從此穿上了黑金色綢子衣，在之后與福貴的幾次見面中，他都以這種形象出場(chǎng)。

2、皮影象征

電影版《活著》給皮影加了好多戲，從影片一開始福貴就耍弄過皮影，到之后用皮影謀生，從軍，煉剛工地唱皮影戲，直到最后皮影雖然作為封建產(chǎn)物燒毀了，可那個(gè)箱子還被用來乘孫女的小雞，皮影作為貫穿整個(gè)故事的一個(gè)線索存在了。為什么要把皮影的戲份加的那么足？因?yàn)殡娪白鳛橐环N視聽語言，攝影機(jī)可以把鏡頭前的物質(zhì)更直接、現(xiàn)實(shí)、客觀的展現(xiàn)出來，這種直觀性可以讓電影把很多細(xì)枝末節(jié)變成重要線索，附著上深刻內(nèi)涵。

皮影，作為一種扁平化、紙片畫的游戲，其人物受人操控，在一個(gè)小舞臺(tái)上，在一片白布后嬉笑怒罵，配上人們臆想唱詞，被賦予不一的褒貶。這就好像福貴的命運(yùn)，也像是在社會(huì)上疲于奔命的所有人。福貴的生活沉浮不定，在命運(yùn)的沙盤中受人操控，在歷史的車輪中被碾壓扁平，就好像那幾只皮影，都是扁平化的人物，其實(shí)《活著》里的人物都是缺少較為明確的思想主張而按照自然節(jié)奏生存的，像皮影般卑微的不能再卑微，小戲臺(tái)上茍且偷生，當(dāng)逃兵的刺刀穿破白布分開正在表演的兩只皮影的時(shí)候，福貴的生活也產(chǎn)生了斷點(diǎn)，就像相對(duì)于小人物的絕對(duì)權(quán)勢(shì)撕破了小人物的天地，小人物無處遁形、無所適從，而這樣的主體碰到其實(shí)力之上的客體又被打得四分五裂、傷亡慘重，生活就是存在一種食物鏈，每個(gè)人都會(huì)操縱皮影，同時(shí)也會(huì)在另一個(gè)領(lǐng)域或空間里成為皮影。當(dāng)然，這是皮影戲作為一個(gè)線索的表面詮釋，導(dǎo)演不會(huì)以一種純消極的形式去表達(dá)皮影意義，而且《活著》本身就是一個(gè)對(duì)抗命運(yùn)的主題，雖然故事情節(jié)夠慘，但從某種角度來說，這本書還是傳達(dá)出一種正能量，就是我們熟知的那句“人是為了活著本身而活著，不是為了活著以外的任何事而活著”。所以影片中的皮影，可以逆推來看。

福貴的生活間接起落、整體下降，而且很好地詮釋了“生離死別”這個(gè)詞。但是他堅(jiān)強(qiáng)的活著，他堅(jiān)韌的活著，活下去，為了活著而活著，影片在告訴我們所有人去掙脫命運(yùn)的束縛，即使像一個(gè)皮影一樣卑微也沒有關(guān)系，做個(gè)小人物可以，只要在自己的小戲臺(tái)上綻放屬于自己的光彩，人生就會(huì)擁有價(jià)值，所以堅(jiān)強(qiáng)的生存，進(jìn)而生活，不是有希望才堅(jiān)持，是堅(jiān)持才有希望。

除此之外，皮影，象征福貴，也是福貴的寄托。從以前打發(fā)時(shí)光的靡靡之音，到后來生存的嘶吼，再到后來愉悅的法器，皮影戲，成為福貴這么多年生活的一種支柱。福貴是喜歡它的，無論生活中的哪種境遇，皮影都沒離開他，他自己甚至也覺得皮影就是他自己，所以皮影幫了他，他也一直在竭力保護(hù)皮影，皮影被燒他很難過，這是他的寄托、象征和希望。在影片的最后，導(dǎo)演有意設(shè)計(jì)情節(jié)讓福貴拖出了陳舊的皮影箱，把這個(gè)作為希望的符號(hào)再次點(diǎn)了出來，他在這個(gè)箱子后講了那個(gè)古老的故事“雞能變成鵝，鵝能變成羊，羊能變成牛，徐家總有一天會(huì)再發(fā)起來的······”，原來的皮影箱盛滿生存的希望，現(xiàn)在又以另一種方式承載新的希望。

3、有慶之死

有慶的死，是電影相對(duì)于原著改編最大的地方，看過電影之后，很多人都在考慮為什么導(dǎo)演和編劇要這樣設(shè)計(jì)，給有慶換種死法。原版的文本作品和話劇都是抽血致死的，只有電影是被汽車撞塌了墻砸死的。首先很容易看出的是個(gè)呼應(yīng)，春生當(dāng)壯丁時(shí)就喜歡汽車，當(dāng)了縣長(zhǎng)如愿以償開上了汽車，但他的開車技術(shù)實(shí)在不敢恭維，直接撞塌了墻，還砸死了人，曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上興奮地跳上車按著喇叭，現(xiàn)在大吼“不坐了”，這些種種對(duì)比遙相呼應(yīng)。但對(duì)比做什么呢，呼應(yīng)什么呢？其實(shí)依我拙見，春生、有慶都有屬于自己的象征意味。

有慶是個(gè)孩子，是個(gè)善良、正義、純真、堅(jiān)韌的孩子，正因?yàn)樗莻€(gè)這樣的孩子，所以他在那個(gè)時(shí)代、那群人里成了一小縷清流，他喜歡奔跑，他知道保護(hù)自己的親人、自己的羊，但他真的只是個(gè)孩子，他是個(gè)苦孩子，他不知道這些人到底想干什么，他不知道這些人為什么總變臉，他不知道他爹怎么總說打就打他，不過他知道自己得擔(dān)起家里的一些責(zé)任，他迷茫又疲憊。

春生喜歡開車，但咱也不知道他到底會(huì)不會(huì)開，學(xué)沒學(xué)本子，反正他是縣長(zhǎng)了，有車。村長(zhǎng)說是他太累了，他自己沒辯解，他知道錯(cuò)了，也很苦惱，一個(gè)縣長(zhǎng)他可能也并不知道自己在干什么，自己為什么犯了這樣的錯(cuò)。后來文革真的有人說他錯(cuò)了，而且這一錯(cuò)就要命了，他有點(diǎn)明白了，但也更迷惑了，明白自己狀態(tài)到底如何，迷惑這一切和初衷大相徑庭。

這兩個(gè)人都是當(dāng)時(shí)社會(huì)群眾的縮影，是符號(hào)化的兩個(gè)代表者。當(dāng)時(shí)社會(huì)表面一帆風(fēng)順、如日中天，實(shí)際上暗流涌動(dòng)、困惑迷惘。每個(gè)人都知道要大煉鋼鐵，要造炮彈、造機(jī)器，打到“蔣介石床上”，但方式方法很混亂，是鐵就往鍋里扔就好了。影片中砸死有慶但沒出現(xiàn)過的墻就像當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的社會(huì)，社會(huì)的動(dòng)蕩不是明顯的、易見的，是你知道墻可能不結(jié)實(shí)，但不知道怎么、何時(shí)就會(huì)倒。有慶是迷惘疲累的底層，他依靠著危墻；春生是困惑疲憊的小領(lǐng)導(dǎo)，他掌控著一個(gè)制造出來的機(jī)器，但并不熟練，這個(gè)機(jī)器在他使用下觸碰到了那堵墻。機(jī)器本身是好的、是有意義的，但使用的人如果沒有方法，如果只是渾渾噩噩的跟隨，最后會(huì)傷害到自己。

二、話劇《活著》的中的符號(hào)象征

（一）話劇版《活著》的概述

話劇版《活著》是先鋒派著名導(dǎo)演孟京輝的佳作，這部話劇將現(xiàn)實(shí)故事與先鋒形式完美結(jié)合，成為一場(chǎng)豐富奇詭又內(nèi)涵深刻的視聽盛宴。作為一部先鋒話劇，《活著》中的設(shè)計(jì)天馬行空，形式獨(dú)具匠心，存在許多出色、獨(dú)特的象征符號(hào)，看時(shí)場(chǎng)面恢弘獨(dú)特、吸引眼球；看后引人深思、繞梁三日，是一部典型的孟氏話劇。

話劇《活著》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了極為鮮明的現(xiàn)代主義極簡(jiǎn)風(fēng)格。此前，話劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)歷來是講究寫實(shí)的，導(dǎo)演往往竭力在舞臺(tái)上還原一個(gè)真實(shí)的或者是接近真實(shí)的場(chǎng)景，而《活著》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)卻將這一常規(guī)完全突破，不但沒有趨向真實(shí)，反而幾乎沒有任何寫實(shí)的場(chǎng)景，幾乎完全是抽象的、寫意的，每一處細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其獨(dú)特的象征意義?！痘钪返奈枧_(tái)一反傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，在平面的舞臺(tái)上自上而下進(jìn)行開掘，在舞臺(tái)上出現(xiàn)了幾條巨大的“溝”，將舞臺(tái)的演出分割成不同的表演區(qū)域，而這樣的“溝”也以不同的功能進(jìn)行呈現(xiàn)，時(shí)而是農(nóng)田，時(shí)而是戰(zhàn)場(chǎng)上的壕溝，演員時(shí)而在其間穿插出現(xiàn)，時(shí)而在溝中自由藏身，而他們的登場(chǎng)往往令觀眾難以預(yù)料，容易取得出其不意的效果。

《活著》話劇采用了原書中第一人稱主觀敘述的方式，主演黃渤、袁泉等經(jīng)常跳出戲中，以旁白的方式講述，推動(dòng)故事發(fā)展，但不同于原書中余華的冷漠?dāng)⑹觯拕≈械难輪T因?yàn)楸旧硎菓蛑薪巧?，所以更多以真情講述，尤其是旁白與角色之間的零分界轉(zhuǎn)換，極容易帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入狀態(tài)，尤其是福貴奔跑回家那場(chǎng)戲，黃渤一邊瘋瘋癲癲的跑，一邊瘋瘋癲癲的吼“我看見了我們家的地，我看見了我們家的茅草屋，我回家了，我回家了······”配合上由冷轉(zhuǎn)暖的燈光和由慢及快的節(jié)奏，與尤金奧尼爾的劇作《瓊斯皇》中忽快忽慢的鼓聲有異曲同工之妙，暗示了主人公的心理變化，看過之后讓人潸然淚下。

（二）話劇《活著》中的幾種象征 1．人物臉譜

《活著》話劇中，除了幾位主演，大部分人物都是臉上涂著白色的粉，好像京戲里的丑角般，這樣做表面上好像是把主配角很明顯的區(qū)分開來，但其實(shí)還有更為深層的含義。臉譜化的人物象征蕓蕓眾生，包括他們的名字——沈

三、趙四，都是那種平面化的人物，不僅臉上一樣涂著白粉，也都穿著同樣的一身黑衣或白襯衣。《活著》本身講的就是小人物的故事，人物都有種平面性，只是為了生存掙扎，但是話劇中，將核心人物塑造的更為立體，更有血有肉，那些臉譜人物，或奸或傻但無喜無悲，去忙亂、舞蹈、打仗、煉鋼······都是冷漠的參與或跟隨別人的情緒，他們是生存，而福貴等人才叫活著，活著要有個(gè)追求，即使你是為活著本身而活著，至少你是要有血肉和精神的堅(jiān)持著，而那些上一秒還諂媚地叫著福貴少爺下一秒就朝福貴潑水的市儈，上一秒還倡導(dǎo)“工農(nóng)結(jié)合”下一秒就高喊“造反有理”的無主見村民，便只能帶上丑角般的假面生存，他們存在如行尸走肉，沒有自己真實(shí)的面容，所以孟導(dǎo)讓他們“粉墨登場(chǎng)”。

1、鏡面舞臺(tái)

話劇中的舞臺(tái)兩側(cè)都設(shè)計(jì)上鏡子，很多人看了覺得確實(shí)很新奇，挺漂亮、有感覺，但到底有什么感覺卻說不出來，也并不清楚設(shè)計(jì)鏡子的具體原因，反正習(xí)慣了孟京輝的天馬行空、鶴立獨(dú)行、奇詭怪誕。其實(shí)鏡子的設(shè)計(jì)絕不只是單純美化舞臺(tái)，首先，鏡面的設(shè)計(jì)，使本來就寬敞的舞臺(tái)更加延伸，空間上綿延展開，使觀眾視野更加開闊，不像封閉的舞臺(tái)，給演員限制在狹小空間里，讓觀眾也很難入戲（所以很多話劇作品也都會(huì)把舞臺(tái)兩側(cè)燈光做黑，讓舞臺(tái)看不出臺(tái)前幕后）。對(duì)于這樣一部小人物生平史似的話劇，如此設(shè)計(jì)無疑更能讓觀眾有一種看清他一生的感覺，延綿的空間真好像追憶過去，故事是從遠(yuǎn)處飄來，這就是觀眾首先的那種“有點(diǎn)感覺”。

其次，鏡子有自己的獨(dú)特象征意味。兩邊的鏡子像打開的書，書打開，故事開始了，故事在書中被娓娓道來。鏡子是有記錄功能的，我們可以在鏡子中看到自己，鏡子記錄了福貴及其一家人不同時(shí)代、不同境遇下的狀態(tài)，由盛轉(zhuǎn)衰、生離死別但也堅(jiān)強(qiáng)活著，都在鏡中、書中表現(xiàn)了，所以鏡子就好像紀(jì)錄故事的那本書，這也是它能給人開闊明朗，能讓人有故事走過來感覺的重要原因。

此外，鏡子內(nèi)外也是一種分隔，鏡子內(nèi)觸碰不到的自己可以是有希望的，與鏡子外實(shí)際的疲于奔命的人物有差別，通過燈光，在華麗鏡面中映射出的一切都看起來更美好些，就好像某天我們洗完疲憊的臉，抬頭看著洗手池上的鏡子，告訴自己明天要加油一樣，那是在觸碰另一個(gè)存在著的希望。

2、怒砸的水瓶

話劇中有一場(chǎng)黃渤獨(dú)角戲是令人印象十分深刻的，就是有慶被抽血致死后，黃渤在醫(yī)院怒砸水瓶那場(chǎng)戲。三十個(gè)水瓶黃渤砸了24個(gè)就累得不行了，那些水瓶具有多重的符號(hào)象征意味。

首先是“血”，醫(yī)院里儲(chǔ)備的血，有慶是抽血過多致死的，福貴砸的水瓶就好像是兒子失去的血，這些血在冷漠的醫(yī)生眼里就像水一樣的，只知道抽出、輸入，沒有考慮血的珍貴，福貴砸壞血瓶，為兒子的慘死哀嚎。

其次是“淚”，這些血也是淚，可憐的有慶的累，可憐的福貴的淚。唯一的兒子死了，那些醫(yī)生只說了“想不到”，有慶在迷迷糊糊中就離開了，他沒能表達(dá)什么，冷漠的人無視了他的生命。這些慘景刺激了父子兩人的淚腺，那些代表可憐的、代表純真的、代表無奈的、代表憤怒的眼淚被福貴潑灑了出來，眼淚瘋狂涌出，痛哭死去的兒子。

最后是“雨”，這些水被灑出后，在燈光照射下像雨一樣落在這位可憐的父親身上，就像是他內(nèi)心在一陣霹靂后收到狂風(fēng)暴雨的侵襲，他很難接受這一切，他唯一的兒子離開了人世，在一瞬間他就像是孤苦無依的老人在滂沱大雨中哭泣，雨滴沖刷著他的身體，也真正的擊打著他的內(nèi)心。

三、結(jié)語

余華本身作品《活著》，張藝謀導(dǎo)演電影《活著》，孟京輝導(dǎo)演話劇《活著》，都是經(jīng)典中的經(jīng)典，是文藝史上的里程碑之作。電影與話劇中的各種象征符號(hào)，給作品增添了許多光彩，創(chuàng)新了形式、充實(shí)了內(nèi)容、豐富了情感、完善了細(xì)節(jié)，給廣大觀眾更為多彩、深刻、真切地感受。

我們?cè)趯?duì)一些符號(hào)的象征意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析后，對(duì)話劇與電影也就有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，看明白了一些細(xì)節(jié)，也就對(duì)這個(gè)故事本身所表達(dá)的意味有了更深刻的理解，這時(shí)再回頭重溫一下，再重讀一下書，我們定會(huì)有更精彩的體驗(yàn)。

致謝

本文是在桑哲老師的耐心指導(dǎo)和幫助下得以完成的。從畢業(yè)論文題目的選擇，再到畢業(yè)論文的編寫、修改，每一步都伴有桑老師的細(xì)心指導(dǎo)，在桑老師的指導(dǎo)下，感覺到自身在各個(gè)方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勤勉的工作精神深深感染了我，給予了我巨大的鼓舞和啟發(fā)，在我整個(gè)人生路上打開了一盞長(zhǎng)明燈。同時(shí)，感謝所有教導(dǎo)過我的專業(yè)老師，老師們傳授的專業(yè)知識(shí)是我完成本論文的基礎(chǔ)。通過此次畢業(yè)論文寫作，不僅提高了我獨(dú)立思考問題解決問題的能力而且培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，文中難免有考慮不周之處，望各位老師多加指教。

最后，再次對(duì)桑哲老師以及教導(dǎo)過我的各位老師表示衷心的感謝，同時(shí)，向文中所引文獻(xiàn)的編、著、譯者致敬，向各位學(xué)術(shù)界的前輩致敬！

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第五篇：本科生畢業(yè)論文參考書目

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20.張育仁：《自由的歷險(xiǎn)：中國(guó)自由主義新聞思想史》，北京：人民出版社，2002年版。

21.沈固朝：《歐洲書報(bào)檢查制度的興衰》，南京：南京大學(xué)出版社，1999年版。

22.胡興榮：《新聞?wù)軐W(xué)》，新華出版社，2004年版。

23.胡舒立：《舒立觀察：中國(guó)十年版之真問題》，中山大學(xué)出版社，2010年版。

24.傅國(guó)涌：《追尋失去的傳統(tǒng)》，湖南文藝出版社，2004年版。

25.羅杰斯：《傳播學(xué)史：一種傳記式的方法》，殷曉蓉譯，上海：上海譯文出版社，2005

年版。

26.斯蒂文?小約翰：《傳播理論》，陳德民等譯，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1999年版。

27.讓-諾埃爾·讓納內(nèi)：《西方媒介史》，段慧敏譯，南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2005

年版。

28.許正林：《歐洲傳播思想史》，上海：上海三聯(lián)書店，2005年版。

29.彼得斯：《交流的無奈：傳播思想史》，何道寬譯，北京：華夏出版社，2003年版。1

30.金冠軍，戴元光主編：《中國(guó)傳播思想史》（古代卷，上、下冊(cè)），上海交通大學(xué)出版

社，2005年版。

31.塔爾德：《傳播與社會(huì)影響》，克拉克編，何道寬譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005

年版。

32.張錦華：《傳播批判理論》，臺(tái)北：黎明文化事業(yè)股份有限公司，1994年版。

33.肖小穗：《傳媒批評(píng)：揭開公開中立的面紗》，黑龍江人民出版，2002年版。

34.漢諾·哈特：《傳播學(xué)批判研究：美國(guó)的傳播、歷史和理論》，何道寬譯，北京：北京

大學(xué)出版社，2008年版。

35.丹尼爾·切特羅姆：《傳播媒介與美國(guó)人的思想——從莫爾斯到麥克盧漢》，曹靜生、黃艾禾譯，中國(guó)廣播電視出版社，1991年版。

36.諾曼·費(fèi)爾克拉：《話語與社會(huì)變遷》，殷曉蓉譯，北京：華夏出版社，2003年版。

37.紐博爾德編：《媒介研究的進(jìn)路：經(jīng)典文獻(xiàn)讀本》，汪凱、劉曉紅譯，北京：新華出版

社，2004年版。

38.丹尼爾·戴揚(yáng)：《媒介事件》，麻爭(zhēng)旗譯，北京：北京廣播學(xué)院出版社，2000年版。*

39.斯坦利·巴倫：《大眾傳播概論：媒介認(rèn)知與文化（第三版）》，劉鴻英譯，北京：中

國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年版。

40.克利福德·G·克里斯蒂安等著：《媒體倫理學(xué)：案例與道德論據(jù)（第五版）》，張曉輝

等譯，北京：華夏出版社，2000年版。

41.魯?shù)僦Z、格雷博什：《媒體與信息倫理學(xué)》，霍政欣、羅贊、陳莉、曹海鳳譯，北京：

北京大學(xué)出版社，2009年版。

42.拜納姆、羅杰森主編：《計(jì)算機(jī)倫理與專業(yè)責(zé)任》，李倫，金紅，曾建平、李軍譯，北

京：北京大學(xué)出版社，2009年版。

43.鐘瑛：《網(wǎng)絡(luò)傳播倫理》，北京：清華大學(xué)出版社，2005年版。

44.邁克爾?羅洛夫：《人際傳播社會(huì)交換論》，王江龍譯，上海：上海譯文出版，1997年

版。

45.王怡紅：《人與人的相遇——人際傳播論》，北京：人民出版社，2003年版。

46.馬丁·杰：《法蘭克福學(xué)派史》，單世聯(lián)譯，廣州：廣東人民出版社，1996年版。

47.雷蒙·威廉斯：《關(guān)鍵詞：文化與社會(huì)的詞匯》，劉建基譯，北京：三聯(lián)書店，2005

年版。

48.威廉斯：《現(xiàn)代悲劇》，丁爾蘇譯，南京：譯林出版社，2007年版。

49.湯普森：《英國(guó)工人階級(jí)的形成》，錢乘旦譯，南京：譯林出版社，2001年版。

50.霍爾：《超越文化》，何道寬譯，北京：北京大學(xué)出版社，2010年版。

51.費(fèi)斯克：《理解大眾文化》，王曉玨、宋偉杰譯，北京：中央編譯出版社，2001年版。

52.費(fèi)斯克編撰：《關(guān)鍵概念：傳播與文化研究辭典（第二版）》，李彬譯，北京：新華出

版社，2004年版。

53.斯各特·拉什：《信息批判》，楊德睿譯，北京：北京大學(xué)出版社，2009年版。54.羅鋼、劉象愚主編：《文化研究讀本》，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000年版。55.陶東風(fēng)主編：《粉絲文化讀本》，北京：北京大學(xué)出版社，2009年版。

56.戴維·斯沃茨：《文化與權(quán)力》，陶東風(fēng)譯，上海：上海譯文出版社，2006。57.居伊·德波：《景觀社會(huì)評(píng)論》，梁虹譯，南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2007年版。

58.林文剛主編：《媒介環(huán)境學(xué)：思想沿革和多維視野》，何道寬譯，北京：北京大學(xué)出版

社，2007年版。

59.芒福德：《技術(shù)與文明》，陳允明、王克仁、李華山譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2009

年版。

60.芒福德：《城市文化》，宋俊嶺等譯，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2009年版。

61.芒福德：《城市發(fā)展史——起源、演變和前景》，宋俊嶺、倪文彥譯，中國(guó)建筑工業(yè)出

版社，2005年版。

62.伊麗莎白·愛森斯坦：《作為變革動(dòng)因的印刷機(jī)：早期近代歐洲的傳播與文化變革》，何道寬譯，北京：北京大學(xué)出版社，2010年版。

63.哈羅德·伊尼斯：《傳播的偏向》，何道寬譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003年

版。

64.哈羅德·伊尼斯：《帝國(guó)與傳播》，何道寬譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003年

版。

65.馬歇爾·麥克盧漢：《理解媒介——論人的延伸》，何道寬譯，北京：商務(wù)印書館，2000

年版。

66.菲利普·馬爾尚：《麥克盧漢：媒介及信使》，何道寬譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003年版。

67.埃里克·麥克盧漢、弗蘭克·秦格龍編：《麥克盧漢精粹》，何道寬譯，南京：南京大

學(xué)出版社，2000年版。

68.麥克盧漢著：《麥克盧漢如是說 理解我》，斯蒂芬妮·麥克盧漢、戴維·斯坦斯編，何道寬譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006年版。

69.麥克盧漢著：《麥克盧漢書簡(jiǎn)》，梅蒂·莫利納羅、科琳·麥克盧漢、威廉·托伊編，何道寬譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年版。

70.尼爾·波斯曼：《童年的消逝》，吳燕莛譯，南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2004年版。

71.尼爾·波斯曼：《娛樂至死》，章艷譯，南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2004年版。

72.尼爾·波斯曼：《技術(shù)壟斷：文化向技術(shù)投降》，何道寬譯，北京：北京大學(xué)出版社，2007年版。

73.尼爾·波斯曼：《通往未來的過去 與十八世紀(jì)接軌的一座新橋》，吳韻儀譯，臺(tái)北：

商務(wù)印書館，2000年版。

74.詹姆斯·W.凱瑞：《作為文化的傳播——“媒介與社會(huì)”論文集》，丁未譯，北京：華

夏出版社社，2005。

75.沃爾特·翁：《口語文化與書面文化：語詞的技術(shù)化》，何道寬譯，北京：北京大學(xué)出

版社，2008年版。

76.保羅·萊文森：《思想無羈：技術(shù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)論》，何道寬譯，南京：南京大學(xué)出版社，2003年版。

77.保羅·萊文森：《真實(shí)空間:飛天夢(mèng)解析》，何道寬譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004年版。

78.保羅·萊文森：《手機(jī)：擋不住的呼喚》，何道寬譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004

年版。

79.保羅?萊文森：《數(shù)字麥克盧漢 信息化新紀(jì)元指南》，何道寬譯，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)

出版社，2001年版。

80.保羅?萊文森：《軟利器》，何道寬譯，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2011年版。

81.保羅?萊文森：《新新媒介》，何道寬譯，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2011年版。

82.約書亞·梅羅維茨：《消失的地域——電子媒介對(duì)社會(huì)行為的影響》，肖志軍譯，北京：

清華大學(xué)出版社，2002年版。

83.德克霍夫：《文化肌膚》，汪冰譯，石家莊：河北大學(xué)出版社，1998年版。

84.法蘭克?金格?。骸睹襟w現(xiàn)形：混沌時(shí)代瀕臨意識(shí)邊緣》，楊月蓀譯，臺(tái)北：商務(wù)印書

館，2000年版。

85.86.87.88.89.吳予敏主編：《傳播與文化研究》，北京：北京大學(xué)出版社，2007年版。李明偉：《知媒者生存：媒介環(huán)境學(xué)縱論》，北京：北京大學(xué)出版社，2010年版。王冰：《北美媒介環(huán)境學(xué)的理論想象》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2010年版。李潔：《傳播技術(shù)構(gòu)建共同體：從英尼斯到麥克盧漢》，暨南大學(xué)出版社，2009年版。范龍：《媒介的直觀：論麥克盧漢傳播學(xué)研究的現(xiàn)象學(xué)方法》，暨南大學(xué)出版社，2009

年版。

90.克里斯托夫·霍洛克斯：《麥克盧漢與虛擬實(shí)在》，劉千立譯，北京：北京大學(xué)出版社，2005年版。

91.海德格爾：《技術(shù)的追問》，見《海德格爾選集》，孫周興譯，上海：上海三聯(lián)書店，1996年版。*

92.哈貝馬斯：《作為意識(shí)形態(tài)的技術(shù)與科學(xué)》，李黎等譯，上海，北京：學(xué)林出版社，1999

年版。

93.E·舒爾曼：《科技文明與人類未來》，李小兵、謝京生、張峰等譯，北京：東方出版

社，1995年版。

94.（法）貝爾納·斯蒂格勒：《技術(shù)與時(shí)間：愛比米修斯的過失》，裴程譯，南京：譯林

出版社2002年版。（作者是德里達(dá)的學(xué)生與好友）

95.（法）貝爾納·斯蒂格勒：《技術(shù)與時(shí)間2迷失方向》，趙和平、印螺譯，南京：譯

林出版社2010年版。

96.卡爾·米切姆：《技術(shù)哲學(xué)概論》，殷登祥等譯，天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，1999

年版。（未購）

97.（美）安德魯·芬柏格：《技術(shù)批判理論》，韓連慶、曹觀法譯，北京：北京大學(xué)出版

社，2005年版。

98.高亮華：《人文主義視野中的技術(shù)》，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1996年版。

99.許良：《技術(shù)哲學(xué)》，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版2月。

100.（法）博里斯·馬爾坦、費(fèi)夫賀：《印刷書的誕生》，李鴻志譯，南寧：廣西師范大學(xué)

出版社，2006 年版。

101.（法）弗雷德里克?巴比耶：《書籍的歷史》，劉陽等譯，南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2005 年版。

102.（法）卡特琳娜?薩雷絲：《古羅馬人的閱讀》，張平、韓梅譯南寧：廣西師范大學(xué)出

版社，2005年版。

103.（美）羅伯特·達(dá)恩頓：《閱讀的未來》，熊祥譯，中信出版社，2011年版。