第一篇：我的思想

我的思想

2011級臨床2班賀濤

這個世界充滿著與我們美好想象格格不入的事情，他們不斷的刺激著我們的大腦，讓我們不斷的在想：為什么？這個世界為什么會是這樣的？他為什么與我所接受的教育式世界有如此大的偏差？但你卻不得結果，因此，你可能會去苦苦尋求答案，也可能會選擇放棄那個心中的美好世界而選擇融入現(xiàn)實。但無論是哪種，最后的結果都是對這個世界充滿冷漠，沒有了以前那份對世界的熱情，熱血的你不復存在，早已被丟棄或是被掩埋，有的只是對這世界的厭惡，但你卻早已習慣為他賣命。也許當有一天你看見一個與你過去相同的人時，你有的只是一聲輕嘆。

是的，這個世界的確如此，我們沒有能力去改變他，所以我們選擇了被他同化。我們可能是為了生存，也可能是為了虛名，也可能是為了家人……。但無論哪種選擇，你始終還是背叛了最初的自己，選擇了這個世界。無論理由有多充分，但都只是你的借口而已，因為無論多么冠冕堂皇的借口，都掩蓋不了你背叛的事實。因為這個世界都是只認結果不問理由的規(guī)則。

我也一樣，成為了這個世界的奴隸，所以我不得不遵守他的規(guī)則，我必須要不斷的提升自己，讓自己充實，讓自己更強，只有這樣，才不會被這個世界所遺棄。因為這個世界的最殘忍之處在于：當你選擇他時，他會用笑臉相迎，但當你成為他的一分子時，一切都變了，此時的你若想存活，只有拼命強化自己，使自己在他手下有用武之地。也許你很清楚，無論你再怎么努力，再怎么為他賣命，你終究還是會被丟棄，因為他不會有憐憫，不會有感情，他有的是無數可以取代你的人。但悲哀就在于此，你明明知道無論你再怎么努力，也改變不了早已注定的結果，你只能用自己的生命作代價以推遲他的到來，于是你每天都活在了惶恐之中，有時你會厭倦，在想：來就來吧，這種日子我受夠了！可這永遠只是想想，因為你已經沒有了那當年的熱血。在你選擇被他同化時，你就永遠也不可能再反抗他了。但你要懂得這個世界是屬于熱血的一代，他們抵觸著這個世界，才創(chuàng)造了這個世界的繁華與多姿。也許我早已沒了那反抗的能力，但我相信，終會有無數的人，一起站在世界之巔，大聲的吶喊：來吧，世界，讓我們比比看，誰才是真正的強者！

第二篇：我的思想工作匯報

思想匯報 敬愛的黨組織：

時光飛逝，新的一年又開始了，我的思想始終隨著黨的精神和十七屆五中全會指示在不斷追求思想進步的道路上探索著。匯報如下：

一、學習：

理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒來源于理論上的堅定。自己利用空閑時間學習了《新黨章》、《新時代黨的知識讀本》等材料。通過學習，使我認識到以下幾點：開創(chuàng)社會主義事業(yè)新局面，必須高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持全面貫徹“三個代表”重要思想。堅持黨的思想路線，解放思想、實事求是、與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素。與時俱進，就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。能否始終做到這一點，決定著黨和國家的前途命運。目前，黨內存在的不正之風和腐敗現(xiàn)象，雖發(fā)生在少數黨員身上，但它腐蝕著黨的肌體，損害人民群眾的利益，破壞黨和群眾的關系，這更要加強我們黨自身的建設，我們更要積極宣傳，身體力行，認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，不斷提高自身的思想道德素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。學習黨章的同時，自己也利用業(yè)余時間上夜大，用以提高自身的理論知識。

二、思考：

學習的目的在于實踐。勤學、思考是為了更好的指導我的行動。我想作為一個要求入黨的現(xiàn)代青年不應成為空談者——講起來頭頭是道，口若懸河，行動中卻很少動真格，而應成為一個鄧小平理論指導下的實踐者。

三、工作中注意的幾個問題：

1、善于運用理論知識，分析問題、研究問題、解決問題。凡事都要問幾個為什么？他講的是否有道理？哪些可行？哪些不行？獨立思考，冷靜判斷，少些輕信盲從，少些左右搖擺。

2、在工作中自己要以“三個代表”的思想為指導，不失時機對他人進行三個代表精神的啟蒙，引導他們確立正確的信仰和價值取向。

3、在工作與生活中，自己有時不太注意汲取，習慣于憑主觀意志辦事，缺乏主動性和創(chuàng)造性，影響了自己進步與提高的速度。

4、提高工作效率。自己目前的工作主要是負責公司的ECO，每天的工作是從系統(tǒng)中看ECO，然后做成電子檔形式下發(fā)公司各個部門，這方面也是需要和公司人員甚至對口的廠家人員進行溝通協(xié)調的。因為我們是源頭，如果ECO下發(fā)不及時或內容理解錯誤，可能會導致生產部門的不便，因此做這份工作時要特別細心。由于剛接手時間不久，還有很多不足之處需要改進。希望在黨的精神和老黨員的幫助下能夠盡快提高自己的工作效率，使自己做的更好。

請黨組織在工作中給予我更多的幫助，以更高的標準嚴格要求。同時在以后的工作、學習中，我要繼續(xù)加強理論學習，堅定理想信念，樹立共產主義遠大理想和建設有中國特色的社會理論的共同理想，增強貫徹黨的理論路線和根本宗旨的自覺性和堅定性,腳踏實地的做好工作。

匯報人：

日期：

第三篇：我美麗因為我思想

我美麗，因為我思想

哲人讀懂滄桑，看破俗世，悟盡輪回，拋下驚天一言：“我思故我在?！?/p>

沒有思想，“三十六計”出不成文；沒有思想，革離守不住柔弱梁城；沒有思想，張良引不得項羽烏江自刎；沒有思想，就沒有“草木皆兵”大破后秦軍；沒有思想，就沒有那一幕幕“玄武門之變”、“黃袍加身”、“靖役之難”、“清兵入關”的傳奇??

曾因為一個蘋果而成為科學家的牛頓，在那個蘋果砸在他的腦袋便砸出了一套“萬有引力論”后，許多人都在為上天不把那個蘋果砸在自己頭上而憤憤不平時，他們卻由始至終忽略了“萬有引力”一說更多的是來自于牛頓的思考而非那個天賜的所謂的“圣果”。假若蘋果真的打在你的頭上，我估計蘋果的命運或是被扔開或是被吃掉而絕非思考總結后得出定論。而世人最大的失誤是，把蘋果帶來的美麗是源于牛頓的思想這點忽略了。

曾經在《讀者》中看到了這樣一篇報道：在美國的一次全國數學會考中，一位考生50題中答對了48題，其貌不揚的他震驚了所有考生。他并不夸耀自己，他還對其中的一道錯題提出了質疑，經過多次實驗、求教、計算、論證，當考試中心收到報告后，專門請數學教授開會討論研究，反反復復，終于不得不承認：“我們臉紅了。”并給數以十萬計的考生加分。他的事例震驚了全美，各媒體爭相采訪他，他卻只說了一句：“我只是以我的思考和思想，展示了屬于我的美麗?！彼鎸s譽顯得很平靜，他把一份獨有的美麗卻展示在了世人面前。這位考生以他的睿智，展示著他深藏于內的美麗。有些人卻因自己的容貌而自卑，委靡不振。殊不知智慧之美才是最美的，可以彌補甚至超越容貌之美。

法蘭西皇帝拿破倫在年輕時被軍隊忽視，最終還成了敵軍的俘虜。原想輕生的他經過一番思想斗爭，最終走出了一個個挫折與困境。在當將軍的日子里，他對戰(zhàn)爭勝敗都斟酌思索，一絲不茍地反復推敲。思想絢麗了他的人生，終日的思索驅動著他的理想，常思的戰(zhàn)將終成了法蘭西第一代皇帝。

法國哲學家帕斯卡爾說：“人不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的蘆葦?！笔撬枷虢o了我們閱讀天空的眼睛，是造物主恩賜給人類智慧的大腦，不停運轉的思維改變著世界。思想使我們視通萬里，思接千載；思想使我們神游物外，浮想聯(lián)翩；思想使我們心靈充實，精神升華。傲立險峰之巔，俯望滔滔湍流，思索萬千哲理，浩氣長嘆一聲：“我美麗，因為我思想?！?/p>

俯而讀，仰而思，思想豐盈了我的靈魂，點燃了我的智慧，使我詩意地棲居于大地之上。思想是人的靈魂，一個人如果不思想，就只剩下一具殘骸。

“常思考,你會在不知不覺中美麗?！边@是西方人的諺語里的經典的一句話。拿破侖·希爾在《成功學全書》一書中提到：“走向成功的第一步，就是先有思想、會思考。”意大利著名登山家霍爾德·梅斯曾不用氧氣瓶登上了13座8000米以上的高峰，被譽“登山皇帝”。他曾說過：“登山前我總是思考應當如何去做，并作計算，然后才開始行程?！蹦闷苼觥は柡突魻柕隆っ匪瓜蛭覀冴U述了“美好人生由思想開始”的道理，他們以自身的證明了這一點。

時光流逝，滄海桑田，因為思想，我們才能在歷史的塵埃中亙古屹立；春花飄零，秋水經眼，因為思想，我們才能在塵世的流轉中閃閃發(fā)光。“我美麗，因為我思想?！敝腔鄣墓饷⑹亲畈灰妆粫r光的流逝所沖刷的！

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！比松歉瑁敲此枷氡闶且舴?，有了思想，人生之歌才動聽；人生如船，那么思想便是引擎，有了思想，人生之船才能搏擊風浪；人生似水，那么思想便是源頭，有了思想，人生之海才源遠流長。面對滔滔而逝的長江，孔老夫子仰天長嘆：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”于是惜時思想駕著歷史的風帆，指引了多少代莘莘學子。以“仁”為本的儒家思想在無聲無息中影響著我們，“三人行必有我?guī)煛?，謙虛好學；“老吾老以及人之老”，善心永存；“己所不欲，勿施于人”，嚴于律己；“言必信，行必果”，誠信是本。古人因思而頓生思想，思想也因此在古代文明史中熠熠生輝。

第四篇：談談我的辦學思想

談談我的辦學思想——在常德市民辦學校校長培訓班上的講話

彭治權

各位領導、各位同仁：

很高興能有機會和大家相聚在一起，共同探討我市民辦教育發(fā)展大計。首先，我簡單匯報一下個人辦學的一些情況：1993年我辭去公職后，毅然走出來，獨資創(chuàng)辦了常德淮陽中學。經過十多年的發(fā)展，常德淮陽中學現(xiàn)已發(fā)展成為常德市規(guī)模最大的民辦完全中學，擁有教學班級60個，師生員工4000余名。學校教學設施先進，師資隊伍穩(wěn)定，教育教學質量顯著提高，近三年來有上百人次在各級各類學科競賽中獲獎，近四年來的高考本科上線率均超過40%，高考成績穩(wěn)居鼎城區(qū)一般中學第一，2007年，淮陽學生李一村考入北京大學新聞系，成為鼎城區(qū)高考文科狀元。2004年，學校被評為常德市示范性高中，2007年，學校被省教科院選定為“湖南省民辦學校特色研究實驗學校，2008年，省人民政府又授予常德淮陽中學“湖南省民辦教育先進單位”光榮稱號?，F(xiàn)在，常德淮陽中學正在朝著“省級示范性高中”的目標努力沖刺。

此外，為了確?；搓柶放频目沙掷m(xù)發(fā)展，進一步將“淮陽教育”這塊牌子做大做強，我本人于2007年在貴州省江口縣創(chuàng)辦了江口淮陽中學，現(xiàn)在學校發(fā)展勢頭良好，在今年高考中喜獲豐收，江口縣文、理科狀元全部誕生在江口淮陽中學，學校二本上線率超過50%。應澧縣人民政府的邀請，由我領頭在澧縣縣城興辦一所高規(guī)格的澧縣九澧實驗學校，現(xiàn)在工程進展順利。各位同仁，回顧十多年的辦學歷程，酸甜苦辣盡在其中。諸多難以想象的困難，諸多難以調和的矛盾，我想這一點，在座的絕大部分校長們都身有體會。經歷了無數的艱辛和磨合之后，“淮陽”總算步入了正常發(fā)展軌道。時至今日，回想起來，有點慶幸，也有點感慨。我想，淮陽之所以能走到今天這一步，除了我個人的性格、毅志和一批志同道合的同志的努力付出外，最為關鍵的是有著明確的辦學思想。

信念決定行為。思路決定出路，談的都是思想的決定作用。辦學，是一項復雜的系統(tǒng)工程，它需要有明確的辦學思想作指導。正確的辦學思想是辦學成功與否的關鍵。一個優(yōu)秀的校長，肯定是有科學而獨到的辦學思想的；但有辦學思想還不一定是優(yōu)秀校長，還得看這些思想在學校的教育教學行為中，在師生的身上能得到多大程度的體現(xiàn)。我認為，辦學思想是關于辦學的一系列根本問題的認識和態(tài)度，這些問題至少包括理念、學校、教師、學生、教學、課程等等，想用幾句話甚至幾個字來概括是不妥當的，也是無法涵蓋其全部內容的。下面，結合常德淮陽中學的辦學實際，擇其要點，談談我的一些認識：

一、我們的辦學理念

從民辦學校辦學理念的建設來看，還有許多學校尚未重視辦學理念的重要性，所提出的辦學理念往往大而空泛，難以貫徹落實。同時，有的辦學理念甚至前后不一致，使學校辦學缺乏連貫性、持續(xù)性。常德淮陽中學在1993年創(chuàng)辦伊始，就明確提出了“以人為本，讓全體師生在美的氛圍中充分發(fā)展”的辦學理念?！耙匀藶楸尽笔寝k學理 念的核心，以人為本，就是一切以教師和學生的發(fā)展為出發(fā)點，尊重人格、人性，給人以幸福感?！懊赖姆諊笔寝k學理念的實現(xiàn)條件，它包括優(yōu)美的校園環(huán)境、和諧的人文環(huán)境和科學的管理環(huán)境，在師生之間、班級之間、教師之間、處室之間、學校內外之間建立一個讓師生員工身心愉悅的物質和精神環(huán)境，讓大家在和諧完美的氛圍中愉快的生活、學習、工作。全體師生員工既是美的氛圍的創(chuàng)造者，又是美的氛圍的享用者?！俺浞职l(fā)展”是辦學理念的目標方向，充分發(fā)展可以從廣度和深度兩個維度來理解。廣度就是全面，深度就是終身發(fā)展。充分發(fā)展還體現(xiàn)在讓師生個性特長得到有效發(fā)展，學校的最終目的是為了學生的發(fā)展，但沒有老師的充分發(fā)展就不可能有學生的充分發(fā)展。因此，學校要求師生共同發(fā)展。這里值得提出的是，在黨的十六屆三中全會上，胡錦濤總書記提出了科學發(fā)展觀,發(fā)展觀是關于發(fā)展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，有什么樣的發(fā)展觀，就有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對發(fā)展的實踐產生根本性、全局性的重大影響?？茖W發(fā)展觀的本質和核心是以人為本，我們的辦學理念的核心和本質也是以人為本；科學發(fā)展觀的目的是全面發(fā)展，我們所強調的“充分發(fā)展”就包含了全面發(fā)展；科學發(fā)展觀的基本原則是協(xié)調，我們講的“在美的氛圍中”就要求協(xié)調、和諧、有序；科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)是可持續(xù)發(fā)展，我們淮陽人一直注重和追求的就是持續(xù)、健康發(fā)展。在某種程度上也可以說我們的辦學理念就是科學發(fā)展觀在學校辦學中的詮釋和踐行，完全體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的本質和要求，具有正確性、前瞻性和時代性。

二、我們的教師觀

1、教師的為人準則：德為本 和為貴 禮為先 信為道

2、快樂的、有事業(yè)心的教師才能為學生發(fā)展創(chuàng)造美的氛圍。教書育人是一門事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)或者說謀生的手段。只有真正把教育當作自己的事業(yè)來干的老師才會真正的體會到教書育人的樂趣，才會全身心的傾注學生，努力為學生成長成才創(chuàng)造條件。

3、教師不是傳道授業(yè)解惑的圣賢，是學生的“同學”，是“學長”

4、教師與學生雙向成才。把教師比做蠟燭、人梯，都只看到了教師奉獻的一面，其實還有更重要的一面，那就是在工作中不斷完善自我、不斷實現(xiàn)自我價值，也可以稱之為“專業(yè)成長”。因此，我們幫助教師實現(xiàn)自己的事業(yè)理想，鼓勵教師成名成家，鼓勵教師通過奮斗提高自身價值。在淮陽中學，我們通過新教師培訓班、定期邀請專家學者來校講學、組織青年教師拜師學藝、上研究課、參加高三月考、評選青年教學能手等形式來幫助老師提高專業(yè)知識和業(yè)務水平。同時，我們通過定期組織老師外出考察交流、安排好學上進的同志參加上級培訓班等方式堅持走出去學習，幫助老師擴大視野，增長見識。我們還積極為老師們搭建著書立論的平臺，學校提供經費、聯(lián)系出版商為老師出書。此外，我們還根據教師自己的特長、優(yōu)勢安排工作，不唯文憑、不為資歷，實行“能者上、庸者下”，真正做到“人盡其才”。我們前面提到過，老師不是圣賢，是普普通通的人，也有七情六欲，有物質需求。因此，學校努力幫助教師改善生活條件，提供寬敞舒適的教師公寓；開設教師食堂，學校每月發(fā)放伙食補貼；大力提高教師待 遇，對部分工作突出的教師給予每月1000—2600元不等的特殊津貼。目前，常德淮陽中學就有40余名老師享受到了津貼補助，淮陽的老師真正做到了“引得來，用得上，留得住，提得高”

三、我們的學生觀

1、沒有學不好的學生

在教學上有一句名言：“沒有學不好的學生”。很多特級教師、名教師、有經驗的教師都用一個個生動、具體的實例證明了這名話。使很多本來看起來已經誤入歧途的學生走上了正道。沒有一個學生是學不好的，即使有先天性智能障礙的學生也可能有某方面的特長，“天才指揮家”周舟就是個很好的例證。有的同學數學差，但語文好；英語差，但理化好；文化課差，但藝體成績好。每一個學生都有學得好某種知識的天賦。同時，某些學生相對差的知識也可以通過學習鍛煉好起來，只要學生自己愿意學，有著想學好的強烈愿望，再充分發(fā)揮主觀能動性，找到正確的、適合自己的學習方法，是完全可以學好的。所以，每一個學生都應受到老師的重視和培育，老師應該平等的對待每一位學生，尊重了學生的人格和個性，努力調動學生的學習積極性，以學生為主體。在淮陽中學，由于招生的實際情況，許多同學入校時都基礎差、底子薄，但是在老師的幫助下，他們從沒有喪失過學習信心，始終堅信自己是能夠學好的，這也就使我們的高三年級出現(xiàn)了兩個百分之九十幾，高考升學率百分之九十幾，參考率百分之九十幾。

2、發(fā)展中學生

我們培養(yǎng)人的宗旨是：充分挖掘學生的潛能，讓每個學生都得到 充分發(fā)展。在淮陽中學，沒有“差生”和“后進生”的概念，只有“發(fā)展中學生”。關于“發(fā)展中學生”，從我們所思考的相對狹義的角度而言，是指學生中在身心健康水平，或文化基礎知識，或思想品德與行為習慣等方面，相對優(yōu)秀的學生還有待促進其發(fā)展的那些學生。這不僅是人們習慣中提及的后進生、問題生，更涵蓋德、智、體、美、勞各方面的中下層面的學生。這種提法及定位，立足于促進學生的全面發(fā)展，我們老師看待學生，不能只看他的現(xiàn)在，更多的是要關注他的發(fā)展趨勢，每個學生都是獨一無二的，必然有優(yōu)于其他人的地方，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，多加鼓勵，正確引導，那么學生的學習積極性就會得到保護，他們就會在其他方面的學習中發(fā)揮主觀能動性，從而使每一位學生都能得到充分發(fā)展。比如說，我們2007屆有一個叫熊聰的同學，他文學功底比較好，寫作能力較強，但其他文化科的成績比較差，同時，由于自身性格方面的原因，和班上同學甚至是班主任之間的相處不是很融洽，該生也數次產生輟學的念頭。在了解他的情況后，年級組專門召開了他所在班級的科任老師會，為他“把脈問診”。分管校長先后五次找他長談，幫他指出缺點，鼓勵他發(fā)展特長，校內專門安排了一位文學社指導老師對他進行個別輔導。正是由于大家的共同努力，這位同學順利的完成了高中學業(yè)，并被重慶大學錄取。在讀高中期間，他的作品獲得了第七屆“中國少年作家杯”全國征文大賽特等獎，在高二的時候就出版了自己的作品集。他的事跡先后被湖南經視、瀟湘晨報、常德電視臺、常德日報等媒體報道。

3、學生自治自理 淮陽中學有3700多學生，教職工不到200人，大部分老師的教學任務都很繁重，如何保證學校工作的正常、有序運轉。我們依靠的是學生自己，學校有學生會、團委會，班級有班委會、團支部，此外我們還有一個全校性的學生文明監(jiān)督大隊，監(jiān)督員由各班選派，每月一換，擔負起日常的監(jiān)督管理。校內凡有學生活動的地方，都有學生干部的影子。學生干部在政教處、團委、學生會的組織指導下，參與學校全方位管理，如宿舍、食堂管理，假日校園管理，校園衛(wèi)生管理，學習紀律管理等等。大大提高了校園管理效率。如對男生公寓紀律管理，以前是一個老大難問題，耗費了不少教師的精力，但效果仍不明顯。自從采用由學生檢查違紀，教師監(jiān)督的模式后，學生干部記錄到位，教師監(jiān)督到位，量化評分到位，鈴聲響后，宿舍區(qū)２分鐘內全靜下來，效果顯著。同時，校園文化活動也由學生在教師指導下自己組織開展，既提高效率，又培養(yǎng)學生的組織能力，培養(yǎng)學生的當家作主的能力。校內的元旦合唱節(jié)，五．四文藝匯演，卡拉0K比賽，籃球比賽等各類文體比賽、知識競賽、捐款獻愛心活動等等，全都由學生干部負責組織開展，并取得了很大成功。如今年5月組織的賑災文藝匯演，從活動策劃、節(jié)目排練到晚會舉行只有三天時間，絕大部分節(jié)目都是學生自編自演，晚會共為四川災區(qū)籌集愛心款11萬多元，受到了市紅十字總會的高度評價。學生“自治自理”活動的開展，架起了學生與教師，學生與學校溝通橋梁，及時化解師生之間校生之間的矛盾，培養(yǎng)了學生自治自理能力，有助于學生自覺遵守紀律的養(yǎng)成，培養(yǎng)了學生良好的思想品德，拓寬了學校德育的渠道，大大提高了工 作的實效。著名教育學家蘇霍姆林斯基認為“真正的教育”是“促進自我教育的教育”，學生自治自理恰好體現(xiàn)了這一理論。

三、我們的教學觀

前面我們已經提到過，由于招生政策和招生環(huán)境等方面的原因，我們的生源質量和一中等重點學校比起來，還存在不小的差距。主要又表現(xiàn)在文化基礎差。那么怎么樣才能把這些學生教好，讓他們中的絕大部分同學都能夠進入高等學府深造？我們?yōu)榇诉M行了長時間的探索，除了上面講的幾點外，還有一個“制勝法寶”，那就是我們的教學觀—摸清實底移起點、周清月結堂堂實、功在課外抓預習。我們認為，學生入校的時候無論基礎怎么樣，都有一個自己的實際水平，我們稱之為“實底”。這個實底有可能是在初中二年級，有可能是在初一第一學期，甚至也有可能實在小學。我們當前的任務就是幫助學生把他的實底遷移到高中階段來，這就是“移起點”。舉個例子：以前有一個學生數學基礎差，但究竟差到何種程度？把他叫到辦公室，通過幾道檢測題，學生自己就說“從小學小數點開始就不知道”，由此可以判斷他的水平還停留在小學三年級的水平?？涩F(xiàn)在已經讀高中了，怎么辦？只有把起點遷移到高中，具體怎么遷移，方法是多種多樣的，但最根本的是“順藤摸瓜”、“從那里跌倒就從那里爬起來”然后一步一個腳印往前趕，原來讀小學的時候覺得小數、分數很難，但現(xiàn)在作為高中生回過頭去看小學的書就一點也不難了，就這么個學生，一天一晚的時間就把小學第七冊的書看完了，一、兩個月的時間就把小學、初中的書看完了，他的起點就遷移了，只有把學生 的底子摸清，起點遷移到需要的起點上來，學生才會聽懂課程，把學習趕上來。“周清月結堂堂實”，每一堂課都要及時落實，對所學知識進行消化，不留死角，每周年級組、備課組都會安排各類小測試幫助學生對所學知識點進行系統(tǒng)訓練，發(fā)現(xiàn)遺漏或沒掌握的知識及時補充，鞏固學習效果。學校還特別要求學生認真抓好課前預習，一件物品先做成半成品，就有可能做成精品，學習也是同樣的道理。學生如果能夠在預習中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著這些問題去聽課，效果就越明顯。課前自備的信息量越大，課堂上產生的共鳴就越多，收獲也就越大。正是由于找到了這樣一種適合校情、適合學情的教學觀，我們的教學質量才能夠不斷提高。

各位同仁，辦學思想就其本質來說就是校長的教育思想。因此，校長的辦學思想對于辦好一所學校起著決定性作用。剛才，我結合自己十多年來的辦學實踐，談了一些自己關于辦學思想的認識和體會，有不全面或值得商榷的地方，請大家不吝賜教。希望通過我們在座各位的努力，共同打造常德民辦教育的新輝煌！

謝謝大家！

第五篇：我喜歡的教育思想

我喜歡的教育思想、理念和教育格言

教育思想：

師之傳道，重在樹德道濟天下、文氣浩然的唐代大家韓愈在《師說》中倡導“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睆娬{在人的成長過程中教師的重要地位，“傳道授業(yè)解惑”以“傳道”為先。何謂“道”？對于“人之初，性本善”的童蒙而言，道就是思想、道德。

看看《說文解字》，“孝”與“教”用拆字法學習，很有深意。上“老”下“子”謂之“孝”，也就是強調血緣關系的延續(xù)性。每個人只不過是歷史長河中的一個環(huán)節(jié)，今日小輩，明日長輩，如果沒有孝敬之心，人類的血緣之環(huán)如何延續(xù)？在教育當中，“孝”既是始發(fā)點，又是永恒的基礎。左“孝”右“文”謂之“教”，培養(yǎng)孩子對血緣關系的尊重，對長輩的尊重，對歷史的尊重是在學文之前的。

為此我們倡導教師學習各個流派存世著作，從“儒”“道”“墨”“法”“名”思想中，我們可以看到許多充滿人文智慧和富含人生真諦的論述，其敏銳的觀察、合理的推定、經驗的告誡，使人受益匪淺。

教育理念：

教育不是冰冷的分數，不是機械的訓練，不是空洞的說教；教育是關愛，是呵護，是寬容和忍耐，是堅守和期待。

教育格言：

教師的幸福，就是教師用富有魅力的人格，天際般寬容的心胸，明鏡般賞識的眼神，去雕琢孩子的心靈，從中感受學生成長的快樂。