第一篇：品讀歷史故事

品讀歷史故事洞穿歷史真相

當我在茫茫的書海中漫無目的的尋找的時候，一本書頓時吸引了我。那就是《歷史話苑》，當我看到這四個紅色的大字的時候，我立刻就感到了一種歷史的滄桑和悠久感。

這本書按照一定的歷史分期，用一個個跌宕起伏的歷史故事串成一幅全面反映從傳說時代到清朝末年的歷史全景圖。

這本書的作者是劉文芳、朱啟銘。書的內(nèi)容翔實生動。它描述了一個個真實的故事，讓我們更好地去了解歷史。

在這本書中有胸懷大志的劉備，義重如山的關羽，還有堅不可摧的張飛…… 在這些人中我最喜歡的那為蜀國鞠躬盡神機妙算的諸葛亮。

諸葛亮聰明機智，用自己的妙計去完成了《草船借箭》《七擒孟獲》等經(jīng)歷重重危險。一般人很難完成的事而他卻不費吹灰之力就完成了。

直到今天，這本書我還是百看不厭，愛不釋手。我被書中的人物各自的特有的個性深深吸引了住了，那些每天只會吃喝玩樂的昏君，英勇善戰(zhàn)的將士們，每個人身上那種獨特的魅力將我深深感動。

當我合上這本書時，我心里好像倒了五味瓶似的，有許多復雜的心情。我好像感覺到了歷史 的星空的燦爛和悠久。

是它，讓我懂得了歷史的奧妙；是它，讓我明白了時間的許多真理。

這本書可以讓你們了解歷史，希望你們也能看一下這本書，我真誠地向你們推薦這本書。

第二篇：品讀真實故事

品讀真實故事 領悟人鷗深情

——《老人與海鷗》第二課時教學案例

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。

2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實、寫具體的。

教學重難點：

體會蘊含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

課時安排：

第一課時：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對海鷗親人般的愛。

第二課時：品讀“海鷗送老人”，感悟人鷗情深。

設計思路：

《老人與海鷗》這篇課文講述了一個非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風雨無阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時的教學，我將引領學生們走進文本，走進老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學生在品味重點詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時以“情”為線索，以“讀”為手段，使學生樂讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。

一、回顧“老人關愛海鷗” 激情導入

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第21課《老人與海鷗》，這節(jié)課，讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。請齊讀課題。

2、上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，誰來說一說第一部分講了什么？(出示PPT)（老人關愛海鷗）

3、請同學們回憶一下，老人是如何愛海鷗的？在你腦海中能回憶起這些感人、溫馨的畫面嗎？（出示老人喂海鷗的畫面）情境引讀：

十多年了，一到冬天，我們總能看到這位衣著簡樸的老人——(出示PPT)（齊讀：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布帶，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！保?/p>

十多年了，一到冬天，我們總能看到這樣的情景——(出示PPT)（齊讀：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便

有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保?/p>

十多年了，一到冬天，我們總能聽到這樣親昵的呼喚——-(出示PPT)（齊讀：“老人抑揚頓挫的呼喚??

此時在我們眼中，那親昵的呼喚、企盼的眼神、有聲有色的樂譜都匯成了這樣一句話——(出示PPT)（齊讀： “老人和海鷗像親人一樣?！保?/p>

二、品讀“海鷗送老人” 感悟人鷗情深

1、師渡：當我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時,一個不幸的消息傳來了。(出示PPT)生讀“沒想到過了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。

2、師：老人在世時曾對人們說過他的愿望:他說當他離開人世時希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿,但就在我們把他的遺像帶到翠湖邊時,卻發(fā)生了一件意想不到的事情，3、教師板書：意想不到 “意想不到”是什么意思？（預設：想象不到，難以想象，出乎意料，意料之外）

4、到底發(fā)生了什么意想不到的事情呢？請大家快速默讀課文第2部分中的第15，16，17自然段。在讀的過程中思考，到底發(fā)生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？請你用“—”畫出相關的句子，把你的感受批注在旁邊，然后大聲朗讀讓你感受最深的句子。

5、老師隨機出示重點句段，并點撥。（PPT出示重點句段。）生回答后出示句子1：

一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

①：從“突然飛來”感受到什么？

②：“翻飛盤旋，連聲鳴叫”描寫了海鷗當時的狀態(tài)，體會海鷗一定發(fā)現(xiàn)十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣了，它們非常驚恐、疑惑、悲傷。

③：“大不一樣”而不是不大一樣，今天有什么不一樣了呢？以前它們見到老人是怎樣的？

④他們可能在怎樣呼喚老人？

（“您怎么這樣了，您怎么不動了呢？”）它們這樣一聲一聲呼喚老人。⑤師指導朗讀：同學們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來? 生讀。

⑥ 師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗。同學們, 海鷗們用聲聲鳴叫呼喚老人(親人)啊。我們一起來把這段話讀一讀。(生齊讀)

⑦師：海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”,老人卻始終一動不動，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠永遠地離他們而去，于是，在翠湖邊上，又一幅意想不到的會面出現(xiàn)了。

出示句子2 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

（1）從“急速扇動翅膀’’中的“急速”一詞感到海鷗怎樣的心情？（2）“瞻仰”體會到了什么？

（3）是?。⊥瑢W們說的太好了，這是老人對他們無私的愛，才換來的?。『ｚt此時的心情是多么焦急啊，他們多么想早一點來到老人的眼前啊！那么你能讀出這種焦急、這種尊敬嗎？

（4）指導朗讀（同桌互相讀一讀——指生讀。）師：緊接著海鷗還有什么舉動讓我們意想不到？

出示句子3 過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。（1）從“紛紛“一詞，體會到什么？

（2）從“站成了兩排”“肅立不動”“白翼天使”感受到什么？

（3）這是海鷗當時的一個動作描寫。這讓人太意想不到了。海鷗完全把自己當做老人的兒女了，它們在為老人守靈啊。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。你能讀出海鷗的這份深情嗎？

(4)師:十多年了,幾千個日子,老人每天都來,可有一天老人沒來,第二天老人還是沒來,直到第三天的時候,老人才步履蹣跚地來了。(音樂響起,畫面是老人喂海鷗)喂海鷗的時候,他坐到了地上,身子彎成了弓一樣的弧形。這3天,他只吃了一碗面,覺得好點了,就趕來看海鷗了?？蛇@一看竟成了訣別了。同學們你們讀16自然段描寫海鷗的句子,老師讀描寫老人的句子。

(5)師:同學們很善于抓住重點詞句,用心體會,這是很好的學習方法,我們繼續(xù)交流。當我們不得不收起遺像的時候,一幅讓我們最意想不到畫面出現(xiàn)了。

出示句子4 當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（1）這一段值得大家好好體會，誰有信心先讀一讀這段話。(一生讀)（2）這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？理解“撲”字的效果，想象“撲”這個動作。對比下面兩句話，看看在表達上有什么不同。

海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

（3）師:看來,這兩“撲”含義很深,情意更重,寫作時,用詞要反復推敲,將會達到意想不到的效果。老師感動了,這里面的焦急、悲傷，依依不舍是多濃的一份情感,生死都愿意相隨。一只只海鷗撲過來,形成了一道(生接)白色旋渦。

（4）師：“盤旋”“漩渦”是什么意思？

（5）作者把海鷗當時的異常舉動比作炸了營似的，描寫的很形象。從中體會出海鷗當時是那么激動，他們很怕老人的遺像被拿走，他們是那么不舍得老人。海鷗的舉動太讓人吃驚了。

（6）從“大聲鳴叫”“翅膀撲得那樣近”體會出海鷗們此時的悲傷心情，他們在大聲的痛哭，他們用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表達對老人的留念！對老人的離去他們是那么的不舍得?。?/p>

（7）這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊！這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯啊！一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（齊讀本段。）

（8）想象一下：海鷗們急切的不想我們拿走遺像，“大聲鳴叫”著，你認為它們似乎在說些什么呢？

（9）生自由想象說話，感悟海鷗對老人的一片深情。

老人與海鷗親人般的深厚感情一直維持了十幾年，此時此刻我們還只把它們當成海鷗嗎？是??！海鷗們早已習慣了老人的關愛，就像習慣了父親的疼愛一樣，有一天，老人突然去世了，海鷗們再也看不到那熟悉的身影，再也聽不到那親昵的呼喚，再也尋不見那個真心照顧它們陪伴他們的老父親，它們像忽然被拋棄的孩子，能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？

①生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛。

②它們大聲鳴叫著，這聲聲呼喊，如泣如訴。它們會對遺像中的老人說些什么呢？（a、親人一路走好 b、責怪。你怎么就這樣就走了呢c親人?。槭裁床焕砦??）

（10）師：:說的真好,今天,老師把當時兩張真實的照片帶來了,(一張是排隊瞻仰守靈時的照片,一張是海鷗“撲”過去的照片)出示PPT,師配悲傷小提琴曲《離開你的那一天》沉重解說:海鷗們站成兩行,他們一動不動為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:“老人,生前你沒有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們?yōu)槟闶仂`,為你祁禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過來,大聲鳴叫:不,不要搬走這張照片,讓我們再看我們的親人一眼,給他鞠個躬吧!”人鷗情深何忍別。請同學們和老師一起讀出這份難舍難分，生死相依的情感。PPT出示文

字引讀

當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

6、師;我們收走了遺像，海鷗卻久久不肯離去。文章18小節(jié)只有一個省略號，你覺得它表示什么？（作者一定還有很多話要說、要寫。海鷗對老人無限的眷戀??）

(六個小小的圓點包含著作者太多的情意，太多的感慨，無法用語言去訴說。是作者未盡的語意。此時無聲勝有聲。)

7、結尾

師：我們真的愿意相信，冥冥中有一種共通的語言，海鷗的話老人一定聽到了，海鷗的心老人一定明白了。

是的，老人的心里——（生齊讀）一定是飛翔的鷗群。（課件）

8、感情升華朗讀

師：同學們，老人去世了，海鷗的舉動深深地震撼著我們每個人的心靈，讓我們在音樂聲中再次感受這份令人震撼的深情吧！

9、現(xiàn)在同學們能告訴老師嗎？究竟是什么原因會發(fā)生這樣的意想不到的事情呢? 師：正因為老人生前對海鷗奉獻出無私的愛，所以才會有海鷗意想不到的舉動。（板書：愛）

三、歸納概括 領悟寫法

1、師：這便是老人與海鷗之間感人至深的故事，學了本課，請同學們快速瀏覽課文，想一想作者如何把這份深情寫真實，寫具體？

預設：抓住老人的動作、外貌、語言描寫，抓住描寫海鷗的動作

2、師：結合板書總結，作者正是抓住了老人的外貌、動作、語言神態(tài)及海鷗那異常舉動的動作進行細致的描寫，才給我們留下了深刻的印象，體會到了字里行間的情感，我們以后也可以把這種寫作方法用到自己習作中。

四、想象寫話

深入品悟

1、如今，在翠湖邊，市民自發(fā)為這位關愛動物的老人修筑了一座銅像，以表達昆明人對他永遠的紀念。此時，假如你就站在美麗的翠湖邊，面對遺像中的老人，面對知恩圖報的海鷗，面對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物，你一定會有很多感觸吧！你想對他們說些什么呢？

課件：我想對老人深情地說一句： 我想對海鷗深情地說一句： 我想對圍觀群眾深情地說一句：

我想對地球上所有人與動物深情地說一句：

2、要求：寫出你想說的四句話。學生自由說。

3、師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人。生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家。

五、揚情寓意

升華情感

1、老師結語：我們每個人都關愛海鷗，關愛丹頂鶴，關愛身邊的每一只動物，我們相信，老人會永遠微笑，海鷗會永遠快樂，人和動物會永遠和諧相處！永遠在一起！

2、、朗讀《永遠在一起》 《永遠在一起》

怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂章，肅立不動的守護，卻留不住往日的歡樂，翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。讓我們對老人深情地說一句： 您，放心吧！一路走好。讓我們對海鷗深情地說一句： 你們，別太悲傷，因為還有我們。讓我們對圍觀的人深情地說一句： 在我們心里永遠銘刻下這動人的一幕。讓我們對地球上所有的人和動物說一句： 我們就像親人一樣，讓我們永遠在一起、在一起??

師：希望我們每個人都行動起來——關愛動物,與動物和平共處吧!讓我們聽一首歌:《丹頂鶴的故事》，讓我們在歌曲中聆聽另一個感人的真實故事，再次感受人與動物的和諧之美。

六、作業(yè)超市，拓展延伸。

（1）、積累：摘錄文中讓你感動的句子；（2）、閱讀鏈接：課外閱讀《軍犬黑子》。

（3）、學以致用：運用今天學到的寫作方法寫一寫曾經(jīng)發(fā)生在你和動物之間真實的感人故事。（本周的周記）板書設計：

第三篇：歷史故事

歷史故事

八月十五殺韃子的傳說

農(nóng)歷八月為仲秋，十五又處八月中間，即三秋正中的一天，故稱中秋。中秋夜月色倍明于常時，又謂之月夕。《周禮·注》：“天子常春分朝日，秋分夕月。”古代帝王祭月稱夕月，起初于秋分酉時行祭月禮，以后改為中秋月明之夜，并流傳民間。我們的祖先，在遠古同樣崇拜太陽和月亮，包括今天蒙古族和漢族的祖先們。漢朝以后，中原生活比較穩(wěn)定，祭祀月亮慢慢演變成休閑團結的假日。到了十二、十三世紀的蒙古高原，廝殺籠罩了草原，月圓之夜成為上天賜給蒙古族先人戰(zhàn)勝敵人之夜。因此蒙古族沒有過中秋節(jié)的習俗。

每逢中秋節(jié)日，漢人除備美酒佳肴合家歡宴之外，月餅成了特定的節(jié)日食品。月餅原為古時祭奉月神的供品，初無定型，小而味甜，叫著小餅或甜餅。后制作成定型的、圓如明月的、有餡的月餅，取團圓之意，又名團圓餅。

成吉思汗建立的大蒙古國崛起之后，逐步開始擴張，1271年忽必烈率軍挺進中原建立元朝。為了保持他們的政權和特權，蒙古貴族開始推行民族分化政策，把全國各個民族劃分為蒙古人、色目人（除了蒙古人、漢人、南人以外的所有人民的總稱）、漢人（長江以北原來處于金國統(tǒng)治下的漢族人和女真人、西夏人等）、南人（南宋帝國所屬的漢族人和少數(shù)民族，又被稱為“蠻人”或“蠻子”）四個等級，對其政治待遇和法律地位做出嚴格的規(guī)定，蒙古人地位最高，色目人次之，漢人和南人地位最為低下。在政治上，規(guī)定中央和地方的官員，正職一律由蒙古人或色目人擔任，副職才許漢人、南人擔任。特別是中央統(tǒng)治機構中的中書省、樞密院和御史臺，正職絕大部分由蒙古人擔任，只有個別的漢人短期內(nèi)擔任過正職，至于掌握軍機的樞密院要職，漢人、南人不得擔任。地方上各路、府、州、縣，均由蒙古人、色目人出任掌握實權的達魯花赤，漢人和南人只能擔任路的總管和府、州、縣的守令。在法律上，規(guī)定蒙古人毆打漢人，漢人不得還報；蒙古人打死漢人，只罰兇手出征，給死者家屬燒埋銀，而漢人、南人打死蒙古人，則要判處死刑，并交50兩燒埋銀；漢人、南人犯罪必須刺字，蒙古、色目人犯罪不刺字。法令條文還嚴禁漢人、南人擁有武器、馬匹；禁止?jié)h人、南人打獵、習武、集會，包括迎神賽會、祠禱、夜行，甚至不許夜間點燈。

在女真族（金）、蒙古族（元）入主中原統(tǒng)治中國后，他們對漢族人存有特別警惕的心理，特別是元的初期，各級的行政和軍事長官皆蒙古人充任，對漢人采取了嚴格控制和壓迫的政策。據(jù)說元朝中后期，對漢民族的村落，每村都委派了蒙古人（漢人稱為韃子）對漢人進行監(jiān)視。傳說漢人每十戶只許用一把菜刀，還是鎖著的，可見對漢人的控制是多么嚴厲。此說雖不見史料，但各級長官都是蒙古人，稱“達魯花赤”是有史據(jù)的。

蒙古貴族對漢人的殘暴統(tǒng)治，引起了漢人的強烈不滿和反抗。俗傳元朝末年，百姓為了推翻蒙古貴族的殘暴統(tǒng)治，利用蒙古族不過中秋節(jié)的特點，把中秋起義的通知夾在月餅里，秘密傳遞消息，終于取得了推翻元朝統(tǒng)治的勝利。而寧海州蒙古貴族必里海及其子孫，世襲達魯花赤，占籍牟平以來，愛民如子，忠厚老實，心底善良，深得百姓愛戴。為此，中秋前夕，當?shù)匕傩諏r任達魯花赤不老赤（必里海孫）及其家人轉移到寧海之東鄙，即今牟平區(qū)姜格莊鎮(zhèn)北頭村，改漢姓為“都”，保護起來。

由于八月十五殺韃子這個民間故事的傳播，中秋節(jié)吃月餅的習俗更加廣泛地流傳開，現(xiàn)已遍及全國城鄉(xiāng)各地，并且親友間饋贈，已婚女子，也必于節(jié)前攜月餅名酒等看望父母，祝老人幸福長壽，本地稱之為“行八月禮”。

“燒鍋屯”與“酒館”村

山東省煙臺市牟平區(qū)有個名叫“酒館”的大村子，將近三千人，其中有一半人口姓都。初知的人都覺得好奇：村名多以姓氏、山川、河流或風物命名，而以“酒館”為村名是不是有什么特殊來由呢？事實上，關于這村名的來歷，有一個故事代代相傳。據(jù)《牟平縣地名志》載：（此村）地處大道（古稱官道）旁，明朝時曾有人在此開酒館，清初建村時得名“酒館”。

明朝初年，明太祖朱元璋因感念前朝蒙古族官員都達魯花赤必里海當政時的親民善舉，不僅沒有抄家問斬，而且欽賜必里海后裔子孫姓都，并按照蒙古族“擇水草而居”的習慣，封一隅水草豐美之地給都氏子孫，即今天的煙臺市牟平區(qū)姜格莊鎮(zhèn)北頭村。為求生存、謀繁衍，這些都氏先人在繼承傳統(tǒng)生產(chǎn)和生活方式的同時，憑借自己勤勞的雙手和智慧的大腦，“養(yǎng)牛習耕作，造船學捕魚”，很快與周邊漢族兄弟融為一體，逐步消除了蒙族與漢族的差別。

北頭村西南三華里處，有一處官府設立的驛站（古時專供傳遞官府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方），是芝罘、寧海（今牟平）、文登、威海間往來的必經(jīng)之路。北頭村都氏兩兄弟慕名而來，利用蒙古先祖?zhèn)飨聛淼尼劸乒に?，分別在驛站東西兩邊做起了釀酒生意，并開了一家小酒館，周圍十里八鄉(xiāng)都有名氣。后來人們稱呼為“東燒鍋”、“西燒鍋”。

東來西往的客商、士子途經(jīng)這里，都聞名進店小歇，后來生意日見興旺，就兼營住宿，“東燒鍋”、“西燒鍋”的名字逐漸被“酒館”所代替。

讓酒館美名傳得更遠，還有一段故事。說是文登有一位去煙臺乘船到關東販運木材的人，傍晚時分途經(jīng)酒館，投宿于此。次日一早，即匆匆西行趕路。當日酒店伙計在整理床鋪時發(fā)現(xiàn)了一包紋銀，而這鋪位正是昨晚文登客人的休息之處?；镉嬟s忙報告了都掌柜，都掌柜心急如焚：客人經(jīng)商，銀兩必不可缺，若發(fā)現(xiàn)銀子丟失，說不定急成什么樣呢，但思來想去，又無良策，只好先把銀子原封不動地帶回家中妥善保存。他相信客人準會返回尋找的，屆時悉數(shù)歸還也就是了。次日天色微明，都掌柜就聽得一陣急促的馬蹄聲從西由遠而近，直奔酒館而來。一看果然是文登客人來到門前?？凸俜硐埋R，神色惶然，大汗淋漓。尚未等來人開口，都氏即忙上前拉住他雙手：“放心，放心！客官的銀兩分文不少，我正等著你呢。”這位客官聞聽此言，撲通一聲，跪地不起，千恩萬謝，淚如雨下??幾個月之后，文登這位客官從關東販運木材順利回來。他在煙臺請人制作了一塊匾，上書：“德馨醇香”，又請了一班吹鼓手，吹吹打打，熱熱鬧鬧，親自把贈匾披紅掛彩，端放在酒館正門之上。從那以后，誠信待客、拾金不昧的“酒館”美名傳得更遠了，生意更紅火了。

據(jù)說，這位文登客官還收了都掌柜的一位兒子學徒，并帶到東北做生意，后來都掌柜的這位兒子發(fā)達了，在吉林安營扎寨，將住居村落起名為燒鍋屯，即今天的吉林省長春市農(nóng)安縣燒鍋屯。（根據(jù)高承柱老師收集的民間故事整理）

第四篇：品讀人生哲理心得哲理故事

愛默生：人的一生就是進行嘗試，嘗試得越多，生活就越美好。

心得：嘗試有成功，也會有失敗，無論成功還是失敗，都是人生的一部分。嘗試越多，創(chuàng)造精彩的可能性越多，精彩由此產(chǎn)生。

奧斯特洛夫斯基：人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼與暗礁，難以激起美麗的浪花。

心得：這是對強者而言的，弱者看不到浪花，他們的眼睛只盯著島嶼和暗礁激起的漩渦。

哈代：人生里有價值的事，并不是人生的美麗，卻是人生的酸苦。

心得：可是，美麗的東西畢竟是人們所向往的，所以數(shù)不清的人都奔美麗而去，而不愿意接納絲毫的酸苦。而酸苦也就是在人們的忽視中，醞釀成為生命的陷阱。

亞里士多德：人生最終的價值在于覺悟和思考的能力，而不只在于生存。

心得：可很多人都太忙了，他們忙于物質的生存、欲望的生存，因而根本沒有時間去思考和覺悟。而且，好多人還視思考和覺悟為人生的累贅呢，他們最害怕的是思考和覺悟妨礙他們的生存。

吉鴻昌：路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

心得：所以不要想那種不走路卻能書寫起伏跌宕的生命歷史的好事；也不要干把自己走過的腳印擦掉，甚至重新設置腳印以美化自己的生命歷史的蠢事。

索爾仁尼琴：世上有多少個人，就有多少條生活的道路。

心得：遺憾的是，偏偏有人喜歡復制別人的道路，以亦步亦趨的緊跟為最大的成功。這樣一來，世上的道路就只剩下為數(shù)不多的若干條了，此外就是荒蕪。

伏契克：生活是沒有觀眾的。

心得：沒有“觀眾”是因為我們每個人都是“演員”，每個人都在扮演著自我這個角色，演好演砸，責任全在你自己。

第五篇：積極主動歷史故事

太多了吧，基本上每個成功人物都付出了辛勤勞苦。有個古人曾經(jīng)給你舉過幾個千年前牛B的例子。（司馬遷，報任安書）文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐,乃賦離騷;左丘失明,厥有國語。（再補一下，司馬閹而史記傳。嘿嘿。）

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

古時候雖富貴但名字磨滅不傳的人，多得數(shù)不清，只有那些卓異而不平常的人才在世上著稱。（那就是：）西伯姬昌被拘禁而擴寫《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才寫了《離騷》；左丘明失去視力，才有《國語》；孫臏被截去膝蓋骨，《兵法》才撰寫出來；呂不韋被貶謫蜀地，后世才流傳著《呂氏春秋》；韓非被囚禁在秦國，寫出《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大都是一些圣賢們抒發(fā)憤慨而寫作的。這些人都是（因為）感情有壓抑郁結不解的地方，不能實現(xiàn)其理想，所以記述過去的事跡，讓將來的人了解他的志向。就像左丘明沒有了視力，孫臏斷了雙腳，終生不能被人重用，便退隱著書立說來抒發(fā)他們的怨憤，想到活下來從事著作來表現(xiàn)自己的思想。毛遂自薦

秦軍圍攻趙國都城邯鄲，平原君去楚國求救，門下食客毛遂自動請求一同前去。到了楚國，毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才派兵去救趙國。

做一個積極主動的人

不要再只是被動地等待別人告訴你應該做什么，而是應該主動去了解自己要做什么，并且規(guī)劃它們，然后全力以赴地去完成。想想今天世界上最成功的那些人，有幾個是唯唯諾諾、等人吩咐的人？對待自己的學業(yè)和工作，你需要以一個母親對孩子那樣的責任心和愛心全力投入不斷努力。果真如此，便沒有什么目標是不能達到的。一個積極主動的人還應該虛心聽取他人的批評和意見。其實，這也是一種進取心的體現(xiàn)。不能虛心接受別人的批評，并從中汲取教訓，就不可能有更大的進步。比爾·蓋茨曾經(jīng)對公司所有員工說過：客戶的批評選賺錢更重要。從客戶的批評中，我們可以更好地汲取失敗的教訓，將它轉化為成功的動力。

曾經(jīng)在一本雜志上看到這樣一句話：“作為職業(yè)人士，如果想要在公司獲得成長的機會，就得養(yǎng)成主動做事的習慣。對于那些屬于自己的工作，不必領導交代，自動自發(fā)，主動去完成?！弊詮奈覅⒓庸ぷ饕詠恚絹碓接X得這句話的深刻含義，當然，只有真正做到了才能體會它對我們工作的影響與作用。

有這樣一則故事：美國成功學大師拿破侖·希爾曾聘用了一位年輕的小姐當助手，替他拆閱、分類及回復他的大部分私人信件。她的主要工作就是聽希爾口述，記錄信件的內(nèi)容。

有一天，希爾口述了下面這句格言：“記住，你唯一的限制就是你自己腦海中所設立的那個限制”。當她把打好的信件交還給希爾時，她說：“你的格言使我得到了啟示，對你、我都很有價值?！睂Υ?，希爾并沒有怎么在意，但對女助手就不一樣了。

從那天起，她把這句格言深深地刻在了自己的心里，并付諸行動。她開始比一般的速記員早到辦公室，而且在用完晚餐后又回到辦公室，從事不是她分內(nèi)而且沒有報酬的工作。

她一直保持著這個習慣，給希爾留下了很深的印象。后來，希爾的私人秘書辭職了，當希爾開始找人補這位秘書的空缺時，很自然地想到了這位小姐。實際上，在希爾還未正式給她這項職位之前，她已經(jīng)主動做了這項工作。

以上的故事，充分體現(xiàn)了主動做事在工作中的重要性，現(xiàn)在“木偶”式的工作方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代工作需求，所謂的“木偶”就是領導交代你做什么，你就去做什么，對于事情的認識，只停留在要完成這項工作，沒有主動積極的工作態(tài)度。如果要想提高自己的能力，并做出成績，就必須在工作中要養(yǎng)成主動做事的習慣。

以前我也曾意識到這一點，但沒有真正重視它。在我求學時期，父親也曾對我說：“以后無論遇到什么困難都要想辦法主動去解決，不要讓問題越積越多了再去解決，因為等你發(fā)現(xiàn)問題嚴重了就無從下手”；工作中，領導對我說：“以后要用心工作，對于工作中不懂的地方要多主動多一些，多請教多學習，要慢慢養(yǎng)成主動做事并做好的習慣”。經(jīng)過領導的教誨，通過自己在工作中的實踐，逐漸體會到了把工作做在前所帶來的積極因素，從而可掌握工作的主動性。例如：我在每天進行各部門日報匯總之前，就會主動提醒各部門遞交日報的時間，并要求要準時遞交日報，這樣遲交或未交日報的問題就大大減少了；再者，對于每周的部門經(jīng)理例會，提前兩天發(fā)送短信后，并在會議的前一天主動電話通知各部門主管，避免出現(xiàn)由于其他原因而忘記開會；這樣不僅提高了我與大家的工作計劃的完成率，而且還可以營造一種提高主動性的工作氛圍。

工作的主動性，產(chǎn)生于自己對本職工作職責的認識和理解，產(chǎn)生于自己對本職工作的履職要求的思考和實踐，只要在工作中不斷提高自身認識水平和工作能力，積極聽取領導、同事的意見和建議，并持之以恒，必能養(yǎng)成一種積極主動的工作風格。

美國成功學學者拿破侖·希爾關于心態(tài)的意義說過這樣一段話：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗?！?是的，一個人面對失敗所持的心態(tài)往往決定他一生的命運。