第一篇：從漫畫(huà)中品讀歷史的真實(shí)

從漫畫(huà)中品讀歷史的真實(shí)

——以《暴虐與抗?fàn)帯氛n堂教學(xué)為例

同濟(jì)大學(xué)第二附屬中學(xué) 王翠娟

史料是歷史的載體，是歷史教學(xué)和研究的出發(fā)點(diǎn)。史料可分為文字史料和非文字史料，而圖像是非文字史料的一個(gè)重要組成部分。圖像是歷史的遺留，記錄著歷史，是解讀歷史的重要證據(jù)。宋代學(xué)人鄭樵曾說(shuō)：“為學(xué)有要，置圖于左，置書(shū)于右，索象于圖，索理于書(shū)”。從圖像中，我們不僅能看到過(guò)去的影像，更能通過(guò)對(duì)影像的解讀探索它們背后潛藏著的信息。

作為一名長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在初中歷史教學(xué)前沿的教師，我一直在探索如何在歷史課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的熱情和追求？在一次教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，將漫畫(huà)素材引進(jìn)歷史教學(xué)有著不錯(cuò)的效果。漫畫(huà)通常用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活，畫(huà)面幽默詼諧，有著宣揚(yáng)真善美，諷刺假惡丑的特殊教育功能。初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們好奇心很強(qiáng)，漫畫(huà)正好用來(lái)開(kāi)啟他們求知的心扉。接下來(lái)就以我的《暴虐與抗?fàn)帯氛n堂教學(xué)為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用漫畫(huà)這一圖像資料達(dá)成教學(xué)效果。

一、運(yùn)用漫畫(huà)直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景

在講解日軍暴虐史實(shí)時(shí)，我出示了豐子愷先生所畫(huà)的一幅漫畫(huà)，并介紹這幅漫畫(huà)的創(chuàng)作

背景： “七·七”事變后，豐子愷先生避難于廣西桂林，他將自己逃難途中的所見(jiàn)所聞，創(chuàng)作成這幅漫畫(huà)贈(zèng)送給友人。在強(qiáng)調(diào)該漫畫(huà)是作者所見(jiàn)所聞所思的產(chǎn)物后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有什么人和物？這些人物在干什么？由這幅圖你會(huì)想到什么？

漫畫(huà)一下子就吸引了學(xué)生的注意，他們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，因?yàn)槭菤v史課上首次運(yùn)用漫畫(huà)，我引導(dǎo)學(xué)生提取這幅漫畫(huà)的中的歷史信息——在日寇飛機(jī)的轟炸下，一位母親被炸去了頭顱，可她懷中嗷嗷待哺的嬰兒卻渾然不知。畫(huà)的右方是豐子愷先生的填詞《夢(mèng)江南》——?空襲也，炸彈向誰(shuí)投，懷里嬌兒猶索乳，眼前慈母已無(wú)頭，血乳相和流。?，接著我深情敘述：“日本侵略者所到之處，燒殺搶掠，無(wú)惡不作！在中國(guó)大地上留下了累累血債！在近乎瘋狂的屠殺當(dāng)中，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了刺刀聲、哭叫聲、呻吟聲和怒吼聲??這一觸目驚心和滅絕人性的鏡頭讓人幾乎不敢久視，它卻是中華民族屈辱史中的一個(gè)真實(shí)片斷?！苯淌依秫f雀無(wú)聲，安靜地幾乎可以聽(tīng)到學(xué)生的心跳，漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情境讓他們陷入了無(wú)盡的痛恨和苦思冥想中，既定的情感教學(xué)目標(biāo)已悄然生根發(fā)芽。

二、利用漫畫(huà)折射烘托歷史情境

日軍的暴虐讓學(xué)生群情激昂、義憤填膺，臉上的表情告訴我此時(shí)憤怒已塞滿他們的胸中。于是，我趁熱打鐵，又出示了第二幅漫畫(huà)并讓學(xué)生思考一系列的問(wèn)題：注意觀察這幅圖中有哪些人，他們的表情有什么不同？由此能不能判斷漫畫(huà)的作者是什么態(tài)度？漫畫(huà)以什么為背 景？為什么要配以這種背景？你認(rèn)為什么標(biāo)題最適合這幅漫畫(huà)？學(xué)生參與的熱情進(jìn)一步高漲，他們爭(zhēng)先恐后地舉手回答。之后師生一起總結(jié)：畫(huà)面上有高舉刺刀、手榴彈和拳頭憤怒吶喊的中國(guó)抗日軍民和跌入洪水正在垂死掙扎的日軍。怒吼的中國(guó)軍民與絕望的日軍形成鮮明的對(duì)照。閃電劃過(guò)夜空，象征著中國(guó)軍民對(duì)日軍的憤怒和戰(zhàn)勝侵略者的堅(jiān)強(qiáng)信心。丑陋無(wú)比、驚慌失措的日軍跌入洪水，反映了侵略者已是窮途末日。最后一個(gè)問(wèn)題部分學(xué)生回答“全民抗戰(zhàn)”，我進(jìn)一步追問(wèn)這四個(gè)字的含義。通過(guò)討論分析學(xué)生基本達(dá)成共識(shí)：中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)相互配合，共同抗戰(zhàn)。請(qǐng)學(xué)生在教材中找出中國(guó)軍民抗戰(zhàn)的史實(shí)。漫畫(huà)形象反映了當(dāng)時(shí)全國(guó)人民空前高漲的抗日熱情和信心，預(yù)示著侵略者必?cái)?、抗日軍民必勝的必然結(jié)果。

在“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”一目教學(xué)中，我先出示如下漫畫(huà)，筆調(diào)簡(jiǎn)單卻又幽默的漫畫(huà)一下子就吸引住了學(xué)生，我適時(shí)提出疑問(wèn)：圖上人物是什么人？他腦袋后面是什么？它代表什么？為什

么從敵人后面襲擊？這樣做的意義是什么？為了引導(dǎo)學(xué)生做深度思考，不就問(wèn)題回答問(wèn)題，我同時(shí)出示了練習(xí)冊(cè)上一段文字材料： ?沒(méi)有戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)場(chǎng)?——1943年10月，日軍進(jìn)入晉察冀根據(jù)地某地，不斷碰到地雷的爆炸。走路，地下埋的地雷響了;推門，門框上吊的地雷響了;抓雞，雞窩里拴的地雷炸了;到菜地里撥蘿卜，蘿卜下面埋的地雷也爆炸了。地雷，炸得日本兵魂飛魄散，他們行不敢走路，住不敢進(jìn)屋，隨時(shí)都有喪身的危險(xiǎn)。學(xué)生看了這段極具幽默色彩的文字材料，自然對(duì)敵后戰(zhàn)場(chǎng)的作用有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。他們很容易地理解了敵后戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)整個(gè)抗戰(zhàn)的作用。這之后，我作了總結(jié)：“毛澤東說(shuō)‘戰(zhàn)爭(zhēng)偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中’……人民戰(zhàn)爭(zhēng)正是體現(xiàn)了我國(guó)人民的智慧，沉重打擊日軍，牽制了日軍的大量兵力，有力地配合了正面戰(zhàn)場(chǎng)。” 中國(guó)軍民的抗?fàn)幨潜菊n的重點(diǎn)，借助這兩幅漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生從教材中、從補(bǔ)充的資料中整理、分析國(guó)民政府和中國(guó)共產(chǎn)黨積極抗戰(zhàn)的史實(shí)，學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也被中國(guó)軍民艱苦抗戰(zhàn)的行為所感染。

三、使用漫畫(huà)輔助文字資料解讀歷史

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國(guó)的抗戰(zhàn)必然得到世界人民的援助。我原先設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的支援幫助有哪些方面？產(chǎn)生了什么影響？擬請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。并在學(xué)生簡(jiǎn)短思考后再出示以下史實(shí)：

1、蘇聯(lián)提供大量經(jīng)濟(jì)與軍事援助，并派國(guó)際航空志愿隊(duì)到中國(guó)參戰(zhàn)。

2、加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨派出以白求恩為首的醫(yī)療隊(duì)，到前線救護(hù)傷員。

3、印度的柯棣華醫(yī)療隊(duì)也給了不少援助。

4、美國(guó)陳納德志愿軍?飛虎隊(duì)?來(lái)華作戰(zhàn)。美國(guó)陸軍空運(yùn)隊(duì)將大批援華物資運(yùn)入中國(guó)。

在第一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難得通過(guò)抽象的思考得出結(jié)論，我意識(shí)到這樣的設(shè)計(jì)缺少懸念，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，更無(wú)法啟發(fā)他們的思維。于是，在上第二個(gè)班級(jí)時(shí)，我對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，先出示了兩段文字材料和一幅漫畫(huà)材料： 材料一：

?我不是為生活享受而來(lái)的。什么熱咖啡、嫩牛肉、軟綿的鋼絲床，這些東西我早就有了！但為了理想，我都拋棄了！需要特別照顧的是傷員，而不是我。?——諾爾曼〃白求恩 材料二：

1937年初夏，一位又高又瘦的美國(guó)人，拎著一個(gè)單薄的小皮箱走下了舷梯。他就是陳納德，當(dāng)年47歲。他在日記中寫道：?我來(lái)到中國(guó)了，希望能為這個(gè)正在爭(zhēng)取民族團(tuán)結(jié)和自由的國(guó)家效勞。?

以上材料讓學(xué)生直接感受到國(guó)際友人無(wú)私、高尚、樸實(shí)的國(guó)際主義精神。世界各國(guó)人民一道共同抗擊法西斯的暴虐，體現(xiàn)了拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)、向往和平、互相援助的國(guó)際主義精神，展現(xiàn)了一個(gè)人間向善的畫(huà)面。

這時(shí)去提問(wèn)學(xué)生：這幅漫畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？為什么左上角的人比右下角的人大得多？這幅圖給你的感覺(jué)是什么？反映了作者什么感情？可謂是水到渠成。在思維的閥門被打開(kāi)后，學(xué)生的回答自然也是精彩紛呈。學(xué)生借助漫畫(huà)非常容易地感受到了來(lái)自國(guó)際愛(ài)好和平人士的真誠(chéng)援助，而不是像第一次設(shè)計(jì)中機(jī)械地記住國(guó)際援助的表現(xiàn)1、2、3、4。暖流涌上心頭的感覺(jué)讓學(xué)生的情感又一次得到洗禮。

整節(jié)課我運(yùn)用四幅漫畫(huà)展示了三種意義的歷史畫(huà)面：日軍的暴虐；中國(guó)人民的抗?fàn)?；?guó)際和平力量的援助。日軍的暴虐雖然血腥，但它反映了歷史事實(shí)；中國(guó)人民的抗?fàn)庪m然慘烈，但它是那樣的壯美；國(guó)際援助雖然是外部力量，但它是那樣的友善和感人。從課堂上學(xué)生閃著靈光的神情中，我讀出了這堂課的價(jià)值——漫畫(huà)教學(xué)，效果顯著。其核心是用漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，經(jīng)過(guò)思辨得出結(jié)論。

如今，我們所處的社會(huì)進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”，照片、油畫(huà)、漫畫(huà)、繪本越來(lái)越多地攀上了閱讀的排行榜。初中歷史教學(xué)不妨多引入圖像，從圖像中吸取我們所需要的信息。劍橋大學(xué)文化史教授彼得·伯克認(rèn)為，歷史學(xué)家對(duì)圖像的使用不能也不應(yīng)當(dāng)僅限于“證據(jù)”這個(gè)詞上，還應(yīng)當(dāng)重視“圖像對(duì)歷史想象產(chǎn)生的影響”。當(dāng)我們出示給學(xué)生圖片時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生如何解讀圖片。合理的解讀流程應(yīng)該分成以下幾步：

1、觀察圖片內(nèi)容：一副圖片一般由前景和背景等畫(huà)面組成。

2、閱讀、分析、體會(huì)圖片附帶的文字。

3、圖片需要放在多元的背景（政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的等等）下分析考察。

4、確定圖片的目的、圖片作者的立場(chǎng)。

5、對(duì)圖片做出自己的回應(yīng)。

“圖像能說(shuō)話，能告訴我們更多”，正如彼得·伯克所論述的那樣，圖像、圖片作為可 3 視的敘述史和歷史證據(jù)，不同于文本證史，圖像證史以視覺(jué)化的方式提供了更多具體的“證詞”，微小而有重大意義的細(xì)節(jié)往往在畫(huà)面的每一個(gè)縫隙里。為了激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維，我們要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)圖像去“看事”、“想事”，在歷史教學(xué)中努力挖掘圖像資料的價(jià)值，為我們的歷史教學(xué)增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

1、楊學(xué)功：《淺議史料教學(xué)中史料的呈現(xiàn)——以三次序材料教學(xué)法為中心》

《中學(xué)歷史教學(xué)園地》

2、余洋：《人文化·人本化·生態(tài)化——談歷史新教材配套地圖冊(cè)折射的理念創(chuàng)新》 2004-5-13

地圖教學(xué)網(wǎng)

3、曹意強(qiáng)：《漫說(shuō)圖像證史》

浙江人文大講堂第11講

4、《快廉味美：“讀圖時(shí)代”的快餐文化》

中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng) > 讀書(shū) > 書(shū)市聚焦 > 2007年07月02日

第二篇：從漫畫(huà)中得到的道理

漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，是一種簡(jiǎn)單和夸張的方式來(lái)描述生活或時(shí)事的圖片。有人說(shuō)漫畫(huà)是他們的漫畫(huà)，戰(zhàn)斗場(chǎng)面的圖片使他們非常有趣，有些人說(shuō)漫畫(huà)是一個(gè)有趣的小說(shuō)，他們可以從電視上看到不能看到的東西，對(duì)我來(lái)說(shuō)Comic是讓我忘記麻煩，不快樂(lè)的事情，一旦漫畫(huà)讓我感覺(jué)深深。

在漫畫(huà)書(shū)中有許多有趣的圖像，樹(shù)的交錯(cuò)的分支，看起來(lái)暈眩的葉子，固定的圓頂和綠色云彩的蓬勃發(fā)展的延伸，和明亮的藍(lán)色的藍(lán)天，有一棵樹(shù)，棕色樹(shù)干，滿厚的嘴，直直，充滿松散的綠葉是可愛(ài)的，像一個(gè)開(kāi)放的綠色天鵝絨傘，風(fēng)吹，輕輕搖曳，一個(gè)木制的形狀的頭人男子抓住他的眼睛，他的嘴搖晃一半的煙，手里握著一把鋒利的斧子砍樹(shù)，一個(gè)啄木鳥(niǎo)站在他的肩膀上啄了他的頭，思考：木里面肯定有很多的昆蟲(chóng)。

這種木材肯定是很多的昆蟲(chóng)。這句話是句子中最有價(jià)值的漫畫(huà)，為什么啄木鳥(niǎo)會(huì)認(rèn)為那個(gè)人的大腦 袋子里面會(huì)有蟲(chóng)子，這讓我迷惑不解，想了很久才會(huì)拿出答案，昆蟲(chóng)是人類對(duì)金錢和利益的欲望，現(xiàn)在在我國(guó)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在前面他們，還有許多無(wú)知的人不能清楚地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兊念^部?jī)?nèi)部的昆蟲(chóng)還沒(méi)有消除，他們的興趣由利益和金錢和教化，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)為他們這些人的諷刺和嘲笑。

如今，由于樹(shù)木的混亂，中國(guó)森林資源的急劇下降對(duì)林業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)效益帶來(lái)了很大的影響，甚至造成了水土流失，洪水，生態(tài)平衡破壞，沙塵暴，供水和發(fā)生。的水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的影響，荒漠化越來(lái)越嚴(yán)重，耕地已經(jīng)荒漠化，這樣的原因?qū)е罗r(nóng)民沒(méi)有土地，沒(méi)有土地可以耕種。這些危險(xiǎn)不能導(dǎo)致那些關(guān)注人們注意的人嗎？

地球，只有一個(gè)，它不能被復(fù)制，它給我們的資源有限，它是人類生存的家，它提供人類的水，食物，陽(yáng)光和一切人類需要，地球就像人類的母親，人類的生存不能分開(kāi) 地球，同樣的地球發(fā)展不能與人類分離。但人類生活越來(lái)越好，環(huán)境越來(lái)越糟。原來(lái)清澈的河流現(xiàn)在有渾濁的液體，散發(fā)出的氣味聞起來(lái)的河水可以想象是我們喝的水嗎？此外，一塊木頭走了，被一片廣闊的沙漠所取代，舊的森林消失了，老花消失了，一切都消失了，那些人，他們沒(méi)有意識(shí)到地球是我們的家，唯一的家庭，因?yàn)樗麄儽唤疱X和情欲困惑，在他們的眼中，地球只是一個(gè)賺錢工具填充，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)為資源沒(méi)有我們應(yīng)該做的，地球如何做，也許某人會(huì)說(shuō)你可以找到另一個(gè)星球啊，但是為了確保人類可以走，這個(gè)問(wèn)題是不言而喻的。

木材中必須有許多昆蟲(chóng)。我認(rèn)為那些被環(huán)境的利益迷惑的人是昆蟲(chóng)的毀滅！所以我希望我們應(yīng)該同時(shí)清除蟲(chóng)害，同時(shí)共同保護(hù)地球，不能只是砍伐森林，讓世界各地的人攜手保護(hù)這個(gè)美麗脆弱的地球。永遠(yuǎn)記住地球，只有一個(gè)。

第三篇：品讀真實(shí)故事

品讀真實(shí)故事 領(lǐng)悟人鷗深情

——《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。

2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)蘊(yùn)含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對(duì)海鷗親人般的愛(ài)。

第二課時(shí)：品讀“海鷗送老人”，感悟人鷗情深。

設(shè)計(jì)思路：

《老人與海鷗》這篇課文講述了一個(gè)非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風(fēng)雨無(wú)阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語(yǔ)言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時(shí)的教學(xué)，我將引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，走進(jìn)老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學(xué)生在品味重點(diǎn)詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時(shí)以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生樂(lè)讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。

一、回顧“老人關(guān)愛(ài)海鷗” 激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。請(qǐng)齊讀課題。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一部分講了什么？(出示PPT)（老人關(guān)愛(ài)海鷗）

3、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老人是如何愛(ài)海鷗的？在你腦海中能回憶起這些感人、溫馨的畫(huà)面嗎？（出示老人喂海鷗的畫(huà)面）情境引讀：

十多年了，一到冬天，我們總能看到這位衣著簡(jiǎn)樸的老人——(出示PPT)（齊讀：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布帶，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色?！保?/p>

十多年了，一到冬天，我們總能看到這樣的情景——(出示PPT)（齊讀：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便

有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！保?/p>

十多年了，一到冬天，我們總能聽(tīng)到這樣親昵的呼喚——-(出示PPT)（齊讀：“老人抑揚(yáng)頓挫的呼喚??

此時(shí)在我們眼中，那親昵的呼喚、企盼的眼神、有聲有色的樂(lè)譜都匯成了這樣一句話——(出示PPT)（齊讀： “老人和海鷗像親人一樣。”）

二、品讀“海鷗送老人” 感悟人鷗情深

1、師渡：當(dāng)我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時(shí),一個(gè)不幸的消息傳來(lái)了。(出示PPT)生讀“沒(méi)想到過(guò)了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。

2、師：老人在世時(shí)曾對(duì)人們說(shuō)過(guò)他的愿望:他說(shuō)當(dāng)他離開(kāi)人世時(shí)希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿,但就在我們把他的遺像帶到翠湖邊時(shí),卻發(fā)生了一件意想不到的事情，3、教師板書(shū)：意想不到 “意想不到”是什么意思？（預(yù)設(shè)：想象不到，難以想象，出乎意料，意料之外）

4、到底發(fā)生了什么意想不到的事情呢？請(qǐng)大家快速默讀課文第2部分中的第15，16，17自然段。在讀的過(guò)程中思考，到底發(fā)生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？請(qǐng)你用“—”畫(huà)出相關(guān)的句子，把你的感受批注在旁邊，然后大聲朗讀讓你感受最深的句子。

5、老師隨機(jī)出示重點(diǎn)句段，并點(diǎn)撥。（PPT出示重點(diǎn)句段。）生回答后出示句子1：

一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

①：從“突然飛來(lái)”感受到什么？

②：“翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫”描寫了海鷗當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，體會(huì)海鷗一定發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)與它們朝夕相處的老人與往常不一樣了，它們非常驚恐、疑惑、悲傷。

③：“大不一樣”而不是不大一樣，今天有什么不一樣了呢？以前它們見(jiàn)到老人是怎樣的？

④他們可能在怎樣呼喚老人？

（“您怎么這樣了，您怎么不動(dòng)了呢？”）它們這樣一聲一聲呼喚老人。⑤師指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷，誰(shuí)能把這種感覺(jué)朗讀出來(lái)? 生讀。

⑥ 師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗。同學(xué)們, 海鷗們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人(親人)啊。我們一起來(lái)把這段話讀一讀。(生齊讀)

⑦師：海鷗們“翻飛盤旋、連聲?shū)Q叫”,老人卻始終一動(dòng)不動(dòng)，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去，于是，在翠湖邊上，又一幅意想不到的會(huì)面出現(xiàn)了。

出示句子2 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。

（1）從“急速扇動(dòng)翅膀’’中的“急速”一詞感到海鷗怎樣的心情？（2）“瞻仰”體會(huì)到了什么？

（3）是??！同學(xué)們說(shuō)的太好了，這是老人對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)，才換來(lái)的??！海鷗此時(shí)的心情是多么焦急啊，他們多么想早一點(diǎn)來(lái)到老人的眼前?。∧敲茨隳茏x出這種焦急、這種尊敬嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀（同桌互相讀一讀——指生讀。）師：緊接著海鷗還有什么舉動(dòng)讓我們意想不到？

出示句子3 過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。（1）從“紛紛“一詞，體會(huì)到什么？

（2）從“站成了兩排”“肅立不動(dòng)”“白翼天使”感受到什么？

（3）這是海鷗當(dāng)時(shí)的一個(gè)動(dòng)作描寫。這讓人太意想不到了。海鷗完全把自己當(dāng)做老人的兒女了，它們?cè)跒槔先耸仂`啊。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。你能讀出海鷗的這份深情嗎？

(4)師:十多年了,幾千個(gè)日子,老人每天都來(lái),可有一天老人沒(méi)來(lái),第二天老人還是沒(méi)來(lái),直到第三天的時(shí)候,老人才步履蹣跚地來(lái)了。(音樂(lè)響起,畫(huà)面是老人喂海鷗)喂海鷗的時(shí)候,他坐到了地上,身子彎成了弓一樣的弧形。這3天,他只吃了一碗面,覺(jué)得好點(diǎn)了,就趕來(lái)看海鷗了?？蛇@一看竟成了訣別了。同學(xué)們你們讀16自然段描寫海鷗的句子,老師讀描寫老人的句子。

(5)師:同學(xué)們很善于抓住重點(diǎn)詞句,用心體會(huì),這是很好的學(xué)習(xí)方法,我們繼續(xù)交流。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,一幅讓我們最意想不到畫(huà)面出現(xiàn)了。

出示句子4 當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。（1）這一段值得大家好好體會(huì)，誰(shuí)有信心先讀一讀這段話。(一生讀)（2）這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？理解“撲”字的效果，想象“撲”這個(gè)動(dòng)作。對(duì)比下面兩句話，看看在表達(dá)上有什么不同。

海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像飛過(guò)來(lái)。海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。

（3）師:看來(lái),這兩“撲”含義很深,情意更重,寫作時(shí),用詞要反復(fù)推敲,將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。老師感動(dòng)了,這里面的焦急、悲傷，依依不舍是多濃的一份情感,生死都愿意相隨。一只只海鷗撲過(guò)來(lái),形成了一道(生接)白色旋渦。

（4）師：“盤旋”“漩渦”是什么意思？

（5）作者把海鷗當(dāng)時(shí)的異常舉動(dòng)比作炸了營(yíng)似的，描寫的很形象。從中體會(huì)出海鷗當(dāng)時(shí)是那么激動(dòng)，他們很怕老人的遺像被拿走，他們是那么不舍得老人。海鷗的舉動(dòng)太讓人吃驚了。

（6）從“大聲?shū)Q叫”“翅膀撲得那樣近”體會(huì)出海鷗們此時(shí)的悲傷心情，他們?cè)诖舐暤耐纯?，他們用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留念！對(duì)老人的離去他們是那么的不舍得?。?/p>

（7）這么多的海鷗快速撲來(lái)的景象是多么壯觀、美麗啊！這么多的海鷗來(lái)送別老人，這場(chǎng)面是多么悲壯?。∫黄鹱x讀這句話，讀出美麗的海鷗對(duì)老人的一片深情。（齊讀本段。）

（8）想象一下：海鷗們急切的不想我們拿走遺像，“大聲?shū)Q叫”著，你認(rèn)為它們似乎在說(shuō)些什么呢？

（9）生自由想象說(shuō)話，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。

老人與海鷗親人般的深厚感情一直維持了十幾年，此時(shí)此刻我們還只把它們當(dāng)成海鷗嗎？是?。『ｚt們?cè)缫蚜?xí)慣了老人的關(guān)愛(ài)，就像習(xí)慣了父親的疼愛(ài)一樣，有一天，老人突然去世了，海鷗們?cè)僖部床坏侥鞘煜さ纳碛?，再也?tīng)不到那親昵的呼喚，再也尋不見(jiàn)那個(gè)真心照顧它們陪伴他們的老父親，它們像忽然被拋棄的孩子，能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎？

①生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬(wàn)分、心如刀絞般疼痛。

②它們大聲?shū)Q叫著，這聲聲呼喊，如泣如訴。它們會(huì)對(duì)遺像中的老人說(shuō)些什么呢？（a、親人一路走好 b、責(zé)怪。你怎么就這樣就走了呢c親人?。槭裁床焕砦??）

（10）師：:說(shuō)的真好,今天,老師把當(dāng)時(shí)兩張真實(shí)的照片帶來(lái)了,(一張是排隊(duì)瞻仰守靈時(shí)的照片,一張是海鷗“撲”過(guò)去的照片)出示PPT,師配悲傷小提琴曲《離開(kāi)你的那一天》沉重解說(shuō):海鷗們站成兩行,他們一動(dòng)不動(dòng)為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:“老人,生前你沒(méi)有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們?yōu)槟闶仂`,為你祁禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過(guò)來(lái),大聲?shū)Q叫:不,不要搬走這張照片,讓我們?cè)倏次覀兊挠H人一眼,給他鞠個(gè)躬吧!”人鷗情深何忍別。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出這份難舍難分，生死相依的情感。PPT出示文

字引讀

當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

6、師;我們收走了遺像，海鷗卻久久不肯離去。文章18小節(jié)只有一個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得它表示什么？（作者一定還有很多話要說(shuō)、要寫。海鷗對(duì)老人無(wú)限的眷戀??）

(六個(gè)小小的圓點(diǎn)包含著作者太多的情意，太多的感慨，無(wú)法用語(yǔ)言去訴說(shuō)。是作者未盡的語(yǔ)意。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。)

7、結(jié)尾

師：我們真的愿意相信，冥冥中有一種共通的語(yǔ)言，海鷗的話老人一定聽(tīng)到了，海鷗的心老人一定明白了。

是的，老人的心里——（生齊讀）一定是飛翔的鷗群。（課件）

8、感情升華朗讀

師：同學(xué)們，老人去世了，海鷗的舉動(dòng)深深地震撼著我們每個(gè)人的心靈，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次感受這份令人震撼的深情吧！

9、現(xiàn)在同學(xué)們能告訴老師嗎？究竟是什么原因會(huì)發(fā)生這樣的意想不到的事情呢? 師：正因?yàn)槔先松皩?duì)海鷗奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)，所以才會(huì)有海鷗意想不到的舉動(dòng)。（板書(shū)：愛(ài)）

三、歸納概括 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、師：這便是老人與海鷗之間感人至深的故事，學(xué)了本課，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想作者如何把這份深情寫真實(shí)，寫具體？

預(yù)設(shè)：抓住老人的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言描寫，抓住描寫海鷗的動(dòng)作

2、師：結(jié)合板書(shū)總結(jié)，作者正是抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)及海鷗那異常舉動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫，才給我們留下了深刻的印象，體會(huì)到了字里行間的情感，我們以后也可以把這種寫作方法用到自己習(xí)作中。

四、想象寫話

深入品悟

1、如今，在翠湖邊，市民自發(fā)為這位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人修筑了一座銅像，以表達(dá)昆明人對(duì)他永遠(yuǎn)的紀(jì)念。此時(shí)，假如你就站在美麗的翠湖邊，面對(duì)遺像中的老人，面對(duì)知恩圖報(bào)的海鷗，面對(duì)圍觀的群眾和地球上所有的人與動(dòng)物，你一定會(huì)有很多感觸吧！你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

課件：我想對(duì)老人深情地說(shuō)一句： 我想對(duì)海鷗深情地說(shuō)一句： 我想對(duì)圍觀群眾深情地說(shuō)一句：

我想對(duì)地球上所有人與動(dòng)物深情地說(shuō)一句：

2、要求：寫出你想說(shuō)的四句話。學(xué)生自由說(shuō)。

3、師:多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人。生活中,像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家。

五、揚(yáng)情寓意

升華情感

1、老師結(jié)語(yǔ)：我們每個(gè)人都關(guān)愛(ài)海鷗，關(guān)愛(ài)丹頂鶴，關(guān)愛(ài)身邊的每一只動(dòng)物，我們相信，老人會(huì)永遠(yuǎn)微笑，海鷗會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，人和動(dòng)物會(huì)永遠(yuǎn)和諧相處！永遠(yuǎn)在一起！

2、、朗讀《永遠(yuǎn)在一起》 《永遠(yuǎn)在一起》

怎能忘，那只為了海鷗的每一個(gè)冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂(lè)章，肅立不動(dòng)的守護(hù)，卻留不住往日的歡樂(lè)，翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。讓我們對(duì)老人深情地說(shuō)一句： 您，放心吧！一路走好。讓我們對(duì)海鷗深情地說(shuō)一句： 你們，別太悲傷，因?yàn)檫€有我們。讓我們對(duì)圍觀的人深情地說(shuō)一句： 在我們心里永遠(yuǎn)銘刻下這動(dòng)人的一幕。讓我們對(duì)地球上所有的人和動(dòng)物說(shuō)一句： 我們就像親人一樣，讓我們永遠(yuǎn)在一起、在一起??

師：希望我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)——關(guān)愛(ài)動(dòng)物,與動(dòng)物和平共處吧!讓我們聽(tīng)一首歌:《丹頂鶴的故事》，讓我們?cè)诟枨旭雎?tīng)另一個(gè)感人的真實(shí)故事，再次感受人與動(dòng)物的和諧之美。

六、作業(yè)超市，拓展延伸。

（1）、積累：摘錄文中讓你感動(dòng)的句子；（2）、閱讀鏈接：課外閱讀《軍犬黑子》。

（3）、學(xué)以致用：運(yùn)用今天學(xué)到的寫作方法寫一寫曾經(jīng)發(fā)生在你和動(dòng)物之間真實(shí)的感人故事。（本周的周記）板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四篇：漫畫(huà)中的哲學(xué)[范文]

漫畫(huà)中的哲學(xué)

1.（2010年高考·山東卷）圖7既可以看成正在對(duì)視的兩個(gè)人，也可以看成一個(gè)酒 杯。這表明

A.運(yùn)動(dòng)是客觀事物的固有屬性和存在方式 B.人們的認(rèn)識(shí)結(jié)果是由認(rèn)識(shí)的主題決定的 C.意識(shí)對(duì)客觀世界的反映是主動(dòng)而有選擇的 D.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以能動(dòng)地改造客觀世界

2.(2013天津文綜)漫畫(huà)《堅(jiān)持原則》（圖中文字：根據(jù)“亡羊補(bǔ)牢”的原則，先補(bǔ)

這邊）中的人錯(cuò)在

A．一意孤行，沒(méi)有尊重客觀規(guī)律 B．因循守舊，沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性 C．生搬硬套，沒(méi)有做到從實(shí)際出發(fā) D．顧此失彼，沒(méi)有一分為二地看問(wèn)題

3．(2013北京文綜，26)漫畫(huà)（圖中文字：即使人再多，也拉不動(dòng)影子）蘊(yùn)含的哲理是 A．人們的主觀愿望無(wú)法變成客觀現(xiàn)買 B．主觀認(rèn)識(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的正確反映 C．要改變客觀現(xiàn)實(shí)必須發(fā)揮集體力量 D．認(rèn)識(shí)符合實(shí)際才能有效地指導(dǎo)實(shí)踐

4.(2013天津文綜)在《集安高句麗壁畫(huà)》

一書(shū)中，作者稱圖一為“剁肉圖”，把古人右

手所持工具看作菜刀；后有研究者結(jié)合該書(shū)圖

二“烤肉串”和圖三“廚師煽風(fēng)”，認(rèn)為古人

右手拿的都是史稱“便面”的中國(guó)古扇，因此

圖一應(yīng)叫“烤肉圖”。對(duì)文物圖像命名中存在的不同見(jiàn)解，應(yīng)堅(jiān)持的正確觀點(diǎn)是

A．真理是客觀的，是對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí) B．對(duì)同一確定對(duì)象的認(rèn)識(shí)，真理只有一個(gè) C．真理是有條件的，都有自己的適用范圍 D．真理是具體的，是相對(duì)特定的過(guò)程而言的

5.(2013廣東文綜)下圖漫畫(huà)(作者：周銳)（圖中文字：所謂門檻 過(guò)去了就是門，過(guò)不去就成了檻）

給我們的哲學(xué)啟示是（）①對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受主體差異的影響

②認(rèn)識(shí)和改變規(guī)律是克服困難的條件

③辯證的否定是事物之間相互的否定

④真理都有自己適用的條件和范圍

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④6.（2012江蘇單科)下面漫畫(huà)《破舊立新》（圖中文字：左邊房屋上的字，××紀(jì)念館；右邊房屋上方文字，××舊居）啟發(fā)人們辦事情要 A．分工協(xié)作 B．勇于創(chuàng)新 C．尊重規(guī)律 D．依靠群眾

7.(2010江蘇單科)下面漫畫(huà)《你的心境》（圖中文字：這世界 上至少有一個(gè)地方你可以控制——你的心境）所體現(xiàn) 的哲學(xué) 道理

A．人們?cè)谝庾R(shí)指導(dǎo)下自發(fā)改造客觀世界 B．意識(shí)是脫離客觀存在的主觀映象

C．意識(shí)在特定條件下決定和控制客觀對(duì)象

D．意識(shí)對(duì)于人體的生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用

8.(2012安徽文綜)“把落葉看成美妙的音符，就沒(méi)有了悲秋之感?”圖中體現(xiàn)的哲學(xué)道理是

A.意識(shí)具有目的計(jì)劃性 B.意識(shí)具有直接現(xiàn)實(shí)性 C.意識(shí)具有主觀能動(dòng)性 D.意識(shí)具有科學(xué)預(yù)見(jiàn)性

9.(2012長(zhǎng)春三模)下圖是豐子愷最廣為流傳的一

張畫(huà)，名為《瞻蟾去車》，主人公是他的長(zhǎng)子豐華瞻。

幼年的瞻瞻就表現(xiàn)出驚人的想象力，用兩把扇子做成了

一部簡(jiǎn)易的“自行車”。這幅漫畫(huà)啟示我們

①要熱情地支持新事物的成長(zhǎng)

②精神可以變物質(zhì)

③真理和謬誤總是相伴而行

④應(yīng)充分重視意識(shí)的能動(dòng)作用 A．①③ B．②③ C．①④ D．③④

10.(2013福建文綜)下列與圖中漫畫(huà)蘊(yùn)含的哲理相近的詩(shī)句有()①時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高

②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

③芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波

④勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí) A.①② B.①④ C.②③ D.③④

11.(2013江蘇單科)漫畫(huà)《如此修理》給人們的哲學(xué)啟

示是

A．意識(shí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性 B．要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā) C．要著重抓住事物的主要矛盾 D．要著重把握矛盾的主要方面

12.（2011浙江文綜)從辯證法的角妻囊，漫畫(huà)《羨慕》

作者：周中華)中雙方改變處境的努力最終失敗的原因有

①只注意事物發(fā)展的前進(jìn)性，而忽視其曲折性

②只注意事物發(fā)展的曲折性，而忽視其前進(jìn)性

③只注意愿望與效果的同一性，而忽視其斗爭(zhēng)性

④只注意愿望與效果的斗爭(zhēng)性，而忽視其同一性 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④

13.（2011天津文綜)“太極圖”是中華文化的瑰寶，它是

由黑白兩個(gè)魚(yú)形紋組成的圓形圖案，俗稱“陰陽(yáng)魚(yú)”(見(jiàn)右圖)，該圖看似簡(jiǎn)單，卻包含著豐富的哲學(xué)意蘊(yùn)。其內(nèi)涵主要有()①一分為二的觀點(diǎn) ②絕對(duì)同一的觀點(diǎn)

③矛盾雙方相互依存的觀點(diǎn) ④矛盾雙方相互貫通的觀點(diǎn) A．②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②④

14．(2012四川文綜)觀察圖，（圖中文字：不要總是追趕太陽(yáng)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)待上一會(huì)兒，太陽(yáng)就會(huì)和你撞個(gè)滿懷）圖蘊(yùn)含的哲學(xué)寓意 A．順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變思維方式 B．承認(rèn)因果聯(lián)系，增強(qiáng)科學(xué)預(yù)見(jiàn) C．分清主流支流，辨別事物性質(zhì) D．尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

15.(2011安徽文綜)下圖漫畫(huà)（圖中文字：某些成功，常常

是因?yàn)橐淮斡赂业姆艞墸┙o我們的哲學(xué)啟示是 A．把握事物的聯(lián)系，利用客觀規(guī)律 B．堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，重視直接經(jīng)驗(yàn) C．發(fā)揮主觀能動(dòng)性，事物本質(zhì) D．堅(jiān)持辯證否定觀，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

16.(2013廣州調(diào)研)漫畫(huà)《逆風(fēng)的方向，更適合飛翔》

給我們的啟示是()

A．矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 B．抓住復(fù)雜事物的主要矛盾

C．積極做好量的積累為質(zhì)變創(chuàng)造條件

D．在絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止中把握物質(zhì)的根本屬性

17.（2013廣東深圳一模)下面漫畫(huà)給我們的啟示是（圖中文字：我剛強(qiáng)有力；抓東西，數(shù)我最靈巧；我是最長(zhǎng)的；天生我才必有用，缺了我，就是殘廢；我善于掏耳朵）

A．要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題 B．要堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一 C整體功能大于部分功能之和

D．事物都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的對(duì)立統(tǒng)一

18.(2013福建泉州質(zhì)檢)下列說(shuō)法與漫畫(huà)蘊(yùn)含的哲理一致（文字：自由就是這樣的東西，你不給予別人，自己也無(wú)法得到）A．一招不慎全盤皆輸 B．白壁微瑕瑕不掩瑜 C．失之東隅收之桑榆

D．禍兮福倚福兮禍伏

19.（2013浙江文綜)漫畫(huà)《問(wèn)候的變化》所蘊(yùn)含的哲理有 ①重任何社會(huì)意識(shí)的產(chǎn)生都有物質(zhì)原因

②事物發(fā)展不同階戛的矛盾各有其特殊性

③人的欲望推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

④社會(huì)意識(shí)和社會(huì)存在如影隨形

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

20.（2012廣東文綜)對(duì)右面漫畫(huà)《以大為榮》

（文字：我這幅作品最大的特點(diǎn)就是大，要世界最大）所示的文藝創(chuàng)作傾向，評(píng)價(jià)正確的①創(chuàng)作者堅(jiān)持創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神值得肯定

②創(chuàng)作目的和動(dòng)機(jī)違背了創(chuàng)作規(guī)律的客觀性

③錯(cuò)誤的價(jià)值觀對(duì)人的行為也具有導(dǎo)向作用

④該作品的創(chuàng)作無(wú)法體現(xiàn)方法論的指導(dǎo)意義 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

21．(2012浙江文綜)下邊的漫畫(huà)(選自 《人民論第354期)可以表明()①社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性 ②社會(huì)意識(shí)有先進(jìn)與落后之分

③價(jià)值判斷是社會(huì)存在的反映

④不同的價(jià)值判斷源自不同的認(rèn)識(shí)

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

22．漫畫(huà)《同途異歸》給我們的哲學(xué)啟示是()A．聯(lián)系是事物本身固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移 B．聯(lián)系是普遍的，存在于任何事物之間 C．實(shí)踐是獲得認(rèn)識(shí)的唯一途徑

D．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系

23．右邊漫畫(huà)啟示我們，擴(kuò)大居民消費(fèi)需要()①抓住重點(diǎn)．不斷增加居民收入

②抓住主流，盡量避免物價(jià)上漲

③堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，正確處理經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系 ④堅(jiān)持適度原則，防止物價(jià)過(guò)快上漲

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

24．右邊的圖像．有人看成-位少女的臉，有人看成一位薩克斯演奏家。這種差別表明()①人們的}人識(shí)活動(dòng)可以能動(dòng)地改造世界 ②對(duì)

具體事物的認(rèn)識(shí)結(jié)果往往因人而異 ③意識(shí)對(duì)

客觀世界的反映是主動(dòng)并有選擇的 ④認(rèn)識(shí)的差異源于人們的主觀條件 A．②③ B．①③

C．③④ D．②④

25.下邊漫畫(huà)對(duì)我們的哲學(xué)啟示是（創(chuàng)新就是把睡過(guò)兩個(gè)月的床單拿起來(lái)抖抖，反過(guò)來(lái)再鋪上）

A．創(chuàng)新是對(duì)既有理論、實(shí)踐的突破 B．創(chuàng)新就要尊重書(shū)本知識(shí)，尊重權(quán)威 C．創(chuàng)新就是在絕對(duì)不相容的對(duì)立中思維 D．創(chuàng)新推動(dòng)了人類思維方式的變革

26.下列成語(yǔ)與右邊漫畫(huà)所反映的哲

道理不相符的是

A．“吹啕呼吸，吐故納新” B．“和實(shí)生物，同則不繼” C．“榮枯代謝而彌見(jiàn)其新”

D．“擇其善者而從之．擇其不善者而改之”

27.右側(cè)漫畫(huà)《人有遠(yuǎn)慮，則無(wú)近憂》對(duì)我們的哲學(xué)啟示是（）

A．要堅(jiān)信前途是光明的 B．要重視量的積累

C．要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題 D．要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)

28.漫畫(huà)《變戲法》主要諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中某

些人

（）

A．夸大其詞，不堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)

B．強(qiáng)調(diào)客觀，不重視主觀的努力

C．急于求成，不注重量的積累

D．否認(rèn)實(shí)踐，不堅(jiān)持實(shí)踐第一

29.漫畫(huà)《錢眼鉆不得》警示我們

①金錢是一切人間罪惡的根源

②必須反對(duì)和抵制拜金主義，樹(shù)立正確的金錢觀

③應(yīng)樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，正確地認(rèn)識(shí)和處理金錢與人生的關(guān)系

④應(yīng)正確對(duì)待貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，只講奉獻(xiàn)，不要索取 A．①② B．②③ C．①④ D．③④

30.（2007年四川文綜卷）下列選項(xiàng)與圖8漫畫(huà)《總做噩夢(mèng)的“床”》

體現(xiàn)相同哲理的是（）

①戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰

②唯利是圖，貪得無(wú)厭

③日有所思，夜有所夢(mèng)

④事出有因，因必有果 A．①② B．②④ C．③④ D．②③

（2007年重慶文綜卷）圖7題為“晚了一步”的漫畫(huà)，文字：生病了想起健身；出事了想起安全教育；入獄了想起拒賄。據(jù)此回答31～33題。31．漫畫(huà)體現(xiàn)的哲學(xué)原理是（）

A．正確的把握事物的因果聯(lián)系，才能提高

人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的自主性和創(chuàng)新性

B．正確的把握事物的因果聯(lián)系，才能提高

人們實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性

C．承認(rèn)因果聯(lián)系的客觀性，是人們進(jìn)行科學(xué)

研究、正確認(rèn)識(shí)事物的前提

D．承認(rèn)因果聯(lián)系的普遍性，是人們正確判斷

形勢(shì)、趨利避害的必然要求

32．漫畫(huà)內(nèi)三句話的“想”字體現(xiàn)的是

（）A．認(rèn)識(shí)的計(jì)劃性

B．認(rèn)識(shí)的目的性 C．認(rèn)識(shí)的預(yù)見(jiàn)性

D．人腦對(duì)客觀事物的反映 33．漫畫(huà)的主題“晚了一步”體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)

A．是實(shí)踐的目的B．總是超前于實(shí)踐 C．總是落后于實(shí)踐 D．是對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

34.(2008年江蘇政治卷第)右邊的漫畫(huà)

給我們的哲學(xué)啟示是

A．要堅(jiān)持前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 B．要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)

C．要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn) D．要善于抓住主要矛盾

35.右圖漫畫(huà)《如此評(píng)選先進(jìn)》啟示我們（）A．要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā) B．要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 C．不能被事物的現(xiàn)象所迷惑 D． 要樹(shù)立正確的價(jià)值觀

如此評(píng)先進(jìn)

36.右圖的漫畫(huà)主要告誠(chéng)我們（）

A．要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性 B．矛盾同一性寓于斗爭(zhēng)性之中

C．要作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇 D．要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

37．右圖漫畫(huà)《貧窮的母親》給我們的哲學(xué)啟示是

①要正確地發(fā)揮主觀能動(dòng)性 ②要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題

③要分清主流與支流

④要尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

38．下列表述與漫畫(huà)中所體現(xiàn)的哲學(xué)道理相似的是

A．防微杜漸

B．因地制宜

C．金無(wú)足赤人無(wú)完人

D．牽牛要牽牛鼻子

39.右面漫畫(huà)的哲學(xué)寓意是

A.敬畏者用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題 B.敬畏者把握了事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律

（）C.價(jià)值觀對(duì)人們的行為和態(tài)度具有重要的導(dǎo)向作用

D．價(jià)值觀是人們對(duì)客觀事物有無(wú)價(jià)值和價(jià)值大小的根本觀點(diǎn)

40.(2010·浙江文綜．)下面的漫畫(huà)《超

常發(fā)揮》(作者：蓋桂保)給我們的哲

學(xué)啟爾是()

A．要堅(jiān)持在實(shí)踐中鍛煉和提高認(rèn)識(shí)

能力

B．要滿懷必勝信念勇敢地接受挫折

與考驗(yàn)

C．要善于通過(guò)量的積累去實(shí)現(xiàn)事物

質(zhì)的變化 D． 要樹(shù)立正確的價(jià)值觀并作出正確 的價(jià)值選擇

41．漫畫(huà)《地球的困惑》給我們的哲學(xué)啟示是()A．要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 B．要保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi) C．要認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任 D．要作出正確的價(jià)值選擇

42．從哲學(xué)上看，右圖反映了()A．人生價(jià)值任于自我滿足

B．價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性 C．價(jià)值判斷對(duì)實(shí)踐具有決定作用 D．社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性

43．(2O12·北京文綜)右面漫畫(huà)中的人的困境啟示我們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)要 A．有堅(jiān)定的理想信念 B．以客觀條件為基礎(chǔ) C．百折不撓反復(fù)實(shí)踐 D．努力發(fā)展自身才能

44．下面漫畫(huà)給我們的哲學(xué)啟示

是 A．要自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的 客觀規(guī)律

B．要堅(jiān)持持用發(fā)展的觀點(diǎn)看

問(wèn)題

C．要努力發(fā)展自己的才能 D．要在砥礪自我中走向成功

45．右面漫畫(huà)啟示我們，在處理和解決問(wèn)題時(shí)要注意 A．物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系 B．共性與個(gè)性的辯證關(guān)系 C．量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系 D.運(yùn)動(dòng)和靜止的辯{證關(guān)系

46．漫畫(huà)《事故發(fā)生之后》啟示我們要(①丁把因與外因有機(jī)結(jié)合起來(lái)

②從事物固有的聯(lián)系中把握事物

③勇于承認(rèn)、分析和揭露矛盾

④堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)和出發(fā)點(diǎn) A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

47．右面漫畫(huà)《放生》蘊(yùn)涵的哲理是 A．矛盾的同一性寓于斗爭(zhēng)性之中 B．矛盾的普遍性寓于特殊性之中 C．主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

D．矛盾的主次方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

48．右面這幅漫畫(huà)的寓意是

A．矛盾著的雙方是沒(méi)有差別的 B.矛盾的產(chǎn)生與存在是人為的 C.矛盾雙方是相互對(duì)立相互斗爭(zhēng)的 D.矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

49.下列說(shuō)法與右圖漫畫(huà)所蘊(yùn)含的哲理相一致的是()

A.社會(huì)提供的各種客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提 B.正確的價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用 C.人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn) D.投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的唯一途徑

50、右圖漫畫(huà)《助農(nóng)》啟示我們

A．堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題

B．矛盾具有特殊性

C．辦事情要抓住主要矛盾

D．看問(wèn)題要分清主流和支流

51、下列古詩(shī)中與下邊漫畫(huà)的哲理啟示相一

致的是

A．凡物各自有根本，種禾終不生豆苗

B．歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛

C．蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽 D．人事有代謝，往來(lái)成古今

52、下列名言中與下邊漫畫(huà)包含同一哲理的是

A．冰凍三尺，非一日之寒 B．虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后

C．前途是光明的，道路是曲折的 D．最大的無(wú)聊卻是為了無(wú)聊費(fèi)盡辛勞

53、從哲學(xué)上看，他主要錯(cuò)在

A．不調(diào)查研究，對(duì)“大腦靈”缺少了解 B．急于求成，不注重量的積累 C．主次顛倒，不懂得抓主要矛盾 D．主觀主義，理論脫離實(shí)際（圖上文字：有了大腦靈，高考一準(zhǔn)行?。?/p>

54、在高三復(fù)習(xí)階段每天都有諸多的學(xué)習(xí)任務(wù)等待我們?nèi)ネ瓿?，這常常讓我們手忙腳亂。如果善于按照下圖所示對(duì)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行管理，并按一定的順序完成任務(wù)，就會(huì)大大提高 學(xué)習(xí)的效率。這種做法主要體現(xiàn)了

A．矛盾普遍性原理

B．主次矛盾關(guān)系原理

C．矛盾的主次方面關(guān)系原理 D．矛盾的普遍性與特殊 性關(guān)系原理

55、簡(jiǎn)單的就是美麗的。

北京奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)（下圖為例）以篆字 筆畫(huà)為基本形式，抓 住各種體育運(yùn)動(dòng)最主 要的特征，巧妙運(yùn)用

黑白對(duì)比的效果，使北京奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)顯示出鮮明的運(yùn)動(dòng)特征、優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)美感和豐富的文化內(nèi)涵，達(dá) 到了形與意的和諧統(tǒng)一。回答下題。

北京奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)的巧妙設(shè)計(jì)說(shuō)明

①意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性 ②意識(shí)能夠直接改造客觀世界

③認(rèn)識(shí)事物要善于把握矛盾的特殊性

④創(chuàng)作靈感對(duì)事物認(rèn)識(shí)的正確性是永恒的 A．①④ B．①③

C．②④

D．③④

56、右邊的漫畫(huà)體現(xiàn)的哲學(xué)道理主要是

A．矛盾具有普遍性 B．矛盾具有特殊性 C．矛盾具有斗爭(zhēng)性 D．矛盾具有同一性

57、下圖漫畫(huà)蘊(yùn)含的哲學(xué)寓意是

A．事物是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的

B．矛盾的普遍性和客觀性是相互聯(lián)結(jié)的 C．承認(rèn)矛盾的客觀性，不能回避矛盾

D．物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)

（圖中的文字：拒絕采訪）

58、下側(cè)漫畫(huà)《造桌子》啟發(fā)我們，想問(wèn)題辦事情必須

A．充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

B．具體問(wèn)題具體分析

C．堅(jiān)持辯證的否定觀 D．從整體著眼，樹(shù)立全局觀念

59、下列名言古訓(xùn)體現(xiàn)的哲理與漫畫(huà)《求職遭遇》啟示的哲理一致的是

A．天行健，君子以自強(qiáng)不息

B．簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之 C．上善若水，大愛(ài)無(wú)聲 D．博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思

60、下圖漫畫(huà)啟示我們

A．認(rèn)識(shí)事物取決于客觀事物本身 B．矛盾雙方的力量和地位是不平衡的 C．實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn) D．認(rèn)識(shí)事物必須把握其發(fā)展的趨勢(shì)

（圖上文字：領(lǐng)導(dǎo)還是被領(lǐng)導(dǎo)，有時(shí)候確實(shí)要看實(shí)力）

61、漫畫(huà)《畫(huà)靶》意在諷刺主人公

A．違背真理的相對(duì)性 B．忽視聯(lián)系的條件性 C．否認(rèn)矛盾的客觀性

D．無(wú)視規(guī)律的普遍性

62、中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)創(chuàng)造是建立在中國(guó)人文思想基礎(chǔ)之上的，既具有中國(guó)獨(dú)有 的意象建構(gòu)與表達(dá)方式，又包含獨(dú)有的中國(guó)智慧與哲理。右圖是齊白石的 一幅畫(huà)，畫(huà)面上是兩只小雞在爭(zhēng)奪一條蚯蚓，畫(huà)題為“他日相呼”。對(duì)該畫(huà) 意象的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的是

①美妙的意象根源于大師的合理想象

②矛盾雙方依據(jù)一定條件相互排斥、相互斗爭(zhēng) ③事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題 ④矛盾雙方在一定條件下相互貫通、相互轉(zhuǎn)化 A．①② B．③④

C．②③ D．①③ 63、從漫畫(huà)“如此健康”中，你得到哲學(xué)啟示是

（左圖文字：為了保持身體健康，每天至少喝8-10杯水）①要處理好矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系 ②要處理好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系

③矛盾雙方在一定條件下會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化 ④做事情注意分寸，要堅(jiān)持適度原則 A．①③

B．①③④

C．②④

D．②③④

64、與漫畫(huà)《剪劉海》哲學(xué)寓意一致的有

①最壞的敵人亦是最好的朋友

②一風(fēng)吹、一刀切

③沒(méi)有最好，只有更好 ④不問(wèn)青紅皂白，各打五十大板

A．①③

B．②③

C．②④

D．①④

65、從辯證法角度看右圖漫畫(huà)《股民與股市》，體現(xiàn)

A．量變引起質(zhì)變 B．曲折性與前進(jìn)性的統(tǒng)一

C．事物內(nèi)部存在矛盾著的兩個(gè)方面

D．主要矛盾決定事物的性質(zhì)

66.(2013·四川卷)觀察右圖，下列對(duì)漫畫(huà)（文字：哎，小王穿著舒服，我穿上怎么不合腳呢？）蘊(yùn)涵 的哲理理解正確的是（）

①與時(shí)俱進(jìn)是實(shí)事求是的內(nèi)在要求和前提 ②真理如果超出其適用條件就會(huì)變成謬誤 ③價(jià)值選擇正確與否沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ④共性寓于個(gè)性之中并通過(guò)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái) A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

4.（2013·安徽卷）右圖漫畫(huà)（文字：每個(gè)人出生時(shí)都是原創(chuàng)的，可悲的是很多人漸漸成立盜版~）蘊(yùn)含著深刻的哲理，它給我們的人生感悟是

①個(gè)性發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ) ②堅(jiān)持在絕對(duì)不相容的對(duì)立中思維 ③模仿和重復(fù)別人的人生難以出彩 ④人的成長(zhǎng)要善于把握自己的優(yōu)勢(shì) A.①②

C.②③ B.①④ D.③④

35．P2 M3 N3[2014·廣東卷] 下圖漫畫(huà)中，“幸運(yùn)”壁虎對(duì)“中獎(jiǎng)”經(jīng)歷應(yīng)該作出的合理反思是()

A．以哲學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐就不會(huì)犯錯(cuò)誤 B．應(yīng)該在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 C．認(rèn)識(shí)主體立場(chǎng)不同結(jié)論自然不同

D．實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

26．M1、P2[2014·江蘇卷] 下圖漫畫(huà)《好大的手筆！》給我們的哲學(xué)啟示是()

①任何真理都是有條件的 ②世界觀和方法論是統(tǒng)一的

③事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 ④價(jià)值觀對(duì)認(rèn)識(shí)和改造世界具有導(dǎo)向作用 A．①③

B．①④

C．②③

D．②④ 5．N1、N2[2014·天津卷] 漫畫(huà)《如此創(chuàng)新》啟示我們，在動(dòng)中要()

A．解放思想，與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)新活B．批判繼承，自我否定 C．挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，標(biāo)新立異 D．實(shí)事求是，尊重規(guī)律

11．O1[2014·重慶卷] 右側(cè)漫畫(huà)《吃水果有利健康》()

A．否認(rèn)了聯(lián)系具有條件性 B．否認(rèn)了矛盾具有普遍性 C．肯定了事物之間能相互轉(zhuǎn)化 D．肯定了意識(shí)具有主觀能動(dòng)性

9．[2014·四川卷] 觀察下圖（文字：越擔(dān)心犯錯(cuò)誤，越可能犯錯(cuò)誤）。從哲學(xué)角度看，圖中之人 ①否認(rèn)意識(shí)活動(dòng)的選擇性 ②否認(rèn)事物發(fā)展的前進(jìn)性

③否認(rèn)意識(shí)活動(dòng)的創(chuàng)造性 ④否認(rèn)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性 A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

28．[2014·浙江卷] 漫畫(huà)《統(tǒng)一武器》(作者：張吉亮)諷刺了()

①形式主義，工作只重形式不管內(nèi)容

②平均主義，追求無(wú)差別的利益分配

③本位主義，只顧本單位不顧大局和整體

④官僚主義，作決策漠視群眾的意愿和要求 A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

11．[2014·安徽卷] 下圖漫畫(huà)（文字：你的缺點(diǎn)很明顯；這根本不是缺點(diǎn)。）揭示的哲理是

①價(jià)值判斷超越社會(huì)歷史條件

②價(jià)值判斷應(yīng)基于價(jià)值選擇

③價(jià)值判斷往往是因人而異的④要用正確價(jià)值觀指引人生 A．①②

B．①④ C．②③

D．③④

5（2015年福建文綜政治35）研究人員將一密閉透明的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖14）置于晴天的室外，對(duì)其進(jìn)行24 小時(shí)測(cè)定，得出某氣體含量的變化曲線（如圖15）。該實(shí)驗(yàn)體哲學(xué)道理是（）

①事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一

現(xiàn)的②對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程 ③認(rèn)識(shí)世界和改造世界要堅(jiān)持實(shí)事求是 ④客現(xiàn)事物的聯(lián)系因條件的變化而變化

A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6（2015年江蘇政治）圖3漫畫(huà)“運(yùn)土”給我們的哲學(xué)啟示是 A、要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題

B、要注重量的積累以促成質(zhì)變 C、事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 D、要堅(jiān)持共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一

(2016·天津卷,8）下列說(shuō)法與漫畫(huà)《過(guò)溝》（文字：過(guò)溝方案）蘊(yùn)含的哲理相一致的是（）A.不積跬步無(wú)以至千里 B.世上無(wú)難事只要勤思考 C.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹 D.坐而論道不如起而行之

(2016·浙江卷,28）漫畫(huà)《水沒(méi)多深》（文字：股市）提醒我們（）A.失敗是成功之母 B.客觀事實(shí)是復(fù)雜的 C.沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)

D.一個(gè)人只有親身實(shí)踐才能獲得正確認(rèn)識(shí)

(2016·江蘇政治）如圖漫畫(huà)《只顧一頭》啟示我們辦事情要（）

A.不斷解放思想 B.樹(shù)立全局觀念 C.重視部分的作用

D.發(fā)揮主觀能動(dòng)性

27.熊貓光伏電站（圖12）屬于聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署的推廣項(xiàng)目，是根據(jù)一位中學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)意設(shè)計(jì)的。首個(gè)熊貓電站正在中國(guó)山西打通建設(shè)，該電站主題外觀被設(shè)計(jì)成熊貓圖案，由黑色的單晶硅太陽(yáng)能電池和白色的薄膜太陽(yáng)能電池組合而成。這啟示我們

①抓住事物的特點(diǎn)，有助于發(fā)現(xiàn)清潔能源推廣的新形式 ②青少年關(guān)心和思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性 ③充分發(fā)揮能動(dòng)性，能使人們的實(shí)踐活動(dòng)獲得無(wú)限自由 ④思維創(chuàng)新是青少年實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

29．下列選項(xiàng)與圖 3 漫畫(huà)蘊(yùn)含的哲理相符的是

A．繩鋸木斷，水滴石穿 B．流水不腐，戶樞不蠹 C．人往高處走，水往低處流 D．水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒

1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC

第五篇：小學(xué)作文：漫畫(huà)中的啟示

漫畫(huà)中的啟示

這是一幅耐人尋味的漫畫(huà)：一天，有一位小男孩在周末的時(shí)候和伙伴玩，可玩著玩著，他突然口渴了，想要去買水。他興沖沖地跑著，但他在跑的時(shí)候，撞到一位中年人，他不但不道歉，還帶著罵人的口氣，說(shuō)：“老頭，讓開(kāi)……”。頓時(shí)，這位小男孩停住了腳步，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)大量了這位中年人。這是，他突然明白：原來(lái)被撞的人是老師?！鞍　　蠋熓悄鷧??！边@位小男孩吞吞吐吐地說(shuō)?！吧险n時(shí)講的尊敬師長(zhǎng)去哪兒?”老師火冒三丈地說(shuō)。小男孩看著老師的神情，心中很害怕，連水也顧不上買了，急沖沖地跑了……

是啊，尊敬師長(zhǎng)是我們必須要做到的。如果我們連這一點(diǎn)都做不到的話，那么我們就不配當(dāng)一位合格的學(xué)生了。

我們現(xiàn)在需要從小做起，做到三大點(diǎn)：尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)家人、關(guān)心同學(xué)。這就是所需要做到的，你說(shuō)對(duì)嗎?