第一篇：讀后感 讀大學(xué)究竟讀什么

讀《讀大學(xué)，究竟讀什么》有感

進(jìn)入大學(xué)，比以前有了更多的課余時(shí)間，然而看書的時(shí)間還相對(duì)減少了。即使拿起教科書以外的書來(lái)翻閱，也很少看什么有營(yíng)養(yǎng)的書。對(duì)于大學(xué)生適合讀什么書，自己也感覺(jué)很迷茫，為此特地到百度搜看一下，于是我找到了<<讀大學(xué)，究竟讀什么>>。雖然書中許多觀點(diǎn)與現(xiàn)在人們的思維背道而馳，讓許多人難以接受，但我不得不說(shuō)它是一本值得一讀的書。這本書中涉及了很多大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，例如：戀愛(ài)，人際交往，兼職······

“愛(ài)情是永恒的” 這一直是文人騷客津津樂(lè)道的話題，而此書也涉及到了這一方面。書中有這樣一句話：“花開堪折方須折”，這讓我想到一句詩(shī)：“有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”，可以說(shuō)這兩者是處于相對(duì)位置的。每一次不管是課堂之上，還是課堂之外，往往同學(xué)們都對(duì)此討論的很激烈。而我堅(jiān)持認(rèn)為“花開堪折方須折”。大學(xué)戀愛(ài)真的是可以用“閃”字來(lái)形容的，他們可以認(rèn)識(shí)幾天就拍拖，也可以相處幾天就結(jié)束。我想這是可以理解的，因?yàn)榛ゲ涣私獾娜嗽跄芟嗵庨L(zhǎng)久呢。我想說(shuō)的是：戀愛(ài)不是寂寞的借口。這時(shí)，或許堅(jiān)持“寧缺毋濫”是不錯(cuò)的選擇。有時(shí)曖昧不是那么好玩的，說(shuō)不定反過(guò)來(lái)害人害己。

除了談幾場(chǎng)戀愛(ài)是許多大學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)必做的事之外，而“逃課”也是很有爭(zhēng)議性的話題。甚至很多老師都認(rèn)為“讀個(gè)大學(xué)，不逃幾次課，是不完整的”。而此書中提出了更雷人的觀點(diǎn)“不逃課的學(xué)生，不是好學(xué)生”。當(dāng)我看到這個(gè)部分的時(shí)候，就開始思考：難道我一直以來(lái)堅(jiān)持的原則（不逃課、不遲到）都是錯(cuò)誤的嗎？覃彪喜（此書作者）認(rèn)為“什么課都不逃，跟什么課都逃掉沒(méi)什么兩樣·······逃課沒(méi)有錯(cuò)，但是不要逃錯(cuò)課······即使要逃課，又要讓老師給高分·······”，我想如果你沒(méi)有本事做到他說(shuō)的這個(gè)時(shí)候，你準(zhǔn)備逃課時(shí)就應(yīng)該好好斟酌。

說(shuō)起來(lái)慚愧，與同班同學(xué)相處的時(shí)間也不短了，但仍然會(huì)弄混幾個(gè)人的名字，甚至有時(shí)根本叫不出名字。所以在有關(guān)此書的“人際關(guān)系”部分時(shí)，我與之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴?；蛟S我們的網(wǎng)友遍布大江南北，但是我們卻很少主動(dòng)對(duì)身邊的人說(shuō)：“你好，我們聊聊吧?！蔽覀兙烤故侨绾伟l(fā)展成這樣的呢？有時(shí)我們寧愿相信網(wǎng)絡(luò)中的陌生人，也不愿對(duì)身邊的人敞開心扉。此外，我們的“宅”也是導(dǎo)致我們?nèi)嗣}狹窄的原因之一。在我們這一屆，可以說(shuō)這幾屆，網(wǎng)絡(luò)似乎成了我們生活的全部。這讓我想起了高三臨考前，班上男生仍然爬墻出去上網(wǎng)玩游戲的往事。當(dāng)然，在大學(xué)這種情況，幾乎不存在了。因?yàn)槎伎梢宰约簬щ娔X了。這時(shí)，女生宅在寢室，把電腦當(dāng)作了“影碟機(jī)”，男生則把電腦當(dāng)作了“游戲機(jī)”?？吹竭@樣的大學(xué)生活，真的令人心痛，我們?cè)趺炊既绱祟j廢呢？

看這樣一本書，讓我對(duì)自己的未來(lái)更迷茫。或許想到畢業(yè)之后，會(huì)有人覺(jué)得還很遙遠(yuǎn)，但真的是這樣嗎？可是我現(xiàn)在覺(jué)得每天都過(guò)得很快。人們常常說(shuō)“人生沒(méi)有草稿紙”，可是為什么還是有那么多人拿青春來(lái)?yè)]霍?；蛟S正如覃彪喜所說(shuō)：“世界上最大的悲劇莫過(guò)于有太多的年輕人從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)自己想做什么”。如果我們不想畢業(yè)就

是失業(yè)的開始，那么在大學(xué)，我們一定要有上進(jìn)心，或許這樣，我們就可以驕傲的說(shuō)“其實(shí)，我是一個(gè)大學(xué)生！”，難道這不是一件很美妙的事情嗎？

商務(wù)0901班

陳玉芳

第二篇：讀大學(xué)究竟讀什么讀后感

《讀大學(xué)，究竟讀什么》讀后感

還有三個(gè)月我們就要實(shí)習(xí)了，這意味著我們即將離開我們的大學(xué)校園，告別我們的學(xué)生時(shí)代，那么幾年大學(xué)，我們究竟在讀什么？有沒(méi)有學(xué)到什么呢？這個(gè)寒假看完《讀大學(xué)，究竟讀什么》，深有感觸。

《讀大學(xué),究竟讀什么》的作者以一名成功的創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)也是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)不久的過(guò)來(lái)人身份，結(jié)合自己在求學(xué)、求職和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)歷，跟大學(xué)生深入、全面地談?wù)摿舜髮W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、考研、留學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)等方面要注意的問(wèn)題，觀點(diǎn)新穎、全面、深刻、實(shí)用。書中的很多觀點(diǎn)跟目前一些主流的觀點(diǎn)完全背道而馳，對(duì)于那些信奉金科玉律的人來(lái)說(shuō)，作者完全就是一個(gè)顛覆傳統(tǒng)的另類。比如說(shuō)，大家都認(rèn)為逃課是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，作者卻說(shuō)不逃課的學(xué)生不是好學(xué)生；很多人都認(rèn)為考研是大學(xué)生最好的，甚至是唯一的出路，作者卻把考研比喻成了痛苦的安樂(lè)死。如果你在看目錄的時(shí)候?qū)ψ髡哌@些觀點(diǎn)無(wú)法接受，請(qǐng)不要因此而擱下這本書。作者寫這本書無(wú)非是以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份跟你平等地交流一些想法。作者在書中列舉了大量的事例，而其中很大一部分取材于作者身邊現(xiàn)實(shí)的生活。這些生活在作者身邊的大學(xué)畢業(yè)生比任何一個(gè)權(quán)威的案例都更為生動(dòng)而真實(shí)。

其中有一篇關(guān)于 我思故我在，大學(xué)不是技校說(shuō)了這樣一個(gè)事實(shí)。一個(gè)醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生能夠拿起聽(tīng)診器給病人看病，能夠憑借幾百萬(wàn)一臺(tái)的醫(yī)療儀器診斷出病人的疾病，可是，很多衛(wèi)校畢業(yè)的中專生

在積累若干年經(jīng)驗(yàn)以后，照樣可以拿手術(shù)刀，古時(shí)候的中醫(yī)甚至能夠懸絲把脈，僅憑一根絲線就能為病人開藥方并保證藥到病除??

所以，大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別絕對(duì)不在于是否掌握了一門專業(yè)技能。如果是這樣的話，那大學(xué)跟技校也就沒(méi)有什么兩樣了，頂多也只算是一所規(guī)模更大的技校。而且就專業(yè)技能而言，大學(xué)生肯定還比不過(guò)技校生的。因?yàn)榧夹N師專業(yè)的學(xué)生第一節(jié)課可能就要學(xué)切菜，而假如大學(xué)開設(shè)了廚師專業(yè)，肯定要用兩年來(lái)研究廚師的社會(huì)使命、職業(yè)道德、歷史演變、階級(jí)屬性和學(xué)術(shù)分類。

“愛(ài)情是永恒的” 這一直是文人騷客津津樂(lè)道的話題，而此書也涉及到了這一方面。書中有這樣一句話：“花開堪折方須折”，這讓我想到一句詩(shī)：“有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”，可以說(shuō)這兩者是處于相對(duì)位置的。每一次不管是課堂之上，還是課堂之外，往往同學(xué)們都對(duì)此討論的很激烈。而我堅(jiān)持認(rèn)為“花開堪折方須折”。大學(xué)戀愛(ài)真的是可以用“閃”字來(lái)形容的，他們可以認(rèn)識(shí)幾天就拍拖，也可以相處幾天就結(jié)束。我想這是可以理解的，因?yàn)榛ゲ涣私獾娜嗽跄芟嗵庨L(zhǎng)久呢。我想說(shuō)的是：戀愛(ài)不是寂寞的借口。這時(shí)，或許堅(jiān)持“寧缺毋濫”是不錯(cuò)的選擇。有時(shí)曖昧不是那么好玩的，說(shuō)不定反過(guò)來(lái)害人害己。

對(duì)于很快就畢業(yè)的我，看這樣一本書，讓我對(duì)自己的未來(lái)更迷茫。和其他學(xué)校相比，醫(yī)學(xué)院?；蛟S比他們更加充實(shí)，但是我們同樣都是大學(xué)生，或許想到畢業(yè)之后，會(huì)有人覺(jué)得還很遙遠(yuǎn)，但真的是這樣嗎？可是我現(xiàn)在覺(jué)得每天都過(guò)得很快。人們常常說(shuō)“人生沒(méi)有草稿紙”，可是為什么還是有那么多人拿青春來(lái)?yè)]霍。或許正如覃彪喜所說(shuō)：“世界上最大的悲劇莫過(guò)于有太多的年輕人從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)自己想做什么”。如果我們不想畢業(yè)就是失業(yè)的開始，那么在大學(xué)，我們一定要有上進(jìn)心，或許這樣，我們就可以驕傲的說(shuō)“其實(shí)，我是一個(gè)大學(xué)生！”，難道這不是一件很美妙的事情嗎？

第三篇：讀大學(xué),究竟讀什么讀后感

《讀大學(xué)，究竟讀什么》讀后感

讀大學(xué)究竟讀什么，這是個(gè)困惑了幾乎所有大一新生甚至老生的問(wèn)題，有人說(shuō)，讀大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有的人認(rèn)為是為了獲取文憑，有的人是為了幫父母圓夢(mèng)，也有的人是為了畢業(yè)找份好工作，有的人是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也有的人不知道為什么上大學(xué)，且從未思考過(guò)??而大學(xué)又應(yīng)該怎樣去讀，是隨隨便便混一混？還是把專業(yè)課學(xué)好就好？我們的學(xué)長(zhǎng)覃彪喜用這本書解答了我們心中的疑問(wèn)。

大學(xué)生如果只是學(xué)習(xí)技能，那么和一個(gè)技校生有什么區(qū)別呢？一個(gè)技校的學(xué)生進(jìn)了技校便開始學(xué)習(xí)技術(shù)，而大學(xué)生則要學(xué)習(xí)兩年的公公基礎(chǔ)課，像什么數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)，還有一些其他的什么選修課等等。在最開始的時(shí)候，也就是在同等的學(xué)習(xí)時(shí)間下大學(xué)生和技校生一同走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，我們的技能可能甚至比不上技校生，那么我們拿什么去和他們競(jìng)爭(zhēng)呢？ 這就是一直在強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，也就是思維模式，我們經(jīng)過(guò)了十多年的學(xué)習(xí)，一些知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)代的變遷而過(guò)時(shí)，但是思維方法，分析能力我們是掌握在自己的手中了。這就是要求我們要走出一個(gè)誤區(qū)，不要一直追求成績(jī)的高低，讀死書即使在每年期末都拿到獎(jiǎng)學(xué)金，即使每次考試都是全班第一名，以后在用人單位卻平凡至極。

所以，一個(gè)堅(jiān)持自己錯(cuò)誤思想的人比一個(gè)思想隨波逐流的人更有價(jià)值，更值得去學(xué)習(xí)。所以，要認(rèn)識(shí)到，大學(xué)不是技校，我們也不是考證的機(jī)器，很多證書到社會(huì)上沒(méi)有任何用處的，而且會(huì)浪費(fèi)了我們大量的美好時(shí)光。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力培養(yǎng)系統(tǒng)分析的能力，當(dāng)然要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

除此之外，還應(yīng)該培養(yǎng)自己觀察力，洞察力，社會(huì)發(fā)展到今天，可以說(shuō)已經(jīng)是知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代了，我們僅僅學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，那樣只會(huì)永遠(yuǎn)走在別人的后面，永遠(yuǎn)沒(méi)有自己的事業(yè)。換句話說(shuō)，創(chuàng)新很關(guān)鍵，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，當(dāng)然這應(yīng)該是建立在觀察力的基礎(chǔ)上的，平時(shí)就要多想問(wèn)題，一些細(xì)微的小事里面也許蘊(yùn)藏著大的道理與智慧，學(xué)會(huì)見(jiàn)微知著。就個(gè)人而言，有時(shí)候自己還是會(huì)抱怨，怎么考到這個(gè)破學(xué)校來(lái)了，荒涼不堪，田園風(fēng)情十足，閉塞的小村子??.這多多少少和我心中的大學(xué)相差懸殊，但其實(shí)靜下心來(lái)想想，我們真的就是過(guò)客的身份，從幼兒園到大學(xué)，從那里我們能帶走的只有知識(shí)，記憶，能力。當(dāng)然，既然能帶走屬于自己的那一份記憶，為什么不給自己留一份美好的回憶呢？青春，屬于青春的應(yīng)該是美好又充實(shí)的吧？而不是充滿了非主流的那些傷感，是嗎？我想起高中的時(shí)候?qū)O老師的一句話：“實(shí)實(shí)在在做點(diǎn)事，不為明天更美好，只為回憶更充實(shí)！”

感覺(jué)隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)變的更加浮躁了，我們也是變的急躁，變的更加功利。從讀書說(shuō)起吧，我們花了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)我們覺(jué)得有用的東西，也許是四六級(jí)，也許是計(jì)算機(jī)三級(jí)，也許是其他很多很多其他種類的證書，目不暇接。當(dāng)然，過(guò)四六級(jí)是當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代所需，抑或說(shuō)是必須，但是其他的東西我們能記住多少呢？有人問(wèn)：線性代數(shù)有用嗎？這東西到社會(huì)上可能真的就是用不上，不過(guò)，學(xué)習(xí)它最好的一點(diǎn)就是鍛煉我們的邏輯思維嫩能力，這是比什么都有價(jià)值的。所以，從現(xiàn)在開始，去圖書館，不要再那么“功利”！

談到三叉路口的選擇，其實(shí)一直是我迷茫的一個(gè)地方。仕途，學(xué)術(shù)，商界，經(jīng)過(guò)了很久的深思熟慮，我覺(jué)得走商業(yè)道路應(yīng)該是自己最理想的選擇吧。仕途，可能現(xiàn)在考公務(wù)員的人越來(lái)越來(lái)多，據(jù)報(bào)道，南方有一半應(yīng)屆畢業(yè)生選擇加入公務(wù)員的行列，但是真正考上公務(wù)員恐怕只會(huì)讓年輕人變的墮落吧，當(dāng)然，不會(huì)是所有的情況；而且，公務(wù)員還是有很多暗箱操作的，我并不喜歡這世俗的文化。

再說(shuō)說(shuō)，搞學(xué)術(shù)的話，我不想當(dāng)老師，更不想留在學(xué)校當(dāng)什么所謂的教授，因?yàn)槟贻p就應(yīng)該接受挑戰(zhàn)，就我個(gè)人而言，我并不是很喜歡安逸的生活，雖然它很穩(wěn)定。

商場(chǎng)，當(dāng)今社會(huì)的商界就像是戰(zhàn)場(chǎng)，可是他就像是一個(gè)大熔爐，能容納幾乎所有的人，在商界上沒(méi)有不可能，充滿了挑戰(zhàn)，我想我還是選擇經(jīng)商這條道路吧。年輕的時(shí)候去外面闖一闖，積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然人是不能選擇一輩子給別人打工的，時(shí)機(jī)成熟了就自己創(chuàng)業(yè)。

關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是自己很愛(ài)好這一門語(yǔ)言，所以會(huì)在上面話很多時(shí)間和功夫去研究，但是好像忽略了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。畢業(yè)以后，四六級(jí)證書只是一個(gè)敲門磚吧，口語(yǔ)應(yīng)該比書面的東西更重要。計(jì)算機(jī)，當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)經(jīng)把它稱作是第三只手了??

兼職，找一份業(yè)余的工作也是不錯(cuò)的選擇，不但能鍛煉自己，而且也會(huì)為家里減輕一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是，有的事情是不公平的，在小城市里這種兼職的公司很難找到的，但是，也許機(jī)會(huì)面前人人平等？家教，不覺(jué)得會(huì)太鍛煉什么能力，那也只不過(guò)是讓你把中學(xué)里學(xué)的知識(shí)更加鞏固而已了。兼職是要求有一定技術(shù)含量的，做點(diǎn)什么好呢？在那個(gè)小小的城市里？

綜述，讀大學(xué)要掌握學(xué)習(xí)能力，思維的方法，系統(tǒng)的邏輯思維才是真正重要的。至于大學(xué)里的愛(ài)情，有沒(méi)有無(wú)所謂的，因?yàn)槲覀冞€年輕，有些事情還不懂怎樣理智的去處理，尚且愛(ài)情是等待來(lái)的，不是計(jì)劃制造就能成功的。

大學(xué)，看似美好的時(shí)光，其實(shí)也就不過(guò)如此吧，不過(guò)一定比工作以后要好，所以還是要好好珍惜即將逝去的大學(xué)生活。

第四篇：《讀大學(xué)究竟讀什么》讀后感

讀《讀大學(xué)究竟讀什么》有感

讀大學(xué)究竟讀什么，這是個(gè)困惑了了幾乎所有大一新生甚至老生的問(wèn)題，有人說(shuō)，讀大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有的人認(rèn)為是為了獲取文憑，有的人是為了幫父母圓夢(mèng)，也有的人是為了畢業(yè)找份好工作，有的人是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也有的人不知道為什么上大學(xué)，且從未思考過(guò)??而大學(xué)又應(yīng)該怎樣去讀，是隨隨便便混一混？還是把專業(yè)課學(xué)好就好？覃彪喜用這本書解答了我們心中的疑問(wèn)。

剛上大一時(shí)，我很困惑，作為一名醫(yī)學(xué)生，我們上的課基礎(chǔ)課程，與醫(yī)學(xué)幾乎毫不相干，甚至連生物都沒(méi)有。在最開始的時(shí)候，也就是在同等的學(xué)習(xí)時(shí)間下大學(xué)生和技校生一同走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，我們的技能可能甚至比不上技校生，那么我們拿什么去和他們競(jìng)爭(zhēng)呢？

這就是一直在強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，也就是思維模式，我們經(jīng)過(guò)了十多年的學(xué)習(xí)，一些知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)代的變遷而過(guò)時(shí)，但是思維方法，分析能力我們是掌握在自己的手中了。這就是要求我們要走出一個(gè)誤區(qū)，不要一直追求成績(jī)的高低，讀死書即使在每年期末都拿到獎(jiǎng)學(xué)金，即使每次考試都是全班第一名，以后在用人單位卻平凡至極。所以，一個(gè)堅(jiān)持自己錯(cuò)誤思想的人比一個(gè)思想隨波逐流的人更有價(jià)值，更值得去學(xué)習(xí)。所以，要認(rèn)識(shí)到，大學(xué)不是技校，我們也不是考證的機(jī)器，很多證書到社會(huì)上沒(méi)有任何用處的，而且會(huì)浪費(fèi)了我們大量的美好時(shí)光。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力培養(yǎng)系統(tǒng)分析的能力，當(dāng)然要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，還應(yīng)該培養(yǎng)自己觀察力，洞察力，社會(huì)發(fā)展到今天，可以說(shuō)已經(jīng)是知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代了，我們僅僅學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，那樣只會(huì)永遠(yuǎn)走在別人的后面，永遠(yuǎn)沒(méi)有自己的事業(yè)。換句話說(shuō)，創(chuàng)新很關(guān)鍵，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，當(dāng)然這應(yīng)該是建立在觀察力的基礎(chǔ)上的，平時(shí)就要多想問(wèn)題，一些細(xì)微的小事里面也許蘊(yùn)藏著大的道理與智慧，學(xué)會(huì)見(jiàn)微知著。

除了學(xué)習(xí)是許多大學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)必做的事之外，而“愛(ài)情”也是很有爭(zhēng)議性的話題。書中有這樣一句話：“花開堪折方須折”，這讓我想到一句詩(shī)：“有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”，可以說(shuō)這兩者是處于相對(duì)位置的。每一次不管是課堂之上，還是課堂之外，往往同學(xué)們都對(duì)此討論的很激烈。而我堅(jiān)持認(rèn)為“花開堪折方須折”。大學(xué)戀愛(ài)真的是可以用“閃”字來(lái)形容的，他們可以認(rèn)識(shí)幾天就拍拖，也可以相處幾天就結(jié)束。我想這是可以理解的，因?yàn)榛ゲ涣私獾娜嗽跄芟嗵庨L(zhǎng)久呢。我想說(shuō)的是：戀愛(ài)不是寂寞的借口。這時(shí)，或許堅(jiān)持“寧缺毋濫”是不錯(cuò)的選擇。有時(shí)曖昧不是那么好玩的，說(shuō)不定反過(guò)來(lái)害人害己。

看完本書，我想到畢業(yè)之后，這已經(jīng)不遙遠(yuǎn)了，我現(xiàn)在覺(jué)得每天都過(guò)得很快。人們常常說(shuō)“人生沒(méi)有草稿紙”，可是為什么還是有那么多人拿青春來(lái)?yè)]霍?；蛟S正如覃彪喜所說(shuō)：“世界上最大的悲劇莫過(guò)于有太多的年輕人從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)自己想做什么”。如果我們不想畢業(yè)就是失業(yè)的開始，那么在大學(xué)，我們一定要有上進(jìn)心，或許這樣，我們就可以驕傲的說(shuō)“其實(shí)，我是一個(gè)大學(xué)生！”，難道這不是一件很美妙的事情嗎？

第五篇：《讀大學(xué)，究竟讀什么》讀后感

剛剛從高中緊張的學(xué)習(xí)生活中解放出來(lái)的我，來(lái)到了大學(xué)這個(gè)相對(duì)而言很輕松的環(huán)境中，在最初的好奇、欣喜之后，是無(wú)措與茫然。沒(méi)有了家長(zhǎng)的嘮叨，老師的強(qiáng)迫，開始變得有點(diǎn)兒不知道咋樣學(xué)習(xí)，咋樣過(guò)好大學(xué)這四年?？偸菍⒆约豪г诨貞浿?，獨(dú)自哀傷。以前的事，以前的人，都是我的珍寶，拿出來(lái)細(xì)品了一遍又一遍，卻又讓思念的絲將自己裹纏，直至愁云彌漫。不想將大學(xué)就這樣度過(guò)，開始尋找出口。

想當(dāng)然，既然我寫這本書的讀后感，那它至少給了我啟迪，至于有沒(méi)有真真地走出去，我也還不知道，但我在這本書中還是學(xué)到了好多東西。受用終身？或許還談不上。受益匪淺卻是事實(shí)！

我思故我在在高中時(shí)就很喜歡這句話。“思”很簡(jiǎn)單卻又那么難。我們說(shuō)我們每天都在思考，思考吃什么、穿什么……呵呵，但說(shuō)真得，這些并不是我想說(shuō)的“思”?；蛘哒f(shuō)，那些根本上并不能稱作是“思”！

真正的思考也許不能給不一定像“我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？我又將去哪里？”這樣深?yuàn)W的佛學(xué)問(wèn)題。它可以只是簡(jiǎn)單的“我大學(xué)的目標(biāo)是什么？”這就是我在第一章中能夠?qū)W到的其中一點(diǎn)很有用的東西。在對(duì)大學(xué)生與技工的分析中，不得不承認(rèn)，大學(xué)生在對(duì)一門專業(yè)技術(shù)的掌握中，并不比技工強(qiáng)，有時(shí)甚至比其還弱。那我們?cè)鯓痈怀瞿?？系統(tǒng)分析能力。我到大學(xué)來(lái)是來(lái)干什么的？在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我找到了自己應(yīng)該做的事。我不是來(lái)這兒懷緬過(guò)去的，我是來(lái)這里創(chuàng)造自己的未來(lái)的，創(chuàng)造一個(gè)更加光明的未來(lái)。我要怎樣創(chuàng)造一個(gè)更加光明的未來(lái)呢？學(xué)習(xí)唄！呵呵，其實(shí)是好籠統(tǒng)的說(shuō)法。那我就再次深入的思考，我要怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。專業(yè)知識(shí)？是的，專業(yè)知識(shí)是很重要，但僅僅專業(yè)知識(shí)就行了嗎？我想不是的。在第四章中也提到了專長(zhǎng)的培養(yǎng)。我知道了我該去關(guān)注些什么東西，從而知道我該擁有哪幾方面的特長(zhǎng)，或者了解。在慢慢得思考總結(jié)中，我得出了一些結(jié)論：英語(yǔ)溝通能力很重要，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作技巧也是必不可少的……由此，我可以進(jìn)一步的確定我要學(xué)的課外的或者說(shuō)社會(huì)的生存本領(lǐng)。

我不由得想起了高中時(shí)，我曾經(jīng)列過(guò)一系列的活動(dòng)，比如學(xué)會(huì)打籃球，學(xué)韓語(yǔ)，學(xué)會(huì)游泳，學(xué)習(xí)心理學(xué)等等，那是的我，認(rèn)為來(lái)到大學(xué)之后，我就應(yīng)該有足夠的時(shí)間去鍛煉和培養(yǎng)自己，那這些喜歡的事情都可以得到實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)在看看自己，好像把這些東西忘記的差不多了吧。幸好，我現(xiàn)在又記起來(lái)了。所以思考，真的是一切開始源泉。

此外，“思”還包括有自我判斷能力，其實(shí)這好像是我一個(gè)很大的缺點(diǎn)。從小養(yǎng)成了老師說(shuō)，我背的習(xí)慣，沒(méi)有懷疑的念頭。偶爾問(wèn)一句為什么，還會(huì)被老師以你記得就行了給頂回來(lái)。于是漸漸的開始不再想這對(duì)不對(duì)就接受了。這本書可以說(shuō)很特別，教讀者去懷疑書中的觀點(diǎn)。在我看來(lái)，這也是它的一大特點(diǎn)！這教給了我一個(gè)更好的掌握知識(shí)的技能的方法吧！

還有就是確定一個(gè)明確的目標(biāo)，有目標(biāo)才有動(dòng)力。在大學(xué)中很重要的一項(xiàng)課程就是人際交往，人際交往的好壞在以后很大程度上決定了你的成敗。

好希望我能成功的度過(guò)我的大學(xué)時(shí)光，四年之后，不會(huì)后悔我的決定，可以很自豪的說(shuō)；“我擁有一段美好的大學(xué)回憶，回憶中充滿著奮斗的滿足?！?/p>