第一篇：校本課程-五子連珠社簡介

五子連珠簡介

“連珠”，俗名“五子棋”，在人們印象中，這是最簡單的、人人都會的。但是事實上，“連珠”作為中華民族的傳統(tǒng)文化之一，卻并沒有那么簡單。

“連珠”，起源于四千多年前的堯帝時期，稍早于圍棋。魏晉時期，傳播至高麗、日本，隨后傳至世界各地。韓國人稱之為“情侶棋”、歐洲人稱之為“紳士棋”、日本人稱之為“中老年棋”、美國人稱之為“商業(yè)棋”。

1988年，日本、前蘇聯(lián)以及瑞典三個國家的連珠組織在瑞典成立國際連珠聯(lián)盟。如今，“連珠”更成為“世界智力運動會”的正式比賽項目之一，與橋牌、國際象棋、圍棋、國際跳棋、中國象棋并列為六大比賽項目。

但是，“連珠”在其發(fā)源地——中國，在2000前之前，卻一直沒有得到發(fā)展。作為中華民族的一員，有必要對此有所了解，我們的國粹、我們的棋文化，不僅僅有圍棋、象棋，更有“連珠”等很多長久以來為世人所忽視的項目。我們現(xiàn)代實驗，作為棋文化之特色學(xué)校，有必要發(fā)揚傳統(tǒng)，推陳出新，希望能為中華棋文化的傳承發(fā)展，貢獻出自己的一份綿薄之力。

第二篇：開題報告_五子連珠

開題報告

選題意義

隨著計算機普及，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，計算機的發(fā)展為集辦公、娛樂于一體新式工具。在這一背景下，網(wǎng)絡(luò)游戲的需求與日俱增，五子連珠游戲作為傳統(tǒng)游戲之一，其歷史源遠流長，而傳統(tǒng)游戲的開發(fā)更符合用戶的品味，更受用戶的喜愛。

基于單機模式使用C#語言開發(fā)的五子連珠游戲程序，使得人們在工作之余能夠休閑、放松。

現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)存在了許多五子連珠的游戲，但是基本沒有基于最短路徑。這使得在游戲的時候，珠子移動過程需要游戲者等待比較長一段時間。

論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

本次論文的依據(jù)圖論的最短路徑問題設(shè)計在游戲中尋找最短路徑，并使得珠子能夠根據(jù)求出的最短路徑移動。

研究條件和可能存在的問題

研究條件：

1、擁有C#語言開發(fā)經(jīng)驗

2、熟悉WINFORM窗體程序開發(fā)

3、學(xué)習(xí)過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的圖論

可能存在的問題：WINFORM窗體程序開發(fā)經(jīng)驗不足

預(yù)期結(jié)果

1、找到一種在圖中尋找最短路徑的方法

2、設(shè)計出一個五子連珠游戲

進度安排

2011-10至2011-12 學(xué)習(xí)研究圖中最短路徑尋找方法和C#語言的使用方法

2011-12至2012-01 設(shè)計五子連珠游戲

2012-01至2012-03 寫成五子連珠游戲論文的初稿

第三篇：書法校本課程簡介

《書法》校本課程簡介

制定者：袁正忠

本校校本課程——《書法》采用的是由田英章先生編寫的，供1-6年級寫字課使用的軟筆《楷書筆法》一書和《硬筆書法》。結(jié)合本校學(xué)生的特點，進行適當(dāng)修改，特作如下說明。

【課程簡介】

此次校本課程教材，力求通過筆畫和偏旁等幾個層次的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握、提高漢字的書寫技能。學(xué)生在對漢字基本筆畫、結(jié)構(gòu)有所了解和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，借助結(jié)構(gòu)練習(xí)，熟悉構(gòu)字部件筆形的變化規(guī)律，進而習(xí)得一般的結(jié)字法則和技巧，并通過整字練習(xí)部分的描紅、臨寫，逐漸復(fù)習(xí)、鞏固并掌握鋼筆字書寫技能。句子練習(xí)則為學(xué)生在提高鋼筆字書寫技能的同時，促進了詞匯量的增長。詩詞練習(xí)則結(jié)合學(xué)生的書寫實踐領(lǐng)會漢字書寫，同時需要具備整體感。在教材最后，安排了與語文課本出現(xiàn)的古詩詞的創(chuàng)作練習(xí)和書法作品欣賞，進行適當(dāng)?shù)臅ㄐ蕾p或書法創(chuàng)作。

【課程編排】

本課程力求通過循序漸進的訓(xùn)練，使學(xué)生了解書寫漢字的基礎(chǔ)知識，習(xí)得一般的結(jié)字規(guī)律，逐漸掌握鋼筆字和毛筆字的書寫技能，能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

考慮到漢字的書寫規(guī)律以及它和語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，本冊教材分為兩個部分。

第一部分是“筆畫練習(xí)”。它包括8個基本筆畫60余個偏旁部首。在每個筆畫部首下面，提供了例字并安排了書寫練習(xí)。通過先描紅后臨寫，學(xué)生逐漸熟練起筆、運筆、收筆等書寫鋼筆字的基本技能，逐步掌握基本筆畫的書寫方法。

第二部分是“綜合練習(xí)與評價”。編寫時注重體現(xiàn)漢字書寫規(guī)律和語文學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。每一課包括兩項具體訓(xùn)練，一是整字練習(xí)，一是詩詞作品練習(xí)。整字練習(xí)打破課文中的生字字序，按照漢字的結(jié)構(gòu)特點做了調(diào)整，以便學(xué)生能夠在同一結(jié)構(gòu)漢字的歸類與比較中發(fā)現(xiàn)結(jié)字的特點和規(guī)律。詩詞作品練習(xí)，力求使學(xué)生鞏固在“整字練習(xí)”中領(lǐng)悟到的結(jié)字規(guī)律，熟練掌握生字的寫法，并學(xué)以致用，進行創(chuàng)作。

上述兩部分內(nèi)容，遵循習(xí)字規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點，為學(xué)生習(xí)字知識的積累、寫字技能的培養(yǎng)以及漢字審美能力的提高，搭建了適宜的平臺。

【課程特點】

1、倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，搭建發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主運用的平臺。本次校本課程書法教材，按照漢字部首的不同，將其按照易難程度進行排列，學(xué)生通過相同部首的漢字進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)這些漢字的編排規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點，進而在其寫字練習(xí)當(dāng)中得到體現(xiàn)。從古至今，人們在書法學(xué)習(xí)上都非常看重讀帖，通過自己的觀察、探究，從而發(fā)現(xiàn)書寫的內(nèi)在規(guī)律。這樣的編排，正是重視讀帖的體現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自主運用書寫規(guī)律，搭建了比較適宜的平臺。

2、在整字練習(xí)中學(xué)習(xí)筆畫的書寫。

本次校本課程書法教材，結(jié)合具體的字提示了20種部首的書寫方法。本次書法教材將部首練習(xí)融入整字的書寫訓(xùn)練當(dāng)中。任何部首都是依附于一個個具體漢字而存在的。漢字不同，部首的寫法、位置等等往往也會隨之改變。對于已有一定習(xí)字基礎(chǔ)的四年級學(xué)生來說，將筆畫練習(xí)與整字書寫結(jié)合在一起，有助于學(xué)生通過具體漢字來領(lǐng)會相同部首的特點及變化，從而根據(jù)具體情況將部首寫好。

3、綜合練習(xí)著眼于實用書寫能力的提高。

本次校本課程編排的“綜合練習(xí)”，力求使學(xué)生鞏固在“整字練習(xí)”中領(lǐng)悟到的結(jié)字規(guī)律，熟練掌握這一類生字的寫法。這樣的安排，為學(xué)生書寫能力的遷移和實用書寫能力的提高提供了方便。任何書寫訓(xùn)練的目的都在于應(yīng)用。慮及于此，本次校本課程關(guān)注作品的創(chuàng)作。

4、教材的編排體現(xiàn)開放性，促進書寫能力和積累運用能力的同步提高。

本次校本課程——“四年級書法”的編寫體現(xiàn)了課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的開放性，主要有兩個方面：一是體現(xiàn)了寫字練習(xí)的開放性。既寫本課出現(xiàn)的，又寫已經(jīng)會寫的。二是體現(xiàn)了書法創(chuàng)作的開放性。學(xué)生通過這項練習(xí)，在提高書寫技能的同時，也促進了詩詞量的增長。

【課程目標(biāo)】

1、掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鋼筆較熟練地書寫正楷字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

2、進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

4、養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜寫字用具。

5、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生對漢字書法的鑒賞能力。

【課程組織和實施】

1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

2、認真上好每周一節(jié)的校本課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3、重視寫字課教學(xué)，先講后練，提示注意點，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導(dǎo)。教師的講解不超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于10分鐘。

4、要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合；處理好寫字與識字的關(guān)系；關(guān)注學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢。培養(yǎng)學(xué)生提筆即是寫字時的意識。

5、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的書法興趣和特長，帶動全班同學(xué)參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學(xué)生正確的寫字姿勢概念

6、發(fā)動同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習(xí)慣，教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

【課程評價】

評價原則：

1．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則：寫字教學(xué)它是一個動態(tài)發(fā)展的過程，學(xué)生寫好字是在不斷地努力下取得的，而取得良好的成績與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)方法有不可分割的聯(lián)系。形成性評價是對某一學(xué)段各個方面進行評定的一張“榮譽證書”和“診斷書”。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。

2．定性評價和定量評價相結(jié)合的原則：在定性評價和定量評價中，應(yīng)重視定性評價。教師要關(guān)懷學(xué)生，細致地去了解學(xué)生，客觀地描述學(xué)生在寫字練習(xí)中的進步和不足，并提出建議用最有代表性的事實來評價學(xué)生。評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)。定量評價要區(qū)分質(zhì)與量的標(biāo)準，定性與定量評價做到相輔相成，相互補充，相互包容。

3．自我評價、相互評價與師生評價相結(jié)合的原則：寫字評價要重視評價的多元化。自我評價和相互評價給學(xué)生留下了許多問號；師生之間的評價，教師的因勢利導(dǎo)會給學(xué)生帶來一個個句號或嘆號。

4．課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合的原則：寫字評價除了要重視課內(nèi)評價，教師還要注重課外評價。當(dāng)課內(nèi)評價獲得一定效果時，課外評價的延續(xù)就能更快促進寫字教學(xué)。

5．整體性和綜合性原則：突出寫字教學(xué)評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行評價。對學(xué)生寫字的興趣、姿勢、習(xí)慣、態(tài)度、能力進行全面考察，體現(xiàn)寫字練習(xí)的整體性和綜合性。

評價方法：

一、學(xué)生自評

我要求學(xué)生先用心地觀察書上的范字，然后對照臨寫 3 個，再讓他們及時進行自評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用鉛筆在字的下面畫上 “☆”。若沒有再寫 2~3 個，并在這幾個字中重新找出最好的一個，畫上圈。這種自我評價的方法有利于學(xué)生進行自我操作，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。

二、同學(xué)互評

同桌互評，引導(dǎo)各個同桌對照書寫要領(lǐng)，回顧老師講解的重點，從字的整潔、美觀角度對字進行評價，查找不足，共同進步；或是水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽，相互評價的方法可以彌補自評的不足，有效提高學(xué)生的自我認識水平，同時也學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機會，他們可以學(xué)習(xí)客觀地評價別人，欣賞別人的優(yōu)點，學(xué)人之長補己之短。

三、教師點評

最常用口頭評價，主要評價規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢。一般面批學(xué)生的練習(xí)或作品，指出主要問題，進行范寫。對于寫得好的字圈出來，以此激發(fā)孩子寫字的興趣。在批改時特別關(guān)注學(xué)生的自評，如果認為學(xué)生自評正確，我會在旁邊再畫 “★”，每顆 “★”可以得到一個寫字標(biāo)志，累積到 10個標(biāo)志，就可以得到一張“小小書法家”喜報。

四、定期展評

課堂上還及時展覽學(xué)生的練習(xí)成果，各個班級的墻壁或走廊專門用來展覽自己的大作。方法很簡單，卻很有效。

成功而有效的評價可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，增強學(xué)生取長補短、互相學(xué)習(xí)的能力，也活躍課堂教學(xué)氣氛，提高寫字水平，使方塊字的甘露滋潤每個學(xué)生的心田！

第四篇：皮影校本課程簡介

校 本 課 程 簡 介--------《鄉(xiāng)土文化——樂亭皮影》

校 本 課 程 簡 介

--------《鄉(xiāng)土文化——樂亭皮影》

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，校本課程的開發(fā)實施——“變課程的統(tǒng)一和求同為尊重多元和個性差異”，已成為我國當(dāng)前課程改革的一項重大舉措。中華民族在歷史長河的洗滌下，沉淀了各民族特有的特色文化------非物質(zhì)文化。豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅構(gòu)成了深厚的文化底蘊，也承載著中華民族文化淵源的基因。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》指出：“通過社會教育和學(xué)校教育等途徑，使該項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承后繼有人，能夠繼續(xù)作為活的文化傳統(tǒng)在相關(guān)社區(qū)尤其是青少年當(dāng)中得到繼承和發(fā)揚?！?/p>

1、學(xué)校教育是最有影響力最有價值的民間藝術(shù)繼承方式，……，民族民間藝術(shù)在地方教育中沒有引起足夠的重視，教育部門應(yīng)該讓各地編著各地的民間美術(shù)音樂教材，……。民間文化傳承如果不落實到學(xué)校藝術(shù)教育上，這種傳承將是無力的?！?/p>

2、保護文化遺產(chǎn)，守護精神家園?！币殉蔀閺V大人民群眾的共同呼聲。把民族民間文化藝術(shù)納入教育體系，無疑是對“非遺”最好的保護與傳承。

基于種種因素，開發(fā)校本課程迫在眉睫。我校地處渤海灣，人杰地靈，鄉(xiāng)土民間藝術(shù)文化底蘊十分豐厚：演皮影、剪窗花、唱評戲、踩高蹺、扭秧歌、說大鼓……充分挖掘這些豐富多彩的鄉(xiāng)土藝術(shù)為載體，構(gòu)建鄉(xiāng)土藝術(shù)課程體系。我們自主開發(fā)了適合我校的課程：《鄉(xiāng)土文化——樂亭皮影》。

我們主要從指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程特點、課程實施、關(guān)注成效和評價保障幾方面入手，形成一個循環(huán)并不斷調(diào)整的網(wǎng)絡(luò)。

我校校本課程的開發(fā)與實施，為學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。

一、指導(dǎo)思想：

鄉(xiāng)土民間藝術(shù)在歷史進程中融合和體現(xiàn)出了中華民族的傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)美德，對學(xué)生的發(fā)展有著其它學(xué)科教學(xué)所不可替代的獨特作用：“提高人格修養(yǎng)，促進心智發(fā)展，豐富生活質(zhì)量，培養(yǎng)審美情趣?！?/p>

而樂亭皮影是一種民間美術(shù)和民間音樂、民間舞蹈、民間說唱等綜合性的戲曲表演藝術(shù)，在音樂、念白、雕刻、操縱等方面，都具有濃郁的地方特色，是我國影戲園中一株瑰麗的奇葩。我校以基礎(chǔ)教育課程改革為主線，以全面提高教學(xué)質(zhì)量，弘揚傳統(tǒng)文化為核心，深化課題研究，在以美輔德、啟智、健體、促勞中提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，促進了學(xué)校的特色建設(shè)，開發(fā)校本課程，努力打造學(xué)校教育品牌。通過有計劃、有步驟、系統(tǒng)地開展本校課程，達到以樂亭皮影為特色的教育體系。

二、課程目標(biāo)：

1、通過觀看皮影戲，使學(xué)生了解皮影藝術(shù)的形式并激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。

2、通過多方搜集關(guān)于皮影的文字、圖片及實物資料進一步了解其表現(xiàn)形式及藝術(shù)流派，激發(fā)學(xué)生對皮影藝術(shù)的熱愛。

3、通過走訪皮影劇團了解皮影的具體表演形式。

4、通過拜訪民間藝人學(xué)習(xí)皮影的雕刻工藝。

5、通過表演皮影團體操、跳皮影舞蹈，表演皮影劇，學(xué)習(xí)皮影唱腔使他們切身體驗到皮影藝術(shù)的魅力。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。通過大型的皮影舞排練，讓更多的學(xué)生參與。

7、通過校本課程的開發(fā)，使我校教師拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，增強課程意識，科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、課程理念：

現(xiàn)代的教學(xué)研究說明，小學(xué)課程設(shè)計與教學(xué)方法都關(guān)注于學(xué)科知識的嚴謹性和科學(xué)化，小學(xué)教學(xué)普遍存在偏重知識和技能，相應(yīng)減少了人文課程，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的僵化。

依據(jù)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的理念，把家鄉(xiāng)古老藝術(shù)做為該校校本課程，使古老的民族藝術(shù)走進學(xué)生課堂。讓學(xué)生從小就開始接觸和了解豐富的民族民間藝術(shù)，改變年輕一代對他們的?審美冷淡?。

為了讓學(xué)生們感受成功，使學(xué)生在鄉(xiāng)土藝術(shù)學(xué)習(xí)活動中得到提高，我們確立了鄉(xiāng)土藝術(shù)校本課程的七大理念：

1.堅持面向全體學(xué)生，以“學(xué)生發(fā)展為本”，突出鄉(xiāng)土藝術(shù)的普及性和發(fā)展性。2.堅持地方特色，突出地方優(yōu)勢，突顯學(xué)校自身的發(fā)展特點。3.突出鄉(xiāng)土藝術(shù)的文化價值和藝術(shù)自身的感染力。

4.充分挖掘利用社會民間鄉(xiāng)土藝術(shù)資源，培育營造學(xué)校、社會和家庭三位一體的藝術(shù)教育大環(huán)境。

5.根據(jù)不同學(xué)生的興趣需求，為學(xué)生提供有關(guān)方面的藝術(shù)內(nèi)容。以增添鄉(xiāng)土文化藝術(shù)的內(nèi)涵。

6.將評價作為促進學(xué)生的參與和體驗、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的手段。7.傳承古老藝術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代文明，擺正“傳統(tǒng)”和“創(chuàng)新”的關(guān)系。

四、課程結(jié)構(gòu)：

皮影藝術(shù)綜合了戲劇、音樂、美術(shù)，集文人寫作、藝人刻繪與民間演唱為一體，蘊藏著極為豐富的文化藝術(shù)資源。樂亭皮影更是在此基礎(chǔ)上多了一份神秘古老的地方特色。確定了以“了解研究皮影文化”和“皮影制作”、“影戲創(chuàng)編與表演”為主要內(nèi)容。劃分十一節(jié)具體課程。為同學(xué)們?nèi)矫妫毜恼故玖似び拔幕镊攘Α?/p>

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分為低、中、高三個教學(xué)段。積累前期探索經(jīng)驗總結(jié)出一套有效、合理的教學(xué)方法。

低年級教學(xué)段（一、二年級）：開設(shè)《樂亭皮影的由來》、《看皮影戲》、《了解皮影》。通過看、聽、摸多種感官來了解皮影，欣賞皮影舞蹈，模仿影人動作，感受皮影文化的魅力。

中年級教學(xué)段（三、四年級）：開設(shè)《走進皮影》《剪紙與皮影》、《影人頭茬》、《影人戳子的造型藝術(shù)》、《整身皮影》。通過動手制作與設(shè)計，學(xué)習(xí)簡單的皮影雕刻知識，深入了解樂亭皮影的造型特點。

通過欣賞模仿皮影戲的唱腔和影人動作，排練多臺皮影舞《娃娃看影戲》、《冀東三枝花》等，感受皮影戲的聲調(diào)韻味與動作特點。

高年級教學(xué)段（五、六年級）：開設(shè)《皮影劇》、《影戲表演》、《皮影文化》、《樂亭皮影——民族藝術(shù)的瑰寶》。

通過大型團體舞蹈《影韻春潮》，切實的把皮影藝術(shù)融入到學(xué)生的體育課當(dāng)中，使學(xué)生感受古典與現(xiàn)代、傳承與創(chuàng)新的新生藝術(shù)的無窮魅力。

五、課程特點：

通過豐富多彩的課堂實踐，按照課程實施方案將皮影戲藝術(shù)的精髓逐滴傳承給小學(xué)生，引領(lǐng)下一代發(fā)展皮影藝術(shù)，從而更好地保護優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化。使學(xué)生熱愛本民族傳統(tǒng)文化、理解多元文化。

《鄉(xiāng)土文化——樂亭皮影》的校本課程，使單一的美術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏乃刭|(zhì)教育，從而全面提高了學(xué)生的審美能力，為學(xué)生們提供了一個展示自我的舞臺。樂亭皮影從學(xué)校抓起，從娃娃抓起，對挖掘皮影藝術(shù)的文化底蘊，在社會上形成保護民族民間文化的社會環(huán)境和輿論氛圍，使樂亭皮影這一優(yōu)秀的民間文化遺產(chǎn)更好的傳承和發(fā)展下去，將起到積極作用。

校本課程的實施，不僅使學(xué)生們受到傳統(tǒng)文化熏陶，更為傳統(tǒng)文化注入新鮮的活力。

六、課程實施： 依據(jù)我校實際情況，設(shè)置了實施機構(gòu)和實施方案。組織領(lǐng)導(dǎo)： 組長：陳春艷

副組長：趙麗俠

夏云巧

溫麗

王麗婭

成員：蔡永玲

魏云紅 岳靜

栗冬娜

張秀煥

蔣瑞勇

李文華

張維艷 劉建麗

苑春艷

趙海英 實施機構(gòu)：體育組

音樂組

美術(shù)組

體育組、音樂組、班主任負責(zé)一品牌“健身皮影”：全校參與。

實施方案：課堂教學(xué)分低、中、高年級三個學(xué)段，結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合學(xué)生年齡特點以年級為單位安排在單周、周四下午第六節(jié)課校本特色活動進行校本課程教學(xué)。學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。教師在活動后保存學(xué)生的作品、資料以及在活動、競賽中取得的成績資料。

七、卓見成效：

校本課程的實踐使教師藝術(shù)教育觀念得到了改變，專業(yè)能力得到提高；學(xué)生的素質(zhì)得到了綜合的發(fā)展。

校本課程的內(nèi)容充分開發(fā)利用了鄉(xiāng)土民間藝術(shù)資源，使民間傳統(tǒng)藝術(shù)得到積極有效的傳承。

校本課程的理念開辟了小學(xué)藝術(shù)教育的新途徑，推進了學(xué)校的課程教學(xué)改革，產(chǎn)生了良好的社會效益和社會影響。

校本課程使鄉(xiāng)土藝術(shù)文化填補了國內(nèi)藝術(shù)教育這一領(lǐng)域的空白，為學(xué)校課程開發(fā)提供了借鑒和啟示。

對于這門古老的藝術(shù)，我校師生從熟悉到熱愛、從熱愛到發(fā)展。為我縣的古老皮影藝術(shù)注入了新的活力，在傳承與創(chuàng)新中體驗樂趣、感受成功。

2010年，我校被命名為中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校，全國學(xué)校藝術(shù)教育先進單位。我校的舞蹈《影娃娃》、《娃娃看影戲》等，在省市調(diào)演中獲獎，并在央視七套、十一套播出。

2011年3月，我校學(xué)生在“中國首屆皮影雕刻大賽”中，9名同學(xué)分獲金刀一二三等獎；我校被授予大賽創(chuàng)意獎。

2011年4月，在縣運會上我校編排的400人大型皮影團體操《影韻春潮》受到社會各界的一致好評。2011年4月，我校樹立《皮影健身》為品牌參加了唐山市舉辦的《學(xué)?！瓣柟怏w育運動”暨實施“一校一品牌、一生雙愛好”工程推進會》，參展的皮影雕刻作品以精美的禮品形式呈現(xiàn)在觀眾面前；皮影制作、皮影戲表演小劇組，以嫻熟的雕鏤點染技藝和聲影默契、惟妙惟肖的表演吸引了在場驗收工作的領(lǐng)導(dǎo)們的眼球；皮影團體舞，以古典創(chuàng)新結(jié)合的鮮亮藝術(shù)形式給觀眾心中留下印痕，兼以獨特的藝術(shù)魅力在眾多的表演節(jié)目中脫穎而出，成為與會節(jié)目的閃光亮點。

執(zhí)著智慧又育新葩。我校的藝教成果受到了各界媒體的關(guān)注，央視及地方臺多次采訪報道，縣電視臺錄制了專題節(jié)目定期播放。

八、評價保障：

評價分為自我評價和社會評價。

自我評價：本著立足于鄉(xiāng)土藝術(shù)，立足于實踐者，分別制訂教師和學(xué)生的鄉(xiāng)土藝術(shù)教學(xué)評價體系，以促進民間鄉(xiāng)土藝術(shù)在校園中的良性發(fā)展。

我們從教師素質(zhì)、教育教學(xué)行為和教學(xué)成果三方面制訂了學(xué)校教師藝術(shù)教育情況評價標(biāo)準。通過研磨，精心打造出一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)土藝術(shù)教師隊伍。

學(xué)生是課程的實踐者、開發(fā)者，又是合作者。我們著眼于學(xué)生的參與體驗，著眼于激勵，制訂出學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價標(biāo)準。采取各種措施，多管齊下，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

社會評價：來自皮影協(xié)會專家、政府部門、民間藝人形成的評價。

我縣的皮影協(xié)會主席何宗禹說：“你們是第一所把皮影藝術(shù)引入課堂的學(xué)校，皮影從娃娃抓起，為皮影的傳承和發(fā)揚做出了很大貢獻！”

我縣政府部門給予高度評價：三小為民間藝術(shù)的傳承作出了卓越的貢獻，為全縣中小學(xué)鄉(xiāng)土藝術(shù)教育帶了個好頭，把皮影這一古老藝術(shù)推到了一個新高度，為民間藝術(shù)走向全國乃至世界打下了堅實的基礎(chǔ)。

民間藝人劉佳文說：“非常高興看到孩子們走進皮影藝術(shù)，我們后繼有人啦！希望你們堅持走下去，我們會全力支持你們的！”

《鄉(xiāng)土文化——樂亭皮影》這一校本課程誕生，成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承方式中的一脈清流，象征著教育進步與文明跨越。

有趣的皮影》說課稿

一、教材分析：

1.課程的定位與教學(xué)內(nèi)容：

本課程針對初中一年級開設(shè)，屬于“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1課時。首先，這一學(xué)段的“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“欣賞”已脫離小學(xué)欣賞階段的單純性，需要從“多角度”進行美術(shù)欣賞。對藝術(shù)作品從美術(shù)語言、歷史研究、文化背景、美術(shù)史等角度進行賞析；“評述”強調(diào)學(xué)生欣賞的活動，學(xué)生通過言語、形體、文字等方式評價藝術(shù)作品的質(zhì)量和意義，學(xué)會鑒賞藝術(shù)。鑒賞則在直觀感受的基礎(chǔ)上更要求提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的理性思考。

其次，皮影是中國民間藝術(shù)中最具有廣泛性和綜合性的藝術(shù)。皮影的綜合性藝術(shù)特色，可以使學(xué)生更深刻感受中國藝術(shù)的文化根源，在皮影藝術(shù)中感受中國傳統(tǒng)文化與生活。在皮影藝術(shù)的廣泛性中為學(xué)生創(chuàng)建多元文化情境，培養(yǎng)學(xué)生尊重我國的文化遺產(chǎn)的情操。這也是現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。2.教學(xué)重點：

學(xué)生多角度鑒賞皮影人物頭楂的藝術(shù)特色。3.教學(xué)難點：

學(xué)生能夠通過自己的方式評述皮影的藝術(shù)特色，理解皮影的綜合藝術(shù)美。

4.教學(xué)目標(biāo)：在這一學(xué)段和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中教學(xué)的總體目標(biāo)為，激發(fā)學(xué)生參與“欣賞?評述”的興趣；同時要學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的方法，并開始理性的評價藝術(shù)作品；逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的情操。而皮影又是這一學(xué)段的學(xué)生較少接觸的藝......

第五篇：校本課程

1少先隊禮儀------我是光榮的少先隊員(1課時)

學(xué)校大隊部要求每個班級舉行一次以“森林防火”為主題的主題中隊活動。這可難倒了各個班級的少先隊員們，大家都不知道規(guī)范的隊儀式是什么樣的。大家正在愁眉苦臉的時候，大隊長王小明說：我知道我知道，隊儀式是這樣的??

我知道: 少先隊在重大的節(jié)日組織集合，或者舉行大、中隊活動，以及夏令營的式和結(jié)營式，都應(yīng)該舉行隊會儀式。隊會儀式一般程序：

（一）全體立正；

（二）出旗（鼓號齊鳴，全體隊員敬禮。旗手與兩名護旗從后到前，從左到右，至隊前）；

（三）唱隊歌； 隊長講話，宣布活動開始；

（五）進行活動（即隊會內(nèi)容）；

（六）輔導(dǎo)員講話（活動結(jié)束后簡短小結(jié)）；

（七）呼號（旗手舉起隊旗，輔導(dǎo)員和隊員舉起右手半握拳舉至肩上，隊會上一般由輔導(dǎo)員領(lǐng)呼隊的呼號。應(yīng)邀參加隊會的貴賓也可領(lǐng)呼）；

（八）退旗（鼓號齊鳴，全體隊員敬禮。旗手與護旗沿著出旗路線退旗）。

舉行隊會儀式時，我們都應(yīng)該佩戴好鮮艷的紅領(lǐng)巾保持一種莊嚴、肅穆的氣氛。我們將在這種隊組織氛圍中潛移默化地受到感染、教育，并感到作為一名隊員無比光榮和自豪。

我知道少先隊大隊旗是這樣的：

我知道少先隊中隊旗是這樣的：

我會做: 在班級中開展一次主題班隊活動。2尊師禮儀------我是尊敬師長的好少年(1課時)

王小明和丁大朋去找李老師討論秋日拉練的事宜，說到秋日拉練，丁大明興奮極了，他“砰”地一聲把辦公室的門踢開了。王小明趕緊說：“大朋，你這樣做可不對！”

我知道: 1學(xué)生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好：“老師好！”“校長好！”。

2學(xué)生進老師的辦公室時或宿舍，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進入。3在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。

4學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點點，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

古代名人尊師的故事：

孔子尊師

公元前521年春，孔子得知他的學(xué)生宮敬叔奉魯國國君之命，要前往周朝京都洛陽去朝拜天子，覺得這是個向周朝守藏史老子請教“禮制”學(xué)識的好機會，于是征得魯昭公的同意后，與宮敬叔同行。到達京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書寫《道德經(jīng)》的老子聽說譽滿天下的孔丘前來求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎?？鬃右姶箝T里出來一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進入大廳后，孔子再拜后才坐下來。老子問孔子為何事而來，孔子離座回答：“我學(xué)識淺薄，對古代的‘禮制’一無所知，特地向老師請教?！崩献右娍鬃舆@樣誠懇，便詳細地抒發(fā)了自己的見解。

回到魯國后，孔子的學(xué)生們請求他講解老子的學(xué)識?？鬃诱f：“老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師?！蓖瑫r還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，其猶龍邪！”

我會做: 同學(xué)們，如果你在校園中看到自己的老師和一位你不認識的老師在一起，你該怎樣做呢？ 3同學(xué)間禮儀------我是友愛同學(xué)的好少年(1課時)

班里將要新來了一個女同學(xué)，是從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的，普通話不夠標(biāo)準，口音很重，學(xué)習(xí)成績也不好。李老師召集班干部開會，會議主題是:“怎樣讓新同學(xué)早日融入到我們班級中?”班干部們聯(lián)系了平時同學(xué)們相處中的出現(xiàn)的一些問題,進行了討論??

我知道: 同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團結(jié)友愛的力量。

注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)問可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你’’等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時歸還，并要致謝。對于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。

我會做:

1、新來的同學(xué)姓孫，有些男同學(xué)就給她取了外號“孫悟空”，這時我們應(yīng)該怎樣做？

2、新同學(xué)孫明明英語跟不上，我們應(yīng)該怎樣做呢？

3、秋日拉練時我們應(yīng)該怎樣做？

4集會禮儀（1課時）

每周我們學(xué)校都要進行升旗儀式，你知道升旗儀式有些什么注意事項嗎？

我知道: 集會在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會中的禮儀。

特別是升國旗儀式。全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。

國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學(xué)生應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，少先隊員行隊禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。

我會做:

1、升旗儀式的時候，你遲到了，國旗已經(jīng)緩緩升向旗桿頂端，你還在操場邊上，沒有進入到隊伍中，這時你應(yīng)該（）。A、快速跑到自己班級的隊伍中。

B、等在原地，行少先隊隊禮，等國旗升到到旗桿頂端再跑到隊伍中。C、趕快轉(zhuǎn)身跑回教室。

2、唱國歌的時候，你應(yīng)該（）。A、大聲一點，唱的很認真。

B、看到別的同學(xué)唱的不夠認真，也學(xué)他一樣。C、怕自己五音不全，不敢唱出聲音。