第一篇：關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報告

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報告

學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，而學(xué)習(xí)態(tài)度卻僅僅只有一種，那就是時時刻刻都要認(rèn)認(rèn)真真。熱愛學(xué)習(xí)的人對學(xué)習(xí)總是孜孜不倦，把學(xué)習(xí)當(dāng)作最大的樂趣，這樣才能使我們更加熱愛學(xué)習(xí)，從快樂的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。相反，不熱愛學(xué)習(xí)甚至是討厭學(xué)習(xí)的人，慢慢地就會產(chǎn)生一種畏懼學(xué)習(xí)的心理。上課時，他們往往都是“身在曹營心在漢”看起來是在老老實實，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，而實際上他們的心已經(jīng)不知飛到什么地方去了。老師布置的作業(yè)他們不能及時完成，第二天來到學(xué)校只好找同學(xué)抄，這樣長期抄下去后果會怎樣，你考慮過嗎？這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么能提高學(xué)習(xí)成績呢？上課時一定要認(rèn)真聽課，老師布置的作業(yè)一定要及時認(rèn)真的完成，不要為了做作業(yè)而去做作業(yè)，要知道做作業(yè)不是一種任務(wù)，它不需要任何人的要求!在遇到不懂的問題的時候，要想辦法弄明白，這樣成績自然會有所提高了。光有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度還不行，除此之外，還要有正確的學(xué)習(xí)方法?！盎睢笔钦莆照_的學(xué)習(xí)方法之一。所謂的“活”就是說不能讀死書，在各種題型前能夠隨機(jī)應(yīng)變。這道題你能輕而易舉地把它做出來，如果把它改個模樣，你還能認(rèn)出它來嗎？做這種題就需要“活”，無論題怎樣變，只要我們掌握它的解題技巧就能把它做出來，要學(xué)會舉一反三。平時在生活中做個有心人，多留意身邊的事物，這對我們知識的積累是非常有用的。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不能說明什么，不能因為他們的學(xué)習(xí)成績差就否定了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為學(xué)習(xí)的方法用得不對也會是導(dǎo)致這一結(jié)果的重要原因。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的個人因素主要有學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、自制力、恒心等。學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。自主性是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵的因素，我們學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是會在必要的時候拉或推一下我們，而不可能一直拽著我們前進(jìn)，所以我們因該明白學(xué)習(xí)的真正含義，或者說學(xué)習(xí)對我們意味著什么。做作業(yè)不是僅僅為了完成老師的任務(wù)，而是為了鞏固我們課堂上學(xué)過的知識；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)也不是僅僅把課本看一下，預(yù)習(xí)是為了保證我們的聽課效率和效果，因為我們無法在45分鐘內(nèi)完全集中注意力，這就需要我們有重點的去聽課，所以只有提前預(yù)習(xí)了才知道哪一塊是自己的難點，需要特別認(rèn)真地聽，哪一塊自己在預(yù)習(xí)的過程中已經(jīng)明白了，再與老師的思路對照一下就可以了；因為我們的記憶

存在遺忘現(xiàn)象，即使在課堂上聽明白了，等晚上回到家也會忘記一些知識，所以這就需要我們及時復(fù)習(xí)。

認(rèn)真完成作業(yè)、及時地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都是對我們學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。對于初中生來說，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行動容易泛化，不夠準(zhǔn)確，因此會常表現(xiàn)出自制能力比較弱。

學(xué)生良好的心理品質(zhì)中包括自制力，家長應(yīng)該注意學(xué)生自制力品質(zhì)的培養(yǎng)。這個品質(zhì)是在一定的自然、社會和家庭條件影響下，在個體克服困難的過程中逐步形成的。首先，可以通過學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)孩子自制力品質(zhì)，引導(dǎo)孩子把注意力集中到學(xué)習(xí)上，當(dāng)外界的誘惑出現(xiàn)時，要不為所動，能夠抵制。這必須使孩子能想到自己的學(xué)生身份，任務(wù)就是學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)生這個角色才行。在學(xué)習(xí)中具有一定的自制力，才能做到專心學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，能從閱讀、聽講、研究和實踐中獲得知識或技能!而你怎樣對待學(xué)習(xí)，就是怎樣對待你自己!你怎樣看待學(xué)習(xí)，就是怎樣看待你自己！所以，珍惜學(xué)習(xí)，就是珍惜你自己！

只要你對學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，學(xué)習(xí)給你無限的“資源”!就像你種田一樣.只要你擁有時間，擁有技能，擁有“種子”……等時機(jī)一到!就會有一大把的“財富”！

雖然有些人討厭學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)卻從不討厭任何人!它總是在人快要絕望的時候拉他們一把；它總是幫助身世可悲的家庭出現(xiàn)“陽光”……著樣的希望!著樣的力量!難道還不快點珍惜嗎？不只要你有恒心，有耐心，豐收的成果定會落在你的手上，而且還是最珍貴的成果!

所以，一個人的恒心、耐心和決心，是對帶事物的態(tài)度的能源.只要你珍惜現(xiàn)在所擁有的，只要你認(rèn)真地面對學(xué)習(xí)，那么，勝利之果便會降臨!

二、影響學(xué)習(xí)態(tài)度的外在因素：

第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告（最終版）

關(guān)于初中生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告

班級：11級政教B班姓名:陳愛香學(xué)號：11402008

2一、調(diào)查背景

我被分到墨江聯(lián)珠鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行教育頂崗實習(xí)，在這三個月的實習(xí)中，我主要是對專業(yè)課的教育實習(xí)，在這期間我擔(dān)任了三個班的政治老師；三個月的政治老師生涯，我發(fā)現(xiàn)很多班級存在這樣一個嚴(yán)重的現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生不重視政治的學(xué)習(xí)，平時幾乎沒有同學(xué)會主動學(xué)習(xí)政治，甚至老師布置的作業(yè)也沒有認(rèn)真完成，他們都認(rèn)為政治學(xué)習(xí)很簡單，考試完全可以用自己的基礎(chǔ)知識應(yīng)付，根本不用花費很多的時間和精力，結(jié)果卻完全相反；我開始原本以為只是政治這個科目的問題，經(jīng)過了解才知道其它科目也是一樣的。因此，如何幫助他們初中生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視和關(guān)注尤為重要。

因此三個月的實習(xí)生涯，我積極地努力地工作，真正的以一個老師的身份嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了很不錯的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勅绾握_的幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

二、調(diào)查目的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通常可以從 學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生有一定的影響作用：學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。要想有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能不重視學(xué)習(xí)態(tài)度的研究。通過對學(xué)習(xí)態(tài)度的研究，從而發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的改進(jìn)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是按照確定的教育目標(biāo)引起行為持久變化的過程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動性如何，樂意學(xué)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度等，都與學(xué)習(xí)態(tài)度的水平與強度有關(guān)。一般來說，學(xué)習(xí)態(tài)度愈端正，學(xué)習(xí)的積極性愈高，學(xué)習(xí)的潛力愈能發(fā)揮，因而學(xué)習(xí)的效果也愈好。

三、調(diào)查對象和方法

①問卷調(diào)查法：以墨江聯(lián)珠鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生為對象。接受調(diào)查問卷的學(xué)生以初一年

級152班為主，其中男生35人，女生25人。

②訪談法：對一些學(xué)生進(jìn)行談話加以了解。

③觀察法：在實習(xí)政治教師的過程中進(jìn)行觀察了解。

（附件）中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表

為了了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而尋找更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的方法，請

協(xié)助完成這一調(diào)查表，謝謝！

1、您的性別是

A.男B.女

2、請問您是否喜歡您的學(xué)校？ A.喜歡B.一般般C.不喜歡

3、上課時，老師的講課會引起您學(xué)習(xí)的興趣嗎？

A.很有興趣B.一般般C.沒興趣

4、對于您的科任老師，您的態(tài)度是

A.很喜歡B.一般喜歡C.不喜歡

5、您愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動參與小組討論？

A.愿意B.偶爾C不愿意

6、您覺得您學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?/p>

A,很好B.一般C.比較差

7、您對的您學(xué)習(xí)成績在意嗎？

A.在意B.無所謂

8.您是不是覺得雖然認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很重要 但是和您沒有關(guān)系？

A.經(jīng)常B.有時C.很少D.完全不是

9、您能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

10、自己平時會不會覺得自覺、自動地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

11、學(xué)習(xí)的時候，如果有人找您玩，您會不會立即就跟去玩？

A.經(jīng)常B.說不定C.完全不會

12、您在學(xué)習(xí)上的時間分配

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.沒有計劃

13、家人會經(jīng)常督促您學(xué)習(xí)嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會

14、您認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給您施加壓力？

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力

15.您認(rèn)為以下哪幾種更容易促使您偏移學(xué)習(xí)的重心？

A.網(wǎng)絡(luò)B.電視C.壓力D.失敗

16.您認(rèn)為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

A.積極B.消極C.喜憂參半D.不確定

17.調(diào)查表匯總：

四、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果分析

（一）、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度，包括對教師、教學(xué)過程的態(tài)度；家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度；還有學(xué)生自身的一些基本情況。

（二）、調(diào)查結(jié)果

結(jié)合問卷和訪談觀察，我們分析了如下的態(tài)度問題情況：

第一、自主學(xué)習(xí)主動性不強。

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。只有小部分的學(xué)生會在平時自覺、自動地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上主要還依賴于“填鴨式”教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)能力較差，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響學(xué)習(xí)效果。

第二、對科任老師的喜好影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

有些學(xué)生會因為喜歡某個教師而對某門科目特別認(rèn)真，上課積極回答問題，下課認(rèn)真完成作業(yè)，在這門課上取得優(yōu)良的成績卻對其他科目不屑一顧，這是沒有擺正自己的心態(tài)的做法。教師是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響。教師對所教學(xué)科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點、教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格等會對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。另外，學(xué)習(xí)氛圍也是影響因素之一。學(xué)校甚至是班級的整體學(xué)習(xí)氛圍也會在日積月累中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三、家長對學(xué)生學(xué)業(yè)的態(tài)度也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，首先受其家長態(tài)度的影響，家長對科學(xué)文化知識的態(tài)度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用，但如果家長對其兒女的學(xué)業(yè)逼得太緊，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，適得其反。

第四、只維持表面的認(rèn)真。

這一類的學(xué)生，不管哪一科目都有問不完的題目，從簡單到復(fù)雜，從重點到難點，有所不問?？赡茉诤芏嗬蠋煹难劾飼X得愛問問題的學(xué)生是好事，至少說明其積極性比較高，熱愛學(xué)習(xí)，重視他這一學(xué)科。當(dāng)學(xué)生咬著筆頭向我們使一個充滿疑惑的眼神時，我們似乎也感覺到了自己的傳道、授業(yè)、解惑責(zé)任所在。但考試成績一出來，這些學(xué)生卻非常的不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個在老師和同學(xué)心目中“勤奮、努力、認(rèn)真”的外在形象。

第五、自暴自棄，沒有信心。

成績不好已成為一種習(xí)慣，或者由于連續(xù)幾次的失敗失去了學(xué)習(xí)的信心。但不管哪一學(xué)科，“向來就差”只是一個現(xiàn)象，這不可能跟“成績差”建立原因與結(jié)果的必然聯(lián)系。簡單地說，“向來就差”這一現(xiàn)象還有其背后的原因，大多數(shù)這樣回答的學(xué)生都是該科的基礎(chǔ)不好。于是，“向來就差”就成了他們解釋的重要借口，當(dāng)然向來就差的學(xué)科再怎么學(xué)也是好不起來的，放棄也是無奈。

第六、當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)俗、文化、經(jīng)濟(jì)因素的影響。

墨江主要以哈尼族少數(shù)民族為主，除了學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐谋咀逭Z言以外，還要學(xué)習(xí)英語、漢語等語言這對他們來說是一項很艱巨的任務(wù)，因此樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度需要更多的時間和耐心；此外，當(dāng)?shù)匚挥谖髂线呞?，屬于云南最貧困的地方之一，?jīng)濟(jì)和文化水平還不是很高，更多的家長給學(xué)生灌輸?shù)氖恰俺踔幸划厴I(yè)，趕緊打工賺錢”甚至“讀書無用”的思想，因此有很多學(xué)生秉著完成九年義務(wù)教育的理念上學(xué)，從來沒有把學(xué)習(xí)放在心上，只有不嚴(yán)重違反紀(jì)律被學(xué)校開除就行，就這樣在學(xué)校渾渾噩噩的耗完三年的時間，而不是把學(xué)習(xí)看成是人生的一個機(jī)會、一個平臺、一個改變自己的渠道。

五、如何幫助初中生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及耐受力。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調(diào)查結(jié)果的分析，主要發(fā)現(xiàn)幾個問題：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在自制力低；對于學(xué)習(xí)的自主性不強；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

第一、培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念。

遠(yuǎn)大理想是學(xué)生自制力的力量源泉，只有具有遠(yuǎn)大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學(xué)生，使他們明白理想與現(xiàn)實畢竟還有一定的差距，要想實現(xiàn)理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風(fēng)，通過集體的輿論來約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自制力。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)自主性低，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的過程認(rèn)識不足的結(jié)果，因此，在教育學(xué)生的時候，要讓他們明白這是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時，更應(yīng)注重指導(dǎo)、教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣選擇符合自己實際情況的學(xué)習(xí)方

法、學(xué)習(xí)時間。在目前部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下，教師的導(dǎo)學(xué)作用對加強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性尤為重要。

第三、培養(yǎng)教師正確的教學(xué)態(tài)度。

教師對所教學(xué)科的熱情和方法影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)形式。要運用啟發(fā)式等教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù)，同時在講課時要注意聲調(diào)的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)，從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四、強調(diào)家長對子女學(xué)業(yè)的正確態(tài)度。

家長要以身作則，為其子女營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價，并在其學(xué)業(yè)不理想時，要給予充分的鼓勵，而不是批評。對于孩子的學(xué)習(xí)要有耐心和寬容，家長可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結(jié)周圍同事孩子的成功經(jīng)驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法，也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。

六、小結(jié)

中學(xué)生應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，善于發(fā)揮自身的特長，培養(yǎng)一些良好的興趣，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力完善自身。這樣，初中生對學(xué)習(xí)會有更深入的認(rèn)識，更熱愛學(xué)習(xí)。相信我們會在今后的學(xué)習(xí)生活中，有了學(xué)習(xí)的巨大動力，學(xué)習(xí)更起勁。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過程，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分必要的。所以，初中生應(yīng)培養(yǎng)一種樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素主要有中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、自制力、恒心等。

學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。自主性是學(xué)習(xí)成敗的很關(guān)鍵的因素，我們學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是會在必要的時候拉或推一下我們，而不可能一直拽著我們前進(jìn)，所以我們因該明白學(xué)習(xí)的真正含義，或者說學(xué)習(xí)對我們意味著什么。做作業(yè)不是僅僅為了完成老師的任務(wù)，而是為了鞏固我們課堂上學(xué)過的知識；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)也不是僅僅把課本看一下，預(yù)習(xí)是為了保證我們的聽課效率和效果，因為我們無法在45分鐘內(nèi)完全集中注意力，這就需要我們有重點的去聽課，所以只有提前預(yù)習(xí)了才知道哪一塊是自己的難點，需要特別認(rèn)真地聽，哪一塊自己在預(yù)習(xí)的過程中已經(jīng)明白了，再與老師的思路對照一下就可以了；因為我們的記憶存在遺忘現(xiàn)象，即使在課堂上聽明白了，等晚上回到家也會忘記一些知識，所以這就需要我們及時復(fù)習(xí)。

認(rèn)真完成作業(yè)、及時地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都是對我們學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。對于初中生來說，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行動容易泛化，不夠準(zhǔn)確，因此會常表現(xiàn)出自制能力比較弱。

中學(xué)生良好的心理品質(zhì)中包括自制力，家長應(yīng)該注意學(xué)生自制力品質(zhì)的培養(yǎng)。這個品質(zhì)是在一定的自然、社會和家庭條件影響下，在個體克服困難的過程中逐步形成的。首先，可以通過學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)孩子自制力品質(zhì)，引導(dǎo)孩子把注意力集中到學(xué)習(xí)上，當(dāng)外界的誘惑出現(xiàn)時，要不為所動，能夠抵制。這必須使孩子能想到自己的學(xué)生身份，任務(wù)就是學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)生這個角色才行。在學(xué)習(xí)中具有一定的自制力，才能做到專心學(xué)習(xí)。

其次，在家庭日常活動中也可以培養(yǎng)孩子的自制力品質(zhì)。如讓孩子收拾房間，打掃房間，偶爾一兩次可以，但經(jīng)常干，孩子可能就會偷懶。這些都是考驗，是培養(yǎng)自制力的手段。

學(xué)習(xí)恒心的培養(yǎng)要善于培養(yǎng)、保護(hù)、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。每人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是初中的學(xué)生，這一點表現(xiàn)得尤為明顯。因此，我們就從學(xué)生喜歡的歌曲入手，先找一首較短的英文歌曲的歌詞，首先找出其中自己知道的語法點，講給家長或其他人聽，然后找出不認(rèn)識的單詞、不理解的句子，然后通過查字典或問老師的方式弄明白，同時一定要做相應(yīng)得記錄，第二天拿出5分鐘時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證已經(jīng)完全明白了這首歌曲的意思。每隔一天完成一首歌曲，而且可以逐漸找長一些的歌曲。

因此中學(xué)生應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，善于發(fā)揮自身的特長，培養(yǎng)一些良好的興趣，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力完善自身。這樣，我們對學(xué)習(xí)會有更深入的認(rèn)識，更熱愛學(xué)習(xí)。相信我們會在今后的學(xué)習(xí)生活中，有了學(xué)習(xí)的巨大動力，學(xué)習(xí)更起勁。

學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過程，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分必要的。所以，我們應(yīng)培養(yǎng)一種樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四篇：中學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報告

關(guān)于南通各高中學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報告

美師091 郭月芹

為了全面了解和把握學(xué)生在美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的現(xiàn)狀，為今后的教學(xué)提供參考和前提，我們克服了時間和距離等問題做了一次關(guān)于學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報告。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)仍然不是十分理想，由于專業(yè)美術(shù)教師沒有統(tǒng)一教材，使出現(xiàn)美術(shù)課隨意化的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致許多學(xué)生無所適從，這就直接影響了學(xué)生進(jìn)入高中以后的美術(shù)學(xué)習(xí)，尤其是在美術(shù)的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上，表現(xiàn)得不夠好。同時也造成了學(xué)生對老師依賴度增加的后果。

一、調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查和對同學(xué)平時作業(yè)完成質(zhì)量與態(tài)度的觀察，了解南通本地高中學(xué)生在進(jìn)入高中階段以前和以后的變化、了解學(xué)生初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和美術(shù)基本素養(yǎng)、了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度、了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理狀況。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計、抽繹和分析，理清學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的諸多問題，并研究相關(guān)對策，以期在今后改進(jìn)教學(xué)方法，適時補充教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促成學(xué)生健康快樂的成長和發(fā)展，力圖從本質(zhì)上加強對學(xué)生的審美教育和養(yǎng)成教育。

二、調(diào)查范圍

南通附近各高中的在校美術(shù)生。實際調(diào)查200人，分發(fā)問卷200份，全部回收，有效問卷194份，有效率為4.5%。調(diào)查時間為2010年6月23日，利用美術(shù)課時間完成。

三、調(diào)查方法

問卷法、問答法、總結(jié)法和統(tǒng)計法

四、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計

1、考查學(xué)生有沒有在初中階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)果顯示，55.7%的學(xué)生接觸過，44.9%的學(xué)生沒有。在對學(xué)生的了解中，我們得知，大多數(shù)學(xué)生接觸過美術(shù)，但均不完整、不系統(tǒng)，初中階段教師上美術(shù)課沒有以教材為載體，隨意性較大，且多以繪畫（隨意畫）為主，對于完全沒有接觸美術(shù)的近三分之一的學(xué)生，雖然不是個別現(xiàn)象，但也讓人十分擔(dān)心。

2、考查學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。結(jié)果顯示26．5%的學(xué)生認(rèn)為極有必要，68.8%的學(xué)生認(rèn)為有一定的必要，盡管仍然有5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)美術(shù)耽誤時間，但整體而言學(xué)生還是基本上明確了學(xué)習(xí)的必要性和價值，這種觀念的轉(zhuǎn)變在他們進(jìn)入高中后猶為明顯。

3、考查學(xué)生對美術(shù)及其他學(xué)科之間關(guān)系的認(rèn)識。結(jié)果顯示，學(xué)生基本上認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有聯(lián)系，有近一半的學(xué)生在進(jìn)入高中后體會到了學(xué)習(xí)之間的相通性。

4、考查學(xué)生在初中階段有沒有用顏料繪畫練習(xí)的體驗。結(jié)果顯示絕大多數(shù)學(xué)生都十分缺乏色彩知識。課堂上隨機(jī)抽了幾名學(xué)生問幾種簡單的色彩調(diào)配知識，其效果較差，學(xué)生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復(fù)色的分析性調(diào)配。

5、考查學(xué)生在初中階段有沒有接觸過書法練習(xí)。結(jié)果只有14．1%的學(xué)生接觸過，但時間比較短，43．8%的學(xué)生較少接觸，而更令人驚訝的是有41．1%的學(xué)生居然從未接觸過書法學(xué)習(xí)，這些足以向我們揭示當(dāng)前學(xué)生書寫能力普遍較差的一個現(xiàn)狀。

6、考查學(xué)生在初中階段有沒有接觸過素描訓(xùn)練。結(jié)果顯示比色彩和書法的接觸更令人吃驚，只有6．8%的學(xué)生接觸，22．5%的學(xué)生極少接觸，但大體知道什么類型的畫是素描，另外70．7%的學(xué)生則從未接觸素描的訓(xùn)練，所以學(xué)生整體上觀察能力不強，造型能力較弱，作為美術(shù)基本能力訓(xùn)練之一，我們以后要多加課時補充。

7、考查學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的心態(tài)。進(jìn)入高中后，學(xué)生大多數(shù)都開始對美術(shù)產(chǎn)生興趣，他們大體能認(rèn)真完成作業(yè)，近三分之二的學(xué)生認(rèn)為完成美術(shù)作業(yè)有意思。

8、考查學(xué)生進(jìn)入高中以來上美術(shù)課的態(tài)度如何。結(jié)果顯示48．6%的學(xué)生態(tài)度積極，很喜歡上美術(shù)課，49．6%的學(xué)生認(rèn)為一般，有時也覺得有些意思，大概1．8%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡，因為老師講的聽不懂。學(xué)生進(jìn)入高中以后，又要開始系統(tǒng)而正規(guī)的接觸美術(shù)，在重新認(rèn)識美術(shù)的同時，興趣和熱愛程度不斷提高和增強了。

9、考查學(xué)生喜歡上美術(shù)課的原因。結(jié)果顯示27．2%的學(xué)生主觀認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)很重要，有興趣學(xué)習(xí)。12．3%的學(xué)生以前從未上過，覺得很新奇。另外60．5%的學(xué)生則認(rèn)為老師講得很生動，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這說明學(xué)生的興趣來源于兩個方面，一是自己主觀的認(rèn)同，二是教師對待美術(shù)的態(tài)度和對教學(xué)效果的關(guān)注，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的興趣，這種狀況在今后應(yīng)當(dāng)保持，并不斷加強。

10、考查學(xué)生心中美術(shù)課的地位。結(jié)果顯示56．2%的學(xué)生認(rèn)為重要，它是我們學(xué)習(xí)中的一個重要的組成部分。40．6%的學(xué)生認(rèn)為地位一般，次于文化課，因為中考沒有它。但值得強調(diào)的是，被調(diào)查的280名學(xué)生，在除去4份無效問卷后，其余276名學(xué)生中仍然有9人認(rèn)為美術(shù)課在其心中沒有地位，原因是由于美術(shù)為副課。我不知道這是不是最真實的一面，但它暗示著一些問題，有些觀點在少數(shù)學(xué)生心中是那樣的根深蒂固。這項內(nèi)容說明大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，這也是我們把課上好，把教學(xué)效果搞好的基本前提，是學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)在思想層面上的反映。．

11、考查學(xué)生現(xiàn)在除了美術(shù)課以外，還有沒有利用業(yè)余時間從事美術(shù)活動的習(xí)慣。結(jié)果顯示一半以上的學(xué)生有時有，而另32．6%的學(xué)生則從未，這說明學(xué)生業(yè)余進(jìn)行美術(shù)學(xué)校的時間不多，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的延伸性不夠。

12、考查學(xué)生比較喜歡利用何種方法對其作業(yè)和學(xué)習(xí)作出評價。結(jié)果顯示希望自評和同學(xué)互評的各占51．4%，希望師評的占48．6%。

13、考查學(xué)生對本次問卷調(diào)查中答案真實態(tài)度的自我評估。其中79．0%的學(xué)生表示自己的答案非常真實，18．8%的學(xué)生表示少數(shù)不清楚，感覺著填的。說明我們這份調(diào)查問卷的有效性和真實性，為我們分析和研究對策提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

14、通過問答的方式考查學(xué)生進(jìn)入初中以來對美術(shù)學(xué)習(xí)有哪些新的認(rèn)識。結(jié)果顯示，學(xué)生進(jìn)入高中后，大多能對美術(shù)有新的認(rèn)識，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度和美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)上。

15、通過問卷的方式考查學(xué)生對以后美術(shù)課如何上的希望。部分學(xué)生希望保持現(xiàn)狀，因為老師講得生動、語言風(fēng)趣，學(xué)生有積極性；有些同學(xué)希望老師以后多進(jìn)行素描、書法、色彩方面的教學(xué)，不要僅僅停留在課本上；還有些同學(xué)希望教師上課時多些微笑，希望班上其他同學(xué)能保持課堂的秩序，以更加積極態(tài)度學(xué)習(xí)美術(shù)等等。

五、調(diào)查結(jié)果的分析與問題抽繹

通過以上幾個方面的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度在入學(xué)前和入學(xué)后的變化，也不難發(fā)現(xiàn)其中所反映出的一些潛在問題，下面試作歸納。

第一，初中階段，學(xué)生由于接觸美術(shù)教育的參差不齊，所以學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)表現(xiàn)也出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。這對我們在高中深入展開美術(shù)教學(xué)而言，無疑設(shè)臵了許多障礙，比如許多內(nèi)容，我們必須在學(xué)生進(jìn)入高中的一開始就補充許多原本應(yīng)該在小學(xué)就解決的課題，這樣也就必然導(dǎo)致，我們高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的滯后和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)歷的不相符合。因此，我們在教學(xué)中不止一次的感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生在美術(shù)能力和基本素養(yǎng)上還僅僅停留在初中水平。美術(shù)不僅僅是藝術(shù)，不僅僅只認(rèn)識到其人文特性就夠了，它還是要立足于美術(shù)本位。應(yīng)該有相應(yīng)的技巧訓(xùn)練。第二，學(xué)生在美術(shù)技巧和基本技能上的缺乏。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在進(jìn)入高中以前，絕大多數(shù)學(xué)生從未接觸過色彩、書法、素描等教學(xué)內(nèi)容，這些應(yīng)該來講，都是非常重要的內(nèi)容。色彩感覺為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增加激情和樂趣，能讓學(xué)生體驗色彩的魅力，掌握色彩的調(diào)配方法，理解和欣賞色彩搭配帶來的藝術(shù)效果。書法的訓(xùn)練能加強學(xué)生的書法和書寫能力，能增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。素描的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的造型能力、觀察能力、控筆能力，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。而事實上，我們現(xiàn)有的七年級學(xué)生，以上方面做得太差。盡管原因來自許多方面，但現(xiàn)狀確乎如此。第三，學(xué)生美術(shù)作品欣賞等基本素養(yǎng)的缺乏。能否欣賞積極進(jìn)步健康的美術(shù)或藝術(shù)作品是我們初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價中“藝術(shù)與審美”考查的重要內(nèi)容，它不僅僅只是停留在美術(shù)或藝術(shù)方面，其目的更應(yīng)該看作是對學(xué)生人生觀、價值觀、審美觀的潛在培養(yǎng)。優(yōu)秀的作品總能激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，它不僅讓我們有機(jī)會與大師交流溝通，而且還能讓我們從中得到許多重要的人生啟迪，讓學(xué)生學(xué)會對真善美的追求，加強對假惡丑的評判。第四，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)評價中主體性的不強。這是我目前正在思考的一個課題，學(xué)生的作業(yè)和考核管理方式，無疑是學(xué)生能力提高、美術(shù)素養(yǎng)和改變學(xué)習(xí)態(tài)度的重要內(nèi)容。我們目前由于主要還是處在給學(xué)生“補課”的階段，所以，很多時候都忽視了作業(yè)和考核等評價管理，導(dǎo)致學(xué)生不會自評，更不會進(jìn)行學(xué)生之間的互評。而主要是依賴于教師的評價，這樣就極大的削弱了學(xué)生在作業(yè)評價中的自主能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性也被減弱。第五，學(xué)生業(yè)余時間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時間不多。反映了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的延伸不夠。這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先是學(xué)生的觀念態(tài)度問題。如果不能從本質(zhì)上認(rèn)清美術(shù)學(xué)習(xí)的意義和價值，那么，必然不會轉(zhuǎn)化為興趣，既然性趣不高，則業(yè)余投入時間自然不多。其次是也想多在美術(shù)上多花時間學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，美術(shù)素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，很想進(jìn)行美術(shù)活動卻不知如何下手，方法不明確，信心不足夠，亦難投入過多時間。再次是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，其他文化課作業(yè)多，想進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)也沒有時間。最后是其他教師和家長的不支持或反對，加之自己的認(rèn)識問題，故也難以花費多余的時間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。試想，連美術(shù)作業(yè)都完成不了的學(xué)生，怎能有好的態(tài)度，怎能花費更多的時間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。這是一個惡性循環(huán)，不付出怎會有回報。所以，自身美術(shù)基本素養(yǎng)得不到提高，學(xué)習(xí)態(tài)度得不到轉(zhuǎn)變，這些學(xué)生往往其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也一樣的差。

六、針對現(xiàn)狀的對策研究 基于以上情況，可采取以下對策。

1、師生進(jìn)一步加強對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識、明確目標(biāo)、認(rèn)識美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。

我們認(rèn)為，觀念和思想的理清是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的首要前提。我們的教學(xué)一直以來都處于滯后狀況，其最關(guān)鍵的亦然是觀念未能完全擺正。對于美術(shù)學(xué)習(xí)的價值和意義不夠自信。在以后的教學(xué)中，我們要努力做好三點。其一是將美術(shù)與生活作緊密的聯(lián)系，抓住一切可以利用的資源，讓學(xué)生體會到美術(shù)不僅僅是藝術(shù)，它更是一種文化，要落實美術(shù)課改中美術(shù)學(xué)科中的“大美術(shù)觀”，加強人文思想的滲透。其二是要努力嘗試用所學(xué)的美術(shù)知識解決生活中的問題，如手繪線條圖像、字體圖形設(shè)計、色彩搭配等，讓學(xué)生在生活中感受到美術(shù)，在美術(shù)中包容生活。其三是加強美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透，美術(shù)在現(xiàn)代教育的大背景中，再也不是一個完全孤立的學(xué)科，它應(yīng)該與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，尤其是在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的方法等方面，一來是要給其他學(xué)科以借鑒，二來是要從其他學(xué)科中吸取一定的好的學(xué)習(xí)方法，為美術(shù)學(xué)科的展開服務(wù)，真正做到從本質(zhì)上認(rèn)清美術(shù)學(xué)習(xí)的價值與意義。

2、進(jìn)一步加強教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教書容易，但把書教好卻難。就藝術(shù)教學(xué)而言，讓少數(shù)幾個學(xué)生能力強大起來容易，但要讓整個班級、整個年級、乃至整個學(xué)校都有提高卻非常難。所以還要多關(guān)注教學(xué)方法研究，從我們這次調(diào)查中，可以看出，學(xué)生的興趣被老師激發(fā)了的人數(shù)只占60.5%，因此要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施與效果等方法問題上多多思考，以期最大程度地調(diào)動學(xué)生的興趣。

3、制定學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評價和考核方案，規(guī)范美術(shù)教學(xué)管理。

教學(xué)管理是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平提高的一個重要方面，有效的管理機(jī)制能帶動教與學(xué)的雙邊活動。在學(xué)生作業(yè)評價與考核方式的實施中，做深入的研究，并在其中形成一整套學(xué)生學(xué)習(xí)評價與考核的方案

4、在教學(xué)中適時補充學(xué)生需要和感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在前面的問卷結(jié)果統(tǒng)計中，我們已不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在許多美術(shù)學(xué)科具體內(nèi)容上的缺乏，如書法、素描、色彩等。那么，針對這種現(xiàn)狀，我則努力在今后的教學(xué)內(nèi)容中多補充一點學(xué)生缺乏的內(nèi)容和知識，例如在高中的美術(shù)教學(xué)中，我補充了毛筆書法、硬筆書法、篆刻、美術(shù)字、石膏幾何體素描和油畫棒臨摹西方現(xiàn)代名畫等專項課題。這一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強了學(xué)生的基本素養(yǎng)，而且還讓學(xué)生興趣高漲。通過教學(xué)，學(xué)生已不再認(rèn)為美術(shù)難，反而認(rèn)識到只要努力就能達(dá)到一定的水平和境界，就能制作或創(chuàng)作出自己滿意的藝術(shù)作品，教學(xué)效果得到了體驗，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步得到了激發(fā)。

5、抓住欣賞教學(xué)，加強學(xué)生的欣賞和審美能力。

欣賞是美術(shù)課業(yè)中比較重要的環(huán)節(jié)之一。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將美術(shù)學(xué)科分為四個領(lǐng)域，即欣賞〃評述、造型〃表現(xiàn)、設(shè)計〃運用和綜合〃探索，足以見到欣賞的重要性。每學(xué)期的第一節(jié)課都是欣賞課，在欣賞課的教學(xué)中，我們可以通過對名作的解析讓學(xué)生學(xué)會欣賞、理解和分析名畫的能力，繼而可以引導(dǎo)學(xué)生對所有藝術(shù)作品欣賞方法的探討；通過對藝術(shù)家的艱辛和經(jīng)過的體驗，讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品的價值，繼而表現(xiàn)出對藝術(shù)家的尊重、對美術(shù)欣賞活動的尊重；另外，在對藝術(shù)家成長經(jīng)歷的介紹中，還能激勵學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？偠灾?，是要抓住一切展開欣賞教學(xué)的機(jī)會，因為在加強學(xué)生的欣賞和審美能力的同時，還有許多潛在的未被預(yù)知的效果。

7、在平時強調(diào)學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

將學(xué)生的養(yǎng)成教育和通過美術(shù)學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)的意義放在首位。初中美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與審美方面的綜合素質(zhì)，并不是以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力為主旨。換言之，美術(shù)能力可以不做太高的要求，但是行為習(xí)慣上，我們尤其要關(guān)注。例如在課堂上不允許學(xué)生打斷老師或正在回答問題的學(xué)生的話，要懂得尊重他人、尊重課堂、尊重藝術(shù)，有事或有想法可以舉手表達(dá)；在繪畫課上，鉛筆屑和廢紙不要隨意亂扔，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、以保護(hù)教室環(huán)境衛(wèi)生為己任；再比如做事要專注、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真等等，都旨在對學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，都試圖引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在每節(jié)課的細(xì)節(jié)中貫穿給學(xué)生“態(tài)度決定一切、決定將來”的思想。應(yīng)該說這是一種雙贏的教學(xué)思路。因為學(xué)生能達(dá)到上述規(guī)范的時候，其實美術(shù)能力也正在這種好的前提下不斷地提高，這應(yīng)該是一種比較理想的教學(xué)氛圍，我已在追求，并在今后還要繼續(xù)追求，著力深化。

8、組織興趣小組，為小組成員舉辦作品展，形成氛圍，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

組織美術(shù)興趣小組，其實屬于美術(shù)教學(xué)中拔高的一項內(nèi)容，就目前來看，我們開展得比較好。在我的興趣小組中，有來自高二，高三年級的十多名學(xué)生，我們利用星期五下午放學(xué)的時間組織活動，講述素描、色彩方面的專項知識，指導(dǎo)學(xué)生完成完整的習(xí)作，并引領(lǐng)大家學(xué)會評畫等環(huán)節(jié)。在接下來的時間里，我們還要舉辦興趣小組成員的作品展，個展、聯(lián)展均有，以期在學(xué)校里將這種藝術(shù)追求的精神和不斷進(jìn)取的精神推廣，也期望有更多的學(xué)生能在學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行一些積極健康高雅的藝術(shù)活動，在美術(shù)的學(xué)習(xí)之余，提高審美能力、完善個體人格。

通過這次對高中學(xué)生的調(diào)查，希望我們在學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上，認(rèn)清了許多事實，能夠了解真實的現(xiàn)狀，并作出以上的對策研究。但仍有一些地方需引起重視。如不同初中畢業(yè)的學(xué)生在美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的不同傾向；不同性別的學(xué)生在美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異等。希望今后能有機(jī)會再作一些更為深入的研究，也希望此研究結(jié)果能引起領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的重視，以期待能在更大程度上改變現(xiàn)狀，不斷完善教學(xué)策略，改善不良現(xiàn)狀。

郭月芹

通大藝術(shù)學(xué)院美師091班 學(xué)號：0921012019

第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷

中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

您好！為了了解同學(xué)們的情況，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我們要進(jìn)行一項心理測驗。希望每一個回答問題的同學(xué)，都能按照自己的實際情況，以實事求是的科學(xué)態(tài)度，真實坦白地回答后面的問題。

1、你愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動參與小組討論嗎？ *

A.愿意B.偶爾C不愿意

2、你覺得你學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?*

A、很好B、中上C、中下D、比較弱

3、你對的你學(xué)習(xí)成績在意嗎？ *

A.在意B.無所謂

4、請問你是不是認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對將來很重要？ *

A.是的B.說不上C.不是的5、請問你有沒有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣？ *

A.有B.有時有C.沒有

6、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人？ *

A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

7、請問你做作業(yè)時遇到困難會怎么辦？ *

A.自己想辦法解決B.找老師或同學(xué)幫忙解決C.放在一邊不管D、尋求網(wǎng)絡(luò)

8、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎 *

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

9、自己平時會不會自覺、自動地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？ *

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

10、學(xué)習(xí)的時候，如果有人找你玩，你會不會立即就跟去玩？ *

A.經(jīng)常B.說不定C.完全不會

11、你在學(xué)習(xí)上的時間分配 *

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對不喜歡的放任自由

12、家人會經(jīng)常督促你學(xué)習(xí)嗎？ *

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會

13、你認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給你施加壓力？ *

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力D.其他

14、請問您是否會想拿出一部分娛樂時間來學(xué)習(xí)從而提高成績？

A、想，但是不由自主地想玩B、想，并且做了C、被爸媽老師無奈逼迫D、不想，更不會做

15、請問您是否向拿出一部分學(xué)習(xí)時間來進(jìn)行娛樂？

A、想 B可以考慮、C、不想

16、你想從哪些方面改變你的學(xué)習(xí)態(tài)度？

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表

同學(xué)們：

下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請你仔細(xì)、認(rèn)真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝！

本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項,請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項。請認(rèn)真回答這些問題后，再看后面的評分方法。

1、如果老師布置一項社會調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學(xué)后提交一份報告，你會：

A、沒有把這件事放在心上量

B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事

C、和幾個要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩

D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對這份報告貢獻(xiàn)自己的力

2、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會：

A、無所事事，等待開學(xué)

B、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以

C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，爭取有所進(jìn)步

3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘

4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）

A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)

5、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項。）（）

A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目

C、家長強調(diào)的重點科目D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績不理想的科目

6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（）

（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）

A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點和難點

C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方

D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難

7、課堂上，你最喜歡（）

A、答問B、自由閱讀

C、老師講解D、討論

8、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）

A、對感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情

B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神

C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

D、基本不會走神

9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）

A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）

B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容

D、一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上

10、你覺得自己的聽課效果怎樣（）

Ａ、不清楚Ｂ、全聽不懂

Ｃ、部分聽懂Ｄ、全能聽懂

11．等級科目課上，你通常（）

A．完全按老師的要求進(jìn)行，沒有主動對問題進(jìn)行探究

B．主要精力放在解題上，沒有對基礎(chǔ)知識進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)

C．既注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)

D．主動對問題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流

12、開學(xué)一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會

A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會

B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了

C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫

D、請教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對路

13、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè)

C、查缺補漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科

D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)

14.你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（）

Ａ、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題Ｂ、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助

Ｃ、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得Ｄ、經(jīng)常幫助其他同學(xué)

15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()

A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)

C、平時不復(fù)習(xí)，測驗和考試前會復(fù)習(xí)

D、在平時、測驗和考試前都會認(rèn)真復(fù)習(xí)

16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）()

A、只會翻閱筆記B、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍

C、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固

D、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂

17、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）

A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記

C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師

D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點、難點之后再寫作業(yè)

18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）

A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學(xué)、老師B、只講究速度做完就完事

C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成D、能自己快速準(zhǔn)確的完成19、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會（）

A、無所謂,來日方長,我會努力的 B.從頭開始,扎扎實實再從頭學(xué)起

C.從現(xiàn)在開始努力D.要為成功找方法，不為失敗找理由。

20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？

A、從不訂正 B、晚自修時C、老師講評時 D、立即

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷

1.你每天幾點起床 *

2.每天最晚幾點休息 *

3.每晚你會用多長時間看明天要上的課？

*A從來沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣B少于15分鐘C小于30分鐘D多于30分鐘E來不及看

4.每一堂課下來，你能聽懂課堂內(nèi)容？

A20%B40%C60%D80%E全聽懂

5上課做筆記，你是采取下列那種方式？ *

A邊聽邊記B有重點地記錄C只能記住一部分D下課抄同學(xué)的E很少做筆記

6你上課聽課一般是

*A跟著老師的思路走B有點跟不上C有選擇地聽D根本跟不上

7.完整的、條理清楚的記好筆記，如有疏漏能及時補齊。筆記有復(fù)習(xí)價值是寶貴的復(fù)習(xí)資料。

*A筆記很完整，只是很少時間看B只記重要的，經(jīng)常整理筆記C偶爾記一點，經(jīng)常沒有記得完D記筆記太浪費時間，沒有這個習(xí)慣

8.當(dāng)你遇到不懂的問題的時候，你是？

*A問同學(xué)B問老師C自己解決D不知道怎么辦

9.放學(xué)回家后，你通常會？

*A馬上做作業(yè)再看書B先看書，復(fù)習(xí)一下C邊做作業(yè)邊看書D做其它事情

10.你學(xué)習(xí)時先復(fù)習(xí)再作業(yè)嗎？

*A經(jīng)常如此B偶爾C從來沒有

11.我做作業(yè)時，不抄襲答案或同學(xué)作業(yè)，總是保質(zhì)保量地完成*A我從不抄襲B有時候會看別人的作業(yè)，弄明白了，再自己做一遍C偶爾抄一些，時間太緊的時候D經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè)

12.認(rèn)真對待改錯，注意查缺補漏

*A自己錯過一次，就不會再錯B自己已經(jīng)改錯了，但還是出錯了無數(shù)次C沒有注意，不知錯在哪里

13.你多長時間復(fù)習(xí)你學(xué)過的知識？

A*一周B一個月C期中、期末考試前D寒暑假

14.一個單元或一個階段的學(xué)習(xí)之后，你是否有主動自查、自測的習(xí)慣？

*有沒有有時有

15.對待期中、期末考試就像對待平時的測驗一樣，沒有太多心理壓力

A*是B有時候是C否

16老師發(fā)回試卷或作業(yè)，你一般會做什么？

*A認(rèn)真的看，弄清楚哪里出了錯，那些知識點還沒掌握B只關(guān)心成績或排名C不主動查找出錯的原因，只等老師講解D往書包一放了事

17.每次考試失分的主要原因是？

*A粗心大意B選項看不清C做不完D感覺會做但就是沒做對E考試怯場

18.每天起床后感覺體力充沛，頭腦清楚

*A每天都這樣B偶爾這樣C起床時無精打采

19.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你學(xué)習(xí)時注意力集中時間大約有（）分鐘

A30分鐘以上B15-30分鐘C不超過15分鐘