第一篇：辯論賽總稿

根據(jù)中國社會科學院財政與貿(mào)易經(jīng)濟研究所發(fā)布《中國財政政策報告2010/2011》

指出，2011年以后的30年里，中國人口老齡化將呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢，到2030

年，中國65歲以上人口占比將超過日本，成為全球人口老齡化程度最高的國家。

到2050年，社會進入深度老齡化階段。

一、延遲退休的提出存在一定的合理性

第一：退休年齡偏低。我國職工退休年齡是50年代初期制定的，一直延用至今。當時中國人的預期平均壽命大致在50歲左右，目前中國人平均壽命約為72.5男性71女性74，年齡未能與勞動力市場調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)配套，導致部分人力資源的浪費，表現(xiàn)為專家、學者沒有充分發(fā)揮其才能。第二：法定退休年齡缺乏彈性。我國由于就業(yè)壓力大，結構性失業(yè)嚴重，因此近幾年有些企業(yè)單位的職工40多歲就提早退休了。沒有根據(jù)年齡及生理年齡的差異，對個體采取特殊的處理辦法：如大學畢業(yè)生需22-24歲，研究生及博士生的畢業(yè)要26-28歲，29-30歲后參加工作，60歲就退休。他們參加社會勞動時間與普通勞動者比相對短了近10年左右?？梢?，隨著平均壽命的提高以及受教育年限的延長，我國在50年代初規(guī)定的法定退休年齡已經(jīng)無法適應當今的經(jīng)濟、社會環(huán)境，法定退休年齡有待提高。、1、延遲退休是國際通行做法，大勢所趨

世界上大多數(shù)國家退休年齡都在60歲到65歲之間，如丹麥、冰島和挪威的退休年齡達到67歲，英國、意大利65歲，而美國也有62歲。據(jù)統(tǒng)計，全世界男性平均退休年齡約為60歲，女性約為58歲。他山之石可以攻玉，因此從我國今后的長期發(fā)展來看，延遲退休是大勢所趨，是和世界接軌的必然。

2、延遲退休可以減輕國家負擔

延遲退休提出的一個最基本的原因是，我國已經(jīng)逐漸步入老齡社會，養(yǎng)老保險基金的壓力越來越大。目前，全國60歲及以上老年人口達到1.67億，占總人口的12.5%。拿內(nèi)地最早“老齡化”的上海為例。在上海，平均3個在職者就要養(yǎng)2個退休者，而全國這一數(shù)值是3.2人養(yǎng)1人。

3、有利于技術類與管理類人士更好地發(fā)揮余熱

就人才培養(yǎng)體系來講,一般人在30歲以前都是處于學習階段,身體健康、學歷高、經(jīng)驗豐富的60多歲人退休，對于國家和個人都是一種資源浪費。尤其是對于某些技術類或管理層人士來說,素來有“姜越老越辣”之說。例如受患者歡迎的“專家門診”、“主任醫(yī)師”一般年齡都在五六十歲。但遺憾的是,此時他們也都面臨退休問題了。

二、提高中國退休年齡對就業(yè)形勢的積極意義

從目前的情況看，提倡提高退休年齡與反對提高退休年齡的主要矛盾集中在對就業(yè)形勢的影響上。反對提高退休年齡的觀點認為，提高退休年齡，使老年人擠占了青年人的就業(yè)崗位，進而造成了大量青年人失業(yè)，影響了我國的就業(yè)形勢。其實，這一觀點源于一種古老而錯誤的“勞動力市場就業(yè)總量衡定假說”。按照這一說法，就業(yè)被視為有一個規(guī)模固定的總額，從而就業(yè)就變成一種“一方受益會使另一方受損的比賽”，它意味著多為一個人提供就業(yè)就必定會造成另一個人的失業(yè)。從西方社會中認為女性就業(yè)是造成男性失業(yè)率增加的“禍根”，到我國目前認為民工進城搶了城市居民的“飯碗”等這一系列看法都是基于這一前提的。事實上，現(xiàn)代勞動市場經(jīng)濟學理論中關于均衡勞動力市場的概念中最重要的含義之一，便是經(jīng)濟中沒有固定工作數(shù)量這樣的東西，可就業(yè)的數(shù)量是一個變量，它取決于供給曲線、需求曲線和均衡工資率。進一步的分析可以看出，經(jīng)濟發(fā)展對勞動力的需求，來自于對它所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的消費需求。由于勞動投入量的多少還與技術、資本等其他生產(chǎn)要素在經(jīng)濟活動中的投入量和配置方式相關，因此就業(yè)量的大小僅與這些因素有相關關系，而與人口本身是無關的。

從長遠來看，提高退休年齡的制度對就業(yè)是有積極意義的，甚至可能有巨大的意義。這種積極因素來自于三個方面：在保障水平一定時，提高退休年齡可以大幅降低養(yǎng)老命的支付，這部分節(jié)約下來的資金可以作用于就業(yè)的增加；提高退休年齡可以節(jié)約人力資源、增加國民產(chǎn)出，從而

提供新的就業(yè)機會：提高退休年齡從而降低供款率，可以鼓勵勞動力密集型產(chǎn)業(yè)，提升經(jīng)濟的國際競爭能力，因而可以提供新的就業(yè)機會。

2、延遲退休可以減輕國家負擔

延遲退休提出的一個最基本的原因是，我國已經(jīng)逐漸步入老齡社會，養(yǎng)老保險基金的壓力越來越大。目前，全國60歲及以上老年人口達到1.67億，占總人口的12.5%。拿內(nèi)地最早“老齡化”的上海為例。在上海，平均3個在職者就要養(yǎng)2個退休者，而全國這一數(shù)值是3.2人養(yǎng)1人。

而適當提高退休年齡，一方面可以增加養(yǎng)老金的積累，另一方面也可以減緩人口老齡化帶來的養(yǎng)老金支付壓力。據(jù)統(tǒng)計，晚退5年，社保基金就可少支付5年的養(yǎng)老金，同時又多加收5年的養(yǎng)老保險，一來一去就有10年養(yǎng)老保險基金的差距。中國社科院世界社保研究中心主任鄭秉文表示，我國退休年齡每延遲一年，養(yǎng)老統(tǒng)籌基金可增長40億元，減支160億元，減緩基金缺口200億元。

3、有利于技術類與管理類人士更好地發(fā)揮余熱

就人才培養(yǎng)體系來講,一般人在30歲以前都是處于學習階段,身體健康、學歷高、經(jīng)驗豐富的60多歲人退休，對于國家和個人都是一種資源浪費。尤其是對于某些技術類或管理層人士來說,素來有“姜越老越辣”之說。例如受患者歡迎的“專家門診”、“主任醫(yī)師”一般年齡都在五六十歲。但遺憾的是,此時他們也都面臨退休問題了。利弊權衡，我們并不否認，推遲退休年齡會對一部分人的短期利益造成影響，但我們必須要從具有預見性的長遠角度為人民、為社會、為國家考慮，作為一項重要國家政策，推遲退休年齡所帶來的好處是大大超過了其短期的部分缺陷的，所以我方堅定的認為推遲退休年齡利大于弊。

今天我們所討論的推遲退休，主體是國家，而受眾是全民所有制企業(yè)、事業(yè)單位

和黨政機關、群眾團體的工人或基層干部，我們支持延遲退休年齡不是一刀切也

不是權宜之策而是在未來的2.30年里采取小步漸進、適時調(diào)整或是柔性延遲的方案，作為一項長久的國家政策，延遲退休不僅認清了現(xiàn)狀，更是著眼于未來、著眼于發(fā)展的今天我方認為推遲退休年齡是利大于弊的，主要基于以下三點

第一．推遲退休年齡是解決我國老齡化問題的長久之策。我國人口老齡化

趨勢在2011年以后的30年里，將呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢，開始全面步入老齡化社

會，社會會面對難以擔負的養(yǎng)老負擔。另一方面基于我國的另一項基本國策計劃生育人口，青壯年勞動力的更新速度遠遠趕不上人口老齡化的速度，再過三四十年，人口紅利消失，到時面臨的將是嚴重的勞動力不足。所以，適當延遲退休不是權宜之計，而是未雨綢繆的長久之策，不僅可以減輕社會養(yǎng)老壓力，還可以對我國未來將要面臨的勞動力不足問題提供解決方案

第二，推遲退休年齡是符合我國現(xiàn)狀，有利于人力資源的充分利用政策?，F(xiàn)行的退休政策是我國建國初期頒布的，六十年已經(jīng)過去了，人均壽命已經(jīng)比1950年增長了30歲，為提高退休年齡提供了生理上繼續(xù)就業(yè)的客觀基礎，人均受教育年限已經(jīng)比當初翻了幾番，大量的教育投資如果還按照以前制定的標準來使用是一種人力資源的浪費，以絕對數(shù)字來看，打個比方說，我父親這一代十八歲師范畢業(yè)參與工作，而我這一代，讀完本科已經(jīng)22歲，本來就業(yè)時間就已經(jīng)比我父親晚就業(yè)了四年，學習的更長了，工作的時間卻簡短了，我儲備了十幾年的知識，穩(wěn)定工作幾年，適應工作幾年，剛剛準備大干一番就面臨退休了的確心有不甘呀！

第三，推遲退休有利于個人的價值實現(xiàn)，俗話說的好啊，姜還是老的辣，老人家在崗位上積累了豐富經(jīng)驗，除了可以更好的完成他自己的本職工作，還可以對年輕人起到指導和幫助的作用，適當延遲退休不僅僅不會出現(xiàn)社會上所擔心的就業(yè)難問題，反而能加速年輕人的成長，縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的周期，促進企業(yè)和社會的發(fā)展。

(二)適當提高女性退休年齡

目前我國男女退休年齡是不同的，通常規(guī)定男性職工60歲退休，而女性職工55歲退休。這一男女退休年齡相區(qū)別的政策會產(chǎn)生兩方面的影響：其一是女性就業(yè)未充分。女性就業(yè)時間人為縮短5年，使其在經(jīng)濟發(fā)展中的作用下降，在一定程度上導致勞動力的浪費。其二是導致男女在養(yǎng)老金待遇享受存在差別，在一定程度上導致制度上的男女不公平。在現(xiàn)行的養(yǎng)

老保險制度下，由于女性工作經(jīng)歷較短，退休時的最終工資也較男性為低，但女性的平均壽命長于男性，則女性退休后從制度中領取養(yǎng)老金的時間遠長于男性。這使得女性老年人口從養(yǎng)老保險體系中獲得的日常養(yǎng)老收入低于男性，但從整個生命周期來看，女性一生從養(yǎng)老保險體系中領取的養(yǎng)老金總額會遠大于男性。因此，適當提高女性職工退休年齡，有利于提高養(yǎng)老保險制度的公平性，也有利于女性的充分就業(yè)及其社會經(jīng)濟地位的提高。但宜將這一改革放在一段較長時期內(nèi)完成，從現(xiàn)有的社會經(jīng)濟人口條件來看，可先在5年左右的時間內(nèi)逐步將女性退休年齡提高到57歲。

(三)可以施行彈性退休制

我國各地區(qū)、各行業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，有些地區(qū)(如西部地區(qū))人口老齡化程度較低，有些地區(qū)(如上海等東部地區(qū))人口老齡化程度較高；有些行業(yè)(如教育、醫(yī)療服務、制造行業(yè))需要有經(jīng)驗的工作人員，而有些新興行業(yè)和亟待改革的行業(yè)(如電子行業(yè)、金融行業(yè)等)又急需吸納一批擁有最新技術與知識或者有海外經(jīng)驗的從業(yè)人員，加快新老勞動力的替代過程。因此，“一刀切”的退休政策可能導致經(jīng)濟效率的損失，而社會經(jīng)濟發(fā)展的多樣性也為彈性退休政策提供了現(xiàn)實的基礎。建議政府制定退休年齡的指導性政策，通過制度的設計與利益的激勵，鼓勵不同的地區(qū)、不同的行業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的狀況自主選擇退休年齡政策，不同的人群也可根據(jù)自己的偏好來選擇退休年齡與時機。政府根據(jù)不同時期發(fā)展的狀況積極引導勞動力市場，充分發(fā)揮市場機制在退休決策中的作用，使得個人在退休決策時達到最優(yōu)化，個人在達到最優(yōu)化的同時，社會經(jīng)濟也就實現(xiàn)了其帕累托效率。

相對不公平

利弊權衡，我們并不否認，推遲退休年齡會對一部分人的短期利益造成影響，但我們必須要從具有預見性的長遠角度為人民、為社會、為國家考慮，作為一項重要國家政策，推遲退休年齡所帶來的好處是大大超過了其短期的部分缺陷的，所以我方堅定的認為推遲退休年齡利大于弊。

中國的失業(yè)是結構性失業(yè)，表現(xiàn)為有些崗位沒人從事，而有些崗位人們擠破頭想往里面鉆。

第二篇：辯論賽稿

①大學的釋義有三：

一、泛指實施高等教育的學校，指提供教學和研究條件和授權頒發(fā)學位的高等教育機關，包括高等?？茖W校、學院、綜合性大學等。

二、特指多科系的高等學校，一般設有哲學社會科學（文科）和自然科學（理科、工科）方面的各種專業(yè)。如：北京大學、復旦大學。

三、太學。《禮記·王制》：“小學在公宮南之左，大學在郊?！薄洞蟠鞫Y記·保傅》：“束發(fā)而就大學，學大蓺焉，履大節(jié)焉?！?盧辯 注：“大學，王宮之東者。束發(fā)，謂成童。”《漢書·禮樂志》：“古之王者莫不以教化為大務，立大學以教於國，設庠序以化於邑。② ”高等學校的一個系里或中等專業(yè)學校里的學業(yè)門類

③我記得，進入高中，我們的老師就曾問過我們，你們的理想大學是什么？而我們的回答差不多都是清華北大之類。我們只有奮斗的目標，才有拼搏的力量。充分說明，大學生首先應重視的是學校，而不是專業(yè)。而我也說了，專業(yè)，是高等學校的一個系里或中等專業(yè)學校里的學業(yè)門類。只有先考慮學校，才能有專業(yè)。

④專業(yè)，固然重要。但我認為大學生更應該先考慮學校。假如沒有學校，何來專業(yè)之說。⑤首先需要弄清楚，專業(yè)是指高等學校的一個系里或中等專業(yè)學校里的學業(yè)門類并非是，.專門從事某種學業(yè)或職業(yè)。

⑥清華大學新任校長陳吉寧在就職演說時表示，大學的根本不在“大”，而在“學”，辦大學要以“學生為本”、“學者為先”、“學術為基”、“學風為要”。大學是個學校，所以目的是求知；

而專業(yè)僅是專業(yè)，大學生更應注重學習，而好的學校更能提供更好的學習環(huán)境。⑦高考結束后，我們面臨的是什么？是第二次高考——選學校。由此看來，選學校比選專業(yè)更重要。假如對方硬要說選專業(yè)重要，那為什么許多學子非清華，北大不上呢？ 2012年中國大學排名，前五名依次是北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、交通大學，這些都是顯赫有名的學校，由此看來，選學校更為重要。

⑧下面我們來看看中國國家領導人出自哪些大學（看附表），這些領導人都是從有名的學校畢業(yè)的。而他們的專業(yè)或許并不出眾。學術在于精。無論我們學什么，只要刻苦，用功，用心，即有所成。

⑨現(xiàn)在，大學生畢業(yè)后，面臨的問題就是就業(yè)。也出現(xiàn)了“啃老族”，所以我們更應為自己的未來做好準備，即要有好的文憑，（舉例子見《文憑》）還有留學，不是為了更好的學校么？（<<留學熱>>）

⑩大學生肯定要就業(yè)。好的大學提供企業(yè)招聘會。（《新聞·招聘會》）

第三篇：辯論賽稿

各位親愛的觀眾評委，大家好。聽到正方的陳詞，本方不同意對方觀點。本方認為選拔人才不需要通過考試，有如下理由。

人才是德才兼?zhèn)?、知行合一的；但是考試是?guī)范狹義范圍內(nèi)的“出卷答題”.而這不利于人才的發(fā)現(xiàn),人才的培養(yǎng)及人才發(fā)揮社會作用。需要考試的理由無非是考察一個人的理論及實踐知識,可是由于現(xiàn)在的考試由于范圍僅僅局限于書本,成了空中樓閣似的的東西,不僅不能促進實際上的應用,反而使人們被書本約束自己的行為,不能更好的實踐,從而成為了一個約束他人發(fā)展,阻礙人們勇于認識和發(fā)展事物的的制度,每當我們做什么事情都要依靠書本,總是說書上沒有,不應該這么做,可前人又有 多少是書本上得來的東西呢,真正的掌握知識不是靠書本,而是靠自身的接觸適應能力的提高,有句話說的好,紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行.正是這個道理,現(xiàn)在的考試總是把人們牢牢的束縛在書本上,使人們不僅沒進步,而且還退步了,人們?nèi)狈Υ竽懰伎?大膽想象的能力,總試圖把書本知識當成萬能鑰匙,總是模仿他人,甚至于剽竊抄襲他人,使自己總是落后于他人,而考試正是這一陋習的載體,本來這考試本不算什么,可人們卻把他放在第一位,無論是應聘,還是升學,都是先筆試,后面試,大大提高了考試的地位,又把考試 和職稱,獎金,學歷等等掛鉤使得人們不得不這么在意考試,甚至出現(xiàn)了替考,賄考,作弊等不當?shù)氖侄?應當指出正是因為考試的存在才使得這一些的現(xiàn)象存在,所以我認為應該還考試本來面目,不應當提高那么多,他只不過是衡量人們一部分才能的一種方法,現(xiàn)在社會是講究實力,講究能力的社會,不一定你的考試合格了就可以說

明你的能力全面和夠強,所以我認為不需要考試

選拔人才是希望被選拔的人才越多越好，人才的質量越高越好。選拔者永遠比被選拔者強勢，學校比學生強勢、employer比employee強勢，潛在的被選拔者會為了順應考試的需求而改變自身的成長方式，也就是說考試不僅在考的時候影響選拔人才的結果，在沒考之前就已經(jīng)妨礙了人才的成長。而這種扭曲的事實難道是我們想要的結果嗎？

因此我方認為考試只能作為一種手段或工具，并不能真正挖掘人才，發(fā)掘人才是一個長期的．動態(tài)的過程，用考試這種短期的．靜態(tài)的過程來反映根本不科學！<

;前幾天重慶電視臺霧都夜話播出了一個博士生,他很會考試,也獲得了很多的榮譽證書.但他的結局確是一個算命的先生.挖掘人才是否需要考試,不得不讓我們深思?? 北大的研究生只能賣豬肉；加入社會的工作者，正式學歷的人下崗了,留下的卻是沒有學歷的人。有很多沒有學歷的人竟然成了高級人才而要推遲退休；而我們社會上同專業(yè)學歷的人卻找不到工作，這是重視學歷的社會嗎?多少被公認為‘有能力的人’卻在閑置；現(xiàn)在社會各行各業(yè)都存在,‘領導說你行你就行，不行也行；領導說你不行就不行，行也不行；而且是不服不行’。

是金子總會發(fā)光的~考試是一個片面的考核標準~人才是指在某些領域取得成就的人~他們不一定都可以通過所謂的考試~他們被發(fā)掘是他們的光輝刺痛了我們的眼睛~不承認時代的“大浪淘沙”是考試

現(xiàn)代漢語大詞典權威解釋告訴我們，需要指的是必須有，對方認為選拔人才需要考試，其本質是‘有只不必然，無之必不然’ 的觀點。就是告訴我們，考試未必一定能選拔出人才，但是不通過考試就一定不能選拔出人才，但是我們知道，考試并非選拔人才的必要條件，他只是選拔人才的途徑之一，字典告訴我們?nèi)瞬胖傅氖堑虏偶鎮(zhèn)涞?，又能對社會又貢獻的人?？荚嚕菣z查只是水平或技能水平的一種方法。也就是說考試的重點在于檢查，而選拔的重點在于人才的發(fā)現(xiàn)。因此 我方認為，選拔人才不需要考試。

反駁對方需求更好辦法解決問題

‘我提不出比你更好、更廣泛適用的辦法，但我知道你的辦法有硬傷，所以我必須反對，并始終懷著這種否定態(tài)度去尋求替代方案。’

1.對方可以說這是當前最有利的、最普遍的一種選拔人才的方式，可是有利性和普遍性都不能推導出必然需要。好比一劑補藥可以讓我身體健康，可不代表我希望自己身體健康就要天天吃藥對不對？ 至于你所說的，很簡單，我們可以說選拔人才需要一個長期的、全面的過程，需要在實踐中對一個人的各個方面進行全面的考量，我們無法舉出一個看起來比考試更好的，是因為這件事本身就不是單單一個考試或者別的辦法就能解決的，我們不需要用什么去替代考試廢除考試，我們只需要論證，在沒有考試的情況下仍然可以選拔出人才，也

就可以論證不需要考試也能選拔人才這個觀點了~

2.如果這個基礎成立，那么我就可以進一步推：人類歷史上是不是所有有缺陷的東西都會被人否定、厭棄？顯然是。那么所有能彌補、避開這些缺陷的新事物是否都是在人們對原有事物的否定聲中誕生的呢？顯然是。

因此，盡管我現(xiàn)在“沒得選”但我還是要否定你，因為這不僅僅是一種態(tài)度，更是我將來“有得選”的第一步。我今天認同了你，那么我們今后永遠沒得選。

比如劇毒農(nóng)藥DDT，人們在意識到DDT強烈的毒害以后依然在使用它，因為在當時沒有比它能好的農(nóng)藥，人們無法舍棄DDT在農(nóng)業(yè)上帶來的巨大的增收來換取回避毒害。在過去，人么無法做出這樣的取舍，在現(xiàn)在，人們不必做出這樣的取舍，因為我們有了更好的農(nóng)藥，高效低毒，甚至有了人畜無害的農(nóng)藥。

在過去、現(xiàn)在，我們都無法理直氣壯的說選拔人才不需要考試，但是正因為我們心中始終存在這個念想，總有一天我們可以找到比考試更好的選拔人才的方式。

當然，就如同我們一提到農(nóng)藥，最直觀的印象是劇毒一樣，我們今天討論的考試是形式死板、考查層面單

一、只要求應試者死記硬背無從體現(xiàn)創(chuàng)造力的考試，也許將來那個更好的方式也叫考試，但已經(jīng)不是今天我們討論的考試了。

舉事例的話...比如詩仙李白,說他太驕傲太狂妄，但他的自負高傲是有資本的?！岸肪圃姲倨笔顾诿耖g贏得巨大的聲望，終于也引起皇

帝的關注，唐玄宗決定“禮賢下士”破格任用.高爾基沒有接受過大學教育，愛迪生沒有小學畢業(yè)，比爾蓋茨不過是一個高中生,可是他們都是杰出的人才。

美國首富百名榜中有40%以上沒有接受高等教育.

第四篇：大學生是否應該做兼職 辯論賽總稿

大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊辯論賽

主持人：各位同學大家好，很榮幸自己可以做為辯論賽的主持人。本次，我們的辯論主題是“大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊”。這個話題在如今的大學校園中炙手可熱，伴隨著擴招而導致的大學生就業(yè)壓力的加大以及大學創(chuàng)業(yè)教育的不斷開展，大學生創(chuàng)業(yè)熱情達到一個新的高度，不少大學畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學生試圖開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯?？墒?，大學生該不該創(chuàng)業(yè)呢？

首先，讓我先介紹一下參與本次辯論賽的辯手：正方一辯 馬瀾芮，正方二辯 唐無悔，正方三辯 陳乃鸞，正方四辯 宋銀鐘；反方一辯 唐靖，反方二辯 蔡暢，反方三辯 劉航銘，反方四辯 李天陽。

下面先開始我們的第一階段：陳詞階段，由雙方一辯分別陳述己方觀點，時間為3分鐘?，F(xiàn)在有請正方一辯開始。

正一：主持人好、大家好。今天很高興在此與大家進行“在校大學創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討。我方認為在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊，主要有以下三個論點。一，在校大學生的創(chuàng)業(yè)可以為他們積累豐富的工作經(jīng)驗，為以后更好的發(fā)展做準備。而作為創(chuàng)業(yè)的在校大學生，他們主體是有創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)想法的人，他們的在校創(chuàng)業(yè)，可以讓自己走在同齡人的最前端。大學生在校的創(chuàng)業(yè)可以讓他們學會在學習與工作中尋找平衡點，以此讓自己以后的工作生活能夠更為和諧。在校大學生的創(chuàng)業(yè)，可以有效提高他們的組織、策劃、交際能力，能幫助他們快速成長為一名可以獨當一面的人才。二，在校大學生的創(chuàng)業(yè)可以拉動國民經(jīng)濟的發(fā)展，他們先進的管理方式與創(chuàng)業(yè)理念，能夠很好的拉動經(jīng)濟增長增加社會價值。在校大學生的創(chuàng)業(yè)能很大程度上緩解就業(yè)壓力，解決自身以及部分畢業(yè)大學生的就業(yè)問題。同時也擴大了私營企業(yè)的隊伍，改善了私營經(jīng)濟就業(yè)人員的素質結構。在校大學生的創(chuàng)業(yè)能有效推動我國經(jīng)濟發(fā)展，增強我國在國際社會的經(jīng)濟競爭力。三，在校大學生的創(chuàng)業(yè)符合馬列主義的哲學觀，與世界觀。在校大學生參與優(yōu)勝劣汰的社會競爭，有利于他們畢業(yè)后進入社會的生活。馬克思列寧主義毛澤東思想告訴我們事物是變化的，變化是永恒的，遇到具體問題我們當然要具體分析，在校大學生的創(chuàng)業(yè)能夠很好的解決我國現(xiàn)目前面對的部分經(jīng)濟問題。創(chuàng)新能讓我們大學生走在時代與社會的最前沿，引領時代潮流。這樣有助于引導我國經(jīng)濟領域的更好前進，為引領社會前進，以此保證我社會主義國家的優(yōu)越性與先進性。而在校的創(chuàng)業(yè)也是對于所學知識的一種使用，有利于鞏固在校所學知識，它符合了實踐是檢驗真理的唯一標準。并且在校大學生創(chuàng)業(yè)成功已有例子。當然，哪怕創(chuàng)業(yè)失敗了，也不重要，重要的是創(chuàng)業(yè)過程中我們所學到的知識和經(jīng)驗。綜上所述，我方認為在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

主持人：聽完正方一辯的精彩發(fā)言，接下來有請反方一辯。

反一：我方認為大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。在校大學生個別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動但是個別成功案例并不能掩蓋在校大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實。在校大學生應以學業(yè)為重，應把精力都放到學習中去。有人說：年輕，一切可以再來！可是，我要說，因為年輕沖動而盲目的創(chuàng)業(yè)，既浪費了曾經(jīng)艱苦求學的光陰，而且創(chuàng)業(yè)路上又一事無成，豈不是“賠了夫人又折兵”？創(chuàng)業(yè)失敗帶給大學生的壓力豈不是更大？盡管對于大學生自身來說，得到所謂的經(jīng)驗和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗，恐怕代價太高了吧？況且其對未來能否起到作用還是個未知數(shù)。即使有用，那非得創(chuàng)業(yè)嗎，兼職不行？我們進入大學學業(yè)是基礎，創(chuàng)業(yè)是深入，大學生首先要擁有堅實的科學知識基礎才能言創(chuàng)業(yè)。在恰當?shù)臅r機做恰當?shù)氖虑?，識時務者為俊杰。而且你的資金呢?創(chuàng)業(yè)不能只停留在計劃上吧！而且你能制定一份細致周密的實踐計劃嗎？對市場不了解，社會經(jīng)驗不足，大部分人急于求成的態(tài)度，不能合理地優(yōu)化配置等等。無論怎樣，巨大的風險我們承擔不起??！不能只看到眼前的小利益，而損害更加長遠的利益。創(chuàng)業(yè)并沒有錯，但一個在校大學生還不同時具備知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新這幾個條件。所以對于廣大在校生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。

主持人：下面開始我們的第二階段：補充階段，由雙方二辯進行補充。時間為2分鐘。

正二：謝謝主席，也感謝對方辯友的精彩陳詞，但我不得不指出對方辯友在立論中的幾點不合理之處：第一是邏輯錯誤。對方辯友一再向我們強調(diào)在校大學生的主要任務是學習，應該把全部的精力投入到學習中去，不應該在創(chuàng)業(yè)上浪費時間和精力。按照對方的邏輯，任何與我們學習相沖突的事我們都不應該做，那么我想請問對方辯友，您準備辯論賽的過程是不是也和您的學習時間相沖突了呢？那么我能不能說，參加辯論賽就是弊大于利呢？ 第二：對方辯友說大學生知識儲備不足，經(jīng)驗不夠，那么我想請問對方辯友，您認為什么時候經(jīng)驗就充足了呢，難道畢業(yè)了經(jīng)驗就充足了嗎？恕我不能茍同您方觀點。其實在校大學生已經(jīng)接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格，此外他們年輕靈活，充滿激情，極富創(chuàng)新精神，有著“初生牛犢不怕虎”的勇氣，我不明白您方為什么硬要給這樣的大學生澆一盆冷水，剝奪他們創(chuàng)業(yè)的機會呢？ 第三：縱觀對方辯友的觀點，我們不難發(fā)現(xiàn)對方辯友認為在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利是因為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)都是失敗的，但是，創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結果。我們今天所要談論的是一個利與弊的比較性命題，失敗并不表明就是弊大于利??！創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實踐，認清自己的優(yōu)劣勢，為下一段充電學習定好方向何樂不為？綜上所述，我方重申：在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊！

主持人：接下來有請反方二辯。

反二：對方說他們的對象是想創(chuàng)業(yè)的在校大學生，但是很多人覺得自己有能力，也想去創(chuàng)業(yè)，那這樣引起的盲目創(chuàng)業(yè)是不是對方觀點惹的禍呢。首先，創(chuàng)業(yè)具有長期性。創(chuàng)業(yè)是一個需要長期努力的過程，以學習為首要任務的在校大學生要花費大量的時間跟精力去搞創(chuàng)業(yè)，耽誤學習肯定是在所難免，當一個你費勁周折說服客戶簽合同的那天正要期末考試，你，又從中如何取舍？ 其次，創(chuàng)業(yè)具有單一方向。對方談到創(chuàng)業(yè)可以學到很多東西，但那些實質為創(chuàng)業(yè)所服務的，具有片面性，而當代大學教育是多元化的，更貼合當代在校大學生知識體系的建立，為以后在競爭日益加劇的社會求得生存奠定基礎，同時對未來有多種發(fā)展可能的大學生來說，創(chuàng)業(yè)的單一方向也較大程度地限制地限制大學生的發(fā)展。最后，創(chuàng)業(yè)具有極高的風險性。根據(jù)最近的市場調(diào)查公司統(tǒng)計，在校大學生的創(chuàng)業(yè)成功率僅有0.01%，而且2012年上海交大創(chuàng)業(yè)實踐中心85%的在校大學生創(chuàng)業(yè)失敗后選擇再創(chuàng)業(yè)的比例為0。并且鮮有的在校大學生創(chuàng)業(yè)成功案例比爾蓋茨在一次北京大學的演講中明確提到不支持在校大學生創(chuàng)業(yè)，說自己只是個特例。實踐是檢驗真理的唯一標準，但實踐的方式并非創(chuàng)業(yè)這一種途徑。像大學生打工、兼職、大學教育中的大三實習和成功人士的講座等等都可以讓我們收益良多。創(chuàng)業(yè)并不要急于一時，待我們羽翼豐滿，才能更好地飛翔。

主持人：接下來進入第三階段：攻辯環(huán)節(jié)。

正三：請問反方二辯，大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以學到新的知識，而且可以收獲很多經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)所帶來的利明顯大于弊，難道不是嗎? 反二：俗話說得好，魚和熊掌不可兼得。大學生的時間、精力有限，就應該先吃熊掌，把營養(yǎng)最多的部分抓住，達到一名學生應該達到的基本要求。作為一名學生，如果連學習都做不好，何談創(chuàng)業(yè)。

正三：但如果你在吃完熊掌之后還有大量的時間，還覺得不夠，那何不再吃些魚呢？

反二:大學生在學生工作中也可以得到鍛煉，何必非要創(chuàng)業(yè)呢？我想請問一下在場的各位同學，忙完學習和參加的部門社團的各種工作之后，你們難道還有很多空余的時間嗎，所剩的空余時間不多了吧，何不拿這個時間來好好放松自己，整理自己在學習中、工作中所學到的知識和經(jīng)驗。

反三：請問正方一辯，對現(xiàn)在越來越多的創(chuàng)業(yè)大學生受到了欺騙怎么看？因創(chuàng)業(yè)失敗而結束自己年輕生命的也不在少數(shù)，難道每個大學生都有強大的心理來面對這一切嗎？

正一：難道只有創(chuàng)業(yè)的大學生才會被騙嗎？有多少學生畢業(yè)后一樣被騙。社會固然很復雜但大學生最終還是會容入其中的，這是一個不爭的事實。早一點接觸社會，多一些社會經(jīng)驗也就意味著你比別人起步早，人生閱歷多于別人，也就是說你被騙的幾率更少，思想更成熟，處理問題更得心應手。我們畢業(yè)后在社會上的工作就一定會一帆風順嗎？我們應該更加注重過程，即使失敗了我們也學到了很多東西。

主持人：接下來進入第四階段：總結陳述。正反方四辯進行總結。

正四：大家好，縱觀整場辯論，對方辯友個個言語犀利，然而卻都不在理。下面進一步總結我方觀點：剛剛我方一辯開篇立論就已說明：

其一，我方所強調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結果。行為的結果是不能衡量行為本身的。我方承認，對于大學生而言想要開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗又怎樣，你當初沒有考到大學感覺天要塌下來，你談個戀愛鬧分手而尋死覓活的，當你20年50年后再去看這些是，是什么？人生歷練呀！其二，古話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話對文學而言是這樣，對經(jīng)濟活動、商業(yè)活動、技術活動而言更是這樣，創(chuàng)業(yè)是一種理論與實際相結合一種行為，它符合馬克思認識論的觀點，將理論用于實踐，認清自己的優(yōu)劣勢，為以后的社會生活定好方向充好電何樂不為？其三，我方贊同在校大學生的根本任務是學習，但大學學習已全然不同于高中，學習本身就是多樣化的，如何做人是學習，如何生活也是學習。學習的方式也是多樣化，讀書是學習，實踐也是學習，創(chuàng)業(yè)其本身就是一種學習的過程。其四，就大學生自身來講，當代大學生有勇氣，有知識，有頭腦，有能力。這些對于有條件的大學生來說，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機遇，對方辯友把創(chuàng)業(yè)想的太復雜,它其實就是一種簡單的行為，在這個感于追夢不怕輸?shù)哪昙o,我們更多的是應該對這種行為給予肯定及鼓勵。綜上所述，我方重申:在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊!謝謝！

反四：我方觀點：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路；其次，多數(shù)大學生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達到創(chuàng)業(yè)相應的標準；第三，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學生會落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。誠然，創(chuàng)業(yè)機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會創(chuàng)新力，是為利。但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學階段可就不同了。其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。其三，這樣一批素質不高的創(chuàng)業(yè)者會導致創(chuàng)業(yè)的低水準，影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。所以我方認為評判在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊的標準是：是否有利于在校大學生的全面成長，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。創(chuàng)業(yè)本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創(chuàng)業(yè)。但是，對于廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。

主持人：現(xiàn)在，請我們的評委對比賽進行評分 下面由我宣布本場辯論賽的結果。

第五篇：辯論賽策劃稿

成都理工大學 能源學院團委學生會

能源學院“主題”2015級“新生杯”辯論賽策劃

學習部

2015年9月20日

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目錄

一、辯論賽主題 ———————————————2

二、辯論賽背景 ———————————————2

三、辯論賽目的 ———————————————2

四、活動時間 ———————————————3

五、活動地點 ———————————————3

六、辯論賽流程 ———————————————3

七、活動預算 ———————————————6

八、活動注意 ———————————————6

九、結束語 ———————————————7

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成就是不容易的，因此我們必須要鍛煉自己在這些方面的能力，進行這樣一場辯論會是很有必要的。

三、辯論賽目的

成都理工大學能源學院“主題”2015級“新生杯”辯論賽的目的：

一 對于集體來說

營造良好的校園文化氛圍，為學校選拔出具有辯論天賦的辯論者，增進班級之間的交流，增強班級凝聚力，使班級更加團結，增強成員之間的團隊合作能力，增加人與人之間交流與溝通的機會。

二 對于個人來說

鍛煉個人的臨時應變能力，增強個人明辨是非的能力，加強個人的語言表達能力，增強個人的答辯與思考能力，加強個人對于事物的認知能力，增強個人的集體榮譽感。

四、活動時間

待定

五、活動地點

待定

六、辯論賽流程

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7、學習部依情況派干事去維持秩序，同時準備下列物品：

黃牌，紅牌各兩個，獎狀和獎杯，礦泉水一箱，照相機，以及記錄本兩本，筆記本電腦一臺（就況合理調(diào)整）。

8、賽程安排

1)主持開場白，簡要介紹賽況、賽程和比賽規(guī)則，即進入本場比賽。2)主席上場并介紹辯題、正反雙方代表隊和評判團成員情況，并開始比賽。

3）雙方自我介紹。

4）辯論賽正式開始（具體流程見附錄）。5)評委代表請評判團退席評議和裁決。

6)評判團代表分析賽情，作評判發(fā)言（由專人記錄）。

7)評委代表宣布本場比賽的“優(yōu)秀辯手”和獲勝代表隊（進入下一輪）名單。

8）嘉賓與參賽選手合影留念。附：決賽才有觀眾提問環(huán)節(jié)

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4、注意語言文明，不等舉庸俗不文明的例子。

5、在比賽過程中，所有觀眾要保持安靜，認真看比賽，不得大聲喧嘩。所有活動參與者不得隨地扔垃圾，不得做出任何不文明的行為。所有辯手評委觀眾請把手機調(diào)為靜音或者震動

6、請在每場比賽之前做好細致的準備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。辯論賽中辯手不得冒名頂替。各個負責人及辯手必須提前十分鐘到場。

九、結束語

時光逝如流水，從10月初到現(xiàn)在，從辯論賽的精彩起程至現(xiàn)在的輝煌落幕，我們一起走過了一段美好的時光。我相信通過這場精彩的辯論賽，我們都各有所獲。在辯論中，我們體會到了思維碰撞的魅力，感受到了語言交流的智慧，領悟到了辯論中蘊含的深刻道理。在此，我謹代表學院感謝同學們的積極參與，也對相關負責人的辛勤努力表示衷心的感謝！這不單單是一場辯論賽，更是一個好好學習，完善自我的機會。在這場辯論賽中，無論輸贏，每個人的表現(xiàn)都是精彩的，每個人都是值得敬佩的——因為我們都知道，重要的不是結果，而是勇敢拼搏，積極向上，求知求學的精神！衷心希望大家保持并傳遞這可貴的精神，在大學里活出自己的風采，充實我們的生活！用知識來裝飾我們的人生，用拼搏來實現(xiàn)我們的價值。讓我們用一個個充滿汗水的春夏秋冬，換一個無怨無悔的人生！

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賽第二場的比賽現(xiàn)場，我是本場主席何雨峰。相信，經(jīng)過辯手們的充分準備，各代表隊和辯手會帶來一場精彩的展現(xiàn)。今晚，讓我們一起走近辯論，一起感受思維火花碰撞的激情。首先，我榮幸的為您介紹今天到場的評委及嘉賓，他們分別是: ___(歡迎您)___(歡迎您)___(歡迎您)___(歡迎您)___(歡迎您)___(歡迎您)

讓我們對他們的到來 表示熱烈的歡迎！選手入場及介紹：

當今，全國各省大力實施教育改革，高中文理的分科問題成為社會關注的焦點。對于高中文理不分科的利與弊，舉國上下，眾說紛紜。那么，高中文理不分科是利大于弊，還是弊大于利呢？ 對于這個問題，今晚雙方辯手將會展開精彩的角逐。

下面就讓我們以熱烈的掌聲有請今晚的辯論雙方入場。

首先，讓我們歡迎本場辯論賽的正方：商學院代表隊 入場，他們的觀點是：“高中文理不分科利大于弊”。接下來，讓我們以同樣的熱情歡迎本場辯

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接下來，有請正方辯手進行自我介紹： 好的謝謝，現(xiàn)在有請反方辯手進行自我介紹。

好了，聽了雙方辯手的自我介紹，我們都感受到了他們的激情與氣勢。接下來，就讓我們正式進入比賽環(huán)節(jié)。比賽開始：

現(xiàn)在是第一環(huán)節(jié)：立論與盤問環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)先由正方一辯進行立論，時間為3分30秒，正方一辯發(fā)言結束后，由反方四辯對其進行法庭式盤問，時間為1分30秒。反方立論結束后，正方將以同樣的方式進行盤問?，F(xiàn)在有請正方一辯，有請-。

謝謝正方一辯，有請反方四辯盤問，有請-。

好了，時間到。剛才正方一辯對自己的觀點做了立論陳述，現(xiàn)在讓我們來看看反方是如何破題立論的，有請反方一辯，有請-。

好的謝謝。聽了反方一辯的精彩立論，有請正方四辯對反方一辯進行盤問，有請-。

好了時間到，謝謝雙方辯友，接下來進入第二環(huán)節(jié)：駁論發(fā)言與對話環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)分別由雙方二辯進行兩分30秒的發(fā)言，發(fā)言完畢后，雙方二辯進行交替發(fā)問，時間各為1分30秒。

現(xiàn)在有請正方二辯，有請-。

好的，謝謝正方二辯，現(xiàn)在有請反方二辯，有請-。

謝謝。接下來有請正反雙方二辯對話，時間各為一分三十秒。每方單

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能補充回答。

現(xiàn)在，有哪位同學愿意向正方提問？ 好，觀眾。有請：

謝謝，請問評委老師這個問題通過嗎？（若通過）請辯手回答。（若不通過）不好意思，這位同學，你的問題還有待商榷。請下一位同學。

好，非常感謝各位觀眾的參與。請問有哪位觀眾想對反方提問呢？（結）現(xiàn)場的觀眾朋友們，辯論雙方精彩紛呈，高潮迭起的比賽內(nèi)容就將暫告一段落了，究竟哪個隊能脫穎而出，哪位同學能贏得“最佳辯手”的稱號呢？現(xiàn)在，請評委們進行投票。(評委投票)這里是成都理工大學“辯理明德，筑夢理工”第十二屆“理工杯”辯論賽初賽第二場的比賽現(xiàn)場。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 XX老師為我們點評，有請-！

非常感謝 評委老師的發(fā)言，相信您所提出的寶貴意見一定會使辯手們在今后的比賽中取得長足的進步和發(fā)展。

究竟結果如何呢？下面我宣布，獲得成都理工大學“辯理明德，筑夢理工”第十二屆“理工杯”辯論賽初賽第二場的最佳辯手的是 方 辯，恭喜！

讓我們來看看今晚的投票結果。

成都理工大學“辯理明德，筑夢理工”第十二屆“理工杯”辯論賽初賽第二場的獲勝方是 代表隊，恭喜！

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