第一篇:赴通化學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴通化考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)
永吉十中杜志國(guó)
2011年10月16日至18日,我們一行六人,與縣進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員一同前往通化二中、二十中考察學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的課改實(shí)驗(yàn)情況。一路上,我們不僅欣賞了金秋時(shí)節(jié)大自然的美麗風(fēng)光,也領(lǐng)略了祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就和人民生活日益提高的繁榮景象。
考察學(xué)習(xí)中,通化二中、二十中的課改情況,使我們大開眼界、豁然開朗,對(duì)我校的課改實(shí)驗(yàn)更加充滿信心。在此,我把考察學(xué)習(xí)地收獲向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,政令暢通。
在通化期間,我們了解到通化市教育局高度重視“先學(xué)后教”的教改實(shí)驗(yàn),成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,下發(fā)文件明確要求各學(xué)校必須進(jìn)行課改,務(wù)必取得實(shí)效,并由一名副局長(zhǎng)掛帥、協(xié)同市教育學(xué)院的教研員專門主抓此項(xiàng)工作,副局長(zhǎng)和教研員一同深入基層學(xué)校督導(dǎo)檢查開展情況。整個(gè)通化地區(qū)的學(xué)校都在轟轟烈烈的學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn),開展“先學(xué)后教,打造高效課堂”并且取得了可喜的成效,這是市教育局的真抓實(shí)干的結(jié)果。
由于通化市教育局對(duì)“先學(xué)后教”的高度重視,將其納入業(yè)績(jī)考核,各學(xué)校對(duì)此當(dāng)做重點(diǎn)工作去抓,也成立了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組,一把校長(zhǎng)親自掛帥,業(yè)務(wù)校長(zhǎng)主抓。每天深入課堂聽課,與教師之間互相協(xié)同,互相探討、聽課、交流、改進(jìn),工作開展的扎扎實(shí)實(shí)、有聲有
色。
二、教師努力鉆研,不斷進(jìn)取。
教研組以省市學(xué)科帶頭人“領(lǐng)頭雁”成立攻關(guān)組,反復(fù)觀看杜郎口課改實(shí)錄,從中提煉教法、課堂實(shí)施策略,摸索出適合自身學(xué)情的“導(dǎo)學(xué)案”使用方法,并一步步指導(dǎo)學(xué)生利用“導(dǎo)學(xué)案”開展自主性學(xué)習(xí)及小組合作探究和展示交流。教師之間互相聽課、互相研討、互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短??梢哉f(shuō),每一個(gè)成績(jī)的取得,都凝聚著攻關(guān)組共同的心血。按照二十中一位老師的說(shuō)法,(聽課時(shí))展示的共同的成果,有不足也是大家的,不是教師個(gè)人的。
三、學(xué)生自我發(fā)展,快樂(lè)學(xué)習(xí)。
走進(jìn)通化市二中、二十中的課堂,我們見(jiàn)到的都是以學(xué)習(xí)小組為單位活潑可愛(ài)孩子,他們熱情高漲、積極向上,無(wú)論是自主學(xué)習(xí),還是探究討論、展示交流每個(gè)學(xué)生都全神貫注,甚至爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解,沒(méi)有睡覺(jué)或趴桌子的現(xiàn)象。我認(rèn)為,能使各層次的學(xué)生都積極努力地學(xué)習(xí)(不管成績(jī)?nèi)绾危?,這是最難能可貴的,也是杜郎口經(jīng)驗(yàn)的精髓所在。
四、評(píng)價(jià)機(jī)制完善,共同提高。
在通化二中,我看到墻上貼著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況考核表,內(nèi)容有課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、回答問(wèn)題情況、幫助他人釋疑、過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)考試等內(nèi)容的各項(xiàng)指標(biāo)。學(xué)生在小組探究時(shí),小組之間快慢程度互相比較,完成后舉起手中的標(biāo)牌,教師看到標(biāo)牌后確定名次,寫在黑板的左側(cè)。如有小組在探究中遇到困難沒(méi)有按時(shí)完成,也可舉起標(biāo)牌請(qǐng)求幫助,教
師便指示其它小組的一名學(xué)生前去支援釋疑,并要給這一小組加分。在課堂展示中,小組四名學(xué)生都站起來(lái),可以互相補(bǔ)充完善,表現(xiàn)突出的學(xué)生,教師當(dāng)場(chǎng)提出表?yè)P(yáng),也會(huì)酌情給予加分。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,小組探究學(xué)習(xí)的熱情更加高漲,暢所欲言,互幫互學(xué),效果更好了。
五、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,親情育人。
無(wú)論通化二中還是二十中,都非常重視校園文化建設(shè)。教學(xué)樓的墻壁上都裝有學(xué)生參加校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的精彩圖片以及學(xué)生成才后的照片、勵(lì)志名言警句。班級(jí)門口也張貼著班級(jí)名牌,上面除了教師學(xué)生合影,還有教師寄語(yǔ)和希望,制作精美大方。教室三面是黑板,主要供學(xué)生展示用。衛(wèi)生打掃的非常干凈,注重樓梯的文化裝飾。環(huán)境美化了,文化氛圍上去了,這無(wú)形的熏染有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之,通化的經(jīng)驗(yàn)值得我們深思和學(xué)習(xí),我們應(yīng)該反思研究過(guò)程,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),充滿信心,大膽開拓,把我校課改實(shí)驗(yàn)研究圓滿完成。
2011.10.20
第二篇:赴學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)
順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校 牛懷國(guó)
根據(jù)旗教育局統(tǒng)一安排部署,我們一行50多人于4月13日赴北京參觀學(xué)習(xí)。首先,我們聆聽了4位知名教育專家的理論講座。之后,我們赴全國(guó)著名的北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校、八一中學(xué)、北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校和潤(rùn)豐學(xué)校參觀學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí)共5天。在此次參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中我本人受益匪淺,通過(guò)參觀學(xué)習(xí)教育領(lǐng)軍學(xué)校的教育管理經(jīng)驗(yàn),開闊了我們的視野,提升了我的個(gè)人素養(yǎng)。盡管時(shí)間短暫,但整個(gè)考察過(guò)程給我留下了深刻的印象,感到深受鼓舞和啟發(fā),確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長(zhǎng)了知識(shí)。同時(shí),我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。他們善于思考和積累,經(jīng)驗(yàn)豐富,各有特色,他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等,都非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異,但都有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是他們都有一個(gè)有明確的辦學(xué)思想、樂(lè)于奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長(zhǎng)。
其中潤(rùn)豐學(xué)校給我留下了很深刻的印象。卓立校長(zhǎng)是原北京市史家胡同小學(xué)的校長(zhǎng),一位70歲的對(duì)教育有著深厚感情的好校長(zhǎng)。和諧教育是潤(rùn)豐學(xué)校的辦學(xué)特色。培養(yǎng)與自然、與社會(huì)、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才,努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),在和諧的興趣樂(lè)園中發(fā)展個(gè)性,在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。其中讓我記憶猶新的一句話是:“在學(xué)知和做人上,更多地關(guān)注做人;在知識(shí)和能力上,更多地關(guān)注能力。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、校長(zhǎng)要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對(duì)教育執(zhí)著的追求。
學(xué)習(xí)考察期間,我們了解到了北京市潤(rùn)豐學(xué)校和北京八一中學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo),就是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé),培養(yǎng)品德、極具愛(ài)心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開展的。所以我覺(jué)得作為校長(zhǎng),就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校,確立學(xué)校的辦學(xué)思想。
教育不是一件急功近利的事情,端正教育思想,校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明,全面育人的學(xué)校,它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)低,學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中,“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”,教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上,培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑,善于提問(wèn)”,為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間,尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn),具有愛(ài)心比具有知識(shí)更重要,嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上,緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心,并且展現(xiàn)出他們對(duì)教育的深刻理解。
二、科學(xué)管理,發(fā)展內(nèi)涵
從這次外出學(xué)習(xí)的學(xué)校中,使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理,并且他們的管理水平都達(dá)到了個(gè)性化管理。潤(rùn)豐學(xué)校始建于2010年?,F(xiàn)在潤(rùn)豐學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓家長(zhǎng)放心地把孩子和孩子的未來(lái)托付給你的學(xué)校?!薄^k學(xué)宗旨是“三全、三愛(ài)、三服務(wù)”,即:使學(xué)生德智體美全面發(fā)展,面向全體學(xué)生,對(duì)
學(xué)生全方位負(fù)責(zé)。;愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生;為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)?!昂椭C教育”是學(xué)校的辦學(xué)特色。在管理上,潤(rùn)豐學(xué)校不僅要“管”,更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎(chǔ)上,還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”,學(xué)校工作就難以理順,很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”,相互溝通、相互理解是關(guān)鍵,以誠(chéng)相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶,以身作則,從小事做起,是提高管理水平的源頭活水。
三、走特色發(fā)展之路,提高辦學(xué)品味 這次參觀考察的幾所名校,在辦學(xué)上都有各自的特色,特色也代表著學(xué)校的文化,所以說(shuō)特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規(guī)管理中,首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境,為師生讀書交流搭建平臺(tái),學(xué)校開辟各種讀書專欄、討論專欄等,從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談,引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值,通過(guò)讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上,值得我們借鑒,引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典,感悟教育,努力打造書香校園,形成良好的育人環(huán)境,提升師生的文化素養(yǎng),提高辦學(xué)品味。
四、考察學(xué)習(xí)得到的啟示
1.一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。
要做一個(gè)有思想、有品味的校長(zhǎng),做一個(gè)有責(zé)任的校長(zhǎng),校長(zhǎng)的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。
2.學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
所參觀的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念,雖然辦學(xué)理念不盡相同,然而正是這些不同的理念,造就著特色不同的名校。無(wú)論是聆聽?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校,都能感覺(jué)到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化—特色化—品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。3.要有持之以恒,堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。
幾所名校之所以成功,是由于校長(zhǎng)和老師們都有可貴的進(jìn)取精神,不畏困難,勵(lì)精圖治,最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路;有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。4.具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。
參觀每所學(xué)校,一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍:“會(huì)說(shuō)話”的墻壁,“有靈性”的小草,以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧,教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書,仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香;瀏覽著學(xué)校幾年來(lái)豐碩的教育教學(xué)成果,就會(huì)讓你深深感覺(jué)到,這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺(tái)??這幾所名校都有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境??梢赃@樣說(shuō),每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林,一樹一草都成景,一磚一瓦皆育人。真是校校有特色,處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天,學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注,特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化?值得我們深思。
我深信,在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的共同努力下,我們順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校的明天將會(huì)越來(lái)越好。篇二:赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)
-------參加畢節(jié)市金沙縣第一期骨干教師培訓(xùn)有感
金沙縣中等職業(yè)學(xué)校 陳忠孝
雖然以前也參加過(guò)多次培訓(xùn),但今年8月5日至8月12日,是我從教十多年來(lái),首次遠(yuǎn)赴上海參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我印象最為深刻。我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。但我悲喜交集。悲的是想到自己害怕完成不了上級(jí)組織交給的任務(wù)。喜的是能夠到國(guó)際大都市——上海了解一下東方文化的發(fā)展。能把看到的繁榮景象、學(xué)到的知識(shí)技能帶回自己的家鄉(xiāng)與同事親人分享。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到連接?xùn)|西部文化的橋梁作用,縮短了東西部的距離,讓東部豐富的文化資源源源不斷地向西部?jī)A注。使西部落后的文化逐步向發(fā)達(dá)的地區(qū)邁進(jìn)。
也到了中共早期領(lǐng)導(dǎo)人張聞天故居和近代教育家黃炎培故居參觀了解前輩們的先進(jìn)事變跡;首次震撼性地了解到革命先輩們?yōu)榱嗣褡宓慕夥攀聵I(yè)、為了新中國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)了他們畢生的精力和生命,這些都是我輩必須學(xué)習(xí)的榜樣。
我們還到過(guò)四間學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。即是(上海市航空服務(wù)學(xué)校,上海市東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校,上海市臨港科技學(xué)校,上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校。)我們每到一間學(xué)校學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都主動(dòng)帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校的校園、校貌及科技展覽館,介紹學(xué)校的辦學(xué)特色等。我們看到了學(xué)校設(shè)施先進(jìn),環(huán)境幽雅,教師專業(yè)技術(shù)過(guò)硬,教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,學(xué)生班級(jí)小班化,學(xué)習(xí)成績(jī)突出。以“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際交往中不失水準(zhǔn)”作為自己的辦學(xué)目標(biāo),以“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園”為辦學(xué)宗旨。人人都是研究者的思想理念辦學(xué)。
一周的研討活動(dòng),不僅有專家的引領(lǐng),也有專家教授們的親自講授。在學(xué)習(xí)期間,我們共聽了5堂講座。有講教育理念的,有講學(xué)校管理理念的,有講實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,這些都要讓我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)?,F(xiàn)在那一堂堂精心設(shè)計(jì)的、精彩的講座一直在我的腦海里呈現(xiàn),使我記憶猶新,有幸收獲了很多。他們昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌,鏗鏘的語(yǔ)言,深邃的思想,教學(xué)的技巧,敬業(yè)精神讓我們所有參與者敬佩,使我受益匪淺。
上海市東輝職業(yè)學(xué)校的李文亮校長(zhǎng)就職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)踐與思考作了仔細(xì)講解,李校長(zhǎng)提出:職業(yè)教育才是真正的素質(zhì)教育,職業(yè)教育才是真正為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育;人格培養(yǎng)是教育之本,要善待每一位學(xué)生,職業(yè)教育落后不是學(xué)生之過(guò)、不是老師之過(guò)、不是家長(zhǎng)之過(guò),而是教育政策之過(guò)。東輝職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功,學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)很有禮貌,學(xué)生樸質(zhì),學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?!熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮??!边@是上海市顧路中學(xué)校長(zhǎng)楊冬華在發(fā)言中提到的一個(gè)問(wèn)題,他說(shuō)到“一些外來(lái)務(wù)工子女,學(xué)習(xí)成績(jī)好且很聰明,但由
于種種原因,中途輟學(xué),現(xiàn)在都無(wú)所事事?!蔽矣X(jué)得為他們惋惜,作為教師,對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注,不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,重視情感教育,培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀,我認(rèn)為,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快,生活是否開心。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生,才是一個(gè)具有真正生命意義的人,只有成為社會(huì)的有用之人,他的一生才是幸福的。
上海海事大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校的尤慶華校長(zhǎng)就如何打造高效的“雙師型”的教師作了講解,他提出:專業(yè)化是教師成長(zhǎng)的必由之路?!敖處熓菐煹碌谋砺?,育人的模范,教學(xué)的專家?!弊鳛榻處?,我們不僅把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段,而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng),要有扎實(shí)的學(xué)科功底,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),良好的理論素養(yǎng),開闊的實(shí)踐視野。同時(shí),我們要學(xué)會(huì)反思,養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣,反思教學(xué)中的成績(jī)與不足,這樣才能成為一個(gè)專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本,確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時(shí),還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線,是各項(xiàng)工作的重中之重。該校各項(xiàng)成績(jī)?cè)陂l北區(qū)排名前茅。我聽了兩節(jié)全英語(yǔ)課堂的英語(yǔ)課,師生的英語(yǔ)水平都很高,而較為落后的(轉(zhuǎn)載于:赴學(xué)習(xí)心得體會(huì))我區(qū)相比之下,差距很大。我們?cè)诖蛟旄咝дn堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是:以課程為指導(dǎo),以教師為研究主題,以課堂為主陣地,以教學(xué)過(guò)程中教師面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以行動(dòng)研究為主要方式,以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨,改進(jìn)教研工作,使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研,該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題,教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。整個(gè)過(guò)程,不僅僅是教師教書本上的知識(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對(duì)教師的發(fā)展,學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等,增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。上海市航空服務(wù)學(xué)校的陳耀校長(zhǎng)就學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展作了詳盡講解,首先,基礎(chǔ)與特色兼顧:上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成,藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中,打造顧中文化品牌,有自己的辦學(xué)理念和特色,應(yīng)該說(shuō)在特色教學(xué)上,學(xué)?;撕艽罅?,投入了很多經(jīng)費(fèi),雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海,但是他們善于琢磨學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。其次,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展:上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂(lè)、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。以生為本,在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?!靶“嗷钡慕虒W(xué)模式,便于教師的個(gè)別輔導(dǎo),每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛(ài),教師能走下講臺(tái),蹲下身子,“溶”入學(xué)生,互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績(jī)?cè)诠紩r(shí),只寫名次和成績(jī),不寫姓名,學(xué)生自己對(duì)照著成績(jī)找自己,保護(hù)了學(xué)生的隱私,維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主,大力推行成功教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生拔尖幫困,追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外,學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成,關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)?!?/p>
通過(guò)本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,作為一線的授課老師,我要把這次了解的各種先進(jìn)的課堂理念領(lǐng)悟好。并能結(jié)合本班情況,巧妙地融入自己的課堂教學(xué)中,體會(huì)教學(xué)的藝術(shù)魅力。我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。篇三:赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)
揚(yáng) 帆 遠(yuǎn) 航
----赴上海中華職教社培訓(xùn)心得體會(huì)
貴州省畢節(jié)地區(qū)金沙中等職業(yè)學(xué)校 陳航
七月,透藍(lán)的天空,懸著火球般的太陽(yáng),云彩受不住熾熱,悄悄地躲得無(wú)影無(wú)蹤。河堤上的樹木撐開濃厚茂密的枝葉,努力遮住耀眼的太陽(yáng)。盡管天氣如此酷熱,我依舊頂著烈日,迎高溫,跋山涉水,來(lái)到了令我向往已久的上海,很榮幸的參加了由中華職教社組織開展的貴州省畢節(jié)市金沙縣第一期中職骨干教師培訓(xùn)。上海遇見(jiàn)了百年難得一遇的高溫,我們喜獲了難得一遇的培訓(xùn)機(jī)會(huì),火辣辣的太陽(yáng)代表著上海人民的熱情,誠(chéng)摯的歡迎著我們這群來(lái)自西部大山深處的真誠(chéng)求知的職教人。很感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),此次培訓(xùn),是專家、教授們專業(yè)的知識(shí)引導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)的分享,也是我們難得的一次充電機(jī)會(huì);能參加這次培訓(xùn)是一份榮譽(yù),是一份激勵(lì),更是一份責(zé)任。來(lái)到上海這個(gè)美麗、繁榮富強(qiáng)的大都市,我感慨萬(wàn)千也收獲萬(wàn)千。感慨的是東西部經(jīng)濟(jì)、教育文化的發(fā)展有著很大的差距。來(lái)到這個(gè)地方某一駐足、某一見(jiàn)聞都是收獲。本次培訓(xùn)從2013年8月5日——8月12日在浦東新區(qū)展開。在培訓(xùn)期間,我時(shí)刻提醒自己代表著貴州形象,代表著金沙職教人的形象。不管是在培訓(xùn)中還是培訓(xùn)結(jié)束了,我都時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,用心去領(lǐng)悟、感受這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
培訓(xùn)過(guò)程中給我們授課的專家教授都是在白忙之中抽出的時(shí)間,來(lái)給我們傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),在這里我真誠(chéng)的向?qū)<?、教授們說(shuō)一聲謝謝!你們幸苦了!本次培訓(xùn)的專家講座有:中華職教社會(huì)員陳家昌教
授的《教師的專業(yè)倫理和專業(yè)生活方式》、上海巿航空服務(wù)學(xué)校陳耀校長(zhǎng)的《體現(xiàn)企業(yè)文化的行為規(guī)范教育》、東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校李文亮校長(zhǎng)的《教學(xué)管理實(shí)踐與思考》、上海巿臨港科技學(xué)校張黎明校長(zhǎng)的《怎樣當(dāng)好一名雙師型的職校教師》、上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校尤慶華校長(zhǎng)的《職業(yè)教育、雙師型教師的培養(yǎng)》、以及上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校代校長(zhǎng)的《職業(yè)學(xué)校怎樣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)》等講座。除了聽講座以外我們還參觀了每一所學(xué)校的校園建設(shè),特別是學(xué)校的硬件設(shè)施。另外還參觀了革命家張聞天故居和中國(guó)近現(xiàn)代著名的愛(ài)國(guó)主義者和民主主義教育家、中國(guó)近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培的故居。每一堂講座每一個(gè)課題對(duì)我都是一次徹底的洗禮和滿囊的收獲,每一次參觀都是讓我遐想聯(lián)翩,感慨萬(wàn)千也震撼萬(wàn)千。這一切都深深的鼓舞、激勵(lì)著我要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的學(xué)員,把握機(jī)遇,努力學(xué)習(xí)給自己充電。在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定,不遲到、不早退、時(shí)刻注意自己的儀表儀態(tài);聽專家講座時(shí)認(rèn)真聆聽,仔細(xì)思考并做好筆記;外出參觀時(shí)服從安排,準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)地方,嚴(yán)格紀(jì)律參閱并記下自己的感悟。參觀、培訓(xùn)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞都讓我震撼不已。特別是仔細(xì)比較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海的職業(yè)教育和我們貴州金沙的職業(yè)教育,無(wú)論是從辦學(xué)師資、辦學(xué)條件、辦學(xué)觀念以及軟硬件設(shè)施,可以說(shuō)是有天壤之別。陳家昌教授說(shuō):“教育的產(chǎn)品是人,教師的產(chǎn)品是人。”既然教育的產(chǎn)品都是一樣的,為什么我們金沙的職業(yè)教育會(huì)和上海的職業(yè)教育有這么大的差距。我想原因是有很多的,包括主、客觀因素。陳教授還講 述了自己年輕的時(shí)候插隊(duì)落戶的個(gè)人經(jīng)歷,那時(shí)候很窮,但陳教授始終相信會(huì)有好的一天的,未來(lái)會(huì)更美好,只要懷揣著信心、有著堅(jiān)定的信念。陳教授所說(shuō)的實(shí)現(xiàn)了。我深信,只要我們始終對(duì)職業(yè)教育不離不棄,有著堅(jiān)強(qiáng)的信心、堅(jiān)定的信念,我相信憑著我們的努力,金沙的職業(yè)教育會(huì)有美好的明天的。作為職業(yè)學(xué)校的教師,我們必須要有并且始終都要有這種信心、信念,因?yàn)槲覀兗缟铣袚?dān)著把職業(yè)教育做好的責(zé)任,也因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)識(shí)、是推動(dòng)社會(huì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)力量。如果我們自己都不努力了,放棄了,試想還有誰(shuí)來(lái)幫助我們自身發(fā)展,金沙的職業(yè)教育談何發(fā)展。在聽陳家昌教授的講座中,陳教授還說(shuō)道:“職業(yè)學(xué)校的發(fā)展最主要的是軟件設(shè)施,而不是硬件設(shè)施,教師是軟件設(shè)施中最主要的因素,職業(yè)教育的發(fā)展除了具備一定的軟硬件設(shè)施以外,最主要的是要有好的政策扶持?!卑倌甏笥?jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。職校教師在職業(yè)教育的發(fā)展中起著舉足輕重的重要作用。對(duì)比上海職業(yè)教育的成功發(fā)展和我們金沙職業(yè)教育的滯后發(fā)展,我們都是迎著職業(yè)教育發(fā)展的東風(fēng),國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視,給與職業(yè)教育鼎力的扶持。上海成功的辦好了職業(yè)教育,為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn),而我們還在蹣跚著。原因是什么呢?值得我們金沙的職教人深思。我們西部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展是和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展有著很大的差距,而存在差距的原因又是什么?關(guān)鍵的原因在于人的觀念、思想。不管是職教教師,還是學(xué)生觀念、思想都影響著職業(yè)教育的發(fā)展。在我們?nèi)ド虾⒂^學(xué)習(xí)的幾所職業(yè)學(xué)校,我們除了感嘆他們擁有最好的軟、硬件設(shè)施以外,最令我感嘆的還是他們教師、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的看法和認(rèn)識(shí)和我們是有很大的差別的。觀念不同、看法不同、認(rèn)識(shí)不同,取得的成績(jī)就理所當(dāng)然的有所不同。當(dāng)然職業(yè)學(xué)校的發(fā)展教師是中堅(jiān)力量,特別是專業(yè)教師、雙師型教師。我們參觀的職業(yè)學(xué)校不管是專業(yè)教師還是雙師型教師,他們師資雄厚,人才濟(jì)濟(jì)。特別是雙師型教師,有著大量的下企業(yè)的經(jīng)驗(yàn),去從事技能的實(shí)踐,能為生產(chǎn)科研、學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)做出巨大的貢獻(xiàn)。而不像我們西部地區(qū)的一些職教的雙師型教師有名無(wú)實(shí),隨便拿個(gè)證就佯稱自己是雙師型教師,隨便外出去那個(gè)地方短暫培訓(xùn)一下,沒(méi)有什么技術(shù)經(jīng)驗(yàn),不能為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn),更不能搞什么生產(chǎn)科研。這樣的學(xué)校如何能辦出自己的特色專業(yè),如何能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù),吸引學(xué)生。在我們金沙職業(yè)學(xué)校招生本來(lái)就是很困難的事,學(xué)生不愿意來(lái)就讀職校,原因主要有:一是學(xué)生還存在根深蒂固的思想,對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)不夠,覺(jué)得讀職校不體面,來(lái)讀職校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好、品德不好的學(xué)生,從心里面就排斥了來(lái)讀職校;二是學(xué)校沒(méi)有什么特色的專業(yè)能夠吸引學(xué)生來(lái)就讀,學(xué)生來(lái)讀職校本來(lái)就是來(lái)學(xué)一技之長(zhǎng),成為自己以后謀生的手段,一旦讀完了很難就業(yè),這樣就打擊了學(xué)生來(lái)讀職校的積極性。就業(yè)問(wèn)題對(duì)來(lái)讀我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題所在。三是一些政策的原因,導(dǎo)致一些招來(lái)的學(xué)生不是真心實(shí)意的來(lái)就讀學(xué)技能的,所以中途流失的學(xué)生很多,流失率很高。在上海海事大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校,我們咨詢了龍慶華教授,他們學(xué)校的學(xué)生都為學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)技能而來(lái),大約有10%的學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪芰Σ粷?jì)而被 淘汰,而不是流失。學(xué)生們知道,在校學(xué)得好與不好,出去工作的報(bào)酬是有很大的差別的。不好好學(xué)習(xí),嚴(yán)格對(duì)自己負(fù)責(zé)那是要被淘汰的。另外,我們參觀學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校,都有自己獨(dú)具特色的專業(yè)和辦學(xué)理念。如上海航空服務(wù)學(xué)校,具有自己獨(dú)特的校園文化,自己開發(fā)校本教材,非常適合學(xué)生實(shí)際。他們以禮貌規(guī)范教育作為宗旨以服務(wù)為核心對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生非常受公司、企業(yè)歡迎,學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)被公司、企業(yè)早早預(yù)定。上海臨港科技學(xué)校的張黎明校長(zhǎng)說(shuō):“職校的學(xué)生就是一塊石頭,怎么把他們雕琢成金子,怎樣把他們培養(yǎng)成為社會(huì)有用的人才,我們老師就得對(duì)他們不拋棄、不放棄”。他們對(duì)學(xué)生的這些教育理念都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。聽君一席話,勝讀十年書。專家、教授睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的體會(huì)以及對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的獨(dú)特見(jiàn)解,以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了精辟的闡述,撥開了我在職業(yè)教育中遇到的重重迷霧,使我豁然開朗、茅舍頓開。這讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,要不斷給自己充電,加強(qiáng)自身的能力素質(zhì)。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只不過(guò)是滄海一粟。教師的“那桶水”,已成為杯水車薪,滿足不了當(dāng)前職業(yè)教育的需求。因此,要想真正提高自己的教育教學(xué)水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命,不斷的提升自己的綜合素養(yǎng),更新觀念、改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。讓我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,為金沙職業(yè)教育的美好明天一起努力,加油!加油!加油!篇四:赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)
為了提升我區(qū)中小學(xué)管理水平,深化課堂教學(xué)改革,由區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學(xué)58位校長(zhǎng),以教育局申局長(zhǎng)為領(lǐng)隊(duì),于10月21日赴山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí),10月22日上午我們參觀了濰坊一中“容雅”校園文化和三中傳統(tǒng)文化教育,下午走進(jìn)濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,觀摩了兩節(jié)公開課,聽了兩位講課老師的說(shuō)課并與兩位講課老師進(jìn)行互動(dòng)交流,之后參觀了濰坊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的根基教育;10月23日上午聽了聽取濰城教育局副局長(zhǎng)韓吉東做的“現(xiàn)代學(xué)校管理與實(shí)踐”的報(bào)告,濰坊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)程新民做的“根基教育生態(tài)課堂”的報(bào)告,通過(guò)兩天的參觀校園、現(xiàn)場(chǎng)聽課、互動(dòng)交流、聽專家報(bào)告,覺(jué)得這幾所學(xué)校獨(dú)特的校園文化的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
一、濃厚的校園文化
這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方,他們開展了豐富多彩的德育活動(dòng),提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi),各班走廊的展示墻,教室內(nèi)的黑板旁、講臺(tái)邊、書架上,學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁(yè)上,甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話語(yǔ),處處都有教育的體現(xiàn),處處都在彰顯學(xué)校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍,才能培養(yǎng)出學(xué)生樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度,所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開展,應(yīng)該是順理成章的了。
二、高效的課堂教學(xué)
濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生態(tài)課堂,其實(shí)質(zhì)是把課堂交給學(xué)生,讓課堂活起來(lái)。生態(tài)課堂的個(gè)性特征:
(1)課堂教學(xué)生活化。生態(tài)課堂堅(jiān)持教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合,鼓勵(lì)教師 在教學(xué)內(nèi)容上大面積吸納生活資源,高密度聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生耳聞目睹的國(guó)內(nèi)外時(shí)事、新聞、重大事件、社會(huì)生活、家鄉(xiāng)變化等鮮活的生活資源,有機(jī)地融入到課堂中。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化。生態(tài)課堂教學(xué),始終注意啟發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這一探索觸及到了課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題,有助于充分弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性,有助于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力以及核心能力的培養(yǎng)。這種核心能力主要是指主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的能力。(3)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。生態(tài)課堂秉持理解、交往、動(dòng)態(tài)生成的課堂過(guò)程觀。師生之間圍繞教學(xué)內(nèi)容,共同參與,通過(guò)對(duì)話溝通和合作活動(dòng),以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,教師和學(xué)生之間始終包含情感的交流、彼此的理解和寬容。課堂教學(xué)過(guò)程成為動(dòng)態(tài)的知識(shí)傳播與生成過(guò)程,成為教師和學(xué)生生命成長(zhǎng)與形成的過(guò)程,成為師生之間、生生之間有效互動(dòng)的過(guò)程。
(4)教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。生態(tài)課堂教學(xué),改變了考試和試卷作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一手段的做法,將學(xué)生的各類習(xí)作納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,這大大強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力,有助于拓寬學(xué)生的發(fā)展空間,讓學(xué)生的說(shuō)和做實(shí)現(xiàn)最大化,從根本上發(fā)展了學(xué)生的核心能力。生態(tài)課堂的方法要求:
以“有效的教”,促進(jìn)“高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立
思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。
三、今后努力的方向
我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式,濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生態(tài)課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上,協(xié)作學(xué)習(xí),分享成果,這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài),達(dá)到課堂高效。我們也常說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中,要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情,逐步建立我校的高效課堂模式,讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)--素質(zhì)教育是我國(guó)教育的方向,是關(guān)系到我們國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一個(gè)教育工作者,我們不能怨天尤人,要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,制定適合我們學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃,努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式,再加內(nèi)容;先轉(zhuǎn)變觀念,再付諸于行動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育,調(diào)動(dòng)全體師生的積極性,細(xì)化管理,充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,打造屬于我們自己的高效課堂。篇五:赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我非常有幸參加了這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲姨峁┑倪@樣一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),能聆聽北師大的一流專家、教師的教誨,近距離地親近專家、教授,聆聽報(bào)告,領(lǐng)略專家的風(fēng)采,不僅開闊了我的眼界,更新了教育理念,也提升了自己的教育理論與實(shí)踐素養(yǎng),這是我一直期盼的。
通過(guò)一周的學(xué)習(xí),讓我感觸不少,收獲頗多。專家的理論研究和實(shí)踐所思、所悟確有獨(dú)到之處,在分享其成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我自覺(jué)不自覺(jué)得就會(huì)進(jìn)行自我反思和對(duì)比,結(jié)合工作的實(shí)際,辯證的去思考、學(xué)習(xí)和借鑒,相信經(jīng)過(guò)此行的理論學(xué)習(xí)回校后聯(lián)系工作實(shí)際,一定會(huì)提升的自己的管理、執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)的意猶未盡中,可以說(shuō)我是帶著滿滿的收獲踏上歸途的,而這就像潺潺的“源源活水”,充實(shí)自己的心靈,也必將指引我不斷的汲取、反思、實(shí)踐和提高,現(xiàn)在讓我懷揣著感恩回顧這段幸福的成長(zhǎng)之旅,現(xiàn)將學(xué)習(xí)歸來(lái)幾點(diǎn)所思、所悟匯報(bào)如下。
一、心存向往,學(xué)入身心
在這幾天里我確實(shí)品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個(gè)共性,那就是,他們都有精深的專業(yè)知識(shí),這些老師講起課來(lái),引經(jīng)據(jù)典,滔滔不絕,專業(yè)知識(shí)特別精深,他們或精辟獨(dú)到、或睿智深邃,讓學(xué)習(xí)的我更加如饑似渴,在認(rèn)真的聆聽中心靈得到滋潤(rùn),視野不斷開闊,自我發(fā)展的意識(shí)更是不斷的增強(qiáng)。我在贊嘆專家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴(yán)密、積淀之深厚”之余,更覺(jué)得可貴之處在于,他們
不僅在理論的道路上走得很遠(yuǎn),而且與現(xiàn)實(shí)教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無(wú)私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧,結(jié)合實(shí)際與老師們共通,切實(shí)有效的提高了本次培訓(xùn)研修的針對(duì)性和實(shí)效性。正因?yàn)槿绱?,我在敬仰與折服中認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心反思,相信,這也是我此行學(xué)習(xí)收獲大的基本。
二、不斷學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際中反思、成長(zhǎng)
我們的語(yǔ)文教師每天辛辛苦苦地在教學(xué)生,忙得不亦樂(lè)乎,為什么成績(jī)達(dá)不到我們的預(yù)期效果,有點(diǎn)費(fèi)力不討好的感覺(jué)。問(wèn)題到底出在哪?通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我有所感悟了。下面說(shuō)出來(lái)與同行們分享:要想提高語(yǔ)文成績(jī),首先得提高閱讀能力。那么怎樣提高,光喊口號(hào)是不行的,作為語(yǔ)文教師就有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)孩子走進(jìn)“閱 讀”,進(jìn)而享受“閱讀”。首先我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣,給他們提供閱讀的時(shí)間和空間,營(yíng)造一個(gè)人人閱讀的氛圍。也許在我們眼里有一個(gè)這樣的誤區(qū):認(rèn)為閱讀就是指平時(shí)上的語(yǔ)文課,做幾篇閱讀理解的練習(xí)。其實(shí)不完全這樣,只讀一本語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠閱讀量的。其實(shí)我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定了各年段所要達(dá)到的閱讀要求及閱讀量,只是我們沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處,所以才導(dǎo)致我們的學(xué)生有的大學(xué)畢業(yè)了也寫不出一篇好的文章來(lái)。這要怪誰(shuí)?我們小學(xué)老師責(zé)任重大,尤其是我們語(yǔ)文教師有不可推卸的責(zé)任?,F(xiàn)在的孩子處于一個(gè)多元化、信息開放的時(shí)代,很多孩子被一些現(xiàn)代化的元素迷住了眼,不是沉迷于上網(wǎng)聊天中,就是置身于電子游戲里,很難靜下心來(lái)去讀一本書。父母買來(lái)的課外書在孩子 眼里成了負(fù)擔(dān),棄之一旁,這引起了眾多家長(zhǎng)的擔(dān)心。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師兼,在語(yǔ)文教學(xué)中如何讓孩子熱愛(ài)上閱讀、快樂(lè)地閱讀,真正“讓書籍成為孩子的營(yíng)養(yǎng)品”,讓孩子在閱讀中受到情感的熏陶,真正感受到閱讀的魅力?這個(gè)問(wèn)題一直困惑我多年。
三、做學(xué)生生命中的貴人
這是北京廣渠門中學(xué)宏志班的班主任高金英老師報(bào)告的開篇之
言,讓我感受到心靈的震撼,找到了共鳴。我們起早貪黑,默默奉獻(xiàn),我們不就是要做學(xué)生生命中的貴人嗎?高老師說(shuō),在工作中,我們做班主任的要以理服人,以情感人,要“有陽(yáng)光的味道”它需要精力的投入,時(shí)間的投入,情感的投入,但是,一旦陽(yáng)光溫暖的每個(gè)學(xué)生的心田,你就會(huì)感到無(wú)比幸福。高老師說(shuō),我們可以把自己的快樂(lè)與學(xué)生分享,但絕不可以把自己的痛苦感染給學(xué)生,把自己的不滿帶進(jìn)教室,我們要以一種健康、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
作為新時(shí)代的教師,我們不要總在教學(xué)園地中摸索著,應(yīng)該子昂怎樣超越傳統(tǒng),給學(xué)生開拓一片充滿快樂(lè)的土地,讓鮮花和小草都沐浴著陽(yáng)光,茁壯成長(zhǎng)。
第三篇:赴香港學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴香港學(xué)習(xí)心得體會(huì)
馬子清
2013年3月10日至15日,我有幸參加了赴香港小學(xué)交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。作為一名教師,我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),給了我一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì),回顧這次學(xué)習(xí),感觸頗多:內(nèi)容充實(shí)而又有科學(xué)性的交流座談會(huì)、優(yōu)秀語(yǔ)文教師精彩的課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象?;顒?dòng)中,我學(xué)到了最前沿的教育教學(xué)理論,眼界開闊了,思維得到了拓展,知識(shí)得到了更新,對(duì)教育教學(xué)的理念有了新的理解與認(rèn)知,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決啟發(fā)。下面我就這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及感想作以幾點(diǎn)總結(jié):
1、終身學(xué)習(xí)、做科研型教師
當(dāng)今時(shí)代,新知識(shí)層出不窮,知識(shí)更新周期不斷縮短,每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。要成為一名合格的研究型教師,對(duì)我來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn),我將努力學(xué)習(xí),不斷提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),努力提高自己各方面的素養(yǎng),在成為研究型教師的道路上不斷探索,不斷前進(jìn)。
2、教育理論學(xué)習(xí)的必要性
老師在課堂中使用的各種教學(xué)法和淵博的知識(shí),無(wú)不讓我心緒激動(dòng)、感動(dòng)。作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),恪守師德,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)教師。作為教師,我更應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)教育理論提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
3、真正的和諧高效課堂:
香港中小學(xué)的課堂氣氛非?;钴S,在課堂上,學(xué)生們非常活躍,在學(xué)生說(shuō)話聲音太大時(shí),老師不是用制止的方式進(jìn)行干預(yù),而是雙手拍出特定的節(jié)拍,學(xué)生聽到此節(jié)拍后馬上回應(yīng)同一節(jié)拍,教室內(nèi)迅速恢復(fù)安靜,在這類過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生受到批評(píng)、指責(zé),老師組織教學(xué)也能收放自如,師生關(guān)系很和諧。
4、香港教育與大陸教育的不同之處。
大陸的教育會(huì)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),希望多學(xué)點(diǎn),學(xué)好點(diǎn),比較注重分?jǐn)?shù),樣樣都循規(guī)蹈矩;而香港的教育是比較活的,較注重教學(xué)生如何思考,如何做人,如何感恩。學(xué)生方面,如果當(dāng)老師要記住自己的缺點(diǎn)的時(shí)候,香港的學(xué)生會(huì)想方設(shè)法用自己的實(shí)際行動(dòng)乞求老師的寬容。香港小學(xué)的課程設(shè)置,環(huán)境布置,活動(dòng)安排,都處處體現(xiàn)“以兒童為中心,以學(xué)生為本”的教育理念,努力促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)的課程比較多,學(xué)生也會(huì)科學(xué)自主地安排自己的學(xué)習(xí)、生活,同時(shí)兼顧社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐;注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作;在繁忙的學(xué)習(xí)中去參與文藝、體育活動(dòng)等等。這也是與大陸教育很不同的。
總之,通過(guò)此次交流活動(dòng),我獲益良多。
第四篇:赴成都學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴成都學(xué)習(xí)心得體會(huì)
妙手“盤活”土地資本 學(xué)習(xí)成都“溫江模式”
古往今來(lái),魅力溫江就是一個(gè)地靈人杰、富饒雋秀的好地方:古時(shí),溫江是古蜀魚鳧王朝發(fā)祥地,濃縮了古蜀文明太多的精華;如今,有著“國(guó)際花園城市”之稱的溫江更是充滿活力,魅力四射,“金溫江”、“新溫江”的城市品牌聞名遐邇……
在成都市實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、“四位一體”科學(xué)發(fā)展總體戰(zhàn)略中,溫江脫穎而出,被列為成都市首批加快城鄉(xiāng)一體化試點(diǎn)區(qū)縣,在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌深化發(fā)展中創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)堪稱經(jīng)典的“溫江經(jīng)驗(yàn)”,走在成都市區(qū)縣最前列。
在西部大開發(fā)、成都建設(shè)世界現(xiàn)代田園城市等重大歷史機(jī)遇面前,溫江總是未雨綢繆,一步領(lǐng)先,區(qū)委、區(qū)政府快速作出了以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為統(tǒng)攬,瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)高端,打造成都“西部新城”核心的發(fā)展戰(zhàn)略,來(lái)引擎新溫江的進(jìn)一步發(fā)展與騰飛……
溫江,有太多理由值得關(guān)注。此次赴成都學(xué)習(xí),從農(nóng)村產(chǎn)權(quán)改革、城鄉(xiāng)差距、農(nóng)村公共服務(wù)、社區(qū)教育衛(wèi)生、田園城市建設(shè)、產(chǎn)業(yè)高端規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生態(tài)宜居等諸多方面,來(lái)全方位解讀溫江近幾年在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展過(guò)程中的成就與亮點(diǎn)。
在推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中,怎樣整理流轉(zhuǎn)土地?怎樣讓農(nóng)民完美實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”?怎么解決城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的資金困局?這一直是個(gè)值得探索、關(guān)乎民生的問(wèn)題。
自2007年成都市被確立為國(guó)家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)以來(lái),溫江區(qū)就開始在全市率先實(shí)施了多項(xiàng)改革和探索,按照“大統(tǒng)籌、大集中”的思路,以土地產(chǎn)權(quán)制度改革為突破口,用土地整理為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展注入新的活力,還原土地資本屬性,把土地升值盤活,有效破解了一直困擾在城鄉(xiāng)均衡發(fā)展中“錢從哪里來(lái)”的難題,“溫江模式”一時(shí)紛紛引來(lái)各方關(guān)注和借鑒。
有關(guān)專家指出,溫江區(qū)“盤活”土地的妙招不但讓農(nóng)民受益,提高收入,而且讓土地成為“資本”,參與市場(chǎng)化運(yùn)作,從而一舉破解了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中的“資金難”困局,可謂“一箭雙雕”,無(wú)疑在全國(guó)都具有標(biāo)本意義。
眾所周知,由于歷史和客觀原因,農(nóng)村現(xiàn)有的集體土地所有制在農(nóng)民、集體和國(guó)家之間缺乏清晰的權(quán)利界定,農(nóng)民個(gè)人并不擁有對(duì)集體土地的所有權(quán),手中擁有的土地權(quán)利虛置,資源難以變成資本。
為了破解這一瓶頸,早在2006年,溫江區(qū)就開始大膽創(chuàng)新,率先探索實(shí)施“雙放棄”——鼓勵(lì)農(nóng)民自愿放棄閑置宅基地使用權(quán)和粗放使用的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán),引導(dǎo)農(nóng)民向城鎮(zhèn)和規(guī)劃聚居區(qū)集中。2007年,溫江又創(chuàng)新實(shí)施“兩股一改”,即農(nóng)村集體資產(chǎn)股份化、農(nóng)村集體土地股權(quán)化,將原農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織,改造成為符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求和現(xiàn)代企業(yè)制度的股份合作經(jīng)濟(jì)組織——股份經(jīng)濟(jì)合作社。
緊接著,溫江區(qū)又啟動(dòng)了一場(chǎng)以“還權(quán)賦能”為核心理念的農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革:將農(nóng)村耕地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)、農(nóng)村集體建設(shè)用地使用權(quán)、農(nóng)村集體資產(chǎn)收益權(quán)、農(nóng)房所有權(quán)和林地使用權(quán),用權(quán)屬證的形式確權(quán)到戶,使之成為農(nóng)民明確、法定的資產(chǎn),并在此基礎(chǔ)上建立耕地保護(hù)機(jī)制和產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)體系,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村資源向資本的轉(zhuǎn)變,為農(nóng)村發(fā)展注入活力。通過(guò)促進(jìn)土地要素市場(chǎng)化,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力要素的的自由流動(dòng)。
在一次次新探索中,很多基層黨員干部對(duì)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。壽安鎮(zhèn)黨委副書記李燕說(shuō),改革雖然碰到了農(nóng)村土地最敏感的一根神經(jīng),但實(shí)現(xiàn)了對(duì)老百姓的所有權(quán)、使用權(quán)資本化,讓多方受益,如何盤活農(nóng)村土地的難題也就迎刃而解。
不難理解,“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”就是在一定的時(shí)代背景中,互動(dòng)發(fā)展,以實(shí)行“城”、“鄉(xiāng)”發(fā)展雙贏為目的發(fā)展格局。充分發(fā)揮工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的支持和反哺作用、城市對(duì)農(nóng)村的輻射和帶動(dòng)作用,建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。但城鄉(xiāng)一體化發(fā)展中,“以城帶鄉(xiāng)”的資金從何而來(lái)?這的確是個(gè)具體的難題。
農(nóng)民集中居住、成為城鎮(zhèn)居民后,把空置土地作為一種資本,參與市場(chǎng)化運(yùn)作,讓其“盤活”提升真正價(jià)值,以解決城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中的資金難題??“溫江模式”無(wú)疑給我們?cè)诔青l(xiāng)統(tǒng)籌探索中提供了一個(gè)難得的范本。
說(shuō)到底,城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就是一種民生,最終目的是縮小城鄉(xiāng)之間的差距,增加農(nóng)民的收入,加大農(nóng)村在教育、衛(wèi)生等公共服務(wù)投入!我們可以看出,溫江在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展過(guò)程中,把民生放在了首位,并充分尊重民意,“土地流轉(zhuǎn)項(xiàng)目,要達(dá)到100%的農(nóng)戶同意并參與才能實(shí)施!”因此,溫江在土地整理中再也沒(méi)有了怨聲和民憤,一個(gè)300畝規(guī)模的拆遷項(xiàng)目,一個(gè)月就全部拆完,并且沒(méi)一戶農(nóng)民上訪——溫江在推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展過(guò)程中,對(duì)民生的注重和尊重,我們由此可以窺見(jiàn)一斑。
第五篇:赴大余縣學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴大余縣東門小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
2012年4月12日,赴大余縣東門小學(xué)聽課,兩位老師精彩的課堂讓我受益匪淺。
首先是張潔老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》一課,張老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、親切的評(píng)價(jià)、學(xué)生主體性的突出、扎實(shí)有效的課堂給我留下了深刻的印象。下面我具體談?wù)剬?duì)這堂課學(xué)生主體性突出的看法:“強(qiáng)而勿抑,開而勿達(dá),異而勿牽?!苯毯蛯W(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生,也屬于教師。整堂課上,學(xué)生一直處于主體的地位,張老師擔(dān)任主導(dǎo)者,圍繞著學(xué)生這個(gè)主體得到發(fā)展這個(gè)中心。張老師這樣做,有利于學(xué)生主體的發(fā)展,使學(xué)生自然而然參與課堂,獨(dú)立自主地完成教學(xué)任務(wù)。這應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的,把學(xué)生的發(fā)展放在心中,這才是我們教學(xué)所要追求的,才能守住教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
然后是朱章芳老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課,朱老師那富有激情的語(yǔ)言、甜美的聲音、和諧融洽的課堂氣氛、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)給我留下了深刻的印象。針對(duì)這堂課,我來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ褐炖蠋煱呀虒W(xué)主題定位在感受奇麗的景色,感悟奇特的民族同時(shí)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生在文中去盡情地體驗(yàn)異國(guó)他鄉(xiāng)的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的奇麗景色,感受德國(guó)這個(gè)民族特有的風(fēng)情。并由衷地發(fā)出感嘆——德國(guó)人用“人人為我,我為人人”的美好思想,創(chuàng)造了多么美麗的奇景!這是多么奇特的民族!在體會(huì)“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中,進(jìn)而將文章主題升華為“我為人人是奉獻(xiàn)美”和“人人為我是收獲美”。整堂課學(xué)生思維活躍,積極發(fā)言。朱老師通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象當(dāng)自己是疲憊的游客、面臨失敗和挫折的學(xué)子的所見(jiàn)所聞所想,體會(huì)德國(guó)人那種“人人為我,我為人人”的可貴品質(zhì),從而把文章的思想內(nèi)化為學(xué)生自己的思想,使語(yǔ)文的工具性與人文性更加和諧統(tǒng)一。老師的高度決定了課堂的深度、廣度,如何提高自己的教學(xué)水平,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“優(yōu)秀教師教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒的讀書,不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?!敝炖蠋熢忈屃诉@句話的意義。
通過(guò)這次活動(dòng),我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。