第一篇：文化培訓(xùn)日志

2011暑期精英夢(mèng)想特訓(xùn)營(yíng)

你是否想與達(dá)州歷年高考狀元面對(duì)面交流?

你是否想親身聆聽(tīng)他們的成功之道從此邁向高考坦途?

你是否想加入由達(dá)州歷史之最的超豪華陣容精心打造的訓(xùn)練營(yíng)？

一探清華、北大、上海交大、人民大學(xué)、上海交通大學(xué)等的優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)的奧妙? 那么，現(xiàn)在機(jī)會(huì)到了!

活動(dòng)簡(jiǎn)介

“精英夢(mèng)想”暑期文化培訓(xùn)特訓(xùn)營(yíng)旨在為達(dá)州初、高中學(xué)生提供富于特色、形式新穎的文化培訓(xùn)，其超級(jí)豪華的陣容堪稱達(dá)州市歷史之最。授課老師為來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)、上海交大、外交學(xué)院、浙江大學(xué)等全國(guó)知名高校的大學(xué)生，包括數(shù)位2008年—2011年達(dá)州市高考文理科狀元。他們將向達(dá)州莘莘學(xué)子傳授自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，使達(dá)州廣大初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上事半功倍，實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。

招生對(duì)象：高一，高二，初一，初二，初三

培訓(xùn)科目：數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)

培訓(xùn)方式：

由有經(jīng)驗(yàn)的名校優(yōu)秀大學(xué)生以專題形式授課，培訓(xùn)各個(gè)科目，在講解與適量練習(xí)的過(guò)程中將好的解題思維和方法傳授給大家。采用小班教學(xué)，讓授課老師與學(xué)生們能夠充分交流，幫助每位學(xué)生分析他學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題，并提出改進(jìn)的方法，讓學(xué)生們能夠更好地、更自信地學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)了解到自己孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，對(duì)于培訓(xùn)期間進(jìn)步較大的20名學(xué)生，將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。參與培訓(xùn)的學(xué)生，還能與各位大學(xué)生哥哥姐姐們，保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，共同進(jìn)步。

培訓(xùn)地點(diǎn):達(dá)州新世紀(jì)學(xué)校（乘15路、16路、5路、2路公交在四〇四站下車）活動(dòng)時(shí)間:7月20日~8月3日，持續(xù)15天（每科每天培訓(xùn)時(shí)間為2小時(shí)）咨詢電話: ***（鄧力賓，北京大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院）

***（張瑋靖，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

活動(dòng)網(wǎng)址：http://blog.sina.com.cn/jymx2010

部分授課老師：

黃云龍，2006級(jí)，清華大學(xué)

覃和平，2008級(jí)，清華大學(xué)（08級(jí)達(dá)州理科狀元）

何澤穎，2008級(jí)，中國(guó)青年政治學(xué)院

官姍姍，2008級(jí)，北京工業(yè)大學(xué)

王秋霖，2009級(jí)，清華大學(xué)

鄧力賓，2009級(jí)，北京大學(xué)

柏中勝，2009級(jí)，北京大學(xué)

張譯丹，2009級(jí)，北京大學(xué)

張瑋靖，2009級(jí)，上海交通大學(xué)

馮都，2009級(jí)，中國(guó)人民大學(xué)（09年達(dá)州文科狀元）

唐驍，2009級(jí)，四川大學(xué)

黃遠(yuǎn)梅，2009級(jí)，西南大學(xué)

李虹輝，2010級(jí)，北京大學(xué)

李林燦，2010級(jí)，北京交通大學(xué)

李思凡，2011級(jí)，達(dá)州文科狀元

賀渝淼，2011級(jí)，達(dá)州理科第二名

關(guān)于我們

從高中向大學(xué)的跨越是人生的重要一步，如何順利過(guò)渡到大學(xué)是每一個(gè)準(zhǔn)大學(xué)生必須面臨的挑戰(zhàn)。為了幫助高中畢業(yè)生走好這一步，我們進(jìn)行了各種形式的努力和嘗試。

精英夢(mèng)想是一個(gè)致力于達(dá)州過(guò)渡教育的公益組織，于2009年12月在達(dá)州成立。精英夢(mèng)想組織以“匯集精英，共鑄夢(mèng)想”為理念，關(guān)注過(guò)渡教育，旨在成為達(dá)州學(xué)子間相互交流、聯(lián)系的紐帶和平臺(tái)，讓所有達(dá)州的學(xué)子們能夠充分利用達(dá)州籍大學(xué)生資源。組織成員近百名，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)等著名高校的優(yōu)秀達(dá)州籍學(xué)子。

精英夢(mèng)想組織通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)（例如聚會(huì)、學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)分享、過(guò)渡教育、回鄉(xiāng)開(kāi)展講座等等），讓達(dá)州籍的學(xué)子們互相認(rèn)識(shí)、了解，并進(jìn)一步團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立廣泛的人脈關(guān)系。目前，精英夢(mèng)想正致力于達(dá)州名校學(xué)子數(shù)據(jù)庫(kù)，準(zhǔn)大

學(xué)生過(guò)渡教育，文化輔導(dǎo)和專業(yè)年度報(bào)告。其中，達(dá)州名校學(xué)子數(shù)據(jù)庫(kù)建立優(yōu)秀達(dá)州籍大學(xué)生統(tǒng)計(jì)資料，并內(nèi)部分享，整合大學(xué)生資源；準(zhǔn)大學(xué)生過(guò)渡教育幫助高中畢業(yè)生更好地走向大學(xué)；文化輔導(dǎo)則是切實(shí)幫助在讀中學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；專業(yè)年度報(bào)告則是整理大學(xué)專業(yè)的信息，為高中生填報(bào)志愿做參考。

2010年暑假和2011年寒假，我們還在達(dá)州市第一中學(xué)、大竹中學(xué)和達(dá)州新世紀(jì)學(xué)校舉辦了多場(chǎng)與高中生的交流會(huì)，為同學(xué)們答疑解惑，聽(tīng)眾超過(guò)3500人（次），并收到了良好反饋。2011年暑假，我們將在達(dá)州市舉辦為期十天過(guò)渡教育培訓(xùn)，并為在讀中學(xué)生提供文化輔導(dǎo)。

組織首頁(yè)：http://.cn/jymx2010；

人人主頁(yè)：http:///profile.do?id=339209754。

第二篇：培訓(xùn)日志

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-2 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊一日志：

在這個(gè)雙休的日子里，我有幸參加了英特爾培訓(xùn)。雖說(shuō)犧牲了自己的休息時(shí)間，但內(nèi)心還是蠻高興的,培訓(xùn)一開(kāi)始，主講董澤云老師就要我們通過(guò)互相征集學(xué)員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓(xùn)中能夠互相幫助.“英特爾?未來(lái)教育(Intel?Teach to the Future)”項(xiàng)目是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的目標(biāo)是對(duì)一線的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)的使用與現(xiàn)有課程密切結(jié)合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成效。英特爾未來(lái)教育的核心就是倡導(dǎo)實(shí)踐與探索、交流與共享。將理論通過(guò)一系列的實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是參與者，策劃者，實(shí)踐者。大家平等互助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到一種實(shí)踐的成就感和交流的快樂(lè)。第一天便讓我感到英特爾未來(lái)教育的教育理念：利用技術(shù)在課堂教學(xué)中得到有效的利用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往我們只懂得直接給學(xué)生問(wèn)題的答案，學(xué)生都是像填鴨似的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在，英特爾教育提出，要把問(wèn)題還給學(xué)生。正如蘇格拉底說(shuō)的“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰”。

我學(xué)習(xí)到了基本問(wèn)題與單元問(wèn)題、還有內(nèi)容問(wèn)題的概念與它們之間的區(qū)別，問(wèn)題是通向理解之門(mén)英特爾未來(lái)教育核心課程告訴我們：?jiǎn)栴}在世界是普遍存在的，人類社會(huì)的歷史正是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷解決問(wèn)題的螺旋上升的過(guò)程中發(fā)展前進(jìn)的，我們必須把知識(shí)得以產(chǎn)生的“問(wèn)題”還給學(xué)生。課堂上提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們教師不斷地專研，更多時(shí)候，上課的時(shí)候沒(méi)有把需要向?qū)W生提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行深思，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較被動(dòng)，而現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是參與者，策劃者，實(shí)踐者。大家平等互助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到一種實(shí)踐的成就感和交流的快樂(lè) 問(wèn)題是通向理解之門(mén)，通過(guò)問(wèn)題的提

出，學(xué)生被置于積極的問(wèn)題解決者的角色，培養(yǎng)高級(jí)思維能力。以后咱們教師問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，也要注意應(yīng)用布魯姆的教育目標(biāo)分類法，用更高級(jí)的思維訓(xùn)練方式去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們的發(fā)散性思念得到延伸。經(jīng)過(guò)對(duì)這些模塊的操作學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)方面。首先，要設(shè)置好基本問(wèn)題、單元問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題。要以著名哲學(xué)家伽達(dá)默爾論及提出問(wèn)題的重要性為指導(dǎo)，確立以“問(wèn)題乃通向理解之門(mén)”作為教育的根本理念進(jìn)行“問(wèn)題教學(xué)”，要在教育教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

2013-11-2 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊二日志：

剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，大腦比較混亂，找不著方向，心里面老存在許多疑問(wèn)，通過(guò)詳細(xì)地閱讀、記錄、操作后，才發(fā)覺(jué)此次培訓(xùn)獲得技術(shù)的親手操作體驗(yàn)不是本項(xiàng)

目的唯一目的，重要的是要明白如何和其他人合作探究學(xué)習(xí)，并能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)當(dāng)中。

英特爾未來(lái)教育的核心就是倡導(dǎo)實(shí)踐與探索、交流與共享。將理論通過(guò)一系列的實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是參與者，策劃者，實(shí)踐者。大家平等互助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到一種實(shí)踐的成就感和交流的快樂(lè)。

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-3 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊三日志

在英特爾未來(lái)教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停止當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的革命；教師停止當(dāng)教師，也當(dāng)學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中，我切實(shí)感受到教師不

再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授者的灌輸者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在培訓(xùn)過(guò)程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元計(jì)劃，以學(xué)生的身份完成學(xué)生范例演示文稿時(shí)，我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等我們進(jìn)行交流、切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。此次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識(shí)的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)者.培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-3 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊四日志

英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。

英特爾未來(lái)教育幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的二十一世紀(jì)技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。其中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)會(huì)發(fā)展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學(xué)習(xí)”成為每

個(gè)現(xiàn)代人的生存和發(fā)展觀?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目正是凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的難度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的，通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著的問(wèn)題走出教室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-9 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊五日志：

通過(guò)進(jìn)修學(xué)校王海燕陳老師不斷地講解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力?，F(xiàn)今的教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合，這是趨勢(shì)，也是未來(lái)的需要?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。

英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國(guó)英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

從英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計(jì)劃設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過(guò)程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實(shí)施策略，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。同時(shí)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)是基于美國(guó)微軟公司的Office軟件套件下進(jìn)行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件)，此外，資料光盤(pán)和互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)員提供了大量制作素材和資料。學(xué)員在計(jì)算機(jī)上完成自己?jiǎn)卧?jì)劃包。學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去；作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問(wèn)題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái)，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)

生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-9 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊六日志：

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過(guò)去單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問(wèn)題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫(xiě)人類教育思想的新篇章。

通過(guò)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。我們學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫(kù)，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。英特爾未來(lái)教育的核心就是倡導(dǎo)實(shí)踐與探索、交流與共享。將理論通過(guò)一系列的實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是參與者，策劃者，實(shí)踐者。大家平等互助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到一種實(shí)踐的成就感和交流的快樂(lè)。

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-10 地點(diǎn)：重慶市墊江一中

模塊七日志：

英特爾未來(lái)教育的教育理念真的比較與時(shí)俱進(jìn)，書(shū)中意在幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)把計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)工具，吸引并激勵(lì)學(xué)生，我很欣慰，我現(xiàn)在就在運(yùn)用計(jì)算機(jī)，不斷的把教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，我相信，有信息技術(shù)的輔助教學(xué)，效果會(huì)更加明顯！英特爾?未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-10 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊八日志：

在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感

受著未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴？什么是框架問(wèn)題？怎樣制定內(nèi)容問(wèn)題？怎樣制定單元問(wèn)題？怎樣制定基本問(wèn)題??每天我們總是在一連串的問(wèn)題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生雖然知識(shí)越來(lái)越多，但卻多得毫無(wú)個(gè)性，極大程度地傷害了社會(huì)的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。

從英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計(jì)劃設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過(guò)程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實(shí)施策略，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。同時(shí)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)是基于美國(guó)微軟公司的Office軟件套件下進(jìn)行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件)，此外，資料光盤(pán)和互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)員提供了大量制作素材和資料。學(xué)員在計(jì)算機(jī)上完成自己?jiǎn)卧?jì)劃包。學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去；作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問(wèn)題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái)，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-10 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊九日志：

培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。一路走來(lái)，從開(kāi)始的暈、暈、暈、到最后的豁然開(kāi)

朗，自己確實(shí)經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。王海燕老教師認(rèn)真講解，參訓(xùn)教師緊張學(xué)習(xí)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分的理解了英特爾未來(lái)教育的先進(jìn)理念，都力爭(zhēng)把所學(xué)應(yīng)該用到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中去.幾天的培訓(xùn)生活能使教師們學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺(jué)起來(lái)的確很值。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義、最有價(jià)值。英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國(guó)英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

培訓(xùn)日志 墊江職教中心皮路遙

時(shí)間：2013-11-16 地點(diǎn)：重慶市墊江一中 模塊十日志：

從英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計(jì)劃設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過(guò)程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實(shí)施策略，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。同時(shí)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)是基于美國(guó)微軟公司的Office軟件套件下進(jìn)行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件)，此外，資料光盤(pán)和互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)員提供了大量制作素材和資料。學(xué)員在計(jì)算機(jī)上完成自己?jiǎn)卧?jì)劃包。學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去；作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問(wèn)題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái)，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

本次培訓(xùn)內(nèi)容一共有十個(gè)模塊。我們?nèi)w學(xué)員在培訓(xùn)教師董澤云的帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、合作交流、相互評(píng)價(jià)的教學(xué)形式下逐一完成了每一個(gè)模塊。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng)建學(xué)生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集來(lái)逐步完成了本次培訓(xùn)。本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會(huì)，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評(píng)價(jià)中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。

第三篇：培訓(xùn)日志

如何把工作做到位

工作到位不到位，相差一百倍

一、職場(chǎng)中三大病癥

1、浮躁病：安頓不下來(lái)，靜不下心

不靜定、不安心、眼高手低、急功近利、沉不住氣、打一槍換一個(gè)地方、經(jīng)不起歷練、缺乏穩(wěn)重感

2、打折扣

怕困難、講條件、面對(duì)工作不投入、接受任務(wù)時(shí)老走樣、目的模糊、不務(wù)實(shí)、最終達(dá)不到領(lǐng)導(dǎo)要求、缺乏任重感。

3、混日子

沒(méi)有長(zhǎng)期作戰(zhàn)思想、不求上進(jìn)、做一天和尚撞一天鐘

二、端正工作做到位的三大心態(tài)

1、責(zé)任心態(tài)：改“以自己為重”為“以工作為重”

A、負(fù)責(zé)任堅(jiān)持不懈，這不是一時(shí)一事的負(fù)責(zé)任，而是要將責(zé)任進(jìn)行到底，讓責(zé)任養(yǎng)成一種習(xí)慣。

B、只有心中常有責(zé)任，你才會(huì)把分外事當(dāng)成分內(nèi)事，爭(zhēng)做工作中的執(zhí)政黨，不做在野黨，成為公

司不可或缺的人

C、工作中絕不找借口

2、稱職心態(tài)：改“今后一定努力”為“現(xiàn)在一定努力”

A、今后一定努力是不夠的，只有現(xiàn)在一定努力才行，要讓自己成為上司信賴的人

B、只有干別人干不好的事情，只有肯別人啃不了的硬骨頭，只有做一流挑戰(zhàn)，才能有一流業(yè)績(jī)，一流稱職。

C、稱職不稱職，業(yè)績(jī)見(jiàn)分曉，能力不能力，大家認(rèn)可見(jiàn)分曉

3、專業(yè)心態(tài)：改“差不多”為“零缺陷”

A、對(duì)自己的工作要用“找錯(cuò)”放大鏡，不能原諒自己的過(guò)錯(cuò)，要做到“無(wú)差錯(cuò)”和“零缺陷”

B、要力爭(zhēng)做到圓滿、周全、多想“萬(wàn)一”怎么辦，要有應(yīng)變、應(yīng)急的專業(yè)應(yīng)變和反應(yīng)速度

C、對(duì)工作中的問(wèn)題和自己的過(guò)失做到絕不放過(guò)

三、抓住工作真正做到位的三大要點(diǎn)

1、確定工作的最佳標(biāo)準(zhǔn)

A工作任務(wù)一定要有具體標(biāo)準(zhǔn)和完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)，越具體越詳細(xì)越好

B、個(gè)人工作在公司要么第一，要么唯一，做到卓爾不群和具有個(gè)人特色

C、不僅滿足要求，要超乎領(lǐng)導(dǎo)的期望，這才是領(lǐng)導(dǎo)最需要的人

2、完成任務(wù)不打折扣

A、接受任務(wù)時(shí)，要認(rèn)真明白，并領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，絕不能走樣

B、緊要目標(biāo)不松勁，不管多大阻力和困難，堅(jiān)信一定能完成C、要相信你的領(lǐng)導(dǎo)比你聰明和全面，不能忽悠，更不能隱瞞

D、讓你的團(tuán)隊(duì)全員行動(dòng)，尊重他們的求真務(wù)實(shí)，基層的點(diǎn)子很管用

3、工作細(xì)節(jié)務(wù)必完美

A、不要放過(guò)小事，把小事放大就是大事，管理重要小題大做

B、做一件事情要無(wú)可挑剔，更要讓人永久難忘，在細(xì)節(jié)中樹(shù)人品

C、將細(xì)節(jié)打造為最佳行為準(zhǔn)則，把每個(gè)細(xì)節(jié)串起來(lái)長(zhǎng)期養(yǎng)成，就變成良好習(xí)慣。

四、運(yùn)用工作真正做到位的三大思維

1、結(jié)果思維：做好了才算做了

A、有做、做了、做完、做對(duì)、做好，這是工作的五個(gè)層面

B、到手的才是真實(shí)的，天上飛的老鷹不如手中的麻雀

C、如果沒(méi)到預(yù)期目標(biāo)，就是沒(méi)有做對(duì)，也就是沒(méi)有做好

2、刨根問(wèn)底思維：打破沙鍋問(wèn)到底

A、問(wèn)透才有大效益，一個(gè)問(wèn)題至少問(wèn)五個(gè)為什么

3、換位思維：假如我是他，我有什么要求

A、要想“公道、公正”打個(gè)顛倒，推己及人

B、站在對(duì)方位置去體驗(yàn)工作，站在對(duì)方的心情去體驗(yàn)感受，你就覺(jué)得應(yīng)該做到位，才對(duì)得起別人

和自己

五、執(zhí)行工作真正做到位的三大行為準(zhǔn)則

1、最好的時(shí)機(jī)是馬上，立即行動(dòng)、絕不拖延

A、你現(xiàn)在不做，效果就會(huì)大打折扣甚至等于永遠(yuǎn)不做

B、日清日畢，事不過(guò)夜

2、準(zhǔn)備好是成功之母，總結(jié)透是成功之父

A、一日之計(jì)在于昨天晚上，一年之計(jì)在于去年的冬天

B、多總結(jié)自己的過(guò)錯(cuò)，多歸納別人的過(guò)失，從中領(lǐng)悟教訓(xùn)，避免犯二過(guò)，只有這樣才能完善自我，提升自我。

C、信聰明、信自己不如信制度、信流程，讓火爐定律說(shuō)話

3、寫(xiě)下了、問(wèn)清楚、說(shuō)明白、做透徹

A、每天多做些手寫(xiě)備忘錄，少做些腦寫(xiě)備忘錄，把自己該做的事寫(xiě)下來(lái)

B、接受任務(wù)時(shí)一定要問(wèn)清楚，不要含糊，更不能靠自己揣摩，想當(dāng)然

C、聽(tīng)清楚還要說(shuō)明白，要復(fù)述避免白忙活，經(jīng)過(guò)確認(rèn)，保證不走樣

D、不要四處蜻蜓點(diǎn)水，而要一切徹底做透，集中精力打殲滅戰(zhàn)

E、學(xué)會(huì)深耕細(xì)作，精雕細(xì)琢

如何當(dāng)好一個(gè)管理者

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度比高超的工作技能更重要

2、狠抓執(zhí)行力：做任何事情是主動(dòng)還是被動(dòng)，要主動(dòng)出擊不要被動(dòng)挨打

3、領(lǐng)導(dǎo)者的表率作用：上梁不正下梁歪，中梁不正倒下來(lái)。管理是一份責(zé)任，而不是一份享受

4、永遠(yuǎn)把行動(dòng)放第一位

5、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)分工

6、不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、提升自我7、充分發(fā)揮全體員工的積極性，主動(dòng)性

第四篇：培訓(xùn)日志

經(jīng)過(guò)七天的培訓(xùn)，給我的感受很深。先前兩天的培訓(xùn),懵懂、摸不著頭腦,不知道到底在培訓(xùn)些什么，也不知道自己要學(xué)些什么，隨著一天一天培訓(xùn)的深入，在老師們的精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，心中的迷霧也一點(diǎn)點(diǎn)散去，一絲一縷的光線也逐漸匯成了光的海洋，思路也更明晰了。隨著教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的深入，我越來(lái)越感到自己是滄海中的一栗，新的思想，新的理念在時(shí)刻沖擊著我的頭腦。作為一名教育戰(zhàn)線的教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自己的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽(tīng)講加上動(dòng)手實(shí)踐，覺(jué)得收獲頗多：

1、理論和實(shí)踐相結(jié)合

這次的教育技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都和以往的培訓(xùn)不同，進(jìn)行了大膽的改革和新的嘗試，學(xué)習(xí)上，體現(xiàn)了混合學(xué)習(xí)思想，把傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并且以模塊和活動(dòng)為基本框架，將知識(shí)、技能和方法的學(xué)習(xí)融會(huì)在多種實(shí)踐活動(dòng)中，并將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中，使我們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)；通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，比如：師生互動(dòng)、討論、頭腦風(fēng)暴、案例觀摩等，讓我在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握了各種教學(xué)策略與方法。

2、教育理念得到不斷更新

這次的教育技術(shù)培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)以建構(gòu)主義做為理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，是知識(shí)意義的建構(gòu)者，而教師，只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的導(dǎo)航者，為學(xué)生在知識(shí)的海洋里把握正確的方向。而教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于實(shí)施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對(duì)于解決我國(guó)當(dāng)前教育存在的 “老師教，學(xué)生學(xué)”，培養(yǎng)出來(lái)的都是知識(shí)性的人才這樣的根本問(wèn)題和弊端，具有特別的針對(duì)性。

3、教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類也已進(jìn)入信息化社會(huì)。作為信息載體的媒體，也越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。信息化教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，而多媒體，成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。所以，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識(shí)。

4、提高了專業(yè)知識(shí)水平

通過(guò)這幾天的集中理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉，換上更適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，使我在以后教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。

這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺(jué)平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)，但是收獲的喜悅是無(wú)限量的?？粗约旱某煽?jī)得到別人的認(rèn)同，自己的進(jìn)步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅(jiān)信：只有不愿做的，沒(méi)有做不到的。七天時(shí)間在不知不覺(jué)間就過(guò)去了，而未來(lái)的路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。在這次新的理念的指導(dǎo)下，我的教學(xué)手段會(huì)發(fā)生翻天覆地變化。也感謝辛勤教育培訓(xùn)我的老師們，雖然我們也算是同一戰(zhàn)線上的人，但你們的敬業(yè)精神和淵博的專業(yè)知識(shí)讓我非常敬佩，向你們致敬！

第五篇：培訓(xùn)日志

培訓(xùn)總結(jié)

本次培訓(xùn)的主要目的不僅在于同學(xué)之間的相互認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓我們有一次難忘的回憶：在工作中、在遇到困難時(shí)讓我們相信團(tuán)隊(duì)的力量。

我有幸被分在了第四組飛躍隊(duì)，隊(duì)中老少兼有，偉哥、花花、老

二、老吳、阿平、小金、五木、東東、阿雷、阿武、美男、波波、琴琴、阿杰以及江科，始料不及的是團(tuán)隊(duì)中所有人都把自己當(dāng)成了20幾歲的年輕人，活動(dòng)

一、雷陣

完成地非常成功的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，2個(gè)團(tuán)隊(duì)摒棄分?jǐn)?shù)上的競(jìng)爭(zhēng)，共同探雷，最終提前一半時(shí)間完成。

在該游戲中，可以體現(xiàn)出以下幾方面目的：

1、要合理利用資源

2、要學(xué)會(huì)溝通

3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

4、大膽嘗試

活動(dòng)

二、信任背摔

挑戰(zhàn)自我、相互信任、換位思考

活動(dòng)

三、空中單杠

擺正自己的位置；模范；

正確對(duì)待不同意見(jiàn)和挫折；抓住機(jī)遇；忍耐；目標(biāo)；

BELIEVE YOU CAN CHANGE THE WORLD

活動(dòng)

四、電網(wǎng)

培訓(xùn)目的：計(jì)劃的重要性；組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法；合理利用資源；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；擺正自己的位置；領(lǐng)導(dǎo)者作用；計(jì)劃、草案、策劃；

確立規(guī)則；精心操作；正確對(duì)待不同意見(jiàn)和挫折

活動(dòng)

五、孤島求助

培訓(xùn)目的：團(tuán)隊(duì)合作；溝通的有效性；

項(xiàng)目目標(biāo)：

我們是一個(gè)整體，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，但出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的任務(wù)。（重復(fù)一遍）

連環(huán)手

活動(dòng)目的：讓學(xué)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題方面都有什么步驟，聆聽(tīng)在溝通中的重要性，以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。項(xiàng)目描述：每組圈著站成一個(gè)向心圈。先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手；在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)

驛站傳書(shū)

通過(guò)小組的配合，使信息從最后一位隊(duì)員既準(zhǔn)又快的傳輸給排頭，排頭將信息傳遞給培訓(xùn)師，以最后得分最高組獲得勝利。