第一篇：網(wǎng)上繼續(xù)教育“有效學習”學習心得

網(wǎng)上繼續(xù)教育“有效學習”學習心得

六十鋪中心校王志

網(wǎng)上繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，由此我也清楚地知道原來教育教學也是一種信念。正像斯霞老師說的 “一旦你有了這個信念你就會千方百計如饑似渴的去補充自己的知識，再苦再累也心甘情愿?！边@次網(wǎng)上繼續(xù)教育學習，我認真聆聽了專家們的講座，還學習了很多課堂案例，我學到的不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，還有他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作的精神。這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我站在更高的層次上反思以前的教學工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇?，F(xiàn)在我就淺談幾點自己的體會。

作為教師，必須多讀書，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。原來我覺得自己是一名普通的中學語文老師，對自己的學習總是很放松?？墒窃谖衣犕陮＜业囊曨l講座，閱讀了文本資料之后，深有感觸。教師需要的不僅僅是懂得課本上的知識、更需要的是淵博的專業(yè)知識和教育的智慧和技能，還要樹造新的老師的形象，要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的老師，要讓自己的課講得更好，更加能吸引學生。只有課堂語言生動和提問有深度，才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文化內(nèi)涵和文化品位，才能上好生動的一課。

要教好學生，首先要理解尊重學生，關(guān)愛學生。每個學生都是有獨立人格的人，他都有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對待他們。要尊重學生，就要探究和認識學生的特點，接納他們的優(yōu)點，也要接納他們的錯誤。另外，不要用同一把尺度去衡量所有的學生，關(guān)愛和接納每一個學生，使他們真正感受到、體驗到老師對他們的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

使用多種教學方法，營造多姿多彩的有效課堂。要營造多彩的課堂，教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。教師在備課的時候，不僅是在備教材，還要關(guān)注學生，了解學生能學會什么，智能能否得到好的發(fā)展。課堂導入的形式和方法要結(jié)合課堂內(nèi)容，利于激發(fā)學生的學習的興趣。課堂設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學生的課業(yè)負擔，要精選練習，使練習針對性強，提高效率，避免題海戰(zhàn)。在科學的理念指導下改革教學方法，改變教學方法，讓課堂變成思維的舞臺。

作為教師，還要終身學習。通過學習培訓，我知道教師要樹立終身學習的觀念，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。既要學習專業(yè)方面，努力探索新的教育教學方法，也要廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，不斷提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)教學的需要。教師還應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展，從而適應(yīng)教育改革的浪潮。

第二篇：繼續(xù)教育網(wǎng)上學習心得體會

繼續(xù)教育網(wǎng)上學習心得體會

十幾天的學習，讓我收獲了許多，思考了很多?，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)、促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我在對學生進行課文教學方面都有很深的感觸，運用到自己的教學中，也顯得更加得心應(yīng)手，下面我想談一下自己的幾點感受：

一、新版語文課程標準的新特點

通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務(wù)，構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設(shè)置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié)，倡導了新的學習方式和教學方式。

二、新版語文課程標準更具學科特點

修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展語文學習渠道。

三、新版語文課程標準更加需要創(chuàng)新型教師

新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：

1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學中要始終關(guān)注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。

總之，通過這段時間的學習，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習語文的方法，通過語文學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

今后我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！

第三篇：網(wǎng)上繼續(xù)教育學習總結(jié)

網(wǎng)上繼續(xù)教育學習總結(jié)

經(jīng)過這幾個月的網(wǎng)上學習，作為年輕的教育工作者我受益匪淺，天哦哦那個過于大家的互相交流，以及視頻學習，同事之間的討論與總結(jié)我的進步很大，相信我會將這些方法營運我的課堂，我的教育教學工作中。從中讓我更加熱愛淳樸的孩子們，并且和他們一起分享我的她們的快樂。以下是我本次學習的一些個人的體會總結(jié)：

1、和學生在交流中，讓學生和狗用流利的書面語言對話，并且練習生活中的口語交際內(nèi)容。

2、積累知識，在快樂的環(huán)境中學習并能夠夠應(yīng)用知識。在生活習慣中學會感恩，從而提升學生的思想，樹立正確的價值觀和人生觀。

3、培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，提升寫作水平。教學生善于發(fā)現(xiàn)生活的真善美，并把它們用自己的筆記錄下來，感悟其中的美。從寫作感受不同的惡寫作形式所帶來的不同美觀。

4、從中理解在教學中不僅僅是教課文，更應(yīng)該是教語文，教技巧，在老師放手后學生能夠自己用這些放法和技巧學習語文知識。

5、我自身感悟教育工作要有足夠的熱情投入生活中，和學生做良師益友。

上面是我本次學習的一些自我感悟和體會，感謝能給我們這些年輕的教育工作者提供這樣一個交流的平臺，供我們學習和交流。

第四篇：網(wǎng)上繼續(xù)教育學習心得體會

精心設(shè)計活動優(yōu)化課堂教學

---網(wǎng)上繼續(xù)教育學習《上好課—高中地理》心得體會

黃巖第二高級中學地理組嚴群燕

以學生活動為特征的課堂教學，新教材在設(shè)計上，較以前有了很大的變化，教材中增加了“活動”的教學內(nèi)容，湘教版高中地理必修教材“活 動”欄目按能力要求分為“思考”、“探 究”和“實踐”三種類型?！兜乩鞩》、《地理II》、《地理III》三冊必修教材共 有“活動”193處，其中“思考”類 活動60處，占必修教材“活動”總數(shù) 的31.1%.“探究”類活動107處，占 必修教材“活動”總數(shù)的55.4%，“實 踐”類活動26處，占必修教材“活動” 總數(shù)的13.5%。如何設(shè)計好“活動”內(nèi)容，是一節(jié)課的關(guān)鍵，決定著教師能否起到宏觀調(diào)控作用，學生的多端發(fā)散思維、創(chuàng)新能力是否能得到全面發(fā)展。如何避免地理課堂小組活動中的無效教學現(xiàn)象，提高課堂教學的效果？通過平時的學習與觀摩，筆者悟出了幾點小組活動的有效性策略，將在下文結(jié)合幾個課堂實例，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，以期提高地理課堂教學小組活動的有效性。

一、從活動設(shè)計上看，小組活動是否有助于實現(xiàn)教學目標？

案例

1【情景再現(xiàn)】：學習了洋流模式簡圖與全球洋流分布及名稱后，教師設(shè)計一個活動：［合作探究］ ——大洋環(huán)流的分布規(guī)律。學生前后4人圍成一組進行討論。除少數(shù)學生看書外，大部分學生在認真的討論,學生的討論很激烈。3-5分鐘后，學生站起來回答?？墒俏覀儚膶W生回答中發(fā)現(xiàn)一個普遍性的問題：多數(shù)學生能看懂洋流模式簡圖，心里也知道洋流的大致分布，但他們都不能準確的表達出來。

【分析與探討】本節(jié)課的教學過程：

一、材料導入：意大利航海家哥倫布曾兩次橫渡大西洋到美洲，開辟了歐洲到美洲的新航線。有趣的是哥倫布第一次走距離較短的A路線用了37天，而第二次走距離較長的B路線只用了22天，為什么？

二、講清洋流概念。

三、復習大氣環(huán)流模式圖，畫出全球七個氣壓帶和六個風帶的分布，由此推導出洋流模式簡圖。

四、結(jié)合全球洋流分布圖，認識洋流模式簡圖上每一個箭頭代表的洋流名稱。

五、歸納大洋環(huán)流的分布規(guī)律。教師在前半部分的處理相當?shù)轿?，導入新穎，馬上調(diào)動學生的積極性；思路清晰，條理清楚。但是沒有復習緯度位置和海陸分布的范圍，對學生的能力估計過高；學生在回答時要么答案不完整，要么范圍不清楚。教師在討論前給予的鋪墊、幫助太少，致使討論流于形式，討論學習效益差，合作學習、探究學習只是被當作標簽隨意張貼而已。

【方法與對策】按照有效學習理論、學習內(nèi)容對學習者越有價值、越有意義，學習的效果就好。根據(jù)這一觀點，在地理教學中一方面要尊重學生的興趣愛好，另一方面要努力使學習內(nèi)容興趣化，興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力，而來自學生身邊的問題是產(chǎn)生學習興趣的最直接發(fā)源地。地理活動設(shè)計應(yīng)在有趣的前提下進行,要保證活動設(shè)計要能夠調(diào)動學生的參與積極性,使學生在活動中學習.在活動的設(shè)計中考慮活動的可行性,這些活動貼近學生實際,同時在進行活動前要保證有充足的資料來源,認真研究問題,考慮學生可能提問的問題,并對問題充分的考慮研究解答.在設(shè)計課堂小組活動時，教師除了要認真鉆研教材，分析教學內(nèi)容，抓住重點，吃透難點，還應(yīng)當備好學生，對學生實際的能力有正確的估量，了解學生的“需求”以及不同學生之間的差異。在本環(huán)節(jié)前，教師應(yīng)在討論前給予一定的鋪墊和幫助，為學生有效討論搭建合適的交流平臺。比如，學習了洋流模

1式簡圖與全球洋流分布后，教師可以提供下列填空形式的問題讓學生討論，既能降低了難度，明確討論方向，提高課堂討論的有效性，又能規(guī)范答案使學生掌握回答該類為題的方法，實現(xiàn)教學目標。

［合作探究］——大洋環(huán)流的分布規(guī)律

1、南北半球中低緯海區(qū)

——以副熱帶為中心的大洋環(huán)流

北半球時針流動，南半球時針流動

大洋東側(cè)流，西側(cè)流

２、南北半球中高緯海區(qū)

北半球時針流動

大洋東側(cè)流，西側(cè)流

南半球40-60度.二、從活動形式上看，每個學生是否有效參與了活動？教師的參與度有多高？

案例

2【情景再現(xiàn)】： 一位教師在教《全球氣候變化對人類活動的影響》時，在利用各種圖片引導學生了解全球氣候變化對人類活動的影響之后，開展了這樣一個小組活動：角色模擬：怎樣緩解全球氣候變暖？（分5個角色：政府、工礦企業(yè)、科學家、公眾、學生）學生分5個小組展開了熱烈討論，三四分鐘后由學生陳述觀點：

第一組：政府制定相關(guān)法律

第二組：工礦企業(yè)通過一些技術(shù)，減少CO2的排放

第三組：科學家開發(fā)新能源；科學的預(yù)測氣候變化；樹立科學發(fā)展觀

第四組：公眾人人參與，同心協(xié)力加強宣傳

第五組：學生保護植被

在將近六七分鐘的發(fā)言里，學生積極參與，教師給予了及時評價，課堂教學進入高潮。

【分析與探討】教師根據(jù)教材內(nèi)容進行適度的延伸，引導學生進行有關(guān)措施的話題討論。從課堂實際看，由于內(nèi)容貼近生活，教師的問題確實激發(fā)了學生的表達欲望，將知識教學、情感教學、價值觀教學完美地體現(xiàn)于課堂教學中，學生的討論很激烈?？墒俏覀儚膶W生回答中還是發(fā)現(xiàn)了問題。學生陳述的大都是個人感受，也就是說，是學生個人看法，而不是小組討論后的結(jié)果。在很多課堂

討論中，我們會發(fā)現(xiàn)：能力強的學生往往會代表組內(nèi)其他同學發(fā)言，而能力弱的或懶惰的學生也樂于有人代勞，全然不知自己失去了鍛煉的機會。本節(jié)課中，該教師在小組間來回走動，偶爾詢問討論情況，表面上起到了監(jiān)督與指導學生活動的作用。

【方法與對策】在地理課堂中，常見的小組劃分是就近結(jié)合：把座位相鄰的學生組成一組，如同桌的兩人組合和前后排兩桌的四人組合。而我們知道，分組最好遵循互補的原則，這樣分組使學生取長補短，共同進步。因此，在分組時教師應(yīng)盡量考慮學生各個各方面的因素，如學生的個性、學習風格和與同學的關(guān)系等?？梢园才判愿駜?nèi)向又不善于主動發(fā)言的學生與性格直爽又能扮演提問者的學生同組；不要安排好朋友在一組，避免組員之間過于熟悉很容易使討論變成閑聊；也不要把頑皮的學生安排在一起，防止他們的嬉鬧干擾討論的進行。為了避免能力強的同學主宰語言實踐活動、弱者沒有機會發(fā)言的情況，教師可以讓小組中的每個成員輪流擔當發(fā)言人、記錄者、信息提供者的角色，提醒能力強的學生在其他同學遇到困難時給予幫助。經(jīng)過一段時間后，教師還要重新分組，以保持活動小組的“新鮮度”。

三、從活動評價上看，小組活動是否有利于今后課堂教學的有效進行？

案例

3【情景再現(xiàn)】課堂活動開始時，教師一聲令下，學生七嘴八舌，熱鬧非凡。幾分鐘后，教師又是一聲令下，幾個優(yōu)等學生或活躍學生發(fā)表短暫發(fā)言,教師給予一個微笑，或是一個點頭，或者僅僅是簡單的“很好”、“很不錯”,然后活動結(jié)束，進行下一教學環(huán)節(jié)。

【分析與探討】評價是地理課程的有機組成部分，也是實現(xiàn)課程目標的重要保障。雖然在新課程實施中，教師們深化了對課堂教學評價的認識，但在實際操作中，并沒有太大的改進。據(jù)筆者觀察，上述現(xiàn)象在我們的日常教學中很普遍。大部分教師比較重視小組活動的設(shè)計、過程，輕視活動的有效評價，常用的評價手段僅限于課堂的口頭評價和考試或隨堂測驗?？陬^評價也以隨意居多，不夠具體、到位。像上述的口頭評價比較單一，沒有對學生的回答做出有針對性的具體評價，不能真正起到促進學生發(fā)展的作用。甚至在實際教學中遇到由于活動與活動之間的聯(lián)系不緊湊，前面的活動花去大量時間的情況下，很多教師為了扭轉(zhuǎn)前松后緊的局面，節(jié)省課堂時間，直接省略了評價環(huán)節(jié)，長此以往并未能有效地激發(fā)與培養(yǎng)學生的發(fā)言主動性，反而打擊了表現(xiàn)優(yōu)秀的學生的積極性。

【方法與對策】進行課堂有效教學研究,構(gòu)建課堂教學的評價體系尤為重要.在進行教學改革的過程中,注重對課堂教學的評價,也就是重視課堂教學的有效性.《全日制義務(wù)教育普通高級中學地理課程標準（實驗稿）》中指出：評價是地理課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，教師尤其要注重形成性評價對學生發(fā)展的作用。教師要把學生參與學習與實踐活動時表現(xiàn)出來的態(tài)度和價值觀作為評價的重點內(nèi)容。教師尤其要重視課堂學習活動的指導與調(diào)控:(1)教師的語言準確,有激勵性和啟發(fā)性;(2)為每個學生提供平等參與的機會;(3)對學生的活動進行有針對性的指導;(4)根據(jù)學習方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境;(5)能根據(jù)反饋的信息及時對教學過程和難度進行調(diào)整,合理處理臨時性情況;(6)及時采取積極多樣性的評價方式。、避免課堂活動中的無效教學現(xiàn)象就是提高課堂教學的有效性的一個途徑。新課程、新理念、新教法，讓學生真正“動”起來，精心設(shè)計好教學活動的每一個環(huán)節(jié)，是我們每一位課改實驗教師在備課過程中所要考慮的。

第五篇：網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓學習總結(jié)

網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓學習總結(jié)

尊敬的輔導員老師，您好！

我叫王XX，是XX市XX一名學員。第五期網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓即將結(jié)束了。通過學習給我的體會很深，使我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。這次培訓活動，領(lǐng)導高度重視，為我們創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精華。積極主動參加網(wǎng)絡(luò)研討活動，和各位學員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。我學習到了很多知識，也受到了深刻地教育和啟發(fā)，感慨很多，下面我就和您談?wù)勎覍W習的收獲和感想。

作為教師要不負時代賦予的使命，積極投身到課程改革之中，努力變革教學方式，要著眼學生的進步，多用激勵機制，努力使自己成為有智慧專業(yè)發(fā)展的陽光教師。有尊嚴感、幸福感、成就感的優(yōu)美師德呼喚教師的發(fā)展，教師要匯愛心、奉獻、智慧、發(fā)展于一身，成為點化智慧的智者。

在教學實踐中，積極地工作，尊重、愛護每一個學生，做到不歧視、不體罰，保護學生的安全，維護學生的自尊心，加強專業(yè)知識學習、提升自身的專業(yè)能力、培養(yǎng)自己良好的專業(yè)習慣，在教育崗位上實現(xiàn)自己的教師夢想。

我更要加強自身的信息技術(shù)學習，推進信息技術(shù)與教育的融合，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，培養(yǎng)學生信息化環(huán)境下的學習能力，增強學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)學習的良好習慣，從而減輕學生過重的課業(yè)負擔，以學生為本，促進學生健康快樂成長。

在自己的職業(yè)生涯中，保持清醒的自我意識，以唯美心態(tài)，不斷地進行自我更新、自我完善，在工作中，恰如其分地張揚自己的個性，維護職業(yè)尊嚴，積極地去體驗成就感和愉悅感，不斷實現(xiàn)、提升自己的生命價值。

人類的智能是多元的，在小學語文學業(yè)評價中，教師要運用多元智能理論，關(guān)注學生智能特點；多用激勵機制，著眼學生的進步；破除傳統(tǒng)觀念，正確看待差異。教師在評價學生時要多一些縱比，少一些橫比，甚至不去橫比，多關(guān)心學生的心理，運用技巧與學生溝通，提高自己的教育信心，用無私的愛心、高度的寬容和耐心去踐行教育愛。

通過學習，我知道語文課程的目的在于：培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提升整體國民素質(zhì)，促進科技創(chuàng)新和跨文化的人才培養(yǎng)。課程理念是引導人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，加強社會主義核心價值體系在本學科中的滲透。所以，我要認真學習XX版的小學語文課程標準，加強學習小學語文能力培養(yǎng)的策略與方法，增強自己應(yīng)對教學情境中的教學實踐智慧，能夠道德地、創(chuàng)造性地、經(jīng)濟有效地解決教育教學實際問題，不只做教書匠，要努力成為教育藝術(shù)家，實現(xiàn)師德理想，做德性教師。既要桃李滿天下，又要創(chuàng)新超越。

教育是長期的任務(wù)，教師的繼續(xù)教育還應(yīng)不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。