第一篇：農(nóng)加貴先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

農(nóng)加貴先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

班洪中心完小趙進(jìn)榮

今天聽(tīng)了農(nóng)加貴老師的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是奉獻(xiàn)和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。

一、端正態(tài)度

要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

二、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心 “對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要

象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的心愿。

三、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第二篇：農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡

蓮城中心學(xué)?！昂美蠋煛苯逃顒?dòng)之農(nóng)加貴

老師的先進(jìn)事跡

9月1日上午8點(diǎn)，伴隨著國(guó)歌旋律，鮮艷的五星紅旗在云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)落松地小學(xué)冉冉升起。國(guó)旗下，農(nóng)加貴和他的21個(gè)學(xué)生向國(guó)旗行著莊嚴(yán)的注目禮。

昔日的“麻風(fēng)村”，如今的落松地。一個(gè)曾令人談虎色變的麻風(fēng)病人集中居住地，越來(lái)越吸引著人們的目光。推動(dòng)這里發(fā)生變化的是被村民親切稱(chēng)為“老師大爹”的農(nóng)加貴，還有和農(nóng)加貴一起出現(xiàn)的落松地小學(xué)。在進(jìn)村口的小山坡上，一間破敗的白墻房屋，見(jiàn)證著農(nóng)加貴的艱辛，也見(jiàn)證著學(xué)校的變化。

“大爹”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)比自己父親年長(zhǎng)者的尊稱(chēng)，但在落松地，不管是老人還是孩子都這樣叫他。聽(tīng)來(lái)卻是那樣自然、親切。

9月1日，對(duì)農(nóng)加貴來(lái)說(shuō)，不是平常的一天，他20歲的大兒子農(nóng)慶剛要去省城讀大學(xué)了，孩子以較好的成績(jī)考上了云南警官學(xué)院。兒子要走了，但農(nóng)加貴卻說(shuō)：“讓他自己去報(bào)到，鍛煉鍛煉！”

逼出來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)法

2009年的一天，廣南縣教育局局長(zhǎng)黃永龍悄悄地來(lái)到落松地小學(xué)。黃永龍走進(jìn)學(xué)校一看，學(xué)生都在教室，就是見(jiàn)不到老師。這樣的情景令黃永龍好不生氣，拿起電話就打給中心學(xué)校校長(zhǎng)黃座富：“這里是不是山高皇帝遠(yuǎn)，老師擅離職守，太不像話了！”

但是，隨后黃永龍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：不同年級(jí)的學(xué)生都在認(rèn)真讀書(shū)、做作業(yè)，同學(xué)之間還在互相檢查作業(yè)，搞不清楚的問(wèn)題你問(wèn)我，我問(wèn)你。更有意思的是，大孩子還去輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，儼然像個(gè)小老師。一直到放學(xué)時(shí)間，孩子們才收拾書(shū)包回家。

原來(lái)那一天，農(nóng)加貴在安排好學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就到縣城去拉一個(gè)單位捐贈(zèng)給學(xué)校的桌椅去了。

當(dāng)農(nóng)加貴回到學(xué)校，見(jiàn)到氣已消了一半的黃永龍，連忙上前解釋?zhuān)R報(bào)了自己摸索出的教學(xué)模式?？吹綄W(xué)生在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下，仍然沉浸在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，黃永龍明白了落松地畢業(yè)的學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀，一直受到社會(huì)好評(píng)的原因。

這樣的情景，在落松地小學(xué)并非偶然出現(xiàn)。農(nóng)加貴一個(gè)人要教3個(gè)年級(jí)，就算只上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德和科學(xué)這幾門(mén)課，一周要上70多節(jié)課。況且他還有學(xué)校和村民急需要他辦的事，他也經(jīng)常要到中心校去參加培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)如何保證完成？

“不管什么時(shí)候走進(jìn)哪間教室，一切都顯得井然有序，學(xué)生靜靜地坐在教室內(nèi)專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，或默讀課文，或埋頭做練習(xí)，或預(yù)習(xí)課文?！绷私廪r(nóng)加貴，了解這所學(xué)校的人們都這樣說(shuō)。

是何種魔力讓學(xué)生如此勤奮自覺(jué)，這樣懂事明理。

“你在教學(xué)中是如何管理的？”記者追問(wèn)?！拔易⒁鈱W(xué)生的自我管理，發(fā)揮學(xué)生自律意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。有了這兩個(gè)意識(shí)，即使老師不在，也可以放心。再一個(gè)是這里的家長(zhǎng)都很重視孩子的學(xué)習(xí)。有了這些，就好管多了?！鞭r(nóng)加貴微笑著回答。

農(nóng)加貴的這套教學(xué)辦法其實(shí)是被“逼”出來(lái)的。受自然環(huán)境與交通阻礙，在西部貧困地區(qū)，這種“一師一校”的復(fù)式教學(xué)形式仍存在，學(xué)生上學(xué)期間，起碼有一半時(shí)間在沒(méi)有監(jiān)督的情況下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的情況下，農(nóng)加貴準(zhǔn)確找到了解決這一難題的辦法。

他的學(xué)校沒(méi)有班干部

農(nóng)加貴的教學(xué)方式令人驚嘆，對(duì)學(xué)校和學(xué)生的管理也令人嘖嘖稱(chēng)贊。

記者在與學(xué)生交談中得知，落松地小學(xué)每個(gè)年級(jí)竟然都沒(méi)有班干部，讓人吃驚不小。落松地小學(xué)幾年前就開(kāi)始實(shí)施了沒(méi)有班干部的管理模式。

在記者的追問(wèn)下，農(nóng)加貴才說(shuō)起緣由。原來(lái)，在2007年畢業(yè)的那屆學(xué)生上到高年級(jí)時(shí)，有兩名學(xué)生因體育成績(jī)突出，被中心校抽去參加學(xué)?；@球隊(duì)，也就轉(zhuǎn)學(xué)去了中心校。這兩名學(xué)生中就有一個(gè)是班長(zhǎng)，另一個(gè)也是班干部。剩下的學(xué)生各方面情況也差不多，再?gòu)闹羞x拔班長(zhǎng)或班干部都不太合適，對(duì)沒(méi)有當(dāng)上班長(zhǎng)或班干部的學(xué)生也不公平。于是，農(nóng)加貴干脆取消了原來(lái)的班干部。

群龍無(wú)首，班級(jí)如何管理？“我覺(jué)得高年級(jí)學(xué)生自理能力較強(qiáng)，不設(shè)班干部，是想讓其他學(xué)生也能參與到班務(wù)和學(xué)校管理中，大家平等了。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性反倒更高了，班級(jí)管理反而比之前更好了?！奔?xì)細(xì)品味農(nóng)加貴的話，不無(wú)道理。

一開(kāi)始，農(nóng)加貴對(duì)學(xué)生們說(shuō)，全班同學(xué)輪著做管理工作，一人一周。這一周必須負(fù)責(zé)班級(jí)的管理和學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，檢查同學(xué)的作業(yè)，當(dāng)好低年級(jí)同學(xué)的小老師，還要負(fù)責(zé)他們的安全?？蓪?shí)施一段時(shí)間后，學(xué)生們將這一做法又悄悄地改了，由一人做一周改為一人做一天，周期頓時(shí)更為緊湊，當(dāng)時(shí)，那個(gè)班8個(gè)學(xué)生，一個(gè)多星期就輪到一次。輪到哪個(gè)學(xué)生管理，那個(gè)學(xué)生就會(huì)將一天的工作做得井井有條。同學(xué)間也形成了一種競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，都努力要做得比別人更好。

農(nóng)加貴的這一套學(xué)校管理模式讓人深受啟發(fā)。在培養(yǎng)班干部管理能力的同時(shí)，更不能因此忽視了大多數(shù)孩子，每一個(gè)學(xué)生都需要管理能力的培養(yǎng)，也需要在班級(jí)中營(yíng)造一種平等的氣氛，這更有利于班集體的團(tuán)結(jié)和睦、合作互進(jìn)。農(nóng)加貴取消班干部的舉措，不是放任不管，而是進(jìn)行了一個(gè)有益的嘗試，把班級(jí)責(zé)任落到每個(gè)學(xué)生身上，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與管理的欲望，體現(xiàn)學(xué)生間的相互平等、相互尊重。

“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼……”新學(xué)年開(kāi)學(xué)第一天，四年級(jí)的6名學(xué)生，在學(xué)生王勇的帶領(lǐng)下開(kāi)始了開(kāi)學(xué)第一課《觀潮》一文的學(xué)習(xí)，齊聲誦讀的稚嫩童聲在校園響起。

初秋的落松地小學(xué)校園綠樹(shù)成蔭，流水潺潺，寧?kù)o幽雅。吮吸著沁人心扉的清純空氣，有一種自然、樸素之感，使人獲得心靈上的撫慰與坦然。這，就是農(nóng)老師27年所營(yíng)造的教學(xué)氛圍。

課堂上從不呵斥學(xué)生

在課堂上，記者看到，個(gè)別學(xué)生的在課堂作業(yè)中拼不出拼音，農(nóng)加貴沒(méi)有呵斥學(xué)生，他輕輕地摸著學(xué)生的頭，耐心地教會(huì)學(xué)生如何在課本中找到解答。農(nóng)加貴說(shuō)：“我從不大聲呵斥學(xué)生，只有親近，學(xué)生才樂(lè)意把我當(dāng)作可以?xún)A訴心里話的知心朋友?！?/p>

說(shuō)起“老師大爹”農(nóng)加貴，村里的鄉(xiāng)親們無(wú)不豎起大拇指。36歲的陸樹(shù)蘭告訴記者，她和她的丈夫是農(nóng)加貴的第一屆學(xué)生。她還清楚的記得，當(dāng)年小學(xué)畢業(yè)到縣城讀初中時(shí)的情景，農(nóng)加貴把他們10個(gè)學(xué)生送進(jìn)縣城初中，代替父母幫她們找到床鋪，安頓好一切才離開(kāi)。當(dāng)時(shí)從未出過(guò)村的孩子們，實(shí)在不愿意離開(kāi)親如父母的農(nóng)老師，她們圍住農(nóng)加貴哭成了一團(tuán)。

陸樹(shù)蘭說(shuō)：“大家都說(shuō)農(nóng)老師在教書(shū)教得好。確實(shí)，教書(shū)很有耐心，這是千真萬(wàn)確的。我的兩個(gè)女兒在他輔導(dǎo)后很上進(jìn)，都進(jìn)縣城學(xué)校學(xué)習(xí)了，小兒子又進(jìn)了學(xué)前班。”陸樹(shù)蘭剛要進(jìn)縣城讀初一的大女兒董如娟有了一個(gè)夢(mèng)想，她將來(lái)想學(xué)醫(yī)，好給家鄉(xiāng)人看病。

在農(nóng)加貴的從教生涯中，有一個(gè)人不得不提及，他就是指引和推介農(nóng)加貴到落松地當(dāng)老師的叔叔農(nóng)春盛。農(nóng)春盛原來(lái)在下壩小學(xué)任教，現(xiàn)已退休9年了。

27年前，農(nóng)加貴在叔叔的陪同下，走進(jìn)了落松地。27年后，青春已逝，當(dāng)年的引路人如今也已兩鬢斑白。農(nóng)加貴忘不了當(dāng)年的那一幕。他時(shí)常到叔叔家看望老人。

“雖然有的親友反對(duì)我的做法，但我懂點(diǎn)醫(yī)術(shù)，落松地并不像大家想象的那樣可怕，我認(rèn)為加貴與教育有緣，與落松地小學(xué)有緣，他是個(gè)教書(shū)的好苗子。”過(guò)去，農(nóng)春盛就從未懷疑過(guò)自己當(dāng)初的決定，今天，他當(dāng)初的決策得到了有力的佐證。

“但我們叔侄還是受過(guò)些委屈?！币郧懊繉W(xué)期期末統(tǒng)測(cè)，學(xué)校間教師必須交換監(jiān)考，但因?yàn)榇蠹覍?duì)落松地的忌諱，沒(méi)有老師愿意到落松地小學(xué)來(lái)監(jiān)考。不得已，只有農(nóng)春盛申請(qǐng)去落松地交換監(jiān)考。但因?yàn)槊看谓y(tǒng)測(cè)成績(jī)落松地小學(xué)的都不錯(cuò)，就有人懷疑農(nóng)春盛監(jiān)考不嚴(yán)，農(nóng)加貴學(xué)生的成績(jī)有假。不僅受了這樣的冤枉，連對(duì)統(tǒng)測(cè)成績(jī)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)都沒(méi)有了。

所有的委屈畢業(yè)統(tǒng)一考后才被消除。歷屆小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試中，落松地小學(xué)的考試成績(jī)始終名列前三名。

27年耕耘育出一批優(yōu)秀學(xué)生

在27年的教學(xué)中，農(nóng)加貴一直擔(dān)任復(fù)式教學(xué)，共招收了9個(gè)教學(xué)班92名學(xué)生，送走小學(xué)畢業(yè)生6屆共62人。學(xué)生不算多，但對(duì)于落松地村來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是充裕的了，走出寨子的學(xué)生，許多已踏上社會(huì)，他們懷揣長(zhǎng)輩們一生未能如愿的美麗夢(mèng)想，銘記農(nóng)老師傾注畢生心血的殷切期望，揮灑他們的青春與汗水，開(kāi)辟著屬于自己，屬于落松地的一片天地。

學(xué)生王建萍，畢業(yè)于長(zhǎng)沙民政學(xué)校，現(xiàn)在廣南縣紀(jì)委工作；王建貴，畢業(yè)于昆明冶金工校，現(xiàn)任個(gè)舊市錫礦某礦區(qū)區(qū)長(zhǎng)；黃兆中，畢業(yè)于西南農(nóng)業(yè)大學(xué)，現(xiàn)在文山州科技情報(bào)所工作；余學(xué)莊，畢業(yè)于臨昌教育學(xué)院，現(xiàn)是縣政府辦公務(wù)員；還有一批學(xué)生成人后出外省謀業(yè)。隨著越來(lái)越多的學(xué)生走出村寨，落松地這所曾歷經(jīng)坎坷磨難的深山村寨，將它的名字永遠(yuǎn)鐫刻在茂密山巒之中，愈發(fā)煥發(fā)出朝氣與活力。

如今，落松地以純潔與樸實(shí)感動(dòng)著每一位到過(guò)這里的人們，1993年，意大利一家慈善機(jī)構(gòu)捐資9000元為學(xué)校添置了電視、投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備；2005年歐盟人道主義基金會(huì)投資200多萬(wàn)，給每戶(hù)村民建造了嶄新的平房，興修了水泥路，給校園修砌了花壇；2009年起，廣東省一家民間慈善機(jī)構(gòu)漢達(dá)協(xié)會(huì)，捐贈(zèng)圖書(shū)，并聯(lián)系大學(xué)生志愿者，利用假期來(lái)到這里，自己吃住15天，免費(fèi)給孩子補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)。

“我還兼著村里的出納，村里的大小事都來(lái)和我商量。去年一天在上課，就有村民來(lái)電話說(shuō)一戶(hù)人家失火了，我只有放下學(xué)生跑去拉斷電匣，才不至于火勢(shì)漫延?！闭f(shuō)這話時(shí)，農(nóng)加貴顯得輕松平常，但讓人深深感到，他與落松地、與學(xué)生、與村民建立起的是一種水乳交融的感情。

27年前，農(nóng)加貴也和其他人一樣擔(dān)心過(guò)、害怕過(guò)。從當(dāng)初不敢碰桌椅板凳、不敢接觸學(xué)生，教握筆是做示范，上課前喝酒精消毒，上課時(shí)開(kāi)門(mén)開(kāi)窗通風(fēng)讓空氣流通、下課就趕緊跑，到后來(lái)的熟悉了解，再到現(xiàn)在的信任依賴(lài)，這個(gè)變化取決于農(nóng)加貴堅(jiān)持不懈的信念，樸實(shí)熱情和豁達(dá)的胸襟。

農(nóng)加貴說(shuō)：“我是幸運(yùn)的。當(dāng)初村民自發(fā)地從本已十分拮據(jù)的收入中，每月集資30元作為給我做補(bǔ)助，還劃田地作為我的生活保障?！倍诼渌傻卮迕竦男闹?，落松地村民是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兊氖澜缋?，有一個(gè)能夠摒棄世俗雜念，毅然堅(jiān)守落松地27年，把全部的心血傾力于他們孩子身上而無(wú)怨無(wú)悔的“老師大爹”農(nóng)加貴。

第三篇：學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡有感

廣南縣蓮城中心校李明

農(nóng)加貴老師是1986年9月，走進(jìn)蓮城鎮(zhèn)壩汪村落松地當(dāng)民辦教師的。走進(jìn)一間十平米的土基房，十二個(gè)年歲、身高不等的孩子，怯生生地站在警戒線外觀望著滿(mǎn)臉茫然的農(nóng)老師。農(nóng)老師頂著“老師”這個(gè)神圣的稱(chēng)謂，不敢坐家長(zhǎng)們特意為他準(zhǔn)備的破椅子，不敢翻工工整整擺在桌子上的嶄新的教科書(shū)，也不敢湊近學(xué)生與他們對(duì)面交流，只怕一不小心就會(huì)傳染上他們的麻風(fēng)病，變成他們中的一員。原本想好的開(kāi)場(chǎng)白被農(nóng)老師忘得一干二凈。

村里的人，為了留住農(nóng)老師，自發(fā)集資以每月30元作為額外的補(bǔ)助，發(fā)給農(nóng)老師；在村里，農(nóng)老師有村民分給的田地，春種夏管是村民的義務(wù)，秋收的喜悅共享。人們的熱情與真誠(chéng)深深感動(dòng)了農(nóng)老師，他決心留下來(lái)。一留就是27年，由青年到不惑之年。

1992年，農(nóng)老師所教的學(xué)生，最高206分，最低124分，全部超過(guò)115分的錄取線?？既肟h城中學(xué)學(xué)習(xí)。最近兩年，國(guó)家補(bǔ)助學(xué)生每人每天3元營(yíng)養(yǎng)餐費(fèi)和每生100元的寄宿生生活補(bǔ)助。因此，農(nóng)老師每天除了上課外，還要做三頓飯給學(xué)生吃。從不說(shuō)一聲苦，從不提出學(xué)校要增加一個(gè)做飯的工人。

27年風(fēng)沐雨，人生轉(zhuǎn)眼已白頭。農(nóng)加貴——一名普通的人民教師，你用27年的光陰把教書(shū)育人的平凡事做好，你因此不平凡！

農(nóng)老師，您平凡而感人的事跡深深地感動(dòng)著我；農(nóng)老師，您是我們教師身邊的一面師德明鏡，照襯出我們教師育人過(guò)程中的人生污點(diǎn)和瑕疵，您是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們從您身上汲取到無(wú)窮的正能量。我要學(xué)習(xí)您默默無(wú)聞、甘守清貧和堅(jiān)守一生的奉獻(xiàn)精神；我要像您一樣，在教育這塊百花園中默默地耕耘，奉獻(xiàn)生命的光和熱。

愿我們所有教師都向農(nóng)加貴老師學(xué)習(xí)，當(dāng)我們的一批批學(xué)生學(xué)成歸來(lái)，在家鄉(xiāng)這塊土地上，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)騰飛插上翅膀，家鄉(xiāng)會(huì)因他們而變得更加美麗富饒。這，就是我們作為最基層的人民教師最大的人生追求。

2014年3月11日

第四篇：農(nóng)加貴事跡學(xué)習(xí)心得（最終版）

農(nóng)加貴事跡學(xué)習(xí)心得

堂上學(xué)校 韋永香

我校組織學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡后，我的心久久未能平靜。他是視學(xué)生如己出，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的老師。他在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動(dòng)踐行崇高的師德。在無(wú)數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐中，教育者們總結(jié)了身教勝于言傳的道理，而他就是用無(wú)聲的身教，驗(yàn)證那無(wú)法雄辯的道理，從他身上我們看到未來(lái)教育的希望。學(xué)習(xí)中，震撼和感動(dòng)之余，自己也在尋思，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型呢？于是無(wú)數(shù)的糾結(jié)、思索中，我決定從以下三個(gè)方面學(xué)習(xí)先進(jìn)典型：

第一、學(xué)習(xí)他敬業(yè)愛(ài)崗、高度責(zé)任感、使命感。敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能珍惜這個(gè)職業(yè)；只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日的堅(jiān)守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè)，而是整個(gè)中華民族的事業(yè)，因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把這個(gè)工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。

第二、學(xué)習(xí)他舍己為人、具致真善美的品質(zhì)。蒙古族有一句諺語(yǔ)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。這句話

蘊(yùn)含著至善和博愛(ài)，這也是農(nóng)老師身上具致真善美的體現(xiàn)。農(nóng)老師視學(xué)生如己出，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，從他身上我們看到人性具致真善美的一面。我們要秉承這種傳統(tǒng)美德，就要向他一樣本著勤道樂(lè)業(yè)、愛(ài)生如子、舍己為人、至善大愛(ài)的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。

第三、學(xué)習(xí)他們甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。然而不是職業(yè)造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業(yè)的輝煌，正因有農(nóng)老師這樣十幾年如一日的無(wú)悔執(zhí)教，堅(jiān)守那份清貧的職業(yè)，堅(jiān)守那份教書(shū)育人的責(zé)任，堅(jiān)守那份無(wú)悔的人生，才鑄就教師職業(yè)的輝煌，譜寫(xiě)一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，力爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師和教育工作者。

總之，作為在教育事業(yè)中默默無(wú)聞的我們，更應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)注的孩子。

第五篇：學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)堂上學(xué)校韋永香我校組織學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡后，我的心久久未能平靜。他是視學(xué)生如己出，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的老師。他在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動(dòng)踐行崇高的師德。在無(wú)數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐中，教育者們總結(jié)了身教勝于言傳的道理，而他就是用無(wú)聲的身教，驗(yàn)證那無(wú)法雄辯的道理，從他身上我們看到未來(lái)教育的希望。學(xué)習(xí)中，震撼和感動(dòng)之余，自己也在尋思，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型呢？于是無(wú)數(shù)的糾結(jié)、思索中，我決定從以下三個(gè)方面學(xué)習(xí)先進(jìn)典型：

第一、學(xué)習(xí)他敬業(yè)愛(ài)崗、高度責(zé)任感、使命感。敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能珍惜這個(gè)職業(yè)；只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日的堅(jiān)守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè)，而是整個(gè)中華民族的事業(yè)，因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把這個(gè)工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。

第二、學(xué)習(xí)他舍己為人、具致真善美的品質(zhì)。蒙古族有一句諺語(yǔ)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。這句話

蘊(yùn)含著至善和博愛(ài)，這也是農(nóng)老師身上具致真善美的體現(xiàn)。農(nóng)老師視學(xué)生如己出，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，從他身上我們看到人性具致真善美的一面。我們要秉承這種傳統(tǒng)美德，就要向他一樣本著勤道樂(lè)業(yè)、愛(ài)生如子、舍己為人、至善大愛(ài)的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。

第三、學(xué)習(xí)他們甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。然而不是職業(yè)造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業(yè)的輝煌，正因有農(nóng)老師這樣十幾年如一日的無(wú)悔執(zhí)教，堅(jiān)守那份清貧的職業(yè)，堅(jiān)守那份教書(shū)育人的責(zé)任，堅(jiān)守那份無(wú)悔的人生，才鑄就教師職業(yè)的輝煌，譜寫(xiě)一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，力爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師和教育工作者。

總之，作為在教育事業(yè)中默默無(wú)聞的我們，更應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)注的孩子。