第一篇：工作反思

第一周工作反思

李莉

新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了。在這段時(shí)間里,通過(guò)上課、聽(tīng)課，我有了很多感悟。由于自己之前接觸的教學(xué)方式和現(xiàn)在的新課改教學(xué)方式有很大的區(qū)別，所以一開(kāi)始上課時(shí)，就一味的去模仿新課改模式，卻忽略了很多教學(xué)中不能丟的重點(diǎn)內(nèi)容的部分?？赡茏约簩?duì)于“獨(dú)學(xué)－對(duì)學(xué)－群學(xué)－展示”這種模式了解的還是不夠滲透。至使自己的課堂沒(méi)有一點(diǎn)目標(biāo)性，也看不到孩子們對(duì)這種模式的興趣。但通過(guò)聽(tīng)了同年段謝校和劉老師的課后，使我大開(kāi)眼界。在他們的班上，我看到了孩子們?cè)讵?dú)學(xué)中的認(rèn)真；在對(duì)學(xué)中的互助；在群學(xué)中的激烈；在展示中的精彩。這些成功的背后，一定是有一個(gè)好的指導(dǎo)者。

是啊，雖說(shuō)是老師不用再向以前那樣一味的去講課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)，自己去展示，但并不是意味著我就沒(méi)事可做，我還是得像個(gè)掌舵手一樣，引領(lǐng)著他們航行方向。課堂中，他們沒(méi)考慮到的重要問(wèn)題，我也還是得提出來(lái)。一堂課中，也必須要給孩子們明確的目標(biāo)，要不然，學(xué)生怎么會(huì)知道他們到底要做什么？在我的第一堂課中，我上的是古詩(shī)三首。說(shuō)實(shí)話，那節(jié)課上得很亂，在課上我一味的想著去讓學(xué)生展示，如讀、背、默古詩(shī)，默寫(xiě)生字詞，講解詩(shī)意。這一連串的展示，不但花時(shí)間，還沒(méi)多大的效果，原因就是自己沒(méi)有明確的展示目標(biāo)，這也是我在今后需要注意的問(wèn)題。

課堂導(dǎo)入這一塊兒，我也做的不夠好。原本可以很快的把孩子們帶進(jìn)課本中的，可因?yàn)樽约旱目紤]不周，使一堂本可以上的很精彩的課變得平淡無(wú)奇。就拿第二課《桂林山水》來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲抑叭ミ^(guò)桂林看過(guò)漓江，也見(jiàn)識(shí)過(guò)桂林的山。所以那里的山水對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒也不陌生，可以在課前，將自己的親眼所感講出來(lái)和學(xué)生們一起來(lái)分享，這樣又可以更親近學(xué)生，還可以使他們很快進(jìn)入好的狀態(tài)。但因?yàn)樽约簜湔n前考慮不周，又把這一次好的機(jī)會(huì)給放跑了。因此，想讓自己的課堂精彩，一定要充分的備好每一堂課。

第二篇：工作反思

工作反思

金秋十月，我們成功舉辦了教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，這次活動(dòng)迎來(lái)了全校三十個(gè)班的1600多位家長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分進(jìn)行，一是課前學(xué)生能力展示；二是課堂教學(xué)展示；三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課；四教師家長(zhǎng)交流。此項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極努力，整個(gè)活動(dòng)流程扎實(shí)有序，收到了預(yù)期的效果。

一、成效

1.課堂教學(xué)展風(fēng)采

30節(jié)開(kāi)放課，以數(shù)學(xué)教學(xué)為專題，重點(diǎn)解決“教學(xué)重點(diǎn)如何在教學(xué)細(xì)節(jié)中夯實(shí)”此次活動(dòng)既是學(xué)校校本培訓(xùn)的成果展現(xiàn)，更是學(xué)校平時(shí)課堂教學(xué)的真實(shí)再現(xiàn)。本次活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了老師上課的潛能，更給青年教師提供了一個(gè)展示自我錘煉教藝的舞臺(tái)。年輕教師激動(dòng)地說(shuō)：“這是我第一次面對(duì)這么多的上課，不管成功與否，我最大的收獲就是多了一份歷練，增加了一份自信！”30位老師和諧的課堂氛圍，實(shí)效的學(xué)生活動(dòng)，充分展示了教師的教學(xué)風(fēng)采，充分展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.成果展示顯實(shí)力

展示在于積累。通過(guò)課前學(xué)生能力展示，讓家長(zhǎng)了解到我?！皶?shū)香班級(jí)”創(chuàng)建的成果，成語(yǔ)接龍、古詩(shī)背誦、好書(shū)推介、兒歌表演等一一展示了我校師生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。這些成果的

展示，充分表現(xiàn)了我們平時(shí)的常規(guī)養(yǎng)成和有效教育，為提升學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力，打造學(xué)校硬品牌奠定了有力的基礎(chǔ)。

3.更新家長(zhǎng)教育觀念

此次活動(dòng)，不僅是展示學(xué)生生活，展示教師才能的機(jī)會(huì)，也是更新家長(zhǎng)觀念的機(jī)會(huì)。所以本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我們利用教育活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)給家長(zhǎng)們上了一節(jié)生動(dòng)的課程，把尊重兒童、相信兒童、充分給予兒童機(jī)會(huì)等寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給了家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的信息反饋中，許多家長(zhǎng)都茅塞頓開(kāi)，在開(kāi)放日活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了自己孩子的一些潛力，同時(shí)從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更新了教育觀念。

不足之處： 1.開(kāi)放不夠全方位

只提供30節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行研討觀摩，沒(méi)有達(dá)到全學(xué)科開(kāi)放。家長(zhǎng)們希望看到更多的學(xué)科和學(xué)生心理健康教育等內(nèi)容。

2.開(kāi)放意識(shí)需加強(qiáng)

教師還是把開(kāi)放活動(dòng)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，對(duì)活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不夠。沒(méi)有多角度去審視開(kāi)放活動(dòng)的積極作用，把開(kāi)放日活動(dòng)作為展示學(xué)校辦學(xué)特色的窗口，作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的契機(jī)，作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)。

3.關(guān)注每一個(gè)孩子

教學(xué)過(guò)程中我們已經(jīng)有意識(shí)盡量讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是還做得不夠深入，畢竟一個(gè)班的孩子，太多了，教師對(duì)

于兩頭的孩子關(guān)注得多，對(duì)于中間的孩子就忽視了，家長(zhǎng)也特別提到應(yīng)該給予每個(gè)孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，這確實(shí)是一個(gè)值得研究的課題。

工作反思：

管理工作是一門大學(xué)問(wèn)，而小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)的管理工作更是一門藝術(shù)?；仡^看看教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)的全過(guò)程，還有許多不完善的地方。

1.活動(dòng)前，對(duì)教師思想狀況了解不深入，沒(méi)有意識(shí)到活動(dòng)會(huì)給老師帶來(lái)的壓力。使得部分老師為了完成任務(wù)，搞的身心疲憊。教師每天都要走進(jìn)課堂，但平時(shí)面對(duì)的是學(xué)生，教者隨意性空間較大，一旦有了開(kāi)放日這類活動(dòng)，有他人走進(jìn)課堂，教師的心理壓力不免就增加了。今后工作中，要多深入了解老師的心理、與老師們多溝通，使其真正明確活動(dòng)的目的和意義，多給老師創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，減輕教師心理壓力。

2.活動(dòng)安排還不夠細(xì)致

由于對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)估計(jì)不足，對(duì)家長(zhǎng)在聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)考慮不周全，聽(tīng)課時(shí)有家長(zhǎng)接打電話，影響課堂教學(xué)的現(xiàn)象。今后不但要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，也要注意家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。

3.部分老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和時(shí)代發(fā)展不合拍，課堂上學(xué)生學(xué)的被動(dòng)，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力。今后要有針對(duì)性的組織老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高每一位教師的教學(xué)能力。

本次活動(dòng)縮短了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離，使家長(zhǎng)真正走進(jìn)了學(xué)校，對(duì)孩子在學(xué)校中的生活，學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解。為架起家長(zhǎng)學(xué)校之間溝通的橋梁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)雖然結(jié)束，但是值得我反思改進(jìn)的地方還有很多。我們將以這次開(kāi)放活動(dòng)為契機(jī)，反思我們教學(xué)中存在的不足，不斷探索追求，讓學(xué)校的教學(xué)工作更加完善、美好。

2011年12月12日

第三篇：工作反思

工作反思

過(guò)去的一年是我校蓬勃發(fā)展的一年。新一輪的課程改革，為我們帶來(lái)了更大的發(fā)展空間?；仡欉@一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下，借以促進(jìn)自己不斷提高。

一、按照學(xué)校的規(guī)章制度要求自己，是按時(shí)完成教育教學(xué)工作的前提。

本能夠做到不遲到、不早退，出滿勤。這得益于我的家人的支持和學(xué)生的鼓勵(lì)。我把自己可以請(qǐng)的2.5天假，讓給了我們家的戶主，讓他湊成一個(gè)吉祥數(shù)字5，他愉快地接受了。高

三、1班張泉曾對(duì)我說(shuō)：“老師，從高一到高三，只有你沒(méi)讓別人給我們代過(guò)課，你得堅(jiān)持住?。　痹谄谀┳鳂I(yè)檢查中，被評(píng)為優(yōu)秀。

在以后的工作中，爭(zhēng)取讓“2.5”天成為我家戶主的“專利”。

二、服從安排，讓家長(zhǎng)放心。

本學(xué)期因高海力有病住院，學(xué)校安排我給高海力代班，于公于私都責(zé)無(wú)旁貸。在代班期間，劉泓赤突發(fā)心臟病，我隨120救護(hù)車將她及時(shí)送到醫(yī)院；在電大晚上值班時(shí)，高

三、1班朱曉琳不慎用飾物（銀飾小斧子）將眼皮劃破，李主席派我?guī)メt(yī)院就醫(yī)。在這兩次突發(fā)事件的處理過(guò)程中，我向家長(zhǎng)詳細(xì)講述了事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和處置的過(guò)程，家長(zhǎng)對(duì)此比較滿意，沒(méi)給學(xué)校帶來(lái)不利的影響。

在處理類似事情的過(guò)程中，如果能將學(xué)生視如己出，就會(huì)有一個(gè)良好的結(jié)局。

三、搭建師生溝通的橋梁，讓人彼此快樂(lè)、友善。

我與學(xué)生溝通的方式有兩種：（1）面對(duì)面地交流。利用課間十分鐘，與學(xué)生嘮嘮家常，聊聊時(shí)事，談?wù)剬W(xué)習(xí)的困惑。（2）書(shū)面交流。利用積累作業(yè)本和考試卷進(jìn)行交流。我時(shí)常在學(xué)生的積累本或試卷上留下我對(duì)學(xué)生積累篇章的點(diǎn)滴體會(huì)或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的看法。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生有時(shí)也在本上或卷面上為我留言，如剛從四班下到一班的孫博雅，兩次在試卷上為我留言，談他在學(xué)習(xí)方面的壓力，背誦默寫(xiě)存在的問(wèn)題，我都一一做了回應(yīng)。

交流，拉近了師生之間的距離，讓我們彼此互相理解，互相包容。

四、學(xué)生的理解與包容，讓我重新認(rèn)識(shí)自我。

平行班的學(xué)生雖然非智力因素差，但是他們的情商高。對(duì)于老師的批評(píng)，有的舉起雙手做出“投降”的姿式；有的沖你微微一笑；表示歉意；有的坦言，我錯(cuò)了。一次，一個(gè)學(xué)生上課說(shuō)話，我心平氣和地說(shuō)了她好幾次，最后她不愿意了，頂撞我說(shuō)：“我沒(méi)說(shuō)話?！蔽疑鷼饬耍{起“大炮”給她一頓”轟”，她沒(méi)吱聲。下課后，我還覺(jué)得不解氣，我就邊收拾東西邊數(shù)落她，這時(shí)，她走過(guò)來(lái)?yè)ё∥艺f(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，你別生氣了?！庇辛诉@句話，我心里敞亮多了。

事情過(guò)后，我反思自己：遇事不過(guò)冷靜，缺乏耐心。這種做法，容易激化矛盾，使事態(tài)擴(kuò)大，需要在以后的工作中努力克服。

五、學(xué)生的點(diǎn)滴之愛(ài)，讓我感動(dòng)。

感情是相互的，你在關(guān)注他們的同時(shí)，他們也在關(guān)注你。最近，因感冒咳嗽，嗓子啞了，學(xué)生看在眼里，記在心上。在二晚和三晚的間休時(shí)間，高

三、1班李爽悄無(wú)聲息地給我買來(lái)“鐵笛片”，親自送到我的面前，并且再三叮囑我按時(shí)吃藥。我想，自己的孩子也不過(guò)如此，我沒(méi)有理由不愛(ài)他們。平時(shí)我去上課時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接過(guò)我手中的書(shū)與教案，或借我一只小套袖，或給我捶捶背，或把手中的食物送到我的面前。一次，劉冬雪把炸雞柳送到我的嘴邊，我連聲說(shuō)：“不吃，不吃，謝謝，謝謝！”劉冬雪單腿點(diǎn)地，舉過(guò)頭頂，說(shuō)：“老師，你吃也得吃，不吃也得吃?！贝蠹叶急凰倪@一舉動(dòng)逗笑了。

一分耕耘，一分收獲。我收獲的是幸福。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教學(xué)改革正在我校如火如荼地蓬勃開(kāi)展，為了跟上課改的步伐，本先后參加了“東北師大第二屆語(yǔ)文學(xué)術(shù)節(jié)研究課”、“東北四市高中協(xié)作體高考備考語(yǔ)文學(xué)科研討會(huì)”和“長(zhǎng)春市高階思維論壇之語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)展評(píng)”等活動(dòng)；按時(shí)參加本學(xué)科組的聽(tīng)課、上課、評(píng)課的活動(dòng)；觀看了昌樂(lè)二中“271教學(xué)模式”的視頻；聽(tīng)取了從山東學(xué)習(xí)歸來(lái)的同仁們的體會(huì)感悟，讓我耳目一新，對(duì)“271教學(xué)模式”有了粗淺的感性認(rèn)識(shí)。雖然在平時(shí)教學(xué)中，也在力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)走進(jìn)文本的情境，為他們搭建探究開(kāi)放的平臺(tái)，（如：為“2012感動(dòng)中國(guó)十大人物擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞”，課堂展示，教師修改后，打印出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）但是與“271教學(xué)模式”相比，相距甚遠(yuǎn)，是“小巫見(jiàn)大巫”。要真正把課堂變成激情燃燒的動(dòng)感地帶，變成學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，還需不斷地學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)其精髓，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，一步一步地去實(shí)現(xiàn)。

第四篇：工作反思

痛定思痛反思自我（通風(fēng)隊(duì)李向飛）

按照礦井安排，在我礦停產(chǎn)整頓期間，深刻的進(jìn)行自我剖析，自我反思，針對(duì)于以前所做工作進(jìn)行深刻反思，查找出在日常工作中存在的不足與缺點(diǎn)。本人也希望借此機(jī)會(huì)，深刻反思自我，剖析自我，從思想上、行動(dòng)上來(lái)徹底改變我的思想認(rèn)識(shí)和工作狀態(tài)，現(xiàn)在我將我個(gè)人的反思結(jié)果匯報(bào)如下：

一、思想上存在麻痹大意

現(xiàn)在回想以往的工作經(jīng)歷，有些事情仍舊歷歷在目，在礦井沒(méi)有任命我以前，區(qū)隊(duì)安排我負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)監(jiān)控資料這方面，在負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)監(jiān)控資料期間，有許多資料是日常應(yīng)該做的，應(yīng)該做到日清日結(jié)的，但是無(wú)論是由于種種原因也好，無(wú)論是由于思想上大意也好，沒(méi)有按要求嚴(yán)格做到日清日結(jié)。監(jiān)測(cè)監(jiān)控班技術(shù)資料有些是需要班長(zhǎng)或者施工人員當(dāng)天去做的，我去安排的時(shí)候很多人都會(huì)出現(xiàn)不緊不慢、漫不經(jīng)心、相互推諉的情況，我也沒(méi)有在嚴(yán)格要求過(guò)，自我也存在思想松懈，并且很多時(shí)候存在臨檢查前突擊補(bǔ)技術(shù)資料的情況，日常中或多或少的存在這些問(wèn)題。通過(guò)這次反思也深刻認(rèn)識(shí)到思想上存在的麻痹大意以及平時(shí)工作中的這種松懈是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，企業(yè)及區(qū)隊(duì)給我這個(gè)工作舞臺(tái)，就應(yīng)該嚴(yán)格要求自我，嚴(yán)于律己。通過(guò)這次反思，徹底把我思想上的所有問(wèn)題根除，只有思想上端正才能更好的做好本職工作，也會(huì)通過(guò)以后的努力工作來(lái)證明我痛改前非，徹底消除以往的不良工作思想。

二、工作沒(méi)有嚴(yán)格按照作業(yè)規(guī)程及上級(jí)部門下發(fā)的制度去做

我自07年畢業(yè)以來(lái)，先后經(jīng)歷過(guò)永煤、焦煤兩大公司，尤其是在永煤工作期間，是我的第一份工作，也是我工作上的啟蒙導(dǎo)師，我至今清晰的記得總工在給我上課時(shí)所說(shuō)的話，以后再工作中要嚴(yán)格律己，尤其是你們將來(lái)都是工程技術(shù)人員，無(wú)論在任何技術(shù)資料方面必須更嚴(yán)格的按照規(guī)程來(lái)，工作中容不得半點(diǎn)馬虎。這一思想一直伴隨著我左右，一直到來(lái)到外部礦井后，要求沒(méi)那么嚴(yán)，再加上種種原因，許多原則上的東西沒(méi)有再堅(jiān)持下去，也存在僥幸心理，心想某些資料一直都是這么弄的，礦上既然能通過(guò)，我也就沒(méi)再過(guò)問(wèn)過(guò)，沒(méi)有堅(jiān)定的堅(jiān)持原則，反而是我自己妥協(xié)。其實(shí)，自己內(nèi)心也明白，有些事情是不能這么做的，但麻痹的心態(tài)使我一錯(cuò)再錯(cuò)。通過(guò)這次反思也是我深刻的認(rèn)識(shí)到，原則性的東西是沒(méi)法妥協(xié)的，井下無(wú)論任何事情是不能和規(guī)定要求相沖突的。在今后的工作中，我自己要嚴(yán)格要求自己，不再麻痹的以以往的事情來(lái)左右我自己將做的事情，做事尤其是技術(shù)上的事，該是什么就是什么，只有這樣才能真正的確保礦井的安全、通風(fēng)系統(tǒng)的安全、區(qū)隊(duì)的安全包括自我的安全，通過(guò)這次反思我也深深的意識(shí)到了這點(diǎn)，并且我也受到了沉痛的教訓(xùn)和懲罰，這更堅(jiān)定了我在今后工作中堅(jiān)定原則的決心，絕不麻痹，絕不妥協(xié)。

三、徹底杜絕習(xí)以為常的心態(tài)

煤礦井下是高危行業(yè)，這點(diǎn)是自我上學(xué)的時(shí)候就明白的道理，今天我也成為了煤礦生產(chǎn)的其中一員，其危險(xiǎn)程度及事故的發(fā)生是隱患日積月累導(dǎo)致發(fā)生的觀點(diǎn)也在日常工作中逐步領(lǐng)悟。查找隱患，整改隱患，杜絕隱患的再次發(fā)生，也是我值班期間最多向職工們強(qiáng)調(diào)的事情，但現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，我做到了么？沒(méi)有，沒(méi)有完全做到，有些時(shí)候已經(jīng)習(xí)以為常了，有些時(shí)候雖然做到了但是沒(méi)有跟蹤落實(shí)，有些時(shí)候雖然做到了但是沒(méi)有堅(jiān)持多次的反饋，經(jīng)常會(huì)認(rèn)為小隱患只要負(fù)責(zé)整改了就沒(méi)事了，大隱患只要反饋了我就沒(méi)責(zé)任了，甚至有些隱患經(jīng)過(guò)反饋后沒(méi)有整改，就不再過(guò)問(wèn)了，或者是再次發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有再次反饋，而是習(xí)以為常了?，F(xiàn)在回過(guò)頭想想，這是一種極其不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，也是對(duì)礦井生產(chǎn)極其不負(fù)責(zé)的行為，通過(guò)這次反思也深深的意識(shí)到了這點(diǎn)，所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”，在今后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)這方面的缺陷，只有這樣才能最大程度的為礦井、為公司盡到自己一份應(yīng)盡的力量。

李向飛

2014年7月12日

第五篇：工作反思

教學(xué)工作反思

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”展開(kāi)教學(xué)工作，跟以往進(jìn)行比較反思，具體體現(xiàn)在：

一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí)。事實(shí)證明，這一教學(xué)理念的實(shí)施，從根本上改變了過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的師生各自信息無(wú)互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。其次，法則分類復(fù)雜：類中再分類。在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，培養(yǎng)合作意識(shí)、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。

二、教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人特別注意新舊教材的對(duì)比，把握新教材的新要求、新動(dòng)向，同時(shí)，還注意不同版本新教材之間在新知識(shí)的引入、內(nèi)容及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，而練習(xí)的編排按梯度分層。教學(xué)內(nèi)容我們強(qiáng)調(diào)抓住主干，我們級(jí)科組經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討，抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干，對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合，效果比課本的做法更好，我們充分利用了課室的電教平臺(tái)，運(yùn)用“幾何畫(huà)板”及教學(xué)光盤(pán)中的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，十分形象、生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度。

三、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。

四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。九年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

五、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差

生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如鏡威同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。班里學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

在新教學(xué)改革中，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

教學(xué)工作反思

楊士崗九年一貫制學(xué)校王振波

2014-7-20